Streszczenie „Wycieczka do jesiennego lasu. Podsumowanie lekcji „Wycieczka do jesiennego parku” Wycieczka pieszą jesiennym strojem przyrodniczym
Jesienna wycieczka na łono natury „Zwiedzanie drzew”.
Cele:
Prowadzić obserwacje zmian w przyrodzie nieożywionej.
Naucz się znajdować oznaki różnic między roślinami jesienią i latem.
Kontynuuj tworzenie koncepcji „natury nieożywionej”, „natury żywej”, aktualizuj pomysły na temat form życia roślin.
Naucz obserwacji zachowań zwierząt.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności estetycznego postrzegania otaczającej Cię przyrody. Pokaż dzieciom, że przyroda jest piękna o każdej porze roku.
Kształtowanie pomysłów na temat ekologicznych powiązań i zależności zjawisk i obiektów żywej przyrody.
Naucz, jak prawidłowo zbierać naturalne materiały.
Sprzęt: teczka do zbierania liści, lupa, pudełko lub kosz do zbierania owoców, plakat, flaga sygnałowa.
Rozmowa na temat środków bezpieczeństwa i zasad postępowania w przyrodzie.
Postęp wycieczki.
Nauczyciel:- Chłopaki, dzisiaj idziemy na spacer do parku. Dostałem list od „drzew” i zapraszają nas do odwiedzenia.
kolorowy park,
kolorowy ogród,
Rozpoczęło się opadanie liści!
Liście zaczęły spadać!
Pod nogami chłopaków
Liście szeleszczą radośnie!
Rozejrzyj się wokół blasku otaczających nas kolorów, posłuchaj odgłosów natury, szelestu liści. Pamiętam słowa wielkiego rosyjskiego poety A. S. Puszkina:
To smutny czas! Och, uroku!
Cieszę się z twojego pożegnalnego piękna -
Kocham bujny rozkład natury,
Lasy ubrane w szkarłat i złoto...
O jakim czasie pisze poeta?
Dzieci: O jesieni.
Nauczyciel: Wymień słowa potwierdzające Twoje założenie.
Studenci: Złote szaty lasu, więdnąca przyroda.
Nauczyciel: Dlaczego liście na drzewach żółkną, a potem opadają?
Studenci: Z powodu zimnej pogody składniki odżywcze przestają spływać do liści, a wiatr je wyrywa.
Nauczyciel: Chłopaki, zwróćcie uwagę, gdzie drzewa zaczynają żółknąć. Jesienią powietrze jest zimne, dlatego drzewa zaczynają żółknąć od góry, gdzie są mniej chronione przed wiatrem.
Nauczyciel: Wypisz wszystko, co jest związane z przyrodą.
Dzieci: Drzewo, krzak, trawa, wrona, pies, kamień, niebo, słońce itp.
Nauczyciel: Ile obiektów nazwałeś, ale problem w tym, że zapomniałeś, że natury nie tworzą ludzkie ręce. Poprawmy nasze błędy i jasno nazwijmy obiekty przyrody: chmury, niebo, słońce, rośliny, zwierzęta.
Nauczyciel: Wszystko co wymieniłeś można podzielić na 2 grupy. Nazwij je.
Dzieci: Przyroda nieożywiona i żywa.
Nauczyciel: Zadam zagadki, a ty, nie wymieniając odpowiedzi, powiesz mi, o jakiej naturze mówią.
Nie bestia, ale wycie.(Wiatr)
Chudy mężczyzna szedł, ale utknął w ziemi.(Deszcz)
Płonie bez ognia.(Słońce)
Dzieci: Zagadki te dotyczą przyrody nieożywionej – wiatru, deszczu, słońca.
Nauczyciel: Wystaw policzki na słońce. Co czujesz?
Studenci: Trochę ciepła.
Nauczyciel: Pamiętasz, jak czułeś słońce latem?
Dzieci: Słońce świeciło bardzo mocno, więc było gorąco.
Nauczyciel: Jaką pozycję zajmowało słońce na niebie latem?
Studenci: Było wysoko.
Nauczyciel: Jak jest dziś zlokalizowany?
Dzieci: Poniżej dlatego słabo się nagrzewa.
Nauczyciel: Zgadnij co to jest?
Duże, ułamkowe, częste
I nawodnił całą ziemię.
Studenci: Ten deszcz .
Nauczyciel: Padało od wielu dni, „wydaje się, że niebo się rozrzedziło”. Porównaj czas trwania i temperaturę letniego i jesiennego deszczu.
Studenci: Jesienią jest długo i niezbyt ciepło. A latem możesz pływać w deszczu i cieszyć się chłodem, jaki daje w upale.
Nauczyciel: Spójrz w niebo. Dlaczego nie widać słońca?
Orły orły lecą po błękitnym niebie,
Skrzydła są rozłożone.
Szeptali do słońca.
Dzieci: Widzimy chmury.
Nauczyciel: Czy chmury często unosiły się po letnim niebie? Dzieci: Nie, rzadko.
Nauczyciel: Kogo Ci przypominają?
Nauczyciel: O jakim obiekcie nieożywionym jeszcze nie rozmawialiśmy? Posłuchaj podpowiedzi.
Nie wiadomo, gdzie mieszka.
Jeśli leci, ugina drzewa.
Kiedy gwiżdże, dreszcze wzdłuż rzeki,
Jesteś psotnikiem, ale nie przestaniesz.
Dzieci: Ten wiatr , jeśli wieje za mocno, drzewa uginają się, a nawet łamią. A kiedy wieje na wodę w rzece, marszczy się. Dlatego go nazywają złośliwy.
