Ftskm dzikie zwierzęta w drugiej grupie juniorów. Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz kształtowania całościowego obrazu świata „Dzikie zwierzęta” w drugiej grupie juniorów
Podsumowanie GCD w drugiej grupie juniorów na temat: Dzikie zwierzęta
Zaprezentowałem tę lekcję na konkursie „Final Lesson (FLC) w MBDOU” i spotkała się ona z dużym uznaniem ze strony moich kolegów i przełożonego. Do lekcji dołączona jest prezentacja zatytułowana „Dzikie zwierzęta”.
Integracja obszarów edukacyjnych:
„Poznanie”, „Socjalizacja”, „Komunikacja”, „Twórczość artystyczna”.
Treść programu:
-rozpoznawać i rozróżniać cechy wyglądu i trybu życia dzikich zwierząt
(zając, wilk, niedźwiedź, lis);
-potrafi dokonywać uogólnień, prostych wniosków i wniosków.
Cele:
- ćwiczyć pamięć wzrokową;
-aktywuj i poszerzaj swoje słownictwo; formować ekspresję intonacyjną mowy; rozwijać umiejętności słuchania;
-kontynuuj nauczanie dzieci oceniania działań bohaterów bajek;
-rozwijać umiejętność twórczego wyrażania siebie.
Materiały i ekwipunek: ilustracje do bajek: „Kołobok”, „Chata Zajuszkiny”, „Czerwony Kapturek”, „Teremok”, laptop, ekran, slajdy z wizerunkami dzikich zwierząt.
Postęp lekcji.
1.Organizacja.Nauczyciel:
-Kto to jest? ( Wiewiórka)
-Gdzie mieszka wiewiórka? Zatem dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę do lasu.
2. Aktualizowanie wiedzy. (Prezentacja)
Pedagog:
-A kto to jest? ( Kołobok)
-Kogo spotkała bułka na swojej drodze?
Gdzie była ścieżka, po której się toczył: w mieście, w lesie czy we wsi?
- Jak myślisz, dlaczego jest w lesie? ( Odpowiedzi dzieci są słuchane)
Pedagog:
-Ta historia wydarzyła się latem w lesie i wszyscy, których spotkała bułka, byli mieszkańcami lasu.
Kogo pierwsza spotkała bułka? ( Pierwszym był zając).
-Przyjrzyjmy się temu.
-Jakiego on jest koloru? ( Szary. Latem zające są szare.)
Pedagog:
-Zimą zające zmieniają swoje szare futro na białe.
-Czemu myślisz?
-Jakie inne bajki mówią o króliczku?
Dynamiczny taniec pauzowy „Króliczki na trawniku”
Pedagog:
-Kogo spotkała bułka po zającu?
- Jak myślisz, jak daleko bułka spotkała wilka od miejsca, w którym się znalazł
spotkał zająca? ( Daleko. W końcu gdyby wilk był blisko, zjadłby zająca)
Pedagog:
-Jakie bajki opowiadają o wilku? ( Odpowiedzi dzieci są słuchane).
Pauza dynamiczna – minuta fizyczna
Dziewczyna spacerowała po lesie (dzieci idą w miejscu)
I natknąłem się na dom (łączą ręce nad głową z domem)
Widzi, że nie ma właścicieli. (Rozciągnij się na palcach, wyciągnij głowę do przodu)
Na stole jest lunch. (zaciśnij lewą rękę w pięść,
połóż prawą dłoń na górze)
Popijałem z trzech kubków (pokaż jak jedzą)
Leżała w trzech łóżkach. (Złóż dłonie pod policzkami)
Pedagog:
-Kto jako ostatni spotkał koloboka? ( Lis)
-Jakiego koloru jest lis?
-Ile łap (ogonów, uszu, głów) ma ona?
-Jakie ma futro?
-Jak w bajkach nazywa się lis? Oszukiwać.
-To znaczy kłamca.
Kogo w tej bajce oszukał lis?
-Jak ona to zrobiła?
Jaka inna bajka opowiada o lisie oszustze?
3.Zadanie twórcze „Opowieść o Kołoboku” (Dzieci zmieniają zakończenie bajki).
4. Wynik.
-Co jest takie samo dla wszystkich zwierząt?
-Wszystkie mają 4 łapy, ogon, wszystkie są pokryte futrem, wszystkie żyją w lesie.
-Bajki uczą nas dobrych rzeczy. Każdy, kto słucha bajek, staje się mądry, miły i uczciwy.
Notatki z lekcji dla drugiej grupy juniorów na temat „Dzikie zwierzęta”.
Cel : promowanie zdobywania przez dzieci podstawowej wiedzy o mieszkańcach lasu.
Ruch GCD:
Pedagog: Chłopaki, dzisiaj pójdziemy do lasu, aby zapoznać się z mieszkańcami dzikiej przyrody.
Witaj lesie, cudowny lesie
Pełne baśni i cudów.
O czym robisz hałas?
W ciemną burzliwą noc.
Kto kryje się na Twojej pustyni,
Jakie zwierzę, jaki ptak?
Otwórz wszystko, nie ukrywaj tego,
Widzisz, dotarliśmy.
Pedagog:
Cicho - cicho wstajemy
Wchodzimy do jesiennego lasu.
Słowo i ruch
Spokojnie pójdziemy do lasu. (chodzenie w miejscu)
Co w nim zobaczymy? (Odwraca głowę w lewo i prawo)
Drzewa tam rosną, (Podnoszą je płynnie po bokach
Gałęzie skierowane są w stronę słońca. ręce do góry)
Wiatr wieje mocno
I potrząsa drzewami. (Macha rękami wzniesionymi w górę)
Cicho, nie rób hałasu,
Chcemy odnaleźć zwierzęta leśne.
Pedagog: Kochani, wsłuchajcie się w szum lasu.
Nagranie dźwiękowe „Odgłosy lasu”
Pedagog: Kto mieszka w lesie?
Dzieci: Zwierząt.
Pedagog: I coZwierząt?
Dzieci: Dziki.
Pedagog: Dowiesz się, jakie to dokładnie zwierzęta, rozwiązując zagadki.
Odsuń się od legowiska.
Szybko wstań z nóg
Inaczej zacznę płakać.
Nie jestem jeżem, ale...
Dzieci: Niedźwiedź.
Pedagog: Wygląda jak pasterz.
Każdy ząb to ostry nóż!
Biegnie z obnażonymi ustami,
Gotowy do ataku na owcę
Dzieci: Wilk.
Pedagog: Przebiegły oszust
czerwona głowa,
Puszysty ogon jest pięknością,
A ona ma na imię...
Dzieci: Lis.
Pedagog: Zabawa z nim w chowanego jest niebezpieczna.
Biedak pędzi, nie oglądając się za siebie.
Szlak się pomieszał i położył:
Udało mi się oszukać lisa.
Dzieci: Zając.
Teraz czerwony, teraz szary,
A imię jest białe.
Dzieci: wiewiórka.
Pedagog: Przez las toczy się piłka,
Ma kłującą stronę.
