Notatki z lekcji o gigantach przeszłości w grupie seniorów. Podsumowanie lekcji zintegrowanej w grupie przygotowawczej Temat: konferencja naukowa „Śladami starożytnych zwierząt
Cel
Zadania:
Edukacyjny:
Edukacyjny:
Wychowawcy:
- Monitoruj mowę dzieci, uzyskaj pełne odpowiedzi;
— Zapewnij pomoc w odpowiadaniu na pytania;
— Pomagaj dzieciom w pracy praktycznej i podczas eksperymentów.
Prace wstępne:
— Obejrzenie prezentacji „Robienie ołówka” i rozmowa z dziećmi;
— Oglądanie kreskówki „Ołówek i gumka”
Sprzęt:
Zestaw kolorowych ołówków; proste ołówki, grafity, temperówki, gumki, karty obserwacyjne – według liczby dzieci; różnorodny materiał: serwetki, kawałki materiału, papier, wstążki, nici, patyczki do lodów; kolekcja prostych ołówków; malarstwo – Pasterz pasie owce; płótno przedstawiające jaskinię, malowidła naskalne i starożytny człowiek; makieta ogniska wykonana z gałęzi; zwęglone gałęzie w zależności od liczby dzieci.
Sytuacja problemowa: Dlaczego zwykły ołówek nie może pomieścić wszystkich ołówków w jednym pudełku?
— pauza dynamiczna;
— Rozmowa z dziećmi „Jak i czym rysowali starożytni ludzie?”;
— ćwiczenie „Malowidła jaskiniowe”;
— Opowieść nauczyciela „Historia stworzenia ołówka”;
— Praktyczna praca„Grafitowa koszula”;
— Ćwiczenia fizyczne „Zabawna gimnastyka z ołówkiem”;
— Gry i eksperymenty z ołówkiem. (Symboliczna analogia – TRIZ);
— Gimnastyka oczu z ołówkiem;
— Ćwiczenie gry"Wynalazca". (Dwumian fantazji – TRIZ);
— Przegląd kolekcji prostych ołówków;
— Analiza lekcji.
Postęp lekcji:
Dzieci i nauczyciel stoją w kręgu.
- Chłopaki, spójrzcie na siebie, uśmiechajcie się do siebie. Dziś spodziewamy się wielu ciekawych rzeczy, wielu nowych odkryć, a Wasza uwaga, zaradność, pomysłowość i ciekawość będą Waszymi pomocnikami.
Nauczyciel składa dzieciom życzenia zagadka :
Biorę w dłonie magiczne różdżki.
Mogę z nimi narysować, co chcę.
Dom, rzeka i grzyby,
Słońce, niebo i kwiaty.
Lubię patyki, to są patyki.
Drewniana na górze i kolorowa w środku.
- Chłopaki, zgadliście poprawnie, to są kolorowe kredki. Dzisiaj przyniosłem ci ołówki. Zobacz, jacy oni są.
(Dzieci patrzą, jakiego koloru są ołówki w pudełku. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na prosty ołówek).
- Chłopaki, jaki mam ołówek? (proste) Dlaczego zwykły ołówek nie może pomieścić wszystkich ołówków w jednym pudełku? (Ponieważ w pudełku żyją tylko kredki, a on nie jest kolorowy, ale prosty). Kochani, czy wiecie, że historia kredek zaczyna się od prostego ołówka. Chcesz wiedzieć jak było? Zapraszam Cię w podróż w przeszłość ołówka.
Dynamiczna pauza.
Idziemy wzdłuż drogi. Idziemy z ołówkiem.
Jeśli natrafimy na wąwozy, będziemy je omijać.
Jeśli napotkamy zaczepy, przeczołgamy się pod zaczepami.
I pójdziemy po kamykach, przejdziemy przez strumień.
Krok po kroku, krok po kroku będziemy wracać do przeszłości.
- Chłopaki, spójrzcie, dokąd zabrał nas ołówek? Jaki czas? (odpowiedzi dzieci) To świat starożytny i żyją tu starożytni ludzie.
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły przy ogniu. Dzieci oglądają malowidła naskalne.
Nauczyciel rozmawia z dziećmi.
„Zastanawiam się, dlaczego ołówek sprowadził nas do tego szczególnego czasu?” Powiedz mi, czy starożytni ludzie rysowali? Gdzie rysowali? Co przedstawiłeś na swoich rysunkach? Czym rysowali starożytni ludzie? (Nauczyciel słucha odpowiedzi dzieci.) Rzeczywiście, starożytni ludzie uwielbiali rysować. Przedstawiali na skałach w jaskiniach to, co widzieli, co ich otaczało: zwierzęta, ludzi, sceny polowań i inne wydarzenia z życia ich plemienia. I rysowali węglem.
Kochani, macie ochotę spróbować stworzyć własne „skalne” obrazy? W pobliżu ogniska znajdują się spalone gałęzie, weź je i narysuj to, co chcesz narysować.
(Dzieci rysują węglem drzewnym na ścianie)
- Kochani, ołówek zaprasza nas w podróż. Idźmy dalej.
Pauza dynamiczna:
Spacerujemy po kwitnących łąkach.
Zrobimy bukiety kwiatów.
Gdzieś z tyłu wysokie góry,
Gdzieś za odległymi lasami,
Gdzieś z tyłu głębokie morza.
Znajdziemy coś interesującego.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na obrazek – pasterz pasący owce.
- Jak myślisz, dlaczego ołówek nas tu sprowadził?
Okazuje się, że dawno temu w Anglii pasterze pasli owce i zobaczyli na ziemi jakąś ciemną substancję stałą. Podnieśli go i zorientowali się, że substancja ta pozostawia ślady. Wtedy pasterze wpadli na pomysł, żeby tą substancją można było znakować owce, żeby nie pomylić ich z cudzą trzodą.
Substancję tę nazwano grafitem. Później stało się jasne, że grafitem można rysować i pisać.
Używanie grafitu było niewygodne, bardzo brudziło ręce. Wtedy ludzie zaczęli się zastanawiać, jak zapobiec brudzeniu się rąk? Chłopaki, co o tym sądzicie? (odpowiedzi dzieci). Brawo, sporo dałeś różne opcje. A teraz sugeruję, abyś zamienił się w prawdziwych mistrzów, poszedł do warsztatu i sam zrobił „koszulę” z grafitu. Nieprzypadkowo powiedziałem „koszula”, bo tak to ludzie nazywali.
