Wsparcie regulacyjne
działalność starszego doradcy i dzieci
stowarzyszenie publiczne
Regulacyjna obsługa prawna działalności prezesa stowarzyszenia dziecięcego
Regulacyjna obsługa prawna działalności stowarzyszenia dziecięcego
Statut publicznego stowarzyszenia dziecięcego (organizacji)
Program działalności stowarzyszenia społecznego (organizacji) dziecięcej
Porozumienie w sprawie interakcji między szefem stowarzyszenia dziecięcego (organizacji) a szefem organizacji edukacyjnej
Program szkoleniowy dla aktywnych członków stowarzyszenia (organizacji) dziecięcej
Plan pracy stowarzyszenia dziecięcego (organizacji)
Planowanie
PLANOWANIE
Proces rozumienia przez nauczyciela działań uczniów w celu:
podniesienie poziomu ich wykształcenia i poziomu rozwoju zespołu.
PLAN
Praca rozplanowana na konkretny okres czasu, ze wskazaniem
cele, treść, zakres, metody, kolejność działań,
terminy, wykonawcy, planowany system działań,
ustalanie kolejności, kolejności i terminu konserwacji
Pracuje
Typy planów
1.
2.
3.
4.
5.
Coroczny.
Kalendarz.
Co tydzień.
Zaplanuj dzień.
Plan przygotowania i prowadzenia sprawy.
Wymagania dotyczące planowania
Wymagania
wiedza na temat poziomu, na którym zlokalizowana jest organizacja
moment planowania (pomogą w tym ankiety,
ankiety, rozmowy)
jasne wyobrażenie o poziomie, na jakim powinien
być podniesionym
wybór optymalnych sposobów i środków
Zasady
- Determinacja
- Różnorodność
- Dostarczanie
- Realność planu
- Konsystencja
Przybliżony schemat długoterminowego planu starszego doradcy
1. Charakterystyka szkoły, społeczeństwa, stowarzyszenia dziecięcego.
2. Analiza pracy w ciągu ostatniego roku.
3. Cele i zadania.
4. Praca organizacyjna.
5. Działalność analityczno-diagnostyczna.
6. Praca z grupami dziecięcymi.
7. Praca z aktywem.
8. Współpraca z rodzicami i kadrą pedagogiczną.
9. Aplikacje.
PLAN BIZNESOWY
Plan sprawy = plan przygotowania + plan
wdrożenie + Scenariusz + Analiza
Po co?
Dla kogo?
Gdzie i z kim?
Jak?
PLAN
№
p/s
1.
Co musi być zrobione
kroki do osiągnięcia
wynik
Terminy
Odpowiedzialny
Plan szkoły aktywów
1.
Cele i zadania
2.
Skład aktywów
3.
Personel
4.
Plan pracy szkoły aktywów
PLAN SZKOLENIA ZASOBÓW
NIE.
Miesiąc
(warunki)
Zaplanowane zajęcia
(temat lekcji)
teoria
1.
Wrzesień
2.
Październik
ćwiczyć
SYMBOLE I ATRYBUTY
Symbolika
- są to znaki, znaki identyfikacyjne, obrazy,
wyrażenie idei istotnej dla zespołu, wskazanie
należący do żadnego stowarzyszenia. To są słowa
działania, przedmioty niosące ze sobą pewną ideę,
reprezentować coś, symbolizować coś.
ATRYBUTY to obiekty, o których mówią
przynależność do organizacji jest znakiem zewnętrznym.
RYTUAŁY – czynności wykonywane przy specjalnych okazjach w
ściśle określona sekwencja, jasna i pozytywna
Emocjonalnie naładowana.
TRADYCJE – zasady, normy, zwyczaje, które wykształciły się w spółkach zależnych,
przesyłane i utrzymywane przez długi okres czasu.