Poluje w nocy
Dla chrząszczy, dla myszy.
Dzieci: jeż.
Pedagog: Cóż to zatem za zwierzęta?
Dzieci: Dziki.
Pedagog: W lesie żyją dzikie zwierzęta. Nikt się nimi nie przejmuje, a domy budują dla siebie.
Pedagog: Naszym leśnym gościom było smutno. Sprawmy im radość - zamieńmy się na chwilę w niedźwiedzia i wykonajmy ćwiczenia oczu.
Gimnastyka oczu „Niedźwiedź wędruje po lesie”
Niedźwiedź błąka się po lesie.
Chodzi od dębu do dębu. (Chodzi, lekko ugięty, „grabiąc” z lekko ugiętymi ramionami.)
Znajduje miód w zagłębieniach
I wkłada to do ust. (Pokaż, jak wyjmuje i zjada miód.)
Lizanie jego łapy
Stopa końsko-szpotawa ze słodyczami,
I pszczoły wlatują („Odsuń pszczoły”).
Niedźwiedź zostaje przepędzony.
A pszczoły użądliły niedźwiedzia: (Przesuń rękę do przodu i na przemian dotykaj nosa i policzków.)
Nie jedz naszego miodu, złodzieju! (Podążamy oczami za ruchem palca, starając się nie odwracać głowy.)
Idąc leśną drogą
Niedźwiedź idzie do swojej jaskini. (Kładąc się.)
Kładzie się, zasypia (Połóż się, ręce pod policzkiem.)
I pamięta pszczoły.
Pedagog: Brawo chłopcy! Leśnym gościom spodobały się nasze przemiany, ale czas kontynuować naszą podróż po lesie.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, czy dzikie zwierzęta są do siebie w jakiś sposób podobne?
Dzieci: Tak. Mają łapy, uszy, ogon, pysk, oczy i wszystkie żyją.
Pedagog: Zgadza się, zwierzęta są do siebie podobne, ale każde z nich ma swoje różnice: zając ma długie uszy, lis ma puszysty czerwony ogon, jeż ma ciernie, wilk ma ostre zęby, a niedźwiedź jest duży i niezdarny.
Pracujcie w parach. Ułóżmy zwierzęta według wielkości: najpierw duże, potem mniejsze i najmniejsze. (Dzieci układają dzikie zwierzęta w kolejności: niedźwiedź - wilk - lis - zając - jeż).
Pedagog: Chłopaki, każdy z Was ma dom, w którym mieszka. Czy myślisz, że dzikie zwierzęta mają dom? Gdzie oni żyją?
Dzieci: Tak, mam.
Pedagog: Każde zwierzę ma dom.
Niedźwiedź mieszka w jaskini.
Lis w dziurze.
Jeż w dziurze.
Pedagog: Gdzie mieszka zając?
Dzieci: Zając pod krzakiem.
Pedagog: Naszym gościom znów było smutno. Zamieńmy się teraz w króliczki i skaczmy wszyscy razem.
Królik
Chodź, króliczku, skacz, skacz,
Łapą stuknij łapą stuknij.
Upadnij na trawę, upadnij,
Połóż się i odpocznij, odpocznij.
Odpocząłeś, teraz wstawaj,
Zacznij skakać jeszcze raz!
Biegnij szybko do choinki
I spiesz się z powrotem.
(Dzieci skaczą na dwóch nogach, przykładając dłonie do piersi, naśladując ruchy króliczków. Następnie kucają i odpoczywają. Wstają i ponownie podskakują. Na polecenie nauczyciela biegną szybko do „choinki” (tzw. miejsce wybiera nauczyciel), po czym biegną na swoje miejsca i siadają na swoich miejscach.)
Pedagog: Chłopaki, czy wiecie, że latem zając nosi szare futro, jest niewidoczny wśród drzew i trawy. W ten sposób ucieka przed wilkiem i lisem. A zimą zając zmienia swoją szarą sierść na białą. Będzie niewidoczny na białym śniegu.
Pedagog:
Musimy przebaczyć lasowi
Powrót do przedszkola.
Pedagog: To koniec naszej lekcji. Powtórzmy to, czego się dzisiaj nauczyliśmy.
Gdzie jesteśmy?
Jakie zwierzęta spotkałeś?
Prawidłowy. Dowiedzieliśmy się o zwierzętach żyjących w lesie i nazywanych dzikimi.
Data publikacji: 23.02.16
Zadania:
1. Wzbogać wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt. Naucz się zauważać charakterystyczne cechy wyglądu zwierząt, ustalaj nazwy mieszkań, zwyczaje.
2. Aktywuj słownik tematyczny (jaskinia, pustka, dziura, legowisko), słownik znaków (długi - krótki, duży - mały, kłujący, przebiegły, puszysty, tchórzliwy).
3. Rozwijaj zainteresowanie żywą naturą, responsywność emocjonalną.
Sprzęt.
Ilustracje dzikich zwierząt, wizerunki zwierząt, karty przedstawiające domy dzikich zwierząt, choinki z zagadkami, pluszowe zabawki (lis, zając, miś), kostka, flanelograf.
Postęp lekcji.
Pedagog: Dzisiaj pójdziemy na spacer do lasu. Czy domyślacie się, jakie zwierzęta możemy tam spotkać?
Dzieci: Lis, zając, wilk, niedźwiedź, jeż, wiewiórka.
Pedagog: Zgadza się, w lesie spotkamy dzikie zwierzęta. Odwiedzimy ich. Ta magiczna kostka nam pomoże. (Nauczyciel ma w rękach sześcian, na którego krawędziach znajdują się wizerunki wiewiórki, lisa, zająca i piłki.) Podrzucę go, a on pokaże nam, do kogo pójdziemy w pierwszej kolejności. ( Wyrzuca). Kto to jest?
Dzieci: Wiewiórka.
Pedagog: Tak, dokładnie o to chodzi, przyjdź odwiedzić wiewiórkę. (Dzieci siedzą wokół flanelografu, pośrodku którego znajduje się wizerunek wiewiórki, a na krawędziach choinka).
Pedagog: Wiewiórka przygotowała dla Was zagadki i ukryła je pod choinkami. Trzeba naprawdę się postarać, żeby je odgadnąć. (Dzieci na zmianę usuwają choinki z flanelografu i wspólnie z nauczycielem odgadują zapisane na nich zagadki. Jeśli dzieci poprawnie odgadły zagadkę, pod choinką pojawia się wizerunek zwierzęcia.)
Pedagog: Brawo chłopaki, rozwiązaliście wszystkie zagadki. Teraz przyjrzyjcie się uważnie tym zwierzętom. Wydaje mi się, że jeden z nich nie mieszka w lesie. Jak myślisz, kto tu jest dziwny?
Dzieci: Jest tu dodatkowy kot.
Pedagog: Dlaczego?
Dzieci: Kot jest zwierzęciem domowym, a inne zwierzęta są dzikie.
Pedagog: Prawidłowy. A w lesie każde z tych zwierząt ma swój dom. Powiedz mi, jak nazywa się dom niedźwiedzia?
