Jakie są metody badawcze w pracy dyplomowej? Cel i przedmiot badań. Metody wiedzy naukowej w pracy dyplomowej, zajęciach
Celem naszych badań była identyfikacja i analiza parametrów kinematycznych techniki wykonywania uderzenia prostego ręką prawą w kickboxingu.
Aby osiągnąć cel badawczy, postawiono i rozwiązano następujące zadania:
1. Na podstawie analizy źródeł literackich identyfikować cechy biomechaniczne bezpośredniego uderzenia w prawą stronę;
2. Korzystając z szybkiej kamery, zbierz praktyczny materiał na temat techniki wykonywania prostego uderzenia prawego w kickboxingu.
3. Zrekonstruuj współrzędne przestrzenne ogniw łańcucha kinematycznego.
4. Przeprowadzić analizę charakterystyk kinematycznych techniki wykonywania ciosu bezpośredniego prawą ręką w kickboxingu.
cios prosty, kickboxing, sztuki walki
Do rozwiązania problemów wykorzystano następujące metody badawcze
1. Analiza teoretyczna i synteza danych literaturowych;
2. Nagrywanie wideo;
3. Matematyczne przetwarzanie danych;
4. Biomechaniczna analiza zapisu wideo.
Analiza źródeł literackich. W trakcie naszej pracy przestudiowaliśmy 27 źródeł literackich pochodzących od różnych autorów i specjalistów z różnych dziedzin nauki. Wśród nich znajdują się publikacje z zakresu biomechaniki, kickboxingu i boksu. Analiza ta pozwoliła nam uzyskać najpełniejsze zrozumienie badanego problemu;
Do wykonania analizy biomechanicznej sekwencji wideo wykorzystaliśmy specjalistyczny program komputerowy do analizy biomechanicznej z wygodnym interfejsem graficznym, będący częścią kompleksu biomechanicznego oprogramowania i sprzętu wideo;
Do analizy kinematycznej wybrano 9 punktów kontrolnych:
1. Staw barkowy prawy;
3. Staw nadgarstka, prawy;
4. Staw biodrowy, prawy;
5. Staw kolanowy prawy;
6. Staw skokowy prawy;
7. Guzek kości piętowej, prawy;
8. Kość śródstopia prawa;
9. Kość skroniowa.
W pracy wykorzystano metody matematyczne do znalezienia współrzędnych przestrzennych i punktów;
Kompleks sprzętu i oprogramowania przeznaczony jest do analizy kinematyki liniowej i kątowej ruchów w oparciu o analizę różnych parametrów:
a) kinematyka liniowa: przemieszczenie, prędkość, przyspieszenie punktów i ogniw ciała;
b) kinematyka kątowa: kąty, prędkości kątowe, przyspieszenia kątowe, synkineza kątowa (zależność ruchu w różnych stawach).
Organizacja badania
Zasadnicza część badań została przeprowadzona w hali sportowej Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego w Leningradzie. Zdjęcia do filmu odbyły się we wrześniu 2009 roku. Procedurę eksperymentalną stosowano od listopada 2009 r. do kwietnia 2010 r.
W naszym badaniu wykorzystaliśmy rozwój krajowy - kompleks oprogramowania i sprzętu Star Trace, który ma jedną szybką kamerę Fastec InLine przy maksymalnej częstotliwości strzelania do 1000 klatek/s i umożliwiającej wyznaczenie współrzędnych punktów w płaszczyźnie XOY w trybie automatycznym, zastosowano także znaczniki odblaskowe, mocowane do punktów referencyjnych na ciele zawodnika i łapach treningowych . W kręceniu wideo uczestniczyli student V roku II grupy Władimir Shulyak i student II roku II grupy Anatolij Agafonow; reżyserem filmu był Andrey Aleksandrovich Pomerantsev, któremu pomagał Wiktor Michajłowicz Korszykow.
Jeśli praca jest pisana tylko raz, student ma obowiązek przeprowadzić badania merytoryczne przynajmniej raz, a nawet dwa razy w roku. Każda specjalność ma swoją własną charakterystykę, ale ogólne zasady pisania są takie same dla wszystkich typów zadań kwalifikacyjnych. We wstępie do zajęć należy to ujawnić metodologia– zespół metod stosowanych w projekcie naukowym.
metoda jest instrumentem naukowym służącym do pozyskiwania, przetwarzania i rejestrowania informacji niezbędnych do danego badania.
Większość z tych narzędzi jest wspólna dla wszystkich dyscyplin naukowych, są to tzw ogólnonaukowe metody. Jest również prywatny naukowiec metody stosowane w określonych dziedzinach nauki i ich charakterystyka.
Tradycyjnie dzieli się metody na dwie główne grupy: teoretyczne i praktyczne.
Teoretyczne obejmują ogólne metody poznania naukowego. Jest to aparat logiczno-poznawczy, za pomocą którego działa cała nauka, począwszy od czasów starożytnych.
Do metod praktycznych zalicza się te stosowane w eksperymentalnej, eksperymentalnej części badania. Nazywa się je również empirycznymi.
Przykłady wykorzystania metodyki w zajęciach z różnych dyscyplin.
Pedagogia:
W pracy zastosowano metody analizy podstaw teoretycznych, klasyfikacji, analogii i uogólnienia materiału tematycznego. W części praktycznej wykorzystano metody ankietowo-obserwacyjne.
Językoznawstwo:
W pracy kursowej baza metodologiczna obejmuje następujące narzędzia badawcze: porównawczą analizę języka, klasyfikację, syntezę pojęć naukowych, hipotezę, porównanie.
Fabuła:
Dla kompleksowego poznania wyznaczonej tematyki zajęć wykorzystano metody porównawczej analizy historycznej, badanie źródeł z epoki Katarzyny Wielkiej, uogólnienia, analogie i porównania.
