Czym jest masowa praca kulturalna? Impreza masowa – co to jest? Instrukcje organizacyjne
Jednym z najważniejszych obszarów pracy edukacyjnej jest rozwój potencjału twórczego pracowników i organizacja czasu wolnego w godzinach pozalekcyjnych. W tym celu tworzone są centra kultury i rekreacji (CDC).
Celem CDC jest:
Rozwój twórczego początku jednostki, promowanie kształtowania zainteresowań systemem stowarzyszeń twórczych, udziałem w pokazach, konkursach, festiwalach, wystawach itp.
Zadania CDC:
Zaspokajanie potrzeb rozwoju intelektualnego, kulturalnego i moralnego;
Organizacja czasu wolnego;
Tworzenie lokalnej kultury organów ścigania, przyczyniając się do wzmacniania jej wizerunku na wszystkich poziomach;
Stworzenie programu dodatkowego zatrudnienia dla funkcjonariuszy organów ścigania;
Wdrażanie i wzmacnianie interakcji pomiędzy organami ścigania, innymi organizacjami publicznymi, klubami i stowarzyszeniami, a także promowanie ich pracy i rozwoju.
W wyniku realizacji pracy kulturalnej z funkcjonariuszami organów ścigania powinny kształtować się takie cechy osobiste, jak wysoka moralność, gust estetyczny, pozytywna moralność, cechy kolektywistyczne i organizacyjne.
Działalność CDC realizowana jest w następujących obszarach:
Organizacja imprez okolicznościowych.
Organizacja zawodów.
Organizacja konkursów kreatywnych.
Organizacja wycieczek, wizyt w teatrach, koncertach, wystawach.
Zatem celami i zadaniami masowej pracy kulturalnej są:
1. Podnoszenie poziomu kulturalnego pracowników w celu rozwijania ich wartości i potrzeb moralnych, duchowych, kulturowych, a także etycznych standardów postępowania w społeczeństwie.
2. Rozwój i aktywizacja amatorskiej działalności artystycznej wśród pracowników.
3. Tworzenie warunków do twórczej samorealizacji pracowników poprzez amatorską działalność artystyczną i działalność kulturalną.
4. Stworzenie jednolitego aparatu administracyjnego zdolnego do koordynacji i optymalizacji współdziałania dowództwa organów z całym spektrum kreatywnych zespołów pracowników.
5. Wsparcie informacyjne, organizacyjne i administracyjne zarówno dla istniejących kreatywnych zespołów pracowników, jak i nowo tworzonych.
6. Udział zespołów twórczych pracowników i indywidualnych wykonawców w festiwalach i konkursach.
7. Organizacja wypoczynku kulturalnego pracowników poprzez wydarzenia publiczne, w których bierze udział duża liczba samych pracowników.
8. Organizacja i prowadzenie koncertów i spotkań twórczych z pracownikami grup zawodowych i wykonawcami.
Praca kulturalnaJednym z najważniejszych obszarów pracy edukacyjnej jest rozwój potencjału twórczego pracowników i organizacja czasu wolnego w godzinach pozalekcyjnych. W tym celu tworzone są centra kultury i rekreacji (CDC).
Celem CDC jest:
rozwój twórczego początku jednostki, promowanie kształtowania zainteresowań systemem stowarzyszeń twórczych, udziałem w pokazach, konkursach, festiwalach, wystawach itp.
Zadania CDC:
. zaspokajanie potrzeb rozwoju intelektualnego, kulturalnego i moralnego;
. organizacja czasu wolnego;
. tworzenie lokalnej kultury organów ścigania, przyczyniając się do wzmacniania jej wizerunku na wszystkich poziomach;
. utworzenie programu dodatkowego zatrudnienia funkcjonariuszy organów ścigania;
. wdrażanie i wzmacnianie interakcji pomiędzy organami ścigania, innymi organizacjami publicznymi, klubami i stowarzyszeniami, a także promowanie ich pracy i rozwoju.
W wyniku realizacji pracy kulturalnej z funkcjonariuszami organów ścigania powinny kształtować się takie cechy osobiste, jak wysoka moralność, gust estetyczny, pozytywna moralność, cechy kolektywistyczne i organizacyjne.
Działalność CDC realizowana jest w następujących obszarach:
. Organizacja imprez okolicznościowych.
. Organizacja zawodów.
. Organizacja konkursów kreatywnych.
. Organizacja wycieczek, wizyt w teatrach, koncertach, wystawach.
Zatem celami i zadaniami masowej pracy kulturalnej są:
1. Podnoszenie poziomu kulturalnego pracowników w celu rozwijania ich wartości i potrzeb moralnych, duchowych, kulturowych, a także etycznych standardów postępowania w społeczeństwie.
2. Rozwój i aktywizacja amatorskiej działalności artystycznej wśród pracowników.
3. Tworzenie warunków do twórczej samorealizacji pracowników poprzez amatorską działalność artystyczną i działalność kulturalną.
4. Stworzenie jednolitego aparatu administracyjnego zdolnego do koordynacji i optymalizacji współdziałania dowództwa organów z całym spektrum kreatywnych zespołów pracowników.
5. Wsparcie informacyjne, organizacyjne i administracyjne zarówno dla istniejących kreatywnych zespołów pracowników, jak i nowo tworzonych.
6. Udział zespołów twórczych pracowników i indywidualnych wykonawców w festiwalach i konkursach.
7. Organizacja wypoczynku kulturalnego pracowników poprzez wydarzenia publiczne, w których bierze udział duża liczba samych pracowników.
8. Organizacja i prowadzenie koncertów i spotkań twórczych z pracownikami grup zawodowych i wykonawcami.
Specyfikacja organizacji imprez publicznych dla dzieci w sferze społeczno-kulturalnej
Wstęp
Wniosek
Bibliografia
Wstęp
W kontekście najważniejszych przemian społeczno-gospodarczych i politycznych zachodzących w ostatnich latach w Rosji i na świecie istnieje potrzeba pogłębionej analizy stanu obecnego oraz rozwoju nowych form organizacji i zarządzania ruchem kulturalnym dzieci i młodzieży. Do innowacyjnych form zalicza się edukację kulturalną młodzieży, mającą na celu wykorzystanie potencjału kulturalnego i zdrowotnego. Wielu ekspertów wskazuje na możliwość kształtowania ideałów i wartości humanistycznych w toku działań kulturalnych młodego pokolenia, a także zwiększania możliwości kulturowych młodych ludzi. Edukację kulturalną można bardzo skutecznie realizować podczas masowych wydarzeń kulturalnych dla dzieci i młodzieży, które w ostatnich latach stały się powszechne w naszym kraju i na świecie. Podstawy organizacyjne i technologiczne zarządzania rozwojem systemu takich wydarzeń nie stały się jednak przedmiotem specjalnych badań naukowców i specjalistów. Tymczasem brak takiego postępu naukowego i technologicznego poważnie utrudnia rozwój nowych podejść do organizacji imprez masowych dla dzieci i młodzieży. Przesądza to o zasadności dogłębnej analizy stanu obecnego i opracowania zasad pedagogicznych w zakresie organizacji i zarządzania przebiegiem tego typu wydarzeń.
Przedmiotem opracowania jest optymalizacja zarządzania masowymi wydarzeniami kulturalnymi dla dzieci i młodzieży.
Przedmiotem badań są treści, formy i sposoby organizacji masowych wydarzeń kulturalnych w ostatnich latach.
Celem pracy było opracowanie metodologii organizacji i zarządzania masowymi wydarzeniami kulturalnymi dla młodzieży w nowych warunkach społeczno-gospodarczych Federacji Rosyjskiej.
Masowe zajęcia kulturalne i rekreacyjne dla dzieci.
Państwowe wymagania edukacyjne mają na celu znalezienie nowych sposobów aktualizacji treści i form programów wakacyjnych dla dzieci jako środka rozwijającego motywację poznawczą, zdolności dziecka, zapoznawania go z uniwersalnymi wartościami ludzkimi w procesie wspólnych zajęć z rówieśnikami i dorosłymi, budowanie podstaw kultury osobistej i kształtowanie cech obywatelskich.
Doświadczenie pokazuje, że w poszukiwaniu nowych form świąt masowych wiodącą rolę odgrywają często instytucje dodatkowej edukacji, największe Centra i Pałace twórczości dziecięcej, które pełnią rolę inicjatorów i organizatorów programów kulturalno-rekreacyjnych i w których rozwinął się lub jest rozwijany całościowy system pracy w tym kierunku.
Kompleksowa analiza działalności kulturalnej i rekreacyjnej Pałacu Miejskiego w Moskwie pozwala nam zwizualizować poziom, tematykę i jej wielkość, liczbę studentów i jednorazowych gości.
W miarę jak głębiej zagłębiamy się w problemy działalności kulturalnej i rekreacyjnej oraz zanurzamy się w niezwykle sprzecznych warunkach współczesnego życia wakacji dla dzieci, liczba pytań stale się mnoży, ponieważ nie możemy zapominać o kwestiach finansowych, zarządczych, organizacyjnych, metodologicznych i inne problemy. Jednocześnie należy pamiętać: wakacje dla dzieci są oznaką realnej troski społeczeństwa o przyszłość nowego pokolenia.
Kategoria świąt dziecięcych obejmuje różnorodne formy świąteczne (festiwale twórczości dziecięcej, wiece, przedstawienia teatralne, tygodnie i dni tematyczne, pokazy, konkursy, koncerty, pozdrowienia, poranki, składy, prezentacje, ceremonie, programy artystyczne, raporty twórcze itp. .), wpływając na socjalizację dzieci i ich wychowanie. Otwarty, kompleksowy program w dużym stopniu przyczynia się do rozwiązywania problemów organizacyjnych, pedagogicznych, artystycznych i twórczych we wspólnych działaniach dzieci i dorosłych w zakresie organizacji czasu wolnego. Ma charakter organizacyjny, kierowniczy i eksperymentalny w organizacji zajęć kulturalnych i rekreacyjnych w placówkach dodatkowej edukacji dla dzieci.
Podstawowe koncepcje:
Imprezami masowymi są: zgromadzenia, wiece, demonstracje, procesje, zgromadzenia religijne (kultowe) i duchowo-oświatowe, pikiety, imprezy sportowe, kulturalno-rozrywkowe, prezentacyjne, reklamowe i inne organizowane zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa
Inna impreza masowa – imprezę sportową, kulturalną, inną imprezę rozrywkową, imprezę religijną odbywającą się w miejscach do tego nieprzeznaczonych, w plenerze lub w pomieszczeniu zamkniętym;
Cel masowej imprezy dla dzieci:
organizowanie wartościowego czasu wolnego dzieci i młodzieży, zaspokajanie ich zainteresowań poprzez różne formy pracy kulturalnej, mające na celu podniesienie funkcji edukacyjnej spędzania czasu wolnego.
Horyzont:
1. Opracowanie i wdrożenie innowacyjnych form organizacji masowej pracy z dziećmi i młodzieżą;
2. Przeprowadzanie konkursów umiejętności zawodowych;
3. Aktywizacja działalności klubów zainteresowań;
4. Organizacja nowoczesnego systemu obsługi informacji o problematyce działalności społeczno-kulturalnej.
Główne cele imprezy masowej dla dzieci:
· podniesienie jakości i efektywności wypoczynku i wypoczynku w systemie dokształcania dzieci;
· opracowanie nowoczesnej strategii organizacji i przeprowadzania przyjęć dziecięcych jako najbardziej dostępnej formy aktywności kulturalnej i rekreacyjnej;
Wdrażanie podejść zorientowanych na osobowość w kształtowaniu orientacji wartościowych w wyborze przez dzieci pozytywnych, twórczych form organizacji czasu wolnego;
Edukacja obywatelska i patriotyczna dzieci i młodzieży w procesie realizacji rytuałów, akcji i świąt tematycznych bohatersko-patriotycznych;
Rozwój kultury świątecznej i zabawy dzieci i dorosłych we współczesnych warunkach społecznych;
Poszukiwanie nowych form artystycznych i pedagogicznych, metod i technologii prowadzenia programów wakacyjnych dla dzieci i młodzieży;
Określanie poziomu artystycznego imprez dziecięcych organizowanych przez placówki oświatowe oraz opracowywanie zaleceń metodologicznych w zakresie organizacji i przeprowadzania imprez świątecznych dla dzieci;
Projekt artystyczny i pedagogiczny systemu pracy organizatorów przyjęć dziecięcych.
Przywrócenie środowiska kulturowego i historycznego, zachowanie ludowych tradycji świątecznych swojego kraju, opanowanie duchowych wartości kultury świata.
Sposoby realizacji imprezy masowej dla dzieci:
Na podstawie propozycji uczestników programu tworzony jest zespół twórczy i dydaktyczny, który prowadzi prace organizacyjne i metodyczne nad realizacją otwartego kompleksowego programu miasta.
Co roku przygotowywane są plany głównych wydarzeń świątecznych dla dzieci (Sylwester, Dzień Obrońcy Ojczyzny, Rosyjska Maslenica, Dzień Zwycięstwa, Międzynarodowy Dzień Dziecka, Dzień Rosji, Dzień Wiedzy, Tydzień gier i zabawek itp.)
Monitoring prowadzony jest podczas wydarzeń świątecznych w okresie wakacji szkolnych.
W ramach programu tworzona jest grupa reżysersko-produkcyjna, która będzie organizować i prowadzić najważniejsze miejskie, federalne i międzynarodowe wydarzenia dla dzieci (reżyserzy, scenarzyści, artyści, choreografowie, chórmistrzowie, projektanci, kompozytorzy itp.)
Uczestnicy programu corocznie biorą udział w konferencjach naukowych i praktycznych, seminariach i okrągłych stołach poświęconych problematyce organizacji czasu wolnego dzieci.
Jednym z głównych warunków realizacji programu pozostaje logistyczne i finansowe wsparcie planowanych wakacji dzieci i młodzieży (zarówno w ramach środków budżetowych, jak i pozyskanych).
Główne działania:
rozpoznawanie i rozwijanie zdolności twórczych dzieci i młodzieży w zakresie muzyczno-choreograficznym, folklorystycznym, teatralnym, wizualnym, plastycznym i rzemieślniczym;
koordynacja działalności placówek oświatowych i innych instytucji w sprawach edukacji artystycznej, pracy społeczno-pedagogicznej oraz zdrowia dzieci i młodzieży;
stworzenie systemu informacyjnego na rzecz ochrony socjalnej i prawnej dzieciństwa;
współpraca ze stowarzyszeniami dzieci i młodzieży oraz wsparcie inicjatyw społecznych dla dzieci i młodzieży;
organizacja międzynarodowej współpracy młodzieży;
organizacja pomocy społecznej dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej;
organizacja poprawy zdrowia i wypoczynku dzieci i młodzieży;
organizacja i prowadzenie imprez masowych: festiwali, konkursów, widowisk, świąt i wystaw;
stworzenie integralnego systemu współdziałania i koordynacji działań służb metodycznych pozaszkolnych placówek oświatowo-szkoleniowych
1. Polityka kulturalna imprez publicznych dla dzieci
Aktualne trendy na regionalnych rynkach usług kulturalnych w kontekście przechodzenia gospodarki narodowej, struktur organizacyjno-prawnych sfery produkcyjnej i społecznej do rynku rozwiniętego, wzrostu wyników ekonomiczno-społecznych instytucji kultury wymagają przedmiotów wielopoziomowych planowania bieżących działań i rozwoju długoterminowego w celu zwiększenia poziomu obiektywności i znaczenia planowania - obliczone uzasadnienia osiągnięcia przez instytucje kultury zaplanowanych założeń wyników gospodarczych i społecznych, efektywności wykorzystanych zasobów w długim okresie ( średnio-, długoterminowy) okres czasu.
