Ekologiczne podróże to zajęcia pozalekcyjne z okazji Dnia Rezerwatów i Parków Narodowych. Ekologiczna wycieczka w przedszkolu
Irina Szewczenko
Lekcja ekologii „Podróż na planetę Ziemia”
Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówka Oświatowa Przedszkole „Alenka”
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dot środowiskowy rozwój w grupie logopedycznej seniorów
Temat: « Podróżowanie po planecie Ziemia»
Wychowawca grupy nr 7 "Słońce"
Szewczenko I. P.
wieś Zimovniki 2015
Cel: Podsumuj wiedzę i umiejętności dzieci w j ekologia poprzez grę podróżniczą.
Edukacyjny:
Konsoliduj wiedzę nt planeta Ziemia.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pór roku i sezonowych zmian w przyrodzie.
Usystematyzować wiedzę o przyrodzie żywej i nieożywionej, umieć nazwać cechy charakterystyczne - oddycha, rośnie, żeruje, rozmnaża się.
Wyjaśnij i uogólnij wiedzę o zwierzętach, ptakach, roślinach.
Usystematyzować wiedzę o ptakach zimujących i wędrownych
Aby wzmocnić pomysły dzieci, że większość naszych planety pokryte wodą.
Rozwojowy:
Rozwijaj logiczne myślenie i mowę.
Edukacyjny:
Rozwijaj umiejętność współpracy.
Pielęgnujcie miłość do rodziny ziemia.
Materiał: kula ziemska, karty sygnałowe czerwony, żółty, zielony, biały. dwie obręcze, sylwetki ptaków, owadów, zwierząt, ryb, magnesy, tablica magnetyczna, film przedstawiający przyrodę żywą i nieożywioną, nagranie dźwiękowe głosów leśnych.
Literatura: O. A. Woronkiewicz "Witamy w ekologia»
E. V. Solovyova "Dzieci planeta Ziemia» Wydawnictwo LLC AST2011
Chłopaki, dzisiaj pójdziemy do podróżować po naszej planecie. Przez wiele stuleci ludzie starali się to osiągnąć podróż. Robili to na różne sposoby, niektórzy na koniach, niektórzy na wielbłądach, niektórzy po prostu pieszo.
Jakim środkiem transportu chciałbyś zrealizować nasze marzenie? (odpowiedzi dzieci).
I tak idziemy do podróżowanie samolotem. Jak w każdym podróż będziemy mieli kilka przystanków.
Chłopaki, powiedzcie mi, jak nazywa się nasz planeta? (Ziemia) .
Jak nazywa się nasz kraj? (Rosja)
Zwróć uwagę na ten przedmiot, co to jest?
Stoi na jednej nodze
Kręci i kręci głową
Pokazuje nam kraje
Rzeki, góry, oceany. (Glob)
Co to jest globus? (model naszego Ziemia.)
Przyjrzyj się uważnie kuli ziemskiej, powiedz mi, jaki ma kolor. Wielobarwny.
Niebieski kolor na kuli ziemskiej to woda, a wszystko inne to ląd. (góry, pustynie, lasy)
Chłopaki, powiedzcie mi, ile czasu zajmie nam to planeta dokonać całkowitej rewolucji wokół Słońca. Rok. Ile jest pór roku w roku, nazwij je. Jaka jest teraz pora roku? Nazwij miesiące wiosenne, a po wiośnie nadejdzie lato, nazwij miesiące letnie. Wyznaczmy pory roku jako sygnały karty: czerwony, żółty, zielony, biały. Dzieci wyjaśniają, dlaczego zima jest biała, jesień jest żółta, lato jest czerwone, a wiosna zielona.
Gra dydaktyczna: „To się zdarza, to się nie zdarza”
Opadające liście w czerwcu?
Po wiośnie nadchodzi zima?
Czy zimą pada śnieg?
Czy po lecie nadejdzie jesień?
Czy spadnie w sierpniu?
Cóż, chłopaki, rozmawialiśmy o porach roku. Teraz przejdźmy do podróż.
Jest włączony ogromny dom na ziemi
Pod niebieskim dachem,
Mieszka w nim słońce, deszcz i grzmoty,
Surfowanie po lesie i morzu
Żyją w nim ptaki i kwiaty,
Wesoły szum strumienia,
Mieszkasz w tym jasnym domu
I wszyscy twoi przyjaciele
Gdziekolwiek prowadzą drogi, zawsze tam będziesz.
Pochodzi z natury grunt, ten dom się nazywa.
Pierwszy przystanek „Przyroda żywa i nieożywiona”
Obejrzyj wideo.
Cała natura grunt można podzielić na dwa ogromne pokój: świat przyrody nieożywionej i świat przyrody żywej. Chłopaki, oglądaliście wideo. Nazwij, jaką przyrodę widziałeś.
Dlaczego żywy? - oddycha, je, rośnie, rozmnaża się. Są to kwiaty, drzewa, zwierzęta, ptaki, owady.
Dlaczego nie żyje? Nie oddycha, nie rośnie, nie rozmnaża się. To jest księżyc, kamienie, piasek.
Kochani, czy krzesło, stół, samochód, dom to natura? Nie, te obiekty zostały stworzone przez człowieka. Kochani, co jest potrzebne, aby wszystko rosło i rozwijało się.
Ciepło + żywność + woda + powietrze.
Drugi przystanek "Woda"
Chłopaki, jaki kolor jest bardziej u nas? planeta spójrz na kulę ziemską - niebieska.
