Jak jedzą różne zwierzęta. Zwierzęta i ich pożywienie - najbardziej niezwykłe sposoby utrzymania
Zwierzęta otaczają nas, gdziekolwiek się udamy. Żyją wszędzie: w lasach i pustyniach, w górach i oceanach, na ziemi i w powietrzu, a nawet wśród wiecznych śniegów.
Zwierzęta stanowią ponad trzy czwarte wszystkich gatunków na świecie, a wszystkie są tak różne!
Zwierzęta różnią się między sobą wielkością, kształtem ciała i kolorem. Dzięki temu niedźwiedź wcale nie przypomina konika polnego, chociaż są przedstawicielami tego samego świata zwierząt.
Podobnie jak wszystkie żywe organizmy (w tym rośliny), zwierzęta oddychają, jedzą, rosną, rozmnażają się i umierają. Główną cechą odróżniającą zwierzęta od wszystkich innych żywych istot jest zdolność do poruszania się: biegają, skaczą, czołgają się, latają, pływają. W ten sposób znajdują pożywienie, uciekają przed wrogami, szukają miejsca i partnerów do rozrodu.
Na świecie znanych jest około dwóch milionów gatunków zwierząt.
Co jedzą zwierzęta? Przyjrzyjmy się bliżej.
Na przykład pyłek i nektar to najlepszy przysmak dla pszczoły. Zające zjadają soczyste pędy roślin, trawę i korę drzew. Pokarmem dla lina są wszelkiego rodzaju glony. Wszystkie te zwierzęta nazywane są roślinożercami, ponieważ żywią się roślinami.
Ale wilki są obojętne na rośliny, ponieważ ich dieta składa się z zajęcy, saren i dzikich świń. Sowa niszczy myszy w ogromnych ilościach, a biedronka zjada inne owady, takie jak mszyce. Wszystkie te zwierzęta żywią się innymi zwierzętami i nazywane są mięsożercami. Jednak w naturze występują również wszystkożerne, które żywią się zarówno roślinami, jak i innymi zwierzętami. Należą do nich mrówki, niedźwiedzie, wróble, karaś i wiele innych.
Pożywienie jest niezbędne wszystkim żywym istotom, więc aby przetrwać, zwierzęta muszą od siebie zależeć. Słońce dostarcza energii życiowej roślinom, które służą jako pokarm dla roślinożerców. Roślinożercy z kolei stają się ofiarą drapieżników. Jeśli roślinożercy umrą z braku pożywienia (lub z innego powodu), wówczas żywiące się nimi drapieżniki giną lub przemieszczają się tam, gdzie mogą znaleźć pożywienie. Takie połączenia pokarmowe nazywane są łańcuchem pokarmowym.
Na przykład słodka, pachnąca truskawka dojrzewała w lesie, a pełzający obok ślimak postanowił się nią pożywić. Zanim zdążył zjeść, sam stał się ofiarą głodnej ropuchy. Po zjedzeniu ropucha postanowiła odpocząć w cieniu, ale natychmiast została zaatakowana przez żmiję, którą po chwili złapał i zjadł jeż. Zatem truskawki, ślimaki, ropuchy, żmije i jeże są ogniwami tego łańcucha pokarmowego.
Podobne powiązania pokarmowe można zaobserwować wszędzie w przyrodzie, a ważne jest to, że pierwszym ogniwem łańcucha pokarmowego jest zawsze roślina, drugim roślinożerca, a pozostałymi ogniwami są zwierzęta mięsożerne.
Oto kolejny przykład:
Dojrzało całe pole żyta, nornica zaczęła robić zapasy na zimę, napełniła policzki ziarnami, wpadła do dziury, a po drodze złapał ją wąż. Zanim wąż zdążył połknąć mysz, orzeł wylądował na niej z powietrza i zabrał ją do gniazda. Oto kolejny łańcuch pokarmowy.