Psychologia:
Podstawą metodologiczną zajęć były metody analityczne, klasyfikacyjne i porównawcze. W rozdziale poświęconym praktyce wykorzystano metody obserwacji, ankiety, ankiety i analizy danych statystycznych.
Jurysprudencja:
W pracy wykorzystano metody ogólnonaukowe: analizę, analogię, klasyfikację, uogólnienie materiału badawczego. Na prywatną metodologię naukową składały się: porównawcza metoda prawna, techniczna metoda prawna i metoda analizy regulacyjnej.
Ekonomia i finanse:
W celu ujawnienia wyznaczonego tematu pracy posłużono się metodami takimi jak analiza, synteza, klasyfikacja informacji, analiza bibliograficzna i obliczenia ekonomiczne. Specjalnymi metodami były: analiza pionowa i pozioma sprawozdań finansowych, statystyczna i dynamiczna analiza danych.
Specjalizacje matematyczne:
Podstawą metodologiczną zajęć były takie metody jak klasyfikacja, porównanie, uogólnienie, synteza, metoda modelowania matematycznego, analiza funkcjonalna, metoda równań różniczkowych.
Technologia informacyjna:
W projekcie kursu wykorzystano metody analizy naukowej, klasyfikacji, uogólniania, porównywania i dedukcji. Specjalne metody stosowane w badaniach: analiza systemowa, modelowanie komputerowe i matematyczne, technologie informacyjne i analityczne.
Dodatkowo można zobaczyć przykłady gotowych wstępów do zajęć z opisanymi i zrealizowanymi metodami badawczymi.
Autor pracy musi w trakcie badań zastosować metody. Praktyka pokazuje jednak, że przy ich ustalaniu większość uczniów napotyka dwa problemy. Po pierwsze: „Nie rozumiem, jaką metodę zastosować w tym kursie”. Po drugie: „Jeśli używam metod, nie jestem w stanie określić, jakich”. Trudności takie wynikają ze słabej świadomości uczniów. Po przestudiowaniu tego materiału łatwo będzie Ci określić, jakie metody badawcze należy zastosować w ramach konkretnego przedmiotu.
Metody badań naukowych to pewien zestaw narzędzi, które prowadzą ucznia do pełnego ujawnienia. Ich właściwy dobór jest kluczem do osiągnięcia celów pracy naukowej.
Na jakie grupy dzielą się metody badawcze do pracy kursowej?
W nauce istnieją trzy grupy: specjalna, ogólnonaukowa i uniwersalna.
- Metod specjalnych nie można stosować do rozwiązywania zagadnień ogólnonaukowych - mają one zastosowanie jedynie w określonych dziedzinach wiedzy. Na przykład, jeśli piszemy pracę z chemii, wówczas we wstępie warto wspomnieć o metodach analizy jakościowej i spektralnej. W pracach przedmiotowych z biologii najprawdopodobniej stosowana będzie metoda bioindykacyjna, a w fizyce metoda modelowania fizycznego.
- Metody uniwersalne. Rzadko używa się ich w procesie pisania prac semestralnych, gdyż mają one podłoże bardziej filozoficzne niż naukowe. Najczęściej stosowany w pracach dyplomowych.
- Ogólne metody naukowe badania zajęć są szeroko rozpowszechnione w działalności badawczej i innych obszarach (dedukcyjna metoda badań, analiza stanu rynku pracy itp.).
Jakie metody uważa się za metody ogólnonaukowe?
- Analiza – wyodrębnienie z całości obiektu jego poszczególnych elementów (właściwości, cechy, funkcje itp.) w celu uzyskania o nim maksimum informacji. Na podstawie cech można przeprowadzić analizę porównawczą. Np. porównanie funkcji władz państwowych i samorządowych. Lub różnica między śmiercią kliniczną a śmiercią biologiczną według głównych cech.
- Synteza – metoda wprost przeciwna do opisanej powyżej. Polega na połączeniu zbioru zidentyfikowanych wcześniej cech (stron, relacji) w jedną całość. Przykład: odnosząc się do znamion przestępstwa popełnionego przez obywatela N, jego czyn możemy zakwalifikować jako przestępstwo średniej wagi.
- Klasyfikacja – łączenie badanych obiektów lub ich cech w grupy według jednego lub większej liczby kryteriów. Metodę tę stosuje się niemal w każdym kursie. Jest szczególnie szeroko stosowany w naukach opisowych: geografii, biologii, geologii. Często spotykane w orzecznictwie.
- Uogólnienie – przypisanie kilku obiektów do jednej kategorii na podstawie określenia podobnych właściwości i (lub) cech. Uderzający przykład: kategorie „rodzina”, „rodzaj”, „gatunek” w biologii.
- Analogia – metoda oparta na wnioskach. Jeśli badane obiekty są podobne według jednych kryteriów, to w konsekwencji są podobne według innych. Idealnym przykładem byłaby zasada analogii prawa w orzecznictwie. Jej istota jest następująca: jeżeli w obowiązującym ustawodawstwie nie przewidziano przepisu regulującego konkretny spór, to dla rozstrzygnięcia danej kwestii sąd może zastosować przepisy regulujące podobne stosunki prawne.
- Modelowanie . O wiele łatwiej będzie zbadać obiekt z jego zredukowanego modelu niż z oryginału. Metoda modelowania służy do wizualnego przedstawienia badanego obiektu. Model musi odpowiadać oryginałowi pod względem właściwości ważnych dla badania, ale może różnić się od rzeczywistego obiektu innymi parametrami (na przykład rozmiarem). Znajduje zastosowanie w pracach studentów przygotowujących się do zawodu inżyniera, architekta i budowniczego. W takim przypadku praca może składać się z części teoretycznej i praktycznej. Najczęściej praktyka polega na tworzeniu modeli obiektów architektonicznych lub inżynierskich (budynków, mostów itp.)