Slajd 1
Formy pracy z działaczami organizacji dziecięcych (Zalecenia metodologiczne dla organizatorów ruchu dziecięcego) Przygotowała: Kungurtseva M.M., nauczycielka - organizatorka miejskiej placówki oświatowej „Szkoła średnia nr 27 z pogłębioną nauką poszczególnych przedmiotów”; Kotlyar V. A., nauczyciel społeczny miejskiej placówki oświatowej „Szkoła średnia nr 27 z pogłębioną nauką poszczególnych przedmiotów”; Stary Oskoł 2009
Slajd 2
Dzieciństwo jest równą częścią życia, a nie przygotowaniem do jego najważniejszego, dorosłego okresu I. Pestalozzi W Federacji Rosyjskiej żyje około 40 milionów dzieci i studentów, co stanowi ponad jedną czwartą populacji kraju. Nowoczesna strategia edukacyjna zgodnie z Koncepcją modernizacji rosyjskiej edukacji ma na celu zwiększenie roli działalności edukacyjnej w humanizacji stosunków społeczno-gospodarczych; osiągnięcie nowego poziomu współdziałania szkół, organizacji dziecięcych i młodzieżowych w zakresie edukacji i socjalizacji dzieci i młodzieży. Główne kierunki rozwoju edukacji na nowym poziomie jakościowym to: utworzenie jednolitej przestrzeni edukacyjnej, styl demokratyczny, zwiększenie roli organizacji dziecięcych i młodzieżowych, stworzenie warunków do udziału uczniów w zarządzaniu placówką edukacyjną . Porządek społeczny państwa ma na celu wychowanie człowieka nowoczesnego, wykształconego, moralnego, przedsiębiorczego, gotowego do podejmowania samodzielnych decyzji w sytuacji wyboru, zdolnego do współpracy i interakcji międzykulturowych, z poczuciem odpowiedzialności za swój kraj. Edukacja kładzie podwaliny ideałów i wartości społecznych, stale je ożywiając i przekształcając w aktywną siłę w życiu człowieka.
Slajd 3
- zabawne (inspirować, pobudzać zainteresowanie); - samorealizacja (wykonuj działania w grze, demonstruj cechy osobiste); - komunikatywny (opanuj dialektykę komunikacji); - terapia zabawą (w celu przezwyciężenia trudności napotykanych przez dziecko); - diagnostyczne (identyfikacja odchyleń w zachowaniu); - korekty (dokonaj pozytywnych zmian w strukturze wskaźników osobowych); - komunikacja międzyetniczna (naucz się wartości społeczno-kulturowych wspólnych dla wszystkich ludzi); - socjalizacja (nauczanie ludzkich norm). Uczestnicząc w pracach organizacji dziecięcej i samorządu szkolnego, dzieci uczą się dokonywania wyborów, pokonywania niepowodzeń, kryzysów, sytuacji konfliktowych, nabywają umiejętności komunikacji, uczą się kierować sobą i oceniać swoje działania. Surowe postulaty pedagogiczne brzmią: każde dziecko jest wyjątkowe i indywidualne. Biorąc pod uwagę specyfikę wieku, upodobania i zainteresowania dzieci, kadra pedagogiczna dobiera różnorodne technologie edukacyjne, których podstawą jest usprawnienie aktywności uczniów. Rozumiejąc, że wiodącą aktywnością w wieku szkolnym jest zabawa, w pracy z dziećmi w wieku 7-11 lat wykorzystuje się różnorodne gry jako formę aktywności pozwalającą im na odtworzenie i przyswojenie ludzkich doświadczeń. Jako element technologii działalność związana z grami spełnia różne funkcje:
Slajd 4
