Jak przeprowadzić eksperyment w domu. Deszcz z chmury
Chemik to zawód bardzo ciekawy i wieloaspektowy, skupiający pod swoimi skrzydłami wielu różnych specjalistów: chemików, technologów chemii, chemików analitycznych, petrochemików, nauczycieli chemii, farmaceutów i wielu innych. Postanowiliśmy razem z nimi uczcić zbliżający się Dzień Chemika 2017, dlatego wybraliśmy kilka ciekawych i efektownych eksperymentów z rozważanej dziedziny, które mogą powtórzyć nawet ci, którzy są jak najbardziej oddaleni od zawodu chemika. Najlepsze eksperymenty chemiczne w domu – czytaj, oglądaj i pamiętaj!
Kiedy obchodzony jest Dzień Chemika?
Zanim zaczniemy rozważać nasze eksperymenty chemiczne, wyjaśnijmy, że tradycyjnie Dzień Chemika obchodzony jest w krajach przestrzeni poradzieckiej pod koniec wiosny, a mianowicie w ostatnią niedzielę maja. Oznacza to, że data nie jest ustalona: przykładowo w 2017 roku Dzień Chemika obchodzony jest 28 maja. A jeśli pracujesz w branży chemicznej, studiujesz specjalizację w tym zakresie lub w inny sposób jesteś bezpośrednio związany z chemią na służbie, to masz pełne prawo włączyć się w świętowanie tego dnia.
Eksperymenty chemiczne w domu
Przejdźmy teraz do najważniejszego i zacznijmy przeprowadzać ciekawe eksperymenty chemiczne: najlepiej robić to razem z małymi dziećmi, które z pewnością uznają to, co się dzieje, za magiczną sztuczkę. Ponadto staraliśmy się wybrać eksperymenty chemiczne, do których odczynniki można łatwo dostać w aptece lub sklepie.
Eksperyment nr 1 - Chemiczna sygnalizacja świetlna
Zacznijmy od bardzo prostego i pięknego eksperymentu, który nie bez powodu otrzymał taką nazwę, ponieważ ciecz biorąca udział w eksperymencie zmieni swoją barwę dokładnie na kolory sygnalizacji świetlnej – czerwoną, żółtą i zieloną.
Będziesz potrzebować:
- indygo karmin;
- glukoza;
- soda kaustyczna;
- woda;
- 2 przezroczyste szklane pojemniki.
Niech nie przestraszą Cię nazwy niektórych składników – glukozę w tabletkach bez problemu kupisz w aptece, indygo karmin sprzedawany jest w sklepach jako barwnik spożywczy, a sodę kaustyczną znajdziesz w sklepie z narzędziami. Lepiej jest brać wysokie pojemniki, z szeroką podstawą i węższą szyjką, np. kolby, aby łatwiej było je potrząsać.
Ale interesujące w eksperymentach chemicznych jest to, że wszystko ma wyjaśnienie:
- Mieszając glukozę z sodą kaustyczną, czyli wodorotlenkiem sodu, uzyskaliśmy alkaliczny roztwór glukozy. Następnie mieszając go z roztworem indygokarminy, utleniamy ciecz tlenem, którym została nasycona podczas wylewania z kolby – stąd pojawienie się zielonego zabarwienia. Następnie glukoza zaczyna działać jako środek redukujący, stopniowo zmieniając kolor na żółty. Ale potrząsając kolbą, ponownie nasycamy ciecz tlenem, pozwalając reakcji chemicznej ponownie przejść przez ten krąg.
Jak ciekawie to wygląda na żywo, przekonasz się z tego krótkiego filmu:
Doświadczenie nr 2 - Uniwersalny wskaźnik kwasowości z kapusty
Dzieci uwielbiają ciekawe eksperymenty chemiczne z kolorowymi płynami, nie jest to tajemnicą. Ale my, dorośli, odpowiedzialnie deklarujemy, że takie eksperymenty chemiczne wyglądają bardzo spektakularnie i interesująco. Dlatego radzimy przeprowadzić w domu kolejny „kolorowy” eksperyment - demonstrację niesamowitych właściwości czerwonej kapusty. Podobnie jak wiele innych warzyw i owoców zawiera antocyjany – naturalne barwniki wskaźnikowe, które zmieniają barwę w zależności od poziomu pH – tj. stopień kwasowości środowiska. Ta właściwość kapusty przyda się nam w celu uzyskania kolejnych wielobarwnych rozwiązań.
Czego potrzebujemy:
- 1/4 czerwonej kapusty;
- sok cytrynowy;
- roztwór sody oczyszczonej;
- ocet;
- roztwór cukru;
- Napój typu Sprite;
- środek dezynfekujący;
- wybielacz;
- woda;
- 8 kolb lub szklanek.
Wiele substancji znajdujących się na tej liście jest dość niebezpiecznych, dlatego należy zachować ostrożność podczas wykonywania prostych eksperymentów chemicznych w domu, nosić rękawiczki i, jeśli to możliwe, okulary ochronne. Nie pozwalaj też dzieciom podchodzić zbyt blisko – mogą przewrócić odczynniki lub końcową zawartość kolorowych stożków, a nawet chcieć je wypróbować, co nie powinno być dozwolone.
Zacznijmy:
Jak te eksperymenty chemiczne wyjaśniają zmiany koloru?
- Faktem jest, że światło pada na wszystkie obiekty, które widzimy - i zawiera wszystkie kolory tęczy. Co więcej, każdy kolor w widmie ma swoją własną długość fali, a cząsteczki o różnych kształtach z kolei odbijają i pochłaniają te fale. Fala odbita od cząsteczki jest tą, którą widzimy, a to decyduje o tym, jaki kolor postrzegamy – ponieważ inne fale są po prostu pochłaniane. I w zależności od tego, jaką substancję dodamy do wskaźnika, zaczyna on odbijać tylko promienie o określonym kolorze. Nic skomplikowanego!
Nieco inną wersję tego eksperymentu chemicznego, z mniejszą liczbą odczynników, zobacz film:
Eksperyment nr 3 - Tańczące galaretowate robaki
Kontynuujemy eksperymenty chemiczne w domu - a trzeci eksperyment przeprowadzimy na ulubionych przez wszystkich galaretkach w postaci robaków. Nawet dorośli uznają to za zabawne, a dzieci będą absolutnie zachwycone.
Weź następujące składniki:
- garść gumowatych robaków;
- esencja octowa;
- zwykła woda;
- proszek do pieczenia;
- okulary - 2 szt.