Dlaczego, co to oznacza? Woda zajmuje więcej miejsca niż ląd.
Gdzie żyje woda? Woda obejmuje strumienie, rzeki, jeziora, morza i oceany.
Czy potrafisz wymienić jakieś morze? Morze Czarne, Morze Kaspijskie, Morze Białe W morzach, jak smakuje woda - słona.
A co to za niebieskie plamy na lądzie?To są jeziora.
A co to za niebieskie nici rozciągające się po krainie? Rzeki.
Jakakolwiek woda w rzekach smakuje świeżo, nie ma smaku. A jakie ryby występują w rzekach słodkowodnych?
Gra dydaktyczna: „Ryby pływają w rzece”
Dzieci wypuszczają do rzeki ryby słodkowodne. Nazywa się je sumami, karaśami, leszczami, okoniami, szczupakami. Ale została jeszcze jedna ryba, którą możemy wypuścić do rzeki. Nie, to jest rekin; to rekin drapieżny, który żyje wyłącznie w morzach i oceanach w słonej wodzie.
Trzeci przystanek: "Las"
Gra fonogram dźwięków lasu. Co usłyszałeś? Odpowiedzi dzieci: szum liści, śpiew ptaków, brzęczenie owadów. Dzieci podchodzą do tablicy magnetycznej. Przyjrzyj się drzewom i nazwij je.
Gra: „Z jakiego drzewa spadły liście i nasiona?”
Śpiewając, jakie ptaki słyszałeś. Co tam jest? ptaki: zimujące i wędrowne, dlaczego tak się nazywają. Dlaczego ptaki wędrowne lecą do ciepłych krajów? Co jedzą zimujące ptaki? Które ptaki jako ostatnie lecą do ciepłych krajów? Dlaczego? Nazwij ptaki, które jako pierwsze przylatują z ciepłych krajów - gawrony.
Wcześniej ludzie patrzyli na przybycie ptaków i ustalali, jaka to będzie wiosna.
Wczesne przybycie gawronów wczesną wiosną.
Gawrony na górze, wiosna tuż za rogiem.
Które ptaki przylatują ostatnie? Jaskółki.
Dlaczego? Są owadożercami, przybywają, gdy robi się bardzo ciepło i jest dużo owadów.
Gra dydaktyczna: „Ptaki zimujące i wędrowne”.
Chłopaki, gdzie są ptaki latające na niebie w powietrzu? Jak myślisz, dlaczego ptaki potrzebują powietrza do oddychania i latania? Czy widzisz powietrze? Powietrze jest przezroczyste, niewidoczne, ale można je poczuć dmuchając na dłoń. Czym jest wiatr?To ruch powietrza.
Zagadki o owadach;
Trzepocze i tańczy nad kwiatem,
Macha wzorzystym wachlarzem. Motyl.
Piszczy, gdy leci
A jego ugryzienie boli,
Z trąbką, choć nie słoniem
Kim on jest Powiedz mi razem. Komar
Motyl, komar, ważka, kto to jest? Co mają wspólnego owady i czym się od siebie różnią? Jak owady pomagają roślinom. Niosą pyłek, który zapewnia narodziny nowych roślin. Czy pająk jest owadem czy nie?
Małe czerwone skrzydełka
Czarny groszek
Kto to chodzi po mojej dłoni?
Biedronka.
Dlaczego ona ma taki kolor? Czy ptaki jedzą te robaki?
Gra: „Kto jest dziwny”
Motyl, wróbel, komar, chrząszcz.
Biedronka, konik polny, pająk, pszczoła.
Zwierzęta w lesie.
Zaludnij nasz las dzikimi zwierzętami. Nazwij siedliska dzikich zwierząt.
Wiewiórka mieszka w dziupli, niedźwiedź w jaskini, lis w norze, wilk w jaskini. Jakie zwierzęta zapadają w sen zimowy? Chłopaki, spójrzcie na te inne zwierzęta: żyrafę, słonia, zebrę, umieśćmy je w lesie. Jak myślicie, czy te zwierzęta będą w stanie przetrwać zimę w naszych lasach? Więc zaludniliśmy nasz las ptakami, owadami, zwierzętami, w lesie było wiele drzew. Pamiętajmy o zasadach zachowania w lesie.
Nie krzycz i nie strasz zwierząt.
Nie zrywaj kwiatów.
Nie łam drzew
Nie niszcz gniazd.
Nie śmieć w lesie. Zbieraj śmieci po sobie.
Nasz dobiega końca podróż. Podobało ci się podróż. Które zadanie uznałeś za łatwe? Który jest trudny? Podobał mi się sposób, w jaki to zrobiliście. Byłeś aktywny. Wiesz dużo o nas planeta.
Wycieczka ekologiczna „Dzień Ziemi”
22.04.2016
klasa 6-B
Cele:
Zaznajomienie uczniów z obchodami Dnia Ziemi;
Rozwijanie zainteresowania otaczającym światem i świadomości ekologicznej;
Rozbudzaj chęć poszanowania przyrody i aktywnego uczestnictwa w ochronie środowiska.
Cele korygujące :
1.Kształcenie umiejętności komunikacyjnych, pamięci słuchowej i wzrokowej;
2. Rozwój uwagi i myślenia;
3. Rozbudzanie zainteresowania aktywnością poznawczą;
Sprzęt: komputer i projektor.