Znaczenie zabawy jako formy aktywności i metody wychowania dzieci w organizacji dziecięcej polega na tym, że może ona przekształcić się w naukę, twórczość, terapię i stać się modelem relacji międzyludzkich. W praktyce nauczyciela-organizatora z powodzeniem wykorzystuje się gry o różnych metodach zabawy: RPG, biznesowe, fabularne, symulacyjne, dramatyzacyjne. Ważnymi formami pracy są seminaria, warsztaty, kursy mistrzowskie, burze mózgów, bitwy prasowe i turnieje, które pozwalają rozwijać praktyczne umiejętności w pracy projektowej, pracy projektowej i kulturze scenicznej. Główną wiodącą działalnością okresu dojrzewania (12-14 lat) jest komunikacja i (15-17 lat) - zrozumienie. Nastolatki starają się za kimś podążać, szukać swojego ideału, lidera. Wiodącą aktywnością w tym wieku jest komunikacja z rówieśnikami, dlatego obok zajęć aktywnych z powodzeniem wykorzystuje się werbalne formy pracy. Interakcja z aktywnymi dziećmi w tym wieku prowadzona jest w oparciu o takie formy wydarzeń jak: okrągły stół, rozmowa, wykład, maraton intelektualny, konferencja prasowa, dyskusja, dialog, dyskusja, gry biznesowe i fabularne, talk show. Dzieci mają skłonność do rozmów, rozmów od serca, dialogu, dyskusji. W dialogu, jak pokazuje praktyka, ważne jest nauczenie dzieci obrony swojego punktu widzenia, gotowości do przedstawienia i zrozumienia problemów drugiego człowieka oraz nawiązywania kontaktu na poziomie wypowiedzi werbalnych.
Slajd 5
Ważnym aspektem życia grupy dziecięcej jest relacja między nauczycielem a organizatorem a jego uczniami. Dziś trzeba znaleźć drogę do każdego dziecka, zastosować indywidualne podejście, nie wyrządzając mu krzywdy. - poważnie traktować pytania i wypowiedzi każdego dziecka; - cierpliwie i szczerze odpowiadać na wszystkie pytania dzieci; nie karć dzieci, pokazuj im, że są kochane i akceptowane za to, kim są, a nie za ich sukcesy i osiągnięcia; Oto kilka wskazówek dla organizatorów pracy edukacyjnej z dziećmi na temat ich twórczego rozwoju:
Slajd 6
nie poniżaj dzieci; - uczyć dzieci samodzielnego życia; - włączać dzieci do wspólnej dyskusji na temat zbiorowych działań twórczych; - pomóc dzieciom stać się jednostkami; - rozwijać u dzieci pozytywne postrzeganie swoich umiejętności; - ufaj dzieciom; - rozwijać niezależność dzieci; - analizować i świętować osiągnięcia dzieci; - wykazywać się kreatywnością w planowaniu, doborze form i realizacji pracy z dziećmi. karć cicho, chwal głośno; powierzać dzieciom wykonalne zadania i troski; - pomagać dzieciom w planowaniu i podejmowaniu decyzji; nie porównuj jednego dziecka z drugim, wytykając mu braki;
Slajd 7
Różnorodność możliwych form pracy organizatora ruchu dziecięcego odzwierciedla ten diagram
Slajd 8
Gra to najciekawsza rzecz wymyślona przez człowieka. Wyróżnia się różne rodzaje gier: dydaktyczne, aktywne, intelektualne, sportowe, rekreacyjne, biznesowe, kreatywne, fabularne, komunikacyjne, ćwiczeniowe. Gry stymulują zainteresowanie poznawcze, aktywność, wolicjonalne przezwyciężanie, wyzwalają osobowość, usuwają barierę psychologiczną, wnoszą żywy strumień powietrza, jasności i niezwykłości do wszelkich działań zbiorowych i grupowych. W każdej formie. Gry są naturalną potrzebą dzieciństwa, dorastania i młodości. Może być elementem rozmowy, okrągłego stołu, wykładu, debaty. Pełnią funkcje behawioralne i praktyczne, stymulując dzieci do aktywnego, opartego na wartościach działania oraz pomagając w wyrażaniu siebie i samoafirmacji. Oto kilka wskazówek dotyczących przygotowań do gier.