- Eksperyment . Badanie obiektu poprzez testowanie nie w rzeczywistym środowisku, ale w specjalnych warunkach (najczęściej kontrolowanych). Dzięki eksperymentom możliwe jest uzyskanie najważniejszych informacji do badań bez poważnych strat. Załóżmy, że musisz prześledzić reakcję chemiczną podczas interakcji kilku odczynników.
Listę tę można ciągnąć bardzo długo: obserwacja, dedukcja, indukcja, opis, prognozowanie – wybór należy do Ciebie.
Z reguły w pracy kursowej zaleca się stosowanie nie więcej niż 4-5 metod. Jeśli jednak uznasz za konieczne wskazanie czegoś więcej, napisz merytorycznie.
Jeśli masz trudności ze zidentyfikowaniem metod badawczych zastosowanych przy pisaniu pracy semestralnej, pamiętaj: pomoc jest zawsze dostępna!
Do rozwiązania postawionych w pracy problemów wykorzystano następujące metody badawcze:
1.Analiza i synteza literatury naukowej i metodologicznej.
2. Antropometria.
3.Badania psychologiczne.
4.Obserwacje pedagogiczne.
5.Eksperyment pedagogiczny.
6.Matematyczne przetwarzanie wyników.
Analiza i synteza literatury naukowej i metodologicznej
Prowadzono prace nad selekcją literatury metodologicznej oraz przeprowadzono jej analizę w celu identyfikacji. Przegląd literatury naukowo-metodologicznej opisuje cechy anatomiczne i fizjologiczne narządu ruchu dzieci w wieku szkolnym, opisuje technikę gimnastyki korekcyjnej i jej wpływ na kręgosłup. Przebadano 56 źródeł literackich autorów krajowych i zagranicznych.
Obserwacje pedagogiczne były następujące
Pomiary antropometryczne.
1.1. Wysokość stania (dokładność pomiaru - 0,5 cm)
1.2. Waga (dokładność pomiaru - 0,5 kg)
1,3 Obwód klatki piersiowej (dokładność pomiaru - 0,5 s)
1.4. Dynamometria (dokładność pomiaru - 0,5 kg)
Ocena sprawności fizycznej
2.1. Test „Podnoszenie prostych nóg z pozycji wyjściowej leżącej na plecach”. Przeznaczony do pomiaru siły i wytrzymałości siłowej mięśni kończyn dolnych. I.p. leżąc na plecach, ramiona wzdłuż ciała, nogi wyprostowane. Unieś nogi do góry powyżej kąta 60 0, wróć do i.p. W ciągu 10 sekund wykonaj maksymalną liczbę powtórzeń ćwiczenia. Ocena: kilka razy.
2.2 Test „Przysiadu”. Test przeznaczony jest do pomiaru wytrzymałości szybkościowo-siłowej mięśni kończyn dolnych. I.p. - stań z rozstawionymi nogami, ramiona wzdłuż ciała. Przysiad, kąt zgięcia w stawie kolanowym 90°, ramiona do przodu, powrót do pozycji stojącej. W ciągu 10 sekund musisz wykonać maksymalną liczbę powtórzeń ćwiczenia. Ocena: kilka razy.
2.3 Próba „Bieg wahadłowy 10 m x 3 razy”. Zaprojektowany do oceny umiejętności szybkościowych. Wykonywany jako szarpnięcie przy maksymalnej prędkości od wysokiego startu z zakrętami na liniach granicznych. Instrukcja dla badanych: „Stań za linią graniczną, jedną stopą ustaw ją na samej linii, drugą z tyłu w pozycji dogodnej dla każdego badanego. Po sygnale biegnij jak najszybciej do przeciwnej linii granicznej, przekrocz ją, skręć okrąż i biegnij do linii startu, wykonaj krok w ten sam sposób, a po zakręcie kontynuuj bieg w przeciwnym kierunku, zatem musisz wykonać trzy cykle w obie strony, a więc od samego początku początku, dostrój się, aby wykonywać go z maksymalną prędkością i nie zmniejszaj jej o żadną liczbę obrotów.
Ocena: dokładność pomiaru - 0,1 s.
2.4. Test „Chodzenie po linii prostej z zamkniętymi oczami”.
Test ma na celu sprawdzenie zręczności i zdolności koordynacyjnych. Wyznaczona jest ścieżka o szerokości 30 cm, która jest ograniczona liniami bocznymi. Badany proszony jest o chodzenie po ścieżce z zamkniętymi oczami, bez przekraczania linii granicznych (na przykład 3 m, 5 cm).
2.5. Test „Kompleksowe ćwiczenie koordynacji”. Test ten ma na celu sprawdzenie zwinności i koordynacji. Egzamin oceniany jest w systemie 10-punktowym.
Pozycja wyjściowa – postawa główna.
1 - rozsuwanie nóg
2 - skacz nogami razem, ramiona na boki
3 - rozsuń nogi, ręce opuść
4 - skacz nogami razem, ramiona na boki
Wynik: 10 punktów - ukończony za pierwszym podejściem
9 punktów - z drugiego
8 punktów - od trzeciego itd.
2.6. Test „Bieg 120 m”. Zaprojektowany do pomiaru wytrzymałości siłowej. Potrzebny pomocnik. Występ z wysokiego startu. Badanie przeprowadza się na miejscu (na ulicy), wyznaczona jest odległość 120 m (wokół budynku). Dzieci zapraszamy na polecenie „Marsz!” pokonuj dystans od flagi do flagi bez zatrzymywania się, przy czym dopuszczalne jest łączenie biegu i chodzenia w tempie dogodnym dla dziecka.
Ocena: dokładność pomiaru: 0,1 s.