Dzieci: Legowisko. (Nauczyciel zdejmuje choinkę i umieszcza obok niedźwiedzia obrazek przedstawiający jaskinię.)
Pedagog: Gdzie mieszka wiewiórka?
Dzieci: Wiewiórka mieszka w dziupli.
Pedagog: Kto wie, jak nazywa się dom wilka?
Dzieci: Leże.
Pedagog: Gdzie jeż robi swoją norę?
Dzieci: Jeż mieszka pod starym pniakiem.
Pedagog: Gdzie, chłopaki, mieszka lis?
Dzieci: Lis mieszka w norze.
Pedagog: Chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania wiewiórki. Teraz nadszedł czas, abyśmy ruszyli dalej.
(Nauczyciel rzuca kostką, pojawia się obraz piłki.)
Pedagog: Nadszedł czas, abyśmy trochę odpoczęli i pobawili się. (Gra w piłkę „Nazwij dziecko”)
Pedagog: Dobra robota! Dobrze znasz małe dzikie zwierzęta. Magiczna kostka, powiedz mi, do kogo dalej powinniśmy się udać? Kto to jest?
Dzieci: Zając.
Pedagog: Chłopaki, jak nazywa się króliczek w bajkach?
Dzieci: Skaczący króliczek, króliczek - króliczek, króliczek to uciekinier, króliczek to tchórz,
Pedagog: Ponieważ jest takim tchórzem, nie pokażę mu zwierząt, a jedynie ich cień. I zgadnij, które zwierzę się ukrywa. (Dzieci odgadują zwierzęta na podstawie ich zarysów.)
Pedagog: Dobra robota, poprawnie nazwałeś zwierzęta. Oto kolejne zadanie dla Ciebie. Ja zacznę zdanie, a ty musisz je dokończyć:
Zając jest szary latem, a zimą...
Lis ma młode, a wilk ma...
Niedźwiedź mieszka w jaskini, a wiewiórka...
Zając ma krótki ogon i uszy...
- Jeż jest mały, ale niedźwiedź...
Zając jest puszysty, a jeż...
Pedagog: A teraz wstańmy wszyscy razem do ćwiczeń, ale nie prostych ćwiczeń, ale ćwiczeń z królikiem. ( Gra „Szary króliczek siedzi”)
Pedagog: No cóż, zostaliśmy z króliczkiem, czas ruszać w dalszą drogę. Rzucę kostką... Kto to jest?
Dzieci: Lis. (Dzieci przechodzą i siadają na krzesłach. Na stole stoi zabawka, lis.)
Pedagog: I tu nadchodzi lis. Chłopaki, jak opisać lisa, jaki on jest?
Dzieci: Rudowłosa, puszysta, miękka, przebiegła.
Pedagog: O lisie mówią, że lis to oszust. Uwielbia wszystkich dezorientować. Zobaczmy, czy potrafi cię zmylić. Teraz podam nazwę dowolnej części ciała, a ty odpowiedz, czy mają ją ludzie, czy zwierzęta. Na przykład, kto ma ręce?
Dzieci: W ludziach.
Pedagog: Kto ma łapy?
Dzieci: U zwierząt.
Pedagog: Usta - ..., usta - ..., twarz - ..., kufa - ..., uszy - ..., brzuch - ..., futro - ..., oczy - ..., pazury - ..., paznokcie - ..., ogon - ...
Pedagog: Dobra robota, lis cię nie zmylił! Ale ona naprawdę chce kogoś oszukać. Lis chce wiedzieć, czy potrafisz rozpoznać zwierzęta z zamkniętymi oczami.
(Nauczyciel kładzie na stole niedźwiedzia, zająca i lisa.)
Pedagog: Rozpoznajemy zwierzęta po ogonie i uszach.
(Dzieci patrzą na ogony i uszy zwierząt.)
Pedagog: Mam magiczne okulary, które zamkną ci oczy. Zgadniesz, używając rąk. (Dzieci na zmianę zgadują, jakie zwierzęta.)
Pedagog: Lis nie mógł Cię zmylić i wykonałeś to zadanie. Kochani, nasza podróż dobiegła końca.
Nauczyciel podsumowuje lekcję:
Czy podobał Ci się las?
Kogo odwiedziliśmy?
Pedagog: A jeż przygotował dla ciebie niespodziankę. Tutaj jest. Ciekawe, co jest w koszyku? Jabłka. Brawo, jeż poczęstował nasze dzieci swoimi przyborami (nauczyciel częstuje dzieci jabłkami).
Cel: uogólnienie wyobrażeń dzieci na temat dzikich zwierząt i ich młodych.
Zadania: Edukacyjny:
Utrwalanie pomysłów na temat cech wyglądu dzikich zwierząt.
Wyjaśnienie dzieciom, że każde zwierzę potrzebuje domu i ciepła.
Edukacyjny:
Rozwój spójnej mowy u dzieci poprzez odpowiadanie na pytania, aktywowanie koncepcji „dzikich zwierząt”, „młodych dzikich zwierząt”.
Kształtowanie pamięci, uwagi, myślenia, umiejętności motorycznych i dużej motoryki.
Edukacyjny:
Kultywowanie zainteresowania poznawaniem otaczającego nas świata.
Kształtowanie życzliwego i troskliwego stosunku do mieszkańców dzikiej przyrody.
Sprzęt: zabawki pluszowe: miś, zając, lis, wiewiórka; obrazy „Dzikie zwierzęta i ich młode”; D/i „Znajdź swoją mamę”.
Prace wstępne:
- Czytanie beletrystyki: „Lis i zając”, opr. V. Dalia, A. Blok „Króliczek”, I. Tokmakova „Niedźwiedź”.
- Rozmowy o dzikich zwierzętach
- Tworzenie zagadek.
- Przegląd materiałów dydaktycznych i ilustracji książkowych.
- Gry planszowe „Czyje dzieci”, „Czyj ogon”: „Domino”.
- P/i „U niedźwiedzia w lesie”, „Kto gdzie mieszka?” itd.
Postęp lekcji:
- Czas organizacji:
Pedagog: Kochani, spójrzcie, ilu gości dzisiaj do nas przyszło. Przywitajmy się z nimi.
Dzieci: Cześć!
Pedagog: Dzień dobry, mówię ci
Dzień dobry, kocham was wszystkich!
Życzę Ci dobrze,
Bądź miły, uśmiechaj się do siebie i zdobywaj inteligencję!
Aby zdobyć inteligencję, chłopaki muszą umieć rozwiązywać zagadki. Słuchać.
Kosa nie ma jaskini,
Nie potrzebuje dziury.
Nogi chronią cię przed wrogami,
Ach, z głodu - kora. (zając)
- Moment zaskoczenia (przybycie króliczka).
Pedagog: Kto cicho puka do drzwi?
Dzieci: Królik!
Pedagog: Spójrz i powiedz mi, który króliczek?
Dzieci: Miękki, szary, długouchy itp. Jego sierść jest puszysta.