Jednym z głównych warunków naukowej zasadności zwiększania ekonomicznych i społecznych wyników działalności instytucji kultury w regionie jest racjonalna interakcja bieżących, długoterminowych i strategicznych rodzajów planowania, przestrzeganie i konsekwentna realizacja etapu przygotowawczego uzasadnienia wyników ekonomicznych, finansowych i społecznych, efektywności operacyjnej oraz etapu planistycznego i technologicznego realizacji złożonych działań w celu osiągnięcia planowanych wartości wskaźników ekonomiczno-społecznych, dostosowania osiągnięcia wskaźników efektywności rozwoju i efektywności wykorzystania zasobów w nadchodzący okres czasu.
Systematyczne dostarczanie środków w długim okresie czasu do procesu świadczenia usług kulturalnych, które są integralnymi dziełami sztuki, wydarzeniem twórczym o wysokim stopniu niepowtarzalności reprodukcji, w zależności od wpływu mody, poziomu wypłacalności obywateli wymaga rozwiązania szeregu problemów naukowych związanych z formułowaniem i stosowaniem zasad jedności, trafności planów działania instytucji kultury, ciągłości i elastyczności planowania, stosowania metod planowania optymalnego, bilansowego, normatywnego, programowo-docelowego, analitycznego i ekonomicznego. -matematyczne metody planowania i uzasadniania obliczeń dla osiągnięcia jak największych wyników ekonomicznych i efektywności procesu świadczenia usług kulturalnych.
Znaczenie rozwiązywania problemów obiektywnego planowania świadczenia kompleksowych usług kulturalnych w regionie wzrasta w kontekście stale zmieniającego się otoczenia w różnych segmentach rynku usług kulturalnych, wielopoziomowego i wielokanałowego finansowania, alokacji środków środków budżetowych państwowych instytucji kultury na zasadzie rezydualnej oraz stały wzrost kosztów usług kulturalnych. , wielkość kosztów bieżących i jednorazowych wymagających racjonalizacji zarządzania dochodami i wydatkami, stworzenie efektywnego mechanizmu wsparcia finansowego dla działalność instytucji kultury, opracowywanie i wdrażanie strategii funkcjonalnych o charakterze finansowym, gospodarczym, społecznym i marketingowym.
Naukowe problemy określenia roli planowania i uzasadnień obliczeniowych dla długoterminowego rozwoju procesu świadczenia usług kulturalnych, wpływ cech planistycznych rozwoju społeczno-gospodarczego instytucji kultury na osiąganie jak największych wyników ekonomiczno-społecznych w społeczeństwie Na ich decyzję czekają także warunki funkcjonowania niestabilnego otoczenia zewnętrznego, racjonalizacja współdziałania elementów mechanizmu planowania bieżącego i długoterminowego, realizacja złożonych wydarzeń kulturalnych w regionie.
Trafność tematu badań rozprawy doktorskiej polega na tym, że prognozowanie i identyfikacja obiecujących kierunków rozwoju instytucji kultury w regionie stwarza szansę władzom regionalnym, gminnym i samym instytucjom kultury na systematyczne rozwiązywanie problemów tworzenia korzystnych warunków dla rozwoju instytucji kultury. zrównoważony rozwój gospodarczy, osiągnięcie docelowych założeń rozwoju procesu świadczenia kompleksowych usług kulturalnych w warunkach znaczącego wpływu negatywnych czynników otoczenia zewnętrznego i wewnętrznego na działalność instytucji kultury w niepewnym czasie.
Celem głównym jest opracowanie podejść metodycznych do stworzenia racjonalnie funkcjonującego mechanizmu planowania procesu świadczenia usług kulturalnych w regionie.
Zgodnie z celem głównym badania postawiono i uzasadniono następujące zadania:
Ukazać istotę i określić rolę uzasadnień planistycznych i obliczeniowych dla długoterminowego rozwoju procesu świadczenia usług przez podmioty gospodarcze kultury;
Ustalenie i zbadanie cech planowania rozwoju społeczno-gospodarczego instytucji kultury, które wpływają na systematyczne dostarczanie środków na proces świadczenia usług kulturalnych, osiąganie jak największych efektów ekonomicznych, społecznych i efektywności operacyjnej w nadchodzącym okresie;
Przeprowadzić analizę kosztów i funkcjonowania procesu świadczenia usług kulturalnych w regionie i na podstawie jej wyników zaproponować działania eliminujące negatywne tendencje w jego rozwoju;
Opracowanie założeń metodycznych w celu stworzenia racjonalnego mechanizmu bieżącego i długoterminowego planowania realizacji wydarzeń kulturalnych w regionie;
Wykorzystując metody eksperckie i ekonomiczno-matematyczne, uzyskać średniookresowe prognozy szacunkowe rozwoju procesu świadczenia usług kulturalnych w regionie;
Identyfikacja i uzasadnienie obiecujących kierunków rozwoju procesu świadczenia usług kulturalnych w regionie.
Przedmiotem opracowania są teoretyczne i metodologiczne problemy planowania ekonomicznych i społecznych skutków rozwoju instytucji kultury w regionie.
Przedmiotem badania są instytucje kultury, proces świadczenia usług kulturalnych obywatelom, efektywność i dostępność zasobów procesów edukacyjnych w obecnym i przyszłym okresie.
tworzenie warunków sprzyjających kształtowaniu się wśród młodszego pokolenia negatywnego stosunku do procesów aspołecznych;
podnoszenie kultury ogólnej, duchowości i wychowania wśród młodzieży;
wprowadzenie do zdrowego stylu życia;
organizowanie pożytecznych działań (projektów) o znaczeniu społecznym i angażowanie w ich realizację dzieci, młodzieży i młodzieży;
pomoc w realizacji młodzieżowych inicjatyw znaczących społecznie;
socjalizacja i adaptacja osobowości dziecka w społeczeństwie i kulturze
zapewnienie wszechstronnej pomocy w rozwoju indywidualnych skłonności i zdolności dziecka;
pomoc młodszemu pokoleniu w procesie samorealizacji osobistej i samorealizacji;
edukacja wysokiej moralności, zapoznanie z normami etycznymi i wartościami społeczeństwa ludzkiego;
popularyzacja zdrowego stylu życia;
organizacja edukacyjnego wypoczynku dzieci;
organizacja wszechstronnego i pożytecznego wypoczynku dla dzieci.
Aby osiągnąć te cele i zadania, w określony sposób przeprowadza się następujące działania:
Opracowywanie, koordynacja i realizacja programów i projektów w obszarach istotnych społecznie;
Realizacja międzynarodowych relacji i kontaktów kulturalnych;
Przygotowanie materiałów metodologicznych i informacyjnych w zakresie realizowanych celów;
Szkolenia, przekwalifikowanie personelu i stowarzyszeń wchodzących w jego skład;
Opracowywanie i składanie wniosków do lokalnych organów legislacyjnych i organów rządowych, a także do instytucji edukacyjnych różnych szczebli i obszarów;
Prowadzenie działalności w zakresie środków masowego przekazu (tworzenie czasopism, gazet, programów telewizyjnych i radiowych) zgodnie z Ustawą o prasie i innych środkach masowego przekazu;
Pomoc w zatrudnieniu starszej młodzieży i studentów;
Organizacja obozów dla dzieci i młodzieży typu on-site i off-site;
Prowadzenie seminariów, okrągłych stołów, konferencji naukowo-praktycznych itp.;
Organizacja pracy dziecięcych ośrodków wypoczynkowych dla harmonijnego rozwoju osobowości;
Prowadzenie imprez kulturalnych, akcji charytatywnych i pokojowych, festiwali dla dzieci, młodzieży i młodzieży, zlotów, wycieczek, wypraw itp.;
Stawanie na straży praw i interesów dzieci, młodzieży, młodzieży i młodzieży w organach ustawodawczych i innych organach rządowych, a także w instytucjach oświatowych, oświatowych i innych;
Organizacja kulturalnego wypoczynku i rekreacji dzieci w następujących obszarach:
Prowadzenie imprez kulturalnych, rekreacyjnych i edukacyjnych dla mieszkańców w różnych kategoriach wiekowych (konkursy, festiwale, teatralne i konkursowe programy edukacyjne, prelekcje filmowe, festiwale folklorystyczne, święta narodowe, obrzędy, konferencje, wiece, wieczorki taneczne, odczyty historyczne i lokalne, literackie i salony historii lokalnej, wycieczki, wystawy);
Organizacja i prowadzenie imprez wypoczynkowo-rekreacyjnych w środowisku naturalnym (wynajem atrakcji, festyny folklorystyczne, wystawy i jarmarki, programy gier konkursowych i festyny miejskie na terenach otwartych);
Organizacja pracy formacji klubowych na rzecz rozwoju amatorskiej sztuki ludowej (prowadzenie stałych zajęć w klubach, grupach twórczych, stowarzyszeniach amatorskich i klubach zainteresowań)
2. Przygotowanie imprezy masowej dla dzieci
Przede wszystkim potrzebujesz skryptu. Omawiane są tematy, pomysły i cele.
Wynajmowane są sale koncertowe, instalowane są mobilne sceny i podium, sporządzana jest lista niezbędnego sprzętu i inwentarza (m.in. pawilony handlowe z poczęstunkiem i degustacjami). Organizacja każdego święta rozpoczyna się od wyboru lokalu lub miejsca, w którym będzie się ono odbywać. To samo dotyczy przyjęć dla dzieci, z tą tylko różnicą, że dzieci potrzebują jak najbardziej spokojnej i dobrodusznej atmosfery. Profesjonalni dekoratorzy mogą pomóc w stworzeniu takiego środowiska, dekorując pokój i dekorując go girlandami lub balonami. Wybór prezentera, który kocha i umie komunikować się z dziećmi, nie jest łatwym zadaniem, ale organizatorzy wakacji poradzą sobie z nim bez problemu.
Opracowywane są inscenizacje dymne, efekty pirotechniczne, pokazy świetlne i laserowe, fajerwerki i pokazy sztucznych ogni oraz efekty specjalne.
I oczywiście konieczna jest koordynacja kwestii prawnych i administracyjnych wydarzenia.
Przygotowania do organizacji przyjęcia dla dzieci warto rozpocząć nie od wyboru programu zabaw i zabaw, ale od poszukiwania odpowiedniego miejsca. Należy pamiętać, że organizując przyjęcie dla dzieci, nie należy próbować stawiać na stole całej gamy napojów i przekąsek. W końcu dla dzieci jedzenie na wakacjach nie jest najważniejsze. Ważne jest także indywidualne podejście do życzeń dziecka. Bez względu na to, jak dobrze poznasz jego zainteresowania i preferencje, nadal warto zadać sobie pytanie, co dokładnie dziecko chciałoby zobaczyć na swoim przyjęciu: lalki naturalnej wielkości, klaunów, przedstawienia teatralne lub innego rodzaju przedstawienia.
Oferuję kilka pomysłów na imprezę dla dzieci:
profesjonalistom, których usługi można łatwo znaleźć w Internecie.
3. Przygotowanie imprezy masowej dla dzieci
Przygotowaniem imprezy masowej zajmują się jej organizatorzy oraz inni upoważnieni przez nich obywatele.
Organizator(zy) imprezy masowej, a także inne osoby, przed uzyskaniem zezwolenia na zorganizowanie imprezy masowej, nie mają prawa ogłaszać w mediach daty, miejsca i godziny jej odbycia, ani też produkować i rozpowszechniać ulotek, plakatów i inne materiały przeznaczone do tego celu.
Impreza masowa może odbywać się w każdym dogodnym do tego miejscu, z wyjątkiem miejsc określonych w części trzeciej niniejszego artykułu. Lokalne organy wykonawcze i administracyjne mogą określić stałe miejsca organizowania imprez masowych, a także miejsca, w których ich organizowanie jest zabronione, podając informację o tym w mediach.
4. Tryb organizacji imprez publicznych dla dzieci
Organizatorami masowych imprez dziecięcych mogą być osoby prawne, w tym: przedsiębiorstwa, organizacje, instytucje, partie polityczne, publiczne, związkowe, organizacje religijne, związki twórcze, a także stowarzyszenia obywateli zarejestrowane w sposób przewidziany prawem, obywatele w wieku co najmniej 18 lat, z wyjątkiem osób uznanych w ustalonym trybie za całkowicie lub częściowo ubezwłasnowolnionych oraz osób podlegających innym ograniczeniom przewidzianym przez prawo.
Miejsce i czas imprezy masowej dla dzieci ustala się, biorąc pod uwagę konieczność zapewnienia prawidłowego funkcjonowania miasta i pracy instytucji rządowych, organizacji, przedsiębiorstw, a także praw i wolności innych osób.
Imprezy publiczne mogą odbywać się w godzinach od 9:00 do 21:00. Imprezy na terenach otwartych w pobliżu budynków mieszkalnych mogą odbywać się w godzinach od 9:00 do 22:00.
Listę miejsc do organizowania imprez publicznych ustala decyzja komitetu wykonawczego rady miejskiej. Imprezy mogą odbywać się także w miejscach nieujętych w takiej Liście, jeżeli przewiduje to odpowiednia ustawa Prezydenta, Rady Ministrów, ustawa rozporządzająca, uchwała rady miejskiej i jej komitetu wykonawczego lub prezydenta miasta .
Wniosek (zawiadomienie) o zorganizowaniu imprezy masowej składa się w formie pisemnej bezpośrednio do komitetu wykonawczego rady miejskiej lub przesyła się pocztą, co do zasady, nie później niż na 10 dni przed planowanym terminem jej odbycia. Termin na złożenie wniosku (zgłoszenia) może zostać skrócony w trakcie kampanii wyborczej, ale musi być wystarczający do rozpatrzenia wniosku (zgłoszenia) i podjęcia niezbędnych działań, w tym złożenia pozwu.
Oświadczenie (powiadomienie):
cel, forma, miejsce imprezy masowej;
trasy (pokazy, procesje);
godziny rozpoczęcia i zakończenia imprezy masowej;
przewidywana liczba uczestników imprezy masowej;
nazwisko, imię, patronimik, adres i numer telefonu (służbowy, domowy, komórkowy) osoby upoważnionej przez organizatorów imprezy masowej do składania (zgłoszenia) zgłoszenia, a także osób odpowiedzialnych za zapewnienie porządku publicznego i bezpieczeństwa osób uczestnicy imprezy masowej;
potrzeba (brak potrzeby) stosowania sprzętu wzmacniającego dźwięk;
podpisane przez organizatorów wydarzenia.