Testy: Indeks Zwinności (Test Flaminga)
Ocena postawy Normalna postawa charakteryzuje się następującymi objawami. Ciało ludzkie nie jest napięte, ale też nie jest zrelaksowane. Patrząc od przodu: Pozycja głowy jest prosta, ramiona, obojczyki, łuki żebrowe i grzebienie biodrowe są symetryczne. Brzuch jest płaski i podciągnięty. Nogi są proste, uda i golenie złączone. Odległość między opuszczonymi ramionami a talią jest taka sama. Oglądane od tyłu: kontury ramion znajdują się na tym samym poziomie, łopatki nie są zbyt daleko od klatki piersiowej, ich dolne kąciki znajdują się na tym samym poziomie, a wewnętrzne krawędzie znajdują się w tej samej odległości od kręgosłupa. Linia narysowana wzdłuż najbardziej wystających punktów kręgosłupa powinna być pionową linią prostą. Oglądane z boku: kręgosłup ma umiarkowaną falistą krzywiznę (lordoza przednia, szyjna i lędźwiowa; tylna, kifoza piersiowa i krzyżowo-guziczna). Linia przeprowadzona mentalnie przez płatek ucha, staw barkowy, krętarz większy, głowę kości strzałkowej i zewnętrzną stronę stawu skokowego powinna być ciągła pionowa.
4. Somatoskopia, somatometria
Badanie zewnętrzne (somatoskopia) pozwala ocenić budowa ciała, stan narządu ruchu (kształt klatki piersiowej, nóg, ramion, stóp), postawa.
Aby zmierzyć kondycję fizyczną, użyj somatometria(właściwie antropometria), czyli pomiar żywej osoby.
Podwaliny współczesnych metod antropologicznych położyły prace słynnego francuskiego antropologa, anatoma i chirurga Paula Broki (1824–1880), który w latach 60.–70. ubiegłego wieku opracował szczegółowe programy prowadzenia badań antropologicznych, zaproponował szereg przyrządy i przyrządy do pomiaru ciała ludzkiego, zestawienia tabel do określania pigmentacji itp.
Technika ta uległa znacznemu ulepszeniu i rozwinięciu w twórczości Rudolfa Martina (1864-1925). Jego trzytomowy podręcznik „Lehrbuch der Anthropologie in systematischer Darstellung” („Podręcznik antropologii w prezentacji systematycznej”) zawiera szczegółową prezentację technik badań antropometrycznych i antroposkopowych oraz podsumowanie danych liczbowych na temat zmienności indywidualnych cech somatologicznych, osteologicznych i postacie czaszkowe (pierwsze wydanie podręcznika Martina ukazało się w 1914 r., drugie, pośmiertne, w 1928 r.). Obecnie ukazało się wydanie trzecie, poprawione przez K. Zallera (1956–1959).
Metodologia antropologiczna Martina z pewnymi modyfikacjami zyskał najszersze uznanie i zastosowanie, a także różne udoskonalone przez niego podstawowe przyrządy antropometryczne.
Aby określić wysokość i proporcje ciała, stosuje się związek pręta metalowego Antropometr Martina; Do pomiarów głowy i twarzy oraz do badań kraniometrycznych wykorzystuje się kompasy ślizgowe i grube, a także systemy Martina.
Do pomiaru kątów na czaszce użyj przystawki goniometr Mollisona, zamontowany na nodze kompasu przesuwnego. Istnieje znaczny zestaw specjalnych narzędzi: statywy do wzmacniania czaszek, żuchwa do pomiaru żuchwy, kompasy współrzędne do pomiaru wymiarów głębokości, deski do pomiaru kości długich itp.
Aby uzyskać wiarygodne wyniki w badaniach antropologicznych, należy spełnić szereg warunków ogólnych i szczegółowych. Najważniejszym z nich jest ścisłe przestrzeganie ustalonych technik pomiarowych i przyjętych instrukcji. Nawet niewielkie odchylenie od określenia konkretnego punktu antropometrycznego lub naruszenie instalacji mierzonego wystarczy, aby uzyskane wyniki były nieporównywalne z innymi.
W antropometrii stosuje się różne metody odtworzenia obiektu lub elementów jego struktury, czyli wielkości i kształtu. To są metody reprodukcja graficzna kontury ciała, czaszka; specjalne ruchy fotografia antropologiczna; reprodukcja plastiku formy poprzez wykonanie odlewów; otrzymujący nadruki reliefowe skóra; gotowanie rozmazy krwi i szereg innych metod.
Metody są szeroko stosowane w antropologii obróbka wariacyjno-statystyczna materiałów pomiarowych; Za pomocą tych metod oblicza się najbardziej reprezentatywne, czyli najczęściej występujące w badanej grupie, wartość cechy, zakres zmienności, statystyczną realność różnic między grupami, stopień ich bliskości do siebie itp. określony.
5. Test psychologiczny
Słowo „psychosomatyka” zna każdy, chociaż nie każdy do końca rozumie, co to jest. Z grubsza mówiąc, „psychosomatyka” to zależność stanu fizjologicznego człowieka od czynników psychicznych. Plecy są bardzo wrażliwe na problemy psychiczne. Mięśnie gwałtownie reagują na każde doświadczenie, zwłaszcza jeśli jest to doświadczenie ze znakiem minus. Negatywna emocja jest ciężarem, ciężarem, który dana osoba wzięła na siebie. I chociaż to nasilenie nie jest fizyczne, reagują na to mięśnie pleców i szyi. Im więcej stresu doświadcza dana osoba, tym bardziej wpływa to na jego postawę. I nie ma znaczenia, czy mówimy o dziecku, czy o osobie dorosłej
Najczęściej zła postawa rozwija się w dzieciństwie. I nie tylko niewłaściwa postawa podczas zajęć jest za to winna. Częste kary, złe oceny i konflikty również pogarszają twoją postawę. Ogólnie rzecz biorąc, istnieje wiele psychologicznych przyczyn złej postawy. Czy zauważyłeś na przykład, że dzieci, którym stawiane są wygórowane wymagania (a które uczciwie starają się tym wymaganiom sprostać) mocno podnoszą ramiona? Ten nawyk często pozostaje na całe życie. Co z kolei wpływa na pracę mięśni, stan kręgosłupa i w efekcie na funkcjonowanie narządów wewnętrznych.