Postęp wydarzenia
Moment organizacyjny
Cześć chłopaki! Dziś zapraszam Cię do samodzielnego ustalenia tematu naszego wydarzenia, jednak aby to zrobić musisz odgadnąć zagadkę:
Jest jeden dom na świecie
Wszyscy w nim żyjemy razem
Słońce, powietrze i woda
Zawsze nas otaczają!
(Ziemia)
Pedagog:
Dziś udamy się w niezwykłą podróż po naszej rozległej Ziemi, odwiedzimy różne kontynenty i poznamy różne zwierzęta.
Ziemia jest planetą, na której żyjemy. To jest nasz dom. Jest pokryty lasami i łąkami, morzami i rzekami. Zamieszkują go ryby, owady, ptaki i zwierzęta.
1 uczeń: (Szelkowski M.)
Jak jabłko na spodku
Mamy jedną Ziemię.
Nie spieszcie się, ludzie
Wypuść wszystko na dno.
Nic dziwnego, że się tam dostał
Do ukrytych kryjówek.
Zrabuj całe bogactwo
W przyszłych stuleciach.
2. uczennica: (Surova D.)
Jesteśmy ziarnami wspólnego życia,
Krewnych spotkał ten sam los.
To wstyd, że ucztujemy
Na następny dzień.
Zrozum tego ludu
Jak własne zamówienie.
Inaczej nie będzie Ziemi
I każdy z nas.
Pedagog. Prawdopodobnie większość z nas stara się, aby jeśli nie nasz dom, to przynajmniej nasz pokój był przytulny i piękny. Ale z jakiegoś powodu przekroczywszy próg naszego mieszkania, zapominamy, że za tym progiem jest także nasz dom. Astronauci mówią, że z kosmosu Ziemia jest niebieska. I od każdego z nas zależy, czy z okien statków kosmicznych nadal będą widzieć błękitne jeziora, a nie brudne kałuże, ziemskie lasy i piękne łąki, a nie góry śmieci i gołą, popękaną ziemię. Abyśmy jutro i pojutrze mogli sobie powiedzieć: „Dzień dobry!” Bardzo ważne jest, abyśmy dbali o nasz wspólny dom – Ziemię i wszystkich, którzy na niej żyją.
22 kwietnia Międzynarodowy Dzień Ziemi
Dzień przypomnień o strasznych katastrofach ekologicznych, dzień, w którym każdy człowiek może zastanowić się, co może zrobić, aby rozwiązać problemy ekologiczne, pokonując w sobie obojętność.
(Film o katastrofach ekologicznych)
Jak zapobiec katastrofie ekologicznej? Co każdy z nas może zrobić, aby chronić przyrodę dla przyszłych pokoleń?
Możliwe odpowiedzi uczniów:
Utrzymuj porządek na podwórku
Nie łamaj drzew i krzewów
Nie niszcz mrowisk
Nie torturuj zwierząt
Nie niszcz gniazd ptaków
Nie śmiecić
Sadź drzewa i kwiaty
Pedagog: Pierwotnie Dzień Ziemi obchodzony był w wielu krajach w dniu równonocy wiosennej, aby uczcić moment rozpoczęcia wiosny.
data
Jak co roku 21 marca w siedzibie ONZ w Nowym Jorku dzwoniąc dzwon pokoju
Święto ma dwa główne okresy: w marcu, w dniu równonocy wiosennej i 22 kwietnia.
Dzień Ziemi podkreśla, że troska o naszą planetę jest obowiązkiem wszystkich ludzi na Ziemi.
Z historii święta
Wersja święta nazwana na cześć Amerykanina Paula Winera, który zmarł 22 kwietnia 1969 roku. przekonał swoich współobywateli, aby rzucili wszystko i natychmiast rozpoczęli usuwanie skutków wycieku ropy, który miał miejsce w stanie Santa Barbara. Wyciek dotknął wiele zwierząt morskich i ptaków. To tragiczne wydarzenie wywarło duże wrażenie na Amerykanach. Postanowili przynajmniej raz w roku przypominać ludziom o swoich relacjach z otoczeniem.
Symbol Dnia Ziemi
Zielona grecka litera na białym tle
Dzień Ziemi w Rosji
Do niedawna w Rosji odbywały się jedynie sporadyczne imprezy, organizowane przez pasjonatów i poświęcone Dniu Ziemi.
W naszym kraju datę tę uważa się za oficjalną dopiero od 1998 roku. Dzień ten uznawany jest także za dzień organizacji społecznych, które prowadzą różnorodne wydarzenia edukacyjne, sadzą drzewa i nawołują do rozwiązywania problemów środowiskowych związanych z energią jądrową i odpadami radioaktywnymi.
W 1990 Święto nabrało charakteru międzynarodowego, wzięło w nim udział 200 milionów ludzi ze 141 krajów.
Głównym tematem obchodów Dnia Ziemi jestparki narodowe .
Święto nabiera nowego znaczenia – MARSZ PARKÓW.
Marsze parkowe organizowane są w celu przyciągnięcia obywateli do udziału w działaniach na rzecz ochrony środowiska rezerwatów przyrody i parków narodowych..
Kalendarz międzynarodowych wydarzeń ekologicznych
Pamiętne daty w Rosji
15 kwietnia - 5 czerwca Ogólnorosyjskie dni ochrony przed zagrożeniami środowiskowymi.
26 kwietnia to Dzień Pamięci o ofiarach wypadków i katastrof radiacyjnych (Wypadek w elektrowni jądrowej w Czarnobylu, 1986).