Praktyczna praca.
Na stole przed dziećmi leżą różne materiały: serwetki, kawałki materiału, papier, wstążki, nić, patyczki do lodów. Dzieci wybierają materiał i wykonują pracę.
Dobra robota chłopaki, ciężko pracowaliście, zdobyliście kilka niezwykłych przedmiotów. Jak myślisz, jak wyglądają? (odpowiedzi dzieci). Rzeczywiście wszystkie te przedmioty zaczęły wyglądać jak ołówek, tyle że bardzo nietypowy. Oto ołówki, którymi rysowali nasi przodkowie w XVI wieku. A tak wygląda nowoczesny ołówek. (Nauczyciel daje każdemu dziecku prosty ołówek) Pobawimy się ołówkiem.
Ćwiczenia fizyczne „Zabawna gimnastyka z ołówkiem”
(samomasaż palców i dłoni za pomocą ołówka)
Zwijam ołówek w dłoniach.
Obracam go między palcami.
Zdecydowanie każdy palec
Nauczę cię posłuszeństwa.
- Chłopaki, teraz sugeruję, abyście zostali prawdziwymi badaczami i dowiedzieli się, jakie właściwości ma ołówek.
Nauczyciel zaprasza dzieci do laboratorium, zakładają fartuchy i wykonują swoje zadania Miejsce pracy. Dzieci wraz z nauczycielem przeprowadzają zabawy i eksperymenty z ołówkiem. (Analogia symboliczna – TRIZ: dzieci zapisują wnioski na mapie obserwacyjnej za pomocą wymyślonych przez siebie symboli).
Eksperyment 1 - Z czego jest zrobiony ołówek? (Dzieciom przedstawiono przekrój ołówka. Wniosek: ołówek składa się z korpusu i grafitu.)
Eksperyment 2 – Ołówek twardy i miękki.
Eksperyment 3 – Rysunki wykonane ołówkiem można łatwo wymazać.
Eksperyment 4 - Czy ołówek się kurczy? (Dzieci temperują ołówek temperówką).
Eksperyment 5 - Ołówek może być ostry lub tępy.
Eksperyment 6 - Siła ołówka.
Wniosek:
Nauczyciel zadaje dzieciom pytanie: „Jakie nowe właściwości ołówka odkryłeś?” Dzieci odpowiadają na podstawie wyników mapy – obserwacji.
— Chłopaki, ołówek chce z wami zagrać w „Złap”. (gimnastyka oczu „Złap ołówek oczami”)
— Dowiedzieliśmy się, że ołówek ma unikalne właściwości. Aby ołówek był bardziej praktyczny i wygodny, ludzie stale go udoskonalają. Zastanówmy się, jak możemy to zmienić, uczynić lepszym i wygodniejszym.
Ćwiczenie gry"Wynalazca"
(Dwumian fantazji to TRIZ: nowe pomysły pojawiają się w wyniku połączenia dwóch rzeczy. Możliwe opcje: system + system – ołówek + linijka, ołówek + długopis; system + antysystem – ołówek + gumka, ołówek + temperówka).
Zdaliśmy sobie sprawę, że istnieją proste ołówki, które są łatwe w użyciu. Okrągły ołówek stacza się ze stołu, więc wpadli na pomysł zrobienia go sześciokątnego. Następnie dla wygody na górze ołówka umieszczono gumkę. Pojawiły się kolorowe kredki. Ludzie zaczęli szukać materiału, który mógłby zastąpić drewno. Tak pojawiły się ołówki w plastikowych oprawkach. Wynaleziono ołówek automatyczny w metalowej obudowie. Obecnie produkuje się także ołówki woskowe.
Zebrałem kolekcję ołówków i chcę ją wam pokazać. (Dzieci oglądają kolekcję ołówków).
- A teraz czas wrócić do przedszkola:
Skręcił w prawo, w lewo,
Wróciliśmy do przedszkola.
- Tutaj wracamy do przedszkola. Kochani, przypomnijmy sobie, gdzie dzisiaj byliśmy? Co widzieliśmy? Czego nowego się nauczyłeś? Co Ci się najbardziej podobało?
Kochani, przygotowałam dla Was kilka gwiazdek. Przyjdź i weź jedną gwiazdkę na raz. Arina, jak myślisz, kto był najbardziej aktywny podczas lekcji? Daj mu swoją gwiazdę. Timur, kto był dzisiaj najbardziej pomysłowy? Daj mi swoją gwiazdę. Egor, który był dziś najmądrzejszy i szybko ukończył wszystkie eksperymenty? Daj mu to. Reszta chłopaków niech dzisiaj da gwiazdki komuś kto Twoim zdaniem na nie zasługuje.
Dzięki chłopaki. Wykonałeś dzisiaj dobrą robotę. Chcę podarować Ci te „trudne” proste ołówki na pamiątkę naszej podróży.
Lekcje wideo
Autoanaliza nauczyciela
Temat samego działania edukacyjnego: „Podróż w przeszłość prostego ołówka”.
Lekcja została przeprowadzona z dziećmi z grupy przygotowawczej.
Forma realizacji: gra – podróż.
Integracja obszary edukacyjne: „Poznanie”, „Komunikacja”, „ Kreatywność artystyczna", "Socjalizacja".
Cel: przedstaw historię pojawienia się prostego ołówka i jego ewolucję.
Na podstawie celu postawiłem zadania:
Edukacyjny:
- aby stworzyć dziecięcy pomysł na prosty ołówek, jego różne rodzaje, cechy i właściwości, historia jego pojawienia się;
- doskonalenie umiejętności niekonwencjonalny rysunek;
— wzmacniają zdolność dzieci do samodzielnego wykonywania doświadczeń i zapisywania wyników na karcie obserwacyjnej.
Edukacyjny:
- rozwijać pamięć, uwagę, logiczne myślenie, umiejętności motoryczne;
- rozwinąć umiejętność podejmowania inicjatywy podczas eksperymentowania, wyrażania założeń, analizowania, wyciągania wniosków;
— rozwijać aktywność twórczą i zachęcać dzieci do samodzielnego wymyślania symboli;
- rozwijać spójną mowę, wzbogacać słownictwo dzieci o słowa: grafit,
Wychowawcy:
— kultywować samodzielność, wiarę we własne umiejętności, dokładność;
— kształcić umiejętność uważnego słuchania zadań nauczyciela, jasnego i wyraźnego odpowiadania na pytania;
- kultywować zainteresowanie poznawaniem otaczającego nas świata.
