Podziwiajcie jesienną przyrodę i według swoich obserwacji. Cykl obserwacji obiektów przyrodniczych dla edukatorów „Jesienne zmiany w przyrodzie”
„Podziwiaj: nadchodzi wiosna…”
Prowadzone przez nauczyciela:
Matveenkova M. P.
Rok akademicki 2014-2015 rok.
Konspekt lekcji - wycieczki
na temat: „Podziwiaj: nadchodzi wiosna…”
Cel:
Pogłębienie wiedzy uczniów na temat związku pomiędzy organizmem roślinnym a warunkami środowiskowymi, rozwinięcie umiejętności identyfikacji roślin wcześnie kwitnących;
Na podstawie obserwacji poznaj cechy biologiczne wczesnych roślin kwitnących w regionie Pochinkowskim;
Rozwijaj troskliwe podejście do natury;
Rozwijaj umiejętności obserwacji zmian w przyrodzie, rozbudzaj chęć do samodzielnych badań;
Rozwijaj dialektyczno-materialistyczne poglądy na przyrodę.
Zadania:
1. Zapoznanie uczniów z różnymi okresami wiosny.
2. Określ oznaki nadejścia wiosny w przyrodzie ożywionej i nieożywionej.
3. Ustalić przyczyny wczesnego kwitnienia roślin drzewiastych i zielnych oraz zmiany zjawisk sezonowych w życiu roślin.
4. Przyczyniać się do edukacji estetycznej uczniów za pomocą środków natury i sztuki.
Wyposażenie i konstrukcja: notatnik (notatnik) do notatek i szkiców, ołówek (długopis), karty instruktażowe, lornetka, aparat fotograficzny, pudełka, słoiki, torebki, lupy.
Miejsce wycieczki: las.
Wiek ucznia: 11-12 lat
Przygotowanie nauczyciela do wycieczki:
Zaplanuj trasę wycieczki do miejsc o różnej roślinności - lasu, przydrożnej (aby pokazać osobliwości budzącej się natury różnych biocenoz).
Przygotuj karty identyfikacyjne dla wcześnie kwitnących roślin zielnych.
Porozmawiajcie o ochronie przyrody.
Zapoznanie uczniów z dziełami literatury i malarstwa wychwalającymi piękno przyrody (M. Prishvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan itp.).
Przygotowanie uczniów do wycieczki:
1. Rozmowa z uczniami na temat poszczególnych okresów wiosny (pogoda, zmiany we florze i faunie, piękno budzącej się przyrody, zagadnienia jej ochrony).
2. Przedstaw trzy nowe pojęcia dotyczące wiosny i wskaż moment ich wystąpienia:
„wiosna kalendarzowa” – 1 marca; „astronomiczny” - 21 marca - dzień równonocy wiosennej na całym świecie (z wyjątkiem regionów polarnych), dzień jest równy nocy; „biologiczny” początek przepływu soków w klonie pospolitym (24 marca), a następnie w brzozie brodawkowatej (8 kwietnia).
3. Poleć uczniom, aby przygotowali charakterystykę każdego okresu wiosny (marzec, kwiecień, maj.
4. Przygotuj dzieci do postrzegania przyrody, zwróć uwagę na obiekty ekosystemu „leśnego”. Rozwijaj umiejętność prawidłowego zachowania się w lesie.
Podczas zajęć.
Zapoznanie uczniów z zasadami zachowania się w lesie
Nauczyciel: Chłopaki, sugeruję wycieczkę do wiosennego lasu. Wymień, jakich zasad należy przestrzegać przychodząc do lasu. (Odpowiedzi dzieci)
W lesie nie można rozpalać ogniska w czasie zagrożenia pożarowego, przed wyjazdem należy dokładnie sprawdzić miejsce, w którym płonął ogień, czy został prawidłowo ugaszony.
Będąc na łonie natury, nie należy zbierać roślin do bukietów. Bukiety mogą być wykonane wyłącznie z roślin wyhodowanych przez człowieka.
Rośliny lecznicze możesz zbierać tylko w miejscach, gdzie jest ich dużo. Niektóre rośliny należy pozostawić w naturze.
Nie łamać gałęzi drzew i krzewów. Niech piękne rośliny i drzewa pozostaną w naturze.
W naturze, zwłaszcza w lesie, trzeba starać się chodzić ścieżkami, aby rośliny nie umarły w wyniku deptania.
Nauczyciel: Zgadza się, dobra robota chłopaki! Nie tylko wymieniłeś zasady postępowania w przyrodzie, ale także udało Ci się je wyjaśnić. Więc chodźmy
Wprowadzenie do tematu lekcji-wycieczki (tworząc emocjonalny nastrój).
Znów ptaki przylatują z daleka,
Do brzegów, które łamią lody,
Ciepłe słońce wschodzi wysoko
A pachnąca konwalia czeka.
O jakiej porze roku jest mowa w wierszu? ( O wiośnie ).
Jak domyśliłeś się, że wiersz mówi o wiośnie? ( Pojawiają się konwalie).
Dziś na lekcji udamy się z wizytą do wiosny i porozmawiamy o tym, jakie zmiany zachodzą w przyrodzie wraz z nadejściem wiosny.
Głównym elementem
Wiosenne zmiany w przyrodzie nieożywionej. Posłuchaj zagadek o miesiącach wiosennych.
Wieje ciepły południowy wiatr,
Słońce świeci jaśniej,
Śnieg rzednie, mięknie, topnieje,
Wlatuje głośna wieża.
Który miesiąc? Kto będzie wiedział? (Marsz)
Rzeka ryczy wściekle
I przełamuje lody.
Szpak wrócił do swojego domu,
A w lesie niedźwiedź się obudził.
Skowronek tryluje na niebie.
Kto do nas przyszedł? (Kwiecień)
Pola robią się zielone
Słowik śpiewa.
Ogród jest ubrany na biało,
Pszczoły jako pierwsze latają.
Burczy grzmot. Zgadywać,
Który to miesiąc?...(maj)
Jakie oznaki wiosny słyszeliście? (Słońce świeci jaśniej niż zimą; z każdym dniem coraz bardziej się nagrzewa; wznosi się znacznie wyżej nad horyzontem niż zimą; dni stają się dłuższe; robi się cieplej).
Czy słońce ogrzewało ziemię jednakowo przez wszystkie wiosenne miesiące? ( NIE).
- Który wiosenny miesiąc jest najzimniejszy? ( Marsz ).
Najcieplejszy ? ( Móc ) Dlaczego? ( W maju słońce jest wyżej nad horyzontem niż w marcu, więc maj jest ciepły)
- A teraz wyobraźmy sobie niebo. Jak to jest wiosną? ( Płyną wzdłuż niego niebieskie, wysokie, białe chmury światła).
Jakie opady występują wiosną? ( W marcu jest śnieg, w kwietniu jest śnieg i deszcz, w maju jest deszcz.)
Czy wiosną zdarzają się burze? Gdy? ( W maju ).
Wiosenne zmiany w przyrodzie.
Czas porozmawiać o tym, jakie zmiany zachodzą w dzikiej przyrodzie wraz z nadejściem wiosny.
Co dzieje się z drzewami i krzewami wiosną? (Na drzewach i krzewach liściastych pęcznieją pąki, pojawiają się bazy, srebrzyste jagnięta, kwiaty, a następnie liście. U drzew iglastych zmienia się kolor kory i igieł).
Co dzieje się z roślinami zielnymi? ( Młoda trawa pokrywa ziemię, wiele roślin zaczyna kwitnąć).
- Wymień rośliny zielne, które kwitną jako pierwsze? (Piosenki: wątrobowiec, korydalis, zawilce, miotełka, podbiał).
Zazwyczaj wczesno kwitnące rośliny zielne nazywane są przebiśniegami. Dlaczego? (Gdy tylko śnieg się stopi, zaczynają kwitnąć).