Pedagog:
W Rosji odbywa się festiwal ekologiczny „Dzień Ziemi”.
Pod hasłem: „Kwitnąca Ziemia – Dostatnia Rosja”
Na Węgrzech odbywa się ekologiczna przejażdżka rowerem.
W Korei Północnej na ulicach Seulu trwa akcja „Bez samochodu”.
Coroczny wyścig ekologicznych rowerów na Filipinach
Demonstracje PETA w Manili na Filipinach
Uczestnicy promują wegetarianizm, aby uratować planetę
Quiz „Eksperci przyrody”
1. Zadanie: zamień frazę na jedno słowo.
(Tekst zadań czyta nauczyciel)
1. Miejsce chronione, w którym chroni się i chroni rzadkie i cenne rośliny, zwierzęta, unikalne obszary przyrodnicze i wartości kulturowe.REZERWA
2. Nauka o związkach organizmów roślinnych i zwierzęcych ze sobą oraz ze środowiskiem.EKOLOGIA
3. Księga zawierająca rzadkie i zagrożone zwierzęta, rośliny i grzyby wymagające ochrony i konserwacji.CZERWONY
5. Drzewo liściaste z białą korą i liśćmi w kształcie serca, symbol Rosji.BRZOZOWY
6. Najpiękniejsze owady. Kruche i piękne stworzenia, przekształcające się z gąsienicy w urocze skrzydlate stworzenie.MOTYLE
7. Duży ptak brodzący o długich nogach i długiej szyi. symbol nadziei i szczęścia, inspirujący ludzi na przestrzeni wieków do tworzenia najpiękniejszych dzieł sztuki.DŹWIG
9. Zwierzę niszczące szkodniki owadzie, zwłaszcza larwy plew, przynoszące ogromne korzyści rolnictwu.BORSUK
Pedagog: a teraz kochani zapraszam Was do obejrzenia najpiękniejszych miejsc na naszej planecie!
- (wideo „Najpiękniejsze miejsca na planecie Ziemia”)
Gra
„Nowe życie starych rzeczy”.
Pedagog:
Czy wiesz, że ilość śmieci, które człowiek wyrzuca rocznie to około 100-150 kilogramów? A jedna plastikowa butelka wyrzucona do natury zajmie około 500 lat, aby zostać poddana recyklingowi.
W tej rundzie Twój zespół musi w ciągu 5 minut wymyślić jak najwięcej oryginalnych zastosowań pustej plastikowej butelki.
(Zespoły naradzają się, następnie po kolei prezentują swoje pomysły. Za każdy logiczny pomysł - 1 punkt).
W międzyczasie zastanawiacie się nad wynalazkami, proponuję posłuchać ekologicznej bajki!
Bajkowa terapia
Wiosna
Przez długi czas na dnie wąwozu mieszkał wesoły i hojny fonanel. Podlewał korzenie traw, krzewów i drzew czystą, zimną wodą. Duża srebrna wierzba rozłożyła cienisty namiot nad źródłem.
Wiosną na zboczach wąwozu pobielały czeremchy. Wśród jej koronkowych, pachnących frędzli swoje gniazda budowały słowiki, gajówki i zięby.
Latem zioła pokrywały wąwóz kolorowym dywanem. Nad kwiatami krążyły motyle, trzmiele i pszczoły.
W pogodne dni Artem i jego dziadek szli do źródła po wodę. Chłopiec pomógł dziadkowi zejść wąską ścieżką do źródła i zdobyć wodę. Podczas gdy dziadek odpoczywał pod starą wierzbą, Artem bawił się w pobliżu strumienia, który płynął po kamieniach na dnie wąwozu.
Pewnego dnia Artem poszedł sam po wodę i spotkał się przy źródle z chłopakami z sąsiedniego domu – Andriejem i Petyą. Gonili się nawzajem i powalali główki kwiatowe elastycznymi prętami. Artem również złamał gałązkę wierzby i dołączył do chłopców.
Kiedy chłopcy znudzili się hałaśliwym bieganiem, zaczęli wrzucać do źródła gałęzie i kamienie. Artemowi nie podobały się nowe zabawy, nie chciał urazić życzliwej, wesołej wiosny, ale Andryusha i Petya byli od Artema o cały rok starsi i od dawna marzył o zaprzyjaźnieniu się z nimi.
Źródło początkowo bez problemu radziło sobie z kamieniami i fragmentami gałęzi, które rzucali w nie chłopcy. Ale im więcej było śmieci, tym trudniej było biednej wiośnie: albo całkowicie zamarzła, pokryta dużymi kamieniami, albo ledwo sączyła się, próbując przebić się przez szczeliny między nimi.
Kiedy Andriej i Pietia poszli do domu, Artem usiadł na trawie i nagle zauważył, że ze wszystkich stron gromadzą się wokół niego duże ważki z przezroczystymi, błyszczącymi skrzydłami i jasnymi motylami.
Co jest z nimi nie tak? – pomyślał chłopak. -Czego oni chcą?
Wokół Artema zaczęły tańczyć motyle i ważki. Owadów było coraz więcej, fruwały coraz szybciej, niemal dotykając skrzydłami twarzy chłopca.
Artemowi zakręciło się w głowie i mocno zamknął oczy. A kiedy kilka chwil później je otworzył, zdał sobie sprawę, że znalazł się w nieznanym miejscu.