Często jednak występuje efekt odwrotny: zła postawa sprawia, że człowiek czuje się skomplikowany, powoduje dyskomfort psychiczny, co z kolei ponownie prowadzi do różnych dolegliwości.
Dlatego też w badaniu odrębnie zbadano poziom adekwatnej samooceny.
Do określenia poziomu samooceny u dziecka wykorzystano zmodyfikowany test opracowany przez S.G. Yakobson i V.G. Shchur (Ya.L. Kolominsky, E.A. Panko. Diagnoza i korekta rozwoju umysłowego dzieci w wieku przedszkolnym, - Mińsk, 1997 s. 58).
Test opracowany przez G.A. Uuntaeva została wykorzystana do określenia poziomu samooceny w 3 rodzajach zajęć: rysowaniu, porodzie, ćwiczeniach motorycznych (G.A. Uruntaeva. Diagnoza cech psychologicznych dzieci w wieku przedszkolnym. - M., 1998).
Przetestuj TA Repina została wykorzystana do określenia samooceny i oceny cech osobistych dzieci w grupie (G.A. Uruntaeva. Diagnoza cech psychologicznych dzieci w wieku przedszkolnym. - M., 1998).
Wyniki każdego testu przeliczono w punktach od 0 do 10. W zależności od liczby zdobytych punktów, badanych podzielono na 3 grupy:
1 gr. od 7 do 10 punktów – dzieci z wysoką samooceną.
2 gr. od 4 do 6 punktów – dzieci z odpowiednią samooceną.
3 gr. od 0 do 3 punktów – dzieci z niską samooceną.
6. Obserwacja pedagogiczna
Ważnym elementem badań jest obserwacja pedagogiczna. Pozwala określić następujące fakty mające wpływ na rozwój postawy:
Tryb aktywności fizycznej w przedszkolu
atmosfera psychologiczna w grupie
indywidualne cechy behawioralne dzieci, które wpływają na postawę
Dobrym przykładem jest pisanie pracy semestralnej, gdzie we wstępie trzeba także wymienić metody prowadzenia badań, jakie zastosowano przy pisaniu pracy naukowej.
W tym artykule poznasz definicję tego pojęcia, jakie rodzaje metod badań naukowych występują w pracy dyplomowej, które z nich są zalecane do stosowania w projektach o określonej tematyce, a także cechy każdej metody.
Jakie są metody w pracy dyplomowej?
Metodą badawczą projektu dyplomowego jest wykorzystanie zasad światopoglądowych w odniesieniu do procesów poznawczych.
Najprościej mówiąc, metodologia badań to nic innego jak korelacja danych badawczych z innymi naukami podstawowymi, z których główną jest filozofia.
Nauka wykorzystuje ogromną liczbę metod. Nas jednak będzie szczególnie interesować jedynie to, jakie metody zastosowano w pracy dyplomowej. A wszystko dlatego, że ich wybór zależy bezpośrednio od tego, jakie cele i zadania zostały wyznaczone w pracy. Na tej podstawie student określi metody projektowania pracy dyplomowej.
Pomimo ogromnej liczby metod w nauce, każda z nich będzie dążyć do jednego celu: znalezienia prawdy, prawidłowego zrozumienia i wyjaśnienia obecnej sytuacji, a w rzadkich przypadkach nawet podjęcia próby jej zmiany.
Klasyfikacja
Metody badawcze zastosowane w pracy można podzielić na:
- ogólne (teoretyczne, uniwersalne) metody badawcze w pracy dyplomowej;
- prywatne (empiryczne lub praktyczne) metody badawcze w pracy dyplomowej.
Przyjrzyjmy się bliżej każdej grupie, aby rozsądnie wybrać właściwą metodę rozwiązania konkretnego problemu.
Metody teoretyczne
Metody te mają charakter uniwersalny i służą usystematyzowaniu faktów w pracy naukowej.
Podczas pisania pracy dyplomowej stosuje się głównie poniższe metody.
Analiza
Najczęściej stosowana metoda stosowana w pracy dyplomowej.
Metody analizy zastosowane w pracy mają na celu rozłożenie opisywanego obiektu lub zjawiska na znaki i właściwości w celu dokładniejszego zbadania go.
Przykładami mogą być częste porównania różnych stylów artystycznych, charakterystyka samochodów różnych marek i style wyrażania myśli przez pisarzy.
Synteza
W przeciwieństwie do poprzedniej metody synteza ma na celu połączenie poszczególnych elementów (właściwości, charakterystyki) w jedną całość w celu bardziej szczegółowego badania.
Ta metoda badawcza jest dość ściśle powiązana z metodą analizy, ponieważ zawsze występuje jako główny element spajający poszczególne wyniki analizy.
Modelowanie
Dzięki metodzie modelowania przedmiot badań, istniejący w rzeczywistości, zostaje przeniesiony na sztucznie stworzony model. Ma to na celu skuteczniejsze symulowanie sytuacji i uzyskiwanie wyników trudnych do osiągnięcia w rzeczywistości.
Analogia
Analogicznie poszukuje się podobieństwa obiektów i zjawisk według pewnych cech.
Odliczenie
Metoda dedukcji pozwala na wyciąganie wniosków na temat pewnych zjawisk i obiektów na podstawie danych o dużej liczbie małych (konkretnych) cech.
