Kiedy miał trzy lata. Poprawne użycie form czasowników
Zanim poprawisz błędy w pierwszej części ćwiczenia, musisz pamiętać, co oznacza zaimek.
Jeśli mówimy o drugiej części ćwiczenia, ma ona na celu użycie pożądanej formy czasownika. Musisz wiedzieć, że niektórych form czasowników w ogóle nie używa się.
Zaimek. Błędy w jego użyciu
Ponieważ zaimek oznacza przedmiot bez nazywania go, użycie tej części mowy może spowodować pewne zamieszanie. Faktem jest, że jeśli w mowie (ustnej lub pisemnej) zaimków jest zbyt wiele, wówczas trudno będzie zrozumieć, do jakiego konkretnego tematu się odnoszą.
Na przykład:
Masza dała książkę swojej młodszej siostrze, a ona (siostra) zaprosiła ją (Maszę), aby wspólnie ją (książkę) przeczytała.
Jak widać, są tu nawet trzy zaimki. Bardzo trudno jest zrozumieć, co dokładnie mają na myśli.
Jest jedna zasada, którą musisz znać: zaimek odnosi się do ostatniego rzeczownika, który go poprzedza.
Korygowanie błędów
Poprawimy błąd w każdym zdaniu, wyjaśniając, dlaczego wersja pierwotna nie jest poprawna.
- Chłopiec jest teraz sierotą; ojciec zmarł kiedy do niego miał trzy lata. („On”, zgodnie z zasadami używania zaimków, musi odnosić się do ostatniego rzeczownika. Okazuje się, że ojciec miał 3 lata. Aby uniknąć takiego błędu, możesz przepisać zdanie: chłopiec jest teraz sierotą; gdy miał trzy lata, zmarł jego ojciec).
- Za jego Stał tam wózek pełen rzeczy. (Ten zaimek jest tutaj nieodpowiedni, należy użyć „on” (zgodnie z zasadami zmiany zaimków): za nim jechał wózek pełen rzeczy).
- Pacjent poprosił siostrę o nalanie do siebie woda. („Ja” odnosi się do ostatniego rzeczownika – siostra, chociaż znaczenie jest takie, że chory musi nalać wody; zmieniamy: pacjent poprosił siostrę, aby nalała mu wody).
- Gospodyni zdjęła walizkę ze stołu i odsunęła ją na bok. („Jego” odnosi się do ostatniego słowa - walizki, co nie pasuje do znaczenia. Najprawdopodobniej walizkę po prostu zdjęto ze stołu, ale stół był już przesunięty na bok).
Przejdźmy do błędów w użyciu czasowników:
- Nie fala tak mocno swoimi rękami. (Ta forma czasownika jest rażącym błędem, ponieważ nie istnieje; poprawnie - nie machaj).
- Za radą lekarza pacjent płucze gardło roztworem sody oczyszczonej. (Niepoprawna forma czasownika, poprawna płucze).
- Musimy pomóc młodym ludziom wzrastać i oczywisty swoje umiejętności. (Musimy pomóc (co robić?) rozwijać się i oczywisty).
5. W tym dniu komisja przesłuchała dwudziestu trzech uczniów.
Zadanie 4. Znajdź błędy w użyciu zaimków. Popraw zdania.
1. Chłopiec jest teraz sierotą; jego ojciec zmarł, gdy miał trzy lata.
2. Za nim jechał wózek pełen rzeczy.
3. Grupa zdała wszystkie testy i poprosiła o poddanie się badaniu w pierwszej kolejności.
4. Gospodyni zdjęła walizkę ze stołu i odsunęła ją na bok.
Normy składniowe.
Zadanie 5. Wskaż błędy związane z naruszeniem kolejności słów w zdaniu, popraw je.
1.Ściany ozdobione są plakatami i flagami.
2. Rotacja kadr powoduje nieuważną postawę administracji.
3. Omówiono kwestię przygotowań do wyborów Centralnej Komisji Wyborczej.
4. Na teren przybył instruktor, aby przeszkolić lokalnych mieszkańców w zakresie zwalczania szkodników.
5. W wierszach nawiązuje się do obiektów nieożywionych, aby zwiększyć ich wyrazistość i emocjonalność.
6. Iwanow odmówił przyjęcia wszystkich uczniów na sesję zimową.
7. Kutuzowowi, jak pokazał L. Tołstoj, na polu bitwy najbardziej zależało na utrzymaniu morale żołnierzy.
8. Weszła służąca z wykrochmalonym nakryciem głowy.
9. Gazeta nazwała ten dekret gorzką pigułką dla zwolenników „terapii szokowej”, którą należy przełknąć.
Normy interpunkcyjne.
Zadanie 6. Umieść znaki interpunkcyjne w tekście.
Nikołaj Iwanowicz Pirogow, wspaniały rosyjski lekarz i naukowiec, był popularnie nazywany „Cudownym Doktorem”.
urodzony w Moskwie. Syn biednych rodziców, wnuk chłopa pańszczyźnianego, wcześnie dowiedział się o potrzebie. Z powodu biedy musiał porzucić naukę w prywatnej szkole z internatem, ale pomógł mu przypadek. Pirogowa często odwiedzał słynny moskiewski lekarz i profesor uniwersytecki. Niezwykłe zainteresowanie Mikołaja, który uważnie śledził każde słowo i ruch lekarza przy łóżku chorego brata, nie umknęło jego spojrzeniu.
Mukhin wysłał swojego czternastoletniego nastolatka na egzamin na wydziale medycznym Uniwersytetu Moskiewskiego. Nikołaj zdał egzaminy wstępne wraz ze wszystkimi innymi.
Pirogov ukończył uniwersytet śpiewająco. Aby przygotować się do objęcia profesury, udał się do Jurjewa (obecnie Tartu), małego miasta w Estonii. W klinice chirurgicznej Uniwersytetu Pirogowa dwudziestodwuletni mężczyzna przeprowadził swoje pierwsze badania naukowe, które wykazały, że jest utalentowanym naukowcem.
Minęły cztery lata. Jest młodym naukowcem, który już w tak dużym stopniu przewyższył swoich rówieśników pod względem rozległości wiedzy i doskonałych technik operacyjnych, że w wieku 26 lat mógł zostać profesorem na Uniwersytecie Yuryev.
Największy specjalista w dziedzinie medycyny pozostawił po sobie także wiele dzieł o tematyce pedagogicznej.
Funkcjonalne style mowy.
Zadanie 7.
A) „Król miał w pałacu basen, ośmiokątny, chłodny basen z białego marmuru. Na dno schodziły ciemnozielone malachitowe stopnie. Za ramę posłużyła okleina z egipskiego jaspisu w delikatnej bieli z różowymi, ledwo zauważalnymi żyłkami. Do dekoracji ścian użyto najlepszego hebanu. Cztery głowy lwów wykonane z różowego sardonyksu tryskały do basenu cienkimi strużkami wody. Osiem polerowanych srebrnych luster, doskonałego wykonania sydońskiego, wzrostu człowieka, zostało osadzonych w ścianach, pomiędzy jasnobiałymi kolumnami...”
B) W pierwszych trzech zdaniach zastosowano zdania podrzędne, ponieważ oznaczają one działania, które w pierwszej kolejności następują po działaniu wymienionym w zdaniu głównym; po drugie, akcja zdania głównego jest zbieżna z czasem; po trzecie, poprzedzają akcję zdania głównego. Ostatnie zdania zawierają warunki podrzędne, które wskazują warunki, bez których działanie wskazane w zdaniu głównym jest niemożliwe.
C) „Następnego dnia zaczęła realizować swój plan, wysłana po gruby płótno, niebieskie chińskie ubrania i miedziane guziki na rynku, z pomocą Nastyi uszyła sobie koszulę i sukienkę, zabrała się do szycia całego pokoju dziewczynki, a wieczorem wszystko było gotowe. Lisa przymierzyła nowy wygląd i przyznała przed lustrem, że nigdy nie wydawała jej się tak urocza. Powtórzyła swoją rolę, kłaniając się nisko, idąc, a potem kilka razy potrząsnęła głową jak gliniane koty, mówiła w chłopskim dialekcie, śmiała się, zakrywając się rękawem i zyskała całkowitą aprobatę Nastii…”
Zadanie 8. Do jakiego stylu należy ten tekst? Udowodnij swój punkt widzenia.
Jesień w tym roku jest wspaniała i ciepła. Często występują lekkie opady deszczu. W lesie jest otchłań grzybów. Wiesz, jestem wielkim łowcą grzybów, więc nie jestem leniwy, jeśli chodzi o wyjścia do lasu. Wezmę kosz pełen wybranych, czystych, dużych, ale w ogóle nie biorę żadnych drobiazgów. A potem to wszystko na patelni z cebulą i kwaśną śmietaną. Prawdziwy dżem!
Przyjdź do nas, przyjacielu, na „polowanie na grzyby”.
(Z listu)
Opcja 2.
Normy morfologiczne .
Ćwiczenie 1. Popraw zdania, wyjaśnij błędy w użyciu formy rzeczowników.
1. Rolę Nieszastliwcewa w „Lasie” Ostrowskiego zagrał młody utalentowany aktor.
2. Współczesna nauka twórczo opanowała wiele z tego, co stworzył Darwin.
3. Kup mi parę pończoch i dwie pary skarpetek.
4. Od czasu do czasu astronomom udaje się wyraźnie obserwować Marsa.
5. Sad jabłkowy zajmuje ponad sto hektarów.
6. Zebrano duże zbiory pomidorów.
7. Podziel to wszystko na kilka równych części.
8. Byliśmy w największym warsztacie zakładu.
9. Dokumenty należy złożyć do pierwszego sierpnia.
10. Pomnóż licznik pierwszego ułamka przez mianownik drugiego.
Zadanie 2. Utwórz krótkie formy przymiotników.
Nienaganny, bliski, bezsensowny, nagi, długi, miły, starożytny, szczery, odważny, ostry, pełny, spokrewniony, silny, tajemniczy, ciepły, uroczysty, przebiegły, ochrypły, wątły, mądry, wrażliwy, bystry.
Zadanie 3. Znajdź błędy w użyciu liczebników. Popraw zdania.
1. Wilgotność powietrza wynosi siedemdziesiąt sześć i pół procent.
2. Przy obu bramach stały samochody.
3. Do rozpoczęcia egzaminów pozostało półtora miesiąca akademickiego.
4. Na środku polany rósł dziewięciometrowy, stuletni dąb.
5. W konkursie wzięło udział dwustu czterdziestu trzech chłopców i dziewcząt.
Zadanie 4. Znajdź błędy w użyciu zaimków. Popraw zdania.
1. Gdy nadeszły wakacje, uczniowie udali się do swoich bliskich; czekali na nie z wielką niecierpliwością, mając nadzieję na dobry wypoczynek.
2. Pacjent poprosił siostrę, aby nalała sobie wody.
3. Pierwszy występ artystki przyniósł jej ogromny sukces i wiele można było od niej oczekiwać.
4. Przewodnik udzielał swoim słuchaczom wyjaśnień i prosił o ich zapisanie, aby można było je później wydrukować.
Normy składniowe.
Zadanie 5. Znajdź błędy w kontroli nominalnej i czasownikowej. Popraw je.
1. Czy można sobie wyobrazić, aby rodzice byli obojętni na los swoich dzieci?
2. Opinie mogą się znacznie różnić.
3. Osoby, które zapisały się na imprezę sylwestrową proszone są o przekazanie pieniędzy do 29 grudnia.
4. Tylko tutaj i tylko dzisiaj wygrane z loterii, w której wygrywają obie strony, mogą sięgać nawet tysiąca rubli. 5. Mike Tyson zawsze pragnął sławy i dążył do zwycięstwa.
6. Bojkot narkotyków powinien stać się w Rosji normą.
7. Zawsze imponowali mi politycy, którzy uczciwie dotrzymywali obietnic danych wyborcom.
8. Chętnie poznam Twoją opinię na ten temat.
9. Nikt nie lubi tego ucznia, ponieważ zawsze zabiega o względy nauczyciela.
10. W literaturze nie ma bezpośrednich wskazań, jakie wartości podlegają porównaniu.
Normy interpunkcyjne.
Zadanie 6.Umieść znaki interpunkcyjne.
Skarby mądrości ludowej.
Największym bogactwem narodu jest jego język! Przez tysiące lat niezliczone skarby ludzkiej myśli i doświadczenia gromadzą się i żyją na zawsze w słowie. I być może w żadnej z form twórczości językowej narodu jego umysł nie objawia się z taką siłą i w tak różnorodny sposób, a jego historia narodowa, ustrój społeczny, sposób życia, światopogląd nie są tak krystalicznie odzwierciedlone jak w przysłowiach.
Trafny i przenośny język rosyjski jest szczególnie bogaty w przysłowia. Są ich tysiące, dziesiątki tysięcy! Jak latają na skrzydłach ze stulecia na stulecie, z pokolenia na pokolenie i nie widać bezgranicznej odległości, na jaką kieruje swój lot ta skrzydlata mądrość...
Epoki, które dały początek przysłowiom, są różne. Różnorodność relacji międzyludzkich jest niezmierzona i odzwierciedlona jest w znanych ludowych powiedzeniach i aforyzmach. Z otchłani czasu, w tych grudkach rozumu i wiedzy życiowej, radości i cierpienia ludzi, ludzkiego śmiechu i łez, miłości i gniewu, wiary i niewiary, prawdy i kłamstwa, uczciwości i fałszu, ciężkiej pracy i lenistwa, Przyszło do nas piękno prawd i brzydota uprzedzeń...
Publikacja rosyjskich przysłów zebranych na przestrzeni kilkudziesięciu lat ubiegłego stulecia przez dialektologa i pisarza posłuży wielkiej i szlachetnej sprawie studiowania niewyczerpanych bogactw naszej kultury narodowej, naszego wielkiego i potężnego języka.
(M. Szołochow).
Funkcjonalne style mowy.
Zadanie 7. Określ rodzaj mowy każdego tekstu.
1) Blask zachodzącego słońca oświetlał wszystko, gdziekolwiek spojrzałeś. Pnie drzew zdawały się płonąć ogniem, liście oślepiały oczy. Stopniowo zrobiło się chłodniej. Zbliżała się długa ciemna noc. Mój nowy znajomy jest bardzo atrakcyjnym młodym mężczyzną. Ma prawdopodobnie osiemnaście lat. Gra w tenisa, dobrze tańczy i opowiada świetne dowcipy. Bardzo wszechstronna osobowość, intelektualista. Ogólnie rzecz biorąc, facet jest tym, czego potrzebujemy.
Temat 5.4. Stosowanie form czasowników, imiesłowów, gerundów
Temat 5.3. Stosowanie form zaimkowych
Uczeń musi:
wiedzieć:
móc:
1. Zaimek zwykle zastępuje najbliższy rzeczownik poprzedzający. Naruszenie tej zasady prowadzi do zniekształcenia znaczenia.
2. Rzeczownika zbiorowego (młodzież, chłopstwo itp.) nie można zastąpić zaimkami w liczbie mnogiej. Młodość to ona (nie oni).
3. Formy dla niej, od niej, mają charakter potoczny. Znormalizowane użycie: dla niej, od niej.
4. Zaimki ich W języku rosyjskim NIE.
5. Zaimki własne same wskazują osoby dokonujące czynności.
Zadania w temacie
Popraw błędy.
Chłopiec jest obecnie sierotą, jego ojciec zmarł, gdy miał trzy lata.
Za nim jechał wózek pełen rzeczy.
Grupa przeszła wszystkie testy i poprosiła o poddanie się badaniu w pierwszej kolejności.
Pacjent poprosił siostrę o nalanie wody.
Ich dziecko.
W liście do córki napisała, że powinna była przyjechać.
Turgieniew prowadzi bohatera do stopniowej świadomości swoich błędów.
Lud postanowił walczyć z wrogami, zorganizował ruch partyzancki.
Uczeń musi:
wiedzieć:
Normy morfologiczne, gramatyczne;
móc:
Używaj form gramatycznych wyrazów zgodnie z zasadami.
1. W języku literackim nie stosuje się form jednolitrowych. jednostki czasu teraźniejszego lub przyszłego prostego od czasowników wygrywać, przekonywać, znajdować siebie, zastanawiać się, czuć. Słusznie jest powiedzieć: potrafię wygrać, potrafię przekonać.
2. W języku współczesnym brak form: kładzie się, jeździ. Jest: stawia, stawia, idzie.
3. Niektóre czasowniki na –sya mają podwójne znaczenie – bierne i zwrotne, co stwarza niejednoznaczność znaczenia. Absolwenci są wysyłani na wieś (sami czy wysyłani?)
5. Wyrażenie imiesłowowe nie może zawierać rzeczownika kwalifikowanego. Edytowane rękopis przez redaktora. Poprawnie: edytowane redaktor rękopisu Lub rękopis, pod redakcją redaktora.