Przed przeprowadzeniem NOD prowadziłam je z dziećmi prace wstępne:
— obejrzenie prezentacji „Robienie ołówka” i rozmowa z dziećmi o tym, co zobaczyły;
— Stworzenie kolekcji prostych ołówków;
— Rysowanie na dowolny temat za pomocą prostych i kolorowych ołówków.
— Oglądanie kreskówki „Ołówek i gumka”.
Struktura GCD:
W części wprowadzającej Założyłem organizację i postawa psychologiczna dzieci do GCD. Postawiłem sobie problem: „Dlaczego zwykły ołówek nie mieści się w tym samym pudełku z kredkami?” Aby rozwiązać problem, zaprosiłam dzieci do podróży w czasie i poznania historii prostego ołówka.
W głównej części Zapoznałam dzieci z historią prostego ołówka. Proponowałem różnorodne zadania mające na celu samodzielność, umysłowość i zajęcia praktyczne dzieci. Częścią główną były także: automasaż palców i dłoni ołówkiem, gimnastyka oczu, dynamiczne pauzy. Pozwoliło to dzieciom złagodzić zmęczenie i zwiększyć wydajność.
W końcowej części Przeprowadzono analizę GCD. Dzieci same wskazały te najbardziej aktywne, najmądrzejsze itp. i przyznały im gwiazdki.
Dzieci były aktywne i wykazały zainteresowanie. Uważam, że zamierzony cel został osiągnięty, a wszystkie zadania rozwiązane.
nauczyciel MADOU KV " Przedszkole nr 51” – „Zainka”
Sterlitamak, Republika Baszkirii, Federacja Rosyjska
Cele:
Poszerzaj wiedzę dzieci na temat prehistorycznych zwierząt.
Przedstaw roślinę paprociową, naturę zjawiska jakim jest wulkan oraz budowę szkieletu człowieka.
Ćwicz rysowanie, modelowanie i zbiorowe aplikacje.
Naucz się wyciągać niezależne wnioski z wyników eksperymentów („elastyczność kręgosłupa”, „wulkan”).
Rozwijaj uwagę, myślenie, ciekawość oraz umiejętności motoryczne.
Sprzęt:
Obrazy: prymitywni ludzie, dinozaury, wulkany, malowidła naskalne, paprocie, śmierć człowieka, pochodzenie człowieka, szkielet ludzki.
Ślady dinozaurów.
Plastelina. Zielony papier, nożyczki, klej. Arkusz Whatmana. Kolorowe ołówki.
Modele warzyw i owoców, figurki dinozaurów.
Stoły z piaskiem. Szablony „dinozaury”, sitka, lejki, szpatułki, trzepaczki.
kulki różne rozmiary.
Kartka papieru z napisami „drapieżniki” i „roślinożercy”, wycinane obrazki.
Model wulkanu, soda, kwas cytrynowy. Czerwony barwnik. Strzykawka bez igły, woda.
Łodygi roślin wodnych, glina, węgiel. Arkusze papieru, gąbka, brązowa farba.
Drewno kominkowe. Obrazy przedstawiające płomienie, długą linę.
Kije gimnastyczne. Rzucanie torbami.
Ciasteczka, warzywa, ser, pokrojone w kształcie ryby. Szaszłyki. Drink.
Drut szenilowy, rurki.
Postęp lekcji:
Dziś czeka nas podróż w bardzo odległą przeszłość naszej planety Ziemia. W tamtych czasach naszą planetą wstrząsały trzęsienia ziemi i erupcje wulkanów. Fala upałów ustąpił miejsca zimnym epoka lodowcowa. Ludzie jeszcze nie przybyli. Podczas. Kiedy na Ziemi był ciepły klimat mieszkańcami planety były dinozaury - gigantyczne „straszne jaszczurki” i prehistoryczne zwierzęta - mamuty, tygrysy szablozębne. Przyjrzyjmy się zdjęciom i dowiedzmy się, jak wyglądały.
Oglądanie ilustracji „Dinozaury”
Dzieci oglądają ilustracje, komentuje nauczyciel.
Modelowanie „Dinozaurów”
Używamy różne techniki modelowanie: wałkowanie, rozciąganie, uszczypywanie.
Gra plenerowa „Podążaj śladami dinozaura”
Na podłodze układane są ślady stóp, po których dzieci najpierw idą szerokimi krokami, a następnie na czworakach.
Czytanie wiersza „Dinozaury” V. Shipunowej
Na młodej i mokrej planecie,
Lian rozkłada rzęsy,
Wędrowny ogromne zwierzęta -
Pierwsze dzieci Ziemi.
Żują całe naręcze gałęzi
A ciernie drapią skały.
Duże, duże zwierzęta -
Pierwsze dzieci Ziemi.
Ogony ciepłe w wulkanach
Ogromne dzieci planety
I kręcić łukowatymi mostami
Pluskając się w świetle księżyca...
Możesz je rzeźbić!
Kolorowanka Prehistoryczne zwierzęta
Dzieci proszone są o pokolorowanie obrazków kredkami.
Gra plenerowa „Drapieżniki i roślinożercy”
Dzieci dzielą się na dwie drużyny – drapieżników i roślinożerców. Na sygnał dzieci zbierają żywność (modele warzyw i owoców lub figurki dinozaurów). Potem następuje zmiana drużyn.
Pracownia piaskowa „Dinozaury i dinozaury”
Dzieci rysują dinozaury za pomocą szablonów, a następnie z piasku z pięści robią jajka i gałązki paproci.
Z jaj wyłoniły się małe dinozaury.
Gra plenerowa „Jajko dinozaura”
Sztafeta: pchanie fitballa przed siebie i z powrotem, noszenie kulek jajecznych w łyżce (po jednej), w szaliku (w parach), kto uniesie ich najwięcej na raz.
Tworzenie albumu „Dinozaury”
Zdjęcia dinozaurów są wycinane nożyczkami. Arkusz albumu jest złożony na pół, z jednej strony przyklejone są drapieżniki, a z drugiej roślinożerne.