Slajd 9
GRA DRAMATYZACYJNA Wybierane są teksty i odbywają się krótkie próby. Akcje w grze mogą przebiegać w formie zaimprowizowanego mini-przedstawienia. KREATYWNOŚĆ GRY Dzieci piszą scenariusze, bawią się, śpiewają, tańczą i fantazjują. Rola mentora jest minimalna. Daje pomysły, a dzieci je realizują. GRA STOWARZYSZENIA pozwala dzieciom wyrazić swoje sądy i oceny dotyczące niektórych cech moralnych, porównując je z konkretnymi obrazami. ASSESSMENT GAME opiera się na wartościującym i analitycznym podejściu do zadań natury ludzkiej.
Slajd 10
GRA KONKURSOWA, MARATON INTELEKTUALNY, odbywające się w różnych grupach wiekowych, mają atrakcyjną formę łączącą funkcje poznawcze i rekreacyjne. Polecane tematy: „Podróż w czasie”, „Kręcenie filmu”, „Mam prawo”, „Turniej ekspertów” ROLE PLAY – rodzaj gry symulacyjnej, podczas której dzieci biorą udział w analizie, ocenie, poczuciu własnej wartości, życiu zjawiska, fakty i zdarzenia, pełniąc określone role. Zalety: zainteresowanie dzieci, samodzielność w rozwiązywaniu wydarzeń życiowych, problemów, sytuacji. W przeprowadzaniu gry RPG wyróżnia się kilka etapów: organizacyjny (podział ról, wydawanie zadań, przekazanie harmonogramu pracy), główny (praca małych grup, dyskusja podczas dyskusji), końcowy (opracowanie ogólnych decyzji) . Technika gry RPG polega na określeniu tematu, składu uczestników, podziale ról między nimi oraz wstępnym omówieniu możliwych pozycji i opcji zachowania uczestników gry. Ważne jest, aby rozważyć kilka opcji (pozytywną i negatywną) i w drodze wspólnej dyskusji wybrać najlepszy sposób działania w danej sytuacji. Polecane tematy: „Uwierz w siebie”, „Odmowa”, „Mogę być inny”, „Wywiad”, „ABC pieszego”.
Slajd 11
GRA BIZNESOWA pozwala dzieciom rozwiązywać trudne problemy, a nie tylko być obserwatorami. Podczas gry symulowane są różne sytuacje, których celem jest nauczenie pojedynczych osób i ich grup podejmowania decyzji. W trakcie kursu można wyróżnić 4 etapy: orientacja, przygotowanie do gry, rozegranie gry, omówienie gry. Polecane tematy: „Nasze Państwo”, „Praca Rządu”, „Budowanie praworządności”, „Ja i moje prawa”, BURA MÓZGÓW może pomóc w stworzeniu planu pracy w krótkim czasie. Jej uczestnikami są zainteresowane strony. Wszystkich zebranych dzieli się na grupy 5-8 osobowe, przydziela się im zadanie, wyznacza czas, w którym grupy zgłaszają swoje propozycje, po czym przeprowadza się dyskusję. Najważniejsze jest jasne ustalenie wytycznych przed dyskusją. Polecane tematy: „Jestem liderem”, „Ostatni telefon”, „Ekologiczne lądowanie”, „Akcja „Weteran””.
Slajd 12
PRAKTYKA, KLASA MISTRZOSTWSKA - formy rozwijania umiejętności dzieci skutecznego rozwiązywania pojawiających się sytuacji, ćwiczenia myślenia i wykazywania twórczych sukcesów. Polecane tematy: „Nauczanie technologii gier”, „Zasady prowadzenia wycieczki”, „Podstawy działań projektowych”, „Podstawy kultury scenicznej”, „Podstawy pracy projektowej”. KONFERENCJA jest formą edukacji dzieci, która umożliwia poszerzenie, pogłębienie i utrwalenie wiedzy na wybrany problem. Konferencje mogą mieć charakter naukowo-praktyczny, teoretyczny, czytelniczy lub wymiany doświadczeń. Konferencje odbywają się raz w roku, wymagają starannego przygotowania i wymagają aktywnego udziału dorosłych i dzieci. Konferencja rozpoczyna się przemówieniem wprowadzającym, a uczestnicy przedstawiają przygotowane raporty. Komunikatów może być 3-5, wyniki podsumowuje prowadzący konferencję. Polecane tematy: „Zbrodnia i kara”, „Zdrowy styl życia”, „Życie w szkole a prawo”, „Zdrowie narodu”.