Pedagog: Mały zając zaprasza nas do odwiedzenia swojego lasu. Czy sie zgadzasz?
Dzieci: Tak!
Pedagog: Mały króliczek wskaże nam drogę.
Jesteś gotowy?
Dzieci: Tak
Cóż, w drodze!
- Głównym elementem.
Pedagog: Kochani, jesteśmy w lesie. Jak pięknie jest w lesie! Jakie czyste powietrze! Pachnie choinką, lasem...
Pedagog:(wykonaj ćwiczenia oddechowe)
Wdychaj głęboko przez nos i wydychaj ustami.
Poczuj świeże powietrze.
Rudowłosy oszust,
Ukrył się pod drzewem.
Przebiegły czeka na zająca.
Jak ona ma na imię? .(lis)
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na lisa. Jakiego koloru jest sierść lisa?
Dzieci: Ruda, ciepła
Pedagog: Jaki ogon ma lis?
Dzieci: Długie, puszyste
Pedagog: Zimą lis zjada myszy. Lis zabiera je pod śnieg. Gdzie mieszka lis?
Dzieci: W dziurze
Stopa końsko-szpotawa i duża,
Zimą śpi w jaskini.
Uwielbia szyszki, kocha miód,
No cóż, kto to nazwie? (niedźwiedź)
Pedagog: Jaki niedźwiedź?
Dzieci: Stopa końsko-szpotawa, duża
Pedagog: Jakiego koloru jest sierść niedźwiedzia?
Dzieci: Futro niedźwiedzia brunatnego, niedźwiedź brunatny.
Pedagog: Co niedźwiedź robi zimą?
Dzieci:Śpi i ssie łapkę.
Pedagog: Powiedz mi, jak nazywa się dom niedźwiedzia?
Dzieci: Legowisko.
Czerwono-ognista bryła,
Z ogonem jak spadochron,
Szybko skacze po drzewach,
On tam był...
Teraz jest tutaj.
Jest szybki jak strzała.
A więc to jest (wiewiórka)
Pedagog: Chłopaki, a co z wiewiórką?
Dzieci: Wiewiórka jest niewielka, ma okrągłą głowę z dużymi czarnymi oczami i długie uszy z frędzlami na końcach. Zimą wiewiórkom wyrastają kępki uszu. Piękny, puszysty ogon. Futro zimą jest puszyste, miękkie i staje się bardzo ciepłe, dzięki czemu w mroźną pogodę nie odczuwa chłodu w swoim futrze.
Pedagog: Jakiego koloru jest futro wiewiórki zimą?
Dzieci: Szary. Jej płaszcz jest szary zimą i czerwony latem.
Pedagog: Dlaczego mała wiewiórka potrzebuje dużego puszystego ogona?
Dzieci: Aby schronić się przed zimnem w zimie i skoczyć z drzewa.
Pedagog: Gdzie mieszka wiewiórka?
Dzieci: W zagłębieniu
Pedagog: Lis, niedźwiedź, wiewiórka - co to za zwierzęta?
Dzieci:"Dzikie zwierzęta".
Pedagog: Dlaczego tak się nazywają?
Dzieci: Ponieważ te zwierzęta żyją w lesie, zdobywają własne pożywienie i budują własne domy.
Pedagog: Umieśćmy leśne zwierzęta w naszych domach?
Gimnastyka palców:
Króliczek skacze na trawniku Zaciśnij dłonie w pięści i podnieś palec wskazujący i środkowy do góry - „króliczek”.
Skacz - skacz, skacz - skacz, Zaciśnij dłonie w pięści, „króliku” - ruchy naprzemienne.
Króliczek bał się wilka Przyciśnij dłonie do klatki piersiowej.
I rzucił się do biegu. Otwórz dłonie, wyciągnij ręce przed siebie
D/i „Znajdź dom”(dzieci rysują linię do domu lisa, wiewiórki, niedźwiedzia).
Pedagog: Teraz pobawimy się z naszym małym króliczkiem, on się nudzi.
Gra „Chodź, chodź króliczku”
Chodź, króliczku, wyjdź!
Prawą ręką wykonujemy zachęcające ruchy
No, biały człowieku, wyjdź!
Lewą ręką wykonujemy zapraszające ruchy
Króliczek, króliczek, tańcz,
No, biały, tańcz!
Ręce na pasku, tańcząc, skręcamy w lewo, potem w prawo
Klaszcz
Tupać nogą
I pokręć się trochę
Ukłoń się nam wszystkim. Ruchy realizujemy zgodnie z treścią tekstu
Pedagog: Słuchaj, ktoś płacze! Kto to jest?
Tak, to są młode naszych zwierząt! (wskazuje na zdjęcia). Jak myślisz, dlaczego płaczą?
Dzieci: Stracili matkę.
Pedagog: Pomóżmy im, znajdźmy każdemu młodemu matkę!
Dzieci: Mały lis - u lisa
Miś - od niedźwiedzicy
Mała wiewiórka - w pobliżu wiewiórki
Mały zając - od zająca
Pedagog: Brawo chłopaki, pomogliście młodym znaleźć ich matki!
Nasz mały króliczek również dziękuje za okazaną dobroć.
Kto wie, jak być miłym
Będzie mógł chronić i kochać przyrodę
Chroń zwierzęta
I zawsze im pomagaj.
Królik: I nadszedł czas, abym ukrył się pod krzakiem przed lisem i wilkiem.
- Wynik sytuacji uczenia się opartej na grze.
Pedagog: Nasza podróż do lasu dobiegła końca, czas wrócić do grupy. Iść!
Pedagog: Gdzie dzisiaj byliśmy?
Dzieci: W lesie.
Pedagog: Kogo spotkałeś?
Dzieci: Z króliczkiem, liskiem, misiem, wiewiórką.
Pedagog: Jakie to zwierzęta?
Dzieci: Dziki
Pedagog: Czy podobał Ci się las?
Dzieci: Tak!
Pedagog: Znasz zwierzęta żyjące w lesie, wiesz, jak im pomóc, jesteś miłym i przyjacielskim chłopakiem. Dobrze zrobiony.