Wprowadzenie
W przeciwieństwie do poprzedniej metody, metoda indukcyjna zachęca do wnioskowania od ogólnego obrazu do konkretnych punktów.
Uogólnienie
Metoda uogólniania przypomina nieco dedukcję. Tutaj również wyciąga się ogólny wniosek na temat obiektów lub zjawisk na podstawie wielu małych znaków.
Eksperci wyróżniają:
- uogólnienie indukcyjne (empiryczne) – przejście od bardziej szczegółowych właściwości/charakterystyk obiektu/zjawiska do bardziej ogólnych;
- uogólnienie analityczne - przejście od jednej opinii do drugiej w procesie myślowym, bez stosowania rzeczywistości empirycznej.
Klasyfikacja
Metoda klasyfikacji polega na podzieleniu obiektu lub zjawiska na grupy według określonych cech.
Głównym zadaniem tej metody jest uporządkowanie i uczynienie informacji jaśniejszymi i łatwiejszymi do zrozumienia.
Można je klasyfikować na podstawie różnych cech. Na przykład przez:
- właściwości fizyczne (waga, rozmiar, objętość);
- materiał (plastik, drewno, metal, porcelana);
- gatunki (rzeźba, malarstwo, literatura);
- style architektoniczne.
Można je również klasyfikować według czynników geopolitycznych, chronologicznych i innych.
Abstrakcja
Metoda ta opiera się na określeniu konkretnej właściwości zjawiska lub obiektu, który należy zbadać w ramach badania.
Istotą abstrakcji jest badanie konkretnej właściwości badanego obiektu lub zjawiska, bez uwzględnienia wszystkich jego innych cech.
Metoda abstrakcji jest jedną z najważniejszych i podstawowych metod badawczych w pracy dyplomowej z nauk humanistycznych. Za jego pomocą zauważono najważniejsze, niewidoczne na pierwszy rzut oka wzorce w takich naukach, jak pedagogika, psychologia i filozofia. Dobrym przykładem abstrakcji jest podział literatury na ogromną różnorodność stylów i gatunków
Formalizowanie
Istotą metody formalizacji jest przekazanie struktury lub istoty zjawiska lub przedmiotu w modelu symbolicznym poprzez zastosowanie schematów, wzorów i symboli matematycznych.
Specyfikacja
Przez konkretyzację rozumiemy szczegółowe badanie obiektu lub zjawiska w rzeczywistych warunkach.
Analogia
Istota metody analogii polega na tym, że znając pewne właściwości i cechy obiektu lub zjawiska, możemy narysować pewną linię do innego obiektu lub zjawiska podobnego do przedmiotu naszych badań. W rezultacie możemy dojść do pewnych wniosków.
Metoda ta nie jest w 100% poprawna i nie zawsze daje wiarygodne wyniki. Jednak ogólnie jego skuteczność jest dość wysoka. Najczęściej stosuje się go w przypadkach, gdy nie można bezpośrednio zbadać pewnych obiektów lub zjawisk (na przykład podczas badania planet ziemskich, przy określaniu ich właściwości, warunków potencjalnego zasiedlenia przez ludność Ziemi).
Różne nauki stosują zupełnie odmienne metody badawcze. Jednak w każdej specjalności i dziedzinie nauki w pracy magisterskiej zawsze zostaną wykorzystane co najmniej 2: synteza i analityczna metoda badawcza
Metody praktyczne (prywatne).
W pracy, obok metod teoretycznych, w równym stopniu wykorzystywane są metody praktyczne, w zależności od przedmiotu lub zjawiska. Ich osobliwość polega na szczególnym sposobie badania informacji, gromadzenia i przetwarzania ich oraz przeprowadzania eksperymentów.
Poszczególne metody badawcze zastosowane w pracy służą bezpośrednio zebraniu konkretnych danych o zjawisku lub obiekcie. Metody te często pomagają opisywać i identyfikować nowe zjawiska i obiekty, znajdować wzorce lub potwierdzać hipotezy.
Zapoznajmy się teraz z najpopularniejszymi praktycznymi metodami podczas pisania projektu pracy dyplomowej.
Obserwacja
Zastosowana w pracy metoda obserwacji opiera się na obiektywnym postrzeganiu rzeczywistości w celu gromadzenia danych na temat właściwości i relacji obiektów badań.
Porównanie
Metoda porównawcza jest uważana za jedną z najpopularniejszych. Służy do porównania dwóch lub większej liczby obiektów badawczych w oparciu o jedną cechę.
Pomiar
Metoda pomiaru jest dość dokładna. Polega na określeniu wartości liczbowych określonych wskaźników.
Eksperyment
Metodę eksperymentalną interpretuje się jako odtworzenie obserwacji lub zjawiska w określonych warunkach.
Eksperyment może także pełnić funkcję doświadczenia, którego celem jest weryfikacja (obalenie lub potwierdzenie) istniejących zapisów. Najważniejsze jest to, że podczas badania powinny być obecne dwa punkty: dowody i powtarzalność. Faktem jest, że zadaniem eksperymentu jest nie tylko wizualne wykazanie lub odkrycie jakiejś właściwości, ale także możliwość jej odtworzenia.
Doskonałym przykładem eksperymentu jest eksperyment Galileusza z kulą armatnią i ołowianą kulą w celu określenia prędkości spadania.Obserwacja
Metoda ta otwiera każdą wiedzę naukową, dlatego jest kluczowa przy prowadzeniu jakichkolwiek badań.
Istotą metody obserwacji jest obserwacja obiektu badań i rejestracja wszelkich istotnych zmian lub pozycji (reakcji, właściwości).
Pomiar
Metoda pomiaru jest jedną z najskuteczniejszych. Mówimy o ustaleniu dowolnych parametrów fizycznych obiektu badań (objętość, wzrost, waga, długość itp.) Za pomocą jednostek miary.