6. Wyrażenie imiesłowowe zwykle przylega do zdefiniowanego rzeczownika.
Niepoprawnie: pasmo górskie rozciąga się ze wschodu na zachód i składa się z wielu grzbietów. Poprawnie: Pasmo górskie składające się z wielu grzbietów rozciąga się ze wschodu na zachód.
7. Nie możemy dopuścić do rozbieżności w użyciu typów gerundów. Na przykład: Czytanie artykuł i zauważając niezbędny materiał, zrobiłem ekstrakty. Prawidłowy: Czytanie artykuł i zauważając niezbędny materiał, zrobiłem ekstrakty. Lub: Po odczytaniu artykuł i zauważając właściwy materiał.
Zadania w temacie
Popraw błędy
1. Nie niszcz mebli stawiając na stole gorący czajnik.
2. Gdzie o tym usłyszałeś?
3. Znajdę się w trudnej sytuacji.
4. Nie machaj rękami.
5. Kładzie rzeczy na stole.
6. Przed wykładem studenci często zostają w klasie.
7. Sklep zamykany jest o godzinie szóstej.
8. Wnuk często przebiera się za swoją babcię.
9. Zebrane plony są wysyłane do różnych części koleją, powietrzem i wodą.
Sekcja 6. Składnia
Temat 6.1. Podstawowe jednostki składni: fraza i zdanie.
Imiesłów
Gerund jest niezmienną formą czasownika, która ma cechy czasownika i przysłówka i oznacza dodatkową czynność.
Cechy czasownika:
Pogląd: czytając – przeczytawszy. Ofiara – ofiara;
Refundacja: powrót - powrót. Spotkawszy się – spotkawszy się.
Cechy przysłówka:
Niezmienność;
Rola w zdaniu - gerundami w zdaniu mogą być tylko okoliczności: (Mówił ostrożnie, bojąc się powiedzieć coś niepotrzebnego. Sasha spojrzała na nich z uśmiechem.)
W przeciwieństwie do imiesłowów, gerundy nie mają czasu, mają jedynie aspekt.
Imiesłowy niedoskonałe oznaczają czynność, która oznacza jednocześnie z czynnością główną: ze łzami w oczach i przeklinając głośno, próbował przenieść konia z miejsca.Imiesłowy doskonałe oznaczają czynność, która wydarzyła się przed czynnością główną:Jego towarzysz, zarzucając szalik, zaproponował powrót do ogrodu.
Imiesłowy czasowników niedokonanych tworzy się za pomocą przyrostków - i ja: kupić - kupić. W języku zachowało się również kilka przestarzałych form z przyrostkiem - uczyć: będąc, żartobliwie, skradać się.
Imiesłowy czasowników dokonanych tworzy się za pomocą przyrostków
V, -szy, -shi: kupować - kupić, spotkać się - spotkać, zapisać - zapisać, pojawić się - pojawić się.
Zwroty partycypacyjne. Imiesłów z wyrazami zależnymi tworzy frazę przysłówkową.
Trudności w tworzeniu i używaniu imiesłowów.
Czynność wyrażoną czasownikiem predykatowym oraz czynność dodatkową wskazaną przez gerund musi wykonać jedna osoba. Dlatego następujące propozycje są błędne:Po przeziębieniu bolało mnie gardło - przeziębienie w gardle. Wracając do domu w deszczu, nasze kurtki były przemoczone - nasze kurtki wracały do domu w deszczu.
Zadania.
Jak możesz dokończyć zdanie?
1. Spotkawszy go przypadkowo w teatrze,
A) przypomniała sobie lata studenckie.
B) bolało ją, że tak absurdalnie się rozstali.
C) chciała zwrócić przeszłość.
D) nieoczekiwanie dla siebie poczuła, jak bardzo był jej drogi.
2. Kiedy dostajesz pracę,
A) podczas spotkania z pracodawcą należy przemyśleć każde wypowiedziane słowo
B) podczas spotkania z pracodawcą zachowuj się skromnie, ale z godnością.
C) Garnitur, który nosisz podczas negocjacji, powinien być surowy.
D) Twoja pewność siebie może być powodem odmowy.
3) Zbliżywszy się do rzeki,
A) pospieszył, aby rozsiodłać całkowicie wyczerpane konie.
B) stało się dla nich jasne, że przekroczenie tej granicy nie będzie łatwe.
C) wioska na przeciwległym brzegu stała się wyraźnie widoczna.
D) ogarnęła ich rozpacz, bo most został zniszczony.
- W konkursie szachowym młody mistrz, spotykając się z arcymistrzem, odniósł wspaniałe zwycięstwo 1 . 2. Użycie tych wyrażeń i zwrotów można wykazać za pomocą ilustrujących przykładów, opierając się na przykładach fikcji 2 . 3. Wszystkie prezentacje w książce są bardzo krótkie, biorąc pod uwagę budżet czasowy studenta 2 . 4. Nauka wymaga takich rad, które, jeśli zostaną zastosowane, przydadzą się w praktyce 2 . 5. Po przeczytaniu pracy po raz drugi uważam, że główne idee są w niej wyrażone poprawnie 3 . 6. Zbliżając się do rzeki, zatrzymaliśmy konie, szybko zeskoczyliśmy na ziemię i pospiesznie rozebrani wbiegliśmy do wody 1 . 7. Korzystanie z suwaka logarytmicznego sprawia, że obliczenia są szybkie i łatwe 2 . 8. Po otrzymaniu poważnej rany żołnierz został uratowany przez swoich towarzyszy 4. 9. Chłopiec szybko się ubrał i umył i pobiegł do szkoły, ale zaczepiwszy się o coś i potknął się, upadł 5 .
Zamień zdania podrzędne na wyrażenia imiesłowowe i odwrotnie; jeżeli nie jest to możliwe, należy wskazać przyczynę niemożności wymiany.
- Ponieważ Gorki dobrze znał życie i życie codzienne włóczęgów, mógł ich żywo przedstawić w swoich pracach. 2. Kiedy wróciliśmy do domu, było już ciemno 6 . 3. Jewgienij Oniegin wywarł duże wrażenie na Tatianie, ponieważ wyraźnie wyróżniał się wśród okolicznych właścicieli ziemskich. 4. Po tym jak uczniowie skończyli sprawdzać dyktando, nauczyciel wziął ich zeszyty 7 . 5. Kiedy Plyushkin rozwiązał wszelkiego rodzaju krawaty, potraktował gościa takim pyłem, że kichnął 7 . 6. Stary przewoźnik zdrzemnął się, opierając się o wiosła 8 . 7. Kasztanka, nie mogąc znieść muzyki, poruszała się niespokojnie na krześle i wyła. 8. Klienci przechodzili obok Kasztanki, popychając ją stopami, bez przerwy w tę i z powrotem. 8 . 9. Bez przywrócenia zdrowia nie będzie mógł poważnie uczyć się. 10. Po uwolnieniu generałów Kutuzow siedział długo, opierając się o stół.
Odniesienie .
1. Błąd w użyciu rodzaju imiesłowu.
2. Wyrażenia imiesłowowego nie można użyć, jeżeli czynność wyrażona orzeczeniem i czynność wyrażona imiesłowem odnoszą się do różnych osób; Na przykład: "Wracając do domu złapał mnie deszcz».
3. Wyrażenia partycypacyjnego nie można używać w zdaniu bezosobowym posiadającym podmiot logiczny, np.: „Zbliżając się do lasu, zrobiło mi się zimno.”
4. Wyrażenia imiesłowowego nie można użyć, jeśli zdanie jest wyrażone w konstrukcji biernej, ponieważ twórca czynności wyrażonej przez orzeczenie i twórca czynności wyrażonej przez gerund nie pokrywają się, na przykład: „Po wypłynięciu Wołgi barka zostanie rozładowana przy nabrzeżach Niżnego Nowogrodu».
5. Mieszanka gerundów tworząca kakofonię.
6. Podstawienie nie jest możliwe, gdyż zdanie główne jest bezosobowe.
7 Podstawienie jest niemożliwe, ponieważ zdanie główne i podrzędne mają różne podmioty.
8. Zastąpienie jest niemożliwe, ponieważ gerund wskazuje sposób działania.
Zapowiedź:
Imiesłów
Imiesłów ma cechy czasownika i przymiotnika.
Cechy czasownika:
1. Widok - doskonały i niedoskonały (napisał - napisał)
2. Czas – teraźniejszość i przeszłość: spanie-spanie.
3. Powrót: radość.
4. Zastaw – czynny i bierny.
Ważny imiesłowy oznaczają cechę osoby lub rzeczy, która sama wykonuje czynność:patrzeć, patrzeć.
Bierny imiesłowy oznaczają atrybut przedmiotu, do którego skierowana jest akcja: rozważany, rozważany.
Cechy przymiotnikowe:
- Wskazuje znak osoby lub przedmiotu.
- Zmienia się w zależności od liczb, płci i przypadków.
- Imiesłowy bierne mają formę pełną i krótką:zakupiony towar – zakupiony towar.
- Rola w zdaniu: imiesłowy pełne to tylko definicja, imiesłowy krótkie to tylko część predykatu złożonego.
Tworzenie imiesłowów
Imiesłów czynny czasu teraźniejszego tworzy się z rdzenia czasownika czasu teraźniejszego za pomocą przyrostków–uszcz, -yushch, -ashch, -yushch, Imiesłowy czynne czasu przeszłego tworzy się z rdzenia czasownika czasu przeszłego za pomocą przyrostków - wsh, -sh.
Imiesłowy bierne czasu teraźniejszego tworzy się z rdzenia czasownika czasu teraźniejszego za pomocą przyrostków -jedz, -im, -om, -t, -nn, -yonn (noszenie, kłucie, drzemanie, decydowanie, noszenie, decydowanie, przechowywanie, noszenie, dźganie, czytanie, decydowanie).
Pisownia НН i Н w imiesłowach i przymiotnikach czasownikowych.
W imiesłowach pełnych i przymiotnikach czasownikowych zapisuje się NN :
1.Jeśli słowo ma przedrostek(czytaj, zasiane). Wyjątek: przysięgły bracie, mądre dziecko.
Uwaga 1. Obecność przedrostka nie ma wpływu na zapis przymiotników werbalnych(nieskoszony, nie zdeptany).
Uwaga 2. Pisownia przymiotników werbalnych również nie zmienia się w ramach słów złożonych:samodział, mało zużyty)
2.Jeśli imiesłów ma słowo zależne:brukowane drogi.
3. Dwa N są zapisane w imiesłowach bez przedrostków utworzonych z czasowników dokonanych(porzucony, dany, kupiony, zdecydowany, schwytany)
4. Przymiotniki pochodzenia werbalnego w –ovannyy, -yovannyy zapisuje się dwoma H:ryzykowny krok, rozpieszczone dziecko, ogórki kiszone. W słowach kute, przeżuwanekombinacje OM i OB są zawarte w kompozycji korzenia.
Notatka. Ranny- rzeczownik;żołnierz ranny w nogę- imiesłów ze słowem zależnym;Ranny żołnierz pozostał w służbie- imiesłów, chociaż nie ma przedrostka ani słowa zależnego, zachowuje swoje znaczenie werbalne i jest zapisywany przez dwa N.
W krótkich imiesłowach biernych, w przeciwieństwie do imiesłowów pełnych, zapisuje się jedno N.
(esej napisany)
Imiesłów z wyrazami zależnymi tworzy frazę imiesłowową.
Zwroty partycypacyjne
Popraw zdania, wyjaśnij błędy.
1. Mówił o porządku panującym tu przed rewolucją 1 . 2. Wykonywane przez nas zadanie nie sprawia szczególnych trudności 2 . 3. Pisarz mówił o zmianach w przygotowywanej do republikacji książce 2. 4. W najbliższym czasie zostanie pokazana nowa produkcja, stworzona przez członków koła teatralnego 2 . 5. Regularnie wydawana gazetka ścienna dostarcza ciekawych informacji z życia społeczności szkolnej 2 . 6. Śmiałkowie próbujący wspiąć się na szczyt tej góry w zimowych warunkach zapłacą życiem 3. 7. Uczniowie, którzy napiszą słabą pracę domową, będą musieli ją powtórzyć 3 . 8. Każdy student chcący uczestniczyć w pracach koła naukowego zobowiązany jest złożyć wniosek w dziekanacie 4 . 9. Wykład dla studentów na temat pokojowego wykorzystania energii atomowej wzbudził duże zainteresowanie 5 . 10. Kilka dni po kłótni Dubrowski przyłapał chłopów Troekurowa na kradzieży drewna opałowego w ich lasach 6 .
Zamień podrzędne zdania atrybutywne na wyrażenia imiesłowowe; jeżeli nie jest to możliwe, należy wskazać przyczynę niemożności wymiany.
1. Chelkash był zadowolony ze swojego szczęścia, siebie i tego faceta, który tak się go bał i zamienił się w jego niewolnika. 2. Grusznicki należy do osób, które mają gotowe pompatyczne frazy na każdą okazję 7 3. Autor musiał być obecny na miejscu zdarzenia z właścicielem ziemskim Penoczkinem, co na długo pozostanie w jego pamięci 8 . 4. W ostatnim domu na końcu wsi paliło się jeszcze światło 9 . 5. Jechaliśmy przez równinę spaloną słońcem i pokrytą kurzem. 6. Gribojedow w komedii „Biada dowcipu” poruszył ten sam temat, który później zaczęli rozwijać inni klasyczni pisarze 7. 7. Wśród książek nie było ani jednej, która by mnie nie zainteresowała. 10 . 8. Metelitsa spojrzała i nagle rozpoznała czarnowłosego chłopca jako tego samego pasterza, któremu wczoraj zostawił konia 9 . 9. Ilya wszedł na podwórze z ważną miną człowieka, który wykonał dobrą robotę.
Odniesienie.
1 Błąd w użyciu czasu imiesłowu
2 Formy imiesłowów na-xia należy w miarę możliwości zastąpić formami pasywnymi: zamiast „syn wychowany przez ojca> syn wychowany przez ojca. Czasami taka zamiana jest konieczna, ponieważ cząstka -sya ma różne znaczenia, w tym zwrotne i bierne, które można mieszać; np. zamiast „krowy idą na rzeź” trzeba… wysłać na rzeź.
3. Formy imiesłowów kończących się na - są błędne. nieśmiały od czasowników dokonanych (w znaczeniu czasu przyszłego), ponieważ taka forma imiesłowu nie istnieje („wykonawca”, „myśliciel” i tak dalej.).
4. Nieregularne formy imiesłowów z cząstkami zrobiłbym, ponieważ czasowniki w trybie łączącym nie tworzą imiesłowów („mowa budząca zastrzeżenia” itp.).
5 Wyrażenie imiesłowowe musi występować w całości lub po zdefiniowanym rzeczowniku (książka leżąca na stole) lub przed nim (książka leżąca na stole), ale nie powinna być przerywana przez definiowane słowo („książka leżąca na stole”).
6. Nieprawidłowa kolejność słów w zdaniu z oddzielną frazą imiesłowową.
7. Podstawienie nie jest możliwe, ponieważ zdanie główne zawiera słowo korelacyjne (forma zaimka wskazującego To )
8. Podstawienie jest niemożliwe, ponieważ orzeczenie zdania podrzędnego wyraża się czasownikiem w czasie przyszłym.Imiesłowy nie mają czasu przyszłego.
9. Zastąpienie nie jest możliwe, jeśli wyraz łącznikowy występuje w przypadku narzędnika lub celownika (zastąpienie jest możliwe, jeśli słowo występuje w mianowniku lub bierniku bez przyimka)
10. Podstawienie jest niemożliwe, ponieważ orzeczenie zdania podrzędnego wyraża się czasownikiem w formie trybu łączącego.Imiesłowy nie mają trybu łączącego.
Zapowiedź:
Zaimek
Zaimek - jest to część mowy, która nie wymienia osoby, jakości ani ilości, a jedynie je wskazuje.
Stopnie zaimkowe:
1. Osobiste: Ja on ona ono to my wy Oni.
2. Zwrotny: sam.
3. Posiadacze:mój, twój, twój, twój, twój.
4. Orientacyjne: to, tamto, takie, takie, takie.
5.Nieokreślony:ktoś, coś, ktokolwiek, ktokolwiek, jakiś, jakikolwiek,kilka, kilka, kilka itp..
6. Negatywne: nikt, nikt, wcale, nikt itd.
7. Pytające:Kto? Co? Który? którego? Ile?
8. Względny - te same pytania pytające, ale używane nie w zdaniach pytających, ale w celu połączenia zdań głównych i podrzędnych w zdaniu złożonym:Nie wiem, kto do ciebie przyszedł; Nie zdecydowaliśmy jeszcze, ile dni zatrzymamy się w Petersburgu; Powiedz mi, czyja to książka.
9. Determinanty:on sam, większość, wszyscy, każdy, każdy, inny, jakikolwiek, inny itd.
Zaimki ona, on, oni może być zaborczy:swojemu synowi, w jej mieszkaniu, za jego książkę.
Trudności w tworzeniu form i używaniu zaimków.
1.Formularze od niej, od niej, ich- potoczny. Poprawne formy to od niej, od niej, od nich.