- Dlaczego przebiśniegi kwitną tak wcześnie? (Przebiśniegi czerpią pożywienie z pogrubionych, podziemnych części, w których od zeszłego roku gromadzą się składniki odżywcze. Potrzebują dużo światła i wilgoci, których w tym czasie jest pod dostatkiem. Potrzebują mało ciepła).
Jakie kwiaty kwitną późną wiosną, w maju? (Konwalie, mlecze, fiołki.)
Wiele osób zbiera wiosną bukiety wiosennych roślin. Czy to jest dobre? ( NIE ).
Podczas wycieczek będziesz zobowiązany do wykonania zadań i przedstawienia pisemnego sprawozdania z dzisiejszej wycieczki.
Zapisz pisemny plan raportu:
Piękno wiosennej przyrody
Pogoda;
Życie roślin zielnych w lesie, na łące, na podwórku;
Życie gatunków drzew i krzewów;
Oznaki wiosny w świecie zwierząt.
Ćwiczenie 1. uczniowie wykonują je w lesie, szukając określonej liczby gatunków kwitnących roślin zielnych; zidentyfikuj je bez burzenia i zanotuj w zeszycie w formie tabeli:
Nazwa rośliny | Cechy struktury zewnętrznej |
|
Kwiat (szkic) | Liście (szkic) |
|
Zadanie 2. Przyjrzyj się kwiatom roślin wcześnie kwitnących i odpowiedz na pytania:
Jak często owady odwiedzają te kwiaty?
Jakie przystosowania wykształciły się te kwiaty do zapylenia krzyżowego?
Co powoduje kolor kwiatów?
Czy kwiaty mają nektarniki?
Czy te kwiaty mogą się samozapylić?
Jak te rośliny rozmnażają się, jeśli w okresie kwitnienia nie ma wystarczającej liczby owadów zapylających?
Rozmowa końcowa: o życiu drzew, krzewów i wieloletnich roślin zielnych na wiosnę. Zwrócenie uwagi na zgodność budowy organów roślinnych z pełnionymi funkcjami, z rozwojem roślin w stosunku do środowiska.
Praca domowa .
1. Każda jednostka składa sprawozdanie z wyników wycieczki „Podziwiajcie, idzie wiosna!”
Podsumowanie lekcji-wycieczki.
A teraz, chłopaki, pomyślcie i powiedzcie mi, będąc na takiej wycieczce, jakie przydatne rzeczy kupiliście dla siebie?
Opowieść dla dzieci w wieku 7-8 lat „Jesienna przygoda”
Nadeszła jesień - złoty czas. Pogoda była cudowna, drzewa mieniły się kolorami w promieniach jesiennego słońca.
Któregoś dnia spacerując z przyjaciółmi po lesie natknęliśmy się na cudowną chatę. Stała w środku lasu, a niedaleko było małe, ale piękne jezioro. Na środku jeziora rosły brzozy, wszystkie pokryte złotymi liśćmi. Wieje wiatr, liście zaczynają wirować i latać, cicho opadają do wody i unoszą się jak łódki na wodzie.
Podziwialiśmy liście, gdy nagle zza krzaków wyszły kaczki, zaczęły pływać przed nami i kwakać. Płynęli razem, jeden po drugim, dotrzymując sobie kroku. Bardzo chcieliśmy je nakarmić, ale nie mieliśmy nic.
Jakie to jest piękne...
Spojrzeliśmy w górę i za dużym drzewem ujrzeliśmy piękno - jesień.
Przyglądała się nam bardzo uważnie i wydawało nam się, że też podziwia kaczki. Obserwuje wszystkich z góry, wszystko zauważa. Jesień była taka piękna.
Kontynuowaliśmy naszą podróż, poszliśmy na spacer dalej przez jesienny las i wyszła nam na spotkanie rodzina jeży.
Na grzbiecie matki jeża leżały zapasy prowiantu, były grzyby, jabłka, a także szyszki i orzechy. Jest taka mądra i dba o swoją rodzinę. A małe jeże są takie urocze, z kokardkami i pięknymi spodniami. Mama opiekowała się swoimi kochanymi dziećmi, a one szły i bawiły się, tak jak my podziwialiśmy piękno jesieni, słodko rozmawiając o czymś.
Zastanawialiśmy się, dokąd pójdą dalej i ruszyliśmy za nimi, ale bardzo cicho, żeby ich nie spłoszyć. Ale przypadkowo nadepnęliśmy na suchą gałąź, pod naszymi stopami rozległ się trzask i jeże natychmiast zwinęły się w kłębek, odsłaniając ciernie. Zapasy jeża mamy pozostały z tyłu.
Nie byliśmy już zainteresowani ich obserwowaniem, a oni także czekali, aż wyjdziemy, potajemnie nas obserwując.
Dzień był w pełni, nie chciało mi się wracać do domu...
Nagle natrafiliśmy na całą masę szyszek i postanowiliśmy poszukać w nich orzechów. Naprawdę spędziliśmy dużo czasu bawiąc się szyszkami, ale wciąż znaleźliśmy w nich trochę orzechów. Zaczęliśmy studiować orzechy, ale nie odważyliśmy się ich zjeść. Pomyśleliśmy, zabierzmy orzechy do domu i zapytajmy rodziców, czy nadają się do zjedzenia. Zbliżał się wieczór i zaczęliśmy przygotowywać się do powrotu do domu...
I widzimy wiewiórkę na drzewie, skaczącą z gałęzi na gałąź. Podałem jej rękę, w której znajdowały się orzechy, i zacząłem ją wołać. Wiewiórka zaczęła się rozglądać, podskakiwała jeszcze trochę i zaczęła schodzić coraz niżej. Wyciągnąłem do niej rękę, a ona była coraz bliżej. Zeszła na ziemię i zaczęła jeść orzechy, które trzymałam w dłoni.
Bardzo podobało mi się karmienie wiewiórki, było trochę łaskotania, ale miłe.
Bardzo miło odpoczęliśmy, trochę zmęczeni, ale szczęśliwi i wróciliśmy do domu.
Miło jest spacerować po jesiennym lesie, obserwować przyrodę i zwierzęta. Takie spacery zapadają w pamięć na długo.
Chodziliśmy, bawiliśmy się,
Wykonali bardzo dobrą robotę.
Wiewiórka została nakarmiona
Nawet położyli mnie do łóżka.
Zastanów się, co jest prawdą, a co zmyślonym.
Jeśli studiujesz już drugi, przejdź tutaj >>
Na tej stronie znajdują się odpowiedzi do pierwszej części zeszytu. Jeśli studiujesz już drugi, przejdź tutaj >>
Gotowe odpowiedzi z zeszytu ćwiczeń na temat „Świat wokół ciebie” dla klasy 2 pomogą rodzicom w nawigacji i pomogą dziecku w przygotowaniu zadań domowych. Udostępniamy skoroszyt do części 1 zeszytu ćwiczeń dla programu Perspektywa. Wszystkie odpowiedzi na zadania zostały napisane przez ucznia drugiej klasy Maxima Egorowa przy pomocy rodziców, sprawdzone i zatwierdzone przez nauczyciela szkoły podstawowej. Wyjaśnimy zadania, które mogą sprawić Ci trudność. Jako odpowiedzi podajemy także rozszerzone informacje na odpowiednie tematy, które można przeczytać w artykułach naszej encyklopedii i wykorzystać, jeśli nauczyciel poprosi Cię o przygotowanie raportu lub prezentacji w domu.
GDZ dla części 1 zeszytu Świat wokół nas, klasa 2
Zdjęcia do opowiadania:
Klikając w link możesz wybrać inne znaki: wszystkie oznaki przyrody ożywionej i nieożywionej o pogodzie >>
Zdjęcia do fotorelacji:
Strona 36. Jesień.
Miesiące jesienne.