Nauczyciel: Wyciągnijmy wniosek. Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie nieożywionej jesienią?
Dzieci: Słońce świeci i mniej grzeje, po niebie często płyną chmury, wzmaga się wiatr, często pada deszcz i robi się chłodniej.
Nauczyciel: Teraz zagrajmy. Przeczytam zagadki o przyrodzie. Kto zgadnie, o kim mówi, musi biec do „jego odpowiedzi”.
Pień staje się biały
Czapka zmienia kolor na zielony.
Stojący w białym ubraniu
Wiszące kolczyki.
Dziecko biegnie do brzozowy i nazywa znaki, po których odgadł. (Biały pień, wiszące gałęzie, kolczyki).
Nauczyciel: Następna zagadka .
Dziewczyna w czerwonej sukience
Wyszedłem pożegnać się z jesienią,
Jesień minęła
Zapomniałam zdjąć sukienkę.
Dzieci: Ten Jarzębina. Znak: czerwone owoce. Ozdabiają drzewo, więc ludzie porównują je do dziewicy.
Nauczyciel: Oto kolejna zagadka .
Co to za dziewczyna?
Nie krawcowa, nie rzemieślniczka,
Sama niczego nie szyje,
I w igłach przez cały rok.
Studenci: Ten świerk. Znakiem są igły, które są liśćmi. Nie opadają od razu, ale stopniowo, dzięki czemu drzewo jest zawsze zielone.
Nauczyciel: Brawo, poprawnie odgadłeś wszystkie zagadki i biegasz bardzo dobrze.
Więc zadzwoniłeś: brzoza, jarzębina, świerk. Jakiego ogólnego słowa można użyć do ich zdefiniowania?
Studenci: To są drzewa.
Nauczyciel: Jaki identyczny znak widziałeś?
Dzieci: Jeden główny pień.
Nauczyciel: Posłuchaj uważnie poniższej zagadki.
Jaki byłem młody - byłem biały,
A kiedy podrosła, zarumieniła się.
Dzieci:Kalina. Wiosną kwitła na biało, ale teraz wydaje czerwone owoce.
Nauczyciel: Co to za roślina?
Jest zielony krzak
W czerwone kropki,
Jeśli go dotkniesz, ugryzie.
Studenci: Ten biodro róży, ma teraz czerwone owoce i ostre ciernie na łodygach.
Nauczyciel: Jakiego ogólnego słowa możemy użyć do określenia kaliny, dzikiej róży?
Dzieci:Krzak, ponieważ mają kilka pędów wyrastających z ziemi.
Nauczyciel: Teraz zbierzemy liście, które spadły z roślin. Przyjrzyj się ich kolorowi, kształtowi i rowkom wzdłuż krawędzi talerza. Spróbuj wybrać, Twoim zdaniem, najpiękniejszy z nich. Liście umieścimy w gazetach, a następnie w teczce zielnikowej i wysuszymy. Na kolejnych lekcjach zagramy w grę: „Z jakiej rośliny pochodzą te liście?”, prawda? Potem zabierz się do pracy.
Nauczyciel: Sprawdźmy teraz, który z Was jest najbardziej spostrzegawczy. Które drzewo zrzuciło najwięcej liści?
Student: Nie wiem, jak nazywa się to drzewo, ale wiszą na nim „spadochrony”.
Nauczyciel: Są to owoce o ciekawym kształcie, będziemy je również zbierać w zielniku. A roślina nazywa się - Klon amerykański . Znasz klony z liśćmi palmowymi, znajdź je. Przyjrzyj się im uważnie, a zobaczysz oznaki różnicy.
Nauczyciel: W kolejnych obserwacjach dowiemy się, która roślina jako ostatnia zrzuci liście. Jak nazywa się to zjawisko naturalne?
Dzieci:Opad liści.
Nauczyciel: Opad liści– wtedy drzewa zrzucają liście i przygotowują się na zimowe mrozy. Liście pokryją ziemię ciągłym dywanem i ochronią korzenie drzew przed mrozem. Ziemia pod opadłymi liśćmi nie zamarznie głęboko, nie ugnie się zbytnio pod ciężarem śniegu i zatrzyma powietrze, co jest bardzo ważne dla różnych mieszkańców gleby, którzy spulchniają glebę i czynią ją żyzną. Wiosną pod opadłymi liśćmi ziemia dłużej zatrzymuje wilgoć roztopionego śniegu. Opadłe liście na ziemię nie są śmieciem, są potrzebne glebie i rosnącym na niej roślinom.
Opadanie liści, opadanie liści
Lecą żółte liście
Szeleszczą pod stopami
Wkrótce park będzie nagi
Nauczyciel: Zagrajmy teraz w grę „Jesteśmy jesiennymi liśćmi”.
Jesteśmy liśćmi, jesteśmy liśćmi,
Jesteśmy jesiennymi liśćmi.
Siedzieliśmy na gałęzi,
Powiał wiatr i polecieli.
(Dzieci stoją rozproszone, ręce z podniesionymi liśćmi - machają nimi).
Lecieliśmy, lecieliśmy,
A potem znudziło nam się latanie.
Wiatr przestał wiać -
Wszyscy usiedliśmy w kręgu.
(Dzieci biegają w różnych kierunkach, machając liśćmi - kucają, unosząc liście nad głowę).
Wiatr nagle zerwał się ponownie
I szybko zdmuchnął liście.
Wszystkie liście opadły
I usiedli spokojnie na ziemi.