Wszędzie wokół rozsypał się piasek, nigdzie nie było ani krzaka, ani drzewa, a z bladoniebieskiego nieba na ziemię wlewało się parne powietrze. Artemowi było gorąco i bardzo pragnął. Wędrował po piasku w poszukiwaniu wody i znalazł się w pobliżu głębokiego wąwozu.
Wąwóz wydawał się chłopcu znajomy, lecz na jego dnie nie bulgotało wesołe źródło. Czeremcha i wierzba wyschły, zbocze wąwozu niczym głębokie zmarszczki zostało przecięte przez osuwiska, ponieważ korzenie traw i drzew nie trzymały już gleby razem. Nie było słychać żadnych głosów ptaków, nie było widać ważek, trzmieli ani motyli.
Gdzie podziała się wiosna? Co się stało z wąwozem? – pomyślał Artem.
Nagle chłopiec przez sen usłyszał zaniepokojony głos dziadka:
Artemka! Gdzie jesteś?
Jestem tutaj, dziadku! - odpowiedział chłopak. – Miałem taki straszny sen! – A Artem o wszystkim opowiedział dziadkowi.
Dziadek uważnie wysłuchał wnuka i zasugerował:
Cóż, jeśli nie chcesz, aby stało się to, o czym marzyłeś, chodźmy oczyścić źródło z gruzu.
Dziadek i Artem otworzyli drogę do wiosny, która znów zaczęła wesoło bulgotać, mienić się w słońcu przezroczystymi strumykami i zaczęła obficie podlewać wszystkich: ludzi, zwierzęta, ptaki, drzewa i trawę.
Pedagog: a teraz zapraszam Cię do rozwiązania quizu, dzięki któremu dowiesz się, co wiemy o ekologii na naszej Planecie:
2. „Co wybieramy, czyli Złote wysypiska śmieci.”
Większość śmieci zanieczyszczających Ziemię to;
A.Plastikowy *
B. szkło
B. metal
2. Rekordziści świata w ilości odpadów z gospodarstw domowych to mieszkańcy:
A. Moskwa
B. Londyn
W.Nowy Jork *
3. Która branża we Francji jest uważana za najbardziej aktywną i dobrze prosperującą:
A. produkcja materiałów opakowaniowych
B.recykling odpadów *
B. produkcja samochodów.
4. Przed przystąpieniem do recyklingu odpadów należy:
A.sortować *
B. zebrać w jednym miejscu
B. kruszyć się
5. Podstawowa kwestia przy wyborze miejsca składowania:
A. ochrona powierzchni ziemi i wód gruntowych *
B. ogrodzenie miejsca zrzutu
B. wyposażenie w odpowiedni sprzęt
A. odpady domowe
B.pestycydy *
B. Nawozy mineralne
7. Pierwsze miejsce pod względem całkowitej emisji substancji szkodliwych do atmosfery zajmują:
A. energetyka cieplna
B. przetwórstwo ropy i gazu
W.Transport samochodowy *
8. Czym jest wermikultura:
A. systematyczne gromadzenie informacji o zasobach wodnych
B.specjalna hodowla dżdżownic *
B. metoda określania stopnia czystości wody
9. Garbologia to:
A. nauka domowa
B. gleboznawstwo
W.gospodarowanie odpadami *
10. Plastikowa butelka pozostanie niezmieniona:
A. 10 lat
B. 50 lat
W.100 i więcej lat *
Fizminutka
Gra wychowania fizycznego „Tak, nie”
Zasady gry: jeśli zgadzasz się ze stwierdzeniem, klaśnij w dłonie nad głową, jeśli nie, usiądź.
Jeśli przyjdę do lasuA ja wybiorę rumianek.
Jeśli zjem ciasto
I wyrzucić papier?
Obejdę mrowisko, nie zniszczę go
Zimą nie zapomnę nakarmić ptaków
Czy wybiorę niejadalne grzyby i wyrzucę je?
Czy jeśli głośno krzyknę w lesie, odstraszę ptaki?
Jeśli kawałek chlebaMam to zostawić na pniu?
Jeśli zawiążę gałąź,Mam postawić kołek?
Jeśli rozpalę ogień,i nie wystawię tego?
Jeśli za bardzo namieszami zapomniałeś go usunąć?
Jeśli wyniosę śmieci,Mam zakopać słój?
Kocham swoją naturęPomagam jej!
„Przez usta dziecka”.
(zadania na kartach)
Odczytywane są wypowiedzi dzieci na temat odpadów.
Zadaniem zespołów jest próba zrozumienia, co dzieci miały na myśli.
1. Mam z niego mnóstwo zabawek.
Występuje w różnych kolorach i jest bardzo trudny do złamania.
Przedmioty z niego wykonane ważą niewiele.
Po zapaleniu wydziela nieprzyjemny zapach i wytwarza dużo czarnego dymu.
Nie rozkłada się samoistnie w naturze.
(Plastikowy).
2. Został wynaleziony przez Chińczyków.
Pozyskujemy go z drewna.
Łatwo się pali.
Produkuje mnóstwo śmieci.
Ludzie zazwyczaj na nim rysują i piszą.
(Papier).
3. Jest wykonany z piasku.
Najczęściej jest przezroczysty.
Kiedy upadnie, pęka.
Jeśli go podgrzejesz, stanie się lepki.
Pozostawiony w lesie może stać się źródłem pożaru.
(Szkło).
4. Zawsze czarny.
Jest tego mnóstwo w mieście.
To jest bardzo szkodliwe.
Powoduje choroby u ludzi.
Jest tego dużo podczas spalania.