Wybierając odpowiednie cukierki, wybieraj gładkie, ciągnące się robaki bez posypki cukrowej. Aby były mniej ciężkie i łatwiejsze do przenoszenia, przetnij każdy cukierek wzdłuż na dwie połowy. Zacznijmy więc kilka interesujących eksperymentów chemicznych:
- W jednej szklance przygotuj roztwór ciepłej wody i 3 łyżek sody.
- Umieść tam robaki i trzymaj je tam przez około piętnaście minut.
- Napełnij kolejną głęboką szklankę esencją. Teraz możesz powoli wrzucać galaretki do octu, obserwując, jak zaczynają się poruszać w górę i w dół, co przypomina w pewnym sensie taniec:
Dlaczego to się dzieje?
- To proste: soda oczyszczona, w której moczy się robaki przez kwadrans, to wodorowęglan sodu, a esencją jest 80% roztwór kwasu octowego. W wyniku reakcji powstaje woda, dwutlenek węgla w postaci małych pęcherzyków oraz sól sodowa kwasu octowego. Jest to dwutlenek węgla w postaci pęcherzyków, którymi robak zarasta, unosi się, a po pęknięciu opada. Jednak proces ten nadal trwa, powodując, że cukierek unosi się na powstałych bąbelkach i opada, aż do całkowitego ukończenia.
A jeśli poważnie interesujesz się chemią i chcesz, aby Dzień Chemika stał się w przyszłości Twoim świętem zawodowym, prawdopodobnie zainteresuje Cię poniższy film, który szczegółowo opisuje typowe życie codzienne studentów chemii oraz ich fascynującą działalność edukacyjną i naukową :
Weź to dla siebie i powiedz swoim znajomym!
Przeczytaj także na naszej stronie:
Pokaż więcej
Nasza prezentacja zabawnej fizyki powie Ci, dlaczego w przyrodzie nie mogą być dwa identyczne płatki śniegu i dlaczego maszynista lokomotywy elektrycznej cofa się przed jazdą, gdzie znajdują się największe rezerwy wody i jaki wynalazek Pitagorasa pomaga w walce z alkoholizmem.
W tysiącletniej historii nauki przeprowadzono setki tysięcy eksperymentów fizycznych. Trudno wybrać kilku „najlepszych”. Ankietę przeprowadzono wśród fizyków z USA i Europy Zachodniej. Badacze Robert Creese i Stoney Book poprosili ich o wymienienie najpiękniejszych eksperymentów fizycznych w historii. Igor Sokalsky, badacz w Laboratorium Astrofizyki Neutrinów Wysokich Energii, kandydat nauk fizycznych i matematycznych, opowiedział o eksperymentach, które według wyników selektywnego badania przeprowadzonego przez Kriza i Buka znalazły się w pierwszej dziesiątce.
1. Eksperyment Eratostenesa z Cyreny
Jedno z najstarszych znanych eksperymentów fizycznych, w wyniku którego zmierzono promień Ziemi, przeprowadził w III wieku p.n.e. bibliotekarz słynnej Biblioteki Aleksandryjskiej, Erastotenes z Cyreny. Projekt eksperymentu jest prosty. W południe, w dniu przesilenia letniego, w mieście Siena (obecnie Asuan) Słońce znajdowało się w zenicie, a obiekty nie rzucały cieni. Tego samego dnia i o tej samej porze w Aleksandrii, położonej 800 kilometrów od Sieny, Słońce odeszło od zenitu o około 7°. To około 1/50 pełnego koła (360°), co oznacza, że obwód Ziemi wynosi 40 000 kilometrów, a promień 6300 kilometrów. Wydaje się wręcz niewiarygodne, że promień Ziemi zmierzony tak prostą metodą okazał się zaledwie o 5% mniejszy od wartości uzyskanej najdokładniejszymi nowoczesnymi metodami, podaje portal Chemistry and Life.
2. Eksperyment Galileo Galilei
W XVII wieku dominował pogląd Arystotelesa, który nauczał, że prędkość spadania ciała zależy od jego masy. Im cięższe ciało, tym szybciej spada. Obserwacje, które każdy z nas może poczynić w życiu codziennym, zdają się to potwierdzać. Spróbuj jednocześnie puścić lekką wykałaczkę i ciężki kamień. Kamień szybciej dotknie ziemi. Takie obserwacje doprowadziły Arystotelesa do wniosku o podstawowej właściwości siły, z jaką Ziemia przyciąga inne ciała. Tak naprawdę na prędkość spadania wpływa nie tylko siła grawitacji, ale także siła oporu powietrza. Stosunek tych sił dla obiektów lekkich i ciężkich jest inny, co prowadzi do zaobserwowanego efektu.
Włoch Galileo Galilei wątpił w słuszność wniosków Arystotelesa i znalazł sposób, aby je sprawdzić. Aby to zrobić, w tym samym momencie zrzucił kulę armatnią i znacznie lżejszy pocisk z muszkietu z Krzywej Wieży w Pizie. Obydwa korpusy miały w przybliżeniu ten sam opływowy kształt, dlatego zarówno w przypadku rdzenia, jak i pocisku siły oporu powietrza były znikome w porównaniu z siłami grawitacji. Galileusz stwierdził, że oba obiekty docierają do ziemi w tym samym momencie, czyli prędkość ich spadania jest taka sama.
Wyniki uzyskane przez Galileusza są konsekwencją prawa powszechnego ciążenia oraz prawa, zgodnie z którym przyspieszenie doświadczane przez ciało jest wprost proporcjonalne do działającej na nie siły i odwrotnie proporcjonalne do jego masy.
3. Kolejny eksperyment Galileo Galilei
Galileusz zmierzył odległość, jaką pokonują kule toczące się po pochyłej desce w równych odstępach czasu, zmierzoną przez autora eksperymentu za pomocą zegara wodnego. Naukowiec odkrył, że jeśli czas zostanie podwojony, kulki potoczą się cztery razy dalej. Ta kwadratowa zależność oznaczała, że kule poruszały się z przyspieszoną szybkością pod wpływem grawitacji, co zaprzeczało przyjętemu od 2000 lat twierdzeniu Arystotelesa, że ciała, na które działa siła, poruszają się ze stałą prędkością, natomiast jeśli nie jest przyłożona żadna siła, do ciała, wówczas znajduje się ono w spoczynku. Wyniki tego eksperymentu Galileusza, podobnie jak wyniki jego eksperymentu z Krzywą Wieżą w Pizie, posłużyły później za podstawę do sformułowania praw mechaniki klasycznej.