2. Zdanie musi być skonstruowane w taki sposób, aby było jasne, które słowo lub słowa są zastępowane przez zaimek: Przeczytał notatkę, zmiął ją i zapalając papierosa, włożył ją do kieszeni -notatka czy papieros?
3. Zaimki „twój” i „ty” odnoszą się do osoby wykonującej czynność. I wniosek powinien zostać zbudowany z uwzględnieniem tego.Petya kocha swoją młodszą siostrę- nie siostra Petyi, ale ktoś inny.
Zaimki pisowni
- W zaimkach przeczących pod akcentem pisze się NIE, bez akcentu - NI: Nie nie ma kogo zapytać o, nie pytaj.
- NOT i NI z zaimkami zapisuje się razem, osobno - jeśli występuje przyimek (przyimek umieszcza się pomiędzy partykułą a zaimkiem):nikt - nikt, nic - nie ma potrzeby.
- DO cząstek, ALBO, KAŻDY i przedrostek SOME z zaimkami nieokreślonymi zapisuje się łącznikiem: ktoś, jakiś, coś.
- Kombinacje nic innego jak; nic innego jak; Nic więcej niż; nie to inne jak mają znaczenie opozycji, dlatego używają cząstki ujemnej NIE, na przykład:Zarządzenie podpisał nikt inny jak sam reżyser. Zarządzenie podpisał dyrektor, a nie ktokolwiek inny.
Kombinacje zaimków nikt inny (inny) i nic więcej (inne) nie są kojarzone ze sprzeciwem i z reguły są używane w zdaniach, w których występuje zaprzeczenie, na przykład:Nikt inny nie mógłby tego zrobić.
Kombinacje te są mniej powszechne w zdaniach bez przeczenia i mają na przykład charakter pomocniczy: Problem może rozwiązać wyłącznie specjalista i nikt inny.W tych kombinacjach używana jest partykuła NOT, którą zapisuje się razem z zaimkiem.
Poślubić. Wezwanie nie może zostać doręczone nikomu innemu niż osobiście pozwany. - Wezwanie nie może zostać doręczone nikomu innemu niż osobiście pozwany. To może być nic innego jak błąd. „To nie może być nic innego jak pomyłka”.
Zadania
Wyjaśnij naturę błędu.
1. Nigdy nie ukończył swojej autobiografii.
2. Praca nad powieścią przenosi go w lata dzieciństwa.
3. Znalazłem brata w swoim pokoju.
Użycie zaimków
Popraw zdania, wyjaśnij błędy.
1. Chłopiec jest obecnie sierotą: jego ojciec zmarł, gdy miał trzy lata 1 . 2. Za nim jechał wózek pełen rzeczy. 2 . 3. Grupa zdała wszystkie testy i poprosiła o poddanie się badaniu w pierwszej kolejności 3 . 4. Gospodyni zdjęła walizkę ze stołu i odsunęła ją na bok 1 . 5. Gdy nadeszły wakacje, uczniowie udali się do swoich bliskich: czekali na nie z wielką niecierpliwością, mając nadzieję na dobry wypoczynek 1 . 6. Pacjent poprosił siostrę, aby nalała sobie wody. 4 . 7. Pierwszy występ artystki przyniósł jej ogromny sukces i wiele można było od niej oczekiwać 5 . 8. Przewodnik udzielał swoim słuchaczom wyjaśnień i prosił o ich zapisanie, aby można było je później wydrukować 1 .
Odniesienie.
1. Zaimek zwykle zastępuje najbliższy rzeczownik poprzedzający. Naruszenie tego przepisu prowadzi do wypaczenia znaczenia.
2. Inicjał n dodaje się do zaimków osobowych trzeciej osoby (on, ona, ono, oni), jeśli występują po przyimkach prostych(bez, w, za, przed, za, od, do, z, witp.) i po niektórych przyimkach przysłówkowych, które kontrolują dopełniacz(wokół, z przodu, blisko, obok, naprzeciwko, około, w środku, za, z tyłu itd.): bez niego, z nią, wokół nich, za nimitd. Po przyimkach pochodzenia przysłówkowego, które kontrolują celownik, inicjał N nie dodany:wbrew niemu, według niej, wbrew nim, wobec niego, według niej, jak onitp. Nie dodano N także po przyimku dzięki oraz kombinacje przyimkowe składające się z prostego przyimka i rzeczownika:dzięki niemu, w przeciwieństwie do niej, w przeciwieństwie do nich, o nich, z jego strony, w stosunku do niej, z wyjątkiem nichitd. Po stopniu porównawczym przymiotników i przysłówków zaimki trzeciej osoby stosuje się bez inicjałun: jego siostra jest od niego starsza, pracuje lepiej od niej.
3. Rzeczownik zbiorowy (chłopstwo, studenci, grupaitp.) nie można zastąpić zaimkiem w liczbie mnogiej. Nie możesz powiedzieć: „Studenci wyjechali na wakacje; latem będą dobrze odpoczywać.”Aby nie stworzyć niewygodnej kombinacji ” odpocznie” – następuje po słowie studenci zastąpić słowem studenci.
4. Zaimki zwrotne ty i twój odnosi się do osoby wykonującej czynność. Dlatego w zdaniach:Lokator poprosił woźnego, aby mu przyniósł rzeczy; Profesor zaprosił asystenta do zapoznania się z jego raportem- zaimek własny znaczenie odnosi się do rzeczownika woźny, a jego zaimek to słowo asystent.
5. Formularze są prawidłowe od niej, od niej (formy od niej, od niej są potoczne lub przestarzałe).
Zapowiedź:
Liczbowy
Cyfra jest częścią mowy, która oznacza abstrakcyjną liczbę, ilość lub kolejność obiektów podczas liczenia i odpowiadania na pytania Ile ? lub który? Który? : siedemdziesiąt pięć, trzy, szóste.
Według ich składu cyfry dzielą się naproste, złożone i złożone.
Prosty składać się z jednego korzenia(sześć, czterdzieści, piąty, dziesiąty)lub z dwóch pierwiastków, ale pod warunkiem, że wraz z deklinacją zmienia się tylko ostatnia część (piętnaście, trzydzieści).
Złożony składają się z dwóch pierwiastków i oba zmieniają się wraz z deklinacją:pięćdziesiąt, dwieście, trzysta.
Złożony składać się z kilku słów:siedemdziesiąt osiem, sto piętnaście, dwa tysiące siedem.
Rzeczowniki (trzy, dziesięć, tuzin, większość, mniejszość, partia, część, rząd), zaimki ( ile, tyle, kilka)i przysłówki o znaczeniu ilościowym
(mało, dużo).
W zależności od znaczenia i cech morfologicznych cyfry dzielą się na ilościowe i porządkowe.
Ilościowe – (ILE ILE?): całe(dwadzieścia jeden), ułamkowy (siedem setnych), zbiorczy ( dwa, trzy, cztery, pięć, sześć, siedem, osiem, dziewięć, dziesięć).
Cyfra jeden może występować w liczbie mnogiej, ale zachowuje swoje znaczenie leksykalne tylko wtedy, gdy jest używane z rzeczownikami, które mają tylko liczbę mnogą:Ma tylko jednospodnie. Czekaliśmy jeden dzień. W innych przypadkach działa albo jako cząstka ograniczająca:Ona je tylko jabłka (tylko jabłka),lub jako przysłówek:Dzieci pozostały w domu same (bez opieki).
Deklinacja liczebników głównych
Liczby czterdzieści, dziewięćdziesiąt, sto, półtora i jeden i pół setki mają dwie formy przypadku:
I., B - czterdzieści, dziewięćdziesiąt, sto, półtora, półtora sto
R., D., T., P. – czterdzieści, dziewięćdziesiąt, sto, półtora, półtora sto
W liczebnikach zespolonych wszystkie części są odmieniane:
I. pięćdziesiąt, dwieście
R. pięćdziesiąt, dwieście
D. pięćdziesiąt, dwieście
V. pięćdziesiąt, dwieście
T. pięćdziesiąt, dwieście
P. około pięćdziesięciu, około dwustu
W liczebnikach złożonych wszystkie słowa są odmieniane: ponad trzysta dziewięćdziesiąt sześć metrów
Liczby porządkowe
Wskazują kolejność obiektów podczas liczenia i odpowiadają na pytanie KTÓRY? Liczby porządkowe są bardzo zbliżone do przymiotników. Podobnie jak przymiotniki, mogą być uzgodnionym modyfikatorem lub częścią nominalnego predykatu złożonego: Dobrze pamiętał ich pierwszą randkę- definicja . On jako pierwszy zgodził się mnie wesprzeć -jest częścią orzeczenia. W połączeniuprzysłówki mogą być rzeczownikiem:Stało się to w pierwszym miesiącu ich wspólnego życia -okoliczność czasu.
W złożonych liczbach porządkowych zmienia się tylko ostatnie słowo.
Trudności w tworzeniu formularzy i posługiwaniu się liczebnikami
Nie wszystkich rzeczowników można używać z liczebnikami zbiorowymi. Po nich mogą pojawić się:
1) rzeczowniki określające osoby płci męskiej:dwóch braci, czterech przyjaciół, trzech sąsiedzi . Niedopuszczalne są upomnienia od kobiet: poniższe zwroty są nieprawidłowe: trzy siostry, pięć przyjaciół; Prawidłowy - trzy siostry, pięć przyjaciół.
2) rzeczowniki określające osoby bez określenia płci:troje dzieci, czworo nieznajomych, dwóch obywateli;
3) rzeczowniki nieożywione posiadające wyłącznie liczbę mnogą: dwa sanie, trzy bramy, cztery dni. Jeśli jednak liczba jest większa niż cztery, musisz wybrać inną formę:pięć sztuk nożyczek, sześć sztuk wideł;
4 ) zaimki osobowe: Było ich pięciu;
5) imiona młodych zwierząt:Nasz kot ma trzy kocięta.
Po liczebnikach złożonych kończących się na ONE rzeczownik występuje w liczbie pojedynczej:wybrano dwudziestu jeden delegatów.
Zaimek – liczebnik BOTH, oprócz formy męskiej i nijakiej, ma formę żeńską: yobaj bracia, w obu przypadkach, z obiema siostrami, obojgu studenci . Ponieważ rzeczowniki używane tylko w liczbie mnogiej nie mają rodzaju, w przypadku słów BOTH, BOTH nie można ich użyć. Nie możesz powiedzieć:oba sanie lub oba sanie; Prawidłowy: na obu sankach.
- Podczas łączenia cyfry jeden i pół w przypadku rzeczownika definicja występuje w liczbie mnogiej:półtora pełnej szklanki.
Dla liczebników złożonych kończących się na dwa trzy cztery, rzeczownika używamy w liczbie pojedynczej:dwudziestu trzech młodych mężczyzn
Pisownia cyfr
Miękki znak pośrodku cyfr jest zapisany od pięćdziesięciu do osiemdziesięciu i od pięciuset do dziewięciuset:
(pięćdziesiąt, sześćdziesiąt, siedemdziesiąt, osiemdziesiąt, pięćset, sześćset, siedemset, osiemset, dziewięćset).
ZADANIA
W zdaniach są błędy; napraw je:
1. Wymieniono rygle w obu bramach. 2. Cztery dziewczyny z naszej klasy tańczą. 3. Za bilet do Odessy brakowało dwustu pięćdziesięciu rubli. 4. Na zimę dom wakacyjny kupił trzydzieści cztery sanie. 5. Ma dwóch siostrzeńców i trzy siostrzenice. 6. Musiałem ograniczyć swoje wydatki do pięciu tysięcy dwustu rubli. 7. Puszkin urodził się w roku tysiąc siedemset dziewięćdziesiątym dziewiątym.
A4. Znajdź błędy gramatyczne:
1) dużo jabłek
2) w obu książkach
3) z ośmioma setkami rubli
4) połóż się
A18. W którym wierszu każde słowo jest zapisane literą b?
10 p..esa, aforyzm..m, rzut..te
2) korona, inter..er, wtrysk
3) cieńszy..więcej, osiem..jedenaście, północ..
4) dziewięć...setka, czerwona...czerwona, osiem...miarowa
Zapowiedź:
Rzeczownik.
W tabeli przedstawiono rzeczowniki rodzaju męskiego podzielone na grupy zgodnie z metodą tworzenia liczby mnogiej. Przeczytaj słowa na głos, upewnij się, że akcent został położony prawidłowo i spróbuj zapamiętać.
Zakończenie -A/-Z (perkusja) | Kończący się ja/-y |
adresy | lotnisko o ustach |
boki | bo i |
bufor | bo tsmany |
Fani | Bull o'zery |
rachunki | w wyborach |
rynny | w waszych dialektach |
dyrektorzy | dyspozytorzy |
Lekarze, inspektorzy | dogov lub ry |
łodzie | inżynierowie |
stangret | klasa |
kopuły | do około Zyri |
mistrzowie | kombajn |
liczby | konstruktorzy |
szynka | Kontenery |
dzielnice | l ektory |
wyspy | malarz |
wakacje | m i chmany |
paszporty | magazyny |
żagiel | zobacz około trzech |
gotuje | Rektorzy |
pociągi | do ust |
piwnice | o sty |
profesorowie | tenisówki |
stróż | stolarz |
wieża | fl o tobie |
topole | spr i tsy |
wolumeny | Siedziba i siedziba |
farmy | szt. w rmana |
kotwice | tarcza s |
Warianty końcówek rzeczowników.
1. Rzeczowniki rodzaju męskiegow dopełniaczuliczbie pojedynczej, z wyjątkiem zwykłego zakończenia-I JA może się skończyć - U/-Y
w następujących przypadkach:
Rzeczowniki rzeczywiste oznaczające miarę, ilość:szklanka kefiru, filiżanka herbaty, kostka cukru;
Rzeczowniki rzeczywiste i abstrakcyjne, gdy oznaczają przedmiot, do którego czynność odnosi się częściowo:dodać cukier, zjeść zupę. Mieć trochę herbaty. Złap strach;
Rzeczowniki abstrakcyjne określające stopień przejawu cechy:mały porządek, tyle hałasu, bez sensu;
W stabilnych frazach:bez skutku, opuścił las, z domu, twarzą w twarz
2. Rzeczowniki rodzaju męskiego w liczbie pojedynczej przyimkowej (z przyimkami В, На) mają końcówkę–U/-Yu przy oznaczaniu miejsca i przy oznaczaniu przedmiotu zwykła końcówka-MI: Zarobił dużo pieniędzy na ogrodzie. W ogrodzie rosły tylko jabłonie.
3. Rzeczowniki mają liczbę mnogąw dopełniaczu kończące się zerem w następujących przypadkach:
Oznaczanie sparowanych obiektów (para butów, filcowe buty, buty, pończochy(ale: skarpetki);
W nazwach narodowości, jeśli rdzeń słowa kończy się na N, R: Anglicy, Ormianie, Baszkirowie, Gruzini, Cyganie;
W nazwach starych gałęzi wojska:grupa huzarów, kirasjerów, ułanów; grupa partyzantów, żołnierz.
Dla niektórych jednostek miary:pięć amperów, wat, prześwietlenie.
Ale zakończenie jest OV: pięć hektarów, litrów, kilometrów, centnerów, dolarów.
Pamiętać: kilka szyn, kilogrampomarańcze, mandarynki, pomidory, pomidory.
4. Rzeczowniki żeńskiew dopełniaczuMożliwe są następujące zakończenia:
Zero w następujących przypadkach:Barki, bajki, pieśni, jabłonie, domena, poker, dachy, szyby, nianie, pręty, wesela, plotki, posiadłości, czaple, prześcieradła (ewentualnie prześcieradła);
DO NIEJ: sążnie, akcje, szpilki, garści, świece.
5. Wyrazy używane wyłącznie w liczbie mnogiej mają następujące końcówki:
Zero e: legginsy, majtki, ataki, ciemność, zmierzch, spodnie.;
DO NIEJ: grabie, szczudła, życie codzienne, kłody, żłóbki;
OV/-EV: dżinsy, szorty, mrozy, szmaty, szmaty.
Zadania
1. Popraw błędy:
1) Do tego dania będziesz potrzebować kilograma pomidorów, ryżu i mięsa mielonego.
2) Para butów została bezpowrotnie utracona.
3) W Wiśniowym sadzie Czechowa drugorzędne postacie odgrywają ważną rolę.
4) Bez butów trudno było chodzić po gorącym piasku.
5) Kontrakty na dostawy, otrzymane nagany, topole piramidalne, zaproszeni trenerzy.
2.Dokończ zdanie:
1) Do plecaka należy włożyć także buty, buty, trampki, buty żony, kalosze, buty syna, kapcie, pończochy, skarpetki, legginsy córki, moje spodenki, dżinsy, majtki. Ale w plecaku nie ma już miejsca na …………………………………………………………..
2) Do tej egzotycznej sałatki potrzebujesz mandarynek, pomarańczy, jabłek, oliwek, pomidorów. Musisz kupić kilogram …………………………………………………….