(Znowu podbiegają, machają liśćmi, podrzucają je do góry, naśladując opadanie liści).
Nauczyciel: Chodźmy spokojnie do krzaka bzu. Widzę na nim żywe stworzenia. Kto kryje się wśród liści?
Uczeń: Widzę motyla i kogoś, kto wygląda jak osu.
Nauczyciel: Ten mucha kwiatowa. W przeciwieństwie do motyla ma dwa skrzydła. Co jeszcze widać na ich ciele?
Dzieci: Czułki, nogi, piękne ubarwienie.
Nauczyciel: Jakiego ogólnego słowa możemy użyć, aby nazwać te zwierzęta?
Dzieci: Ten owady.
Nauczyciel: Przyjrzyjmy się teraz temu niesamowitemu zwierzęciu. Co to robi? Przyjrzyj się uważnie przez szkło powiększające.
Studenci: Pająk tka swoją sieć.
Nauczyciel: Dlaczego on to robi?
Dzieci:Łapie muchy, małe robaki, motyle, a następnie je zjada.
Nauczyciel: Jakiej natury są zwierzęta, które widzieliśmy?
Studenci: To żywa przyroda, poruszają się, jedzą, tkają sieci lub budują domy.
Nauczyciel: Przyjrzyj się bliżej zielonej trawie. Kto tam skacze?
Niegrzeczny chłopiec
W szarej wojskowej kurtce
Węsząc po podwórku.
Zbiera okruszki.
Dzieci: Wróbel. Jest pokryty szarymi piórami, mieszkamy na podwórku obok osoby.
Nauczyciel: Co on robi?
Dzieci: Dzioba nasiona trawy.
Nauczyciel: Roślina nazywana jest rdestowcem ptasim lub ptasią gryką, ponieważ wiele ptaków uwielbia zjadać jej nasiona.
Nauczyciel: Jakie inne ptaki widziałeś podczas naszej wycieczki?
Nasza podróż w jesienną przyrodę dobiega końca. Ile różnych znaków widziałeś w przyrodzie nieożywionej i żywej? Wracając ze szkoły lub spacerując z przyjaciółmi, spróbuj popatrzeć na mijające liście, ptaki odlatujące do cieplejszych regionów, ostatnie owady, wsłuchaj się w odgłosy kropel deszczu i szelest liści i wiele więcej, w co bogata jest Twoja rodzima przyroda. Na kolejnych lekcjach będziecie opowiadać o wszystkim, co widzicie i słyszycie w środowisku naturalnym. Na koniec wysłuchaj wiersza.
Lato szybko minęło,
Przebiegł przez kwiaty
Wędrując gdzieś za górami
I nudzi mu się tam bez nas.
Jesień puka do naszych drzwi,
A po jesieni przychodzi zima
Nie czekamy na nią, nie prosimy o nią,
A ona idzie sama.
(V. Malikova i L. Nekrasova)
Nauczyciel: Czy ty i ja jesteśmy smutni z powodu lata?
Dzieci: Oczywiście, ale wróci za rok. Takie jest prawo natury.
Nauczyciel: Zakończyliśmy więc krótką wycieczkę do naszego cudownego jesiennego zakątka natury. Czego się nauczyłeś, co cię zadziwiło, co widziałeś i słyszałeś w naturze? Spróbujmy o tym narysować w szkole. Być może ktoś wymyśli opowiadanie lub bajkę, której chętnie wysłuchamy.
Lekcja świadomości przyrodniczej
„Wycieczka do parku Złotej Jesieni”
Opracowane przez: Popova E.A.
Cel – zapoznajcie dzieci ze zmianami w przyrodzie jesienią. Naucz je robić zielniki z opadłych liści różnych drzew. Zacznij przedstawiać życie owadów i ptaków.
Plan wycieczki:
Obserwacja i rozmowa na pytania: Jakie drzewa rosną w naszym parku? Jak zmieniły się jesienią? Czy wszystkie drzewa mają takie same liście? Lubisz jesienny park? Dlaczego go lubisz?
Poproś dzieci, aby zebrały liście do zielnika (weź tylko te liście, które leżą na ziemi).
Obserwuj owady i ptaki. Rozmowa na pytania: Jakie ptaki widziałeś w parku? Gdzie ukryły się owady? Powiedz, że migracja ptaków wiąże się z nadejściem chłodów i zanikiem pożywienia: najpierw odlatują ptaki żywiące się owadami, potem te, które żywią się zbożem, jagodami, a na koniec ptactwo wodne.
Czytanie przez nauczyciela i dzieci wierszyków o lesie i jesieni.
Zabawa „Zgadnij, z jakiego drzewa pochodzi ten liść?”
Wycieczka do Parku Późnej Jesieni
Cel – wyjaśniać i uogólniać wyobrażenia dzieci na temat zmian w przyrodzie późną jesienią. Kontynuuj rozwijanie swoich mocy obserwacji. Daj wyobrażenie o nasionach różnych roślin.
Plan wycieczki:
Obserwacja i rozmowa na pytania: Co się stało z drzewami i ich liśćmi? Co jest dobrego w jesieni?
Zwróć uwagę dzieci na niebo (jesienią jest ono zazwyczaj ciemnoniebieskie u góry i jaśniejsze na brzegach). Zaproponuj spojrzenie na suche liście (są wypaczone, podmuchy wiatru niosą je wzdłuż ścieżek) i biegnij wzdłuż nich (słuchaj, jak szeleszczą).
Zegnij gałąź i obejrzyj z dziećmi pąki, wyjaśnij, że drzewa nie umarły, a jedynie zrzuciły martwe liście i przygotowują się do zimy.