4. Eksperyment Henry'ego Cavendisha
Po sformułowaniu przez Izaaka Newtona prawa powszechnego ciążenia: siła przyciągania pomiędzy dwoma ciałami o masach Mit, oddalonymi od siebie o odległość r, jest równa F=γ (mM/r2), pozostało wyznaczyć wartość stała grawitacyjna γ - W tym celu należało zmierzyć siłę przyciągania pomiędzy dwoma ciałami o znanych masach. Nie jest to takie proste, ponieważ siła przyciągania jest bardzo mała. Czujemy siłę grawitacji Ziemi. Ale nie można poczuć atrakcyjności nawet bardzo dużej góry w pobliżu, ponieważ jest ona bardzo słaba.
Potrzebna była bardzo subtelna i czuła metoda. Został wynaleziony i używany w 1798 roku przez rodaka Newtona, Henry'ego Cavendisha. Użył skali skrętnej – wahacza z dwiema kulkami zawieszonymi na bardzo cienkim sznurku. Cavendish zmierzył przemieszczenie wahacza (obrót), gdy inne kule o większej masie zbliżały się do łuski. Aby zwiększyć czułość, przemieszczenie określano na podstawie plamek świetlnych odbitych od lusterek zamontowanych na wahaczach. W wyniku tego eksperymentu Cavendishowi po raz pierwszy udało się dość dokładnie wyznaczyć wartość stałej grawitacji i obliczyć masę Ziemi.
5. Eksperyment Jeana Bernarda Foucaulta
Francuski fizyk Jean Bernard Leon Foucault eksperymentalnie udowodnił obrót Ziemi wokół własnej osi w 1851 roku za pomocą 67-metrowego wahadła zawieszonego na szczycie kopuły paryskiego Panteonu. Płaszczyzna wahań wahadła pozostaje niezmieniona w stosunku do gwiazd. Obserwator znajdujący się na Ziemi i obracający się wraz z nią widzi, że płaszczyzna obrotu powoli obraca się w kierunku przeciwnym do kierunku obrotu Ziemi.
6. Eksperyment Izaaka Newtona
W 1672 roku Izaak Newton przeprowadził proste doświadczenie opisane we wszystkich podręcznikach szkolnych. Zamknął okiennice i zrobił w nich mały otwór, przez który przechodził promień słońca. Na drodze wiązki światła umieszczono pryzmat, a za pryzmatem umieszczono ekran. Na ekranie Newton zaobserwował „tęczę”: biały promień światła słonecznego przechodzący przez pryzmat zamienił się w kilka kolorowych promieni - od fioletu do czerwieni. Zjawisko to nazywa się dyspersją światła.
Sir Izaak nie był pierwszym, który zaobserwował to zjawisko. Już na początku naszej ery było wiadomo, że duże monokryształy naturalnego pochodzenia mają właściwość rozkładania światła na kolory. Pierwsze badania rozproszenia światła w eksperymentach ze szklanym pryzmatem trójkątnym, jeszcze przed Newtonem, przeprowadzili Anglik Hariot i czeski przyrodnik Marzi.
Jednak przed Newtonem takie obserwacje nie były poddawane poważnej analizie, a wyciągane na ich podstawie wnioski nie były weryfikowane dodatkowymi eksperymentami. Zarówno Hariot, jak i Marzi pozostali zwolennikami Arystotelesa, który twierdził, że o różnicach w kolorze decydują różnice w ilości ciemności „zmieszanej” ze światłem białym. Kolor fioletowy według Arystotelesa pojawia się, gdy do największej ilości światła dodaje się ciemność, a czerwony - gdy ciemność dodaje się w najmniejszej ilości. Newton przeprowadził dodatkowe eksperymenty ze skrzyżowanymi pryzmatami, gdy światło przechodziło przez jeden pryzmat, a następnie przechodziło przez drugi. Na podstawie całości swoich eksperymentów doszedł do wniosku, że „z zmieszania bieli i czerni nie powstaje żaden kolor, z wyjątkiem ciemnych kolorów pomiędzy”.
ilość światła nie zmienia wyglądu koloru.” Pokazał, że światło białe należy traktować jako związek. Główne kolory to od fioletu do czerwieni.
Ten eksperyment Newtona jest znakomitym przykładem tego, jak różni ludzie, obserwując to samo zjawisko, interpretują je na różne sposoby, a do właściwych wniosków dochodzą tylko ci, którzy kwestionują ich interpretację i przeprowadzają dodatkowe eksperymenty.
7. Eksperyment Thomasa Younga
Do początków XIX wieku dominowały koncepcje korpuskularnej natury światła. Uważano, że światło składa się z pojedynczych cząstek – korpuskuł. Chociaż zjawiska dyfrakcji i interferencji światła zaobserwował Newton („pierścienie Newtona”), ogólnie przyjęty punkt widzenia pozostał korpuskularny.
Patrząc na fale na powierzchni wody z dwóch rzuconych kamieni, można zobaczyć, jak nakładając się na siebie, fale mogą się zakłócać, czyli znosić lub wzajemnie wzmacniać. Na tej podstawie angielski fizyk i lekarz Thomas Young przeprowadził w 1801 roku eksperymenty ze wiązką światła przechodzącą przez dwa otwory w nieprzezroczystym ekranie, tworząc w ten sposób dwa niezależne źródła światła, podobne do dwóch kamieni wrzuconych do wody. W rezultacie zaobserwował wzór interferencyjny składający się z naprzemiennych ciemnych i białych prążków, który nie mógłby powstać, gdyby światło składało się z ciałek. Ciemne paski odpowiadały obszarom, w których fale świetlne z dwóch szczelin znoszą się wzajemnie. Jasne paski pojawiły się tam, gdzie fale świetlne wzajemnie się wzmacniały. W ten sposób udowodniono falową naturę światła.
8. Eksperyment Klausa Jonssona
Niemiecki fizyk Klaus Jonsson przeprowadził w 1961 roku eksperyment podobny do eksperymentu Thomasa Younga dotyczącego interferencji światła. Różnica polegała na tym, że zamiast promieni światła Jonsson użył wiązek elektronów. Uzyskał wzór interferencyjny podobny do tego, który Young zaobserwował dla fal świetlnych. Potwierdziło to słuszność założeń mechaniki kwantowej o mieszanej korpuskularno-falowej naturze cząstek elementarnych.