1. W pierwszej kolumnie przeczytaj na głos nazwy miesięcy jesiennych w starożytnym kalendarzu rzymskim. Porównaj ich brzmienie z brzmieniem współczesnych rosyjskich imion na miesiące jesienne. Wpisz rosyjskie imiona w drugiej kolumnie. Ustnie wyciągnij wniosek na temat ich pochodzenia.
W drugiej kolumnie piszemy od góry do dołu: wrzesień październik listopad
Dowiedz się od starszych i zapisz w trzeciej kolumnie nazwy miesięcy jesiennych w językach mieszkańców Twojego regionu.
W trzeciej kolumnie piszemy od góry do dołu: wyjec
2. Zapisz nazwy miesięcy jesiennych w języku powiązanych ze sobą ludów Twojego regionu:
a) ze zjawiskami przyrody nieożywionej: dzwon deszczowy, wyjec, błotnik, ponury, wyjec.
b) ze zjawiskami przyrody żywej: liściaste, opadanie liści.
c) z trudnościami ludzi: hodowca chleba, ogrodnik weselny, twórca skeczy, obcinacz liści.
3. Rosja jest wspaniała. Dlatego też lato żegna się, a jesień wita w różnym czasie i nie raz. Zapisz daty nadejścia jesieni według starożytnych kalendarzy ludów twojego regionu.
Odpowiedź: lato w Rosji przypada 1 września (współczesna data nadejścia jesieni), 14 września (nadejście jesieni według starego stylu), 23 września (dzień równonocy jesiennej w państwie moskiewskim uznawano za dzień nadejścia jesieni).
4. Podpisy do rysunku do wyboru: złota jesień; smutny czas - urok oczu; jesień we wsi; jesienna Moskwa; czekając na zimę.
s. 38-39. Jesień w przyrodzie nieożywionej.
1. Zaznacz diagram przedstawiający położenie słońca jesienią. Wyjaśnij (ustnie) swój wybór.
Zaznaczmy drugi diagram. Są na nim oznaki jesieni (deszcz, opadające liście, słońce nisko nad ziemią).
Aby zrozumieć: Ziemia obraca się wokół Słońca, podczas gdy oś Ziemi jest zawsze nachylona w ten sam sposób. Kiedy oś jest nachylona w stronę słońca, wydaje się ono wysoko w stosunku do ziemi, znajduje się „bezpośrednio nad głową”, jego promienie padają „pionowo”, tę porę roku nazywa się latem. Kiedy Ziemia obraca się wokół Słońca, oś przesuwa się względem niej i Słońce wydaje się opadać względem Ziemi. Jego promienie padają ukośnie na Ziemię. Jesień nadchodzi.
2. Na podstawie tekstu podręcznika sporządź listę zjawisk jesiennych w przyrodzie nieożywionej.
Odpowiedź: mróz, mróz, deszcz, mgła, równonoc jesienna, zamarznięcie.
3. Zapisz datę.
s. 40-41. Święta ludowe w czasie równonocy jesiennej.
Tradycyjne stroje myśliwych Nanai z regionu Amur to połączenie wzorów w kolorze brązowym, czerwonym, różowym i niebieskim. Naczynia są złote i malowane.
Pasterze reniferów na Kamczatce ubierają się w ubrania i buty wykonane ze skór reniferów, zwykle we wszystkich odcieniach brązu lub szarości, z jasnym futerkiem.
Str. 42-43. Gwiaździste niebo jesienią.
1. Korzystając z ilustracji z podręcznika, połącz gwiazdki tak, aby uzyskać kształty niedźwiedzia i łabędzia. Na lewym obrazku zaznacz wiadro Wielkiego Wozu.
Odpowiedź znajdziesz na zdjęciu.
2. Narysuj obrazek do swojej bajki o pojawieniu się wielkiego niedźwiedzia na rozgwieżdżonym niebie.
Bajkowa historia: Pewnego dnia niedźwiadek chciał zjeść miód i wspiął się na drzewo, aby zniszczyć ul. A pszczoły leśne są wściekłe, zaatakowały niedźwiadka i zaczęły żądlić. Mały miś zaczął wspinać się coraz wyżej na drzewo. Niedźwiedzica zobaczyła to, rzuciła się na ratunek niedźwiadkowi, również wspięła się na drzewo i poszła za nim na sam szczyt drzewa. Przykrywa syna sobą, a pszczoły kłują coraz mocniej. Musiałem wspiąć się jeszcze wyżej, aż do samego nieba, żeby pszczoły mnie nie dosięgły. Nadal tam są: Wielka Niedźwiedzica i Wielka Niedźwiedzica.
Lub napisz historię o tym, jak niedźwiedzie ukryły się na drzewie przed myśliwym, a następnie wzbiły się w niebo i uciekły przed pościgiem.
Rysujemy niedźwiedzie wspinające się w niebo ze szczytu drzewa.
3. Obserwuj rozgwieżdżone niebo. Znajdź znane i nowe konstelacje i gwiazdy. Zwróć uwagę na położenie czerpaka Wielkiej Niedźwiedzicy. Zapisz nazwy konstelacji i gwiazd, które udało Ci się zobaczyć:
Konstelacje: Wielka Niedźwiedzica, Wielka Niedźwiedzica, Ryby, Baran, Andromeda.
Gwiazdy: Wenus, Syriusz, Polaris.
4. Napisz opowiadanie o jednej z konstelacji jesiennego nieba. W tym celu wykorzystaj informacje z identyfikatora atlasu, innych książek, Internetu (według własnego uznania).
Fabuła: Bootes lub Pasterz to konstelacja na niebie półkuli północnej. Obserwuje się go zarówno latem, jak i jesienią. Wygląda jak człowiek pilnujący stada. Wyobraźnia starożytnych ludzi przedstawiała go z laską i dwoma psami. Istnieje kilka mitów na temat tej konstelacji, ale najciekawszy z nich głosi, że pierwszy oracz na ziemi został przemieniony w tę konstelację, która nauczyła ludzi uprawiać ziemię. Konstelacja Bootes zawiera obok Wielkiej Niedźwiedzicy bardzo jasną gwiazdę Arcturus, która sama w sobie przypomina wachlarz.
Jeśli chcesz, wymyśl bajkę o konstelacjach jesiennego nieba. Zapisz to na osobnej kartce papieru i pięknie ułóż.
Najpierw musisz dowiedzieć się, które konstelacje są widoczne jesienią na niebie półkuli północnej. Są one pokazane i oznaczone na rysunku:
Wymyślamy bajkę o którymkolwiek z nich lub o wszystkich na raz.
Bajka: Ludzie mieszkali w tym samym mieście. Byli mili i uczciwi, wszystko osiągnęli swoją ciężką pracą. Wśród nich był pasterz pasący bydło, woźnica, bliźniaki, Wodnik niosący wodę ze studni, piękna dziewczyna, Kasjopeja i wiele innych. Mieli też zwierzęta domowe: Byk, Baran, koń, psy gończe. A kiedy mały Perseusz zaczął grać na flecie, przyszły go słuchać wszystkie zwierzęta z pobliskiego lasu: przebiegły lis, ryś, lew, niedźwiedzica i jej młode. Do brzegu dopłynęła ryba, wieloryb i delfin. Nawet bajkowy jednorożec i smok słuchali delikatnej melodii. Ale pewnej jesieni w pobliżu miasta rozpoczęła się erupcja wulkanu. Spalił lasy i pola, burzył domy i był gotowy spalić miasto i wszystkich jego mieszkańców. Ale ogromny smok powiedział ludziom: nigdy nikomu nie zrobiliście krzywdy, wszyscy jesteście bardzo dobrzy i ja was uratuję. Zebrał wszystkich, którzy zmieścili się na jego plecach, i zaniósł go do nieba. Tak więc konstelacja Perseusza i Smoka do dziś świecą na niebie, a na jesiennym nocnym niebie było miejsce dla każdego.
Strony 44-45. Trawa niedaleko naszego domu.