Paprocie
Czy wiecie, które rośliny są najstarsze na Ziemi?
Paprocie to jedna z najstarszych roślin, rosła w czasach dinozaurów. Wiele dinozaurów jadło liście paproci.
Ale niektóre przetrwały do dziś.
Obserwowanie paproci doniczkowej
Wszystkie paprocie są duże, zwykle rozcięte. Młode liście paproci są zwinięte jak ślimaki i rozwijają się w miarę wzrostu. Wszystkie paprocie mają zarodniki podobne do nasion na dolnej powierzchni liści. Zarodniki te opadają na ziemię lub rozpraszają się z wiatrem i dają życie coraz to nowym paprociom.
Aplikacja zbiorcza „Las Paproci”
Stwórzmy własny las paproci. Możesz zrobić paprocie różne sposoby. Wklej je na wspólny arkusz.
Dlaczego więc dinozaury zniknęły? Z ogromnej różnorodności do dziś przetrwały tylko węże, jaszczurki, żółwie i krokodyle.
Naukowcy wciąż zastanawiają się, dlaczego dinozaury wyginęły.
Wielu wierzy, że na Ziemię spadła ogromna asteroida. Co wzniosło ku niebu tumany kurzu. Z tego powodu na długie lata zapanowała ciemność i chłód. Dinozaury nie mogłyby przetrwać w takich warunkach.
Działalność eksperymentalna „Wulkan”
Dzieci wsypują sodę oczyszczoną i kryształki do formy w kształcie wulkanu. kwas cytrynowy, czerwony barwnik. Następnie do strzykawki bez igły wlewa się wodę i obserwuje się „erupcję”.
Eksperymenty artystyczne „Malowanie jaskiniowe”
Pierwsi ludzie byli pierwszymi artystami. Na ścianach jaskiń malowano różne zwierzęta - konie, byki, jelenie, a także ptaki i ryby, postacie ludzkie, sceny myśliwskie. W tamtych czasach malowano węgiel i płynna glina lub soczyste korzenie i łodygi roślin. W końcu te materiały były zawsze pod ręką.
Spróbuj samodzielnie pomalować łodygi roślin.
Rozcieńczmy kawałek gliny do stanu ciekłego gęstej farby i pomalujmy nią.
Następnie za pomocą gąbki zamoczonej w brązowej farbie dzieci zabarwiają kartkę papieru, na której po wyschnięciu rysują węglem drzewnym scenę z życia prymitywnych ludzi.
Gra plenerowa „Obrona przeciwpożarowa”
Dzieci rozkładają drewno opałowe i ogień (kolorowy obraz płomieni), imitując ogień. Narysowano okrąg. Wybierany jest „obrońca ognia” (możliwe są dwa). Jego zadaniem jest bieganie wokół ogniska, uniemożliwiając graczom wyrwanie „ognia” z drewna. Można łowić tylko w kręgu.
Dramat „Pierwotne plemię”
Dzieci-chłopcy przedstawiają polowanie i wędkarstwo, dzieci-dziewczęta - gotowanie, zbieranie jagód i drewna na opał.
Wychowanie fizyczne w powietrzu
Prymitywni ludzie umieli szybko biegać, daleko skakać, rzucać włócznią i celnie trafiać w cel.
(Wykonuje się rzucanie oszczepem, bieganie, stanie i bieganie, skoki w dal, rzucanie do celu).
Gotowanie
Jedzenie starożytnych ludzi było proste. Rośliny zbierane przez kobiety i dzieci. A także to, co uzyskano z polowań i rybołówstwa - zwierzęta, ptaki, ryby.
Teraz będziemy bawić się w wędkowanie - będziemy łowić ryby włócznią - sznurujemy figurki jadalnych ryb na patyku. To, co złapiesz, możesz zjeść.
Anatomia
Prymitywni ludzie wygląd bardzo się od siebie różniły współcześni ludzie. Spójrz na ilustrację „Pochodzenie człowieka”.
Wcześniej byli ludzie krótszy i szedł zgarbiony. Pokaż mi jak. Teraz zmieniłeś pozycję pleców, nóg i ramion. Udało Ci się to zrobić, bo w każdym z nas kryje się szkielet. (Pokaż obraz).
Szkielet człowieka dzieli się na następujące części: szkielet głowy, szkielet tułowia, szkielet kończyn górnych ( obręczy barkowej, kończyny) szkielet kończyn dolnych (obręcz miednicza, kończyny) Naszym głównym podparciem jest kręgosłup, który podtrzymuje głowę i tułów. Dodatkowo chroni znajdujący się wewnątrz rdzeń kręgowy. W kręgosłupie pomiędzy małymi kośćmi znajdują się krążki międzykręgowe, są twarde, ale ruchome. To one pozwalają nam się zginać.
Eksperyment z elastycznością kręgosłupa
Zróbmy eksperyment! Co daje nam możliwość bycia elastycznym? Jak już się dowiedzieliśmy, kręgosłup składa się z wielu małych kości. Pomiędzy nimi znajdują się przedziały stałych, ale ruchomych obszarów.
Zobaczmy wyraźnie, jak to się dzieje. Najpierw prosimy dziecko, aby całą rurkę założyła na drucik szenilowy i lekko ją zgiąła. Nie działa? Taki właśnie jest nasz kręgosłup, gdyby składał się z solidnej kości, nie moglibyśmy się zginać, wyginać na boki, wiele zabaw i ruchów byłoby dla nas niedostępnych. Teraz prosimy dziecko, aby założyło kawałki plastikowej rurki, pozostawiając szczeliny przypominające krążki międzykręgowe. No dobrze, ale w jaki sposób nasz „kręgosłup” stał się teraz bardziej elastyczny?
Po tym eksperymencie poproś dziecko, aby to zrobiło różne ruchy ciała, pozwól mu skupić się na kręgosłupie, poczuć jego elastyczność.
Gra „Ułóż postać ludzką różnymi ruchami”
Dzieci proszone są, aby za pomocą patyczków do liczenia i koła (głowy) stworzyły osobę w określonej pozycji, wskazanej przez dorosłych lub same dzieci.