Złożone przez osobę upoważnioną przez organizatorów wydarzenia: do działu pism i recepcji obywatelskiej aparatu rady miejskiej i jej komitetu wykonawczego – od obywateli; do wydziału pracy biurowej i kontroli aparatu rady miejskiej i jej komitetu wykonawczego - od zespołów przedsiębiorstw, instytucji, organizacji (w tym stowarzyszeń obywatelskich) lub pocztą (listem poleconym za powiadomieniem).
Obywatel upoważniony przez organizatorów imprezy musi przedstawić paszport lub inny dokument potwierdzający obywatelstwo oraz miejsce rejestracji.
Za datę złożenia wniosku (zgłoszenia) o zorganizowaniu imprezy masowej uważa się datę jej zarejestrowania przez właściwy organ wykonawczy rady miejskiej i jej komitet wykonawczy.
Dział organizacyjny rady miejskiej zawiadamia z wyprzedzeniem komitet wykonawczy rady dzielnicy miasta o imprezie masowej, która planowana jest na terenie odpowiedniej dzielnicy miasta.
Duże zgromadzenia można odradzać ze względu na bezpieczeństwo narodowe lub porządek publiczny, aby zapobiec zakłóceniom lub przestępstwom, chronić zdrowie publiczne lub chronić prawa i wolności innych osób, w tym pod następującymi warunkami:
Komitet wykonawczy rady miejskiej ma prawo:
Zapraszamy kandydatów do koordynowania spraw związanych z organizacją imprezy masowej.
Zaprosić osoby, które złożyły wniosek o zmianę terminu i miejsca odbycia imprezy masowej, uwzględniając niniejszy tryb oraz zatwierdzony wykaz miejsc do odbycia imprezy masowej.
Monitorować zapewnienie porządku publicznego podczas imprez masowych.
Przestrzegać miejsca, czasu, celu i formy imprezy uzgodnionej przez komitet wykonawczy rady miejskiej, ogłosić cel imprezy na początku jej realizacji.
Zapewnienie montażu metalowego płotu w przypadku, gdy program (scenariusz) imprezy przewiduje wykorzystanie sceny (ogrodzenie jest instalowane wokół sceny), a także gdy zgłosili to inni organizatorzy imprez masowych o odmiennych poglądach politycznych że wydarzenie odbędzie się w określonym miejscu. W tym drugim przypadku ogrodzenie między uczestnikami imprez masowych budowane jest ze wspólnych środków ich organizatorów;
Zapewnić instalację odpowiedniej liczby toalet przenośnych, jeżeli planowany czas trwania imprezy przekracza 2 godziny, a także podczas wydarzeń kulturalno-rozrywkowych;
Ubezpiecz się od odpowiedzialności cywilnej wobec osób trzecich (widzów, zaproszonych, uczestników) w przypadku, gdy impreza wiąże się z zagrożeniem życia ludzkiego (zawody i pokazy z wykorzystaniem samochodów, motocykli, innych środków technicznych, użycie wyrobów pirotechnicznych, skoki ze spadochronem i inne) );
Dbanie o przestrzeganie porządku publicznego przez uczestników imprezy masowej oraz zaproszonych organizatorów;
Masowe imprezy sportowe poza obiektami sportowymi odbywają się w porozumieniu z Komitetem Wykonawczym Urzędu Miejskiego, po rozpatrzeniu celu i programu imprezy przez Wydział ds. Rodziny, Młodzieży, Kultury Fizycznej i Sportu Urzędu Miejskiego.
Publiczne imprezy kulturalne i rozrywkowe odbywają się w porozumieniu z Komitetem Wykonawczym Rady Miejskiej, po rozpatrzeniu celu i programu imprezy przez Wydział Kultury Urzędu Miejskiego. Organizacja imprezy masowej nie powinna zakłócać ruchu środków transportu publicznego.
5. Procedura zorganizowania imprezy masowej dla dzieci
Organizator(zy) imprezy masowej lub osoba(y) odpowiedzialna(e) za organizację i przeprowadzenie imprezy masowej są obowiązani do:
być obecnym na bieżących wydarzeniach publicznych;
zapewnia przestrzeganie warunków i trybu organizowania imprezy masowej, bezpieczeństwo obywateli, bezpieczeństwo budynków, budowli, pojazdów i innego mienia oraz terenów zielonych;
spełnia wszelkie wymogi prawne wobec pracowników organów spraw wewnętrznych oraz członków społeczeństwa pełniących obowiązki związane z ochroną porządku publicznego i pomaga im w zapewnieniu porządku publicznego; w przypadku zakończenia imprezy masowej o decyzji podaje się do wiadomości jej uczestników;
posiadać znak rozpoznawczy organizatora imprezy masowej (opaska, plakietka itp.);
stawiać się na zaproszenie kierownika (jego zastępcy) właściwego lokalnego organu wykonawczego i administracyjnego lub organu spraw wewnętrznych w celu wyjaśnienia kwestii związanych z organizacją imprezy masowej; nie później niż 10 dni po imprezie masowej, pokryć koszty związane z utrzymaniem porządku publicznego, opieką medyczną i sprzątaniem terenu, zgodnie z decyzją lokalnego organu wykonawczo-administracyjnego, na którego terenie odbywała się impreza masowa.
Doświadczenie pokazuje, że w poszukiwaniu nowych form świąt masowych wiodącą rolę odgrywają często instytucje pozaszkolnej edukacji dodatkowej, największe Centra i Pałace twórczości dziecięcej, które pełnią rolę inicjatorów i organizatorów wydarzeń kulturalnych i kulturalnych. programy rekreacyjne i w których rozwinął się lub rozwija całościowy system pracy w tym kierunku. W miarę jak głębiej zagłębiamy się w problemy działalności kulturalnej i rekreacyjnej oraz zanurzamy się w niezwykle sprzecznych warunkach współczesnego życia wakacji dla dzieci, liczba pytań stale się mnoży, ponieważ nie możemy zapominać o kwestiach finansowych, zarządczych, organizacyjnych, metodologicznych i inne problemy. Jednocześnie należy pamiętać: wakacje dla dzieci są oznaką realnej troski społeczeństwa o przyszłość nowego pokolenia. Kategoria świąt dziecięcych obejmuje różnorodne formy świąteczne (festiwale twórczości dziecięcej, wiece, przedstawienia teatralne, tygodnie i dni tematyczne, pokazy, konkursy, koncerty, pozdrowienia, poranki, składy, prezentacje, ceremonie, programy artystyczne, raporty twórcze itp. .), wpływając na socjalizację dzieci i ich wychowanie.
6. Przykłady organizacji imprez masowych dla dzieci
Na przykład na terenie Pałacu w Moskwie tradycyjnie odbywają się święta miejskie z jednoczesnym udziałem do 50 tysięcy dzieci i ich rodziców: Dzień Miasta, Międzynarodowy Dzień Dziecka, Międzynarodowy Dzień Rodziny, Boże Narodzenie na Wróblowych Wzgórzach, Gry dla Dzieci i Zabawek, Tydzień Książki dla Dzieci i Młodzieży, występy sylwestrowe itp.
Wszystkie wydarzenia na poziomie międzynarodowym i federalnym realizowane są w celu wsparcia programów rządowych w obszarach edukacji, nauki i kultury. Pomagają w duchowej i moralnej edukacji młodego pokolenia oraz przekazują informacje o ważnych datach i wydarzeniach z życia kraju i świata.
Wydarzenia na szczeblu miejskim zapewniają realizację programów kulturalnych, edukacyjnych, sportowych i społecznych Rządu Moskwy i Departamentu Edukacji, mających na celu rozwój aktywnej pozycji twórczej młodych Moskali.
Nad jego realizacją imprez masowych pracuje duży zespół specjalistów i pedagogów ze Stowarzyszenia Twórczego Programów Kulturalnych i Masowych, działu Gier, działu oświaty, działu kadr i szeregu innych wyspecjalizowanych działów. Program cieszył się ogromnym wsparciem przedstawicieli związków twórczych, osobistości kultury i sztuki oraz znanych kreatywnych studentów Pałacu.
Przygotowano do publikacji w mediach szereg artykułów zawierających informacje o programie (magazyn dla dzieci i rodziców „Wypoczynek Dziecięcy”, magazyn społeczno-pedagogiczny „Doradca Stulecia” itp.).
7. Zabawa jako forma imprezy masowej dla dzieci
Przez wiele lat wizerunek działu wydarzeń publicznych definiował gra. Unikalny świat gry stał się integralną częścią organizacji przyjęć dla dzieci. Nie sposób zaprzeczyć ogromnemu wpływowi, jaki od kilkudziesięciu lat święta patriotyczne, międzynarodowe, pionierskie wywierają na edukację młodego pokolenia.
Staraliśmy się zachować i wypełnić nową treścią najlepsze doświadczenia w organizacji imprez masowych, te formy i metody, które sprawdziły się we wpajaniu dzieciom patriotyzmu, obywatelstwa, miłosierdzia i człowieczeństwa.
Atmosferę przejścia Katedry na nowy etap działalności, w związku z utworzeniem na początku XXI w. Narodowego Centrum Twórczości Artystycznej Dzieci i Młodzieży, cechowała wszechstronność, różnorodność przedziału wiekowego, skali wydarzeń oraz jasność manifestacji uczuć i doświadczeń.
Czas dyktuje nowe zadania, co powoduje, że treści i formy pracy działu są udoskonalane i stają się obecnie aktualne. Potrzebujemy działań, nowych projektów i programów, oryginalnych pomysłów na scenariusze masowych uroczystości i spektakli.
Wsparcie zdolnej i zdolnej młodzieży, dzieci i młodzieży, pozytywnych inicjatyw społecznych:
realizacja działań w ramach priorytetowego projektu krajowego „Edukacja” na rzecz wsparcia zdolnej i zdolnej młodzieży;
wsparcie stowarzyszeń dzieci uczących się w systemie kształcenia dodatkowego; twórczość naukowa i techniczna młodzieży;
rozwój systemu miejskich imprez kulturalnych, rekreacyjnych i sportowych w oparciu o ciągłość tradycji kulturowych i historycznych gminy oraz podmiotu Federacji Rosyjskiej;
rozwój miejskiego systemu zachęt dla zdolnej i utalentowanej młodzieży (ustanawianie stypendiów, grantów, nagród);
stymulowanie działalności osób prawnych i osób fizycznych wspierających zdolną i utalentowaną młodzież;
organizacja gminnych wakacji dla dzieci i młodzieży;
wspieranie rozwoju kół studenckich w placówkach oświatowych („małe akademie nauk”, studenckie koła naukowe, studenckie koła naukowe itp.);
rozwój systemu konkursów na projekty społeczne wśród dzieci i młodzieży oraz wsparcie ich realizacji w gminach, miejscach zamieszkania, nauki itp.;
opracowanie i wdrożenie systemu działań na rzecz wsparcia społeczno-ekonomicznego, organizacyjnego i prawnego przedsiębiorczości młodych osób.
Organizacja pracy przy organizacji imprez z udziałem dzieci i młodzieży w miejscu ich zamieszkania:
tworzenie warunków do wspierania i rozwoju sieci klubów (ośrodków) młodzieżowych i młodzieżowych w miejscu zamieszkania;
pomoc w organizacji placów zabaw i boisk sportowych w miejscu zamieszkania;
zaawansowane szkolenia dla pracowników klubów (ośrodków) młodzieżowych i młodzieżowych w miejscu ich zamieszkania;
prowadzenie przeglądów i zawodów klubów (ośrodków) młodzieżowych i młodzieżowych w miejscu zamieszkania.
Wspieranie działalności społecznych stowarzyszeń młodzieżowych i dziecięcych:
prowadzenie szkoleń dla aktywnych młodzieżowych stowarzyszeń społecznych oraz szkolenie kadr zawodowych zajmujących się polityką młodzieżową;
organizowanie staży dla aktywnych młodzieżowych stowarzyszeń społecznych w samorządach lokalnych;
udzielanie dotacji i realizacja zamówień miejskich przez społeczne stowarzyszenia młodzieżowe i dziecięce;
prowadzenie seminariów, szkoleń, konferencji, wieców, zmian obozowych, okrągłych stołów z udziałem przedstawicieli społecznych stowarzyszeń młodzieżowych i dziecięcych;
rozwój form samorządu studenckiego, młodzieżowego i studenckiego; pomoc formacjom publicznym (parlamenty dzieci i młodzieży, zgromadzenia, „rządy”, rady, stowarzyszenia itp.), które promują edukację obywatelską dzieci i młodzieży, ochronę ich uzasadnionych interesów, kształtowanie kultury prawnej, politycznej i obywatelskiej pozycja dzieci i młodzieży.
Jednostki strukturalne w sferze społeczno-kulturowej do organizowania wydarzeń publicznych dla dzieci:
1. Katedra twórczości muzycznej i choreograficznej
Działalność wydziału twórczości muzycznej i choreograficznej nie ogranicza się do procesu edukacyjnego, ale także organizuje republikańskie festiwale, konkursy, warsztaty i kursy mistrzowskie. Nauczyciele wydziału opracowują i wdrażają w praktyce indywidualne i autorskie programy, tworząc system powiązań z podobnymi wydziałami instytucji.
Obszary działalności działu:
· organizowanie i prowadzenie miejskich, republikańskich i międzynarodowych konkursów, festiwali, projektów;
· udzielanie pomocy metodycznej i praktycznej nauczycielom szkół i placówek pozaszkolnego kształcenia i szkolenia;
· opracowywanie i wdrażanie w praktyce programów indywidualnych i autorskich;
· utworzenie systemu powiązań funkcjonalnych pomiędzy działalnością wydziału muzyki i choreografii z podobnymi wydziałami instytucji pozaszkolnych republiki, instytucji kulturalnych, organizacji państwowych i publicznych;
· prowadzenie kursów mistrzowskich, seminariów, kursów dokwalifikowania i doskonalenia zawodowego nauczycieli i metodyków w profilu katedry;
· kontakty międzynarodowe i wyjazdy koncertowe grup wydziału muzycznego i choreograficznego.
2. Katedra sztuk plastycznych, rzemiosła artystycznego i prac wystawienniczych.
Dział prac plastycznych, rzemieślniczych i wystawienniczych organizuje i realizuje ogólnowydziałową pracę edukacyjną, oświatową, metodyczną, kulturalną, społeczną i wystawienniczą; stwarza warunki do rozwoju zdolności twórczych dzieci i młodzieży, sprzyja edukacji artystycznej i estetycznej młodego pokolenia, organizuje czas wolny dzieci i młodzieży.
3. Katedra Twórczości Teatralnej.
Teatr jest sztuką syntetyczną, łączącą sztukę słowa i czynu z muzyką i sztukami wizualnymi.
Wydział stwarza dogodne warunki do przyciągania studentów zespołów teatralnych do różnorodnych zajęć zdeterminowanych specyfiką teatru.
Nauczyciele wydziału zwracają szczególną uwagę na rozwój zarówno ogólnych zdolności twórczych, jak i specjalnych zdolności aktorskich w różnych grupach wiekowych, zwracając jednakową uwagę na rozwój psychicznej, emocjonalnej i wolicjonalnej strony osobowości dziecka.