1. Wytnij obrazki z załącznika i umieść każdą roślinę w osobnym oknie.
3. Weź pod uwagę rośliny zielne wokół domu. Korzystając z identyfikatora atlasu, znajdź nazwy kilku ziół i zapisz je.
Odpowiedź: koniczyna, bluegrass, wyczyniec, krwawnik pospolity, rdest (gryka ptasia), babka lancetowata, mniszek lekarski, mięta, łopian.
4. Napisz opowiadanie o jednym z ziół rosnących w pobliżu Twojego domu. Skorzystaj z informacji z książki Green Pages lub innych źródeł (według własnego uznania).
Mennica.
Niedaleko naszego domu rośnie mięta. Roślina ta ma bardzo przyjemny zapach. Często zbieramy miętę, suszymy jej zielone liście i dodajemy do herbaty. Lubię pić herbatę miętową. Istnieje kilka rodzajów mięty, w tym mięta lecznicza.
Banan.
Babka rośnie wzdłuż dróg i stąd wzięła się jej nazwa. Ma szerokie liście i długą łodygę, na której kwitną drobne kwiaty i dojrzewają nasiona. Ta roślina ma działanie lecznicze. Jeśli się skaleczysz, nałóż babkę, a rana zagoi się szybciej.
Zdjęcia do wklejenia:
s. 46-47. Prace starożytnych kobiet.
1. Znajdź wśród tych roślin len.
Odpowiedź: drugi od lewej.
3. Jesteś w muzeum lnu i kory brzozowej w mieście Kostroma. Przyjrzyj się fotografiom narzędzi do obróbki lnu, wyrobu nici lnianych i tkanin. Wpisz w kółka cyfry ich imion. 1. Kołowrotek. 2. Tkalnia. 3. Kołowrotek. 4. Potargany. 5. Moździerz i tłuczek. 6. Młyn lniany.
Odpowiedź jest na zdjęciu.
Bardzo przydatne będzie pokazanie dziecku filmu szkoleniowego na temat obróbki lnu >> W ten sposób uczeń wyraźnie zobaczy cały proces i lepiej zapamięta przeznaczenie przedmiotów do obróbki lnu.
Strony 48-49. Drzewa i krzewy jesienią.
1. Rozpoznaj drzewa i krzewy po liściach i wpisz w kółka cyfry ich nazw.
Odpowiedź jest na zdjęciu. Liście lipy, brzozy i leszczyny jesienią przebarwiają się na żółto. Jesienią Euonymus może przybierać barwę żółtą lub fioletową. Liście dębu zmieniają kolor na pomarańczowy. Jarzębina, klon i osika są żółto-czerwone. Liście kaliny jesienią są zielone lub żółte na łodydze i czerwone na krawędziach.
W zadaniach z tego tematu pomoże opowieść o jesiennych drzewach i krzewach wraz ze zdjęciami >>
2. Znajdź wśród tych roślin krzew i podkreśl jego nazwę.
Odpowiedź: jałowiec.
Znajdź drzewo, którego igły żółkną i opadają jesienią.
Odpowiedź: modrzew.
3. Odwiedź las, park lub plac. Podziwiaj drzewa i krzewy w ich jesiennej szacie. Korzystając z atlasu identyfikacyjnego, znajdź nazwy kilku drzew i krzewów. Spisać je.
Odpowiedź: Brzoza, topola, tuja, klon, jarzębina, lipa, świerk, sosna, osika.
4. Zaobserwuj i zapisz, kiedy kończy się opadanie liści: dla brzóz - w październiku; dla lip - we wrześniu; dla klonów - we wrześniu; dla topoli - w listopadzie; dla osiki - we wrześniu; w kalinie - w październiku.
s. 50-51. Cudowne klomby kwiatowe jesienią
3. Zidentyfikuj kilka jesiennych roślin ogrodowych. Zapisz ich nazwy.
Odpowiedź: chryzantemy, astry, dalie, rudbekia, helenium, kapusta ozdobna.
Zdjęcie do wklejenia:
4. Napisz historię o jednej z roślin występujących w jesiennym ogrodzie kwiatowym.
Dalia
1. Legenda opowiada, jak kwiat dalii pojawił się na ziemi. Dalia pojawiła się w miejscu ostatniego pożaru, który wygasł wraz z nadejściem epoki lodowcowej. Kwiat ten jako pierwszy wyrósł z ziemi po przybyciu ciepła na ziemię i swoim kwitnieniem oznaczał zwycięstwo życia nad śmiercią, ciepła nad zimnem.
2. W czasach starożytnych dalia nie była tak powszechna jak obecnie. Wtedy był już wyłącznie własnością ogrodów królewskich. Nikt nie miał prawa wyrywać ani usuwać dalii z pałacowego ogrodu. W ogrodzie tym pracował młody ogrodnik imieniem George. I miał ukochaną, której kiedyś podarował piękny kwiat - dalie. Potajemnie wziął kiełek dalii z pałacu królewskiego i na wiosnę zasadził go w pobliżu domu swojej narzeczonej. Nie mogło to pozostać tajemnicą i do króla dotarły pogłoski, że kwiat z jego ogrodu rośnie teraz przed jego pałacem. Gniew króla nie miał granic. Swoim dekretem ogrodnik Georg został schwytany przez strażników i osadzony w więzieniu, z którego nigdy nie miał opuścić. Od tego czasu dalia stała się własnością każdego, kto lubił ten kwiat. Ten kwiat, dalia, został nazwany na cześć ogrodnika.
s. 52-53. Grzyby
2. Narysuj schemat budowy grzyba i podpisz jego części. Sprawdź się, korzystając ze schematu z podręcznika.
Główne części grzyba: grzybnia, łodyga, czapka.
4. Podaj inne przykłady grzybów jadalnych i niejadalnych, korzystając z identyfikatora atlasu From Earth to Sky (Pleshakov) >>.
Grzyby jadalne: motyl, borowik, grzyb mleczny, mlecznik szafranowy, rusula.
Grzyby niejadalne: muchomor, galerina, svinushka.
Strony 54-55. Sześcionożne i ośmionożne.
1. Jak nazywają się te owady? Wpisz w kółka cyfry ich imion.
2. Wytnij obrazki z aplikacji i wykonaj diagramy przemian owadów. Dokończ podpisy.
Schemat transformacji owadów.
Jaja - larwa - ważka. Jaja - gąsienica - poczwarka - motyl.
3. Znajdź w tym rzędzie dodatkowy obrazek i zakreśl go. Wyjaśnij (werbalnie) swoją decyzję.
Odpowiedź: Dodatkowy pająk. Ma 8 nóg i jest klasyfikowany jako pajęczak, podczas gdy pozostałe na zdjęciu mają 6 nóg i są owadami.
4. Napisz opowiadanie o interesujących Cię owadach lub pająkach. Wykorzystaj informacje z identyfikatora atlasu, książki „Green Pages!” lub „The Giant in the Clearing” (według własnego wyboru).
W pobliżu naszej daczy, w lesie, znajduje się kilka dużych mrowisk. Mrówki pracują cały dzień, zbierając nasiona i martwe zwierzęta. Mrówki żerują także na mszycach. Klepią mszycę po grzbiecie, a ona wydziela kroplę słodkiego płynu. Płyn ten przyciąga mrówki. Uwielbiają słodycze.
Strona 56-57. Sekrety ptaków
1. Jak nazywają się te ptaki? Wpisz w kółka cyfry ich imion.
Ptaki wędrowne: jaskółka, jerzyk, szpak, kaczka, czapla, gawrona.
Zimujące ptaki: sójka, dzięcioł, kowalik, sikora, wrona, wróbel.
2. Podaj inne przykłady ptaków wędrownych i zimujących. Możesz skorzystać z informacji z książki „Green Pages”.
Ptaki wędrowne: żuraw, pleszka, brodziec, drozd, pliszka, dzikie gęsi.