O wszystkim na świecie:
W 1930 roku w Ameryce ukazał się film „The Rogue Song” opowiadający o porwaniu dziewczynki w górach Kaukazu. Aktorzy Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy zagrali w tym filmie lokalnych oszustów. Co ciekawe, ci aktorzy są bardzo podobni do bohaterów...
Materiały sekcji
Lekcje dla młodszej grupy:
Zajęcia dla grupy środkowej.
Lekcja dalej rozwój poznawczy
dla starszych dzieci wiek przedszkolny
„Giganci przeszłości”
ZADANIA
Edukacyjny:
- Wyrobienie sobie wyobrażenia o dinozaurach, pogłębienie i usystematyzowanie wiedzy o warunkach ich życia.
Edukacyjny:
-Rozwijaj u dzieci potrzebę wiedzy na temat zwierząt prehistorycznych, cech życia, żywienia, budowy ciała i rodzajów dinozaurów.
-Kształtuj umiejętności poznawcze u dzieci:
- porównywać, analizować, wyciągać wnioski, klasyfikować, budować sądy w oparciu o ustalenie związków przyczynowo-skutkowych;
-obserwować, przeprowadzać eksperymenty;
-odzwierciedlaj obraz prehistoryczny świat V działalność twórcza itp.
Edukacyjny:
- pielęgnuj uwagę, koncentrację, wrażliwość, responsywność.
- kultywować kulturę zachowania, obserwacji, poczucia wzajemnej pomocy, wsparcia, umiejętności pracy w grupie i samodzielnie.
Pedagog. (Slajd) Zegar odlicza. Minuta za minutą mija. Minęła minuta - nie można jej już zwrócić. Czas płynie tylko do przodu! Ale ludzie nie chcą żegnać się ze swoją przeszłością, chcą ją pamiętać i wiedzieć. Przeszłość jest tym, co się wydarzyło i minęło; To minęło i nie odzyskasz tego. Wszystko, co należy do przeszłości, staje się historią. Ludzie chcą znać historię, chcą znać swoją przeszłość. Wiemy dużo, ale chcemy wiedzieć jeszcze więcej.(Slajd)
Próbując przywrócić wydarzenia i życie z przeszłości, ludzie coraz głębiej pogrążali się w starożytności. I dotarliśmy do tak starożytnych czasów, kiedy na ziemi nie było ludzi. Ale ktoś żył już wcześniej na naszej planeciewygląd ludzi czy nie?
Odpowiedzi - założenia dzieci
Okres, w którym żyły dinozaury, nazywany jest erą dinozaurów. Kochani, chcecie wiedzieć, jakie dinozaury zamieszkiwały ziemię, jak wyglądały i co jadły?(slajd)
Pedagog . Ludzie byli bardzo zainteresowani wszystkim, co było związane konkretnie z ich życiem na Ziemi. I przez długi czas prawie nie byli zainteresowani tym, co działo się na naszej planecie przed ich pojawieniem się. Ale nadszedł moment, kiedy odległa przeszłość dała o sobie znać.
Posłuchajcie, co wydarzyło się w Anglii w XIX wieku. Do pacjenta wezwano lekarza. Kiedy on badał pacjenta, jego żona spacerowała po parku. Była wiosna, ptaki wesoło ćwierkały, kwitły pierwsze kwiaty. Nagle wzrok młodej kobiety zatrzymał się na kamieniach dziwnie wyglądający i postanowiła powiedzieć o nich mężowi. Młody lekarz ustalił, że nie były to kamienie, ale zęby jakiegoś zwierzęcia, które najprawdopodobniej żyło miliony lat temu. Lekarz nazwał to zwierzę „Iguanodon”.
To pierwszy z tych, które odkryto później różne kraje dinozaury. Dziś wiemy już o nich sporo. Co możesz powiedzieć o dinozaurach?
Odpowiedzi na domysły dzieci.
(Slajd) " plakat z dinozaurem”
Pedagog zaprasza do obejrzenia plakatów przedstawiających dinozaury.
Co myślisz o tych zwierzętach, patrząc na ich wygląd?
Odpowiedzi i założenia dzieci.
(Slajd)
Pedagog . Słowo „dinozaur” w tłumaczeniu oznacza „ straszna jaszczurka„Jak myślisz, czy dinozaury są straszne?
Pedagog. (Slajd) Dinozaury to gady, które zamieszkiwały Ziemię wiele milionów lat temu. Szczątki dinozaurów, wśród których znajdują się całe szkielety i skamieniałe jaja tych dinozaurów prehistoryczne giganty, odkryto we wszystkich częściach świata. Na Ziemi żyło wiele gatunków dinozaurów o różnych rozmiarach, budowie i stylu życia.
(Slajd) Najbardziej duzi mieszkańcy Na Ziemi żyły roślinożerne (roślinożerne) dinozaury. (Spójrz na plakat z dinozaurami). Diplodok o długości 27 m i wadze 11 ton; brontozaury o długości 21 m i wadze 30 ton; brachiozaury o długości 28 m i wadze 100 ton.(Slajd) Brachiozaur to jeden z najmasywniejszych dinozaurów: jego długość sięgała 25 metrów, wysokość - 13 metrów,Ten gigant ważył około 80 ton!
Kompsognat jest najbardziej mały dinozaur, jego długość nie przekraczała 70 cm, oraz większość rozliczone długi ogon. Pomimo niewielkich rozmiarów kompsognat był bardzo zręcznym i zwinnym drapieżnikiem.
(slajd) Nauczyciel : Były też dinozaury mięsożerne (drapieżniki): teranozaury o długości 6 m i wadze 7 ton; megalozaury o długości 9 m i wadze 9 ton; królewskie teranozaury(Slajd) (najbardziej okrutne) 5,5 m wysokości, 12 m długości i wadze 6,5 tony, ich zęby sięgały 18 cm (pokaż 18 cm na linijce).
Niektóre ciała roślinożerne dinozaury pokryte były grubą, trwałą skorupą składającą się z rogowych płytek. Ta zbroja niezawodnie chroniła ich przed drapieżnymi dinozaurami. Najbardziej znanymi przedstawicielami jaszczurek pancernych byli stegozaur i ankylozaur, które można nazwać żywymi zbiornikami. Niektóre dinozaury, np. dinozaury rogate, były częściowo chronione
(Slajd) Dinozaury złożyły jaja i wykluły się dzieci
(slajd) (slajd) (slajd) (slajd)
(Slajd) Gra dydaktyczna „Wyobraź sobie”.