Świat przyrody jest niezwykle różnorodny. Każdy gatunek jest przystosowany do życia w specjalnych warunkach. Cechy stylu życia niektórych zwierząt znajdziesz w sekcji naszej strony internetowej. W tym artykule przyjrzymy się, co jedzą zwierzęta.
Dzikie zwierzęta
Do badaczy zaliczają się wszystkie gatunki zwierząt, dla których dzika przyroda jest uważana za naturalne środowisko. W ramach tej koncepcji zwierzęta można klasyfikować według różnych kryteriów. Każdy typ ma swoje własne cechy. O niektórych z nich możesz dowiedzieć się w dziale naszej strony internetowej.
Jeśli chodzi o odżywianie, większość dzikich zwierząt odżywia się inaczej w zależności od pory roku. Na przykład wiele zwierząt górskich żeruje latem na trawie z łąk. Zimą przedstawiciele tych gatunków muszą schodzić ze skalistych szczytów do górskich lasów. Tam mogą żerować na liściach, gałązkach i mchu.
Wiele dzikich zwierząt zapada w sen zimowy. Na przykład niedźwiedzie zjadają duże ilości pożywienia (głównie pochodzenia roślinnego) latem i jesienią. Jedzą jagody, bulwy, cebule, grzyby, orzechy, żołędzie, rzadziej owady i miód. Gdy temperatura powietrza spada, niedźwiedź znajduje miejsce na legowisko. Śpi do wiosny, zużywając nagromadzony tłuszcz. Wyjątkiem byłby niedźwiedź polarny. Z natury jest drapieżnikiem i nie zapada w sen zimowy.
Są inne zwierzęta, którym sen ratuje je przed brakiem pożywienia. Na przykład nietoperze i świstaki mogą spać przez około 6-8 miesięcy. Wiewiórki też mogą spać w swoich gniazdach, ale tylko w najzimniejsze dni. Przez pozostałą część zimy żywią się zapasami zebranymi latem i jesienią. Wiewiórki żywią się głównie różnego rodzaju orzechami, nasionami, szyszkami, jagodami i niektórymi owocami.
Zające uwielbiają jeść trawę latem. W zimnych porach roku, gdy trawy nie są powszechnie dostępne, mogą z łatwością żerować na korze drzew, cienkich gałązkach, nasionach, jagodach i młodych pędach roślin. Naukowcy zauważają, że wśród zajęcy są też takie, które potrafią łapać myszy polne i jeść inne dostępne mięso.
Lisy i wilki to typowe drapieżniki. Przez cały rok tropią i łapią zdobycz wśród mniejszych i słabszych zwierząt. Lisy żywią się gryzoniami, ptakami, a czasem ziołami, jagodami i korzeniami. Wilki polują na większych przedstawicieli świata zwierzęcego, takich jak łosie, jelenie, dziki, sarny i antylopy.
Zwierzęta
Zwierzęta domowe to zwierzęta udomowione przez człowieka. Osoba trzyma je w pobliżu swojego domu lub bezpośrednio w nim, zapewniając żywność i wodę. Większość przedstawicieli tych gatunków ma na celu przynoszenie korzyści ludziom lub umilanie im wolnego czasu. Do pierwszej kategorii zalicza się zwierzęta hodowlane takie jak krowy, kury, świnie, owce itp. Są one hodowane specjalnie z myślą o produkcji mięsa, futer, mleka itp. Do drugiej kategorii zaliczane są zwierzęta takie jak: psy, koty, chomiki, papugi, itp.
Dieta zwierząt domowych jest mniej podatna na zmiany w zależności od pory roku. Wynika to z faktu, że zwierzęta domowe nie muszą samodzielnie zdobywać pożywienia. Osoba sama zapewnia zwierzętom całą niezbędną żywność.
Najczęściej specjalne zbilansowane pasze produkowane są w krajach rozwiniętych. Zwierzęta hodowlane otrzymują paszę. Opracowywane są całe serie pasz dla zwierząt żyjących z ludźmi. Żywienie musi zaspokajać wszystkie potrzeby organizmu zwierzęcia. Na przykład karma dla kotów, których potomstwo jest drapieżnikami, musi koniecznie zawierać mięso. Ale to nie jest jedyny element.