Slajd 13
WYKŁAD jest formą zapoznania się z jakimś problemem, wydarzeniem, faktami. Przygotowując wykład, sporządza się plan, wskazując główne idee, przemyślenia, fakty i liczby. Wykład polega na dialogu pomiędzy zainteresowanymi, podobnie myślącymi ludźmi. Odmiany: problematyczny, wykład-konsultacja, wykład-prowokacja (z planowanymi błędami), wykład-dialog (planowany jest cykl pytań do słuchaczy), wykład z wykorzystaniem metod gier. Polecane tematy: „Kultura i świat dzieciństwa”, „Historia ruchu dziecięcego”, „Sekrety zdrowia”, „Dobre rady na co dzień”, „Prawda o narkotykach”. DYSKUSJA, Spór, DIALOG to jedne z najciekawszych form pracy, które pozwalają zaangażować wszystkich obecnych w dyskusję na temat postawionych problemów, przyczyniają się do rozwoju umiejętności wszechstronnej analizy faktów i zjawisk, opierając się na nabytych umiejętnościach i zgromadzonym doświadczeniu . Sukces zależy od przygotowania. W ciągu około miesiąca uczestnicy powinni zapoznać się z tematem, zagadnieniami i literaturą. Najważniejszą częścią sporu, dialogu, dyskusji jest prowadzenie sporu. Regulamin jest ustalany z góry, wszystkie przemówienia i argumenty są wysłuchiwane. Na koniec następuje podsumowanie wyników i wyciągnięcie wniosków. Główną zasadą jest szacunek dla stanowiska i opinii każdego uczestnika. Polecane tematy: „ABC Moralności”, „W imię życia na ziemi”, „Dobro i zło”, „Obowiązek i sumienie”, „Człowiek wśród ludzi”, „Kryteria wolności”, „Godzina otwartych myśli” , „Czego chcę od życia” „
Slajd 14
ROZMAWIAJ - POKAŻ, INFORMUJ - PRZETRZYMAJ - formy dyskusji. W trakcie przygotowań jasno określone są tematy do dyskusji i przebieg dyskusji. Grupa inicjatywna dekoruje salę, zespół dzieli się na grupy, a lider jest zdeterminowany. Wprowadza uczestników w temat, przypomina o zasadach dyskusji i udziela głosu każdemu uczestnikowi. Podczas dyskusji następuje zbiorcza analiza problemu, przedstawiane są różne opcje i sposoby jego rozwiązania oraz poszukuje się optymalnego rozwiązania. Polecane tematy: „Czy łatwo jest mieć własny głos?”, „Ja i moje pokolenie”, „Nowoczesna moda”, „Wolność i odpowiedzialność”, „Mam taki charakter”, „Gdyby przyjaciel nagle okazał się …”.
Slajd 15
BADANIA to forma zdobywania nowej wiedzy nie w postaci gotowej, ale poprzez samodzielne jej zdobywanie. Badania mogą być: fantastyczne, eksperymentalne, teoretyczne. W trakcie badań, według jasno opracowanego planu, prowadzona jest praca na wybrany temat. Dostępne metody badawcze to: podnieś się; czytaj książki na temat tego, czego szukasz; zapoznaj się z filmami i filmami telewizyjnymi na ten temat; znaleźć informacje w Internecie; zapytaj innych ludzi; przestrzegać; przeprowadzić eksperyment. Przygotowując się do obrony pracy badawczej, przelej wszystkie zebrane informacje na papier i przygotuj tekst raportu, a także przygotuj się do odpowiedzi na pytania. Do ilustracji można używać diagramów, rysunków i układów. Polecane tematy: „Ja i moje prawa”, „Jak mieszka się w domu ojca”, „Historia rodziny, historia kraju”, „Nasze początki”, „Historia mojej ziemi”. TRENING jest formą rozwijania umiejętności u dzieci, mającą na celu rozwój ich zdolności komunikacyjnych. Polecane tematy: „Moje zasoby”, „Pewność siebie”, „Mój wewnętrzny świat”, „Fulcrum”, „Moja indywidualność”, „Jestem w oczach własnych i innych ludzi”, „Firma i ja”, „ Wspomnienia z dzieciństwa”, „Umiejętności komunikacyjne”.