9. Eksperyment Roberta Millikana
Pomysł, że ładunek elektryczny dowolnego ciała jest dyskretny (to znaczy składa się z większego lub mniejszego zbioru ładunków elementarnych, które nie podlegają już fragmentacji) zrodził się na początku XIX wieku i był wspierany przez takich znanych fizyków jak M. Faradaya i G. Helmholtza. Do teorii wprowadzono termin „elektron”, oznaczający pewną cząstkę - nośnik elementarnego ładunku elektrycznego. Termin ten miał jednak wówczas charakter czysto formalny, gdyż ani sama cząstka, ani związany z nią elementarny ładunek elektryczny nie zostały odkryte eksperymentalnie. W 1895 r. K. Roentgen podczas eksperymentów z lampą wyładowczą odkrył, że jej anoda pod wpływem promieni padających z katody jest zdolna do emitowania własnych promieni rentgenowskich, czyli promieni Roentgena. W tym samym roku francuski fizyk J. Perrin udowodnił eksperymentalnie, że promienie katodowe są strumieniem ujemnie naładowanych cząstek. Ale pomimo kolosalnego materiału eksperymentalnego elektron pozostał cząstką hipotetyczną, ponieważ nie było ani jednego eksperymentu, w którym uczestniczyłyby pojedyncze elektrony.
Amerykański fizyk Robert Millikan opracował metodę, która stała się klasycznym przykładem eleganckiego eksperymentu fizycznego. Millikanowi udało się wyizolować kilka naładowanych kropelek wody w przestrzeni pomiędzy płytkami kondensatora. Dzięki naświetleniu promieniami rentgenowskimi możliwe było lekkie zjonizowanie powietrza pomiędzy płytami i zmiana ładunku kropelek. Po włączeniu pola między płytami kropla pod wpływem przyciągania elektrycznego powoli przesuwała się w górę. Kiedy pole zostało wyłączone, opadło pod wpływem grawitacji. Włączając i wyłączając pole, możliwe było badanie każdej z kropelek zawieszonych pomiędzy płytkami przez 45 sekund, po czym odparowały. Do roku 1909 udało się ustalić, że ładunek każdej kropli jest zawsze całkowitą wielokrotnością podstawowej wartości e (ładunek elektronu). Był to przekonujący dowód na to, że elektrony są cząstkami o tym samym ładunku i masie. Zastępując kropelki wody kropelkami oleju, Millikanowi udało się wydłużyć czas obserwacji do 4,5 godziny i w 1913 roku, eliminując kolejno możliwe źródła błędów, opublikował pierwszą zmierzoną wartość ładunku elektronu: e = (4,774 ± 0,009)x 10-10 jednostek elektrostatycznych.
10. Doświadczenie Ernsta Rutherforda
Na początku XX wieku stało się jasne, że atomy składają się z ujemnie naładowanych elektronów i pewnego rodzaju ładunku dodatniego, dzięki czemu atom pozostaje ogólnie neutralny. Zbyt wiele było jednak założeń na temat wyglądu tego układu „pozytywowo-negatywnego”, a wyraźnie brakowało danych eksperymentalnych, które pozwoliłyby dokonać wyboru na korzyść tego czy innego modelu. Większość fizyków przyjęła model J. J. Thomsona: atom jako równomiernie naładowana dodatnia kula o średnicy około 108 cm, w której unoszą się ujemne elektrony.
W 1909 roku Ernst Rutherford (wspomagany przez Hansa Geigera i Ernsta Marsdena) przeprowadził eksperyment mający na celu zrozumienie rzeczywistej struktury atomu. W tym eksperymencie ciężkie, dodatnio naładowane cząstki alfa poruszające się z prędkością 20 km/s przeszły przez cienką złotą folię i zostały rozproszone na atomach złota, odbiegając od pierwotnego kierunku ruchu. Aby określić stopień odchylenia, Geiger i Marsden musieli użyć mikroskopu i obserwować błyski na płytce scyntylatora, które pojawiały się w miejscu uderzenia cząstki alfa w płytkę. W ciągu dwóch lat policzono około miliona rozbłysków i udowodniono, że w przybliżeniu jedna cząstka na 8000 w wyniku rozproszenia zmienia kierunek ruchu o ponad 90° (czyli zawraca). Coś takiego nie mogłoby się zdarzyć w „luźnym” atomie Thomsona. Wyniki wyraźnie potwierdziły tzw. planetarny model atomu - masywne maleńkie jądro mierzące około 10-13 cm i elektrony krążące wokół tego jądra w odległości około 10-8 cm.
Współczesne eksperymenty fizyczne są znacznie bardziej złożone niż eksperymenty z przeszłości. W niektórych urządzenia są rozmieszczone na obszarach kilkudziesięciu tysięcy kilometrów kwadratowych, w innych zajmują objętość rzędu kilometra sześciennego. A jeszcze inne wkrótce zostaną przeprowadzone na innych planetach.
Chłopaki, włożyliśmy w tę stronę całą naszą duszę. Dziękuję za to
że odkrywasz to piękno. Dziękuję za inspirację i gęsią skórkę.
Dołącz do nas na Facebook I W kontakcie z
W naszej kuchni zgromadziło się mnóstwo rzeczy, które można wykorzystać do ciekawych eksperymentów dla dzieci. Cóż, dla mnie, szczerze mówiąc, dokonam kilku odkryć z kategorii „jak to wcześniej tego nie zauważyłem”.
strona internetowa Wybrałam 9 eksperymentów, które zachwycą dzieci i postawią w nich wiele nowych pytań.
1. Lampa lawowa
Potrzebne: Sól, woda, szklanka oleju roślinnego, trochę barwnika spożywczego, duży przezroczysty szklany lub szklany słoik.
Doświadczenie: Napełnij szklankę do 2/3 wodą, wlej do wody olej roślinny. Olej będzie unosić się na powierzchni. Dodaj barwnik spożywczy do wody i oleju. Następnie powoli dodaj 1 łyżeczkę soli.
Wyjaśnienie: Olej jest lżejszy od wody, więc unosi się na powierzchni, ale sól jest cięższa od oleju, więc kiedy dodasz soli do szklanki, olej i sól zaczną opadać na dno. Kiedy sól się rozkłada, uwalnia cząsteczki oleju, które wypływają na powierzchnię. Barwniki spożywcze sprawią, że doświadczenie będzie bardziej wizualne i spektakularne.
2. Osobista tęcza
Potrzebne: Pojemnik wypełniony wodą (wanna, umywalka), latarka, lustro, kartka białego papieru.