Pedagog. Chłopaki, spójrzcie, mamy na stole figurki różnych dinozaurów. Wybierz jedną figurkę i wyobraź sobie, jak żył ten dinozaur w przeszłości. Podziel się z nami swoimi pomysłami.
Pedagog . Brawo chłopcy. Twoje historie i prezentacje są bardzo interesujące
Pauza dynamiczna „Dinozaur”(slajd) (slajd) (slajd)
Pedagog : abyśmy dowiedziałem się o tym jakie zwierzęta zamieszkiwały ziemię wiele lat temu naukowcy - paleontolodzy i archeolodzy zajmują się badaniami i wykopaliskami. (Slajd)
Paleontolodzy badają nie tylko szczątki zwierząt i roślin, ale także ich skamieniałe ślady, wyrzucone muszle i inne dowody ich istnienia.(Slajd)
(Slajd) zwróć uwagę dzieci na sposób prowadzenia wykopalisk
Pedagog : Paleontolodzy wystawiają swoje znaleziska w muzeach, a ty i ja możemy je zobaczyć(Slajd)
Pedagog : Kto pamięta nazwę zawodu, którego ludzie zajmują się wykopaliskami i poszukiwaniem antyków? (archeolodzy) Zapraszam do bycia archeologami. Aby to zrobić, trzeba będzie podzielić się w pary i podejść do stołu, „miejsca naszych wykopalisk”. Jesteście archeologami, którzy poszukują kości dinozaurów i składają szkielet według zaproponowanych schematów. Archeolodzy w swojej pracy posługują się pędzlami. Uważaj, najpierw musisz zebrać kości, a następnie ułożyć szkielet na kolorowym papierze zgodnie z proponowanym schematem.
Pedagog : Czy skończyłeś swoją pracę? Proponuję policzyć, ile kości znalazła każda grupa archeologów. Której grupy kości było więcej?
Pedagog. Chłopaki, o kim dzisiaj rozmawialiśmy na zajęciach? (mówiliśmy o dinozaurach)
Kim są „giganci przeszłości”? (są to duże zwierzęta, które nazwano dinozaurami).
Jak nazywa się okres, w którym żyły dinozaury? (okres, w którym żyły dinozaury, nazywany jest erą dinozaurów).
Wymień dinozaury, które pamiętasz?
Pedagog: A teraz potomkowie dinozaurów żyją na ziemi. Są to żółwie, krokodyle, jaszczurki, węże. Żyją głównie w gorących krajach, gdzie klimat jest gorący i wilgotny.(Slajd)
Ludmiła Nikitina
Notatki z lekcji na temat rozwoju poznawczego w grupa seniorów„Giganci przeszłości”
Podsumowanie lekcji dotyczącej rozwoju poznawczego w grupie seniorów.
Temat: « Giganci przeszłości»
Cel:
Wzmocnij koncepcję przeszłość na przykładzie przedstawicieli świata zwierząt żyjących w odległych miejscach przeszłość i dzisiaj nieobecny (dinozaury).
Pielęgnuj zainteresowanie przeszłość. Wzbogać słownictwo dzieci koncepcje: paleontolog, wykopaliska, szczątki.
- Rozwijać Dzieci mają kreatywne podejście i wyobraźnię.
Pomóż dzieciom usunąć Napięcie nerwowe, połącz wewnętrzne rezerwy organizmu dziecka.
Prace wstępne:
Porozmawiaj o dinozaurach lekcja rozwoju poznawczego.
Oglądanie zdjęć dinozaurów.
Gry z figurkami (zabawki zoologiczne) dinozaury.
Materiały, sprzęt: ilustracje dinozaurów, książki, encyklopedie, układ "Daleko przeszłość» , akwarele, pędzle, kubki na wodę, serwetki papierowe, chusteczki nawilżane, lusterka w zależności od liczby dzieci, fartuchy, dzbanek z wodą, jajko.
Postęp lekcji:
Nauczyciel czyta dzieciom wiersz V. Shipunowej „Dinozaury”
Na młodej i mokrej planecie,
Lian rozkłada rzęsy,
Wędrują ogromne zwierzęta
Pierwsze dzieci Ziemi.
Żują całe naręcze gałęzi
A ciernie drapią skały
Duże, duże zwierzęta
Pierwsze dzieci Ziemi.
Ogony ciepłe w wulkanach
Ogromne dzieci planety
A mosty wyginają się w tył
Pluskając się w świetle księżyca...
Nauczyciel pyta dzieci: „Jak myślisz, o kim jest ten wiersz?” (Odpowiedzi dzieci)
Po wysłuchaniu odpowiedzi dzieci nauczyciel opowiada: „Zegar odlicza, minuta po minucie nas opuszcza. Niezależnie od tego, czy ta chwila była zła, czy dobra, nie można jej zwrócić. Można tylko iść do przodu! Ale ludzie nie chcą się żegnać ze swoimi przeszłość ludzie chcą go pamiętać i znać. Przeszłość to jest to co się stało i przeszedł i nie zwrócisz go. Wszystko, co wchodzi w grę przeszłość, stać się historią. Ludzie chcą znać historię, chcą znać swoją przeszłość. Wiemy dużo, ale chcemy wiedzieć jeszcze więcej. Próbuję zrekonstruować wydarzenia i życie w przeszłość, ludzie dowiedzieli się, że były czasy, kiedy na Ziemi nie było ludzi, ale żyły ogromne zwierzęta.
Dziś ludzie już dużo wiedzą o starożytnych zwierzętach przeszłość - dinozaury. Nauczyciel pyta dzieci: „Co wy, dzieci, wiecie o nich?
(dzieci mogą powiedzieć, że dinozaury żyły dawno temu, że ogromny rozmiarże są drapieżnikami itp.)
Kochani, zauważyliście, że dzisiaj nie noszę zwykłych ubrań. (Odpowiedzi dzieci) Tak, wszystko się zgadza”.
Nauczyciel opowiada dzieci: „Dzisiaj jestem paleontologiem. Paleontolog to osoba badająca szczątki. Pozostałości to to, co pozostało w wnętrznościach ziemi z przeszłości. Pozostałości odnaleziono podczas wykopalisk.