Slajd 16
DZIAŁANIE PROJEKTOWE – forma pracy dzieci, w której samodzielnie zdobywają wiedzę z różnych źródeł; nauczyć się wykorzystywać zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów poznawczych i praktycznych; nabyć umiejętności komunikacji poprzez pracę w różnych grupach; rozwijać umiejętności badawcze i myślenie systemowe. Etapy rozwoju projektu: wybór tematu projektu, identyfikacja podtematów, tworzenie grup twórczych, przygotowanie materiału do prac badawczych: zadanie dla zespołów, wybór literatury, określenie form wyrażenia wyników działań projektowych (film wideo, album , układy), opracowanie projektu (realizacja działań projektowych), rejestracja wyniku, prezentacja (raport z wyników Twojej pracy), refleksja (ocena Twoich działań). Polecane tematy: „Jesteśmy razem”, „Miłosierdzie”, „Sami zbudujemy swój świat”.
Slajd 17
SEMINARIUM jest formą rozwijania u dzieci samodzielności, aktywności, umiejętności pracy z literaturą, twórczego myślenia i działania. Przygotowując się do seminarium, należy jasno określić temat i cel seminarium, przekazać plan seminarium, wybrać niezbędną literaturę, opracować algorytm działania (jak pracować z literaturą, pisać streszczenia, recenzować, argumentować, przemawiać ). Do omawiania zagadnień należy przeprowadzić przygotowanie psychologiczne i przygotować wcześniej diagramy, tabele i wykresy. Polecane tematy: „Z historii ruchu Timur”, „Historia ruchu dziecięcego”, „Historia młodzieżowej organizacji młodzieżowej „Altair””.
Slajd 18
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenariusz na 50 godzin zajęć, Poszukiwania Pedagogiczne, Moskwa, 1993; Barchajew B.P. Pedagogiczne technologie edukacji i rozwoju, Technologie Szkolne, 1998; Kształcić osobę (zbiór materiałów regulacyjnych, prawnych, naukowych i metodologicznych, organizacyjnych i praktycznych dotyczących problemów edukacji), Centrum Wydawnicze Ventina-Graf, Moskwa, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treningi z młodzieżą, Nauczyciel, Wołgograd, 2008; Guzeev V.V. Technologia pedagogiczna w kontekście technologii edukacyjnych Moskwa, Edukacja Publiczna, 2001; Guzeev V.V. Metody i formy organizacyjne szkolenia, Moskwa, Oświata Publiczna, 2001; Zespołowo - działania twórcze, spektakle, wakacje, żarty, scenariusze, Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, Moskwa, 2005; Podręcznik wychowania patriotycznego uczniów, Globus, Moskwa, 2007; Bibliografia
Slajd 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. technologia gier w szkoleniu i rozwoju, Rosyjska Agencja Pedagogiczna, Moskwa, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Według praw dobra „5 i wiedzy”, Moskwa, 2006; Selevko G.K. Nowoczesne technologie pedagogiczne, Moskwa, Edukacja Publiczna, 1998; Scenariusze imprez klubowych i uroczystości ogólnoszkolnych (klasy 5-11), Vako, Moskwa, 2006; Tverdokhleb N.A. Trening komunikacyjny dla nastolatków, Moskwa, 2003; Fantazja + twórczość = wakacje (materiały metodologiczne i praktyczne pomocne organizatorom rekreacji rekreacyjnej dla dzieci i młodzieży), Moskwa, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Nastolatkowie XXI wieku (klasy 8-11), „Waco”, Moskwa, 2008; Uczciwe zwierciadło młodzieży (programy wychowania moralnego uczniów, scenariusze wydarzeń), „5 i wiedza”, Moskwa, 2005; Bibliografia
Slajd 20
Wykaz ustaw i dokumentów regulacyjnych regulujących działalność organizatorów ruchu dziecięcego 1. Konwencja o prawach dziecka (przyjęta 20 listopada 1989 r.); 2. Konstytucja Federacji Rosyjskiej (przyjęta 12 grudnia 1993 r.); 3. Kodeks cywilny Federacji Rosyjskiej; 4. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” (przyjęta w 1992 r.); 5. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O stowarzyszeniach publicznych”; 6. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O wsparciu państwa publicznych stowarzyszeń młodzieżowych i dziecięcych” (przyjęta w 1995 r.); 7. Program państwowy „Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2006-2010”; 8. Koncepcja modernizacji rosyjskiej oświaty na okres do lat 2010-2001.