Ptaki zimujące: kawka, gołąb, gil, sroka.
3. Obserwuj ptaki w swoim mieście (wiosce). Poznaj ich imiona, korzystając z atlasu identyfikacyjnego. Zwróć uwagę na zachowanie ptaków. Czy każdy ptak ma swój własny charakter? Na podstawie wyników obserwacji napisz swoją historię. Zrób rysunek i wklej zdjęcie.
Sójka to ptak leśny, ale ostatnio coraz częściej można ją spotkać w miastach: w parkach i na skwerach. To bardzo piękny ptak. Na skrzydłach ma wielokolorowe pióra z niebieskim odcieniem. Sójka krzyczy ostro, przeszywająco. Ta leśna piękność uwielbia zjadać żołędzie, zbiera też resztki jedzenia, czasami niszczy ptasie gniazda, a nawet atakuje małe ptaki.
Strona 58-59. Jak różne zwierzęta przygotowują się do zimy.
1. Rozpoznawanie zwierząt po opisie. Napiszcie imiona.
żaba
ropucha
jaszczurka
wąż
2. Pokoloruj wiewiórkę i zająca w letnich i zimowych stylizacjach. Narysuj każde zwierzę w jego naturalnym środowisku. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego te zwierzęta zmieniają kolor sierści.
Zając latem jest szary, lekko czerwonawy, a zimą zmienia kolor skóry na biały.
Wiewiórki występują w różnych kolorach, od jasnobrązowego do czarnego. Jesienią również linieją, zmieniając szatę na grubszą i cieplejszą, ale ich kolor nie zmienia się znacząco.
3. Podpisz, kto zrobił te zapasy na zimę.
Odpowiedź: 1. Wiewiórka. 2. Mysz.
4. Wpisz w tekście nazwy zwierząt.
Na ziemi w norze jeż zakłada małe gniazdo z suchych liści, trawy i mchu. W nim hibernuje do wiosny. A późną jesienią niedźwiedź robi sobie legowisko pod zwalonym drzewem i śpi w nim całą zimę.
s. 60-61. Niewidzialne nici w jesiennym lesie.
1. Jakie są pokrewieństwo zwierząt dębowych i leśnych? Wytnij obrazki z załącznika i wklej je w okienka schematu nr 1, a następnie wpisz nazwy zwierząt ze schematu nr 2.
Odpowiedź: wiewiórka, sójka, mysz. Żywią się owocami dębu i żyją tutaj.
2. Wytnij obrazki z aplikacji i wklej je w okna diagramów. Twórz diagramy z nazwami w ramach.
Odpowiedź: Wiewiórki i myszy żywią się orzechami. Jarzębina - drozd.
3. Podaj przykład niewidzialnych nici w jesiennym lesie i przedstaw go w formie diagramu.
Przykład: wiewiórka (zjada nasiona szyszek) i dzięcioł (zjada owady żyjące w korze, lecząc w ten sposób drzewo) żywią się sosną.
4. Przyjrzyj się fotografiom. Opowiedz nam (ustnie), jakie niewidzialne nici w jesiennym lesie Ci przypominają.
Orzechy przypominają wiewiórki i myszy. Żołędzie - wiewiórka, sójka, mysz. Jarzębina - drozd.
s. 62-63. Jesienna praca.
1. Wypisz, co ludzie robią jesienią w domu, ogrodzie lub warzywniku.
W domu: izolują okna, przechowują drewno opałowe i węgiel na zimę, przygotowują piece i kotły grzewcze, robią szwy na zimę.
W ogrodzie: zbiór z drzew, ochrona pni drzew przed gryzoniami i mrozem, wypalanie opadłych liści
W ogrodzie: zbiera się warzywa, wysyła do piwnicy w celu przechowywania, a łóżka wykopuje.
2. Wybierz i wklej zdjęcie jesiennej pracy w Twojej rodzinie.
Zdjęcie do wklejenia:
Pomyśl i zapisz, jakie cechy są potrzebne, aby wykonywać taką pracę.
Odpowiedź: miłość do ziemi, ciężka praca, umiejętność pracy z łopatą, motyką, grabiami, cierpliwość, siła.
Strona 64-65. Bądź zdrów.
1. Narysuj, w jakie gry lubisz grać latem i jesienią. Zamiast rysunków możesz wkleić zdjęcia.
Letnie i jesienne zabawy: łapanie, tagowanie, zabawa w chowanego, piłka nożna, zbijak, kondal, badminton, dla dziewcząt – gumka, gra w klasy.
2. Pomyśl i zapisz, jakie cechy rozwijają się w grach, w które lubisz grać latem i jesienią.
Odpowiedź: zwinność, siła, pomysłowość, odwaga, uważność, wytrwałość.
3. Poproś starszych w rodzinie, aby opowiedzieli o jednej z gier backgammon w twoim regionie. Opiszcie wspólnie grę. Daj temu imię...
GRA „Wysoki dąb”
W tę grę grali nasi dziadkowie na Rusi, jej nazwa zachowała się od lat 50. ubiegłego wieku. Do gry potrzebna jest jedna piłka. Bawi się od 4 do 30 (lub więcej) dzieci.
Wszyscy stoją w kręgu. Wewnątrz okręgu znajduje się jedna osoba z piłką. Rzuca piłkę wysoko nad siebie i krzyczy imię jednego z zawodników, na przykład: „Luba!” Wszystkie dzieci (łącznie z tym, które rzuciło piłkę) rozbiegają się we wszystkich kierunkach. Lyuba musi podnieść piłkę i rzucić nią w jednego z chłopaków. Ktokolwiek zostanie trafiony, jako następny rzuca piłkę.
Grają, aż im się znudzi.
Jakie cechy rozwija ta gra: szybkość reakcji, dokładność, szybkość biegu, zwinność.
s. 66-69. Ochrona przyrody jesienią.
3. W pierwszej klasie poznaliśmy rośliny i zwierzęta z Czerwonej Księgi Rosji. Zapamiętaj ich imiona. Wpisz liczby w kółkach.
4. A oto jeszcze kilku przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji. Skorzystaj z podręcznika, aby je pokolorować i oznaczyć.
Baran, kasztan wodny, mandarynka.
5. Napisz historię o jednym z przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji mieszkającym w Twoim regionie.
Przykład: mors atlantycki. Siedliskiem tego rzadkiego gatunku są Morza Barentsa i Kara. Dorosły mors może osiągnąć długość 4 metrów, a waga morsa atlantyckiego może wynosić około półtorej tony. Ten gatunek morsa został niemal całkowicie wytępiony. Dziś dzięki staraniom specjalistów odnotowuje się niewielki wzrost populacji, chociaż ich dokładna liczba nadal nie jest możliwa do ustalenia, ponieważ bez specjalnego sprzętu niezwykle trudno jest dostać się do kolonii tych zwierząt.
Albo bierzemy historię ze strony: Raporty o zwierzętach Czerwonej Księgi >>
Strona 70. Jesienny spacer.
Zdjęcie do wklejenia:
Jesienne zabawy w szkole podstawowej, klasy 1-2
Miejsce pracy: BOU VO „Internat Gryazowiec dla uczniów z wadą wzroku”
Opis materiału: Oferuję Państwu streszczenie wycieczki w przyrodę dla uczniów klas I i II internatu dla dzieci słabowidzących. Opracowanie to można wykorzystać w szkołach ponadgimnazjalnych na zajęciach pozalekcyjnych oraz na lekcji „Świat wokół nas”, może być przydatne nauczycielom szkół podstawowych, wychowawcom internatów i grup pozaszkolnych. Jest to lekcja edukacyjna z ekologii dotycząca przyrody naszej ojczyzny. Poszerza wiedzę uczniów na temat opadania liści, korzyści płynących z opadłych liści oraz zapoznaje ich z takim drzewem jak modrzew. Dzieci chętnie kontaktują się z przyrodą. Zajęcia sprzyjają jedności zespołu, rozwijają umiejętność pracy w grupie i zaszczepiają miłość do przyrody ojczyzny.