Rozmiar: piks
Rozpocznij wyświetlanie od strony:
Transkrypcja
1 Miejskie przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole pierwszego typu kombinowanego Podsumowanie lekcji „Dzikie i domowe zwierzęta” w drugiej grupie juniorów Nauczyciel Kozhina G.B. P.g.t. Nikiel 2015 1
2 Podsumowanie lekcji „Dzikie i domowe zwierzęta” – gra Kozhina G.B., nauczycielka przedszkola MBDOU 1. osada miejska. Nikel, obwód murmański Wiek: druga grupa juniorów, dzieci 3-4 lata Wyposażenie: Wizualne: dom i ogrodzenie dla zwierząt domowych, choinki, zwierzęta dzikie i domowe bibabo, karty edukacyjne z wizerunkami zwierząt domowych, puzzle podłogowe z wizerunkami zwierząt dzikich i domowych zwierzęta domowe, plakat z wizerunkiem lasu, magnetyczne figurki dzikich zwierząt i ich młodych. Musical: podkład muzyczny do momentów gry, muzyka do piosenki „About the Birds”. Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój poznawczy, rozwój społeczno-komunikacyjny, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój fizyczny. Cel: uogólnienie i utrwalenie wiedzy poznawczej, umiejętności i zdolności u dzieci poprzez wykorzystanie technologii gier. Cele: edukacyjne: - ugruntowanie idei zwierząt dzikich i domowych, ich domów; - naprawić nazwy pór roku i ich znaki; - wzmacniać umiejętność dzieci w zakresie wykonywania znanego utworu muzycznego; - wzmocnij znane rytmiczne ruchy. rozwijanie: - rozwijania zainteresowań poznawczych w oparciu o wzbogacające wyobrażenia o otaczającym nas świecie; - rozwijać uwagę wzrokową i słuchową; - rozwijać myślenie i aktywność mowy; - rozwijaj wyobraźnię dzieci poprzez słuchanie utworu muzycznego. edukacyjnie: - rozwijać kontakt emocjonalny pomiędzy osobą dorosłą a dzieckiem; - rozwijać umiejętności interakcji, współpracy, dobrej woli; - rozwijać współczucie dla zwierząt i chęć pomocy. Techniki metodyczne: 2
3 Wizualne (pokazywanie zabawek, kart). Werbalne (pytania, rozmowa). Praktyczne (metoda gry: werbalna, ruchowa, naśladownictwo, przedmiot). Część wprowadzająca Do muzyki chłopaki wchodzą do sali, twarzą do publiczności. Pedagog. Rano dzieci wstały i poszły do swojego przedszkola. Cieszymy się, że cię widzimy, jak zawsze. Od rana gościliśmy u nas gości. Przywitajcie się, przyjaciele! Dzieci: - Cześć! Dzień dobry. Część główna Nauczyciel zaprasza dzieci na spacer pociągiem na łąkę przed domem. Pedagog. Kochani, zapraszam Was w podróż. Ty i ja pojedziemy na wycieczkę pociągiem. Ja będę pociągiem, a wy będziecie wagonami. Wszyscy wstają jak pociąg za nauczycielem i wyruszają w podróż przy muzyce. Pedagog. Chu-chu-chu, pędzę do pociągu! Jechaliśmy więc i jechaliśmy, aż dotarliśmy na łąkę. Chłopaki, czy wiecie, jakie zwierzęta żyją obok ludzi? (Odpowiedzi dzieci: Krowa, kot, pies). Pedagog. Podaj mi imiona zwierząt żyjących obok ludzi. (Odpowiedzi dzieci: w domu) Wychowawca. Zwierzęta żyją blisko ludzi i są pod opieką ludzi. Słychać głos krowy - nagranie. Pedagog. Słyszysz, kto to jest? Dzieci. Krowa. (Nauczyciel wyciąga zza płotu krowę bibabo). Pedagog. Usiądźmy na łące i pobawmy się z krową. Nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły na otomanach stojących pod ścianą. Rozpoczęcie gry „Matka Krowa”. 1. Pedagog. 3
4 Matko Krowo, wszystkie dzieci uciekły, wszystkie dzieci się zgubiły, masz rogi, jesteś wobec nas surowa, znajdź dzieci i zabierz je do ich matek. -Kim jest dziecko krowy? Łydka. (Odpowiedzi dzieci). -Kim jest dziecko kozy? Dziecko. - Kim jest dziecko owcy? Jagnięcina. - Kim jest dziecko konia? Źrebię. - Kim jest dziecko świni? Prosiątko. -Kim jest dziecko kota? Koteczek. - Kim jest dziecko psa? Szczeniak. - Kim jest dziecko kurczaka? Pisklę. -Kim jest dziecko gęsi? Gąsiątko. Nauczyciel wyjmuje z parapetu zdjęcia zwierząt domowych, dorosłych i dzieci, a na parapecie zostawia krowę bibabo. Pedagog. Na moich zdjęciach giną chłopcy, matki i dzieci. Każde dziecko musi znaleźć matkę. Pomóż mi proszę. Nauczyciel rozdaje dzieciom zdjęcia. Dzieci próbują samodzielnie znaleźć parę do każdego obrazka, a jeśli komuś się to nie uda, nauczyciel pomaga i zadaje pytania naprowadzające. (Vasilisa, kto jest na twoim zdjęciu? Krowa. A kto ma krowie dziecko, cielę? I tak dalej.) Gra dydaktyczna „Znajdź mamę”. Pedagog. Wasylisa i Polina, kto jest na Waszym zdjęciu? Dzieci. Krowa i łydka. Pedagog. OK, znalazłeś matkę i jej dziecko, grzeczna dziewczynka. (I zapytaj także wszystkie dzieci). Pedagog. Brawo, wszystkie mamy odnalazły swoje dzieci i możemy dalej podróżować. Zajmijcie miejsca, wychodzimy. Przy akompaniamencie muzyki dzieci zapraszamy na podróż kolejką w głąb lasu. Wszyscy stoją jak pociąg za nauczycielem. 4
5 Pedagog. Chu-chu-chu, pędzę pociągiem, jadę do lasu, do magicznego lasu pełnego bajek i cudów! Teraz dotarliśmy do bajkowego lasu. Kto tu mieszka? (Odpowiedzi dzieci: wilk, niedźwiedź, zając) Słychać ryk niedźwiedzia (nagranie). Pedagog. Och, kto tak warczy? Dzieci. - Niedźwiedź. (Nauczyciel wyciąga misia bibabo zza drzewa.) Pedagog. Pobawimy się z niedźwiedziem? Dynamiczna pauza. (Dzieci stoją obok nauczyciela, wykonują czynności na podstawie wiersza) - Mishka jest niedźwiedziem, co robisz zimą? - Śpię w jaskini. - Mishka jest niedźwiedziem, co robisz na wiosnę? - Budzę się. - Mishka jest niedźwiedziem, co robisz latem? - Zbieram maliny. - Mishka jest niedźwiedziem, co robisz jesienią? - Buduję dla siebie jaskinię. 2. Pedagog. Chłopaki, spójrzcie, kto jeszcze mieszka w lesie? (Nauczyciel wyjmuje wilka bibabo). Dzieci. - Wilk. Pedagog. Pobawimy się z wilkiem? (Odpowiedzi dzieci: Tak) Dzieci pozostają w pobliżu nauczyciela i odpowiadają na pytania. Rozpoczęcie gry „Wilk”. Zębaty wilk mieszka w norze. Wie dużo o swoim domu. A reszta leśnych ludzi. W jakich domach mieszkają? - Gdzie mieszka niedźwiedź? W jaskini. (Odpowiedzi dzieci). - Gdzie mieszka lis, zając, jeż? W dziurze. - Gdzie mieszka wiewiórka? W zagłębieniu. Gra dydaktyczna „Kto gdzie mieszka” Edukator. (Pasuje do sztalugi z obrazem lasu, jaskini, 3 dziurek różnej wielkości, zagłębienia). 5