Zrobimy to teraz najciekawsza rzecz. Ja jestem dowódcą wyprawy, a wy jesteście jej pracownikami.
Nauczyciel pyta dzieci: „Wszyscy, jesteście gotowi? (odpowiedzi dzieci)
Samoloty czekają, aż polecimy na teren wykopalisk.
Moment gry - "Lećmy".
Nauczyciel kontynuuje: „Dotarliśmy na miejsce wykopalisk. Do pracy potrzebujemy specjalnego ubrania. (noś fartuchy) Zacznijmy wykopaliska. Aby nie uszkodzić resztek, musisz zrobić wszystko ostrożnie i ostrożnie. Zacznijmy."
(Dzieci znajdują figurki dinozaurów. Kiedy dzieci odkrywają dinozaury, nauczyciel, sprawdzając encyklopedię, nazywa rodzaj dinozaura.)
Nauczyciel zgłasza dzieci: „Chłopaki, wyprawa było udane. Cel wyprawy spełniliśmy, znaleźliśmy wiele szczątków, a nawet jajo, które zabierzemy ze sobą i spróbujemy wyhodować z niego zwierzaka. Teraz czas wrócić do przedszkola.”
Moment gry - "Lądowanie".
Minuta wychowania fizycznego „Dinozaury”
Dinozaury skakały -
Gop-hop-hop,
Pluskali się razem w kałużach -
Klaps, klaps, klaps.
Tupali groźnie nogami -
Góra-góra-góra,
I kiwali głowami -
/w tym czasie na stołach są umieszczane: lusterka, farby, pędzle, kubki z wodą, chusteczki nawilżane/
Nauczyciel zgłasza dzieci: „Chłopaki, teraz proponuję zamienić się w dinozaury za pomocą farb. Pamiętasz, jak wyglądały dinozaury, jaki miały kolor?
Usiądź blisko luster i pomaluj twarze i dłonie na kształt twarzy dinozaurów, według własnego gustu. Użyj akwareli, która jest przed tobą. Nie martw się, akwarelę łatwo zmyć wodą z mydłem.
Na potrzeby serialu zacznę kolorować Swietłanę Gennadiewnę. (Jeśli niektóre dzieci odmawiają, wyjaśnia się im, że akwarelę można łatwo zmyć, więc malują nią.)
Na końcu zajęcia Nauczyciel włącza dzieci do zabawy z dinozaurami.
Dinozaur wszedł do lasu
Znalazłem grzyba na polanie. (chodzenie w miejscu)
Jeden grzyb, dwa grzyby,
Oto całe pudełko. (przysiady i skłony)
Nasz dinozaur jest zmęczony
Od robienia przysiadów.
Dinozaur przeciągnął się (wyciągając ręce do góry)
A potem pochylił się do tyłu
I dotarł do podłogi. (pochylając się w przód i w tył)
Zarówno lewy, jak i prawy
Obrócił się. Cóż, dobrze. (skręca w prawo i w lewo)
Dino zrobił rozgrzewkę
I usiadł na ścieżce. (dzieci siadają)
Na koniec nauczyciel pyta dzieci. Czego nowego się nauczyłeś? Co ci się podobało?
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie lekcji na temat rozwoju poznawczego w grupie seniorów „Jesień” Kierunek kształcenia: „Rozwój poznawczy”. Integracja OO: " Rozwój mowy", "Rozwój społeczny i komunikacyjny", "Fizyczny.
Uwagi na temat rozwoju poznawczego w grupie logopedycznej seniorów. Temat: „Ogień i poskramiacze ognia”. Obszar edukacyjny: rozwój poznawczy. Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zasad bezpieczeństwo przeciwpożarowe(wydarzenie końcowe). Zadania:.
Podsumowanie lekcji na temat rozwoju poznawczego „Giganci przeszłości” w grupie przygotowawczej Podsumowanie lekcji na temat rozwoju poznawczego „Giganci przeszłości”. Cele: wprowadzenie pojęcia „przeszłości” na przykładzie przedstawicieli świata zwierząt.
Podsumowanie lekcji na temat rozwoju poznawczego w grupie środkowej. Temat: „Strona natywna” Streszczenie rozwoju poznawczego w grupa środkowa. Temat: „Strona rodzima” Treść programu: Kształtowanie wiedzy dzieci o czym.
Irina Griszyna
Lekcja rozwoju poznawczego dzieci w starszym wieku przedszkolnym „Giganci przeszłości”
Poznawanie świata dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym.
Giganci przeszłości.
Cel: wprowadzenie koncepcji « przeszłość» na przykładzie przedstawicieli świata zwierząt, zwierząt w odległych miejscach przeszłe i wymarłe(dinozaury, zawiedzione dzieci do chęci odtworzenia (w układzie) zakątek odległy z przeszłości.
Materiał. Dla każdego dziecka plakat z dinozaurem, książeczka o dinozaurach, figurki dinozaurów, ołówki, kredki woskowe i arkusz do rysowania.
Pedagog. Zegar odlicza. Minuta za minutą mija. Przeszedł minuta - nie można go zwrócić. Czas płynie tylko do przodu! Ale ludzie nie chcą się żegnać ze swoimi przeszłość ludzie chcą go pamiętać i znać. Przeszłość jest tym, co się wydarzyło i minęło; To minęło i nie odzyskasz tego. Wszystko, co wchodzi w grę przeszłość, stać się historią. Ludzie chcą znać historię, chcą znać swoją przeszłość. Wiemy dużo, ale chcemy wiedzieć jeszcze więcej.
Próbuję zrekonstruować wydarzenia i życie w przeszłość, ludzie pogrążyli się dawne czasy są coraz dalej. I dotarliśmy do tak starożytnych czasów, kiedy na ziemi nie było ludzi. Ale czy ktoś żył na naszej planecie, zanim pojawili się ludzie, czy nie?
Odpowiedzi - założenia dzieci.
Pedagog. Ludzie byli bardzo zainteresowani wszystkim, co było związane konkretnie z ich życiem na Ziemi. I przez długi czas prawie nie byli zainteresowani tym, co działo się na naszej planecie przed ich pojawieniem się. Ale przyszedł moment, gdy odległy przeszłość dała o sobie znać.