Poproś dzieci, aby poszukały owadów. (Nie ma ich: wszystkie chrząszcze, muchy, motyle schowały się w szczelinach pni drzew i zasnęły). Znajdź zwinięte liście na gałęziach. (Są zaplątane w sieć. Wewnątrz „opakowania” znajdują się białe kokony - to zimująca gąsienica motyla głogowego. Wiosną się obudzi i wyrządzi szkody pąkom i młodym pędom). Pomóż dzieciom usunąć je z drzew i zniszczyć.
Wykonaj całą pracę, jaką możesz, aby oczyścić park.
Zbieraj owoce i badaj ich wygląd. Naucz dzieci przygotowywać nasiona traw do zimowego karmienia ptaków (na przykład szpatułki do popiołu, które są przydatne do karmienia gili).
Aby utrwalić w grupie wiedzę dzieci na temat nasion, zaleca się przeprowadzenie zabaw dydaktycznych:
- „Dzieci na gałązce” – nauczyciel rozkłada szyszki sosny i świerku, nasiona klonu, bazie brzozy, następnie pokazuje jedną po drugiej suszone gałęzie i pyta: „Gdzie są dzieci tej gałęzi?”
- „Zamieszanie” – nauczyciel umieszcza owoce jednego drzewa na liściach innego drzewa i zaprasza dziecko do rozwikłania „zamieszania”.
Temat lekcji: Z wizytą jesienią.
Cel lekcji: obserwacja oznak nadejścia jesieni w przyrodzie nieożywionej i żywej.
Cele Lekcji:
- porównaj oznaki istot nieożywionych i żywych latem i jesienią;
- uczyć uczniów samodzielnego pozyskiwania informacji z różnych źródeł, poszerzać horyzonty;
- doprecyzować pojęcia „przyroda nieożywiona” i „przyroda żywa”;
- dalsze rozwijanie umiejętności rozpoznawania roślin, opadających liści, odnajdywania śladów działalności zwierząt,
- kontynuować rozwój estetycznego postrzegania przyrody;
- ukształtować właściwy stosunek do obiektów naturalnych.
Praktyczne znaczenie lekcji:
Powstała pierwsza część kolekcji „Pory roku” („Znaki i zwyczaje jesieni”) z opisanymi znakami i oznakami jesieni (patrz Załącznik 1).
Wyposażenie: teczka zielnikowa z gazetami, termometr, skrzynka do zbierania owoców, słup pionowy (długość 1,5 m), nóż, koparka.
Wycieczka odbyła się w ogrodzie szkolnym. Etap przygotowawczy polegał na sporządzeniu przybliżonego planu przemieszczania się, ustaleniu miejsc postojów i wyborze najczęściej spotykanych roślin. Przed rozpoczęciem wycieczki odbyła się pogadanka dotycząca bezpieczeństwa.
Postęp wycieczki
Puste pola
Ziemia staje się mokra
Dzień dobiega końca
Kiedy to się dzieje?
Dzieci. Dzieje się to jesienią. Zagadka zawiera wskazówki: z pól usunięto wszystko; zmielony na mokro od deszczu; dzień staje się coraz krótszy.
Nauczyciel. Więc ty i ja przyszliśmy do naszego szkolnego ogrodu. Wita nas przyjaźnie i gościnnie i chce zdradzić nam swoje naturalne sekrety. Ma ich mnóstwo. Nie wszystko uda nam się rozwiązać podczas jednej wycieczki, dlatego będziemy tu częściej przychodzić i za każdym razem odkrywać coś nowego.
W złotym jesiennym parku
Walce z liści brzozy...
Rozejrzyj się. Jakie naturalne ciała Cię otaczają?
Dzieci. Powietrze, rośliny, ptaki, gleba...
Nauczyciel. Na jakie grupy możemy podzielić ciała naturalne?
D. Przyroda nieożywiona i żywa.
U. Jak będzie brzmiał temat naszej lekcji?
D. Zwiedzanie jesiennego ogrodu.
U. OK. Nasza dzisiejsza lekcja będzie nietypowa, odbywa się nie w klasie, ale na łonie natury, a wszyscy przygotowaliście swoje projekty na tę lekcję, pracując w grupach, pomagając sobie nawzajem i wybierając niezbędny materiał.
A skoro już dziś o jesieni, to posłuchajmy, jakie ciekawe rzeczy udało Wam się znaleźć na temat poszczególnych jesiennych miesięcy i ludowych znaków września, października i listopada.
Dzieci bronią swoich projektów: Grupa 1 przygotowała „Karty Wrześniowe”, Grupa 2 – „Karty Październikowe”, Grupa 3 – „Strony Listopadowe”.
U. Dobra robota, chłopaki, wykonaliście świetną robotę. Łącząc w całość te wszystkie „Strony…” otrzymaliśmy pierwszą część kolekcji, której nazwę wspólnie wymyśliliśmy – „Pory roku. Jesień". Kolejne części kolekcji pojawią się wraz z nadejściem kolejnej pory roku. Przed nami nowe projekty, ale na razie będziemy dalej rozmawiać o obiektach przyrody nieożywionej, bo... Zbliżanie się nowej pory roku oznacza zmianę temperatury powietrza.
Mam w rękach urządzenie do pomiaru temperatury - termometr.
Zobaczmy, ile stopni pokazuje? Kto monitoruje temperaturę powietrza w domu? Pokaż mi jak określić?