Przybliżona proponowana lista kręgów:
Cyrk Ludowy „Transit” (gimnastyka, akrobatyka, balansowanie, klaun, żonglerka, choreografia)
Teatr Ludowy „Żywa Planeta”
(umiejętność aktorska, mowa sceniczna, ruch sceniczny)
Wzorowy teatr „Błękitny Ptak”
(umiejętności aktorskie, mowa sceniczna, choreografia teatralna)
Wzorowy „Teatr Miniatur”
(umiejętności aktorskie, zabawy teatralne)
Wzorowy teatr lalek „Wasilek”
(podstawy lalkarstwa, mowa sceniczna, szkoła aktorska)
Wzorowy Teatr Twórczości Młodzieży
(umiejętności aktorskie i reżyserskie, sztuki plastyczne, choreografia teatralna, twórczość literacka)
Teatr „Klasa T”
(umiejętności aktorskie, zabawy teatralne, umiejętności prezentera)
Teatr plastyczny
(plastik, taniec, aktorstwo)
Teatr Eksperymentalny „Oko”
(umiejętności aktorskie, ruch sceniczny, plastyczny)
4. Dział organizacji zdrowia i rekreacji dzieci.
Główne zadania działu:
udzielanie informacji i pomocy metodologicznej instytucjom oświatowym republiki w kwestiach organizacji zdrowia i rekreacji dzieci;
pomoc w podnoszeniu poziomu zawodowego i kwalifikacji kadry pedagogicznej (wychowawców, nauczycieli-organizatorów, organizatorów wakacji) różnego typu placówek oświatowych, prowadzących pracę edukacyjną, prozdrowotną i społeczno-pedagogiczną z dziećmi i młodzieżą poprzez seminaria, zajęcia naukowe i konferencje praktyczne, laboratoria kreatywne, „kursy mistrzowskie” i inne formy szkoleń;
aktywna interakcja i współpraca w sprawach zdrowia i rekreacji dzieci z terytorialnymi władzami oświatowymi, placówkami wychowania i szkolenia pozaszkolnego, organizacjami młodzieżowymi dzieci, funduszami rekreacji i zdrowia dzieci;
organizacja szkoleń i procedury wydawania zezwoleń dla osób towarzyszących dzieciom podróżujących za granicę w celach zdrowotnych w celach charytatywnych.
5. Departament ds. współpracy ze stowarzyszeniami społecznymi dzieci i młodzieży.
Celem działu jest stworzenie systemu współpracy w zakresie wsparcia metodologicznego i informacyjnego skupionego na działalności publicznych stowarzyszeń dziecięcych i młodzieżowych.
Wskazówki:
utworzenie banku informacji o obszarach działalności i formach pracy organizacji dziecięcych i młodzieżowych;
świadczenie doradczych usług edukacyjnych, metodycznych i eksperckich;
udział w działaniach różnych struktur rządowych, mających na celu zapewnienie możliwości jednoczenia dzieci, młodzieży i młodzieży w oparciu o ich zainteresowania;
promowanie rozwoju osobistego i duchowego dzieci oraz zwiększanie ich potencjału twórczego;
zwiększenie odporności młodzieży na negatywny wpływ grup zachowań dewiacyjnych;
promocja odpowiedzialnych zachowań i zdrowego stylu życia.
Praca metodologiczna katedry:
Co roku organizuje wystawy i konkursy materiałów metodycznych i produktów promocyjnych na temat pracy ze stowarzyszeniami publicznymi dla dzieci i młodzieży, wydział publikuje zbiory metodologiczne, opracowania i zalecenia, analizuje i przetwarza najlepsze praktyki stowarzyszeń republikańskich, wiodących nauczycieli-organizatorów i metodologów w z zakresu socjokinetyki, udziela konsultacji w dziale profilu.
Formy pracy:
konferencje;
seminaria;
festiwale;
zawody;
okrągłe stoły;
wystawy metodyczne;
konferencje prasowe;
specjalistyczne zmiany obozowe;
mistrzostwa gier umysłowych;
organizowanie promocji;
6. Dział rozwoju amatorskiej twórczości artystycznej.
Priorytetowe obszary działalności działu:
zapewnienie interakcji między Narodowym Centrum a uczelniami wyższymi republiki jako najważniejszego warunku zwiększenia efektywności pracy ze studentami;
stworzenie jednolitej przestrzeni informacyjno-twórczej;
współdziałanie i koordynacja działań z regionalnymi wydziałami edukacji, instytucjami edukacyjnymi w procesie przygotowania i prowadzenia wydarzeń republikańskich, zapewniając pomoc metodyczną; badanie, analiza, uogólnianie informacji o stanie kolektywów artystycznych;
pomoc w podnoszeniu poziomu zawodowego i kwalifikacji liderów grup twórczych, animatorów działalności społecznej i kulturalnej placówek oświaty zawodowej i średniej.
7. Dział pracy socjalno-pedagogicznej.
Praca działu ma na celu realizację zadań społecznych i pedagogicznych w wychowaniu dzieci i młodzieży, rozwój i kształtowanie osobowości, wsparcie społeczno-psychologiczne dzieci i młodzieży, wzmacnianie wartości rodzinnych, zwiększanie roli rodziny w społeczeństwie, doskonalenie kulturę psychologiczno-pedagogiczną rodziców poprzez wsparcie nauczycieli psychologów społecznych i pedagogicznych procesu edukacyjnego w placówce pozaszkolnej, pracę informacyjną, edukacyjną i doradczą z nauczycielami Centrum, nauczycielami społecznymi i psychologami wychowawczymi republiki poprzez warsztaty, okrągłe stoły, konferencje, fora i szkolenia.
8. Dział dydaktyczno-metodyczny.
Dział edukacyjno-metodyczny powstał na bazie działu pracy pionierskiej, który posiadał sektory do pracy ze studentami października, pionierami, członkami Komsomołu, starszymi liderami pionierów, wychowawcami klas oraz z dziećmi i młodzieżą w ich miejscu zamieszkania. Na wydziale znajdowało się biuro pionierskie, które organizowało spotkania pionierskie, studia działaczy pionierskich, spotkania z weteranami ruchu pionierskiego, a także odbywało się tu uroczyste przyjęcie dzieci październikowych jako pionierów.
Dziś dział edukacyjno-metodyczny:
Uczestniczy w ustalaniu strategii rozwoju edukacji i szkolenia pozaszkolnego, uczestniczy w realizacji republikańskich programów celowych;
Koordynuje działalność pozaszkolnych placówek oświatowo-szkoleniowych poprzez pracę Republikańskiej Sekcji Naukowo-Metodologicznej, system działalności wystawienniczej, przeglądy pedagogiczne i konkursy;
Prowadzi badania i działalność produkcyjną w celu tworzenia kompleksów edukacyjnych i metodologicznych, uogólniania zaawansowanego doświadczenia pedagogicznego i metodologicznego:
Dla menadżerów, metodyków, nauczycieli pozaszkolnych placówek oświatowo-szkoleniowych wydawane były biuletyny o najważniejszych wydarzeniach i działaniach Tygodnia Pozaszkolnych Placówek Oświaty i Szkolenia;
Udziela pomocy doradczo-pedagogicznej kadrze pedagogicznej i kierowniczej w zakresie programowego i metodycznego wsparcia działalności pozaszkolnych placówek oświatowo-szkoleniowych, w podnoszeniu ich kwalifikacji zawodowych;
Informuje instytucje pozaszkolnej edukacji i szkolenia o wsparciu prawnym i współczesnych wymaganiach pracy w systemie pozaszkolnej edukacji i szkolenia;
Rozwija partnerstwo społeczne z instytucjami naukowymi, mediami i republikańskimi instytucjami pozaszkolnej edukacji i szkolenia;
Publikuje biuletyny informacyjne i metodyczne republikańskiej sekcji naukowo-metodologicznej;
9. Dział pracy informacyjno-analitycznej i perspektyw rozwoju.
Informacja we współczesnym świecie staje się w dużej mierze czynnikiem determinującym rozwój gospodarczy i społeczny. Ilość, jakość informacji, szybkość jej aktualizacji i aktualność wykorzystania na wszystkich poziomach zarządzania oraz wsparcie działań praktycznych to kluczowe cechy poziomu rozwoju nowoczesnego państwa i społeczeństwa. Informacja stała się globalnym zasobem ludzkości, pomnażając jej potencjał we wszystkich sferach życia. Aby skutecznie, skutecznie i sprawnie rozwiązywać problemy stojące przed instytucją wychowania i szkolenia pozaszkolnego w realiach współczesności, niezbędne jest aktualne wsparcie informacyjne i analityczne działań.
Cel działu: wsparcie informacyjne i analityczne działalności Krajowego Centrum Twórczości Artystycznej Dzieci i Młodzieży; stworzenie jednolitej przestrzeni informacyjnej w systemie pozaszkolnych placówek oświatowo-szkoleniowych.
8. Sfera społeczno-kulturowa jako obszar projektowania wydarzeń publicznych dla dzieci
Sektorowe i terytorialne przekroje życia kulturalnego stanowią sferę społeczno-kulturalną, która jest najważniejszym i bezpośrednim obszarem działalności projektu. Infrastrukturalny poziom rozumienia kultury zakłada jej wizję z punktu widzenia zespołu organizacji, instytucji i instytucji zapewniających wytwarzanie, zachowanie i upowszechnianie wartości kulturowych, tj. zespół reprezentujący zmaterializowaną możliwość działalności kulturalnej, środki i warunki tworzenia tradycji, norm, wartości, idei, ich rozwoju, przechowywania i rozpowszechniania.
Tradycyjnie poziom ten uznawano za niemal jedyny, szczególnie w metodologii i technologii regionalnej polityki kulturalnej.
Dziś jej zasoby są w dużej mierze wyczerpane – zarówno ze względu na znaczne pogorszenie materialnej bazy kultury (i brak perspektyw na jej poprawę w dającej się przewidzieć przyszłości), jak i w związku z nową wizją możliwości, funkcji i zadań infrastruktury w kontekście docelowej orientacji zarówno federalnych, jak i regionalnych programów kulturalnych.
Infrastrukturę kulturalną reprezentuje specyficzny wachlarz przedsiębiorstw, instytucji i organizacji. Dlatego możliwe są tutaj standardy, pod warunkiem planowania i odpowiedniego wsparcia projektowego.
Rozwiązania projektowe w zakresie rozwoju infrastruktury mogą obejmować:
doskonalenie i reorientacja działalności tradycyjnych instytucji sektorowych zgodnie z dzisiejszymi zadaniami polityki kulturalnej;
tworzenie nowych typów instytucji i instytucji, które przyczyniają się do rozwiązywania problemów rozwoju kulturalnego terytorium (na przykład projekty ośrodków tradycyjnej kultury ludowej, domów sztuki ludowej,
kluby muzealne, narodowe centra kultury itp.).
Biorąc pod uwagę, że infrastruktura kulturalna jest najważniejszym elementem środowiska społeczno-kulturowego człowieka, jako kryteria ustalania standardów jej rozwoju, należy wziąć pod uwagę zgodność infrastruktury kulturalnej ze środowiskiem społeczno-demograficznym, społeczno-kulturowym i struktura etniczno-kulturowa ludności; a także stopień dostępności obiektów infrastruktury dla głównych grup społecznych i kategorii ludności.
Rozwiązania projektowe w zakresie rozwoju infrastruktury (zarówno samodzielnej, jak i w ramach programu kulturalnego) mogą obejmować:
Tworzenie ośrodków społecznych, pedagogicznych i kulturalnych łączących funkcje wypoczynkowe, edukacyjne i pracownicze;
Inicjowanie i wspieranie instytucji pomagających rozładowywać napięcia społeczne (kluby polityczne, towarzystwa kulturalno-oświatowe, narodowe ośrodki kultury itp.).
Tworzenie wyspecjalizowanych ośrodków kultury lokalnej – muzeów ludowych, muzeów zbiorów prywatnych, bibliotek domowych, wystaw itp.
Strategicznym celem tych działań projektowych jest zapewnienie realnego dostępu do wartości kulturowych wszystkim grupom społecznym i kategoriom ludności, stymulowanie różnorodności podmiotów życia kulturalnego oraz urzeczywistnianie alternatywnych programów społeczno-kulturalnych.
9. Niektóre formy wydarzeń publicznych
Są to wystawy, koncerty, dni klubowe, wydarzenia konkurencyjne - konkursy, konkursy, festiwale, olimpiady itp.
Każde z tych wydarzeń ma swoją treść, znaczenie pedagogiczne oraz sposoby przygotowania i realizacji.
9.1 Metodologia przygotowania i przeprowadzenia wystawy
Etapy organizacji i prowadzenia wystawy:
1. określenie tematu, miejsca i czasu (okresu) wystawy;
2. opracowanie planu tematycznego i wystawienniczego wystawy;
3. dobór i projekt eksponatów wystawienniczych;
4. projekt wystawy i materiałów z nią związanych;
5. otwarcie wystawy;
6. zorganizowanie wystawy;
7. zamknięcie wystawy;
8. następstwa.
Przyjrzyjmy się bliżej pracy na każdym z tych etapów:
Scena 1. Wybierając temat wystawy należy wziąć pod uwagę: kalendarz i okres szkolny, tematykę roku szkolnego, aktualne zadania stowarzyszenia dziecięcego i placówki oświatowej.
Wybór miejsca wystawy zależy od tematu i terminu wystawy. Miejscem ekspozycji może być: sala lekcyjna, sala wystawowa, korytarz, strefa rekreacyjna lub sala na pierwszym piętrze placówki oświatowej.
Przedmioty ekspozycji można umieszczać w gablotach, na stojakach, w szafach, na stołach itp.
Czas trwania wystawy może wahać się od kilku godzin do kilku miesięcy, w zależności od jej przeznaczenia.
Etap 2. Opracowanie planu tematycznego i wystawienniczego wystawy pozwoli przygotować i przeprowadzić wystawę na dowolnym poziomie w najbardziej znaczący i zorganizowany sposób.
Struktura tematyczna i plan wystawienniczy wystawy:
1. Tematyka wystawy.
2. Miejsce wystawy.
3. Terminy wystawy.
4. Cele wystawy.
5. Cele wystawy.
6. Struktura kompozycyjna wystawy: centrum kompozycyjne wystawy, zasady rozmieszczenia eksponatów wystawowych, rozmieszczenie eksponatów wystawowych.
7. Przedmiot prac wystawienniczych.
8. Rodzaj prac wystawienniczych i kryteria ich wyboru.
9. Wymagania dotyczące projektowania dzieł wystawienniczych.
10. Dodatkowy projekt wystawy: oprawa muzyczna (tło), katalog prac wystawy, informacje dodatkowe (na temat wystawy lub stowarzyszeń dziecięcych), dodatki estetyczne.
Etap 3. Selekcji eksponatów wystawowych można dokonać w następujący sposób:
prace można wypożyczyć od podopiecznych koła dziecięcego na czas trwania wystawy;
można przeprowadzić systematyczną selekcję prac wystawienniczych (utworzony zostaje fundusz wystawowy stowarzyszenia dziecięcego);
można wykonywać pracę w grupach.
Wybierając prace wystawowe, można przeprowadzić prezentację konkursową, a także dyskusję zbiorową.