Wynik uzyskany tą metodą zostanie zapisany w postaci wartości liczbowej.
Modelowanie
W ogólnym sensie model to ustrukturyzowany, zredukowany obraz czegoś, imitacja jednego lub więcej obiektów.
Modelowanie może być:
- obiektywny (przy odtwarzaniu oddzielnej części obiektu);
- symboliczne (przy stosowaniu formuł, rysunków, diagramów itp.);
- psychiczne (podczas wykonywania operacji w świecie wirtualnym lub mentalnie).
Modelowanie jest niezbędne przy opracowywaniu nowych technologii, projektowaniu samochodów, konstrukcji itp.
Rozmowa i wywiad
Istotą obu metod jest odnalezienie osoby, która posiada jakiekolwiek cenne informacje na temat przedmiotu studiów.
Wiele osób może nie widzieć różnicy między rozmową a wywiadem. Ten ostatni wyróżnia się bardziej uporządkowaną i uregulowaną procedurą: podczas rozmowy rozmówca odpowiada na jasno postawione pytania, przygotowane wcześniej. Ponadto osoba zadająca pytanie w żaden sposób nie demonstruje swojego zdania.
Rozmowa ma charakter luźny. Tutaj obaj uczestnicy rozmowy mogą swobodnie wyrażać swoje opinie i zadawać pytania, nawet spontanicznie
Ankieta i kwestionariusz
Metody te również mają ze sobą wiele wspólnego. Istota jednego i drugiego polega na wstępnym przygotowaniu pytań, na które należy uzyskać odpowiedź. Z reguły respondenci mają do wyboru kilka opcji odpowiedzi.
Główną różnicą pomiędzy ankietą a kwestionariuszem jest forma jej przeprowadzenia. Ankieta z reguły może mieć formę ustną lub pisemną. Jednak badanie geodezyjne jest możliwe wyłącznie w formie pisemnej lub na nośniku komputerowym. Często podczas ankiety odpowiedź może zostać udzielona w formie graficznej.
Zaletą tych praktycznych metod w dyplomie jest duży zasięg publiczności. A jeśli ankietą objętych zostanie wiele osób, szanse na uzyskanie dokładniejszych danych są znacznie większe.
Opis
Eksperci zauważają podobieństwo metody opisu do metody obserwacji. Prowadząc badania metodą opisową rejestruje się nie tylko zachowania i zjawiska, ale także wygląd i cechy przedmiotu badań.
Inne metody prywatne
W zależności od kierunku specjalizacji studenta można zastosować następujące prywatne, wysokospecjalistyczne metody badawcze:
- Gospodarka . Analiza: pozytywna, normatywna, funkcjonalna, statyczna, dynamiczna. Modelowanie ekonomiczne i matematyczne. Metoda wskaźników finansowych. Metoda scenariuszowa prognozowania zjawisk gospodarczych. Metoda jedności historycznej i logicznej. Budowa hipotez ekonomicznych. Metoda „przy pozostałych rzeczach jednakowych”.
- Pedagogika/Psychologia . Badanie wytworów twórczości uczniów. Wywiad. Rozmowa. Badanie różnicowania grupowego. Obserwacja uczestnicząca. Testy kontroli pedagogicznej (testowanie). Kwestionariusz (ankieta). Nośny. Skalowanie. Rejestracja.
- Filologia . Analiza: kompozycyjna, dyskursowa, motywacyjna, intertekstualna, dystrybucyjna, kontekstowa, semantyczna. Eksperyment językowy. Metoda biograficzna. Analiza treści. Statystyka leksykograficzna. Analiza różniczkowa opozycji. Metoda narracyjna. Dychotomia. Synteza i analiza transformacyjna. „Konkretne studia literackie”. Metoda semiotyczna.
Inna metodologia
Nieco inny system metod stosowanych przy pisaniu prac doktorskich zidentyfikował akademik A.Ya Flier. Jego zdaniem wszystkie metody dzielą się na humanitarne i społeczno-naukowe.
Metodologie humanitarne
- Historyczny- opisuje historię kultury zgodnie z zasadą budowania liniowego, chronologicznego ciągu jej wydarzeń i zjawisk.
- Hermeneutyka- eksploruje kulturę poprzez odsłanianie (rozszyfrowywanie) pierwotnych znaczeń zjawisk kulturowych tkwiących w nich w trakcie tworzenia.
- Fenomenologiczny- interpretuje fakty historyczne kultury z punktu widzenia ich wyglądu obserwatorowi i szuka w nich znaczeń istotnych poza kontekstem historycznym.
- Historyczno-psychologiczne- bada historyczną dynamikę kultury pod kątem identyfikacji w niej stabilnych stadiów (cywilizacyjnych) typów społecznie uwarunkowanej świadomości i stanu psychicznego.
- Symbolika kulturowa i poststrukturalizm- metodologia eklektyczna, interpretująca materiał w ramach kontekstualnych ustalonych z różnych powodów przez samych autorów badań i traktująca go jako nieuchronnie niekompletny w jego poznaniu symbolicznym i semantycznym.
Metodologie nauk społecznych
- Ewolucjonizm to nauka o historii kultury z punktu widzenia uznania jej stopniowego rozwoju poprzez stopniowe komplikowanie jej struktur (gałęzie ewolucjonizmu; teoria formacji, dyfuzjonizm, neoewolucjonizm, materializm kulturowy).
- Cykliczne i falowe modele dynamiki kulturowej - opis kultur jako odrębnych „samowystarczalnych organizmów” (cywilizacji) i procesów w nich zachodzących w postaci cykli zamkniętych lub powtarzających się ruchów fal.
- Funkcjonalizm strukturalny to interpretacja procesów kulturowych i historycznych jako funkcjonalnych, rozwiązujących pewne immanentne problemy społeczne w celu zaspokojenia interesów i potrzeb ludzi.