Slajd 21
Slajd 2
Cel obozu: aktywizacja potencjału przywódczego i twórczego ruchu dziecięcego i młodzieżowego, stworzenie jednolitego pola komunikacji i interakcji pomiędzy stowarzyszeniami publicznymi
Slajd 3
Cele obozu:
Budowanie przywództwa i potencjału twórczego, umiejętności i zdolności dzieci; Zapoznanie dzieci z działalnością różnych stowarzyszeń dziecięcych i młodzieżowych w regionie; Tworzenie warunków do komunikacji i wymiany doświadczeń; Rozwój u dzieci społecznie użytecznych zainteresowań i potrzeb, chęci samowiedzy, wyrażania siebie i samodoskonalenia; Prowadzenie badań i ankiet społecznych wśród uczestników zmiany na temat problemów zwiększania efektywności stowarzyszeń dziecięcych.
Slajd 4
Model fabularny przesunięcia: „podróż przez labirynt” Kierunki realizacji programu obozu: - badawcze, - edukacyjne, - praktyczne, - uogólniające treści. Etapy realizacji programu: 1. Przygotowawcze (1 miesiąc)2. Organizacyjne – „Wejście do labiryntu” (1-2 dni)3. Najważniejszym z nich są „Przygody w Labiryncie” (7-8 dni)4. Finał – „Poszukiwanie nowych przygód” (1 dzień)5. Analityczny (5 dni)
Slajd 5
Obóz „Jamał” w Bułgarii Liczba dzieci i młodzieży na zmianę – 350 osób Zmiana trwa 21 dni
Slajd 6
Wskazówki:
Organizacja aktywnego wypoczynku i rehabilitacji ruchowej dzieci; Rozwój zdolności twórczych, poszerzanie horyzontów; Wzmacnianie więzi kulturowych; Informowanie o działalności organizacji dziecięcych; Organizacja wymiany informacji; Prowadzenie różnorodnych wydarzeń kulturalnych, rekreacyjnych i fizycznych; Opracowanie własnych modeli realizacji powiatowego programu „Młodzież Jamalska”.
Slajd 7
Cele:
Kształtowanie pomysłów na temat systemu relacji społecznych między ludźmi, przyjaznych stosunków między narodami, odpowiedniej samooceny i umiejętności komunikacyjnych; Badanie wartości kulturowych innych narodów; Stymulowanie procesu samorozwoju osobistego; Rozwój pozycji obywatelskiej, studium historii Rosji; Ujawnianie zdolności twórczych i fizycznych dzieci i młodzieży.