Zasady projektowania prac wystawowych przez uczniów koła dziecięcego: każda praca musi mieć gotową formę, niezbędny projekt (passe-partout, dodatki estetyczne, tło itp.), należy dołączyć naklejkę zawierającą następujące informacje: tytuł pracy, nazwisko i imię dziecka, jego wiek, placówka oświatowa, nazwa koła dziecięcego, nazwisko i inicjały nauczyciela.
Etap 4. Przede wszystkim należy pamiętać, że wystawa jest zorganizowanym wydarzeniem pedagogicznym, przyczyniającym się do rozwiązania szeregu problemów pedagogicznych, a nie ozdobą wnętrza placówki oświatowej.
Wystawa musi posiadać: tytuł, centrum kompozycyjne, niezbędne uzupełnienia informacyjne i literackie, projekt estetyczny oraz katalog.
Możliwe opcje układu prac wystawienniczych:
Konsekwentnie od prostych prac początkujących uczniów po skomplikowane prace maturzystów, absolwentów i ewentualnie nauczyciela koła dziecięcego;
Kompozycyjnie, tj. różne prace dzieci są łączone w małe kompozycje tematyczne;
Prace każdej grupy badawczej (lub każdego stowarzyszenia dziecięcego) mogą być zlokalizowane oddzielnie;
Prace można grupować według obszarów lub rodzajów działalności.
Etap 5. Otwarcie wystawy to niewielki, ale bardzo ważny etap w jej organizacji i przebiegu.
Wernisaż może obejmować następujące elementy: przemówienie wprowadzające nauczyciela lub administracji placówki oświatowej, prezentację treści wystawy, przedstawienie uczestników wystawy, kwestie organizacyjne (terminy i godziny otwarcia wystawy, płatne lub bezpłatne wstęp itp.), zwiedzanie wystawy.
Etap 6. Wystawę można zorganizować w następujący sposób:
Organizowanie obowiązków uczniów ze stowarzyszenia dziecięcego na wystawie;
Przygotowywanie wycieczek po wystawie;
Zorganizuj badanie opinii zwiedzających na temat wystawy (książka recenzji, nagroda publiczności, jakaś forma głosowania itp.).
Uzupełnieniem wystawy mogą być występy grup twórczych placówki oświatowej, przedstawienia teatralne odpowiadające tematyce wystawy, oprawa muzyczna itp.
Etap 7. Zamknięcie wystawy (a także otwarcie) ma bardzo ważne znaczenie organizacyjno-pedagogiczne, pozwala bowiem podsumować nie tylko to wydarzenie, ale także pewien etap pracy z dziećmi.
Zamknięcie wystawy może obejmować następujące elementy: przemówienie inauguracyjne wygłoszone przez nauczyciela lub administrację placówki oświatowej; podsumowanie wyników wystawy (można wyróżnić najlepsze prace, aktywnych uczniów, twórcze odkrycia dzieci); nagradzanie uczestników wystawy; ostatnie słowo od nauczyciela lub administracji placówki oświatowej (o dalszych perspektywach działalności wystawienniczej stowarzyszenia dziecięcego).
Etap 8. Bardzo ważny w dalszej pracy z dziećmi jest etap następstw, czyli podsumowanie i określenie perspektyw na przyszłość. Na tym etapie pracy należy stworzyć sytuację sukcesu dla każdego dziecka biorącego udział w wystawie. W tym celu można wręczyć dzieciom dyplomy i nagrody, wydać zarządzenie, w którym podziękują uczniom z administracji za zorganizowanie i przeprowadzenie wystawy, poinformować szkołę o sukcesach dziecka, zorganizować wycieczkę dla uczestników oraz zawrzeć informację o wystawa w kronice stowarzyszenia dziecięcego.
9.2 Metodyka przygotowania i przeprowadzenia koncertu
Główne etapy organizacji i przeprowadzenia koncertu:
1. ustalić temat (formę przeprowadzenia) koncertu;
2. ustalić datę, godzinę i miejsce koncertu;
3. przygotować program lub scenariusz koncertu;
4. przeglądać i wybierać numery koncertów;
5. przemyśleć tekst konferencji i przygotować prelegentów;
6. przygotować i rozdać zaproszenia;
7. projektować i zamieszczać plakaty;
8. przeprowadzić próbę koncertową;
9. zorganizować i przeprowadzić koncert;
10. następstwa.
Przyjrzyjmy się bliżej pracy na każdym wymienionym etapie:
Scena 1. Przy ustalaniu tematu (formy przeprowadzenia) koncertu należy wziąć pod uwagę: kalendarz i okres szkolny, aktualne zadania działalności stowarzyszenia (instytucji dziecięcej), temat roku szkolnego, charakterystyka publiczności.
Etap 2. Ustalając datę i godzinę koncertu należy wziąć pod uwagę:
Tryb nauki dla dzieci w wieku szkolnym;
Dzień tygodnia, weekendy i święta;
Okres wakacji;
Możliwość udziału rodziców w koncercie;
Temat koncertu.
Optymalny czas na zorganizowanie koncertu to godzina 17:00 w dni powszednie oraz 12-14:00 w weekendy i święta. Miejscem koncertu może być: sala koncertowa (zgromadzeń), duża sala rekreacyjna, sala na parterze, duża weranda placówki oświatowej, otwarta scena na ulicy, duży teren zewnętrzny.
Etap 3. Układając program lub plan koncertu należy przestrzegać następujących zasad:
Koncert powinien zaczynać się i kończyć „jasnym” numerem mszy.
Jeśli koncert składa się z wielu różnych gatunków i stylów: należy zacząć od „klasyki” i stopniowo przechodzić na scenę współczesną; Nie można umieszczać liczb tego samego typu w rzędzie; Po mszy przy akompaniamencie głośnej muzyki nie ma możliwości zorganizowania występu solisty.
Należy wziąć pod uwagę także wiek uczestników koncertu – koncert lepiej rozpocząć występami młodszych dzieci, a zakończyć występami starszych uczestników.
Etap 4. Numery koncertów należy obejrzeć i wybrać wcześniej – co najmniej na dwa tygodnie przed datą samego koncertu. Przed obejrzeniem spektakli konieczne jest zapoznanie potencjalnych uczestników z projektem scenariusza, aby mogli wcześniej przemyśleć temat spektaklu.
Przy wyborze numerów koncertów należy im przedstawić następujące wymagania: numer musi mieć gotowy wygląd, odpowiadać tematowi (formie) koncertu, treść numeru musi odpowiadać wiekowi dzieci i ich poziomowi wiedzy szkolenie.
Etap 5. Konferencja jest niezbędnym i ważnym elementem merytorycznym każdego koncertu.
Konferencja pozwala na: stworzenie świątecznego nastroju, przedstawienie niezbędnych informacji o uczestnikach koncertu i numerach koncertów, uzupełnienie występów koncertowych o informacje tematyczne, pogratulowanie i nagrodzenie uczestników i gości koncertu, wygładzenie niedociągnięć organizacyjnych podczas koncertu.
Jako artysta na koncerty dla dzieci najlepiej przygotować dwójkę dzieci - chłopca i dziewczynkę (chłopiec i dziewczynka). Treść konferencji z chłopakami należy poznać wcześniej, a także omówić możliwe warianty działania prezenterów w przypadku nieporozumień organizacyjnych podczas koncertu.
Ważne jest, aby omówić z prezenterami zasady ubioru, a także dokładnie przećwiczyć swoje zachowanie na scenie.
Etap 6. Zaproszenia na koncert można wystawić na komputerze lub maszynie do pisania, a w razie potrzeby wykonać własnoręcznie z dziećmi. Na takim bilecie muszą być umieszczone następujące informacje: adres osobisty zapraszanej osoby, nazwa koncertu, data, godzina i miejsce koncertu, adres, wskazówki dojazdu i numer telefonu miejsca koncertu, krótkie streszczenie koncert.
Rozdaj zaproszenia w placówkach oświatowych.
Etap 7. Na plakacie muszą znajdować się następujące informacje: nazwa koncertu, data, godzina i miejsce koncertu, adres, wskazówki dojazdu i numer telefonu miejsca koncertu, krótkie streszczenie koncertu; warunki uczestnictwa w koncercie (płatne lub bezpłatne).
Etap 8. Próba jest niezbędnym etapem organizacji koncertu, pozwalającym rozwiązać szereg problemów organizacyjnych. Podczas próby należy: obejrzeć na scenie każdy numer koncertu zawarty w programie; przećwicz z każdym uczestnikiem koncertu wyjście i wyjście ze sceny; przeprowadzić próbę, jeśli jest przewidziana, nagradzania uczestników koncertu; omówić z wykonawcami wymagania (ze wszystkimi szczegółami) dotyczące formy ubioru scenicznego; ustalić godzinę gromadzenia się uczestników koncertu.
Etap 9. Zasady organizacji koncertu:
1. Na 1-2 godziny przed rozpoczęciem koncertu należy sprawdzić salę.
2. Należy wyznaczyć nauczycieli do pełnienia dyżurów na widowni, na scenie, za sceną, przy wejściu do placówki oświatowej.
3. Program koncertu (wersja skrócona) należy wydrukować w kilku egzemplarzach i wywiesić przy wejściu na widownię, za sceną, na scenie.
4. Termin gromadzenia uczestników koncertu należy zaplanować nie później niż 30 minut przed rozpoczęciem koncertu.
5. Przed rozpoczęciem koncertu należy sprawdzić przygotowanie organizacyjne wszystkich uczestników koncertu, a także przygotować ich do nadchodzącego występu.
6. Organizator koncertu musi stale znajdować się na scenie, aby kontrolować wszystko, co dzieje się na scenie i za sceną.
Na zakończenie koncertu należy udać się do każdej grupy dziecięcej, aby podziękować wszystkim dzieciom i nauczycielom za udział (niezależnie od jakości występu).
Etap 10. Etap następstwowy powinien obejmować: omówienie błędów i niedociągnięć wykonania koncertowego, skorygowanie zidentyfikowanych braków, określenie perspektyw działalności koncertowej.
9.3 Metodyka przygotowania i przeprowadzenia dnia klubowego
Dzień klubowy to specjalnie zorganizowana impreza masowa dla uczniów dziecięcego koła edukacji dodatkowej, która w znaczący sposób poszerza tematykę głównego procesu edukacyjnego.
Te dodatkowe warunki obejmują:
Długi czas prezentacji informacji (np. 30-45 minut), przy czym w jednym szkoleniu część teoretyczna nie może przekroczyć 25-30 minut;
Niemożność podzielenia informacji na osobne części (na przykład podczas przedstawiania dzieciom głównych historycznych etapów rozwoju danego rodzaju działalności lub uogólniania różnych obszarów kreatywności);
Konieczność włączenia do rozmowy oglądania lub słuchania materiałów audio lub wideo, a także zorganizowania wystawy lub występu koncertowego;
Zaangażowanie praktyka w tego typu działania (na przykład znanego sportowca lub trenera, kompozytora lub muzyka, artystę lub rzeźbiarza) do pracy z dziećmi.
Dzień klubowy może mieć charakter nie tylko edukacyjny, ale także wypoczynkowo-rozwojowy (na przykład klub filmowy, klub gier i zabaw, impreza urodzinowa itp.). Celem pedagogicznym takich dni klubowych jest stworzenie warunków do znaczącego wypoczynku i komunikacji dla uczniów stowarzyszenia dziecięcego.
Dzień klubowy może stać się wydarzeniem, którego treść podsumowuje wiedzę i umiejętności,
Celem takich dni klubowych jest umożliwienie dzieciom twórczego wykorzystania wiedzy, umiejętności i zdolności zdobytych na zajęciach.
Przybliżony temat dni klubowych:
Klub miłośników lub znawców (muzyki, książek, tańca, malarstwa itp.);
Wieczór (poezja, muzyka, taniec itp.);
Warsztaty (Święty Mikołaj, pamiątki, Samodelkin itp.);
Klub gier;
Klub kinowy (tematyczny, klub miłośników kreskówek itp.);
„Magiczny świat (kwiaty, zabawki, farby, muzyka, taniec itp.)”;
„Nasze zwierzęta (pierzaste, domowe, czworonożne itp.)”;
Urodziny (światło, wakacje itp.);
Spotkanie z ciekawą osobą.
Formy dnia klubowego: wykład-koncert (koncert opowiadający), wystawa-opowiadanie, program gier tematycznych, program tematyczny z kreskówek, warsztaty, klub, wieczór tematyczny lub poranek, dziennik ustny, gra, „Ogonyok”, wakacje, itp.
Metodologia przygotowania i przeprowadzenia dnia klubowego:
1. ustalać regularność dni zajęć koła dziecięcego w ciągu roku szkolnego;
2. przemyśleć tematykę dni klubowych na cały rok akademicki (opracować roczny plan pracy klubu);
3. na każdy dzień klubowy przemyśl (jeśli to konieczne i doprecyzuj) temat, datę, miejsce i godzinę wydarzenia;
4. określić formę odbycia dnia klubowego;
5. opracować plan (scenariusz) konkretnego dnia klubowego;
6. przemyśleć projekt, nagłośnienie i wyposażenie dnia klubowego;
7. ułożyć plan przygotowania dnia klubowego, podzielić się obowiązkami;
8. wyłonić i przygotować lidera dnia klubowego;
9. przygotować i rozdać zaproszenia;
10. sporządzić i wywiesić plakat (nie później niż na dwa dni wcześniej);
Przebieg dnia klubowego:
Ogłaszany jest temat dnia klubowego, jego główna treść i uczestnicy;
Wskazane jest ilustrowanie występów w ciągu dnia klubowego (materiałami audio, wideo, występami koncertowymi itp.);
Aby zaktywizować wszystkich uczestników dnia klubowego, w trakcie wydarzenia możesz uwzględnić quiz, zadanie kreatywne, pracę w zespołach itp.;
Łączny czas zajęć klubowych (tematyka poznawczo-rozwojowa) nie powinien przekraczać 1 godziny dla uczniów szkół podstawowych i 1 godziny 20 minut dla młodzieży i uczniów szkół średnich;
Możesz zakończyć wydarzenie herbatą (jeśli nie ma zbyt wielu uczestników);
Na zakończenie dnia klubowego należy podsumować wyniki, podziękować wszystkim uczestnikom dnia klubowego (prelegentom, widzom, asystentom) i zwrócić uwagę na działaczy.
9.4 Metodologia przygotowania i przeprowadzenia imprez konkursowych
Cel pedagogiczny imprez konkursowych:
określenie poziomu specjalnego szkolenia dzieci w określonym rodzaju działalności;
identyfikacja i wsparcie twórczo uzdolnionych dzieci;
stymulowanie aktywności twórczej uczniów w dziecięcych kołach edukacji dodatkowej;
wsparcie dla twórczo pracujących nauczycieli edukacji dodatkowej;
organizacyjne i moralne wsparcie dla tego typu twórczości.
Formy imprez konkursowych: konkurs (turniej), festiwal, olimpiada, wystawa-konkurs, konkurs prac dziecięcych (w określonym rodzaju działalności twórczej), konkurs młodych wykonawców (solistów, zespołów, grup masowych), konkurs przeglądowy, konkurs tematyczny lub festiwal, umiejętność współzawodnictwa.