Doświadczenie: Do pojemnika wlej wodę i umieść na jego dnie lustro. Światło latarki kierujemy na lustro. Odbite światło musi zostać uchwycone na papierze, na którym powinna pojawić się tęcza.
Wyjaśnienie: Promień światła składa się z kilku kolorów; przechodząc przez wodę, rozpada się na części składowe – w postaci tęczy.
3. Wulkan
Potrzebne: Taca, piasek, plastikowa butelka, barwnik spożywczy, napój gazowany, ocet.
Doświadczenie: Mały wulkan należy uformować wokół małej plastikowej butelki z gliny lub piasku - dla otoczenia. Aby wywołać erupcję, należy do butelki wsypać dwie łyżki sody, zalać ćwierć szklanki ciepłej wody, dodać odrobinę barwnika spożywczego, a na koniec wlać ćwierć szklanki octu.
Wyjaśnienie: Kiedy soda oczyszczona i ocet zetkną się, rozpoczyna się gwałtowna reakcja, w wyniku której uwalnia się woda, sól i dwutlenek węgla. Pęcherzyki gazu wypychają zawartość na zewnątrz.
4. Rosnące kryształy
Potrzebne: Sól, woda, drut.
Doświadczenie: Aby uzyskać kryształy należy przygotować roztwór soli przesyconej - taki, w którym sól nie rozpuści się przy dodawaniu nowej porcji. W takim przypadku należy utrzymywać roztwór w cieple. Aby proces przebiegał sprawnie, zaleca się destylację wody. Gdy roztwór będzie gotowy, należy go wlać do nowego pojemnika, aby pozbyć się resztek, które zawsze znajdują się w soli. Następnie możesz opuścić drut z małą pętlą na końcu do roztworu. Słoik odstawiamy w ciepłe miejsce, aby płyn stygł wolniej. Za kilka dni na drucie wyrosną piękne kryształki soli. Jeśli opanujesz tę kwestię, możesz wyhodować dość duże kryształy lub wzorzyste rękodzieło na skręconym drucie.
Wyjaśnienie: W miarę ochładzania się wody rozpuszczalność soli maleje, a sól zaczyna się wytrącać i osadzać na ściankach naczynia oraz na drucie.
5. Tańcząca moneta
Potrzebne: Butelka, moneta do zakrycia szyjki butelki, woda.
Doświadczenie: Pustą, niezamkniętą butelkę należy umieścić w zamrażarce na kilka minut. Zwilż monetę wodą i przykryj nią butelkę wyjętą z zamrażarki. Po kilku sekundach moneta zacznie podskakiwać i uderzając w szyjkę butelki, będzie wydawać dźwięki podobne do kliknięć.
Wyjaśnienie: Moneta jest unoszona przez powietrze, które zostało sprężone w zamrażarce i zajmowało mniejszą objętość, ale teraz się nagrzało i zaczęło rozszerzać.
6. Kolorowe mleko
Potrzebne: Mleko pełne, barwnik spożywczy, detergent w płynie, waciki, talerz.
Doświadczenie: Do talerza wlać mleko, dodać kilka kropli barwnika. Następnie należy wziąć wacik, zanurzyć go w detergencie i przyłożyć wacik do samego środka talerza z mlekiem. Mleko zacznie się poruszać, a kolory zaczną się mieszać.
Wyjaśnienie: Detergent reaguje z cząsteczkami tłuszczu w mleku i powoduje ich przemieszczanie. Z tego powodu mleko odtłuszczone nie nadaje się do eksperymentu.
7. Rachunek ognioodporny
Potrzebne: Banknot dziesięciorublowy, szczypce, zapałki lub zapalniczka, sól, 50% roztwór alkoholu (1/2 części alkoholu na 1/2 części wody).
Doświadczenie: Do roztworu alkoholu dodać szczyptę soli, zanurzyć banknot w roztworze aż do całkowitego nasycenia. Za pomocą szczypiec usuń dziób z roztworu i poczekaj, aż nadmiar płynu spuści. Podpal banknot i obserwuj, jak płonie, nie ulegając poparzeniu.
Wyjaśnienie: Spalanie alkoholu etylowego wytwarza wodę, dwutlenek węgla i ciepło (energię). Kiedy podpalasz rachunek, alkohol się pali. Temperatura, w której się pali, nie wystarcza do odparowania wody, w której nasączony jest banknot. W rezultacie cały alkohol wypala się, płomień gaśnie, a lekko wilgotna dziesiątka pozostaje nienaruszona.
9. Kamera obscura
Będziesz potrzebować:
Aparat obsługujący długie czasy otwarcia migawki (do 30 s);
Duży arkusz grubej tektury;
Taśma maskująca (do klejenia tektury);
Pokój z widokiem na wszystko;
Słoneczny dzień.
1. Zakryj okno tekturą, aby światło nie padało z ulicy.
2. Na środku wykonujemy gładki otwór (dla pomieszczenia o głębokości 3 metrów otwór powinien mieć około 7-8 mm).
3. Kiedy Twoje oczy przyzwyczają się do ciemności, na ścianach pokoju zobaczysz odwróconą ulicę! Najbardziej widoczny efekt uzyskamy w jasny, słoneczny dzień.
4. Teraz wynik można sfotografować aparatem przy długim czasie otwarcia migawki. Czas otwarcia migawki wynoszący 10–30 sekund jest w porządku.
Eksperyment jako proces wiedzy naukowej
1. Eksperyment jako metoda badań naukowych.
2. Rodzaje eksperymentów i ich charakterystyka.
Eksperyment jako metoda badawcza.
Eksperyment to działanie mające na celu stworzenie warunków umożliwiających odtworzenie określonego zjawiska.
W przypadku prowadzenia badań pod pojęciem „eksperyment” rozumie się: zaplanowanie eksperymentów i obserwację badanego zjawiska w określonych warunkach, które pozwalają monitorować postęp jego rozwoju i odtworzyć go za każdym razem, gdy te warunki się powtórzą. Oznacza to, że doświadczenie musi charakteryzować się pewną stałością (const).
Celem eksperymentu jest identyfikacja właściwości badanych obiektów i zjawisk; sprawdzanie słuszności postawionych hipotez i pogłębione studiowanie tematu badań naukowych.
Cel eksperymentu determinuje jego oprawę i organizację. Różnice pomiędzy eksperymentami polegają na:
1) sposoby tworzenia warunków(naturalne i sztuczne);
2) cele badań(formowanie, przekształcanie, stwierdzanie, kontrolowanie, poszukiwanie, decydowanie);
3) organizacja(laboratoryjne, terenowe, naturalne, przemysłowe...).