3) Na naszym terenie mieszkają Gruzini, Ormianie, Bułgarzy, Mołdawianie, Turcy, Grecy, Ukraińcy i Uzbecy. Znam dobrze zwyczaje…………………………………………………………….
4) Przez wiele lat kolekcjonował cynowe żołnierzyki. Miał starorosyjskich huzarów, kirasjerów, grenadierów, ułanów i nowoczesne typy żołnierzy: załogi czołgów, artylerzystów, pilotów, piechoty, saperów. Oddał młodszemu bratu całe swoje......
Zadania na temat „Rzeczownik”
Wyrazy są podzielone według sposobu, w jaki tworzą liczbę mnogą. W każdej grupie znajduje się słowo ujęte przez pomyłkę, znajdź je i uzasadnij swoją decyzję.
A) dyrektor, profesor, rektor, lekarz, brygadzista, stróż, kucharz, woźnica;
b) inżynier, dyspozytor, trener, architekt, księgowy, cieśla, majster;
c) ratownik medyczny, redaktor, instruktor, projektant, korektor, tokarz, piekarz;
d) lotnisko, winda, sylaba, ciasto, nagana, kontener, kopuła, zawór, tost;
e) reflektor, charakter pisma, sektor, traktor, numer, sweter, sweter;
e) dzwon, łódź, wieża, topola, gospodarstwo, tost, wentylator, piwnica, rachunek, tom.
Słowa są pogrupowane według sposobu tworzenia dopełniacza liczby mnogiej. W każdej grupie znalazło się słowo, które znalazło się tam przez pomyłkę, znajdź je i uzasadnij swoją decyzję.
1) centner, pud, kilogram, kilometr, hektar, cal, wat;
2) barka, dach, posiadłość, bajka, świeca, plotka, niania, jabłoń, wielki piec;
2) Anglik, Paryżanin, obywatel Odessy, chłop, Ormianin, Gruzin. Bułgar, Cygan;
3) żołnierz, partyzant, huzar, kirasjer, artylerzysta, smok, ułan, obywatel.
W każdym zdaniu jest błąd wymowy, popraw go.
1) Drugie lato w pobliżu miasta zatrzymuje się obóz koczowniczych Cyganów.
2) Do tego dania będziesz potrzebować kilograma pomidorów, ryżu i mięsa mielonego.
3) Na obiad był zwykły talerz makaronu.
6) Na tym stole zawsze leżało kilka par pończoch niezarobionych przez babcię.
7) W rezultacie para butów została bezpowrotnie utracona;
9) Grupa żołnierzy otrzymała zadanie przedostania się za linie wroga
10) Bez butów trudno było chodzić po gorącym piasku;
11) Nie starczyło koców dla wszystkich gości daczy.
Popraw możliwe błędy w zdaniach.
- Dwie pary skarpetek i kilka par pończoch trzeba było wyrzucić.
- Na szczęście w pobliżu było dwóch policjantów.
- Na badanie wysłano dwóch żołnierzy.
- Jej twarz zakrywała gruba czarna zasłona.
- Pod jego wystąpieniem nie pojawiły się żadne komentarze, nie padło nawet jego imię i nazwisko.
Zaznacz przypadki, w których rzeczowniki w dopełniaczu mogą mieć następujące końcówki:
Tylko –A/-Z | Tylko –U/-Yu | A/-Z lub –U/-Yu jako opcje |
Topniejący śnieg.. Spróbuj medycyny... Zwyczaje ludowe... Dużo ludzi.. Eksportuj herbatę.. Kup cukier.. Pracuj bez odpoczynku... Sortowanie herbaty... | Napij się herbaty.. Spróbuj sera.. Dużo śniegu.. Umieram z głodu... Rezerwy prochu.. Żadnego dymu... żadnego ognia Obecność ducha.. Ustaw ciepło.. | Plantacje herbaty.. Koszt cukru.. Sprzedaż kwasu chlebowego.. Dużo ludzi.. Wykonane z wosku.. Chcę soku... Nie ustępuj... Pić sok owocowy.. |
Popraw możliwe błędy związane z określeniem rodzaju rzeczowników.
- Chile zostało odkryte przez Magellana w 1520 roku.
- Zza krat klatki ze smutkiem obserwował nas duży szympans.
- Delhi położone jest w północno-zachodniej części kraju.
- Nadszedł czas, abym wypił kakao.
- Na naszym terenie wybudowano nową centralę telefoniczną, więc teraz będziemy mieli telefon.
- Moskiewski Teatr Artystyczny Efremowa wcale nie jest podobny do tego, który kiedyś cenił Stanisławski.
- Kongo przez długi czas było kolonią francuską.
- Ministerstwo Sytuacji Nadzwyczajnych wysłało na tereny zalewowe specjalne zespoły.
Zadania sprawdzające znajomość norm morfologicznych.
- Wspaniała osoba
- ledwo mając czas
- bez dwóch piątych
- położyć się na brzegu
- Podaj przykład błędu w tworzeniu słowa.
- o dwa tysiące dwadzieścia dwa
- kilka pomidorów
- zupełnie zimno
- najważniejsze
- Podaj przykład błędu w tworzeniu słowa.
1) kilogram jabłek
2) przyszłe wybory
3) do dwóch tysięcy dwa
4) wśród Cyganów
- Podaj przykład błędu w tworzeniu słowa.
- bardziej potrzebne
- kilka hektarów
- za czterysta rubli
- idź do domu
5. Podaj przykład z błędem w tworzeniu formy wyrazu.
1) w dwóch tysiącach jednego
2) nie machaj rękami
3) wśród Gruzinów
4) małe tranzystory
1) z dwudziestoma pięcioma rublami
2) żadnych skarg
3) najgorsza rzecz
4) nie kładź tutaj zeszytów
7. Podaj przykład z błędem w tworzeniu formy wyrazu
1) pięćset kroków
2) pięć kilogramów
3) piękniejsza
4) połóż się na macie
8. Podaj przykład z błędem w tworzeniu formy wyrazu
1) w obu workach
2) biegnij
3) brak komentarzy
4) odłóż to
- Podaj przykład błędu w tworzeniu słowa
- Napij się herbaty
- Najgorsza opcja
- Siedemset sześćdziesiąt siedem ptaków
- Kilogram gofrów
- Podaj przykład błędu w tworzeniu słowa
1) para butów
2) dwie pary skarpetek
3) pięćdziesiąt pięć lat
4) para pończoch.
Zapowiedź:
Przymiotnik
Który? Którego?
Kategorie przymiotnikowe: jakościowy, względny, zaborczy:
Przymiotniki jakościoweoznaczają znaki, które mogą być w większym lub mniejszym stopniu nieodłączne od osoby lub przedmiotu, wiele z nich ma krótką formę
(Co?): gorące lato (gorętsze), zły pies (bardziej zły), piękny kwiat (piękny);
- Przymiotniki względneNie mają stopni porównania, oznaczających jakość, ale jednocześnie zawierają wskazanie stosunku tej jakości do czegoś innego. Może to być relacja:
Do materiału z jakiego wykonany jest przedmiot:żelazny pierścionek (żelazny pierścionek), jedwabna sukienka (jedwabna sukienka):
W miejscu( plac dworcowy, biblioteka uniwersytecka);
Wtedy( Sylwestrowa krzątanina, wczorajsza zupa);
Do twarzy ( Kołyska (łóżeczko dla dziecka);
Do działania ( kursy przygotowawcze, pralka);
Na numer (podwójna cena)…
- Przymiotniki dzierżawczewskazać przynależność do osoby lub zwierzęcia i odpowiedzieć na pytanie którego? Mają bardzo charakterystyczne przyrostki: -ov(-ev), -yn (-in), - i – th-:dom dziadka, prezent dla matki, ogon wiewiórki, sierść psa.
Stopnie porównania przymiotników jakościowych:
porównawczypokazuje, że dany przedmiot ma jakąś jakość w większym lub mniejszym stopniu niż inne:
Istnieją dwie formy stopnia porównawczego:
Prosta formapowstaje stopień porównawczyz pomocą
przyrostki–EE (HEJ) , -E, ONA (PięknyIwięcej, głośniej, cieńsze) .
Złożony kształtstopień porównawczy tworzy się za pomocą słówmniej więcej(bardziej udane i mniej udane dzieła).
Superlatywwskazuje największą miarę cechy u jednego podmiotu w porównaniu do wszystkich innych jednorodnych(Wołga - długaeishaya wśród rzek Europy).
Superlatywy mogą być proste lub złożone.
Prosta forma superlatywuutworzone za pomocą przyrostków- AISH(EYSH), -SH (najodważniejszy, największy, najniższy). Czasami dodawany jest przedrostek–NAI (najsurowsze).
Złożona forma najwyższamożna formować na kilka sposobów:
- w słowachWIĘCEJ, NAJBARDZIEJ, NAJMNIEJ (najbardziej utalentowany, najbardziej utalentowany, najmniej utalentowany);
- przymiotniki i słowa porównawczeWSZYSCY lub WSZYSCY: najbardziej utalentowany ze wszystkich, najbardziej utalentowany ze wszystkich.
Nie wszystkie przymiotniki jakościowe tworzą stopnie porównania, w szczególności te oznaczające kolory zwierząt ich nie mają (srokaty, czarny), a w niektórych słowach nazywają cechy, które pojawiają się tylko w stopniu bezwzględnym:bosy, martwy, owdowiały.
Przejście przymiotników z jednej kategorii do drugiej:
Przejście przymiotników względnych na jakościowe:złote dni.
Przejście przymiotników dzierżawczych na jakościowe:talia osy - bardzo cienka. Przejście przymiotników dzierżawczych na względne:czapka z lisa, płaszcz z norek.
Przejście przymiotników jakościowych na względne: przemysł lekki, kąt rozwarty.
Konwersja innych części mowy na przymiotniki
Imiesłowy w przymiotnikach:kłujące, szczęśliwe, wiodące (specjalistyczne), wyzywające zachowanie- bezczelny,wybitny naukowiec- utalentowany.
Rzadziej używane jako przymiotnikicyfry i zaimki: On był pierwszyuczeń w klasie(Najlepszy student).Nie jestem mówcą, nie udało mi się nikogo przekonać
(nieważne, złe).
Błędy w użyciu przymiotników:
-Dodanie do prostego stopnia porównawczego lub najwyższego słów więcej, mniej, większość, większość.(Ta zima będzie jeszcze mroźniejsza niż poprzednia).
-Niedopuszczalne jest używanie krótkich i pełnych form przymiotników jako wyrazów jednorodnych: Nie można powiedzieć:Był ponury i rozczarowany.
- Przy wyborze pomiędzy formą krótką a pełną przymiotnika należy wziąć pod uwagę, że forma pełna oznacza atrybut absolutny o charakterze trwałym, natomiast forma krótka oznacza atrybut zmienny, właściwy tylko danej osobie, przedmiocie lub charakteryzujący je w danym momencie:Dziewczyna jest chora, słaba - Dziewczyna jest chora na grypę. Zawsze powściągliwa i spokojna - Pomimo wczorajszej zniewagi, dziś w rozmowie z nim była powściągliwa i spokojna.
Zadania
1. Określ kategorię przymiotnika (jakościowy, względny, dzierżawczy) w każdym z wyrażeń.
Srebrna łyżka, srebrne włosy, srebrny głos, srebrna trawa z piór.
Żelazny gwóźdź, żelazne nerwy, żelazny człowiek, kolej, żelazne zdrowie, żelazna kurtyna.
Kamienne schody, kamienne serce, kamienna twarz, kamienna statua.
Zimny dzień, zimne spojrzenie, zimne powitanie, zimne tony, zimna wojna, zimne mleko.
Lodowata góra, lodowaty wiatr, lodowate spojrzenie, lodowaty ton, lodowate serce.
Babciny szal, to wszystko babcine opowieści, babcine placki.
2.Przeczytaj tekst. Wykonaj zadania.
(1) Język jest niewątpliwie formą, ciałem, skorupą myśli...
(2) Stąd jasno wynika, że im bogatszy jest materiał, formy myślowe, które nabywam dla siebie, aby je wyrazić, tym szczęśliwszy będę w życiu, tym bardziej zrozumiały dla siebie i innych... (3) To jest jasne, że im bardziej elastyczny, tym bogatszy. Im bardziej różnorodny opanujemy język, w którym wolimy myśleć, tym łatwiej, bardziej różnorodnie i bogatszy będziemy w nim wyrażać nasze myśli. (4) Wielki Puszkin, jak sam przyznaje,... studiował zarówno język, jak i ducha ludu od swojej niani Ariny Rodionownej. (5) Wyrażenie „nauczyć się języka” szczególnie odnosi się do nas, wykształconych Rosjan, ponieważ my, klasa wyższa, jesteśmy już całkiem oderwani od ludzi, to znaczy od żywego języka.
(F. Dostojewski)
1) Znajdź w tekście i zapisz przymiotnik (przymiotniki) w stopniu porównawczym.
2) Znajdź w tekście i zapisz przymiotnik, który zmienił się w rzeczownik (przymiotnik uzasadniony).
3) Znajdź w tekście i zapisz przymiotniki w stopniu najwyższym.
3.Przeczytaj tekst. Wykonaj zadania.
(1) W życiu musisz mieć swoją własną służbę – służbę jakiejś sprawie. (2) Niech sprawa będzie mała: stanie się wielka, jeśli będziesz jej wierny. (3) W życiu najcenniejszą rzeczą jest życzliwość, a jednocześnie mądra, celowa życzliwość. (4) Szczęście osiągają ci, którzy starają się uszczęśliwiać innych i potrafią choć na chwilę zapomnieć o swoich interesach i sobie. (5) Wiedza o tym, zawsze o tym pamiętając i podążanie ścieżkami dobroci jest bardzo, bardzo ważna.
1) Znajdź w tekście i zapisz przymiotniki w stopniu najwyższym.
2) Znajdź w tekście i zapisz krótki przymiotnik (przymiotniki).
3) W zdaniach 1-3 znajdź i zapisz przymiotniki, które pełnią rolę definicji.
4.Popraw ewentualne błędy w zdaniach.
1. To będzie najwyższy budynek w Moskwie. 2. Miał też gorsze dni. 3. Ta drużyna jest słabsza od brazylijskiej. 4. Konkurencja na rynku samochodowym staje się coraz bardziej zacięta. 5. Kupiliśmy prawie nowy samochód i to w najlepszej cenie. 6. Szaszłyk gotowany na ognisku jest oczywiście smaczniejszy niż smażony na patelni.7. Teraz nasza drużyna piłkarska jest zjednoczona, wytrwała, celowa, nic dziwnego, że udało jej się pokonać najsilniejszego przeciwnika - Brazylijczyków. 8. Dzień jest jeszcze bardziej jesienny niż wczoraj. 9. Jest głuchy na wszystkie moje prośby. 10. Po bliższym poznaniu dziwny starzec z brodą okazał się bardzo miłym i bardzo interesującym rozmówcą.
11. Powieść jest interesująca pod wieloma względami. 12. Zadanie jest bardzo trudne! 13. Był ponury i rozczarowany. 14. Bez względu na to, jak spokojna była, tym razem nie mogła tego znieść i straciła panowanie nad sobą. 15. Jego ręce są złote i zawsze powierza się mu najtrudniejszą pracę.
DWA Nzapisane przyrostkami-ONN, ENN(prowizja, ekonomiczna), a także na styku tematu zakończonego na H i przyrostka –H- (jazda konna, mgła).
Jeden Nzapisane przyrostkami-W (gęś), -AN (-YAN) (skóra, srebro).
Wyjątki:Drewniane, blaszane, szklane.
Notatka 1:Przymiotnikimłody, zielony, karmazynowy, rumiany, wieprzowy, wietrznysą napisane jednymN, (Ale:bezwietrznie).
Uwaga 2:Z jednym lub dwomaNRzeczowniki utworzone z odpowiednich przymiotników (lub rzeczowników) są również zapisywane, na przykład:złotnik(gospodarz),kawałek srebra(moneta),nienajemny(osoba bezinteresowna, niepraktyczna)pracownik naftowy, hotel, malinowy chłopiec, solenizant, siostrzeniec, krewny, podróżnik, zwolenniki tak dalej.
Uwaga 3:Należy rozróżniać przymiotnikiolej(z oleju, na oleju, na olej), na przykład:plama olejowa, farba olejna, pompa olejowaImaślany(nasmarowane, nasączone, poplamione olejem), np.:naleśnik maślany, owsianka maślana, tłuste dłonie;w sensie przenośnym:tłuste oczy;Również:ostatki (Maslenica- wakacje) ;wietrzny(dzień, osoba),wiatr(silnik).
Zapisz, rozdzielając słowa z nieakcentowaną samogłoską u nasady słowa w dwie kolumny, wstawiając niezbędne litery zamiast kropek:
1 - z samogłoską zaznaczoną 2 - z samogłoską niesprawdzoną
Proszę, region..ka, tr..kick, b..rdovy, zag..give, gl..detail, ..neatly..unite, ..rank..vy.