(Sadza)
Jest lżejszy od wody.
Może unosić się na wodzie i nie tonie.
Jest tego mnóstwo w rzece, kiedy myje się w niej samochody.
Uniemożliwia to rybom oddychanie.
Należy go usunąć z powierzchni wody.
(Olej maszynowy).
4. „Co można zrobić.”
Dokończ zdanie...
Nie kupuj więcej niż możesz...
(Potrzebuję Cię).
Ubrania, których już nie nosisz, mogą...
(Oddaj potrzebującym).
Nie wyrzucaj starych zabawek i książek, mogą...
(Ktoś będzie tego potrzebował)
Zanim wyrzucisz te puszki...
(Umyj je i zgniot).
Staraj się ostrożnie obchodzić ze szklanymi pojemnikami...
(Można przejść).
Naprawiaj i naprawiaj zamiast...
(Wyrzucać).
Pedagog:
Jesteście wspaniali! Podczas naszego wydarzenia wiele mówiono o szkodach, jakie człowiek wyrządza naszej planecie i o tym, co można zrobić, aby je chronić! Teraz proponuję wykonać jedno bardzo ciekawe zadanie: mieliśmy kwiat, ale niestety przez to, że ludzie zanieczyszczali przyrodę, łamali drzewa w lesie i wyrzucali śmieci, został bez płatków! Proponuję pomóc przywrócić naszemu kwiatowi dawny wygląd, wypełniając płatki zasadami ochrony naszej planety, co należy zrobić, aby ocalić naszą Ziemię!! Obok Ciebie leżą kredki i możesz narysować znak lub wymyślić zasadę, która pomoże ocalić naszą Ziemię!!!
(Papier Whatmana z „pręcikiem” rumiankowym)
Odbicie:
Pedagog: A teraz podsumujemy dzisiejsze wydarzenie!
Jakiemu świętu poświęcona była nasza godzina edukacyjna?
Podaj cel wakacji. Kiedy jest obchodzony?
Jaki znak jest symbolem wakacji?
Jakie wydarzenia odbywają się w Rosji i innych krajach z okazji tego święta - „Dzień Ziemi”? Co Ty i ja możemy zrobić, aby chronić środowisko?
Pedagog: Poproszę was, żebyście wyszli i stanęli w kręgu. Zasady gry: Nazywam pytanie, a ty musisz odpowiedzieć poprawnie, a ten, kto odpowie poprawnie, bierze piłkę i podaje ją następnemu graczowi, który poprawnie odpowie na pytanie:
Gra ekologiczna „Web of Life”:
Dzieci tworzą krąg. Jedno z nich bierze kłębek sznurka i nazywa jedną z roślin lub zwierząt występujących w lesie, na przykład „brzoza”. Nauczyciel zadaje wszystkim pytanie: „Kto je liście brzozy?” Jedno z dzieci odpowiada: „Gąsienica”. Dziecko, które powiedziało „brzoza”, podaje kłębek sznurka temu, który powiedział „gąsienica”, pozostawiając koniec sznurka w jego rękach. Nauczyciel zadaje pytanie: „Kto je drewno brzozowe?” Odpowiedź: „Kornik”. Następnie nauczyciel zadaje podobne pytania dotyczące nie tylko pożywienia, ale także nieżywnościowych powiązań pomiędzy składnikami przyrody: „Na jakich drzewach mogą jeszcze żyć korniki?” (dąb); „Czy wszystkie rośliny potrzebują światła słonecznego do życia?”; „Czy dąb potrzebuje światła słonecznego?”; „Jaki jeszcze składnik przyrody nieożywionej jest potrzebny drzewu do życia? „(gleba i woda).
Pod koniec gry wszystkie dzieci zostają zaplątane w sznurek, co symbolizuje liczne połączenia żywnościowe i nieżywnościowe pomiędzy elementami lasu.
Aby dbać i chronić planetę Ziemię, nie musisz być biedny lub bogaty, wysoki lub niski, naukowiec lub prosty pracownik, dorosły lub dziecko. Trzeba po prostu słuchać głosu swojego serca.
Przyszły dobrobyt i dobrobyt naszej planety Ziemia jest w waszych rękach, drodzy ludzie!
Cele lekcji: dać dzieciom wyobrażenie o różnorodności przyrody, wymienić przyczyny wyginięcia niektórych zwierząt, ukształtować świadomość ekologiczną. Wzbudzać troskę o stan ekologiczny planety i chęć twórczej interakcji z naturą. Rozwijaj zainteresowanie troską i miłością do otaczającego nas świata. Podaj informacje o Czerwonej Księdze.
Materiały i wyposażenie: atrybuty, ilustracje, projekt (jaskinia, świat podwodny i nadwodny, las). Układ Czerwonej Księgi <Рисунок 1> , akompaniament muzyczny, stroje bohaterów (zdjęcie z lekcji) ( Aneks 1)
Postęp lekcji
I. Moment organizacyjny.
II. Psycho-gimnastyka: "Czas wstać." (Prezentacja 1)
Rano wzeszło słońce!
Nadszedł czas, abyśmy się obudzili.
Czy wszyscy nie śpią?
Przeciągali się i uśmiechali.
Cześć!
Dzieci: Cześć!
Pedagog: Teraz przywitaj się z naszymi gośćmi.
Wychowawca: Teraz zacznijmy lekcję. Czy jesteś na to gotowy?