Poziomy organizacji i przebiegu imprez konkursowych: międzynarodowy, federalny, regionalny, miejski, powiatowy, powiatowy, instytucjonalny, impreza konkursowa w ramach jednego stowarzyszenia dziecięcego.
Główne etapy organizacji i przeprowadzenia imprezy konkurencyjnej:
Etap 1 – utworzenie grupy inicjatywnej, określenie poziomu i tematyki wydarzenia konkursowego, określenie jego organizatorów;
Etap 2 – opracowanie regulaminu imprezy konkursowej (patrz niżej);
Etap 4 – organizacja i prowadzenie wydarzeń organizacyjnych i metodycznych (spotkań, konsultacji, kursów mistrzowskich itp.) dla nauczycieli – przyszłych uczestników wydarzenia konkursowego;
Etap 5 – nabór wniosków o udział w wydarzeniu konkursowym;
Etap 6 – opracowanie planu przeprowadzenia wydarzenia konkursowego (harmonogram oglądania lub słuchania, plan wystawy konkursowej itp.), powołanie jury;
Etap 7 – organizowanie kontaktów z uczestnikami konkursu i rozwiązywanie kwestii organizacyjnych;
Etap 8 – organizacja i prowadzenie głównych wydarzeń konkursowych (pokazy, przesłuchania, wystawy, wydarzenia konkursowe itp.);
Etap 9 – podsumowanie wyników konkursu, wyłonienie zwycięzców wydarzenia konkursowego;
Etap 10 - organizacja i przeprowadzenie wydarzeń finałowych (koncerty galowe, występy pokazowe itp.), wręczenie nagród zwycięzcom;
Etap 11 – organizacja i prowadzenie zajęć metodycznych dla nauczycieli – uczestników konkursu (analiza wyników konkursu).
Dodatkowe działania podczas organizacji i przebiegu imprezy konkursowej:
Dzieci muszą być obecne na dziecięcych wydarzeniach konkursowych: mogą po prostu być widzami, mogą uczestniczyć w pracach jury dziecięcego lub wybrać najlepszego uczestnika konkursu w nominacji „People's Choice Award”;
Aby przyciągnąć uwagę na wydarzenie konkursowe, należy wywiesić plakat na kilka dni przed nim, rozdać zaproszenia (koniecznie wysłać zaproszenia do wszystkich członków grupy inicjatywnej tego konkurencyjnego wydarzenia, a także do szefów władz oświatowych i administracji samorządowej);
Miejsce zawodów powinno być wyposażone i udekorowane zgodnie ze specyfiką danej imprezy konkursowej;
Wyniki wydarzenia konkursowego lepiej podsumować i przyznać w innym dniu, a wręczenie nagród i upominków połączyć z występami pokazowymi zwycięzców;
W dyplomach zwycięzców konkursu należy podać nie tylko nazwisko i imię dziecka, ale także nazwę placówki oświatowej i dziecięcego koła twórczego, a także nazwisko i inicjały nauczyciela.
9.5 Struktura regulaminu zawodów konkursowych
Nazwa konkursu (profil, temat). Inicjatorzy konkursu. Organizatorzy konkursu. Cele zawodów. Cele konkursu. Terminy zawodów. Terminy składania wniosków o udział w konkursie. Zawodnicy. Program zawodów. Wymagania konkursowe.
Podsumowanie wyników konkursu i wręczenie nagród. Skład jury konkursu. Numer kontaktowy:
Załączniki do regulaminu imprezy konkursowej:
1. Formularz zgłoszenia udziału w konkursie:
nazwa konkursu;
nominacja konkursowa;
instytucja edukacyjna;
stowarzyszenie dziecięce (klasa, grupa);
nauczyciel (nazwisko, imię, pełny patronim);
numery kontaktowe nauczycieli (w pracy i w domu);
wykonawca (imię i nazwisko dziecka (nazwa grupy), wiek, szkoła, klasa, rok nauki);
program konkursu (nazwa prac, wykonane prace itp.);
dodatkowe dane (jeśli to konieczne).
2. Wzór etykiety (dla dzieł sztuki plastycznej, rzemiosła artystycznego i twórczości technicznej):
stanowisko;
wykonawca (imię i nazwisko dziecka, wiek);
instytucja edukacyjna;
stowarzyszenie dzieci; - nauczyciel (nazwisko, inicjały).
Podsumowując tę część podręcznika metodologicznego, należy zauważyć, że im bardziej zróżnicowana pod względem treści i formy będzie działalność edukacyjna dziecięcego stowarzyszenia edukacji dodatkowej, tym ciekawsze i skuteczniejsze będą zajęcia dla dzieci.
Wniosek
Święta masowe jak nic innego jednoczą ludzi mieszkających w tym samym mieście, pozwalają zapomnieć o zgiełku dnia codziennego i zanurzyć się w atmosferze zabawy i radości, maksymalnie komunikować się z bliskimi i bliskimi. Przyjęcia dla dzieci bardzo różnią się od tych dla dorosłych. Być może przygotowania do takich wydarzeń są mniej poważne i czasochłonne, jednak aby zapewnić dziecku dobry nastrój i uwierzyć w bajkę, należy podejść do organizacji przyjęcia dziecięcego z dużą odpowiedzialnością.
Oczekiwane rezultaty imprezy masowej pozwolą na:
stworzyć lokalną społeczność dzieci i dorosłych;
stworzyć infrastrukturę społeczno-kulturową dla dzieciństwa w regionie;
poprawić status oświaty społecznej i dokształcania w systemie powiatowym;
stworzyć w regionie system parlamentaryzmu młodzieżowego i dziecięcego ruchu społecznego;
rozwijać aktywność społeczną dzieci i młodzieży;
stworzyć na swoim terenie system wydarzeń społeczno-kulturalnych i społeczno-pedagogicznych zarówno dla dzieci, jak i dorosłych, podnoszący status wychowania i dokształcania dzieci, status nauczyciela;
stworzyć warunki do obiecującego i bezpiecznego dzieciństwa.
Bibliografia
1. Andreeva G.M. Psychologia społeczna. - M.: Aspect Press, 2008. - s. 137-303.
2. Bestużew-Łada I.V. Młodość i dojrzałość: Refleksje nad niektórymi problemami społecznymi młodzieży. - M.: Politizdat, 2004.
3. Boldyrev N.I., Goncharov N.K. Esipov B.P., Korolev F.F. Pedagogika M., 2004;
4. Bueva L.P. Człowiek: aktywność i komunikacja. M., 2008.
5. Pedagogika / wyd. Yu.K. Babański. M., 2003;
6. Bityanova M.R. Adaptacja dziecka w szkole: diagnoza, korekta, wsparcie pedagogiczne / sob. metoda. materiały dla administratorów, nauczycieli i psychologów szkolnych. - M.: Poszukiwania Pedagogiczne, 2005
7. Bondarevskaya E.V. Kultura pedagogiczna jako wartość społeczna i osobista // Pedagogika. 2004. Nr Z.
8. Przybliżona treść edukacji uczniów. Zalecenia dotyczące organizacji systemu pracy edukacyjnej w szkołach średnich / wyd. Maryenko I.S. Wydawnictwo 5-e.M., 2004.
9. Bocharova V.G. Pedagogika pracy socjalnej. M., 2004.
10. Bocharova V.G. Pedagogika pracy socjalnej - M.: Edukacja, 2004-P.41-86.
11. Vishnyak A.I. Tarasenko V.I. Kultura wypoczynku młodzieży. - Kijów: Szkoła wyższa, 2008-53.
12. Vulfov B.Z. Istota paradoksów wychowania. M., 2004.
13. Gordon L.A., Klopov E.V. Człowiek po pracy. Problemy społeczne życia codziennego i czasu wolnego od pracy. M., 2002.
14. Davidovich V.B., Zhdanov Yu.A. Istota kultury. Rostów nad Donem, 2004.
15. Demchenko A. Możliwości spędzania wolnego czasu w Rosji // Klub. - M., 2006. Nr 7. - s. 10-13.
16. Danilova E.E. Wartość wieku szkolnego. - W książce: Psychologia rozwojowa i wychowawcza. Czytelnik. - M.: Akademia, 2005 315 s.
17. Dubrovina M.V. Indywidualne cechy uczniów. - M.: 2005
18. Erasow B.S. Społeczne badania kulturowe: Podręcznik. - M: Aspect Press, 2007. - s. 196-233.
19. Eroshenkov I.N. Działalność kulturalna i rekreacyjna w nowoczesnych warunkach. - M.: NGIK, 2004. - 32 s.
20. Zharkov A.D. Organizacja pracy oświaty kulturalnej: Podręcznik – M.: Edukacja, 2004. – P.217-233.
21. Zazzo R. Rozwój psychiczny dziecka a wpływ środowiska. // Zagadnienia psychologii, 2007.
22. Ikonnikova S.N. Dialogi o kulturze. - M.: 2007-167s.
23. Kamenets A.V. Działalność instytucji klubowych we współczesnych warunkach: Podręcznik. - M.: MGUK, 2007-41.
24. Karakowski V.A. Zostań człowiekiem. Uniwersalne wartości ludzkie są podstawą holistycznego procesu edukacyjnego. M., 2003.
25. Kiseleva T.G., Krasilnikov Yu.D. Podstawy działalności społeczno-kulturalnej M., 2005.
26. Kisileva T.G., Krasilnikova Yu.D. Międzywydziałowe centra kultury i wypoczynku typu otwartego // Pedagogika społeczna: Problemy, poszukiwania, rozwiązania: Prospekt / VNIK APN ZSRR. - M., 2001-s.3.
27. Kisileva T.G., Krasilnikov Yu.D. Podstawy działalności społeczno-kulturalnej: Podręcznik. - M.: Wydawnictwo MGUK, 2005. - 136 s.
28. Clubbing: Podręcznik / wyd. Kovsharova V.A. - M.: Edukacja, 2002. - s. 29-46.
29. Klyusko E.M. Ośrodki wypoczynku: treść i formy działalności // Ośrodki wypoczynku. - M.: Instytut Badawczy Kultury, 2007. - s. 31-33.
30. Korolev F.F. Szkoła i edukacja. M., 2006, 88 s.
31. Ogólne podstawy pedagogiki/wyd. F. F. Koroleva i V.E. Gmurmana. M., 2007;
32. Korczak J. Wybrane dzieła pedagogiczne. - M.: 2006.
33. Krupskaya N.K. Miejski program szkolny. - M.: 2006.
34. Markov A.P. Kultura domowa jako przedmiot kulturoznawstwa. Petersburg, 2006...;
35. Murik V. Socjalizacja i edukacja młodego pokolenia. M., 2006
36. Murik A.V. Pedagogika społeczna. Akademia. M., 2008.
37. Patonova N.M. Podstawy pedagogiki społecznej. Petersburg, 2007
38. Salakhutdinov R.G. Organizacyjne i pedagogiczne podstawy twórczości społecznej i kulturalnej dzieci i młodzieży. - Kazań, wydawnictwo „GranDan”, 2004. - 462 s.
39. Salakhutdinov R.G. Twórczość społeczno-kulturowa jako skuteczny środek kształtowania środowiska kulturowego. - Wykonanie, RIC „Szkoła”, 2002. - 216 s.
40. Skripunova E.A., Morozov A.A. O preferencjach młodzieży miejskiej // Sotsis – M., nr 1 2002. – P105-110.
41. Sokołow E.V. Wprowadzenie do psychoanalizy. Petersburg, 2008.
42. Sokołow E.V. Kultura i osobowość. L.: Nauka, 2002.
43. Sokhor A.N. Socjologia i kultura muzyczna. M., 2005. 202 s.;
44. Stefanovskaya T.A. Pedagogika: nauka i sztuka. M., 2008.
45. Streltsov Yu.A. Pedagogika społeczna. M., 2008.
46. Titow B.A. Socjalizacja dzieci, młodzieży i młodzieży w sferze czasu wolnego. Petersburg, 2006.
47. Feldshtein D.I. Psychologia rozwoju osobowości. M., 2004.
48. Oświata i kultura północno-zachodniej Rosji // Biuletyn Północno-Zachodniego Oddziału Rosyjskiej Akademii Pedagogicznej. Problem 1. Petersburg, 2006. Wydanie 2. Petersburg, 2007.
49. Kharlamov I.F. Pedagogia. M., 2006.
We współczesnych warunkach komercjalizacji kultury i rosnących kosztów wypoczynku biblioteki pozostają praktycznie jedyną publicznie dostępną instytucją, w której można spędzić wolny czas i zapoznać się z arcydziełami kultury światowej i narodowej.
Działalność biblioteki wynika z faktu, że jest ona instytucją społeczną, która wraz z innymi pełni określone funkcje w społeczeństwie. Biblioteka, gromadząc i rozpowszechniając informacje zgromadzone przez ludzkość przez całe jej istnienie, przyczynia się do realizacji funkcji kulturalnych. Pierwsza funkcja ma charakter ochronny, co polega na tworzeniu bezpiecznych warunków życia ludzi. Druga podstawowa funkcja kultury– transformacja i rozwój świata. Trzecia funkcja kultury- towarzyski. Polega na przekazywaniu informacji w czasie i przestrzeni na różne sposoby, zarówno indywidualne, jak i masowe. Czwarta funkcja– normatywny. Na przestrzeni wieków każdy naród wypracował normy i zasady postępowania, ukształtował wartości, które służyły jako wytyczne w życiu człowieka. Wydarzenia biblioteczne skupiają się na promowaniu uniwersalnych wartości ludzkich, a także wartości narodowych. Piąty– relaksacyjna funkcja odpoczynku. Realizacja tych funkcji przez bibliotekę odbywa się w dużej mierze poprzez działalność kulturalną i rekreacyjną.
Praca masowa– system realizacji działalności kulturalnej i rekreacyjnej bibliotek poprzez wydarzenia biblioteczne. Ma swoje własne cele, założenia, teorię i metodologię. Celem pracy masowej można określić jako stymulowanie aktywności czytelniczej i poznawczej czytelników (użytkowników).
Metodą masowej pracy są wydarzenia biblioteczne. Wydarzenia te powinny stać się zachętą, stać się motywem do czytania i aktywności poznawczej.
Zadania pracy masowej biblioteki wynikają z głównych funkcji biblioteki określonych w ustawie federalnej „O bibliotekarstwie”, a mianowicie: informacyjnej, edukacyjnej i kulturalnej. Dla bibliotek publicznych, masowych i ogólnodostępnych aktualizowane są dodatkowe funkcje - towarzyskie, komunikacyjne, rekreacyjne (wypoczynkowe).
Funkcja informacyjna realizowana jest przy rozwiązywaniu problemów porządkowania informacji masowej, grupowej i indywidualnej dla użytkowników biblioteki.
Według rosyjskich bibliotekarzy konieczne jest stworzenie takiego środowiska w bibliotece, aby czytelnik za pomocą metod ustnych, wizualnych i drukowanych był świadomy wydarzeń w życiu kulturalnym i politycznym oraz mógł uzyskać informacje na wszystkie interesujące go tematy jego.