Zapisz słowa, otwierając nawiasy i wstawiając odpowiednie litery zamiast kropek:
Sport..mężczyźni, koszykówka..ri, parach..t, ryu..zak, v.gym i..chase, remis(f, zh)at, poważny..poważny, (z) lewy, (c ) Prawidłowy.
Zapisz podstawy gramatyczne zdań:
1.Wieś ozdobiona jest ogrodem. 2. Ten chłopak wziął album. 3. Mój brat wysłał mi wspaniały prezent pocztą.
Podkreśl główne części zdania, w razie potrzeby wstaw między nimi znak:
1. Andersen to świetny duński gawędziarz.
2.Gerda i Kai to bohaterowie jego bajki.
3.Gerda jest odważną i życzliwą dziewczynką.
4.Ocaliła Kaia przed złym zaklęciem Królowej Śniegu.
Rozszerz ofertę o dodatek.
1 . Jesień nas zaskakuje...
2.Stary staw jest zakryty...
3. Wydobył się delikatny zapach...
Przeanalizuj propozycje członków.
1. Wracałem do wioski.
2. Ścieżka biegła polaną w lesie sosnowym.
3. Na polanie na skraju lasu widziałem niebieskie kwiaty.
Zapowiedź:
Czasownik
Czasownikto część mowy odpowiadająca na pytaniaCo robić? Co robić?,oznacza proces, działanie lub stan osoby, przedmiotu. Początkowa forma czasownika to forma nieokreślona lub bezokolicznik, wskaźniki bezokolicznika - końcówki -Th, -ty, -czyj.
Czasowniki mają jeden z następujących typów:doskonały lub niedoskonały.
Czasownikidoskonała forma, odpowiadając na pytanieco robić, oznaczają ukończoną akcję, która ma wynik:rysuj, pisz.
Czasownikiniedoskonała forma, odpowiadając na pytanieco robić, oznaczają proces, regularnie powtarzane lub zwykłe działanie:rysuj, pisz.
Czasowniki przechodnie i nieprzechodnie.
Po czasowniku przechodnim następuje dopełnienie bezpośrednie, czyli rzeczownik w bierniku bez przyimka:kochaj swoją siostrę, przeczytaj książkę.
W dwóch przypadkach dopełnienie można wyrazić w dopełniaczu:
- w przypadku negacji:Nie mogłem znaleźć słownika w sklepie;
- jeżeli akcja nie przechodzi na cały obiekt, ale na jego część:pić kwas chlebowy, jeść zupę, dodawać cukier.
Czasowniki zwrotne.
Do czasowników zwrotnych zaliczają się czasowniki z końcówką -SIA, -S.
Wszystkie czasowniki zwrotne są nieprzechodnie i często oznaczają czynność wykonaną przez samego producenta i skierowaną w jego stronę:myć się, kąpać.Ponadto mogą oznaczać:
- wzajemnie ukierunkowane działanie wykonywane przez kilka podmiotów (spotkać się, przytulić);
-działanie jako stała właściwość podmiotu(piesukąszenia, użądlenia pokrzywy);
- zmiana stanu fizycznego lub psychicznego (raduj się, pospiesz się, przestań).
Czasowniki bezosobowe.
Przy nich nie da się wykorzystać tematu. Zwykle jest to stan natury, człowieku:Robiło się ciemno, nie czułem się dobrze, miałem kłopoty. Wcześnie teraz świta.
Wiele czasowników osobowych może mieć znaczenie bezosobowe: Wszystkie drogi były śliskie i pokryte śniegiem.
Czasowniki bezosobowe można tworzyć z niektórych czasowników osobowych za pomocą końcówki –sya:Teraz mógł oddychać łatwo i swobodnie.
Koniugacja czasowników
Zamiana czasowników według osób i liczb nazywa się koniugacją.
Jeśli akcentowane są końcówki czasownika, rozróżnienie pierwszej i drugiej koniugacji nie jest trudne: o koniugacji decydują końcówki, które zapisuje się tak, jak się je słyszy.
Czasownikipierwsza koniugacjamają następujące zakończenia:-u(-y), -eat(-jeść), -et(-jeść), -eat(-jeść), -eat(-jeść), -ut(-jeść).
Czasownikidruga koniugacjamają następujące zakończenia:-u(-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at(-yat).
Jeśli czasownik ma końcówkę nieakcentowaną, jego koniugację można określić za pomocą bezokolicznika. Mianowicie:
Druga koniugacja: wszystkie czasowniki kończące się na –To (z wyjątkiem golenia, układania), a także czasownikisłyszeć, oddychać, trzymać, prowadzić, skręcać, widzieć, nienawidzić, polegać, obrażać, patrzeć, znosić.
Pierwsza koniugacja: golić się, leżeći wszystkie inne czasowniki, które nie należą do drugiej koniugacji (ukłucie - nakłucie, umycie - umycie iitp.)
Uwaga: należy rozróżnić podobnie brzmiące końcówki czasowników czasu przyszłego – ete i trybu rozkazującego – ite, na przykład:wyjdź - wyjdź, wybierz - wybierz. Na przykład:Kiedy wyjdziesz na zewnątrz, sam zobaczysz, jak jest zimno.- Wyjdź z pokoju i zamknij drzwi.
Tryb rozkazujący wyraża chęć działania,utworzone przy użyciu przyrostka -I(nadchodzącyI, umieścićI, SpójrzI), cząstkipozwól mu, pozwól mu, słowaniech,Załóżmy:Niech zadzwoni. Niech przyjdą wcześniej. Kupmy to. ChodźmyZadzwońmy.
Niektóre czasowniki tworzą tryb rozkazujący w nietypowy sposób: prowadzić – idź, połóż się, połóż się, jedz, jedz) . Wiele czasowników wykazuje naprzemienność:biegnij - biegnij, spójrz - spójrz, połóż - połóż, posmaruj - posmaruj, przetnij - przetnij.
Niektóre czasowniki w ogóle nie tworzą trybu rozkazującego:chcieć, móc, słyszeć, widzieć, czuć się chorym, zależeć itp.
Tryb łączący (warunkowy).oznacza działanie możliwe tylko pod pewnym warunkiem, utworzonym przez dodanie cząstki BY(B) do formy czasownika w czasie przeszłym:Pojechałby na daczę i zaczerpnął świeżego powietrza.
Tryb orientacyjny nazywa czynność rzeczywistym faktem, który ma miejsce teraz, miał miejsce w przeszłości lub wydarzy się w przyszłości. W tym nastroju czasowniki zmieniają czasy, w przeciwieństwie do trybu rozkazującego i łączącego:Monotonny szum morza mówił o pokoju, o czekającym nas wiecznym śnie.
Czasowniki niedokonane tworzą trzy formy czasu: czas złożony teraźniejszy, przeszły i przyszły.
Od czasowników dokonanych tworzone są tylko dwie formy czasu - przeszły i przyszły prosty.
Czasowniki w czasie przeszłym zmieniają się w zależności od liczby i rodzaju. Formy czasu przeszłego tworzy się za pomocą przyrostka -L-: kupiłem, kupiłem, kupiłem, kupiłem.
Użycie litery b w formach czasownika
Litera b jest napisana:
1) w bezokoliczniku czasownika (
2) w końcówkach drugiej osoby liczby pojedynczej czasu teraźniejszego lub przyszłego (kąpać się - kąpać się, dbać - dbać); myć - myć, wracać - wracać);
3) w trybie rozkazującym po spółgłoskach, z wyjątkiem form połóż się, połóż się (pomnóż - pomnóż, uchwyt - uchwyt);
4) w cząstce zwrotnej (przyrostku) stojącej po dźwięku samogłoskowym (pochylić się, schować się, wyjść).
Przyrostki czasowników
1. Pisz w formie nieokreślonej i w czasie przeszłym-OVA, - EVA,jeśli pierwsza osoba liczby pojedynczej kończy się na –YUYU(-YUYU)(Jestem odpowiedzialny - odpowiedzialny, odpowiedzialny, spędzam noc - spędzam noc, spędzam noc)
Jeśli czasownik kończy się nieakcentowanymi słowami - YVAYU, - IVAYU, wówczas ten sam przyrostek zostaje zachowany w formie nieokreślonej i czasie przeszłym, na przykład:odłożyć - odłożyć, odłożyć.
2. Czasowniki kończące się na słowa akcentowane – vat, -vayu, mają przed przyrostkiem – vat taką samą samogłoskę jak w formie nieokreślonej bez tego przyrostka, np.:halaIth - salaIwlać, napełnić, pokonaćmit-odolmipokonać, pokonaćmivayu.
Wyjątek:przedłużyć – rozszerzyć, rozszerzyći kilka innych.
Pisownia NIE z czasownikami
1. Negację nie z czasownikami zapisuje się osobno: nie byłem, nie muszę, nie wiem...
Uwaga 1: Jest zapisywany razem z czasownikami bezNienieużywany:być oburzonym, zakłopotanym, niechętnym, coś jest dzisiaj nie tak, ale zgodnie z ogólną zasadą: nie będzie dobrze.
Uwaga 2. Czasownik chwytać w dowolnym znaczeniu zapisywany jest oddzielnie od NIE:Szczeniak nie chwyta już właściciela za spodnie; W książce brakuje dwóch stron.
Różna jest pisownia: Don’t dotrzeć w znaczeniu „nie dosięgnąć”(nie mogę dotrzećżyrandole) i brak w znaczeniu „być w niewystarczającej ilości”, „być potrzebnym” (brakowało cierpliwości; na dłoni brakuje dwóch palców; to wszystko, czego brakowało).
2. Czasowniki zapisuje się razem z przedrostkiem złożonym NEDO-, który nadaje czasownikowi znaczenie niekompletności, braku działania:niedosolić, niedosolić, niedogotować zupy, nie docenić możliwości, niedospać, niedojadać, przeoczyć, niedosłyszeć.
Uwaga: Należy rozróżnić czasowniki z przedrostkiem NEDO -, co wskazuje na toOczynność została wykonana poniżej normy i identycznie brzmiące czasowniki z przedrostkiemzanim-, które poprzedzone są negacją NOT, wskazującą, że akcja nie została zakończona, por.:zaniedbuj dziecko (zaniedbania w nadzorze) –nie kończ oglądania sztuk(nie przestawaj oglądać); jest stale niedożywione – dziecko nie kończy zupy do obiadu; Zawszeniedopłata - nigdy nie została dodatkowo wypłacona. Z reguły zapisuje się go osobno, a nie z czasownikami posiadającymi przedrostekzanim-,Na przykład:nie dosięgnąć, nie dokończyć, nie dokończyć, nie zgodzić się na nic, nie dokończyć czegoś.
KORZYSTANIE Z FORMY CZASOWNIKA
Popraw zdania, wyjaśnij błędy.
1. Nasiona słonecznika rozgniata się, ugniata i przemywa zimną wodą w celu usunięcia zanieczyszczeń.
2. Musimy pomóc młodym ludziom rozwijać się i demonstrować swoje umiejętności.
3. Nie niszcz mebli stawiając na stole gorący czajnik.
4. Należy skupić się na sprawach najważniejszych. 5. Gdzie o tym usłyszałeś? 6. Jeśli tak będzie dalej, znajdę się w trudnej sytuacji. 7. Za radą lekarza pacjent płucze gardło roztworem sody oczyszczonej. 8. Nie machaj tak często rękami. 9. Kwiat suszony w wazonie bez wody.
Odniesienie.
1. Niektóre formy czasowników na -sya mają podwójne znaczenie - bierne i zwrotne, co czasami powoduje niejednoznaczność znaczenia. Na przykład:Młodzi specjaliści wysyłani są do nowych budynków(czy sami są kierowani, czy też są kierowani?). W takich przypadkach zamiast formy biernej lepiej jest użyć innej formy (wysyłani są młodzi specjaliści).
2. Mieszanie typów czasowników.
3. Za literackie uważa się następujące formy trybu rozkazującego:wystawać, wystawiać, prostować, wylewać, czyścić, nie psuć, nie wić się, nie marszczyć, powiadamiać, delektować się, zakorkować, odkorkować; spójrz, wyjdź, nie kradnij, odłóż to.
4. Zalecane są następujące formy czasowników niedokonanych utworzone za pomocą przyrostków:-yva-, -iva- od czasowników dokonanych z akcentowaną samogłoską o w rdzeniu:dotknięty - dotykać, opanowywać, rzucać wyzwanie, asymilować, uspokajać, budować, podwajać, honorować(w tych formach o na przemian z o);hańba, warunek, podsumowanie, legitymizacja, zniesławienie, czas, autoryzacja(samogłoska o zostaje zachowana).
5. W parachwidzieć - widzieć, słyszeć - słyszeć, dręczyć - dręczyć, wspinać się - wspinać siępierwsze czasowniki są książkowe, drugie potoczne.
6. W języku literackim nie używa się 1. osoby liczby pojedynczej czasu teraźniejszego lub przyszłego czasu prostegowygraj, przekonaj, odnajdź siebie, zastanów sięi kilka innych.
Brakujące formy wyrażane są opisowo (Potrafię się odnaleźć, potrafię przekonaći tak dalej.).
7. Zalecane są formularzepłucze, pluska, macha, kołysze się, nawołuje, rechocze, mruczy, miauczy, posypuje, skuba (a nie: płucze, pluska, macha, kołysze się, klika, rechocze, mruczy, miauczy, posypuje, szczypie- formy potoczne i potoczne).
Możliwe są formy równoległe z różnicami semantycznymi:plusk - pluskoznacza „spryskać, spryskać” (rozpryski wody, spryskanie prania);plusk - pluskoznacza „rozpryskiwać krople, pryskać plamami” (rozpryski brudu, rozpryski iskier, rozpryski śliny)Ruszaj się - ruszaj sięoznacza „przesuwać, pchać lub ciągnąć coś” (przesuwa meble);ruszaj się - poruszaj sięy ma przenośne znaczenie „zachęcać, przewodzić” (kieruje się poczuciem współczucia); pociąg w ruchu oznacza „wprawiony w ruch”; pociąg jedzie, oznacza „jest w ruchu”.Kropla - kapieoznacza „spadać kroplami, lać kropla po kropli” (lek kapie do szklanki, pot kapie z czoła);kropla - kroplat oznacza „przeciekać” (kapać z dachu). Pojawia się, rzuca grzmoty i błyskawice, ale tworzy pętle i szwy.
8. W języku żywym częściej spotykane są następujące formy czasu przeszłego czasowników bez przedrostka z przyrostkiem -nu-, oznaczającym stopniowe nasilanie się stanu długotrwałego:suchy, kwaśny, mokry, przeciągnięty, świszczący, zmarnowany itp. (a nie: wyschnięty, kwaśny, mokry, przeciągnięty, zmarnowanyitp.).
Zapowiedź:
Pretekst
Przyimki- są to słowa funkcyjne, za pomocą których formalizowane są relacje podporządkowujące w zdaniu.
Ze względu na swoją strukturę przyimki dzielą się na następujące grupy:
Prosty,składający się z jednego słowa:od, przez, około, w, dzięki, przezitd.
Złożony: z powodu, spod, z góry,itd.
Złożony, składający się z kilku słów i utworzony przez połączenie przyimka ze znaczną częścią mowy:w trakcie, pomimo, od itp.
Najpopularniejsze przyimki są prymitywne; są to przyimki, które ze względu na pochodzenie nie są powiązane z żadnymi znaczącymi słowami występującymi w języku:bez, do, z, od, w, do, w, na itp..
Oprócz nich w języku rosyjskim istnieje wiele przyimków pochodnych, które w późniejszym czasie powstały od przysłówków, rzeczowników i gerundów.
Przyimki ortograficzne
Złożone przyimkiz powodu, spod, za, ponad itp.. pisane z łącznikiem, na przykład:zza domu, spod łóżka, nad brzegiem morza.
Zintegrowane i oddzielne pisanie przyimków
i kombinacje przyimkowe.
1.Przyimkize względu na, zamiast, jak, w wyniku, jak, o, dodatkowonapisane razem, np.:w związku ze zbliżającym się wyjazdem (ale połączenie przyimków: mieć na uwadze miasto, mieć na uwadze), jak dźwignia (ale: po Tołstojsku), z powodu choroby (ale: brać udział w śledztwie ), jak nożyczki, o dokumentach.
2.Przyimkiw formie, w związku, w kontynuacji, w trakcie, na zakończeniepisane są osobno (trzy ostatnie słowa w znaczeniu czasu mają na końcu e), np.:wyjątkowo, w związku z nominacją, przez cały rok (ale: nowi bohaterowie w kontynuacji powieści), przez całą drogę (ale: zakręty rzeki), na zakończenie raportu (ale: wnioski w opinia biegłego).
Używanie przyimków
1.Przyimkiw związku z, z powodu, w konsekwencjiużywany zdopełniacz.
2. Predlogidzięki, zgodnie, pomimo, ku, podobnie, na przekórużywany zcelownik.: dzięki pomocy przyjaciół, zgodnie z poleceniem proboszcza, wbrew mojej woli, pod wiatr, jak strzał z armaty, wbrew woli moich bliskich.