Cel: poszerzanie wiedzy uczniów na temat opadania liści, różnorodności i korzyści płynących z opadłych liści.
Zadania szkoleniowe:
1. przestudiować jedno z praw naturalnego rozwoju - opadanie liści;
2. poszerz swoją wiedzę na temat korzyści płynących z opadłych liści;
3. zapoznawać uczniów z modrzewiem;
4. stwórz prawidłowe wyobrażenie o otaczającym cię świecie.
Zadania edukacyjne:
1. czerpać przyjemność estetyczną z komunikowania się z naturą;
2. zaszczepiać miłość do ojczyzny, do przyrody;
3. promować jedność zespołu poprzez wspólne działania twórcze;
4. rozwijać u dziecka niewidomego i słabowidzącego potrzebę obcowania z przyrodą.
Zadania korygujące i rozwojowe:
1. rozwijać pragnienie wiedzy, obserwacji, pamięci, uwagi, spójnej mowy;
2. kształtować wizualnie praktyczne myślenie;
3. rozwijać umiejętność orientacji przestrzennej;
4. rozwijać zdolności twórcze uczniów i umiejętność pracy w grupie;
5. rozwijać u uczniów umiejętności i zdolności dotykowego postrzegania przedmiotów i zjawisk otaczającego świata.
Postęp lekcji.
Część wprowadzająca. Ustalanie celów.Kochani, dziś zatrzymamy się na ulicy i porozmawiamy o... Ale co, musicie zgadnąć sami. Posłuchaj wiersza.
Spadające liście wędrują po gaju
Przez krzaki i klony,
Niedługo zajrzy do ogrodu
Złote dzwonienie.
Zrób wachlarz z liści
Jasne i piękne.
Wiatr będzie płynął po liściach
Lekkie i zabawne.
I posłusznie podążaj za wiatrem
Liście odlatują -
Więc nie ma już lata
Jesień nadchodzi.
- O czym jest ten wiersz? Zgadza się, jeśli chodzi o opadanie liści. A teraz za oknem panuje jesień, pełna swojego wyjątkowego piękna. Wszystko było pomalowane na jasne złoto, żółć i czerwień, jesień dała z siebie wszystko.
- Kochani, czy lubicie jesień?
Każdy na swój sposób podziwia jesień. Niektórzy w milczeniu ją podziwiają, inni wyrażają swoje uczucia za pomocą pióra na papierze, a jeszcze inni używają pędzla i malują na płótnie – to są artyści. Szczególnie piękne jest opadanie liści.
Rozmowa o jesiennych liściach.
I tak nadeszła jesień,
Liście zaczęły spadać...
Albo cud, albo cud -
Po prostu nie mogę zrozumieć.
Nie ma nic piękniejszego na świecie
Ten kolorowy czas!
Jesień krąży po planecie
I przynosi swoje prezenty.
- Dlaczego liście zaczynają zmieniać kolor jesienią? (Odpowiedzi dzieci)
Słońce świeci mniej, dni stają się krótsze, więc zielona substancja w liściach nie ma czasu na wyprodukowanie. Najczęstszym kolorem drzew jest żółty. Są drzewa, które jesienią przebarwiają się całkowicie na żółto, i inne, które przebarwiają się tylko na czerwono. Ale na przykład na klonie liście najpierw zmieniają kolor na żółty, a potem czerwony. Dzięki temu powstają piękne, kolorowe drzewa.
- Dlaczego drzewa zrzucają liście jesienią? (Odpowiedzi dzieci)
Po pierwsze dlatego, że zimą do gałęzi z liśćmi przyklejało się dużo śniegu, a drzewa mogły pękać pod jego ciężarem. Po drugie, zimą korzenie drzew mają trudności z pobieraniem wody z zamarzniętej ziemi, dlatego w zimnych porach roku liście nie mają wystarczającej ilości wody.
Pod koniec lata u podstawy każdego liścia tworzy się cienka przegroda. Stopniowo staje się coraz większe i wydaje się, że odpycha liść od gałęzi. W niektórych liściach taka przegroda rośnie szybko, dlatego opadają wcześniej niż inne, a inne pozostają na gałęziach przez długi, długi czas.
- Czy uważasz, że opadłe liście są przydatne? (Odpowiedzi dzieci)
Okazuje się, że tak! Jeże mogą budować w nich gniazda na zimę, borsuki i wiewiórki wykorzystują liście do izolacji swoich domów, a gąsienice, motyle, chrząszcze i pająki zimują w opadłych liściach. Opadłe liście chronią korzenie przed mrozem.
Gra „Tak i nie”.(Podaj poprawną odpowiedź).
- Czy kwiaty kwitną jesienią?
- Czy grzyby rosną jesienią?
- Czy chmury zasłaniają słońce?
- Czy nadchodzi kłujący wiatr?
- Czy mgły unoszą się jesienią?
- No cóż, czy ptaki budują gniazda?
- Czy robaki latają?
- Czy zwierzęta zamykają swoje norki?
- Czy wszyscy zbierają żniwa?
- Czy stada ptaków odlatują?
- Czy często pada deszcz?
- Dostaniemy buty?
- Czy słońce świeci bardzo gorąco?
- Czy dzieci mogą się opalać?
- No cóż, co powinniśmy zrobić?
- Czy powinienem nosić kurtki i czapki?
- Posłuchajmy: cii... Co to jest? To szelest opadłych liści pod stopami. Cały dywan kolorowych liści.
-O czym oni szepczą?
Czytanie wiersza „Spadające liście”.
opadłe liście
Rozmowa jest ledwo słyszalna:
- Jesteśmy z klonów...
- Jesteśmy z jabłoni...
- Jesteśmy z wiązów...
- Jesteśmy z wiśni...
- Z osiki...
- Z czeremchy...
- Z dębu...
- Z brzozy...
Liście spadają wszędzie:
Mróz już za progiem!
Yu Kapotow
Gra „Rozpoznaj drzewo”
Dzieci wyjmują z pudełka liście i gałązki drzew iglastych, zamykając oczy. Na polecenie nauczyciela dzieci otwierają oczy i biegną do drzewa, którego liść trzyma w dłoni.
Poznajemy modrzew.
Niektóre drzewa nie zrzucają liści na zimę, ale pozostają zielone jak wiosną. Jest to wiele drzew iglastych, które zamiast liści mają cienkie igły: świerk, sosna, cedr, cedr, jodła.
- Kto zgadł, dlaczego drzewa iglaste nie zrzucają liści, ale pozostają zielone przez cały rok? (Odpowiedzi dzieci)
Liście drzew iglastych pokryte są grubą skórą. Takie liście odparowują znacznie mniej wilgoci niż szerokie liście drzew liściastych.
Dlatego drzewom iglastym prawie nie grozi ryzyko wyschnięcia, gdy korzenie otrzymują niewielką ilość wody z schłodzonej gleby. Ponadto śniegu nie można zatrzymać na wąskich igłach w taki sam sposób, jak na szerokich ostrzach drzew liściastych. Oznacza to, że śnieg nie może gromadzić się na koronach drzew iglastych w takich masach, aby gałęzie łamały się pod jego ciężarem. Ważną rolę odgrywa tutaj również umiejscowienie igieł na gałęziach i położenie gałęzi na drzewie.
Na przykład igły świerkowe są bardzo gładkie. Umieszczone po obu stronach gałęzi tworzą gładką, śliską powierzchnię. Same gałęzie są umieszczone ukośnie w dół w stosunku do głównego pnia drzewa. Dzięki temu nawet niewielkie masy nagromadzonego śniegu łatwo się zsuwają.