Poniżej znajdują się odpowiedzi dzieci. Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć lub udzielają odpowiedzi niedokładnie i niekompletnie, nauczyciel wyjaśnia i podsumowuje odpowiedzi uczniów.
U. Musisz spojrzeć na liczbę obok podziałki skali na górnym końcu zabarwionego płynu. Dziś... stopnie Celsjusza.
Powietrze i powierzchnia Ziemi są ogrzewane przez Słońce. Latem słońce było wysoko i świeciło jasno, więc temperatura sięgała 35-40 stopni. Aby śledzić wysokość słońca, wykonajmy trochę praktycznej pracy.
Istnieje urządzenie do zmiany wysokości słońca, nazywa się to urządzenie gnomon. Niestety nie mamy prawdziwego urządzenia, więc skorzystamy z tego: spójrz na tyczkę, którą trzymam w rękach, ma długość 1,5 m, zupełnie jak prawdziwe urządzenie, a nasza tyczka wygląda jak gnomon. Umieść gnomon na poziomej platformie. W południe, gdy słońce jest najwyżej nad horyzontem, cień pręta jest najkrótszy i skierowany jest na północ.
Ja będę kontynuował rozmowę, a Wy będziecie obserwować, jak umiejscowiony jest cień naszego „urządzenia” i jak ten cień będzie się poruszał.
Jeśli spojrzymy w niebo, co tam zobaczymy?
D. Chmury.
U. Czym jest chmura?
D. To wiele kropel zebranych razem.
U. Poprawnie. A jeśli chmura składa się z maleńkich kropelek wody lub małych kryształków lodu, wówczas nie będzie opadów. Kiedy jednak kropelki łączą się ze sobą, stają się ciężkie i opadają w postaci deszczu.
Ale jeśli temperatura w chmurze spadnie poniżej zera, spadnie śnieg.
Z zagadki dowiesz się o następującym obiekcie nieożywionym:
Potrząsnę brzozą
Popchnę cię
Polecę, będę gwizdać,
Ukradnę nawet mój kapelusz.
I nie możesz mnie zobaczyć
Kim jestem? Czy potrafisz zgadnąć?
D. To wiatr.
U. Otacza nas powietrze, którego nie widzimy, ale czujemy jego ruch. Ten ruch to wiatr. Może to być lekki wietrzyk lub może powalić drzewo z korzeniami.
Podsumujmy więc. Jaka jest pogoda jesienią?
D. Jesienna pogoda staje się chłodna, deszczowa i wietrzna.
U. Wszystkie te cechy spowodowane są zmianami stanu powietrza otaczającego Ziemię, jego nagrzaniem lub ochłodzeniem.
Przejdźmy do naszego domowego „gnomona”. Notatka. Cień od niego przesunął się na całkiem przyzwoitą odległość i stał się znacznie dłuższy. To tylko potwierdza nasze założenie, że za pomocą tego urządzenia można zmierzyć wysokość słońca. Z dokładniejszymi pomiarami zapoznasz się w szkole średniej.
Chłopaki, wypiszcie teraz, kto należy do ciał żywej natury?
D. Rośliny, zwierzęta, ludzie.
W. Zgadza się, ale dzisiaj porozmawiamy o roślinach i zwierzętach.
Proszę, posłuchajcie bajki i powiedzcie, czy topola miała rację?
Roślina ta została nazwana w bajce, ponieważ... W szkolnym ogrodzie rośnie mnóstwo topoli, co jest atrakcyjne dla dzieci.
U. „Dawno, dawno temu żyła sobie dziewczynka Marinka, która bardzo lubiła chodzić do zielonego lasu. Ale potem nadeszła jesień, liście zaczęły żółknąć i opaść. Zrobiło jej się bardzo smutno i postanowiła pomóc drzewom. Dziewczyna wzięła z domu klej i nici i pobiegła do swojej ukochanej starej topoli. Zacząłem wiązać i przyklejać ostatnie liście do gałęzi. Ale wtedy wiał wiatr i usłyszała szelest liści nad głową: „Dlaczego przeszkadzasz mi spać?”
Nie chciałam Cię budzić, wklejam dla Ciebie liście.
Ech, dobra duszo! Dni są coraz krótsze, a światła jest coraz mniej, a to oznacza, że drzewa już śpią.
W liściach zniknęły maleńkie zielone ziarenka, żywe rośliny, rozpuszczone jak cukier w wodzie. Nie było zielonych ziaren, pozostały natomiast żółte, pomarańczowe i czerwone. Tutaj liście są pomalowane. A potem wysychają i opadają.
Kto będzie cię karmił przez całą zimę? – Marinka zaniepokoiła się.
Ale nie chcę jeść ani pić. Zimą śpię w ten sposób dobrze. My, drzewa, zrzucamy własne liście. Jeśli zostawisz wszystkie liście, zimą na gałęziach wyrosną takie zaspy, że nie będą w stanie tego znieść i oderwą się od ciężaru.
Marinka zrozumiała, że nie ma potrzeby ingerować w ich życie w drzewa i wydawało jej się, że stara topola cicho chrapie.”
Czy zgadzasz się, że nie powinniśmy „zakłócać życia drzew”?
(Odpowiedzi dzieci).
U. Podejdźmy do topoli i rozejrzyjmy się po opadłych liściach. Wiatr zerwał się i porwał liście. Zbierzmy liście o różnych kolorach w teczce zielnikowej, a na kolejnych lekcjach przyjrzymy się im uważnie i znajdziemy oznaki podobieństw i różnic.