3. Z pretekstemPrzezrzeczowniki po odczuwaniu czasowniki(smucić się, tęsknić, płacz, panienkoitp.) są używane wcelownik: tęsknota za domem, zaginiony brat.
Zaimki osobowew tym przypadku stoją naprzypadek przyimkowy: tęsknię, płacze za nami.
Poważnym błędem wymowy jest zamiana przyimkaPrzezw tych zdaniach przyimekzaz przypadkiem instrumentalnym:tęsknię za Tobą, tęsknię za Tobą.
4.PrzyimekPrzezZprzypadek przyimkowyużywane w konstrukcjach tymczasowych, oznaczające „po czymś:po okazaniu paszportu, po przybyciu na lotnisko, po powrocie do ojczyzny.
5. Właściwy wybór przypadku i przyimka jest ważny przy konstruowaniu zdań. Czasami zamiast konstrukcji przyimkowych błędnie stosuje się kombinacje przyimków:„wyjaśnienie popełnionych błędów”(zamiast:wyjaśnienie popełnionych błędów), „wskaźniki zużycia energii elektrycznej”(zamiast:stawki użytkowania...), „działać w oparciu o dokładne fakty”(zamiast:operować dokładnymi faktami) i tak dalej.
6. Niektóre kombinacje przyimkowe, które powstały stosunkowo niedawno (tzw. nowe przyimki -w akcji, po części, kosztemitp.), użyte niewłaściwie, nadają przemowie charakter klerykalny:w zakresie zaspokajania potrzeb młodych ludzi, w badaniu dzieł literackich, poprzez organizację związkową itp.
7. Wybierając przyimek, należy wziąć pod uwagę jego nieodłączne odcienie znaczeniowe. Zatem przyimki synonimiczne służą do wyrażania związków przyczynowo-skutkowychw związku z, w wyniku, w związku z, dzięki, dziękiitd. Jednak trzeba powiedziećw związku ze zbliżającym się wyjazdem,ale nie "w związku ze zbliżającym się wyjazdem„(wyjazd jeszcze nie nastąpił i nie ma jeszcze żadnych konsekwencji); z drugiej strony trzeba powiedziećw związku z ostatnimi deszczami,ale nie "z powodu ostatnich opadów„(zjawisko odnosi się do przeszłości).
Przyimek nie stracił także swojego znaczenia leksykalnegodzięki.Zwykle używa się go, gdy mówimy o przyczynach, które powodują pożądany rezultat:dzięki podjętym środkom, dzięki pomocy przyjaciela itp. Dlatego zwroty pod tym pretekstem w połączeniu z czymś negatywnym należy uznać za nieudane: w wyniku pożaru poniesiono ogromne straty.
8. Przyimkiw - nai ich antonimyod - odmożna używać zamiennie:pojechać pociągiem - pociągiem, wrócić z kuchni - z kuchni.
PretekstV, używany do wyrażania znaczeń przestrzennych, oznacza kierunek do czegoś (w przypadku biernika) lub przebywanie w czymś (w przypadku przyimka); pretekstNAoznacza odpowiednio kierunek w stronę powierzchni lub przebywanie na powierzchni; pretekstzoznacza „od wewnątrz” i przyimekZ- co oznacza „z powierzchni”. Poślubić:na stole, na stole, ze stołu, ze stołu.
Jeśli mówimy o jakimkolwiek terytorium, które wydaje się być ograniczoną przestrzenią, wówczas używany jest przyimekV: być w terenie; jeśli nie ma myśli o ograniczeniu, używany jest przyimekNA: być na boisku. Środa: na podwórku (przestrzeń otoczona płotem lub domami) - na podwórku (na zewnątrz domu: dzisiaj na podwórku jest zimno).
Przyimka używamy z nazwami miast, powiatów, regionów, republik, krajów, stanówV.- VTula, w dzielnicy Kirovsky, w. Region moskiewski, Uzbekistan, Indieitp. Kombinacjana Ukrainiepowstał pod wpływem języka ukraińskiego (por.: w rejonie Połtawy, w obwodzie czernihowskim) i jest wspierany przez wyrażeniena obrzeżach.
W nazwach gór używa się przyimka:w Ałtaju na Kaukazie(co oznacza teren górzysty bez ostro określonych granic). Ale:na Krymie(ściśle ograniczone terytorium, obejmujące zarówno góry, jak i przestrzeń stepową).
Przy nazywaniu przedsiębiorstw używa się przyimkaw: w zakładzie, w fabryce, na poczcie, w urzędzie telegraficznym.
W nazwach instytucji edukacyjnych używany jest przyimekw: w instytucie, w technikum, w szkole;przy nazywaniu części instytucji edukacyjnej - przyimekNAna Wydziale Filologicznym, trzeci rok(Ale:w klasie, w klasie trzeciej- pod wpływem idei zamkniętej przestrzeni do zajęć).
Przy nazywaniu przedsiębiorstw rozrywkowych ustalono następujące użycie:w teatrze, w kinie, w cyrku, ale: na koncercie, w operze, na przedstawieniu, na sesji.
Podczas nadawania nazw pojazdom możliwe są następujące opcje:w pociągu - pociągiem, w tramwaju - tramwajem, w metrze - metrem(przyimek na ma bardziej ogólne znaczenie)
Aby wskazać kierunek przeciwny, używam przyimkaVpasuje do przyimkaz, pretekstNA-. pretekstZ: pojechał na Ukrainę - wrócił z Ukrainy, pojechał do Moskwy - wrócił z Moskwy.
Popraw błędy
1. Zgodnie z Państwa życzeniem udostępniliśmy Państwu miejsce na piętrze.
2. Żożd wbrew przepowiedniom babci nigdy nie pojechał.
3. Zrobił wszystko wbrew woli swojej rodziny.
4. Paszport zagraniczny należy zmienić po upływie terminu jego ważności.
5. Poinformowałem o wszystkim kierownictwo natychmiast po podpisaniu umowy.
6. Sprzedawanie zabawek było nudne, ona też opuściła sklep.
7. Policja ruszyła przed kolumnę demonstrantów.
8. Zgodnie z zarządzeniem dyrektora w naszym gabinecie obowiązuje zakaz palenia tytoniu.
9.Długo opiekowała się odjeżdżającym pociągiem.
10. Od dawna oszczędzaliśmy pieniądze na mieszkanie, ale ze względu na rosnące ceny mieszkań jego zakup wciąż się odkłada.
11.Ten student z Mołdawii jest bardzo utalentowany.
12. Jedź latem do babci, ona bardzo za tobą tęskni.
13. Gdy po spektaklu wychodziliśmy z teatru, rozpętała się prawdziwa burza.
14. Z powodu ulewnych opadów droga została całkowicie rozmyta.
15. Zgodnie z Twoim zamówieniem firma została utworzona do przeglądu.
16. Dzięki swojej wytrwałości i ciężkiej pracy będzie w stanie wiele osiągnąć.
17. Na koncercie obecni byli weterani wojny i pracy.
18. Po ukończeniu studiów na pewno wrócę do rodzinnej wsi.
19. Po zakończeniu trasy cyrk wrócił z Krymu.
20. Bilety można nabyć w kasie dworca autobusowego po przyjeździe autobusu.
Zapowiedź:
Związki
Unia– jest to służbowa część mowy, za pomocą której tworzy się połączenie pomiędzy poszczególnymi wyrazami w zdaniu prostym, pomiędzy częściami zdania złożonego, a także pomiędzy niezależnymi zdaniami w tekście.
Wszystkie związki zawodowe dzielą się na dwie grupy:
Zdania koordynujące i podporządkowujące
Koordynowanie spójników:
A) łączenie, wyrażający relacje wyliczeniowe:i tak, ani... ani też, także;
B)działowy,łączące wzajemnie wykluczające się pojęcia:albo albo, to... to, nie to... nie to;
V)przeciwstawny, wyrażając sprzeciw:ale, ale, jednak.
Spójniki podrzędnedołączają zdanie podrzędne do zdania głównego w złożeniu, wyrażając wszelkiego rodzaju relacje semantyczne między nimi. W zależności od tych znaczeń związki różnią się:
- tymczasowy:kiedy, podczas gdy, tak długo, jak, po, aż, tak szybko, jak tylko, tylko.
- porównawczy: jakby, jakby, dokładnie, jakby, co;
- cel:tak, aby; w celu; następnie do;
- ulgowe: Chociaż; chociaż, pomimo tego;
- warunki: jeśli, jeśli...to; pewnego razu;
- wyjaśniające: co, jakby, żeby nie;
- przyczynowy:ponieważ, ponieważ, ponieważ;
- konsekwencje:więc w rezultacie.
Ze strukturalnego punktu widzenia związki dzielą się na następujące grupy:
- prosty,składający się z jednego słowa:i, ale, chociaż, więc, że, itp.
- złożony, który zawiera kilka słów:ponieważ, po, z uwagi na fakt, że...
Związki mogą byćpojedynczy: i, co jeśli itp.;powtarzalne: nie? Nie,wtedy... wtedy; podwójnie: Jeśli następnie; oba i; ile... ile; nie tylko ale; nie tyle..., ale; chociaż… ale.
Cząstki
Cząstki- są to słowa funkcyjne, które tworzą pewne formy gramatyczne lub nadają różne dodatkowe odcienie słowom, częściom zdania lub całej wypowiedzi:Na brzegach tych, którzy zasnęlitylkosłychać delikatny dźwięk wiatru.
Ze względu na znaczenie i rolę w zdaniu cząstki dzielą się na trzy kategorie:formatywny, negatywny i modalny.
Kształtowanie cząsteksłużą do tworzenia form gramatycznych. Ich liczba jest niewielka. Cząstkazrobiłbymsłuży do tworzenia trybu łączącego:Wszystko byłoby dobrze, gdybyś tyMiałem dość cierpliwości. CząstkiTak, daj spokój, pozwól mu, pozwól musłużą do tworzenia specjalnych form trybu rozkazującego:Niech żyje słońce, niech zniknie ciemność! Pomóżmy mu. Niech napisze oświadczenie.
Cząstki ujemne- to są cząstkiNieIwcale, wcale, wcale, daleko: niebo jest czyste. Nie jesteś sam z nami.
Cząstki modalneWprowadzają do zdania dodatkowe niuanse semantyczne oraz wyrażają uczucia i myśli mówiącego. Mają różne znaczenia:
-przesłuchania -naprawdę, naprawdę, naprawdę: Czyż nie?znasz go?
- palce wskazujące- tu, tam: Tutajnasz stary dom.
- restrykcyjne -tylko, tylko, prawie, wyłącznie, tylko - przynajmniej całkowicie: OnCałkowity– Tylkodrobny urzędnik.
-wyrażanie wyjaśnień –: PieniądzeTylko
- wykrzykniki -: Gdzie jeszczeCzy powinienem podołać temu zadaniu?
- wyrażanie wątpliwości -dokładnie, właśnie, dokładnie, prawie, prawie: PieniądzeTylkowystarczy na wszystkie zaplanowane zakupy.
- wykrzykniki -co, jak, cóż, gdzie, gdzie, cóż : Gdzie jeszczePoradzę sobie z tym!
- wyrażanie wątpliwości -prawie, prawie: Ledwiezgodzi się na naszą propozycję.
- wzmacniacze –mimo wszystko to samo, mimo wszystko, i także bezpośrednio, po prostu: I kiedyTo samoprzyjdziesz?
Zapowiedź:
Przysłówek
Przysłówek- jest to część mowy zawierająca niezmienne słowa oznaczające oznaki działania, stanu, innej cechy, osoby lub przedmiotu.
Najczęściej przysłówki sąsiadują z czasownikami, oznaczając znak działania i występując w zdaniu jako okoliczności: miejsce, czas, powód, cel, obraz lub metoda działania:osiedlił się w pobliżu, wstał wcześnie, zgodził się pochopnie, zrobił to celowo, przyszedł pieszo.
Oznaczając cechę innej cechy, przysłówki łączą się z przymiotnikami, imiesłowami i przysłówkami:absolutnie obcy, stanowczo sprzeciwiający się, bardzo gorący. W zdaniu są to przysłówki miary i stopnia.
Rzadziej przysłówki oznaczają cechę osoby lub przedmiotu, działając z głównym słowem rzeczownikowym jako niespójną definicją:czytanie na głos, rozłąka na zawsze, w mieszkaniu po drugiej stronie ulicy.
Przysłówki, będące wyrazami niezmiennymi, nie wyrażają żadnych znaczeń gramatycznych i nie posiadają cech gramatycznych. W połączeniu z innymi słowami przysłówki są łączone z nimi zgodnie z typemsąsiedztwa.
Przysłówki z przyrostkiem –Outworzone z przymiotników jakościowych, mają stopień porównania podobny do tych przymiotników. I podobnie jak przymiotniki,stopnie porównania mogą być proste lub złożone.
Prosty stopień porównawczyutworzone za pomocą przyrostków– ona, -ey, -ona, -e.Ponadto niektóre przysłówki mają zmienne formy porównawcze:daleko - dalej, dalej; wcześnie - wcześniej, wcześniej; późno - później, później; głośno - głośniej, długo - dłużej.
Złożony stopień porównawczyutworzone za pomocą słowa pomocniczegowięcej, który jest połączony z pierwotną formą przysłówka:bardziej szczegółowo, ostrożniej.
Prosty superlatywutworzone, podobnie jak przymiotniki jakościowe, za pomocą przyrostków -eish, -aysh: Pokornie proszę o dokładniejsze wyjaśnienie.
Złożony superlatywutworzone przez kombinację słówbardzoz pierwotną formą przysłówka lub kombinacji słówwszyscy, wszystkow prostej formie porównawczej:pisze najciekawiej, najciekawiej, najciekawiej, biega najszybciej, świeci najjaśniej, kocha najbardziej na świecie.
Specjalną grupę dzieli się zazwyczaj na tzwprzysłówki zaimkowe, które nie nazywają znaków, a jedynie na nie wskazują, co zbliża je do zaimków:dlaczego, dlaczego, zatem, gdzie, dokąd, skąd, jak, zatem, kiedy i wszystkie pochodne od nich.
Przysłówki pisowni
Samogłoski na końcu przysłówków
Przysłówki z przedrostkami in-, for-, on-, utworzone z krótkich przymiotników, mają na końcu literęO(w lewo, przed zmrokiem, ciasno); przysłówki tego samego pochodzenia z przedrostkami do-, from-, s- mają literę na końcuA(rozpalony do czerwoności, starożytny, prawda).
Przysłówki syczenia
NAna końcu przysłówków po sybilantach zapisuje się literęB,Na przykład:szeroko otwarty, do tyłu, backhand.
Wyjątki:już żonaty, nie do zniesienia.
Przysłówki negatywne
W przysłówkach negatywnych pisze się je pod wpływem akcentuNIE, bez akcentu –NI(w obu przypadkach pisownia jest ciągła), na przykład:nie ma czasu na odpoczynek - nigdy nie chorowałem.