Dzieci (w refrenie):
Codziennie - zawsze, wszędzie,
Na zajęciach, podczas zabawy
Mówimy głośno i wyraźnie
I siedzimy cicho.
III. Głównym elementem
Pedagog: Ziemia! Ziemia! Słyszysz nas? Rozmawiasz z nami?
Ziemia: Zawsze cię słyszę, ale ty też mnie słuchasz. Mam kłopoty. Nie jestem w stanie naprawić całego zła wyrządzonego przez człowieka. Nie jestem w stanie uratować ginących zwierząt i ptaków, oczyścić powietrza z kurzu i spalin... Nie jestem w stanie uporać się ze wszystkimi śmieciami, które człowiek rozrzucił po Ziemi.
Wychowawca: Ziemio, jesteś taka piękna, niebieska, kwitnąca! Czy naprawdę mógłbyś umrzeć?
Ziemia: Tak, mam dużo kwiatów, lasów, rzek, ale jest ich coraz mniej... Masz jeszcze czas, żeby uratować mnie i siebie! Tylko ty możesz to zrobić.
Pedagog: Jak? (milczenie w odpowiedzi)
Chłopaki na Ziemi nie mieli czasu, aby powiedzieć nam, jak jej pomóc, co oznacza, że sami musimy znaleźć sposób, aby ją uratować.
Gra muzyka. Wprowadź Królową Śmieci i Potwora Śmieci. ( Aneks 1)
Jestem Królową Śmieci, wyszłam ze śmietnika,
Widzę: wszędzie śmieci i brud,
Kocham Cię za to!
Spójrzcie na mnie, ludzie
To ty mnie wymyśliłeś
W dowód wdzięczności za to
Zawsze będę żyć na planecie.
Śmieciowy Potwór:
Leży w śmietniku
To po prostu przyszło znikąd.
A teraz idę tutaj
Przyglądam się twórcom
I chcę wam powiedzieć ludzie:
„Niech żyje śmieci!
I niech tak będzie zawsze!”
Wychowawca: To przerażające, jeśli takie Potwory żyją na naszej planecie.
Kochani, zamieńmy te śmieci w rzeczy użyteczne i piękne
Gra muzyka. Potwory znikają i pojawia się stół z rękodziełem wykonanym ze złomu.
Pedagog: Nie bez powodu mówią: „Piękno uratuje świat”.
Chłopaki, zobaczmy, co dzieje się na Ziemi. Będziemy potrzebować wehikułu czasu. Teraz, aby uniknąć zawrotów głowy, zamknij oczy. (brzmi muzyka).
I tak, chłopaki, znaleźliśmy się w odległej przeszłości. Spójrz – to jest jaskinia starożytnego człowieka. Nasza planeta wyglądała kiedyś inaczej niż obecnie. Rosły tu zupełnie inne drzewa i żyły inne zwierzęta.
(Prezentacja 1) (Pokazuję dzieciom ilustracje starożytnego lasu)
– Jakie znasz zwierzęta, które nie żyją obecnie na Ziemi? Dinozaury, mamuty
Dlaczego wymarły?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Mamuty wyginęły, ponieważ starożytny człowiek bezlitośnie je wytępił. Używanie skór jako odzieży, izolacji domu; mięso do celów spożywczych; robił broń z kłów.
Ty i ja znaleźliśmy się na dnie oceanu. Zobacz, kto to jest? ( Aneks 1)
Keith (dziecko) stoi i kaszle. Dziecko (manat).
Wychowawca: Co się z tobą stało, czy jesteś chory?
Wieloryb. Wczoraj dwa duże tankowce zderzyły się w oceanie, a na powierzchni wody pozostały czarne plamy. Pływałem tam i teraz czuję się bardzo źle. Wiele organizmów morskich zginęło z powodu tej plamy.
Wychowawca: Chłopaki, to jest manat lub nazywany jest także krową morską.
Dziecko (manat) czyta wiersz:
Żyjemy, ale nie wszędzie,
Jedyne miejsce dla nas jest w wodzie.
Czysta woda dla ryb
Jakby powietrze było tak potrzebne.
A odpady to zanieczyszczenie -
To jest nasza zagłada.
Podejmij rygorystyczne środki,
Aby kłusownicy zniknęli.
Chcemy żyć w morzach i rzekach
Jesteśmy dla dobra człowieka.
Pedagog: Wieloryby i manaty są zwierzętami zagrożonymi i są wymienione w Czerwonej Księdze.
Dobrze, że zabraliśmy ze sobą moją torbę.
Pij mleko, to bardzo dobre lekarstwo. Wyjdziemy i zobaczymy, co się tam dzieje.
Zamknij oczy . (brzmi muzyka)
Pedagog: Witam kim jesteś? ( Aneks 1)
Jestem reliktową mewą,
Mewa (dziecko) Uważaj, nie pływaj w pobliżu plamy ropy, możesz umrzeć. To horror, to katastrofa, to katastrofa ekologiczna. Zobacz, co stało się z plażą. (pokaż ilustracje). (Prezentacja 1)
Wychowawca: Chłopaki, jak zapobiec tej katastrofie?
Odpowiedzi dzieci: Unikaj wypadków podczas transportu oleju. Nie zanieczyszczaj zbiorników wodnych i plaż.
Wychowawca: Teraz pójdźmy na spacer nad rzekę.
IV. Fizminutka
: „Przeszliśmy obok rzeki.”I gdzie skończyliśmy? Tylko kikuty, ale wcześniej był tu piękny las i rosły bardzo piękne drzewa. A na tej polanie rosły piękne tulipany i konwalie.