U. Chłopaki, jak nazywają się drzewa, które zrzucają liście na zimę?
D. Nazywa się je liśćmi.
U. Teraz szybko podbiegnij do drzew, z którymi wiąże się zagadka:
Stoi kłujący jak jeż
Zimą w letniej sukience.
(Dzieci podbiegają do świerku).
W. Na tę zagadkę można odpowiedzieć także w ten sposób: sosna. Podbiegnij do sosen. (Dzieci rozchodzą się i stają pod sosnami, po czym ponownie podchodzą do nauczyciela.) Jak odróżnić świerk od sosny? Przyjrzyj się bliżej liściom, tak się je nazywa igły. Dotknij ich, porównaj długość i sposób mocowania do łodygi.
D. Igły są twarde i kłujące; w sośnie są dłuższe i występują po dwie, podczas gdy w świerku są pojedynczo.
U. Dobra robota. Spójrz pod drzewami, ile jest igieł. Co nam to mówi?
Dzieci, przy pomocy nauczyciela, podsumowują: Świerk i sosna zrzucają liście - igły - nie od razu, jak rośliny liściaste, ale stopniowo. Dlatego cały czas pozostają zielone; nazywają się te rośliny WIECZNIE ZIELONY.
U. Spójrz i powiedz mi, co rośnie pod naszymi stopami?
D. Rośnie trawa - rośliny zielne.
U. W jakim stanie widzisz rośliny zielne rosnące w ogrodzie?
D. Wiele ziół zwiędło i zmieniło kolor na żółty, ale niektóre mają zielone liście i nadal kwitną w rabatach kwiatowych.
U. Pod naszymi stopami jest wieloletnia trawa. Nazwij rośliny, które znasz.
Dzieci nazywają znane im rośliny; czy potrafią krótko o nich porozmawiać; zrywaj liście (i, jeśli występują, kwiatostany) roślin do teczki zielnikowej, a owoce i nasiona do pudełka.
U. Chłopaki, rozejrzyjcie się i powiedzcie, które zwierzęta są „obecne” na wycieczce z nami?
D. Wrony, wróble, gawrony, motyle, muchy.
U. Jak mało zwierząt jest w jesiennym ogrodzie. Czy latem było ich tu aż tyle?
Oczywiście, że nie. Widzieliśmy dużo chrząszczy, motyli, trzmieli, komarów, ale teraz się ukrywają. Ponieważ zrobiło się zimno, a ich ciało było szczupłe i delikatne.
U. Nazwij grupy, do których należą wymienione zwierzęta.
D. Owady i ptaki.
U. Wymień oznaki owadów.
D. 6 nóg, para czułków na głowie, 2 skrzydła, paski-nacięcia na brzuchu.
Ptaki mają ciało pokryte piórami, głowę z 2 oczami i dziobem, 2 skrzydła, parę nóg i ogon.
U. Dlaczego jesienią ptaki odlatują na południe?
D. Robi się zimno, a głównym powodem jest to, że zimą nie mają nic do jedzenia.
U. Udowodnić, że ludzie dokarmiają ptaki zimą, co oznacza, że mogą one przetrwać zimę obok ludzi.
D. Owady chowają się, stawy zamarzają, nasiona roślin spadają na ziemię i pokrywają się śniegiem, więc ptaki odlatują do cieplejszych klimatów. Gdzie jest dużo jedzenia.
U. W jaki sposób przedostają się do Afryki czy Indii, Turkmenistanu czy Australii dowiecie się na lekcjach biologii oraz na pytanie „dlaczego ptaki śpiewają?” Odpowiedź znajdziemy podczas wiosennej wycieczki. W międzyczasie:
Jaskółki zniknęły
I wczoraj zaświtało
Wszystkie gawrony latały
Tak, jak błysnęła sieć
Tam, za tą górą.Wszyscy śpią wieczorem,
Na zewnątrz jest ciemno.
Suchy liść opada
W nocy wiatr staje się zły
Tak, puka w okno.
Tak napisał wspaniały rosyjski poeta Afanasy Fet o tym, o czym rozmawialiśmy w jesiennym ogrodzie.
Na zakończenie wycieczki chciałbym odnotować: zainteresowanie badaniem obiektów naturalnych, pomoc w znalezieniu odpowiedzi na pytania, jakie stawiają nam rośliny i zwierzęta oraz, oczywiście, przygotowanie projektów i ich ochronę. Brawo chłopcy!
Dziękujemy za Waszą pracę przy zbieraniu liści i owoców!
(sekcja Poznanie)
W zajęciach brały udział dzieci z grupy, ich rodzice i nauczyciel.
Cel:
- rozwijać umiejętność dostrzegania i odczuwania piękna naszej rodzimej rosyjskiej natury;
- pielęgnuj miłość do rodzimej przyrody, zaszczepiaj podstawy kultury ekologicznej;
- rozwinąć umiejętność analizowania, porównywania, uogólniania i wyciągania wniosków;
- wytworzyć uzdrawiający efekt układu nerwowego dziecka poprzez przeżycia estetyczne i wzmocnienie zdrowia fizycznego;
- stworzyć warunki do asymilacji pomysłów na temat jesiennych zmian w dzikiej przyrodzie, w życiu roślin i zwierząt w związku z nadejściem jesieni.
Zadania:
- uczyć rozpoznawać najbardziej charakterystyczne zjawiska żywej przyrody nieodłącznie związane z jesienią;
- rozwijać ogólne umiejętności edukacyjno-badawcze: obserwację, porównywanie, systematyzację i klasyfikację;
- kształtować świadomość ekologiczną, ideę połączenia żywych obiektów przyrody.