Zadania realizacji funkcji edukacyjnej polegają na prowadzeniu działań wspomagających istniejący w kraju system edukacji ustawicznej – przedszkolnej, szkolnej, zawodowej, dodatkowej itp.
Funkcje kulturalne i kulturalno-oświatowe ujawniają się w organizacji imprez masowych, mających na celu przybliżenie czytelnikom i użytkownikom bibliotek dorobku kultury światowej, która utrwaliła się także w praktyce usług bibliotecznych.
W ostatnich latach wiele mówi się o poszerzaniu funkcji bibliotek, wymieniając m.in. funkcję edukacyjną i funkcję socjalizacyjną. Jednak ostatnio termin „edukacja” został użyty w związku z koncepcją „socjalizacji”, rozumianą jako „proces asymilacji i dalszego rozwoju przez jednostkę doświadczenia społeczno-kulturowego - umiejętności pracy, wiedzy, norm, wartości tradycje gromadzone i przekazywane z pokolenia na pokolenie, proces włączania jednostki w system stosunków społecznych, kształtowanie się jej cech społecznych.
Socjalizacja jednostki w bibliotece następuje poprzez dokumenty wydawane przez bibliotekę, a także poprzez wpływ, jaki wywiera sama biblioteka, począwszy od wnętrza, a skończywszy na całym systemie zasobu biblioteczno-informacyjnego, który obejmuje samego bibliotekarza , a także te wydarzenia, które są oferowane czytelnikowi. Można zatem powiedzieć, że wydarzenia biblioteczne wywierają na czytelników wpływ edukacyjny, socjalizujący.
Funkcja komunikacyjna realizowana jest w organizacji wydarzeń ułatwiających komunikację pomiędzy czytelnikami; między nimi a bibliotekarzami; pomiędzy czytelnikami, pracownikami i osobami zaproszonymi na wydarzenie. Zadaniem biblioteki jest organizowanie optymalnej komunikacji i umożliwienie ludziom realizacji jej potrzeb.
Funkcja wypoczynku stawia przed bibliotekami wyzwania w zakresie organizacji pełnego wykorzystania czasu wolnego.
Wśród funkcji biblioteki w ostatnich latach, zwłaszcza w warunkach rozwarstwienia społecznego i materialnego społeczeństwa, wyraźnie wyłania się funkcja kompensacyjna. Biblioteki muszą zapewnić czytelnikom i użytkownikom usługi, które rekompensują im brak pewnych, często nie tylko materialnych, korzyści. Na przykład brak komputera jest często powodem przyjścia do biblioteki, brak komunikacji i znajomych zachęca go do uczęszczania na wydarzenia publiczne i do klubów zainteresowań.
Celem pracy masowej jest także sprzyjanie wzrostowi wolumenu i jakości czytelnictwa poprzez promocję dzieł o charakterze wysoce artystycznym, co jest szczególnie istotne w warunkach dominacji kultury masowej i literatury niskiej jakości, a także zapoznawanie czytelników z osiągnięć kultury światowej.
PRACA MASOWA- jest to przede wszystkim działalność publiczna, zatem jej wizerunek w dużej mierze zależy od tego, jak ta działalność jest zorganizowana w bibliotece. Bardzo ważna jest także rola pojedynczego bibliotekarza, który jest bezpośrednio zaangażowany w tę działalność. Czynnik ten, przy niezmienionych innych warunkach, może zadecydować o sukcesie lub porażce wydarzenia. Dlatego tak ważne jest zróżnicowane podejście do podziału obowiązków wśród bibliotekarzy.
Przed powierzeniem pracownikowi przygotowania jakiegokolwiek wydarzenia należy wziąć pod uwagę, na ile potrafi on tego rodzaju komunikację, czy potrafi mówić przekonująco, jasno i kompetentnie wyrażać swoje myśli, czy ma pewne zdolności artystyczne i czy wie, jak nawiązać kontakt z publicznością. Nie każda osoba spełnia wszystkie te wymagania, więc nie każdy może lub chce wykonywać tę pracę.
Jeśli potrzeba aktywnej pracy masowej w bibliotece dla dorosłych budzi wątpliwości, takie pytania nie pojawiają się w bibliotece dla dzieci. Masowa praca w bibliotece dziecięcej ma swoją specyfikę: rozwija i wychowuje dziecko, pomaga poprzez książkę odnaleźć wskazówki i zbudować swoją drogę życiową. Ma wiele różnych form, które mogą przekazać dziecku wiedzę o książkach, zaszczepić w nim miłość do czytania i zamiłowanie do informacji.
Tradycyjne formy pracy masowej
Dzień Informacyjny, Dzień Specjalisty, przegląd bibliograficzny, przegląd wystawy bibliograficznej, przegląd pomocy bibliograficznych, przeglądy tematyczne – o tych formach wydarzeń publicznych rozmawialiśmy już w zeszłym roku na seminarium dotyczącym usług referencyjnych i bibliograficznych, dlatego dziś tylko o nich wspominamy .
Konferencje czytelnicze – aktywna metoda masowej pracy, polegająca na udziale czytelników. Proces organizowania konferencji zależy od chęci obecnych do wyrażenia swojego punktu widzenia, wysłuchania opinii innych, kłótni, obrony własnego zdania lub odwrotnie. Konferencje czytelnicze mają charakter dyskusyjny i opierają się na dyskusji na temat przeczytanego materiału.
Rodzaje konferencji czytelniczych:
1. Dla utworów beletrystycznych: za jeden utwór, za kilka utworów połączonych jednym tematem (tematycznym), za twórczość poszczególnych autorów.
2. Konferencje poświęcone publikacjom literatury specjalistycznej (są unikalną formą zaawansowanego szkolenia w zespołach roboczych).
5. Konferencje czytelniko-widza – dyskusja na temat dzieła związana jest z jego filmową adaptacją. Omawiana jest reżyserska interpretacja idei dzieła, sposób wyrażania stanowiska autora itp. W tym przypadku od bibliotekarza. wymagana jest także znajomość specyfiki kina.
4. Konferencje czytelnicze – za pośrednictwem mediów. W tym przypadku zasięg odbiorców jest szerszy, istnieje większa możliwość zapoznania się z opiniami innych czytelników w dogodnym czasie itp.
Etapy przygotowania i przeprowadzenia konferencji czytelniczych:
- wybór książki - uwzględnienie problematyki dzieła, niejednoznacznej oceny krytyków i czytelników, aktualności; Rolą bibliotekarza jest promowanie najlepszej literatury. Pomyślny wybór pracy decyduje o sukcesie konferencji;
- określenie celu czytelnika, dobór odbiorców - pożądane, aby był on jednorodny: uczestnicy czują się bardziej zrelaksowani, chętniej wyrażają swoje opinie;
— propaganda utworu, literatury na jego temat i twórczości autora: materiał dobierany jest w celu zapoznania czytelników. Organizowane są także wystawy książek;
— opracowanie pytań na konferencję to jeden z najtrudniejszych intelektualnych etapów przygotowań, wymagający szczególnej wiedzy i twórczego podejścia. Skuteczną metodą jest postawienie pytania lub problemu; podkreślić stanowisko autora; oświetlenie cech artystycznych dzieła;
- przygotowanie publiczności do wydarzenia - ważne jest stworzenie atmosfery swobodnej komunikacji, gdzie nie ma konkretnego gospodarza i odpowiadającego, ale jest dialog, komunikacja na równych zasadach.
Ogromne znaczenie ma oprawa wydarzenia: wystawy książek, ilustracje, fotografie, muzyka itp.
- nagrywanie konferencji czytelniczej – we współczesnych warunkach przeprowadza się zapis audio lub wideo wydarzenia, co pozwala na lepszą jego analizę i utrwalenie historii biblioteki.
Mimo spadku zainteresowania konferencjami czytelniczymi, biblioteki muszą nadal doskonalić i rozwijać tę formę działalności, gdyż jest to jedna z głównych metod promocji książki.
Wieczór literacki– jedna z najpopularniejszych form wydarzeń bibliotecznych, często jest to wieczór literacko-muzyczny. Jest to wydarzenie dość mobilne – można je poświęcić dowolnemu tematowi lub ważnej dacie, wykorzystując różnorodne formy i atrybuty. Wieczór literacki oparty jest na scenariuszu.
Stała się bardzo istotna i popularna w działalności bibliotek dyskusje, spory. Formy te sprzyjają nabywaniu umiejętności komunikacji interpersonalnej, rozwijają umiejętność słuchania, akceptowania opinii innych ludzi i formułowania własnych, a także uczą kultury polemiki. Wskazane jest uwzględnianie elementów dyskusji w rozmowach grupowych, przeglądach bibliograficznych i wykładach, szczególnie tych kierowanych do młodzieży.
Przygotowana przez bibliotekarza ankieta pomaga w realizacji celów wydarzenia oraz w ustaleniu treści i logiki dyskusji. Zawieszany jest obok ogłoszenia o konferencji, debacie, publikowany na karcie zaproszenia i stanowi swego rodzaju program wydarzenia. Pytania nie powinny pozwalać na jasne odpowiedzi.
Dziennik ustny– tradycyjna metoda działania. Charakterystyczną cechą jest odzwierciedlenie bieżących problemów, które dotyczą wielu osób. Ma okresowość.
Etapy przygotowania:
— Wybór tytułu: określony przez grupę docelową i czytelnictwo i pełniący funkcję wizytówki lub marki magazynu.
— Ustalenie składu redakcji. Oprócz bibliotekarza są to zazwyczaj specjaliści z różnych dziedzin, autorytety, lokalni historycy, przedstawiciele mediów – wszyscy, którzy mogą wnieść swój wkład w pracę.
— Opracowanie głównych tytułów. Podobnie jak w przypadku czasopism, w publikacji powinny znajdować się działy i działy: „Proza”, „Poezja”, „Spotkania z ciekawymi ludźmi” itp.
— Rozwój projektu. Okładka, strona tytułowa, nagłówki działów, materiał ilustracyjny, różnorodne symbole i atrybuty składają się na sukces magazynu.
Innowacyjne formy wydarzeń publicznych
Przegląd literacki. Rewia - występ, recenzja.
Jest to krótka relacja z głównego wątku fabularnego utworu literackiego opublikowanego w ostatnich numerach czasopism literackich lub nowej książki.
Przeprowadza się go w ciągu 20-30 minut. Liczba prac nadesłanych do recenzji informacyjnej nie jest ograniczona.
Celem jest bieżąca informacja o najnowszych publikacjach (nowej literaturze), wyobrażenie o tym, co ukazuje się w prasie.
Godzina ciekawych wiadomości. Przeznaczony dla szerokiego grona czytelników. Opracowane i prowadzone na jeden konkretny temat, wymagające długiego przygotowania i gromadzenia materiału (np. „UFO”, „Sekrety starożytnych cywilizacji” itp.). Treść godziny powinna przyciągnąć uwagę słuchaczy, zaciekawić czytelnika, zmusić go do sięgnięcia do źródła informacji i samodzielnego zapoznania się z polecaną literaturą. Materiał „godziny” pogrupowany jest według zasady konwersacji, wykładu. Wydarzenie kończy się krótkim informacyjnym przeglądem źródeł, na których oparty jest cały tekst. Zajmuje to nie więcej niż 45-60 minut.
Szkic literacki
Wydarzenie poświęcone jest poezji i z reguły odbywa się w rocznicę poety. Prowadzący opowiadają o jego życiu i twórczości.
Warto włączyć do programu czytanie poezji artystycznej. Jeśli istnieją wiersze z podkładem muzycznym, należy je wykonać.
W przygotowanych przemówieniach prezenterzy szkicu wraz z narracją dokonują krótkiej krytycznej oceny twórczości poety i recenzji współczesnych.
Podczas wydarzenia wskazane jest wykorzystanie materiałów ilustracyjnych: fotografii, slajdów, portretów itp., opatrzonych komentarzem na temat uchwyconego przez nich okresu życia bohatera dnia.
Wydarzeniu powinna towarzyszyć cicha melodia i muzyczne pauzy.
Historyczny kalejdoskop
Dedykowane wydarzeniu historycznemu, ważnej dacie w kalendarzu.
Wydarzenie jest zorganizowane z uwzględnieniem poruszanej tematyki. Składa się z małych bloków połączonych wspólnym tematem. Bloki przedzielone są historycznymi pauzami muzycznymi.
Forma każdego bloku jest inna, ale za każdym razem nie przekracza 10 minut.
Odmiany obejmują środowisko, literaturę, historię lokalną itp. kalejdoskopy.
Wydarzenie przeznaczone jest dla dzieci.
Literacka mozaika
Wydarzenie zbudowane jest z małych, szybko zastępujących się form prezentacji materiałów o książkach. Każda indywidualna forma wydarzenia nie przekracza 5 minut.
Aby zwrócić uwagę na temat, w programie powinny znaleźć się muzyczne wstępy pomiędzy formami.
Połączone ze sobą małe kawałki kształtów dają ogólne wyobrażenie o tematyce wydarzenia jako całości.
Lokalne spotkania historyczne
Impreza kameralna. Zaprasza się na nie zwykle 20-25 osób.
Główną bohaterką spotkań jest narratorka na wzór gościnnej gospodyni, która serdecznie wita swoich gości, użytkowników biblioteki, w swoim domu – „małym pokoju”.
Pomieszczenie, w którym odbywają się spotkania, powinno być udekorowane samodziałowymi dywanikami, haftowanymi ręcznikami i sprzętami gospodarstwa domowego pochodzącymi z dawnych czasów. Warto zastosować technikę projektowania zabawowego: zestaw z malowanym piecem, łóżko z górą poduszek i koców.
Główną treścią takich spotkań jest fascynująca opowieść gospodyni, poświęcona jakiemuś tematowi z historii miasta lub lokalnemu wydarzeniu historycznemu.
Organicznie wplecione są w nią przysłowia, powiedzenia, legendy i opowieści oraz zagadki.
Spotkania umilą zabawne i wesołe historie opowiadane przez uczestników spotkania, wydarzenia z historii lokalnej odtworzone z książek oraz wzruszająca piosenka.
Wydarzenie będzie miało sens, jeśli podczas zabawy i zabawy słuchacze będą mogli poznać nowe, nieznane rzeczy z historycznej przeszłości swojej małej ojczyzny.
A spotkania kończą się upominkami literackimi (dzięki gospodyni) oraz herbatą z dżemem i ciastami wypiekanymi od dawna w okolicy.
Żaden gość nie opuszcza „światła” bez poczęstunku.
Istnieje możliwość organizowania spotkań folklorystycznych, literackich itp.
Fitobar
Wydarzenie wymaga znacznego przygotowania, szerokiego obejrzenia i selekcji materiałów na temat roślin leczniczych i ziół leczniczych.
Na ten wieczór warto wybrać „pomniki” twórczości literackiej na temat roślin: wiersze, piosenki, mądre myśli, aforyzmy, zagadki, fragmenty tekstów wierszy itp.
Impreza ma charakter wystawowy. Można na niej eksponować bukiety roślin leczniczych, suszone zioła, ciekawe przepisy na sporządzanie naparów i wywarów ziołowych. W pobliżu eksponowana jest literatura i najważniejsze wydawnictwa periodyczne, a obok nich znajduje się przegląd ekologiczny dotyczący ziół.