- Spójrz na gałęzie tego drzewa. Czy można to nazwać iglastym? (Tak. Drzewo ma igły)
- Jak rozmieszczone są igły na gałęzi? (W grupach. W pęczkach)
- Czym igły tego drzewa różnią się od igieł świerku i sosny? (Jest miękki, nie kolczasty. Igły miejscami są żółte, opadają)
- Kto zna nazwę tego drzewa? (Modrzew)
Igły modrzewia opadają jesienią, podobnie jak liście drzew liściastych.
- Zwróć uwagę, ile liści-igieł modrzewia opadło już na ziemię.
Modrzew może żyć do 500 lat. Jego drewno jest ciężkie i tonie w wodzie. Niemniej jednak za Piotra I budowano z niego statki, ponieważ zawiera dużo żywicy i nie gnije przez długi czas. W Wenecji i Polsce budowano z niego domy, które doskonale zachowały się do dziś. To właśnie ze względu na mocne i trwałe drewno modrzew był bezlitośnie wycinany. W naszym regionie modrzew można spotkać rzadko.
Konkurs „Kto zrobi najlepszy jesienny bukiet?”
A teraz przeczytam Ci wiersz O. Wysockiej
Jesienne dni.
W ogrodzie są duże kałuże.
Ostatnie liście
Zimny wiatr wiruje.
Są żółte liście,
Są czerwone liście.
Zbierzmy to w portfelu
Jesteśmy różnymi liśćmi!
Pokój będzie piękny.
Mama nam powie - Dziękuję!
(Dzieci zbierają opadłe liście drzew, tworząc różne jesienne bukiety).
Gra „Dźwięk obrazu”.
Wybierane są dzieci, które będą wydawać szelest liści (sz-sz-sz). inna grupa dzieci użyje głosu, aby przekazać śpiew ptaków (ku-ku, pew-pew). Jeden z chłopaków przekaże brzęczenie owadów. Jeśli uczniowie wypowiedzą wszystkie dźwięki na raz, „usłyszymy” odgłosy lasu!
Szkolenie.
A teraz nasz trening. Zamknij oczy i powtarzaj za mną. "Słońce jasno świeci. Wieje lekki wiatr. Wdycham jego czyste, świeże powietrze. Trawy łąkowe się kołyszą. Ptaki dumnie krążą nade mną. Czuję się dobrze i jestem zadowolony. Bardzo się cieszę, że poznałam niesamowity świat natury. Chcę żyć w zgodzie z naturą. Będę przyjacielem i obrońcą wszystkich żywych istot.”
Pracuj w klasie.
Kompozycja liści z panelu zbiorowego „Jesienny Las”.
Zreasumowanie. Odbicie.
- Czego nowego nauczyłeś się podczas wycieczki?
- Podobało ci się czy nie?
- Co ci się bardziej podobało? Dlaczego?
- Kto dzisiaj może pochwalić się swoją pracą?
- Kto jest z siebie niezadowolony? Dlaczego?
Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna
dodatkowe wykształcenie zawodowe
„Instytut Rozwoju Edukacji w Niżnym Nowogrodzie”
(GBOU DPO NIRO)
Katedra Teorii i Metodologii Wychowania Przedszkolnego
„Aktualne problemy edukacji przedszkolnej
pod warunkami wprowadzenia federalnych stanowych standardów edukacyjnych dla edukacji dodatkowej”
Opracowanie cyklu obserwacji obiektów przyrody ożywionej i nieożywionej w grupie seniorów.
Temat: „Jesienne zmiany w przyrodzie”.
Ukończone przez: Tikhova Anna Igorevna
Stanowisko: nauczyciel
Miejsce pracy: przedszkole MBDOU „Topolek”
Dzielnica: Borski
2015
Typ projektu : informacyjny.
Cel projektu: ucz dzieci dostrzegać zmiany w przyrodzie i podziwiać je. Kontynuuj naukę dzieci obserwacji zjawisk jesiennych w przyrodzie żywej i nieożywionej.
Forma pracy : obserwacja.
Uczestnicy projektu : dzieci starszej grupy.
Termin : w ciągu miesiąca (wrzesień).
Wdrożenie projektu:
1. Ukierunkowana wycieczka. Temat przewodni „Spotkanie z jesienią” (wycieczka do parku)
Zadania: Ucz dzieci dostrzegać zmiany w przyrodzie i podziwiać je. W dalszym ciągu uczcie dzieci obserwacji zjawisk przyrody nieożywionej: słońce nie grzeje już tak mocno jak latem, niebo nadal jest błękitne i jasne, ale coraz częściej pojawiają się chmury. Przedstaw nowe drzewo - lipę, zwróć uwagę na jego charakterystyczne cechy (budowa pnia, układ gałęzi, kształt liści; lipa jest drzewem miododajnym), usystematyzuj wiedzę dzieci o drzewach. Kontynuuj pogłębianie wiedzy dzieci na temat parku jako sztucznie utworzonego zbiorowiska roślinnego, miejsca wypoczynku dorosłych i dzieci (dlaczego warto znać i przestrzegać zasad zachowania się w parku). Podziwiaj piękno parku w jesiennych strojach: liście na drzewach i krzewach zmieniły kolor (stały się jasne, wielokolorowe i tylko bzy mają zielone liście).
2. Obserwacja „Co kwitnie w naszej okolicy na początku września?”
Cel: Naucz dzieci, jak znajdować i poprawnie nazywać rośliny kwitnące na stronie.
Pytania i opis: Co kwitnie w naszej okolicy? Jakie kwiaty posadziłeś na wiosnę? Dlaczego zasadziliśmy kwiaty na tym terenie? Które kwiaty lubisz najbardziej? Dlaczego?
Inspekcja terenu, znalezienie roślin kwiatowych, ustalenie ich nazw. Należy zauważyć, jak piękny jest obszar z roślinami kwitnącymi. Dzieci podziwiają kwiaty i nazywają to, co jest piękne w każdej roślinie.
Słowo artystyczne:
"Kwiaty"
Dzwonek i lewa ręka,
Dalia, złota kula,
Chaber, rumianek, astry,
Konwalia o cudownym zapachu,
Mak, tulipan, pachnący tytoń,
Złoty mniszek lekarski,
Róża, malwa i irys.
Niezapominajka i Narcyz,
Pamiętaj dobrze
Jakie są nazwy kwiatów?
Praca w naturze: Zbieranie wczesnych nasion w ogrodzie kwiatowym.
3. Obserwacja owadów jesienią.
Cel: Systematyzacja poglądów na temat zachowania owadów jesienią.
Pytania: Gdzie poszły koniki polne, które ćwierkały w trawie? Dlaczego nie widać biedronek? Gdzie są wszystkie chrząszcze i motyle? (Ukryli się). Przed kim lub przed czym się ukrywali? (Poczuli zimno.) Gdzie się ukryli? (W pęknięciach pni drzew, w szczelinach domów). Co oni tam robią? (Zasypiają).
Doświadczenie: Znajdź miejsca, w których ukrywają się owady, aby nie wymrzeć podczas długiej, mroźnej zimy (pod korą drzew, w opadłych liściach). Zbierz suche liście z ziemi i przesiej. Wniosek: W liściach znajduje się wiele różnych żywych istot. Rozważ je.
Praca w naturze: Oczyszczenie terenu z liści.
4. Obserwacja. Kontrola terenu przedszkola
(gra „Skauci”)
Cel: Za pomocą znanych im kwiatów, drzew i krzewów zwróć uwagę dzieci na zmiany, które zaszły w przyrodzie.
Pytania: Czy na działce jest dużo zieleni? Zabarwienie? Znajdź to. Czy nieruchomość jest domem dla każdego? Dla kogo? Co ten dom ma dla żyjących mieszkańców tego miejsca? (Na tym terenie rośnie wiele roślin, rosną i czują się dobrze, ponieważ jest tam wszystko, co potrzebne do ich życia: pożywna gleba, dużo wilgoci, światła słonecznego i ciepła.) A dla dzieci przyjemne i zdrowe jest spacerowanie po czystej, piękna okolica. Dlatego musisz dbać o witrynę. Teraz spójrzmy i zobaczmy, ile owadów mamy na naszej stronie? Ile było ich latem? Jak zachowują się teraz (jesienią)? Porównanie z latem.