- Strukturalizm to opis obiektów kulturowych i historycznych z punktu widzenia poszukiwania w nich relacji pomiędzy aspektem materialnym i pojęciowym, analiza struktury kultury jako systemu znaków.
- Metodologie z pogranicza definiujące nowe obszary problemowe nauk o kulturze i historii, postmodernizm.
Jak napisać metody w pracy dyplomowej
Świetnie! Teraz wiemy, jakie istnieją metody. Jeśli mamy szczęście, rozumiemy nawet, jakie metody możemy zastosować w naszej pracy.
Standardowe struktury mowy przy formułowaniu metodologii i metod badawczych:
- Praca ta opiera się na przepisach... metodologii,
- praca opiera się na przepisach... metodologii,
- podstawą metodologiczną/podstawą badania były przepisy...metodologii,
- W badaniach/pracy zastosowano następujące metody..., metody badawcze to...itd.
Następnie warto wskazać, które postacie badały ten problem. A w historii badania można wspomnieć o kontekście historycznym, powiedzieć, co najnowszym autorom udało się dodać do istniejących danych. Pamiętaj, aby wymieniać naukowców w porządku chronologicznym!
Do opisu metod badawczych stosuje się także standardowe konstrukcje:
- badania... sięgają...,
- w ... wieku ... zostały szczegółowo zbadane i opisane ...,
- problemy... rozwiązane...,
- ogromny wkład w rozwój problemu...wykonał.../wykonał pracę/badania/pracę...,
- praca jest bardzo ważna...
- prace ostatnich lat pozwalają mówić o...,
- doświadczenie historii... pokazuje, że...,
- Obecnie dominuje pogląd...
- Takie podejście jest typowe dla...,
- Studia nad tym zagadnieniem rozpoczęły się od prac..., w pracach...,
- poczesne miejsce w twórczości... zajmuje stanowisko...,
- Wśród problemów rozwijanych w tym kierunku możemy wymienić...,
- ……. szczegółowo omówione w pracach...,
- połączenie...pokazane w...itp.
Pisząc podsumowanie, należy skupić się na opisaniu struktury pracy za pomocą następujących standardowych struktur:
- wszystko to determinowało strukturę pracy, na którą składają się wstęp,… rozdziały, zakończenie, bibliografia, dodatek (ten ostatni jest wskazany, jeśli praca posiada dodatek);
- logika, cele i zadania opracowania determinowały strukturę pracy, na którą składają się...;
- wstęp zawiera ogólny opis pracy, uzasadnia aktualność tematu i jego znaczenie społeczne, określa cel, zadania, podstawy metodologiczne badań i metody badawcze, a także daje krótki przegląd rozwoju problemu;
- Pierwszy rozdział poświęcony jest...,
- rozdział drugi omawia/mówi o..., rozdział pierwszy omawia..., rozdział drugi zaczyna się od..., następnie...;
- wniosek reprezentuje wnioski z pracy / wniosek zawiera główne wnioski itp.
Przykład opisu metod w pracy dyplomowej
Temat: profilaktyka dysgrafii u dzieci z uogólnionym niedorozwojem mowy
Cel pracy: identyfikacja przesłanek wystąpienia dysgrafii u dzieci w starszym wieku przedszkolnym z OSD i dzieci bez patologii mowy.
Zgodnie z celem i postawioną hipotezą zidentyfikowano następujące cele badawcze:
- Badanie teoretycznej i metodologicznej strony problemu badawczego w oparciu o dane z literatury specjalistycznej.
- Teoretyczne uzasadnienie i rozwój metodologii badań eksperymentalnych.
- Eksperymentalne badanie stanu różnych aspektów mowy ustnej oraz procesów i funkcji psychicznych zapewniających powstawanie mowy pisanej, określenie typologii zidentyfikowanych braków u dzieci w wieku przedszkolnym z ODD.
- Przetwarzanie uzyskanych danych eksperymentalnych
- Opracowanie zestawu technik metodycznych zróżnicowanej pracy korekcyjnej i logopedycznej mających na celu kształtowanie przesłanek mowy pisanej u dzieci z SLD.
Zgodnie z zamierzonym celem i zadaniami badania wyróżniliśmy następujące metody:
- Teoretyczna analiza literatury pedagogicznej, psychologicznej i metodologicznej dotyczącej tematu badań.
- Obserwacja.
- Rozmowa, zadawanie pytań.
- Analiza produktów aktywności dzieci.
- Badanie dokumentacji lekarskiej i pedagogicznej.
- Metoda eksperymentalna obejmująca przeprowadzenie eksperymentu potwierdzającego, analizę i uogólnienie uzyskanych danych.
Wniosek
To nie wszystkie metody, którymi można się posłużyć przy pisaniu prac naukowych. Ale staraliśmy się przedstawić Ci te najpopularniejsze i najważniejsze.
Wybierając metody pamiętaj: muszą być naukowo uzasadnione i nowoczesne. Stosowanie przestarzałych metod jest niedopuszczalne. Ponadto metody muszą być spójne z celami badawczymi, ponieważ rozwiązanie każdego indywidualnego problemu wymaga określonej metody.
I zupełnie w porządku, że nie znasz ich wszystkich. Dlaczego, skoro jest wyjątkowy? Wiedza o takich rzeczach to zadanie specjalistów. A Twoim zadaniem jest wyciągnięcie z życia i młodości wszystkiego, co się da!
- Po co śnić, że skradziono dziecko - ezoteryczna książka marzeń
- Jeśli śnisz, że gdzieś się spóźnisz. Po co spóźniać się na autobus we śnie
- Interpretacja snów dotycząca zobaczenia zegarka na rękę we śnie
- Horoskop seksualny, miłosny dla znaku zodiaku Bliźnięta darmowy horoskop online na drugą połowę maja Bliźnięta