4) sposób wyznaczania zadań(zamknięte i otwarte);
5) struktura badanych obiektów i zjawisk(proste, złożone);
6) charakter wpływów zewnętrznych na przedmiot badań(materiał, energia, informacja);
7) charakter interakcji eksperymentalnego narzędzia badawczego(zwykły, model);
8) modele badane w eksperymencie(materialny, psychiczny);
9) ilości kontrolowane(aktywny pasywny);
10) szereg czynników zmiennych(jednoczynnikowe, wieloczynnikowe);
11) scharakteryzowane obiekty lub zjawiska(technologiczne, socjometryczne itp.).
Rodzaje eksperymentów i ich charakterystyka
(po lewej stronie numer grupy, która obejmuje różne rodzaje eksperymentów; patrz wyżej).
1. Naturalny eksperyment. Polega na prowadzeniu badań w naturalnych warunkach istnienia obiektu badań (w naukach psychicznych, pedagogicznych, społecznych i biologicznych).
Sztuczny eksperyment polega na tworzeniu sztucznych warunków do prowadzenia badań (stosowanych w naukach przyrodniczych i technicznych).
2. Eksperyment transformacyjny zakłada, że badacz celowo stwarza warunki, które jego zdaniem powinny przyczynić się do ukształtowania się nowych właściwości i jakości przedmiotu.
Eksperyment stwierdzający służy do sprawdzenia pewnych założeń (stwierdza się obecność pewnego związku pomiędzy wpływem na obiekt badacza a jego wynikami) i ujawnia obecność pewnych faktów.
Eksperyment kontrolny polega na monitorowaniu skutków oddziaływań zewnętrznych na obiekt badań, biorąc pod uwagę jego stan, charakter oddziaływania i oczekiwany efekt.
Eksperyment wyszukiwania stosowane, gdy trudno jest sklasyfikować czynniki wpływające na badanie zjawisk, jeśli nie ma wystarczających danych wstępnych. Jej efektem jest identyfikacja czynników istotnych i eliminacja czynników nieistotnych.
Decydujący eksperyment– przeprowadza się w celu sprawdzenia słuszności głównych założeń teorii fundamentalnych, jeżeli dwie lub więcej hipotez jest jednakowo zgodnych z wieloma zjawiskami. Prowadzi do ustalenia poprawności jednej z postawionych hipotez i wskazuje na fakty przeczące drugiej (innym). Rozwiązywany eksperyment opiera się na serii eksperymentów.
3.Eksperyment laboratoryjny przeprowadza się w warunkach laboratoryjnych przy użyciu standardowych instrumentów, specjalnych instalacji modelarskich, sprzętu itp. Z reguły w eksperymencie laboratoryjnym bada się nie sam obiekt, ale jego model (próbkę).
Jego wadą jest to, że nie zawsze całkowicie odwzorowuje (modeluje) rzeczywisty przebieg badanego procesu i dlatego wymaga naturalnego eksperymentu.
Naturalny eksperyment sprowadza się do prowadzenia badań naukowych w warunkach naturalnych i na rzeczywistych obiektach. W zależności od lokalizacji badań eksperyment naturalny można przeprowadzić w produkcji (przemysłowej), w terenie (w terenie), na poligonie (miejscu badawczym), półnaturalnym itp.
Celem eksperymentu naturalnego jest zapewnienie niezbędnej zgodności (adekwatności) warunków eksperymentu z rzeczywistą sytuacją, w której stworzony obiekt będzie działał w przyszłości.
4. Otwórz eksperyment polega na otwartym wyjaśnieniu przedmiotu zadań tego eksperymentu. Aktywizuje to zachowania podmiotów i przyczynia się do „wsparcia” zaplanowanej pracy.
Eksperyment zamknięty polega na ukrywaniu celów eksperymentu przed osobami badanymi w celu uzyskania obiektywnych danych. Jest ono starannie maskowane, co eliminuje nadmierną samokontrolę u badanych i pozwala im w naturalny sposób wykazywać reakcje behawioralne.
5. Prosty eksperyment służy do badania obiektów, które nie mają zabawnej struktury, z niewielką liczbą powiązanych ze sobą i oddziałujących na siebie elementów, które spełniają proste funkcje.
Złożony eksperyment badane są obiekty i zjawiska o złożonej rozgałęzionej strukturze (duża liczba wzajemnie powiązanych i współzależnych elementów, które spełniają złożone funkcje). Powoduje to jednoczesne zmiany stanu elementu(ów) lub połączenia(ów) pomiędzy nimi.
6. Eksperyment z substancją polega na badaniu różnych czynników materialnych wpływających na stan przedmiotu badań, czyli wpływ czegoś na coś.
Eksperyment energetyczny służy do badania wpływu różnych rodzajów energii na przedmiot badań (w przypadku nauk przyrodniczych).
Eksperyment informacyjny polega na badaniu wpływu określonych informacji na przedmiot badań (w biologii, psychologii, cybernetyce, socjologii), czyli na zmianę stanu przedmiotu badań pod wpływem przekazywanych mu informacji.
7. Zwykły eksperyment(klasyczny) oferuje bezpośrednią interakcję środków doświadczalnych z przedmiotem badań, będącym pośrednikiem między eksperymentatorem a przedmiotem badań.
Eksperyment modelowy zajmuje się modelem, który z reguły stanowi część instalacji eksperckiej, zastępując przedmiot badań i często warunki badania tego obiektu.
Wada– różnica pomiędzy modelem a obiektem rzeczywistym może stać się źródłem błędów; Badanie zachowania modelu na obiekcie modelującym wymaga dodatkowych kosztów i uzasadnienia teoretycznego.
8. Eksperyment materiałowy(wykorzystuje się materialne obiekty badawcze). reprezentuje formę obiektywnego materialnego połączenia świadomości ze światem zewnętrznym.
Eksperyment myślowy(idealny, wyimaginowany) reprezentuje jedną z form aktywności umysłowej podmiotu poznawczego, podczas której w wyobraźni powstaje struktura prawdziwego eksperymentu.
Środkiem eksperymentu myślowego są mentalne modele badanych obiektów lub zjawisk. Na przykład modele ikoniczne, modele figuratywne, modele ze znakami figuratywnymi.
Znajduje zastosowanie w pedagogice, twórczości artystycznej, medycynie itp.