6 Chłopaki, spójrzcie, mam na zdjęciu las. A w lesie są siedliska dzikich zwierząt, lisów i młodych, niedźwiedzi i niedźwiadków, wiewiórek i wiewiórek, zajęcy i małych zajęcy, jeży i jeży. Wspólnie pomóżmy naszym zwierzętom znaleźć dom. (Nauczyciel rozdaje dzieciom na magnesie papierowe figurki dzikich zwierząt i ich młodych. Dzieci umieszczają zwierzęta w swoich domach: niedźwiedzie w jaskini, wiewiórki w dziupli itd.). Z parapetu nauczycielka wyjmuje i rozdaje dzieciom duże, montowane do podłogi puzzle przedstawiające las, dom, zwierzęta domowe i dzikie oraz proponuje ułożenie puzzli. Na podłodze układane są puzzle domu i lasu. Pedagog. Kochani, spójrzcie, jakie piękne są nasze puzzle. Jest tu las i dom. Masz na rękach zwierzęta dzikie i domowe. Umieść swoje zwierzęta, każde z nich, tam, gdzie mieszka. Podczas zabawy nauczyciel kontroluje dzieci i zadaje naprowadzające pytania. (Mila, w której mieszka kot. W domu. Więc umieścimy ją w naszym domu. I tak dalej). Gra dydaktyczna do konsolidacji „Znajdź swój dom”. Pod koniec gry nauczyciel pyta: „Chłopaki, powiedzcie mi, gdzie żyją dzikie zwierzęta?”, „Gdzie żyją zwierzęta domowe?” i podsumowuje odpowiedzi dzieci: „W lesie żyją dzikie zwierzęta”, „Zwierzęta domowe żyją obok ludzi”. Nauczyciel przy akompaniamencie muzyki zaprasza dzieci na spacer po lesie i słuchanie śpiewu ptaków. Pedagog. Jesteśmy w lesie, na leśnej polanie, przejdźmy się. Słuchanie odgłosów lasu. Słychać melodię znanej piosenki. Pedagog. Czy poznajecie naszą piosenkę? (Odpowiedzi dzieci: Tak) Wychowawca. Zaśpiewamy piosenkę? (Odpowiedzi dzieci: Tak) Piosenka „La la - la” (O ptakach). Część końcowa. Pedagog. Nasza podróż na dzisiaj dobiegła końca i zapraszam do powrotu do domu. Powiedzmy wszystkim „do widzenia”. Dzieci. Do widzenia. Wszyscy znów wstają jak pociąg, „jadą” do przedszkola i śpiewają: „Chu-chu-chu”. 6
Lekcja zintegrowana w grupie środkowej „Podróż do lasu” Opis pracy: lekcja zintegrowana z dziećmi w średnim wieku przedszkolnym na temat leksykalny „Zwierzęta dzikie i domowe”. Podczas budowania
BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLE INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE ŁĄCZONE 17 Podsumowanie lekcji „W pewnym królestwie, w stanie śnieżnym” grupa młodsza Tydzień Doskonałości Pedagogicznej
Miejska przedszkolna placówka oświatowa „Centrum Rozwoju Dziecka Przedszkole 113” w Magnitogorsku Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w grupie juniorów „Zwierzęta dzikie i domowe”
Połączone przedszkole MDOU 2, Sergiev Posad Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych z dziećmi 1. grupy juniorów w kierunku tematu „Poznanie”: „Spacer na wiosenną łąkę” Arakelyan
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole 227 „Beryozka” typu ogólnorozwojowego” Końcowa lekcja kompleksowa /Rozwój mowy, poznawczy, artystyczny i estetyczny/
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w pierwszej grupie młodszej (podgrupie seniorów) Temat: „Jak mały lis szukał swojej matki” Cel: Stworzenie warunków do ugruntowania wiedzy o dzikich zwierzętach i ich programach
Bezpośrednie działania edukacyjne zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym w zakresie „Poznanie”. Dla grupy środkowej. Na temat: „Zwierzęta dzikie i domowe”. Integracja obszarów edukacyjnych: Rozwój poznawczy, Fizyczny
STRESZCZENIE BEZPOŚREDNICH DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH DOTYCZĄCYCH ROZWOJU MOWY W GRUPIE SENIORÓW NA TEMAT „PODRÓŻ DO KRAJU RÓŻNYCH KOLORÓW” Cel: Kształtowanie struktury gramatycznej mowy. Cele: - nauczyć się komponować
Podsumowanie lekcji FEMP w drugiej grupie juniorów „Podróż przez bajkowy las” (utrwalenie przerobionego materiału). Ukończone przez wychowawcę MDOU 3 Andreeva T.A. Data: 02.09.2016 Program
Streszczenie otwartej działalności edukacyjnej z matematyki w drugim temacie grupy juniorów: „Z wizytą u króliczka” MDOU 2 „Powiat Sonkowski regionu Twerskiego” Nauczyciel 1. kategorii Voinova L.E. 09.03.2015 Ten GCD został wdrożony
Podsumowanie działalności edukacyjnej „Odwiedziny Maryuszki” z dziećmi z grupy seniorów, opracowanej zgodnie z tygodniem tematycznym „Zwierzęta”, nauczycielka Evgenia Egorovna Mehralieva Celem jest wyjaśnienie i utrwalenie
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole „Teremok 3” Podsumowanie zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie się ze światem zewnętrznym „Spacer po wiosennym lesie” Wychowawca: Madaminova A.N., 2. grupa juniorów
MDOU 21 „Świetlik” KOMPLEKSOWA LEKCJA DLA WCZESNYCH DZIECI NA TEMAT: „WYCIECZKA DO LASU” Nauczyciel Tsepa S.Yu. 2017 Cel lekcji: wdrożenie nowych form interakcji w układzie „dorosły-dziecko”,
Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa, przedszkole ogólnorozwojowe z priorytetową realizacją zajęć w jednym z obszarów rozwoju dziecka 46 Streszczenie bezpośrednio
Miejska przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole 125 typu kombinowanego” „Niedźwiedź na leśnej polanie” / streszczenie ostatniej lekcji zintegrowanej w pierwszej grupie juniorów / Przygotował: nauczyciel
Temat: „Przyjaciele zawsze przyjdą na ratunek”. Wiek: średni wiek przedszkolny. Cel: rozwój umiejętności dzieci w zakresie interakcji z dorosłymi i rówieśnikami. Cele: społeczne i komunikacyjne