Posłuchajcie, co wydarzyło się w Anglii w XIX wieku. Do pacjenta wezwano lekarza. Kiedy on badał pacjenta, jego żona spacerowała po parku. Była wiosna, ptaki wesoło ćwierkały, kwitły pierwsze kwiaty. Nagle wzrok młodej kobiety padł na bardzo dziwnie wyglądające kamienie i postanowiła opowiedzieć o nich mężowi. Młody lekarz ustalił, że nie były to kamienie, ale zęby jakiegoś zwierzęcia, które najprawdopodobniej żyło miliony lat temu. Lekarz nazwał to zwierzę "iguanodon".
Jest to pierwszy dinozaur odkryty później w różnych krajach. Dziś wiemy już o nich sporo. Co możesz powiedzieć o dinozaurach? Okres, w którym żyły dinozaury, nazywany jest erą dinozaurów.
Zgadnij odpowiedzi dzieci.
Nauczyciel sugeruje obejrzenie plakatów przedstawiających dinozaury.
Co myślisz o tych zwierzętach, patrząc na ich wygląd?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog. Słowo "dinozaur" przetłumaczone oznacza „straszna jaszczurka” Jak myślisz, czy dinozaury są straszne?
Odpowiedzi dzieci.
Ćwiczenia fizyczne.
Dlaczego się przeciągnął,
Raz - pochylony,
Dwa - pochylony,
Trzy - pochylony.
Ręce na bok rozwiedziony,
Najwyraźniej nie mogłem znaleźć klucza.
Aby zdobyć dla nas klucz,
Musisz stanąć na palcach.
Razem z dzieckiem (dzieci w klasie) recytuj wiersz, wykonując wszystkie ruchy zgodnie z tekstem.
Pedagog. Dinozaury to gady, które zamieszkiwały Ziemię wiele milionów lat temu. Pozostałości dinozaurów, wśród których znajdują się całe szkielety i skamieniałe jaja tych prehistorycznych giganci, odkryto we wszystkich częściach świata. Na Ziemi żyło wiele gatunków dinozaurów o różnych rozmiarach, budowie i stylu życia.
Największymi mieszkańcami Ziemi byli zwierzęta roślinożerne (roślinożerne) dinozaury. (Spójrz na plakat z dinozaurami). Diplodok o długości 27 m i wadze 11 ton; brontozaury o długości 21 m i wadze 30 ton; brachiozaury o długości 28 m i wadze 100 ton.
Były też mięsożerne dinozaury (drapieżniki): teranozaury o długości 6 m i wadze 7 ton; megalozaury o długości 9 m i wadze 9 ton; królewskie teranozaury (najbardziej okrutny) 5,5 m wysokości, 12 m długości i wadze 6,5 tony, ich zęby sięgały 18 cm (pokaż na linijce 18 cm).
Ciała niektórych roślinożernych dinozaurów były pokryte grubą, trwałą skorupą składającą się z rogowych płytek. Ta zbroja niezawodnie chroniła ich przed drapieżnymi dinozaurami. Najbardziej znanymi przedstawicielami jaszczurek pancernych byli stegozaur i ankylozaur, które można nazwać żywymi zbiornikami. Niektóre dinozaury były częściowo chronione, np. Toronazaury miały szyję pokrytą kościstą falbanką.
Około 85-65 milionów lat temu na Ziemi żyły hadrozaury, jeden z najpowszechniejszych rodzajów dinozaurów. Miały około 2000 zębów i as stare zęby się starły na ich miejsce wyrosły nowe.
I w końcu pojawiła się grupa rogatych jaszczurek, typowi przedstawiciele które były Tricerotopami, które zamieszkiwały Ziemię 60-70 milionów lat temu. Mieli trzech rogi: jeden na nosie i dwa pozostałe nad oczami.
Prehistoryczne stworzenia latające.
Owady pojawiły się na Ziemi około 300 milionów lat temu. Były to pierwsze latające stworzenia.
Pterozaury (latające jaszczurki) przemierzał przestrzeń powietrzną Ziemi 195–65 milionów lat temu. Za największe latające zwierzęta uważa się quetzalcoatle, których rozpiętość skrzydeł sięgała 12 m.
Pierwszymi prawdziwymi ptakami mogły być Hesterornis – ogromne ptactwo wodne, ptaki zębate dochodzące do 2 m długości, które nie umiały latać. Zamieszkiwali Ziemię około 80 milionów lat temu.
Prehistoryczne ssaki.
Ssaki to zwierzęta stałocieplne, które rodzą żywe dzieci. młode i karmić je mlekiem. Większość z nich pokryta jest wełną lub futrem. Wyewoluowały z gadów około 190 milionów lat temu. Pierwsze ssaki były podobne do ryjówek, ich długość sięgała 10 cm, przodkowie torbaczy również zamieszkiwali ziemię. Diprotodon to prehistoryczny wombat wielkości niedźwiedzia grizzly. Prokoptodon jest gigantyczny kangur.
Gra dydaktyczna "Wyobraź to sobie".
Pedagog. Chłopaki, spójrzcie, mamy na stole figurki różnych dinozaurów. Wybierz jedną figurkę i wyobraź sobie, jak żył ten dinozaur przeszłość. Podziel się z nami swoimi pomysłami.
Odpowiedzi dzieci. Dzieci wybierają jedną figurkę z dinozaurem, porównują ją z plakatem, nazywają kim jest i wykonują krótka historia z jego udziałem.
Pedagog. Brawo chłopcy. Twoje historie i prezentacje są bardzo interesujące. Proponuję udać się do stołów i narysować dinozaura, który Ci się podoba.
Dzieci podchodzą do stolików i rysują dinozaury.
Pedagog. Chłopaki, o których dzisiaj rozmawialiśmy klasa? (mówiliśmy o dinozaurach)
Kim oni są « giganci przeszłości» ? (są to duże zwierzęta, które nazwano dinozaurami).
Jak nazywa się okres, w którym żyły dinozaury? (okres, w którym żyły dinozaury, nazywany jest erą dinozaurów).
Wymień dinozaury, które pamiętasz?
Kim są te prehistoryczne latające stworzenia? (latające jaszczurki - pterozaury, quetzalcoatlus, hesperornis)
Kim są prehistoryczne ssaki? (zwierzęta to dinozaury, które rodzą życie młode i karmić je mlekiem).