Najwięksi producenci żywności są gotowi zaoferować właścicielom zwierząt nawet specjalne karmy lecznicze, których celem jest utrzymanie określonych narządów i układów. Na przykład opracowano już karmę dla kotów:
- ułatwić okres adaptacji w sytuacjach stresowych;
- do higieny jamy ustnej;
- na cukrzycę;
- na zaburzenia trawienne;
- na choroby wątroby;
- na alergie pokarmowe;
- na otyłość;
- z przewlekłą niewydolnością nerek;
- na kamicę moczową itp.
- Poznaj różne sposoby karmienia zwierząt.
- Podziel zwierzęta na grupy zgodnie z ich sposobem żywienia.
- Określ miejsce zwierzęcia w łańcuchu pokarmowym.
- Zaszczepienie wśród uczniów miłości do zwierząt. .
- 1. W oparciu o wiedzę o zwierzętach opowiedz o jedzeniu, które jedzą zwierzęta.
- 2. Podziel zwierzęta na grupy według sposobu żywienia.
- 3. Naucz się tworzyć łańcuch pokarmowy.
- 4. Pielęgnuj w dzieciach miłość do zwierząt.
Amerykańscy naukowcy z Uniwersytetu Utah zaprezentowali szczątki nowego gatunku roślinożernego dinozaura. Według badaczy byli zaskoczeni, widząc, że czaszka zwierzęcia zachowała się doskonale. Ten typ dinozaura miał
800 zębów naukowcy nazwali go „grypozaurem”, od łacińskiego „zakrzywionego dzioba”, ponieważ kształt struktury czaszki zwierzęcia jest bardzo nietypowy, wygina się on w górę. Naukowcy twierdzą, że nowe odkrycie rzuci światło na życie w tym regionie obu Ameryk miliony lat przed wyginięciem dinozaurów.
Odpowiedź: 800 zębów.
Powiedz mi, dlaczego potrzebne są zęby?
ODPOWIEDŹ:
1. Zęby pomagają zabić ofiarę .(drapieżniki)
2. Zęby pomagają utrzymać ofiarę.
3. Przeżuwać jedzenie.
4. Wstrzykiwać truciznę (węże).
5. Uśmiechaj się pięknie (osoba)
Są zęby.
- Siekacze
- Kły
- Stałe zęby.
- Zęby dziecka
Stałe zęby
- Stałe zęby
- Stałe zęby
- Stałe zęby
- Stałe zęby
To jest interesujące…
- Szczeniak rodzi się bezzębny: w wieku 3-4 tygodni pojawiają się pierwsze siekacze, a następnie kły, najpierw w górnej, a następnie w dolnej szczęce. W wieku 2-4 miesięcy rosną siekacze mleczne. W miarę wzrostu kości przedszczękowej i żuchwy pojawia się przerwa między siekaczami mlecznymi. Pierwotne siekacze zmieniają się od drugiego miesiąca życia. Kły pierwotne zastępowane są stałymi w wieku 4,5-6 miesięcy. U szczeniąt w wieku 6-7 miesięcy często widoczne są jednocześnie kły główne i stałe. Zatem, Ośmiomiesięczny szczeniak ma już wszystkie zęby stałe.
charakterystyczny wzór uzębienia psa:
42 zęby:
12 siekaczy, 4 kły, 2 fałszywe korzenie i
24 rdzennych mieszkańców.
Narysuj tabelę w swoim zeszycie.
W zależności od różnorodności pożywienia, które je niedźwiedź, można go sklasyfikować jako: wszystkożerny zwierząt, choć pod względem budowy zębów jest typowym drapieżnikiem. Pokarm dla zwierząt ma drugorzędne znaczenie w życiu niedźwiedzia. Zasadniczo żywi się produktami roślinnymi, chętnie zjada różne dzikie jagody: borówki, borówki, żurawiny, maliny.