9. Aktywny eksperyment wiąże się z wyborem specjalnych sygnałów wejściowych (czynników) i ma za zadanie sterować wejściem i wyjściem układu badawczego.
Eksperyment pasywny przewiduje zmianę jedynie wybranych wskaźników (parametrów) w wyniku monitorowania obiektu bez sztucznej ingerencji w jego funkcjonowanie i towarzyszy mu instrumentalny pomiar wybranych wskaźników stanu przedmiotu badań. Na przykład monitorowanie zmian wieku danej osoby, liczby chorób, liczby urodzeń itp.
10. Eksperyment jednoczynnikowy polega na identyfikacji niezbędnych czynników, stabilizacji czynników zakłócających badanie i naprzemiennym zmienianiu czynników interesujących badanie.
Eksperyment wielowymiarowy– wszystkie czynniki (zmienne) są zróżnicowane jednocześnie i każdy efekt oceniany jest na podstawie wyników wszystkich eksperymentów w danej serii eksperymentów.
Przeprowadzenie eksperymentu to właśnie metoda stosowana przez naukowców, którzy zamierzają badać to czy tamto zjawisko w nadziei, że dowiedzą się czegoś nowego o otaczającym nas świecie. Dobre eksperymenty mają przejrzysty i logicznie uporządkowany projekt, którego celem jest wyodrębnienie i przetestowanie jasnych, szczegółowo zdefiniowanych zmiennych. Gdy poznasz podstawowe zasady leżące u podstaw eksperymentów naukowych, będziesz mógł zastosować je do własnych eksperymentów. Niezależnie od celu badań, wszystkie dobre eksperymenty przeprowadza się zgodnie z zasadami logiki i dedukcji, które leżą u podstaw naukowej metody poznania i nie ma znaczenia, czy uczysz się czegoś na poziomie szkolnym, czy bozonu Higgsa.
Kroki
Część 1
Przygotowanie eksperymentu naukowego- Na przykład, jeśli chcesz przeprowadzić eksperyment z nawozem rolniczym, to sformułuj pytanie inaczej – „Jaki nawóz jest najlepszy?” Dlaczego? Świat jest pełen różnych nawozów, w jednym eksperymencie nie będziesz w stanie zbadać ich wszystkich na raz. Lepszym pytaniem byłoby pytanie bardziej szczegółowe: „Jakie stężenie azotu w nawozie skutkuje najwyższymi plonami kukurydzy?”
- Współczesna wiedza naukowa jest rzeczą bardzo, bardzo rozległą. Jeśli zamierzasz przeprowadzić poważne badania naukowe, to przed rozpoczęciem eksperymentu dokładnie przestudiuj, jak mówią, sprzęt. Być może w przeszłości przeprowadzono już eksperymenty, które odpowiedziały na Twoje pytanie? Jeśli tak, dostosuj temat badań, aby zbadać temat, który pozostał niezbadany.
-
Wybierz zmienną lub zmienne. Dobry eksperyment naukowy testuje określone, mierzalne parametry zwane „zmiennymi”. Najogólniej mówiąc, naukowiec przeprowadza eksperyment z określoną liczbą badanych zmiennych. Podczas przeprowadzania eksperymentu niezwykle ważne jest, aby zmieniać tylko określone zmienne, które badasz (i tylko je)!
- Wróćmy do przykładu nawozów. Nasz naukowiec będzie uprawiał kukurydzę w kilku rabatach w zarodku nawożonym nawozami o różnej zawartości azotu. Do każdego łóżka zostanie zastosowana taka sama ilość nawozu. Co więcej, naukowiec będzie nawet pewien, że jedyną różnicą między nawozami jest zawartość azotu. Ponadto naukowiec wyhoduje taką samą liczbę roślin kukurydzy w każdym grządce i będzie je uprawiał w tym samym czasie i na tym samym rodzaju gleby.
-
Wymyśl hipotezę. Hipoteza to opinia na temat tego, jakie będą wyniki eksperymentu. Nawiasem mówiąc, hipoteza ta wcale nie jest ślepym przypuszczeniem, nie! Dobre hipotezy stawiane są na podstawie wstępnych badań tematu eksperymentu (dokonuje się tego w momencie wyboru tematu badań). Zbuduj hipotezę na podstawie danych uzyskanych z podobnych eksperymentów przeprowadzonych przez Twoich kolegów lub, jeśli badany problem nie jest jeszcze dobrze udokumentowany, na dostępnej literaturze naukowej i badaniach. I pamiętajcie, że hipoteza może okazać się błędna – ale i w tym przypadku będzie uznana za wynik, osiągnięcie! Dlaczego? Ale ponieważ udowodniłeś, że hipoteza, którą zaproponowałeś, nie jest prawdziwa.
- Z reguły hipoteza przyjmuje formę ilościowego zdania oznajmującego. Hipoteza uwzględnia również, jak zmienią się parametry eksperymentalne. W przypadku naszego eksperymentu z nawozami dobrą hipotezą byłoby: „Nawożenie kukurydzy nawozami zawierającymi 400 gramów azotu na 36,3 litra spowoduje większe plony niż w przypadku stosowania nawozów o innej zawartości azotu”.
-
Zastanów się, w jaki sposób będziesz zbierać dane. Ważne jest, aby wiedzieć z wyprzedzeniem dwie rzeczy: 1) kiedy będziesz zbierać dane; 2) jakie dane będziesz zbierać. Dane te należy mierzyć w typowym czasie lub, jeśli to konieczne, w regularnych odstępach czasu. W naszym przypadku masę plonów kukurydzy mierzy się w kilogramach po pewnym okresie wzrostu. Wartość tę porównuje się następnie z zawartością azotu w nawozie zastosowanym do pąków. Jednakże w innych eksperymentach całkiem właściwe byłoby zbieranie danych w określonych odstępach czasu.
- Jeśli uporządkujesz dane w tabelę, Twoja praca będzie znacznie łatwiejsza.
- Zna różnicę między zmiennymi zależnymi i niezależnymi. Zmienne niezależne są tym, co zmieniasz. Zmienne zależne to rzeczy, które zmieniają się wraz ze zmianą zmiennej niezależnej. Odpowiednio w naszym przykładzie zmienną niezależną będzie „zawartość azotu”, a zmienną zależną będzie masa plonu. Wszystkie te dane będą dobrze pasować do tabeli w odpowiednich kolumnach.