Slajd 8
„Republika Dziecięca” – kompleksowy program doskonalenia dzieci i młodzieży
Slajd 9
Cel:
Promowanie rozwoju ruchu dziecięcego Republiki Karelii w ramach karelskiej regionalnej organizacji publicznej dla dzieci „Republika Dziecięca” i tworzenie warunków do realizacji międzynarodowego programu samodoskonalenia młodzieży dziecięcej „NAGRODA” poprzez pedagogikę przygodową opartą na dzikiej przyrody. Zmiana – 14 dni
Slajd 10
Główna treść programu:
Program opiera się na podejściu opartym na aktywnościach, obejmującym: osobiste, zgodne z naturą, zgodne z kulturą. Humanitarne podejście do osobowości młodego człowieka i rozwój jego podłoża emocjonalnego poprzez zbiorową działalność twórczą i turystykę. Kierunkiem pracy obozu jest rozwijanie cech przywódczych, samorządności oraz pobudzanie inicjatywy i kreatywności u jego uczestników; wymieniać doświadczenia; poszerzaj swoje horyzonty; naucz się odczuwać piękno natury.
Slajd 11
Ważność:
1) Okres przygotowawczy: kwiecień-lipiec 2003 (szkolenie kadry pedagogicznej, korekty programowe, zapewnienie bazy materialno-technicznej) 2) Realizacja: 14 dni (11 - 25 sierpnia 2003) 3) Konsekwencje (wrzesień - październik 2003 - analiza rezultaty realizacji projektu)
Wyświetl wszystkie slajdy
Miejska placówka oświatowa
„Szkoła Średnia nr 6 w Sergach”
Program szkoleniowy w szkole aktywów
Społeczne stowarzyszenie dzieci
"Jedność"
starszy doradca:
Szyszkina Tatyana Władimirowna
Sergacz
2016
Notatka wyjaśniająca
Ostatnio wiele uwagi poświęca się rozwojowi liderów w stowarzyszeniach dziecięcych. I to jest niezaprzeczalne. Większe znaczenie ma praca stowarzyszenia dziecięcego w szkole. Głównymi celami programu jest nauczenie uczniów umiejętności interakcji z rówieśnikami i dorosłymi, samoorganizacji i projektowania własnych działań, kształtowania pozycji społecznej i moralnej; rozwój cech partnerstwa i przywództwa, umiejętności komunikacyjnych u dzieci. Oczekuje się, że poprzez system zajęć nauczą młodzież (atut stowarzyszenia) umiejętności pewnego zachowania, komunikacji: odmawiania, przyjmowania krytyki i krytyki, adekwatnego reagowania na pochwały i komplementy, a także na negatywne kierowane do nich wypowiedzi, umiejętność przeciwstawiania się manipulacji i presji grupy, podejmowania decyzji. Wyposażyć w wiedzę na temat podstawowych form i metod organizacji czasu wolnego.
Cel programu: tworzenie warunków do identyfikacji i rozwoju cech przywódczych dzieci i młodzieży, rozwoju aktywności społecznej, kształtowania wiedzy, umiejętności samoorganizacji i organizacji innych.
Zadania:
Naucz podopiecznego umiejętności interakcji z rówieśnikami i dorosłymi, samoorganizacji i projektowania własnych działań.
Rozwijaj cechy partnerstwa i przywództwa, umiejętności komunikacyjne.
Stwórz stanowisko społeczne i moralne.
Szkolenia liderów odbywają się raz w miesiącu. Lekcja trwa dwie godziny, jedną godzinę (45 min.) teorii i jedną godzina (45 min) ćwiczeń z 15-minutową przerwą. Program zajęć stowarzyszenia adresowany jest do dzieci w wieku 11-14 lat. Dzieci w tym wieku lubią wykonywać trudne prace wymagające wysokich kompetencji, wykazywać się indywidualnością i odmiennością. W tym wieku dzieci szukają lidera, na którym można jednocześnie polegać, dominuje silne poczucie towarzystwa i zespołu. Program szkolenia aktywów pomaga rozwijać cechy osobiste dzieci, pomaga w samorealizacji i odkrywaniu talentów. Formy pracy z dziećmi to: okrągłe stoły, quizy, dyskusje, wykłady, dyskusje, uwzględniane są elementy gry.