Słowo artystyczne:
„Jesień – artysta”.
Zrobiłem na drutach kolorowy, jesienny fartuch
I wzięła wiadra z farbami.
Wczesnym rankiem spacerując po parku,
Zakreśliłam liście złotem.
Praca w naturze: Przygotowanie i suszenie liści roślin do zielnika.
5. Obserwacja odlotów ptaków owadożernych
Cel: Zauważ, że jest mniej ptaków. Ustal przyczynę.
Pytania i opis: Czy są teraz muchy, komary, motyle? Gdzie oni są? Czy ktoś je je? (Ptaki) Co te ptaki teraz jedzą? (Te ptaki nie mają teraz nic do jedzenia). Jak mogą żyć bez jedzenia? Co oni robią? (Przygotowują się do lotu do cieplejszych krajów) Jak się zachowują? Jak to zauważasz? (Zbierając się w duże stada, albo szybko pędzą w powietrze, ćwicząc przed lotem, albo siadają na drutach i ćwierkają, jakby rozmawiali ze sobą o długiej podróży) Czy za kilka dni je zobaczymy? (Za kilka dni już ich nie zobaczymy, odlecą).
Słowo artystyczne:
Birdie, przykro nam z powodu Twoich dźwięcznych piosenek!
Nie odlatuj od nas, poczekaj.
Drogie maluchy! Z Twojej strony
Chłód i deszcz nie dają mi spokoju.
Tam, między drzewami, na dachu altanki
Ilu przyjaciół na mnie czeka!
Jutro będziecie jeszcze spać, dzieci,
I wszyscy popędzimy na południe.
Nie ma tam teraz ani zimna, ani deszczu,
Wiatr nie zrywa liści z gałęzi,
Słońce nie kryje się w chmurach...
Praca w naturze: Przygotowanie liści i nasion roślin do karmienia ptaków.
6. Obserwacja opadania liści.
Cel: Pokaż dzieciom, że przyroda jest piękna o każdej porze roku.
Pytania: kolorowy park,
Wielobarwny ogród.
Rozpoczęło się opadanie liści!
Liście zaczęły spadać!
Pod nogami chłopaków
Liście szeleszczą radośnie!
O jakim zjawisku naturalnym jest mowa w wierszu? Co oznacza słowo „opadanie liści”? Dlaczego liście opadają jesienią? (Jesienią liście nie mają wystarczającej ilości światła słonecznego i ciepła). Jak drzewa przygotowują się na zimowe mrozy? (Upuszczanie liści) Czy liście różnych gatunków drzew mają ten sam kolor? (Kolory liści różnią się w zależności od drzewa) Czy lubisz kolorowe liście? Czy lubisz je kolekcjonować? Dlaczego?
Słowo artystyczne:
Zagadki:
Rosną latem i opadają jesienią.
(Liście)
Złote monety spadają z gałęzi.
(Liście jesienią)
Praca w naturze: Przygotowanie i suszenie liści do zastosowań.
7. Obserwacja szaty roślinnej obiektu, jej sezonowości.
Cel: Prowadzić do porównań, szukać podobieństw i różnic pomiędzy zjawiskami naturalnymi a zmianami sezonowymi.
Pytania i opis: Patrzą na jedno z drzew. Jak nazywa się drzewo? Jakiego koloru są jego liście? Które liście są bardziej żółte czy zielone? Gdzie są żółte liście, a gdzie zielone? Czy pod drzewem są opadłe liście i jaki mają kolor? Gdzie jest więcej liści - na drzewie czy pod nim? Czy drzewo z kolorowymi liśćmi wygląda pięknie?
Następnie omawiane są inne drzewa i krzewy występujące w okolicy oraz poszukuje się oznak jesieni. Podziwiaj drzewa i powiedz mi, kto lubi które i dlaczego? Jaką piękną rzecz zauważyłeś?
Słowo artystyczne: "Jaka szkoda..."
Jesień z długim, cienkim pędzlem
Ponownie koloruje liście.
Czerwony, żółty, złoty –
Jaki jesteś piękny, kolorowy liściu!
A wiatr nadął grube policzki, nadął, nadął.
I dmuchałem, dmuchałem, dmuchałem na pstrokate drzewa!
Czerwony, żółty, złoty...
Cały kolorowy arkusz latał!
Jak obraźliwe, jak obraźliwe:
Nie ma liści. Widoczne są tylko gałęzie.
Praca w naturze: Przycinanie krzewów
8. Obserwacja brzozy.
Cel: Zwróć uwagę dzieci na sezonowe zmiany, jakie zaszły w brzozie od czasu poprzedniej obserwacji.
Pytania: Jak wygląda brzoza we wrześniu - wczesną jesienią? Jaka jest nasza brzoza? Jaki ma bagażnik? (Brzoza jest bardzo piękna, małe kręcone liście, biały pień, jest smukły). Jakiego koloru są liście? Które liście są większe, zielone czy żółte? Czy pod drzewem, na ziemi są liście? Jakiego one są koloru? Gdzie jest więcej liści: na drzewie czy pod nim?
Słowo artystyczne:
Jesień. Rano jest mroźno.
W gajach opadają żółte liście.
Liście w pobliżu brzozy
Leżą jak złoty dywan.
W kałużach lód jest przezroczysty i niebieski.
Na liściach występuje biały szron.
Praca w naturze: Kopanie ziemi wokół krzaków.
9. Obserwacja. Praca woźnego.
Cel: Jesienią zapoznaj dzieci z pracą woźnego.
Pytania i opis: Kto zamiata nasz teren? Dlaczego on to robi? Co on sprząta? Czy jest dużo opadłych liści? Dlaczego tak niewielu? (początek jesieni) Ile będzie za tydzień, dwa? Skąd bierze liście? Czy liście można uznać za śmieci? Czy mogę to spalić? Dlaczego?
Słowo artystyczne:
Tajemnica:
Zęby mają
Czy oni nie wiedzą o bólu zęba?
(Grabie)
Praca w naturze: Pomoc woźnemu (ogrodnikowi) - spulchnianie i kopanie gleby w pobliżu drzew owocowych.
10. Obserwacja. Pierwszy mróz.
Cel: Wykształcenie umiejętności ustalania związku pomiędzy występowaniem przymrozków a spadkiem temperatury.
Pytania i opis: Czy wiesz, co to jest mróz? Dlaczego to się dzieje? (Od spadku temperatury) Co pojawia się podczas przymrozków? (Rim) Co to jest? Jak wyjaśnisz? (Jest to wygląd skorupy lodowej na drzewach, ziemi i wszystkich przedmiotach) Jaki to rodzaj mrozu? (Czasami w kształcie igły) Do czego można porównać mróz? (Z mrozem) Spójrz na termometr, gdzie jest kolumna: powyżej czy poniżej zera? Jaka jest dzisiaj temperatura?
Doświadczenie: Pierwszy mróz.
Cel: Pokazanie zależności stanu wody od temperatury powietrza.
Zawartość: Wlej taką samą ilość wody do dwóch słoików. Jeden słoik wyjmujemy na zewnątrz w zimny dzień, drugi zostaje w grupie. Razem z dziećmi w grupie zmierzcie temperaturę powietrza na zewnątrz. Ustal przyczynę zamarzania wody.
Praca w naturze: Sadzenie czosnku przed zimą.
Podsumowanie wyników obserwacji projektu :
Organizowanie zabaw, czytanie wierszy o jesieni;
Wzbogacanie wyobrażeń dzieci na temat przyrody żywej i nieożywionej, kryjącej się za jesiennymi zmianami;
Kształtowanie troskliwego stosunku do przyrody;
Podniesienie poziomu komunikacji.