-
Przeprowadź doświadczenie metodycznie. Rozpocznij eksperyment i przetestuj zmienną. Prawie we wszystkich przypadkach, gdy trzeba zmierzyć wiele zmiennych, eksperyment trzeba będzie przeprowadzić wielokrotnie. Będziemy więc uprawiać identyczne rośliny kukurydzy i nawozić je nawozami o różnej zawartości azotu. A im szerszy zakres napływających danych, tym lepiej. Zapisz jak najwięcej danych.
- Integralną częścią każdego dobrego eksperymentu jest tzw. „próbka kontrolna”. Zatem jedno z łóżek kukurydzy nie powinno mieć żadnych zmiennych zainteresowania. Mówiąc najprościej, jedno grządki należy nawozić nawozem niezawierającym azotu. Będzie to próbka kontrolna - rodzaj linii bazowej, w porównaniu z którą będą badane inne łóżka.
- Podczas pracy z materiałami niebezpiecznymi lub wykonywania czynności niebezpiecznych należy przestrzegać wszystkich wymogów bezpieczeństwa.
-
Zbieraj dane. Dane uzyskane podczas eksperymentu wprowadzaj do tabeli, gdy tylko będą dostępne - ułatwi to pracę. Nie zapomnij wskazać wartości odstających.
- Bardzo przydatne będzie wizualne przedstawienie danych, szczególnie jeśli istnieje taka możliwość. Umieść kluczowe punkty na wykresie i zaznacz trendy linią prostą lub kursywą. Pomoże to Tobie i wszystkim innym w wizualizacji wzorców na podstawie danych. W najprostszych eksperymentach oś x to dane dotyczące zmiennych niezależnych, a oś y to dane dotyczące zmiennych zależnych.
-
Przeanalizuj dane i wyciągnij wnioski. Czy hipoteza była słuszna? Jakie trendy można zidentyfikować na podstawie zaobserwowanych danych? Czy podczas eksperymentu napotkałeś coś nieoczekiwanego? Czy masz jakieś pytania bez odpowiedzi, które mogą stanowić podstawę Twojego kolejnego eksperymentu? Oceniając wyniki, spróbuj odpowiedzieć na wszystkie te pytania. Jeśli Twoje dane nie pozwalają na udzielenie jednoznacznej odpowiedzi co do prawdziwości hipotezy, to przeprowadź dodatkowe eksperymenty i zbierz jeszcze więcej danych.
Część 2
Przeprowadzenie eksperymentu-
Wybierz temat i zidentyfikuj zmienne. Weźmy jako przykład mały i prosty eksperyment. Załóżmy, że badamy, jak użycie różnych aerozoli wpływa na odległość lotu pocisku w miotaczach ziemniaków!
- Zatem rodzaj użytego aerozolu jest zmienną niezależną, ale długość lotu pocisku jest zmienną zależną.
- Jest jeszcze kilka rzeczy do przemyślenia. Trzeba więc zadbać o to, aby naboje miały tę samą wagę, a także o to, aby każdy strzał zużywał taką samą ilość aerozolu. Dlaczego? Obydwa te parametry mogą mieć wpływ na odległość lotu pocisku. Dlatego zważ wszystkie pociski i staraj się, aby strzały zużywały tę samą ilość aerozolu.
-
Postaw hipotezę. Wzięliśmy więc kilka rodzajów aerozoli (lakier do włosów, spray do gotowania i farba w sprayu). Załóżmy, że w lakierze do włosów jest więcej butanu niż w innych sprayach. Ponieważ wiemy, że butan jest gazem łatwopalnym, możemy postawić hipotezę, że lakier do włosów wypchnie pocisk najdalej. Zatem hipoteza: „Większe stężenie butanu w aerozolu (lakierze do włosów) spowoduje, że średnia odległość statyczna, jaką po strzale pokona pocisk o masie 250-300 g, przekroczy podobne odległości przy strzelaniu z użyciem innych aerozoli. ”
-
Zorganizuj proces gromadzenia danych z wyprzedzeniem. W naszym eksperymencie przetestujemy wszystkie aerozole 10 razy, po czym wyświetlimy średni wynik. Jako próbkę kontrolną zostanie użyty aerozol niezawierający butanu. Przygotowując się do eksperymentu, złożysz miotacz ziemniaków, sprawdzisz, czy działa, kupisz spraye i zważysz ziemniaki… czyli pociski.
- A tak będzie wyglądać tabela do rejestracji danych, która będzie miała 5 kolumn:
- Pierwsza kolumna to numer testu. Komórki w tej kolumnie będą zawierać numer seryjny testu od 1 do 10.
- Kolejne cztery kolumny będą oznaczone nazwami zastosowanych aerozoli. W komórkach każdej kolumny zostanie zarejestrowana odległość, jaką przeleci pocisk po wystrzeleniu.
- Pod każdą z tych czterech kolumn należy zostawić trochę miejsca na wpisanie średniej.
-
Wyciągać wnioski. Po przeanalizowaniu wyników można śmiało stwierdzić, że postawiona przez Państwa hipoteza była słuszna. Ponadto będziesz mógł powiedzieć, że odkryłeś coś nieoczekiwanego – że spray do gotowania zapewnia najbardziej spójne rezultaty. Możesz także zgłosić problemy, które napotkałeś w trakcie eksperymentu - np. farba w sprayu pokryła lufę pistoletu do ziemniaków, co utrudniało każdy kolejny strzał. I na koniec możesz zasugerować, jakie kwestie zasługują na dalsze przestudiowanie - możliwe, że większe zużycie paliwa da lepszy wynik.
- Podziel się swoimi odkryciami ze światem! Znajdź publikację lub format, w którym najwłaściwsze będzie zaprezentowanie wyników swoich badań podziwiającemu światu – i śmiało!
- A tak będzie wyglądać tabela do rejestracji danych, która będzie miała 5 kolumn:
- Baw się dobrze, ale nie zapomnij o bezpieczeństwie.
- Nauka to gra polegająca na „zadawaniu trudnych pytań”. Nie bój się zadawać trudnych pytań na niezbadane tematy.
-
Wybierz temat badań. Eksperymenty, których wyniki prowadzą do pełnej rewizji poglądów społeczności naukowej na dany problem, zdarzają się niezwykle rzadko. Większość eksperymentów stawia sobie skromniejsze zadanie - odpowiedzieć na konkretne pytanie. Wiedza naukowa opiera się na gromadzeniu wiedzy uzyskanej w wyniku niezliczonych eksperymentów. Wybierz temat lub pytanie bez odpowiedzi, które możesz zbadać w ramach małego eksperymentu.