Cześć!
Pedagog: Witam! Co tu się stało?
Dzięcioł: W naszym lesie od dawna wycinano drzewa, a ostatnio wybuchł duży pożar i cały las spłonął. Zginęło wiele zwierząt, ptaków, owadów i roślin. (pokazuje ilustracje wylesiania, pożaru w lesie). (Prezentacja 1)
Dziecko (dzięcioł) czyta wiersz:
Ponad ziemią wznosimy się w przestworzach
I śpiewamy nasze piosenki w lasach,
Ale my też żyjemy w niebezpieczeństwie
I boimy się ludzi z bronią
A co z okrutnymi zabawami chłopaków?
Tylko proce ukrywają zło.
I nie ma potrzeby niszczyć naszych gniazd
Ptaki są stworzone do latania!
Pedagog: Mamy dla Ciebie prezent - domek dla ptaków.
Dziecko (wilcza rana na dłoni) ( Aneks 1)
Pedagog: Co się stało z polaną nad rzeką. Czy jest tam tak dużo śmieci?
Wilk: Przyszli ludzie, rozpalili ogień, wyrywali kwiaty, rzucali śmieciami, bili butelki i strzelali do zwierząt. A kiedy odeszli, zostawili tutaj wszystkie śmieci. Uciekłem przed kłusownikami i rozciąłem łapę o rozbitą butelkę.
Jesteśmy zwierzętami, które szukają Twojego zrozumienia,
Uczciwość i uwaga.
Jesteśmy pomocni i mili
Nie bez powodu nazywają nas pielęgniarkami.
Ale czasami ludzie wpędzają nas w kłopoty.
Nasze skóry i futra są bardzo cenne
Źli kłusownicy celują w nas.
Zwracamy się do Ciebie z prośbą o pomoc.
Wychowawca: Chłopaki, musimy mu pomóc, zabandażujmy mu łapę. (2 dzieci bandażuje łapę wilka).
Chłopaki, teraz chodźmy popływać!
Wydra (dziecko siedzi i płacze). ( Aneks 1)
Nie można tu pływać, spójrz, jaka jest brudna woda!
Pedagog: Co się stało z rzeką?
Wydra: Zbudowali tam fabrykę i wrzucili do rzeki brudną wodę, spójrz, ile ryb przez to zginęło. Z rur wydobywa się także czarny dym. Spowodowało to, że wszystkie kwiaty stały się czarne, a wiele roślin zginęło. (pokaż ilustracje). (Prezentacja)
Pedagog: Chłopaki, jak zapobiec tej katastrofie, czego ludzie nie powinni robić?
Odpowiedzi dzieci: Nie wycinaj lasów, nie łamaj drzew, nie rozpalaj ognisk, zbieraj śmieci po sobie, nie rozbijaj butelek, nie zrywaj kwiatów. Nie myj samochodów w zbiornikach wodnych, nie wrzucaj odpadów z fabryk i fabryk do zbiorników wodnych. Nie zabijaj zwierząt.
Najwyższy czas trochę poćwiczyć, proponuję wybrać się na spacer.
Ćwiczenia fizyczne.
Ciemny las, bujna łąka
Idziemy jeden za drugim.
Aby nie zmiażdżyć kwiatów,
Musisz podnieść nogi!
Biegamy po ścieżkach
Nie wtrącamy się, nie hałasujemy!
Motyle świetnie się bawią latając na polanie.
Żaby skaczą na skraju lasu.
Aby nie łamać gałęzi,
Będziemy iść spokojnie.
Żyjemy razem z lasem,
Śpiewamy mu piosenki.
Odpocznij! Oddychajmy! I dotarli do grupy.
Wychowawca: Chłopaki, wszyscy, których dzisiaj spotkaliśmy: wieloryb, manat, wilk, mewa, dzięcioł, wydra. Wszystkie są gatunkami zagrożonymi. I są wymienione w Czerwonej Księdze.
Kto wie, czym jest Czerwona Księga?
Dopiszmy także do naszej Czerwonej Księgi, aby zawsze pamiętać i chronić te zagrożone gatunki. <Рисунок 1 > .
Czy myślisz, że ludzie mogą żyć bez zwierząt, roślin, ptaków i owadów? (odpowiedzi dzieci)
Czy zwierzęta mogą żyć bez ludzi? (odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jak artysta przedstawił naszą planetę. Zgadzasz się z tym, czy chcesz coś naprawić?
Praca z obrazkiem (przy tablicy) ( Aneks 1)
Słychać odgłosy lasu.
V. Podsumowanie lekcji:
Dbajmy o planetę,
Nie ma drugiego takiego na świecie!
Rozproszmy chmury i zadymijmy nad nim,
Nie pozwolimy, żeby ktoś ją obraził!
Zaopiekujemy się ptakami, owadami, zwierzętami,
To tylko sprawi, że będziemy milsi!
Udekorujmy całą Ziemię ogrodami, kwiatami,
Potrzebujemy takiej planety!
- „Kroniki Bursztynu”. Książki w porządku. Opinie. Roger Zelazny „Kroniki Amberu” Roger Zelazny „Dziewięciu książąt bursztynu” kontynuował
- Grzyb ryżowy: korzyści i szkody
- Energia ludzka: jak poznać swój potencjał energetyczny Ludzka energia życiowa według daty urodzenia
- Znaki zodiaku według żywiołów - Horoskop