Państwowa budżetowa instytucja oświatowa podstawowa szkoła średnia 5 im. Bohatera Związku Radzieckiego A.D. Wołogina rejon miejski Oktyabrsk obwód samarski Zarys planu bezpośrednio
MIEJSKA PRZEDSZKOLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE RODZAJU OGÓLNOROZWOJOWEGO 42 „Świetlik” PODSUMOWANIE TEMATU OO „ROZWÓJ POZNAWCZY” NA TEMAT: „PODRÓŻ DO ZIMOWEGO LASU DO ZWIERZĄT” DLA DZIECI
Miejska przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole 86” Zintegrowana niepubliczna placówka oświatowa „Podróż do lasu” Dla dzieci z grupy średniej Opracowanie: nauczycielka I kl. kategorie Menshakova A.V. Bramka Sarańska:
MDOU „Przedszkole 32 kombinowane” marzec 2015 wieś Yarega Wychowawca: Valneva O.P. Podsumowanie bezpośredniego pełnego imienia i nazwiska pracownik pedagogiczny Valneva Olesya Pavlovna Miejsce pracy MDOU „Dzieci
Miejska przedszkolna placówka oświatowa ogólnorozwojowe przedszkole 12 „Calineczka” Notatki z lekcji dla 1. grupy juniorów na temat: „Zabawny pociąg” Nauczyciel Lazareva M.E. Luchowicy 2014
Podsumowanie bezpośrednich zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie ze światem zewnętrznym w grupie juniorów OO Poznanie „Nasi mali bracia (zwierzęta dzikie i domowe)” Przedszkole miejskie edukacyjno-edukacyjne
MBDOU „Przedszkole „Solnyszko” „Wszyscy cieszą się z wiosny” (ekologiczna sytuacja rozwojowa w grupie środkowej) Podsumowanie lekcji otwartej Wychowawca: Nadieżda Aleksandrowna Barannikowa, Uvarovo, 2013 Cel: systematyzacja
Wychowawca: Boldyreva Olga Michajłowna Obszar edukacyjny: „poznanie”, „komunikacja”, „zapoznanie ze światem zewnętrznym” Grupa wiekowa: druga najmłodsza Temat: „Podróż Czerwonego Kapturka” Cele:
„Zabawy muzyczno-dydaktyczne” Dla drugiej młodszej grupy – Zające. Cel: Rozwój percepcji słuchowej i pamięci muzycznej. Cele: Nauczenie dzieci słuchania muzyki. Rozróżnij charakter muzyki: wesoła, taneczna
Lekcja rozwoju mowy „Odwiedzający Niedźwiedź” w młodszej grupie (3-4 lata) Cele: 1. Edukacyjne: nauczenie dzieci jasnego i wyraźnego, głośnego wymawiania znajomych słów oznaczających przedmiot i jego przeznaczenie, ćwiczenie
Zaplanuj zarys bezpośredniego działania edukacyjnego „Poznanie” z przedszkolakami 2. grupa juniorów Temat: „Kraj czasu” Zadania: „Poznanie” Stwórz w organizacji koncepcje czasowe dotyczące części dnia
Chanty-Mansyjsk Okręg Autonomiczny Yugra Surgut rejonowa osada wiejska Solnechny miejskie przedszkole budżetowe instytucja oświatowa przedszkole ogólnorozwojowe „Królewna Śnieżka” z realizacją priorytetową
Miejska przedszkolna placówka oświatowa przedszkole 106 Grupa średnia Nauczyciel przedszkola 106 Kirutsa Maria Michajłowna Rybinsk, 2014 MAPA TECHNOLOGICZNA EDUKACJI BEZPOŚREDNIEJ
Streszczenie zajęć edukacyjnych dotyczących rozwoju poznawczego (grupa młodsza): „Podróż Czerwonego Kapturka” Wychowawca: Shopina Yu.A. Cel: Podsumowanie, utrwalenie, usystematyzowanie wiedzy dzieci zdobytej w ciągu roku. Zadania:
MIEJSKA BUDŻETOWA PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE OGÓLNOROZWOJOWEGO RODZAJU „BAJKA” PODSUMOWANIE ROZWOJOWEJ SYTUACJI EDUKACYJNEJ DLA DZIECI Z PIERWSZEJ GRUPY JUNIORÓW TEMAT: „WIZYTA U SWOICH LUDZI
MBDOU „Przedszkole „Solnyszko” Podsumowanie zajęć zabawowych w drugiej grupie juniorów Wychowawca: Manukhina Marina Michajłowna, Uwarowo Cel: rozwój mowy i komunikacji werbalnej; rozwój przestrzenny
Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy (grupa młodsza 1) „Kurczaki” Temat: „Kto mieszka w lesie?” Przygotowane i prowadzone przez nauczyciela przedszkola MBDOU 111 „Nest” Evteeva T.A. Briańsk, 2016 Lekcja rozwoju
Podsumowanie działalności edukacyjnej „Snow Maiden and the Fox” z dziećmi drugiej grupy juniorów, opracowanej zgodnie z tygodniem tematycznym „Tydzień książki dla dzieci”, Bondyaeva Elizaveta Viktorovna Wychowawca, MBDOU „Przedszkole 397”
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym Obszar edukacyjny „Czytanie fikcji” Temat: „Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Ogony” Opracowano
Jednostka strukturalna realizująca ogólne programy edukacyjne wychowania przedszkolnego „Przedszkole” państwowej budżetowej placówki oświatowej szkoły średniej
MADOU 57 typ łączony Streszczenie działania edukacyjnego „Dzikie zwierzęta naszych lasów” Grupa środkowa Opracowanie: Eskina T.V. 2015 Cele: nauczyć dzieci odpowiadać na pytania, rozwiązywać zagadki, rozwijać dialog
Streszczenie tematu GCD: „W lesie na wiosnę” Grupa druga juniorów MDOU d/s 142 Streszczenie opracowane przez Semennikovą M.V Nauczyciel najwyższej kategorii kwalifikacji Jarosław 2016 Cel: Poszerzyć wiedzę o czasach
Zapewnienie materiałów metodycznych oraz środków szkolenia i edukacji Obszar edukacyjny „Rozwój społeczny i komunikacyjny” Socjalizacja, rozwój komunikacji, edukacja moralna, Samoobsługa,
MIEJSKA PAŃSTWOWA INSTYTUCJA Oświatowa „ŚREDNIA SZKOŁA Oświatowa 1” s.p. KAHUN Okręgu Miejskiego URVANSKY KBR Uzgodniony przez zastępcę dyrektora ds. zarządzania zasobami wodnymi / U.M. Bitokova / Zatwierdzony przez: Dyrektor
MIEJSKA BUDŻETOWA PRZEDSZKOLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE OGÓLNOROZWOJOWEGO TYPU 3 STANITY LENINGRADU EDUKACJA MIEJSKA POWIATU LENINGRADZKIEGO Działania poznawcze w zakresie formacji
Miejska przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole 72 połączone gatunki” Temat: „Dzikie zwierzęta w zimowym lesie” (Podsumowanie otwartej lekcji na temat rozwoju mowy) Malyasova E.A. nauczyciel logopeda
Podsumowanie lekcji na temat FEMP w środkowej grupie Temat: Obliczenia porządkowe i ilościowe. Wczoraj dzisiaj Jutro. Cele programu: Edukacyjne: 1. Kontynuacja nauczania liczenia porządkowego w zakresie 5; 2. Kształt