Sprawdźmy Twoją pracę
Mięsożercy
Drapieżniki
Roślinożercy
Wszystkożerne
1 niedźwiedź
2 wszy wielorybie
Co wszystkie żywe organizmy otrzymują z pożywienia?
Odpowiedź: Składniki odżywcze, substancje organiczne.
Ludzie i zwierzęta otrzymują z pożywienia gotowe substancje organiczne, które są wchłaniane przez organizm.
Sprawdźmy jeszcze raz Twoją pracę
Mięsożercy
Drapieżniki
Roślinożercy
Wszystkożerne
1 niedźwiedź
2 osoby
2 wszy wielorybie
Sporządź tabelę trawienia w swoim notatniku.
Wchłanianie składników odżywczych
substancji przez organizm
Żywność
Usuwanie niestrawionych
resztki
Żywność
Wchłanianie składników odżywczych
substancji przez organizm
Usuwanie niestrawionych
resztki
- 1. Jakie grupy zwierząt znasz na podstawie ich zwyczajów żywieniowych?
- 2. Czy są jakieś zwierzęta wymagające Twojej opieki i ochrony?
- 3.Czego potrzebują zwierzęta do życia?
- 4. Jakie są pokrewieństwa w przyrodzie ze zwierzętami i roślinami?
- § 17.
- Strona 88 wykonaj zadanie w zeszycie.
Miejska placówka oświatowa „Majowe Gimnazjum Obwodu Biełgorodskiego
Obwód Biełgorodski”
Lekcja na kursie „Świat wokół nas” w klasie III na temat:
„Jak jedzą zwierzęta”
Prowadzone przez nauczyciela szkoły podstawowej
Dubrowina Natalya Valerievna
2015
Temat lekcji: Jak jedzą zwierzęta.
Cele:
Edukacyjny: Promowanie troskliwego podejścia do zwierząt i przyrody w ogóle.
Edukacyjny: Stworzenie warunków do rozwijania umiejętności klasyfikowania zwierząt ze względu na sposób żywienia, identyfikowania przystosowań charakterystycznych dla każdego rodzaju żywienia, rysowania łańcuchów pokarmowych i wyjaśniania ich wzajemnych powiązań.
Edukacyjny: Promowanie rozwoju kompetentnej mowy, dobrowolnej uwagi, logicznego myślenia, promowanie umiejętności pracy w grupie lub parze.
Tworzenie UUD:
Osobisty – umiejętność samooceny w oparciu o kryterium sukcesu w działaniach edukacyjnych.
Regulacyjne – umiejętność określenia i sformułowania celu lekcji; wymawiać, formułować wnioski; wyrazić i uzasadnić swoją opinię.
Rozmowny e – umiejętność ustnego wyrażania swoich myśli, słuchania i akceptowania cudzego punktu widzenia oraz wspólnego negocjowania.
Kognitywny – umiejętność poruszania się po systemie wiedzy, odróżniania nowego od już znanego, zdobywania nowej wiedzy, znajdowania odpowiedzi na pytania, wykorzystując swoje doświadczenie życiowe i informacje otrzymane na lekcji.
Planowane wyniki:
Temat:
Poznaj zwierzęta roślinożerne, wszystkożerne i mięsożerne
Potrafić pracować z tekstem i samodzielnie pozyskiwać informacje
Potrafi grupować zwierzęta według podstawowych cech
Osobisty:
Potrafi dokonać samooceny w oparciu o kryterium powodzenia działań edukacyjnych
Metatemat:
Regulacyjne – potrafi określić zadanie edukacyjne na lekcji; ocenić prawidłowość decyzji na poziomie adekwatnej oceny; powiedz swoją opinię.
Komunikacja – potrafić ustnie wyrażać swoje myśli; słuchać i rozumieć opinie innych.