Dzielona pisownia przysłówków
Napisane z łącznikiem
Przysłówki z przedrostkiemPrzez-,utworzony z pełnych przymiotników i zaimków kończących się na – omu, -him, -ski, -tski, -yi | Przysłówki z przedrostkiemw W-,utworzone z liczb porządkowych | Przysłówki z przyrostkami -that, -albo, -something, z przedrostkiem Some-, w końcu cząstka. | Przysłówki utworzone przez powtórzenie tego samego słowa lub tego samego rdzenia, a także przez kombinację dwóch synonimicznych lub pokrewnych słów. |
Pracuj w nowy sposób Zrób to po swojemu Mów po niemiecku, Po - lis. | Po pierwsze, po drugie, Po trzecie, czwarte, piąte, ostatnie. | Gdzieś, kiedyś, gdzieś, jakoś, Mimo wszystko. | Trochę, ledwo, przecież mocno, mocno, krok po kroku, niespodziewanie, niespodziewanie, Przywitam się, nie dziś ani jutro, także termin techniczny określający jazdę w górach. |
Ciągłe pisanie przysłówków
Piszą razem
Przysłówki utworzone przez połączenie przyimków-przedrostków z przysłówkami | Przysłówki utworzone przez spójnik przedrostki przyimkoweVINAz liczebnikami zbiorczymi | Przysłówki utworzone przez połączenie przyimków-przedrostków z krótkimi przymiotnikami | Przysłówki utworzone przez połączenie przyimków-przedrostków z pełnymi przymiotnikami i zaimkami | Przysłówki zawierające takie rzeczowniki lub takie formy nominalne, które występują we współczesnym nieużywane w języku literackim | Przysłówki, jeśli znajdują się pomiędzy przedrostkiem a rzeczownikami, z których utworzony jest przysłówek. Nie można wprowadzić definicji bez zmiany znaczenia (przym., liczebnik, miejsce.) lub jeśli pytania dotyczącego sprawy nie można zadać rzeczownikowi. | Przysłówki o znaczeniu przestrzennym i czasowym, zawierające rzeczowniki góra, dół, przed, z tyłu, wysokość, odległość, głębokość, szerokość, początek, koniec, wiek. |
Do tej pory absolutnie. Na zawsze, pojutrze | Dwa razy, dwa (ale: dwa na dwa) | W prawo, łatwo, całkowicie, do końca, od czasu do czasu, ponownie, na długo, na próżno, w pobliżu. w skrócie | Rozproszeni, ręcznie, na ślepo, losowo, w ciemności, zamknąć. rysować | Dość, w zamknięciu, na miękko, cicho, całkowicie, od środka, na ziemi, ukośnie, pospiesznie, na czczo, przypadkowo, w rzeczywistości, przez przypadek, nie na miejscu, z daleka, w poprzek, w połowa. Popołudnie, tył, na zewnątrz, wcześnie, sennie, za dużo. | Ponadto, razem, natychmiast, znowu, dookoła po, aż do na czas, później o połowę, naprawdę, przeciwnie, szybko, głośno. Żonaty, ku, na złość, na lewą stronę, dzień wcześniej, na twarzy, nawzajem, kategorycznie, połowicznie, wreszcie do wynajęcia, wraz z siłą, losowo, mimowolnie, z boku, natychmiast. Notatka: pisane osobno: jako kpina, na raty, jako ciekawostka. | Góra, góra, góra, dół, dół, dół, dół, góra, przód, tył, góra, dalej, w oddali, w głębi, wszerz, na początku, na początku, całkowicie, na końcu, na zawsze, na zawsze, na zawsze, na zawsze,... Słowa te są pisane osobno tylko wtedy, gdy w samym zdaniu lub zgodnie ze znaczeniem kontekstu znajdują się słowa wyjaśniające dla określonych rzeczowników: W otchłań wieków, w mglistą dal, na wieki wieków, |
Oddzielne pisanie przysłówków
Napisane osobno
Wyrażenia przysłówkowe składające się z dwóch rzeczowników z przyimkiem, a także kombinacji dwóch identycznych rzeczowników w znaczeniu nasilającym, z których jeden występuje w mianowniku, a drugi w przypadku narzędnika. | Kombinacje rzeczowników z przyimkami, które mają znaczenie przysłówkowebez, na, z, wINAdla rzeczowników w liczbie mnogiej. | Kombinacje rzeczowników z różnymi przyimkami, jeśli rzeczownik w określonym znaczeniu zachował przynajmniej niektóre formy przypadków. | Kombinacje przyimkówVz rzeczownikami rozpoczynającymi się od samogłoski. |
Ramię w ramię, oko w oko, jeden na jednego, honor, honor, ekscentryczny jest ekscentryczny. | Bezkrytycznie, bez pytania, Bez skutku, bez zmęczenia, Aż do porażki, dopóki nie upadnę, w biegu, na widoku, w locie, w galopie, w ruchu, smakiem, okiem, mylić, z wiedzą, dopasowywać, potajemnie, w głowach, w stopach. | Za granicą, za granicą, W domu, w domu, dla pamięci, z pamięci, z ręki, nie z ręki, w kpinie, z ośmieszeniem, pod pachami, pod pachami, na palcach, na palcach. | W zamian bez ogródek,(Równieżspadekitp. - z przyimkami kończącymi się na spółgłoskę). |
Zadania
356 . W którym rzędzie?wszystkie słowa są zapisanepisany z łącznikiem?
1) dać (górze), spróbować (wszystko), (ledwo) ledwo umieć czytać, (c) piąte, znowu (wciąż)
2) mówić (w) po swojemu, (w) piątej klasie, (najwyraźniej, jak (jak gdyby), być (w) swoim stylu
3) przyklej (krzyż) w poprzek, idź (sam) wszystko (w końcu), (w sumie) tylko trzy lata, gdzieś (gdzieś)
4) kiedy (wtedy) rozumiem (zgodnie z) łaciną, (po drugie), (dla) dwóch, (zgodnie z) twoimi instrukcjami
357. W którym rzędzie?wszystkie przysłówki są zapisanerazem?
1) (do) destylacji, (do) spotkania, (do) wynajmu, (do) wieku
2) (przed) upadkiem, (w) sercach, (z) ramion, (w) odległości
3) (na) zegarku, (w) zmięty, (do) wyschnięcia, (w) sam
4) (na) jutro, (na) zgadywanie, (bez) ciszy, (w) walce wręcz
358. W jakim rzędzie zapisywane są wszystkie przysłówki?oprócz?
1) (do) śmierci, (do) śmiałości, (do) uwolnienia, (do) oka
2) (dla) dwa, (dla) na pamięć, (dla) rzadkie, (dla) wyciekły
3) (z) złem, (bez) sensu, (z) napadem, (na) sumieniem
4) (w) galop, (w) połowa, (w) tajemnicy, (w) obwód
359. W jakim rzędzie zapisywane są wszystkie przysłówki?razem?
1) (w) biały, (aż) na wpół martwy, (z) głodem, (w) południe
2) (do) pokazywania, (do) brodzenia, (za) mężem, (do) wspinaczki
3) (w) pół obrotu, (w) początku, (w) w bok, (w) szczęście
4) (na) końcu, (w) zaskoczeniu, (w) ogóle, (w) daleko
360. W którym zdaniu znajdują się wszystkie słowaZNiesą pisaneoprócz?
1) (Nie)duży ptak zagląda do wciąż (nie)otwartych okien i (nie) pośpiesznie spaceruje po gzymsie.
2) (Nie)głębokie, ale bolesne otarcia i zadrapania wywołały niepokój, więc (nie) chciałem myśleć o (nie)ukończonej budowie.
3) Syn (nie) popatrzył na ojca jak dziecko i (nie) dając mu dokończyć, wybiegł na wciąż (nie) oświetlony dziedziniec.
4) Zwiedzający byli (nie) pretensjonalni: w ogóle (nie) obchodziło ich, że teren (nie) został jeszcze (nie) zagospodarowany, elewacje (nie) pomalowane.
361. W którym zdaniu znajdują się wszystkie słowaNiesą pisaneoprócz?
1) Podczas egzaminu trzeba było tłumaczyć teksty (bez) zaglądania do słownika, co wszystkich (nie) trochę zaniepokoiło.
2) (Nie) przyznał, że został słusznie ukarany za (nie)usprawiedliwiony czyn.
3) (Nie) mimo że deszcz (nie) przestał padać już trzeci dzień, zaczęliśmy (nie) zmieniać trasę.
4) (Nie)czyste powietrze, (nie)łagodne morze, (nie)wesołe towarzystwo zmusiły nas do przedłużenia wakacji: zainteresowaliśmy się zupełnie (nie)zabawnym biznesem - łowiectwa podwodnego.
362. W którym zdaniu znajdują się wszystkie słowaNiesą pisanerazem?
1) Świadek (nie) zakończył główną historię, rozwodząc się nad absolutnie (nie) ważnymi szczegółami, które (nie) dotyczą śledczego.
2) Problemy zdrowotne (nie)rozwiązane na czas, na które zawsze jest (nie) dość czasu, przyniosą później (nie)małe kłopoty.
3) (Nie)zastępczy pracownik przedsiębiorstwa podjął całkowicie (nie)spodziewaną decyzję, którą uznano za (nie)głupi żart.
4) Niezrównane piękno ukazało się oczom podróżników, którzy wspinali się na szczyt jeszcze (nie)wydeptanymi ścieżkami.
363. W którym zdaniu znajdują się wszystkie słowaNiesą pisanerazem?
1) (Więcej niż) razy przypominałem sobie wydarzenie, gdy (przypadkowo) wypowiedziane słowo uczyniło nas (nie) przyjaciółmi.
2) To, co dotychczas (nie) widzieliśmy i (nie) słyszeliśmy, pojawiło się w jego (nie) wymyślonych opowieściach jako kraina (nie) ziemskich cudów.
3) Dasha uczyła się (nie) słabo, (nie) przejmowała się matematyką: ona (nie) (miała dość cierpliwości, aby budować łańcuchy niekończących się przykładów.
4) Z (nie)zależnych od niego powodów brat (nie) przebywał w rodzinnym miejscu od wielu lat, więc z (nie)skrytą pasją poszukiwał dawnych cech w (nie)rozpoznawalnym wyglądzie miasta .
365. W którym zdaniu znajdują się wszystkie słowaNiesą pisaneoprócz?
1) Łodzie schodzą do (nie) dużej, ale kapryśnej kałuży, siłą wchodzą do (nie) giętkich zarośli, gdzie (nie)nawykowe oko nawet (nie) zauważy wyjścia z niewoli bagiennej trawy.
2) Mgła (nie) jeszcze całkowicie się rozwiała, wioska (nie) widoczna, gdzie pasterz prowadzi mnie przez pole (nie) suche po deszczach.
3) Jeśli ktoś jest (nie)szczęśliwy, to jest winien i jest zobowiązany pracować nad sobą, dopóki (nie) wyeliminuje tę (nie)wygodę lub (nie)rozumienie.
4) Tej nocy ukazał mi się widok nigdy wcześniej nie widziany: cała nasza polana błyszczała światłami świetlików; nawet pies postanowił szczekać na ten (nie)widziany świat.
I zaimki
LITERATURA:
3. Rosenthal D.E. Praktyczna stylistyka języka rosyjskiego: Podręczniki dla uniwersytetów. - M.: Szkoła Wyższa, 1987. P.179-220
4. Rosenthal D.E. Język rosyjski. M.: Wydawnictwo Uniwersytetu Moskiewskiego, 1994. s. 328-329, 333-335.
5. Słownik ortopedyczny języka rosyjskiego / wyd. R.I. Avanesova. M., 1997.
PRACA DOMOWA
1. Utwórz pary aspektowe następujących czasowników: dotykać, opanowywać, rzucać wyzwania, asymilować, uspokajać, budować, podwajać, kondycjonować, podsumowywać, legitymizować, autoryzować, honorować.
2. Utwórz od czasowników formę czasu teraźniejszego w trzeciej osobie liczby pojedynczej: płukać, pluskać, machać, kołysać, klikać, gdakać, mruczeć, miauczeć, posypywać, szczypać.
3. Popraw zdanie, wyjaśnij błędy w użyciu zaimków.
Chłopiec jest obecnie sierotą, jego ojciec zmarł, gdy miał trzy lata.
Za nim jechał wózek pełen rzeczy.
Grupa zdała wszystkie testy i poprosiła o ich ponowne zbadanie.
Gospodyni zdjęła walizkę ze stołu i odsunęła ją na bok.
Kiedy nadeszły wakacje, uczniowie udali się do rodzin, z utęsknieniem na nie czekali, mając nadzieję na dobry wypoczynek.
Pacjent poprosił siostrę, aby nalała sobie wody.
PRACA AUDYTORA
1. Otwórz nawiasy, zmień bezokolicznik na odpowiednią formę czasownika; wskazać możliwe opcje synonimiczne i podać ich ocenę stylistyczną.
1. Łodzie nie stoją w miejscu, one (kołyszą się) na wodzie. 2. Wieje wiatr, deszcz (plusk) w twarz. 3. Zgromadzenie wybiera komisję i (upoważnia) ją do sporządzenia projektu uchwały. 4. Przez kilka dni wilk (przeczesuje) las w poszukiwaniu ofiary. 5. Tego samego dnia o świcie oddział wroga (w celu wtargnięcia) na teren, na którym stacjonują nasze wojska. 6. Jury zakończyło już pracę i obecnie przedstawia (podsumowując) wyniki konkursu. 7. Gdy tylko otrzymasz przelew (poinformuj) mnie o tym. 8. Specjaliści powiedzieli, że wkrótce (wyzdrowieję).
2. Wskaż niedociągnięcia i błędy w mowie, które powstały w wyniku nieprawidłowego użycia zaimków. Edytuj zdania.
1. To muzeum wystawiało wypchane dinozaury, które wszystkie zginęły w wyniku bombardowania. 2. Ten ukochany przez publiczność bohater nie schodził ze sceny na ekranach telewizorów przez 14 wieczorów, a następnie na ich podstawie nakręcono osiemnaście seriali filmowych. 3. Będziemy częściej organizować takie spotkania: rozbudzają one zainteresowanie młodych ludzi swoim zawodem i rozwijają w nich miłość do teatru. 4. Osoba złapana pod wysokim napięciem może zostać uwolniona jedynie przy pomocy specjalnie dla niej przeznaczonych środków. 5. Jeśli ktoś powie mi coś na temat Biełowa, uderzę go w twarz. 6. Szefie działu obuwniczego, przyjdź pilnie do siebie! 7. Jeżeli po trzech dniach trzymania tych psów w specjalnym miejscu właściciele nie przyjdą po nie, te ostatnie podlegają zniszczeniu.
3. Popraw zdania, wskaż charakter błędów w użyciu form czasownikowych.
1. Oddziały skoncentrowały się, aby zadać decydujący cios wrogowi. 2. Lekki mróz przyjemnie piecze w twarz i dłonie. 3. Jeśli zniesmaczą Cię dania mięsne, lekarz zaleci Ci dietę. 4. Nie niszcz mebli stawiając na stole gorący czajnik. 5. Gdzie o tym usłyszałeś? 6. Za radą lekarza pacjent płucze gardło roztworem sody oczyszczonej. 7. Jeśli tak będzie dalej, znajdę się w trudnej sytuacji.
Lekcja praktyczna nr 11
Poprawne użycie liczebników i przyimków
LITERATURA:
1. Współczesny język rosyjski: Podręcznik / wyd. VA Biełoszapkowa. M., 1981. S. 281-289, 301-308.
2. Gramatyka języka rosyjskiego. M.: Nauka, 1980. T.1. s. 483-530, 531-539.
3. Rosenthal D.E. Praktyczna stylistyka języka rosyjskiego: Podręczniki dla uniwersytetów. - M.: Szkoła Wyższa, 1987. S. 168-179.
4. Rosenthal D.E. Język rosyjski. M.: Wydawnictwo Uniwersytetu Moskiewskiego, 1994. s. 151, 154, 330-335.
PRACA DOMOWA
1. Umieść wyrażenia w celowniku, narzędniku i przyimku.
573 metry, 74 eksponaty, 15 egzemplarzy, 48 metrów, 61 minut.
2. Z tych wyrażeń utwórz złożone przymiotniki i zapisz je: 28 dni, 473 gramy, 8 minut, 2 godziny, 1,5 km, ¼ finału, 3 litry.
3. Przepisz zdania, umieszczając słowa w nawiasach w odpowiednim przypadku.
Postępuj zgodnie z (porządkiem). Po (ukończeniu) uniwersytetu pojadę do (miejsca docelowego). Zawsze za (Ciebie) tęskni. Ze względu na brak pożywienia skrócenie trasy było teraz szczególnie ważne. Dimka zdecydował, że tym razem Zhigan w ramach wyjątku nie kłamie. Trudno było zrozumieć, jaką wygodę miał na myśli stolarz, tak bezlitośnie wyginając oparcia krzeseł. Opierając się o pień sosny, nie szczędząc kudłata, Terkin mówił o wojnie (o) wojnie. (Przez) całą drogę Kasjan zachowywał uparte milczenie. (W) kontynuacji nocy przed walką, nie spałem ani minuty.
PRACA AUDYTORA
1. Zapisz cyfry słownie.
Mieć 3894 książki..., dodać 208 do 573, odjąć 47 od 785, statek z 2655 pasażerami..., wykonać pracę do 2005 roku..., pamiętajcie 1913...
2. Utwórz liczby porządkowe z następujących liczb głównych:
1, 2, 11, 40, 73, 90, 100, 341, 400, 648, 3 tysiące, 200 milionów, 120 miliardów.
3. Otwórz nawiasy i zapisz liczby słownie.
Biblioteka instytutu jest uzupełniana co miesiąc (300-400 woluminów). Razem z nowymi (1203 słów) podręcznik do języka niemieckiego będzie zawierał ponad (4,5 tys.) słów. Różnica między (87 i 58) wynosi (29). Drugi radziecki sztuczny satelita Ziemi znajdował się w kosmosie (163 dni). Małe starożytne miasto liczące (4675 mieszkańców), pięknie położone po (obu) stronach malowniczej rzeki, przyciąga wielu turystów. Można było przeżyć (półtora tysiąca rubli).
Lekcja praktyczna nr 12
Stylistyka syntaktyczna. Zmiana formy umowy.
Warianty związku gramatycznego podmiotu i orzeczenia
LITERATURA:
1. Rosenthal D.E. Praktyczna stylistyka języka rosyjskiego: Podręczniki dla uniwersytetów. - M.: Szkoła Wyższa, 1987. s.244-271.
2. Golub I.B. Język rosyjski i kultura mowy: podręcznik. - M.: „Logos”, 2001. s. 315-320.
3. Rosenthal D.E., Golub I.B. Sekrety stylu. M., 1998. s. 143-146.
PRACA DOMOWA
1. Wstaw wymagane litery; Umotywuj wybór formy orzeczenia. Proszę wskazać możliwe opcje.
1. Teraz przeciwko Valerce były... cztery osoby. 2. Z osiemnastu chłopaków zostało nas tylko trzech. 3. Drogą szły... trzy osoby. 4. Z dwudziestu, którzy ukończyli szkołę, tylko czterech wstąpiło na… uniwersytet. 5. Teraz sześciu z nich siedziało... za drzewami i trzymało broń. 6. Jest nas tu trzech funkcjonariuszy. Oboje śpią spokojnie. 7. Z niewyjaśnionych powodów czterech było nieobecnych. 8. Pięciu zdało... egzamin przed terminem.