Miejska przedszkolna edukacyjna instytucja budżetowa „Przedszkole typu kombinowanego 20” Streszczenie zintegrowanego programu edukacyjnego opartego na bajce V. Suteeva „Choinka” dla dzieci w wieku 4-5 lat Przygotował:
GRY DLA ROZWOJU MOWY „Czyje zakupy?” Cel: utrwalenie pojęć ogólnych, rozwój słownictwa. Do tej gry będziesz potrzebować zabawkowego zająca i misia, torby, owoców i warzyw. Możesz używać zdjęć z obrazem
Gry rozwijające mowę dla dzieci w wieku 5-6 lat „Czyje zakupy?” Cel: utrwalenie pojęć ogólnych, rozwój słownictwa. Do tej gry będziesz potrzebować zabawkowego zająca i misia, torby, owoców i warzyw. Może być użyte
BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLE INSTYTUCJA EDUKACYJNA „Przedszkole 326 TYP ŁĄCZONY” 660132, Krasnojarsk, ul. Slavy, 13 „A”, t. 225-82-03 STRESZCZENIE BEZPOŚREDNICH DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole 326 typu łączonego” 660132, Krasnojarsk, ul. Slavy, 13 "A", t.225-82-03 Streszczenie o charakterze zintegrowanym bezpośrednio edukacyjnym
Miejska budżetowa organizacja oświatowo-wychowawcza „Przedszkole 17 „Jagodka” typu ogólnorozwojowego” p. Nowy Paraty Wołżskiego Okręgu Miejskiego Republiki Mari El Przygody Kołoboka Streszczenie
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy w pierwszej grupie juniorów. Opracował: nauczyciel MAOU „Progymnasium 81”, Syktywkara Stefanowicz Tatyana Władimirowna Temat GCD: „Wiosna
Streszczenie GCD w obszarze edukacyjnym „Poznanie (holistyczny obraz świata)” Temat: „Zwierzęta domowe”. nauczyciel najwyższej kategorii przedszkole MBDOU 6 „Calineczka” Irina Nikołajewna Shchankina Cel: O. Konsolidować
Zintegrowana lekcja rozwoju poznawczego i mowy w drugiej grupie juniorów na temat: „Wróżkowy las” Wykonywana przez nauczyciela: Azinat Medzhidova Zintegrowana lekcja rozwoju poznawczego i mowy
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa, ośrodek rozwoju dziecka „Przedszkole 193” (MBDOU CRR „Przedszkole 193”) Miejski etap regionalnego konkursu zawodowego „Wychowawca”
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole typu kompensacyjnego 43” Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w zakresie kształtowania elementarnych pojęć matematycznych
Streszczenie tematu GCD: „Zwierzęta” dla dzieci drugiej grupy wczesnego wieku (kierunek: rozwój poznawczy i mowy) (oprac. O. A. Velichko) Cel: identyfikacja i usystematyzowanie prezentacji
Lekcja „Maszenka i Niedźwiedź” grupa mieszana wiekowa 2-4 lata Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa przedszkola w Irkucku 119 Nina Iwanowna Kachina Cel: aktywować myślenie
Notatki z lekcji dla drugiej grupy juniorów. Rozwój poznawczy (tworzenie elementarnych pojęć matematycznych) „Podróż do jesiennego lasu” Opracowała i przeprowadziła: Galina Petrovna Zaslonova, nauczycielka
KOMPLEKSOWA LEKCJA ROZWOJU POZNAWCZEGO W DRUGIEJ GRUPIE MŁODZIEŻY Temat: „Zwierzęta dzikie i domowe”. Cel: poszerzenie i ugruntowanie wiedzy dzieci na temat zwierząt w ich bezpośrednim otoczeniu; promowanie
Scenariusz zabaw dla drugiej najmłodszej grupy przedszkola, temat: „W naszej grupie odbywa się parapetówka!” Autor: Borisova L.N. (MKOU „KNOSH”) 02.10.2014 Cel: Maksymalne ułatwienie procesu adaptacji w nowej grupie,
MBDOU d/s 40 Yelets Podsumowanie działań edukacyjnych kształtujących całościowy obraz świata w drugiej grupie juniorów. Temat: „Zwierzęta” Pedagog: Gomozova N.A. G. Yelets. Cel na rok 2016:
BUDŻET MIEJSKI INSTYTUCJA PRZEDSZKOLNA CENTRUM ROZWOJU DZIECKA PRZEDSZKOLE 426, KATEGORIA I CZELABINSK Streszczenie lekcji otwartej w grupie środkowej 7 na temat: „Jak zwierzęta przygotowują się do zimy” Przygotował:
Temat tygodnia to „Zwierzęta”, grupa mieszana wiekowa (3-5 lat), 1 typ kompensacyjny. Zalecenia dla rodziców W tym tygodniu dzieci dowiedziały się, jak i dlaczego ludzie udomowili zwierzęta. Rozmawialiśmy o
Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych na temat rozwoju mowy i kształtowania ogólnych umiejętności mowy we wczesnej grupie logopedycznej Nauczyciel-logopeda: Luneva O. A. Cele: mowa: rozwój
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa, przedszkole ogólnorozwojowe z priorytetową realizacją działań na rzecz rozwoju artystycznego i estetycznego dzieci 206, Czelabińsk
Państwowa budżetowa placówka oświatowa szkoła 657 Primorski rejon Sankt Petersburga PODSUMOWANIE LEKCJI ZWIERZĘTA DZIKIE I DOMOWE, ICH DZIECI. Przedmiot/zawód: lekcja korekcyjno-rozwojowa
MBDOU „Przedszkole typu kombinowanego 62” STRESZCZENIE zajęć poznawczo-badawczych w grupie orientacji kompensacyjnej dzieci 5 6 lat TEMAT: „Dobry las, stary las, pełen bajecznych cudów!”
Lekcja kompleksowa „Niesamowite przemiany” Temat: „Rozwój zaburzeń tempowo-rytmicznych mowy u dzieci w starszym wieku przedszkolnym z OHP” Cel: Korekta prozodycznej strony mowy. rozwój uczuć
Miejska przedszkolna placówka oświatowa przedszkole 106 Druga grupa juniorów Wychowawca: Belyakova Ekaterina Valerievna Rybinsk, 2015 Cele: Uwagi na temat rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów
Podsumowanie specjalnie zorganizowanych zajęć w obszarze edukacyjnym „Rozwój poznawczy”. „Zwierzęta domowe i ich młode”. (grupa juniorów) Szachty 2016 Cel: generalizacja, konsolidacja i ekspansja
Miejska przedszkole budżetowe placówka edukacyjna miejskiego przedszkola rejonowego Puszkina 8 „Zvezdochka” Krótkoterminowy projekt „Zwierzęta” (dla drugiej młodszej grupy) Moskwa
Pomoce wizualne i dydaktyczne dla OWP Nazwa Ilość Rozwój społeczny i komunikacyjny 1. „Opowiedz dzieciom o Wojnie Ojczyźnianej 1812 r.” 1 2. „Opowiedz dzieciom o zabytkach Moskwy”