Kognitywny – potrafić poruszać się po systemie wiedzy; odróżniaj nowe od już znanych, zdobywaj nową wiedzę, znajdź odpowiedzi na pytania, korzystając ze swojego doświadczenia życiowego i tekstu podręcznika.
Typ lekcji: lekcja „odkrywania” nowej wiedzy.
Miejsce lekcji w programie nauczania:
Lekcja 20 w sekcji „Królestwa natury”, lekcja 4 na temat „Zwierzęta”
Metody: aktywny, częściowo poszukiwania, objaśniające - ilustracyjne.
Formy organizacji: grupowy, frontalny, indywidualny.
Sprzęt:
Komputer, projektor multimedialny;
Schematy klasyfikacji;
Karty zadań;
Podręcznik, zeszyt ćwiczeń;
Schematy wsparcia;
Literatura przedmiotu (słowniki, encyklopedie, podręczniki).
1. Moment organizacyjny
Lekcja jest niezwykła. Na lekcji będą obecni goście. Pozdrów ich.
Czy jesteś gotowy na lekcję? Czy jesteś gotowy do pracy na pełnych obrotach? Następnie zacznijmy lekcję.
2. Ustalenie ogólnego tematu cyklu lekcji „Zwierzęta to istoty żywe”
Zamknij oczy i słuchaj. (odtwarzane jest nagranie „Sounds of Nature (Zoo)”)(slajd 2)
Pewnie domyślacie się, o czym i o kim będziemy rozmawiać na lekcji?
Tak, ty i ja będziemy nadal badać świat zwierząt.
3. Sprawdzanie pracy domowej
Zanim poznamy temat naszej lekcji, sprawdźmy, jak nauczyłeś się materiału z poprzednich lekcji. Pytania na ekranie. Przed tobą leżą kartki papieru, na których zaznaczysz + lub -
Wszystkie zwierzęta oddychają tlenem.
Słoń ma futro.
Pająki to owady.
Człowiek jest ssakiem.
Owady oddychają za pomocą płuc.
Wszystkie zwierzęta się rozmnażają.
Wszystkie ryby nie troszczą się o swoje potomstwo.
Wieloryb to duża ryba.
Kałamarnica pomogła ludziom wynaleźć silnik odrzutowy.
Ropucha może oddychać przez skórę.
(slajd 3)
Sprawdź to. Podnieś rękę, jeśli masz wszystkie poprawne odpowiedzi.
4. Ustalenie tematu lekcji
Spójrz na tablicę. Musimy uzupełnić ten schemat.
JEDZENIE!
Więc dzisiaj zajmiemy się żywieniem zwierząt.
Otwórz podręczniki na stronie 102 i przeczytaj temat lekcji.
5.Określ cele lekcji:
Dowiedz się czegoś nowego o żywieniu zwierząt,
Zapoznaj się z urządzeniami do karmienia zwierząt;
Dowiedz się, na jakie grupy można podzielić zwierzęta ze względu na sposób żywienia.
6. Określ sposoby osiągnięcia celu:
Pracuj z podręcznika, z zeszytu, w parach, grupach, samodzielnie.
7. Samodzielna praca z wykorzystaniem podręcznika: czytając artykuł na s. 102 – 103.
Na jakie grupy można podzielić zwierzęta ze względu na sposób żywienia?
Oprócz grup wymienionych w podręczniku istnieje również grupa tzwpadlinożercy.
Aby dowiedzieć się więcej o każdej grupie zwierząt, sugeruję podział na grupy.
8. Praca w grupach: (slajd 7)
Wybierz przedstawiciela;
Weź arkusze referencyjne z zadaniem od nauczyciela;
Praca z podręcznika, encyklopedii, notatnika;
Chroń pracę swojej grupy.