2. Uzupełnij brakujące litery na zakończeniach. Podkreśl główne części zdania. Wyjaśnij użycie formy pojedynczej i mnogiej predykatu.
1. Wydałem… tysiąc rubli miesięcznie. 2. Na budowę placówek przedszkolnych przeznaczono milion rubli. 3. Ileż szlachetnych zadań stoi przed nauczycielem! 4. Dwóch ostatnich uczniów pomyślnie zdało... egzaminy. 5. Po rewolucji większość zagranicznych specjalistów wyjechała do swoich krajów. 6. 45 minut minęło... niezauważone. 8. W tłumie tłoczyło się także kilka gospodyń domowych, które wychodziły kupić chleb lub mleko. 9. W lipcu 1918 r. w Anglii strajkowało około pół miliona pracowników fabryk amunicji. 10. Kilka kolejnych dni minęło niezauważonych w zmartwieniach. 11. To było nawet w jakiś sposób niezręczne, że tak wiele osób przyszło... żeby się z nami spotkać. 12. Kilku absolwentów naszej szkoły pracuje w fabryce zegarków.
3. Wybierz właściwą spośród podanych w nawiasach form orzeczenia (czasownika lub imiesłowu). Umotywuj swój wybór. Wskaż możliwe opcje i podaj ich cechy normatywne i stylistyczne.
1. W głosowaniu powszechnym (wybrano - zostało wybranych) 85 osób. 2. Większość, zwłaszcza nauczyciele, (chciała – spragniona) zdecydowanych działań i (gotowa – była gotowa) podjąć ryzyko. 3. Przedmiotem dyskusji są problemy społeczno-gospodarcze i polityczne, zagadnienia kultury i sztuki; wydarzenia z życia międzynarodowego i wewnątrzunijnego itp. - wydawałoby się, że nie tolerują (tolerują - tolerują) żadnych swobód stylistycznych, nie (pozwalają - nie dopuszczają) żadnych odstępstw od normy. 4. Ci, którzy (przyjdą – przyjdą) z najciekawszymi propozycjami (będą – będą mogli) wziąć udział w tworzeniu rady spółki, w rozpatrywaniu i wyborze otrzymanych projektów. 5. Wielu odważnych ludzi kiedyś (próbowało - próbowało) się tu dostać. 6. Trzy lata po ukończeniu studiów (pracował - pracował) inżynier Petrova w zakładzie. 7. Projektant (wprowadził - wprowadził) propozycję innowacji, której wdrożenie obniżyłoby koszty produkowanych części. To już jej trzecia propozycja.
PRACA AUDYTORA
1. Wskaż, czy orzeczenie jest prawidłowo skoordynowane z podmiotem.
1. Operację przeprowadziła młoda chirurg Boytsova, która niedawno obroniła pracę doktorską. 2. Inteligencję, a zwłaszcza jej najlepszą część – wzorowych pisarzy, zawsze uważano za strażników czystości języka literackiego. 3. Autostrada przecinała koryto kolejowe. 4. Pociąg wystawowy przyjechał wczoraj na stację i został otwarty dla zwiedzających. 5. Grupa pracowników pod przewodnictwem brygadzisty Iljina i organizatora Komsomołu Stiepanowa zakończyła instalację skomplikowanej maszyny przed terminem. 6. W poczekalni siedziała młoda kobieta. To była sekretarka dyrektora. 7. Komuniści Europy Zachodniej dołożyli wszelkich starań, aby kampania uświadamiająca, a także akcja zbierania podpisów i inne formy walki doprowadziły do rzeczywistego sukcesu i stworzyły podstawy potężnego ruchu w obronie pokoju. 8. Jego tchórzostwo, a raczej tchórzostwo, zdumiało wszystkich. 9. Prasa, w szczególności gazety masowe i ścienne, systematycznie poszerzają materiały informacyjne.
2. Czy orzeczenie i podmiot są prawidłowo skoordynowane? Proszę wskazać możliwe opcje.
1. Z wdzięcznością wspominam tych, którzy byli moimi przyjaciółmi w trudnych dla mnie chwilach. 2. Nikt, nawet najlepiej wytrenowany sportowiec biorący udział w zawodach, nie był w stanie pobić rekordu młodego pływaka. 3. Która z dziewczynek okazała się największą niegrzeczną dziewczynką? 4. Pacjent niewyraźnie widział osobę ubraną na biało, prawdopodobnie pielęgniarkę, zbliżającą się do jego łóżka. 5. Co powiedzą ci, którzy okazali się nieostrożnymi tyranami, w stosunku do grabieżców własności socjalistycznej? 6. Jako pierwsi do lokalu wyborczego przyszli oddać głos, byli moi sąsiedzi, emeryci. 7. Za wychowanie dzieci odpowiada przede wszystkim nikt inny jak rodzice. 8. Który z Twoich znajomych napisał do Ciebie w tej sprawie? 9. Wy jesteście powołani do odnowienia świata.
3. Otwórz nawiasy, wybierz formę zgodności orzeczenia z podmiotem; uzasadnij swój wybór; wskazać możliwe opcje.
1. Czasami następuje (w toku) montaż nowych i przebudowa istniejących urządzeń bez odpowiedniego przygotowania pozostałych części produkcji. 2. Rośliny w równym stopniu (potrzeba – potrzeba) zarówno wilgoci, jak i ciepła. 3. Pewna niespotykana łagodność słów i traktowania (zdumienia – zdumienia) swoich starych znajomych. 4. W Budapeszcie (odbył się - odbył się) zjazd Rady Administracyjnej i zjazd komisji technicznej Międzynarodowej Organizacji Nadawców. 5. Sława i popularność utalentowanego pisarza wciąż (rosną i rosną). 6. Każdy szelest, każde skrzypienie, każdy dźwięk (słychać było – słychać było uderzenie) w pełnej napięcia ciszy. 7. W sprzedaży (dostępne - dostępne) w dużym wyborze gotowych sukienek, butów, dzianin. 8. Pogłębianie i rozwój sprzeczności pomiędzy krajami kapitalistycznymi wielokrotnie (powodowało – powodowało) konflikty zbrojne. 9. Pod koniec 1941 r. (rozpoczęło się - rozpoczęło się) pokonanie hord faszystowskich i upadek ich planów zdobycia Moskwy. 10. Czy syn i córka (pomoc - pomoc) przeniosą Twoje rzeczy na stację? 12. Każde nowe zwycięstwo ludzkiego umysłu, każde nowe pojęcie, które powstało w pracy zbiorowej (utrwalało się - utwierdzało) w języku.
Lekcja praktyczna nr 13
Opcje uzgadniania definicji i zastosowań
Z określonymi słowami
LITERATURA:
1. Rosenthal D.E. Praktyczna stylistyka języka rosyjskiego: Podręczniki dla uniwersytetów. - M.: Szkoła Wyższa, 1987. s.272-288.
2. Golub I.B. Język rosyjski i kultura mowy: podręcznik. - M.: „Logos”, 2001. s. 320-322.
PRACA DOMOWA
1. Wybierz definicje poniższych złożonych słów, wyjaśnij, co decyduje o twoim wyborze.
Automat, namiot w płaszczu przeciwdeszczowym, armata carska, altana, automatyczny bar z przekąskami, niedoszły uczeń, twierdza bohatera, soda śmietankowa, krem brulee, fotel bujany, rozkładana sofa, pinczer doberman, spiżarnia w stodole, koncentrat owsianki, wagon biblioteczny, rakieta nośna , schemat blokowy, chłopiec-kobieta, płacząca trawa.
2. Wpisz wyrazy podane w nawiasach we właściwej formie. Motywuj wybór formy.
1. Musiałem mieszkać przez jakiś czas w stolicy (Republika Mali) mieście (Bamako). 2. Na wyspie (Kreta) rosną wiecznie zielone drzewa. 3. W mieście (Markala) na rzece (Niger) znajduje się duża tama. 4. W stanie (Nevada) odnotowano silne trzęsienie ziemi. 5. Białoruscy biolodzy przez dwa miesiące pracowali w dżungli wyspy (Cejlon). 6. Na południe od jeziora (Victoria), które znajduje się w Republice (Kenia), zwierzęta gospodarskie są często podatne na śpiączkę wywoływaną przez muchę tse-tse. 7. W miastach uzdrowiskowych naszego kraju (Jałta, Ałupka, Ałuszta itp.) powstaną nowe uzdrowiska.
3. Wybierz właściwą opcję uzgodnienia definicji, gdy rzeczowniki są członkami jednorodnymi. Umotywuj swój wybór:
występy i dyscyplina uczniów - występy uczniów i dyscyplina, letnie upały i upały - letnie upały i upały, napisz ciekawą powieść lub scenariusz - napisz ciekawą powieść lub scenariusz, młode rzodkiewki i cebule - młode rzodkiewki i cebule.
światowej sławy mikrobiolog Sergeeva - światowej sławy mikrobiolog Sergeeva; Inżynier Nikołajew, który przemawiał na spotkaniu - Inżynier Nikołajew, który przemawiał na spotkaniu; drogi towarzyszu Titova - drogi towarzyszu Titova; ciekawa gazeta „Argumenty i Fakty” - ciekawe „Argumenty i Fakty”.
5. Wyjaśnij z normatywno-stylistycznego punktu widzenia zastosowanie następujących konstrukcji:
PRACA AUDYTORA
1. Dodaj zakończenia. Wyjaśnij, jakie zasady rządzą zgodnością definicji z rzeczownikami, które mają dodatek.
1. Nasz klub studencki udekorował już dużą... gablotę, wyraźnie ukazującą... życie studentów naszego wydziału. 2. Rachmaninsk... koncert-symfonia wywarł na mnie... wielkie wrażenie. 3. Na drogach Zakarpacia często spotykaliśmy samochody, a każdy z nich miał wygodny… domek letniskowy. 4. W Samarkandzie pokazano nam wysoką... wieżę-minaret, zbudowaną... jeszcze w XV wieku. 5. W wiosce budowniczych znajdował się... stały... nowy... ogródek dziecięcy. 6. Państwowe...muzeum-osiedle w Jasnej Polanie zostaje ponownie otwarte... dla zwiedzających. 7. W tym roku nasza... strona... lekarz dziecięcy I.P. Fadeeva została... nagrodzona... medalem. 8. W Radzie Naukowej wydziału prelegentką była... profesor nadzwyczajna naszego wydziału Shilova, znana... z pracy w dziedzinie fonetyki. 9. Szanujemy... towarzyszu. Wasiliew! Prosimy o oddanie książek do biblioteki. 10. A teraz głos należy do ciebie, kochany... towarzyszu... Titova. 11. Jedna (jedna) mieszkanka schroniska, Nastya, całą duszą stara się spotkać osobę, która by ją pokochała. 12. To [jezioro – N.F.] jest jedną z głównych baz hodowli ryb prowincji Heilujiang.
2. Wstaw nazwy w nawiasach do odpowiednich form.
1. Znany artysta wystąpił podczas tournée po ogrodzie letnim (Ermitaż). 2. Przez dwa lata w mieście (Kirowsku) mieszkał mój brat. 3. Latem spędzaliśmy wakacje nad rzeką (Oka), dopływem rzeki (Wołga). 4. Woda w jeziorze (Naroch) jest czysta i zimna. 5. Samolot zbliżał się do jednej z największych wysp (Nowa Zelandia). 6. Mieszkaliśmy w hotelu (Mińsk). 7. Nasz korespondent spotkał się z gubernatorem stanu (Michigan) w USA. 8. Robotnicy fabryczni („rewolucja październikowa”) zgłaszali swoich kandydatów do Rady Miejskiej. 9. Wybór wierszy poety zostanie podany w kolejnym numerze pisma („Nowy Świat”). 10. Autobus podjechał na dworzec autobusowy miejski (Tula). 11. Na jezdni (Petrovka) został potrącony pieszy. 12. Na stacji (Woroneż) zgromadziło się dużo pustych samochodów. 13. Na jeziorze Ładoga utworzono nowe gospodarstwo rybackie. 14. Andrei Voznesensky lubi relaksować się nad jeziorem (Svir).
3. Wybierz definicje tych rzeczowników pospolitych; ułóż z nimi zdania w taki sposób, aby pokazać, co jest szczególnego w koordynacji w takich konstrukcjach:
sierota, śpioch, niechluj, dziecko, łotr, pijak, nieszczęśnik, łobuz.
Lekcja praktyczna nr 14
Stylistyka składni. Zmiana formy kontroli
LITERATURA:
1. Golub I.B. Język rosyjski i kultura mowy: Podręcznik - M.: „Logos”, 2001. s. 322-326.
2. Gorbaczowcz K.S. Normy współczesnego rosyjskiego języka literackiego. M.: Edukacja, 1989. s. 160-187.
3. Panfiłow A.K. Zbiór ćwiczeń ze stylistyki języka rosyjskiego. M., 1989.
4. Słownik łączenia słów w języku rosyjskim. M.: Język rosyjski, 1987.
5. Rosenthal D.E. Praktyczna stylistyka języka rosyjskiego: Podręczniki dla uniwersytetów. M.: Szkoła wyższa, 1987. s. 288-320.
PRACA DOMOWA
1. Wskaż kolorystykę stylistyczną poniższych wyrażeń:
Dom ojca - dom ojców - dom ojca; Słownik Dahla – słownik Daleva; służba wojskowa – służba wojskowa; Wiersz Puszkina - wiersz Puszkina; chłód z rzeki - chłód rzeki; inżynier z Chabarowska - inżynier Chabarowska; klamka do drzwi - klamka do drzwi; czerwona twarz – czerwona twarz; bilet bez zarezerwowanego miejsca – bilet bez zarezerwowanego miejsca; pracownik poczty - pracownik poczty; książka dla dzieci - książka dla dzieci.
2. Opisz różnice semantyczne i stylistyczne pomiędzy opcjami:
Chodź po wodzie - podążaj za wodą; obserwacja gwiazd – obserwacja grupy eksperymentalnej; w wypadku samochodowym – w wypadku samochodowym; pracować jako nauczyciel - pracować w dziedzinie edukacji; być w centrum - być w centrum uwagi; laboratorium chemiczne - laboratorium kreatywne; Front zachodni – front pracy.
PRACA AUDYTORA
1. Utwórz dopuszczalne kombinacje ze słowami podanymi w nawiasach.
Dostarczać(wsparcie, obsługa, pomoc, wpływ, wrażenie, spotkanie, zaufanie); wygrać(szczyt, sukces, zwycięstwo, kamień milowy, prestiż, wysoki wynik); prowadzić ( rywalizacja, spotkanie, kontrola, organizacja, spotkanie, konferencja, lekcja ); oczywisty(świadoma postawa, pragnienie, umiejętność, wola, charakter, obojętność, wzór zachowania, inicjatywa, inicjatywa).
2. Umieść słowa w nawiasach w odpowiedniej formie (w razie potrzeby użyj przyimków): zgodnie (zlecenie), kontrola (wykonanie zamówienia), nie otrzymał (pozwolenie), przegląd (praca kursu), kierownik (wydział), zapłać (podróż), poczekaj (pociąg), daj (ołówek), wypij (wodę) , chude (wyniki eksperymentów).
3 . Wskaż błędy w budowie wyrażeń i zdań.
Zwróć uwagę na wydajność pracy. Zwróć uwagę na... Wyjaśnij niebezpieczeństwa związane z alkoholem. Nikt tego nie zabroni. Nie osiągnęliśmy tego poziomu. Pytanie dotyczące roli. Omawiałem już tę kwestię nie raz. Obrażać się tym, że... zwracam na to uwagę. Poniżej zatrzymam się na tym, że... W przemówieniu podkreślono, że...
4. Umieść słowo w nawiasie w odpowiedniej formie w zdaniach z każdym z podanych słów.
Adres – przeznaczenie – liczba (czytnik)
Wiara - pewność (zwycięstwo)
Wpływ – wpływaj – odzwierciedlaj – zostaw ślad (wyświetlenia)
Słuchaj - słuchaj - słuchaj (melodia)
Wzbudzaj pewność siebie - wzbudzaj pewność siebie (pacjent)
Bądź dumny - dumny - duma (osiągnięcia)
Zrób różnicę - wyróżnij - wyróżnij (ja i on)
Skarga – apelacja (wyrok)
Nagradzać – uhonorować (nagrodę)
Załóż – załóż (płaszcz, dziecko)
Niezadowolony - rozczarowany (recenzja)
Potrzeba - brak (pieniędzy)
Uważaj - uważaj - trzymaj się
uwaga - aby przyciągnąć uwagę (zdjęcie).
Lekcja praktyczna nr 15