Pobierać:
Zapowiedź:
Spacer-wycieczka do jesiennego lasu „Niesamowity świat natury”
(sekcja Poznanie)
Wzięły w nim udział dzieci z grupy 11, ich rodzice i nauczyciel.
Cel:
- rozwijać umiejętność dostrzegania i odczuwania piękna naszej rodzimej rosyjskiej natury;
- pielęgnuj miłość do rodzimej przyrody, zaszczepiaj podstawy kultury ekologicznej;
- rozwinąć umiejętność analizowania, porównywania, uogólniania i wyciągania wniosków;
- wytworzyć uzdrawiający efekt układu nerwowego dziecka poprzez przeżycia estetyczne i wzmocnienie zdrowia fizycznego;
- stworzyć warunki do asymilacji pomysłów na temat jesiennych zmian w dzikiej przyrodzie, w życiu roślin i zwierząt w związku z nadejściem jesieni.
Zadania:
- uczyć rozpoznawać najbardziej charakterystyczne zjawiska żywej przyrody nieodłącznie związane z jesienią;
- rozwijać ogólne umiejętności edukacyjno-badawcze: obserwację, porównywanie, systematyzację i klasyfikację;
- kształtować świadomość ekologiczną, ideę połączenia żywych obiektów przyrody.
Przygotowanie sprzętu wycieczkowego:
- Plan trasy, kompas.
- Worki na śmieci, rękawiczki.
- Woda pitna, chusteczki nawilżane, apteczka.
- Foldery na rośliny - 2.
- Kosze na szyszki, liście - 4.
- Chleb do karmienia kaczek.
Postęp wycieczki.
I. Część organizacyjna. Aktualizacja podstawowej wiedzy:
Pedagog:
Chłopaki, dzień dobry! Bardzo się cieszę, że mogę Cię poznać! Dziś wybierzemy się na spacer-wycieczkę do jesiennego lasu i dowiemy się wiele o życiu przyrody o tej porze roku. Na początek przypomnijmy sobie zasady postępowania w lesie.
Chłopaki wymieniają zasady zachowania w lesie: idź ścieżką, nie hałasuj, nie wyrywaj roślin, nie łam gałęzi, nie niszcz gniazd i mrowisk itp.Następnie uczniowie i uczniowie wraz z nauczycielem wybierają się na pieszą wycieczkę do jesiennego lasu.
Po dotarciu na miejsce dorośli i nauczyciel wraz z dziećmi wybierają dogodną polanę i odkładają plecaki w jedno miejsce. Oni odpoczywają.
Rozmowa w lesie nauczyciel zaczyna od przeczytania wiersza W. Rozhdestvensky’ego „Kiedy wejdziesz do lasu, pachnąco i chłodno…”.
Pedagog:
Dzieci, jaka jest teraz pora roku?
Dzieci:
Jesień.
Pedagog: Jak zgadłeś?
Dzieci:
Drzewa i trawa pożółkły.
Pedagog: Dobrze zrobiony! Jakie inne oznaki jesieni znasz?
Dzieci: Częste deszcze, pierwsze przymrozki, opadanie liści, odlatujące ptaki.
Organizacja zabaw z rodzicami i dziećmi.
- Gra „Co widzimy?” Opisz jednym słowem to, co widzą wokół (niebo, słońce, drzewa). Musisz mówić szybko i nie powtarzać słów wypowiedzianych przez innych.
- Gra „Co to jest? " Dzieci na zmianę nazywają przedmiot i jego właściwości: niebo jest niebieskie, ścieżka jest długa, kamyk jest nierówny, ziemia jest ciepła.
- Gra „Miłe słowa”. Podkreśl, że miłych słów jest wiele, należy je częściej wypowiadać dorosłym i dzieciom. Wymyśl różne słowa określające brzozę, topolę, konopie, trawę, ptaka.
- Gra plenerowa „Migracja ptaków”.
Pedagog:
Kochani, oddychajmy czystym powietrzem, gorzkim, ostrym aromatem brzóz, wsłuchajmy się w ciszę, stójmy cicho i słuchajmy natury.
Dzieci słuchają i mówią, co usłyszały.
Nauczyciel proponuje wysłuchanie wiersza o brzozie.
Rozrzucone po trawniku
Beztroskie, lekkie stado,
Jak nastoletnie dziewczyny
Brzozy o białym pniu.
Połączyli się za ręce i tak -
Okrągły taniec zaczął wirować.
Pedagog: Kochani, proszę przyjść pod brzozę. Przytul ją, powiedz jej, że jest piękna.
Konkurs dla dzieci i rodziców „Powiedz jak najwięcej pięknych słów o brzozie”.
Dzieci wraz z rodzicami wykonują okrągły taniec „Na polu była brzoza”.
Pedagog:
Przyjrzyjmy się jeszcze raz uważnie, kto jest na drzewach i w pobliżu drzew?
Dzieci:
Ptaki, wiewiórka.
Pedagog:
Co mogą robić na drzewach i wokół drzew? Jak można połączyć zwierzęta, rośliny i drzewa?
Dzieci:
Zwierzęta czerpią pożywienie z drzew, ptaki chowają się na drzewach, budują gniazda na gałęziach i w dziuplach.
Pedagog:
Cienki! Zwierzęta czerpią korzyści z roślin, ale co z roślinami?
Dzieci: Prawdopodobnie nic.
Wychowawca: A
Czy to prawda, czy nie? Posłuchaj mojej historii(opowiedz o życiu roślin i zwierząt w lesie).