9. Obrona pracy w grupach, dyskusja: (slajdy 8 – 12)
10. Minuta wychowania fizycznego (slajd 13)
11. Utrwalanie wiedzy o grupach organizmów za pomocą techniki zabawy: (Slajdy 14 – 18)
A) Na naszą lekcję zaproszono przedstawicieli wszystkich grup, ale niestety nie mogli przybyć, ale przesłali nam telegramy. Naszym zadaniem jest ustalenie, kim są autorzy telegramów.
№ 1. Jesteśmy najbardziej przyjaźni. Kochamy żyć w pokoju i przyjaźni z innymi stworzeniami! Nigdy nie będziemy jeść innych zwierząt!
№ 2. Jesteśmy najbardziej bezlitośni! Nie ma przed nami ucieczki, zwłaszcza gdy jesteśmy głodni. Swędzą mnie zęby i pazury.
№ 3. Wielu ludzi nami gardzi, ale to my jesteśmy porządkowymi planety. Bez nas Ziemia szybko zamieni się w wysypisko śmieci!
№ 4. Będziemy jeść wszystko, co nadaje się do odżywiania, nawet o tym nie myśląc.
№ 5. I jesteśmy samolubni! Uwielbiamy siebie! Karmimy się jedzeniem rolników! Ale nie rozumiemy drapieżników: chcemy zobaczyć ich właścicieli żywych!
B) Rozłóż zwierzęta według rodzaju pożywienia (praca w parach).
(Uczniowie wypełniają tabelę na wcześniej wydanych kartkach, dzieląc zwierzęta na grupy żywności; lista zwierząt jest w załączeniu.)
Prawidłowe odpowiedzi są wyświetlane na ekranie.
12. Włączenie nowej wiedzy do systemu:
Gdzie możemy wykorzystać zdobytą dzisiaj wiedzę?
Na testach;
W życiu (na przykład w lesie podczas spotkania z nieznanym zwierzęciem);
Podczas tworzenia łańcuchów pokarmowych.
13. Tworzenie łańcuchów pokarmowych:
Ponieważ zostało jeszcze trochę czasu, proponuję zagrać. Spróbuj utworzyć łańcuchy pokarmowe, korzystając z wiedzy, której się dzisiaj nauczyłeś.
14. Ogólny wniosek z lekcji:
Uczniowie wyciągają wnioski z lekcji:
Wszystkie zwierzęta żywią się gotowymi substancjami organicznymi, metody żywienia są zróżnicowane.
Zwierzęta mają różnorodne przystosowania do chwytania zdobyczy. Pożywienie jest głównym źródłem energii niezbędnej do życia zwierząt i ludzi.
15. Praca domowa: tworzenie łańcuchów pokarmowych z wykorzystaniem jak największej liczby ogniw.
16. Element edukacji ekologicznej:
Chłopaki, pomyślcie, co się stanie, jeśli zniknie jedno z ogniw łańcucha pokarmowego? (Cały łańcuch zostanie całkowicie zniszczony.)
Czy uważasz, że ludzie mają prawo niszczyć ogniwa łańcucha pokarmowego?
Czy świat zwierząt potrzebuje ochrony człowieka, czy nie?
Na tablicy wisi plakat „Świat zwierząt”, a na Waszych stołach palmy z kolorowego papieru.
Ci, którzy wierzą, że świat zwierząt potrzebuje ochrony człowieka, przyczepiają dłonie do plakatu, a ci, którzy uważają, że przyroda nie potrzebuje twojej ochrony, mogą zostawić te dłonie na swoich stołach.
Słuchaj, wszyscy w naszej klasie zdecydowali, że świat zwierząt potrzebuje ludzkiej ochrony. To jest fajne!
17. Refleksja:
Bardzo podobał mi się sposób, w jaki pracowaliście podczas lekcji, zarówno samodzielnie, jak i w parach i grupach. Dobrze zrobiony! Podobało ci się?
Następnie poproszę Cię o kontynuację zdań, które widzisz na ekranie:
(slajd 25)
Lubię to…..
Wydało mi się to interesujące...
Dowiedziałem się (nauczyłem się), że...
Dziękuję za lekcję!