Pedagog: Kto pomaga w rozsiewaniu nasion klonu?
Dzieci:
Myszy.
Pedagog:
Jak nazywają się owoce dębu?
Dzieci:
Żołędzie.
Pedagog:
Kto pomaga rozsiewać owoce dębu?
Dzieci:
Sójki.
Pedagog:
Kto pomaga w dystrybucji owoców jarzębiny?
Dzieci:
Kosy i inne ptaki.
Pedagog:
Brawo, dobrze pamiętasz!
Etap II – nauka nowego materiału.
Pedagog:
Kochani, rozejrzyjcie się, wsłuchajcie w leśną ciszę, podziwiajcie piękno jesiennego krajobrazu. Jakie jesienne dźwięki słyszysz? Stań plecami do pnia dębu i wsłuchaj się w odgłosy jesieni. Opowiedz nam o nich, abyśmy i my mogli je usłyszeć.
Dzieci:
Liście szeleszczą pod nogami, ptaki gadają smutno, wiatr ledwo szeleści liśćmi, a mysz szeleści.
Pedagog:
Jaka muzyka pasuje tej jesieni?
Dzieci:
Spokojny i smutny.
Pedagog: Jak się czujesz w jesiennym lesie? Jak w poezji opowiedzieć o pięknie jesiennych liści?Dzieci czytają z serca wersety z wierszy I. Bunina, V. Semenova, A. Puszkina.
Pedagog: A teraz przypomnimy sobie, z jakich drzew spadły liście, co wam pokażę.Nauczyciel pokazuje dzieciom liście różnych drzew, dzieci nazywają, z jakiego drzewa pochodzi dany liść.
Gra jest rozgrywana „Jesteśmy jesiennymi liśćmi.” Dzieci stoją w kręgu z liśćmi w rękach, mówią i wykonują ruchy: „Jesteśmy liśćmi, jesteśmy liśćmi, jesteśmy jesiennymi liśćmi, siedzieliśmy na gałęziach, wiał wiatr - lecieliśmy ( dzieci uciekają. Lecieliśmy, lecieliśmy, a potem znudziło nam się latanie. Wiatr przestał wiać - wszyscy usiedliśmy w kręgu (dzieci przykucnęły, unosząc liście nad głowy) nagle zerwał się wiatr znowu i liście szybko powiały, (dzieci uciekają, machając liśćmi) Wszystkie liście odleciały i spokojnie usiadły na ziemi (dzieci rzucają liście do góry i patrzą, gdzie spadają).
Pedagog: Czy wszystkie drzewa w lesie mają liście?
Dzieci: NIE. Choinki i sosny mają zielone igły - igły, które nie zmieniają koloru ani zimą, ani latem. Drzewa te nazywane są drzewami iglastymi, mają zapach iglasty (pozwalają poczuć zapach gałęzi świerkowej).
Pedagog: Zgadza się, jest nawet taka zagadka: Zimą i latem jeden kolor (choinka).
Jak możesz nazwać resztę drzew?
Dzieci: Drzewa liściaste, bo nie mają igieł, tylko liście!
Pedagog: Wybierzmy się na spacer leśnymi ścieżkami i zobaczmy, jakie drzewa iglaste i liściaste rosną w lesie.
Pedagog:
Kontynuujemy naszą wycieczkę po jesiennym lesie, porozmawiajmy o życiu zwierząt jesienią, jak te zwierzęta przygotowują się jesienią do zimy? Zacznijmy od niedźwiedzia.
Dzieci:
Niedźwiedź przygotowuje się do hibernacji.
Pedagog:
Zając.
Dzieci:
Zając zmienia futro z szarego, letniego na białe, zimowe i cieplejsze.
Pedagog:
Jeż.
Dzieci:
Jeż przygotowuje się do hibernacji.
Wychowawca: Wiewiórka.
Dzieci:
Wiewiórka robi zapasy.
Pedagog:
Podczas naszej wycieczki nie tylko obserwowaliśmy, zauważaliśmy, patrzyliśmy i słuchaliśmy, ale także zbieraliśmy naturalny materiał: opadłe liście w różnych kolorach, szyszki, żołędzie, kasztany.Gromadzenie materiału naturalnego jest w przyszłości niezbędne do prowadzenia godzin twórczych w grupie.
Etap III – utrwalenie i pierwotna kontrola tego, czego się nauczyliśmy.
Pedagog:
A teraz podsumujmy wycieczkę! Dzisiaj badaliśmy zmiany w przyrodzie, które zachodzą w jakiej porze roku?
Dzieci:
Jesienią.
Pedagog:
Jakimi zjawiskami można odróżnić jesień od innych pór roku?
Dzieci:
Częste deszcze, pierwsze przymrozki, krótkie dni, opadające liście, lot niektórych ptaków na południe, obfitość grzybów w lesie.
Pedagog:
Co dzieje się z drzewami jesienią?
Dzieci:
Zmieniają kolor liści, zrzucają liście i rozprzestrzeniają nasiona przy pomocy zwierząt i wiatru.
Pedagog:
Jak zwierzęta zachowują się jesienią?
Dzieci:
Zmieniają futro na cieplejsze, niektóre zmieniają kolor, przygotowują się do hibernacji i robią zapasy na zimę.
Pedagog:
Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem! Dziękuję wszystkim za przyjemną wycieczkę i dobrą pracę.
Etap IV – praca domowa.
Pedagog:
Chłopaki, w domu wysuszcie liście żelazkiem przez gazetę i za ich pomocą wykonajcie piękną aplikację na temat „Jesienna natura” na kartce papieru.