Przydatnym uzupełnieniem wieczornego programu będą konsultacje z zielarzem dotyczące prawidłowego zbierania ziół, specyfiki sporządzania naparów leczniczych oraz stosowania i wykorzystania wywarów ziołowych w życiu codziennym.
Można na zaproszenie farmaceuty zorganizować zaimprowizowany „kiosk apteczny”, w którym każdy będzie mógł kupić leki. W przypadku kolekcji zaleca się kompilowanie przepisów zaprojektowanych w postaci jarzębiny, liści brzozy itp.
Bibliotekarka zapoznaje uczestników wydarzenia z najciekawszymi materiałami na temat „batonika ziołowego”, rozdaje każdemu gościowi w formie „notatki” eko-digest i przepisy na kolorowo zaprojektowane kolekcje.
Wieczór herbaciany
Odmianą wieczoru relaksu jest „wieczór herbaciany”. Wydarzenie obejmuje opowieść o historii herbaty, początkach ceremonii parzenia herbaty i tradycjach rosyjskiego picia herbaty.
Quiz może uatrakcyjnić wieczór, zainteresować uczestników, sprawić, że zapragną udzielić prawidłowej odpowiedzi lub usłyszeć poprawną odpowiedź na nieznane pytanie, a także zapoznać się z literaturą dotyczącą tematu wieczoru.
Program wieczoru może obejmować „konkurs degustacyjny”, polegający na ustaleniu: jaka herbata jest parzona w szklance, z jakiego zioła jest parzona ta herbata, jaki dżem zgłasza się do konkursu, jakie jagody mogą być podawane z herbatą w celu zachowania jej wyśmienitego smaku itp.
Wieczorem odbędzie się także kolejne zadanie konkursowe. Jego uczestnicy muszą szybko przygotować pyszną herbatę według własnej receptury, następnie odpowiedzieć na pytania gospodarza i wykazać się umiejętnością skomponowania „bukietu herbacianego” w taki sposób, aby podczas zaparzania zachować jego aromat.
Organizuje się uroczyste przyjęcie herbaciane, bibliotekarka wręcza gościom „porady literackie” w postaci liści porzeczki lub frędzli jarzębiny z tajnikami parzenia herbaty.
Przyjęcie urodzinowe
Popularna forma spędzania wolnego czasu dla dzieci. Wydarzenie musi być starannie przygotowane, sala, w której odbędzie się uroczystość, musi być kolorowo udekorowana. Salę dekoruje się liśćmi, płatkami śniegu, gałązkami, kwiatami w zależności od pory roku. Wielokolorowe kulki i girlandy nie będą zbędne.
Medalik z życzeniami dla solenizanta wykonujemy z wyprzedzeniem, warto wystawić na tę datę „list z kory brzozy”. Sporządza się kartkę z życzeniami, na której stosowane jest dekodowanie nazwy.
Celem uczestników jest „Drzewo Urodzinowe”, na którym wiszą przepadki z zadaniami.
Rodzaje wydarzeń publicznych
Impreza masowa to zaplanowane z wyprzedzeniem i określone ze względu na miejsce, czas, liczbę uczestników i powód spotkanie osób, mające charakter imprezy świątecznej, kulturalnej, reklamowej lub spotkania biznesowego.
W zależności od celu i zadań wydarzenia publiczne można podzielić na następujące typy:
1. Kultura, sport i rozrywka: koncerty, zawody sportowe, zawody sportowe, przedstawienia świąteczne.
3. Spotkania biznesowe i przyjęcia partnerów biznesowych (zgromadzenia wspólników, a także inne spotkania i przyjęcia organizowane w formie bufetu, bufetu lub koktajlu).
4. Inne wydarzenia publiczne: możesz w nich uczestniczyć:
Organizacja ekspozycji wystawienniczej kilkudziesięciu firm z próbkami ich produktów i reklamą świadczonych przez nie usług;
Przeprowadzenie prezentacji firmy podczas targów, polegające na zaprezentowaniu firmy lub jej nowego produktu;
Krótkie wystąpienia menadżerów firm i ich prezenterów
specjaliści, w ramach których gościom wystawy lub prezentacji prezentowane są wyniki i plany firmy oraz jej produktów;
Prowadzenie sprzedaży uczciwych próbek oraz określonej liczby produktów i produktów firmy;
Uzupełnienie biznesowej części targów i prezentacji o program rozrywkowy, występy koncertowe i poczęstunek dla gości.
Spotkania biznesowe z reguły organizowane są poza siedzibą instytucji i firmy. Organizacja spotkania biznesowego w budynku administracyjnym lub siedzibie firmy wiąże się z szeregiem niedogodności. Biznesmeni mogą spotkać się z partnerami w restauracji na biznesowym lunchu, a firma może zorganizować przyjęcie biznesowe w formie bufetu, bufetu lub koktajlu.
Wśród zaproszonych gości zawsze znajdują się organizatorzy wydarzenia, a także osoba, na cześć której odbywa się spotkanie biznesowe (przyjęcie). Wszyscy goście jedzą na stojąco. Podczas przyjęcia w formie bufetu nie będą podawane sztućce. Jeśli podawane są talerze, powinny być one duże, aby gość mógł na takim talerzu położyć swoją szklankę i oferowane przekąski. Przekąski można przypiąć na małe szpilki. Porcje są bardzo małe, bierze się je rękami. Napoje i jedzenie serwowane są przez kelnerów, którzy chodzą po sali z tacami. Koktajl biznesowy przypomina nieco przyjęcie w formie bufetu. Godzina koktajlowa odbywa się po południu, między 17:00 a 18:00. Koktajl trwa około dwóch godzin. Gospodarz wieczoru wita gości, witając przybyłych na przyjęcie. Na koktajl można przyjść później niż w terminie podanym w zaproszeniu, jednak wyjść należy najpóźniej do godziny określonej jako data zakończenia przyjęcia. Kieliszki do wina, kieliszki i kieliszki umieszcza się w grupach na stołach przykrytych obrusami. Proste koktajle należy przygotować przed rozpoczęciem przyjęcia. Napoje w wysokich naczyniach umieszcza się na środku stołu, w niskich - na krawędziach stołu. Napojów powinno wystarczyć na cały wieczór. Do napojów podawane są smakołyki - ciasteczka, orzechy, ser, pokrojone w kostkę ogórki, małe placki, małe kanapki. Wszystkie smakołyki należy brać rękami. Na przyjęciu koktajlowym wszyscy komunikują się na stojąco.
Głównym celem przyjęć biznesowych są spotkania, rozmowy, komunikacja z różnymi ludźmi. Goście z reguły nie siedzą przy stołach, nawet jeśli są krzesła, poruszają się swobodnie po pokoju i mają duże możliwości komunikowania się ze wszystkimi gośćmi. Wszystko to w pewien sposób wpływa na specyfikę ochrony tego typu wydarzeń.
Podczas ochrony przyjęć i spotkań biznesowych prawdopodobieństwo wejścia bez zaproszeń jest minimalne. Gospodarz wieczoru spotykając się ze swoimi gośćmi ogranicza tę możliwość niemal do zera. Aby zapobiec konfliktom, zaproszona strona musi omówić ze swoimi gośćmi kwestię obecności ochroniarzy zaproszonych osób na sali. Jeśli nie wpłynie to znacząco na liczbę gości, ochroniarz może przebywać na korytarzu ze swoim klientem. Jeżeli na przyjęciu obecne są wyłącznie osoby dobrze sobie znane, wówczas warto wzmocnić bezpieczeństwo zewnętrzne budynku lub lokalu przy pomocy ochroniarzy zaproszonych osób.
Monitorowanie zachowań osób na przyjęciu czy spotkaniu biznesowym jest znacznie utrudnione. Goście nie siedzą spokojnie, lecz nieustannie poruszają się po sali, podchodząc do siebie lub do stołu z napojami i smakołykami. Utrudnia to pracę pracownikom ochrony strony przyjmującej, gdyż to oni muszą kontrolować poziom bezpieczeństwa napojów i smakołyków, identyfikować ciała obce w holu, naprawiać osoby niespodziewanie opuszczające przyjęcie czy spotkaniu i zapobiegniesz drobnym konfliktom, które mogą powstać pomiędzy podchmielonymi gośćmi.
Festiwale trwają już od dawna. Festiwal to przede wszystkim święto. Wakacje to jeden ze sposobów wyrażania siebie. Dlatego wracając z dobrze zorganizowanego karnawału lub innego wydarzenia rozrywkowego, prawie nie odczuwamy całkowicie zrozumiałego zmęczenia fizycznego, a wręcz przeciwnie, odczuwamy niespotykane dotąd wewnętrzne podniesienie, szczególną pełnię duchową. Powodem tego stanu jest to, że wyrażanie siebie podczas wakacji jest oczywiście wyzwoleniem sił, ale jednocześnie wakacje napełniają go ogromnym przypływem energii do dalszych osiągnięć. Tak działa mechanizm prawdziwej kreatywności. Głagolew A.I. Stosunki ekonomiczne w kulturze artystycznej. W 2 tomach. T.1. Doświadczenia zagraniczne. - M.: 1991
Święta masowe zawsze zajmowały poczesne miejsce w systemie edukacji i organizacji czasu wolnego, charakterystycznym dla każdej epoki historycznej. W procesie tym społeczne powiązania organizatora festiwalu masowego z jego widzami ukazywane są w relacjach społecznych i kulturowych najbardziej zgodnych z dotychczasowym sposobem organizacji produkcji, w którym nie ma jej komponentu ideologicznego.
Dziś jesteśmy świadkami jakościowo nowego etapu w rozwoju kultury i wypoczynku. „Pracę kulturalno-oświatową” zastąpiono działalnością kulturalno-rekreacyjną, której sama idea charakteryzuje procesy zachodzące w sferze czasu wolnego: demokratyczne sposoby i środki organizowania akcji masowych, poziom alternatywności w podejmowaniu decyzji zarządczych , pluralizm w dyskusji na temat palących problemów, żywy i bezpośredni udział ludności w realizacji projektów, programów i wydarzeń kulturalnych dla młodzieży.
Pojęcie święta kojarzy się z czymś radosnym, wesołym, beztroskim, wolnym. Takie postrzeganie tego słowa jest charakterystyczne zarówno dla uczestników uroczystości, jak i jej organizatorów. Ale niewątpliwie wakacje to złożona i złożona koncepcja, która obejmuje różne poziomy, formy, opcje, cele, cele organizacji i organizowania wakacji.
Już samo słowo „wakacje” wyraża zniesienie, uwolnienie od codziennej pracy, połączone z zabawą i radością. W większości przypadków święto to taki czas wolny, w którym coś się świętuje, na przykład określone wydarzenie, które należy odróżnić od ciągu innych wydarzeń. Zawsze coś świętują, według tradycji ludowej nie można świętować bez powodu.
Kolejną charakterystyczną cechą wakacji jest komunikacja. sztuczna inteligencja Mazaev tak definiuje święto: „Święto jednoczy ludzi więzami wspólnoty, generuje poczucie wolności i zbiorowości. Na wakacjach bardziej niż gdziekolwiek indziej ludzie odczuwają konkretnie, zmysłowo swoją materialną jedność i wspólnotę.” Mazaev A.I.. . Gerasimov S.V. Święta masowe w polityce i biznesie - PR / Współczesne aspekty ekonomii nr 14 (85) - St. Petersburg: „Info-da”, 2005.
Integralną cechą wakacji jest uczta. Jednak nie każde bezczynność przy uczcie można nazwać świętem, do tego potrzebny jest powód.
Skuteczność wakacji tłumaczy się połączeniem jego funkcji: ideologicznej, komunikacyjnej, rekreacyjnej, twórczej, hedonistycznej i innych, które aktywnie przejawiają się w trakcie interakcji artystycznej i pedagogicznej między dziećmi i dorosłymi; wyodrębnienie któregokolwiek z nich jako dominującego niszczy integralność oddziaływania tego zjawiska.
Uczestnikami święta są zarówno dorośli, jak i dzieci, które poprzez wykonywanie elementów rytualnych i zabawowych czynności świątecznych w trybie współpracy zaspokajają potrzebę komunikacji, rozsądnej intymności i relacji podporządkowania. Takie relacje na wakacjach spełniają funkcję zaspokojenia potrzeb uczestników relacji zbiorowych. Zatem gry na wakacjach są aktywnym środkiem samokształcenia dzieci i zaspokajania potrzeby aktywności. Dzieci biorące udział w wakacjach wykazują kreatywność; odnajdują stare w nowym, nowe w starym; Dobrze realizują cudzy plan, ale potrafią też zaktualizować pomysł i znaleźć inne podejście.
Artystyczna treść świąt wyraża się w muzyce, pieśni i poezji. Ludowe podania, przysłowia i powiedzenia zawierają z jednej strony zasady moralne, a z drugiej rozmaite rady, pouczenia, tj. zasady postępowania w dni powszednie i święta.
Prawie każde święto kalendarzowe ma swój temat przewodni, odzwierciedlający historię ludzi, kraju i świata. Święto jest świętem, gdy przyciąga jego uczestników do twórczej interakcji, rozwija w nich chęć i umiejętność komunikowania się nieformalnego oraz tworzenia obrazów artystycznych.
Istotną ideą święta jest z jednej strony suma wydarzeń, czynników, nazw, mitów interpretowanych przez historię. Z drugiej strony jest to kultura ludzi, moralność, zasady, zwyczaje, tradycje o charakterze narodowym i lokalnym. Oczywiście wakacje, jako odwieczne wzorce spędzania czasu wolnego, przyczyniły się i nadal przyczyniają się do przeżywania idealnych aspiracji, które w tej chwili stają się swego rodzaju rzeczywistością, a tym samym pomagają poczuć pełnię życia, harmonię z otoczeniem świat społeczny i naturalny.
Znaczenie artystyczne i pedagogiczne oraz żywiołowość święta charakteryzują się dość określonymi cechami wspólnymi, bliskimi dzieciom i dorosłym, takimi jak:
· bezwzględnie dobrowolny udział i akceptacja wszystkich obowiązkowych i warunkowych zasad spędzania wolnego czasu w ramach danego święta;
· swobodny wybór przez młodych ludzi różnych wątków, ról, stanowisk, zachowań w ramach akcji świątecznej;
· obecność w świętach głębokich tradycji ludowych, obejmujących całą gamę zwyczajów, rytuałów, ceremonii, symboli i atrybutów o charakterze zasadniczym, rozrywkowych i artystycznych działań rozwiniętych przez czas społeczny, gatunków sztuki amatorskiej, konkursów, folkloru.
Istoty święta nie da się zrozumieć bez działań społecznych. Jako aktywność najbliższa interesom dzieci, wyrażająca ich strefę najbliższego rozwoju, światopogląd, święto należy uznać za potężny środek humanizującej wychowanie, jako formę powiązaną z wszystkimi innymi rodzajami aktywności (poznanie, praca, estetyka, komunikacja) przedstawiana jest jako wszechstronny rozwój jednostki. Święto, jako przedmiot działalności pedagogicznej, pełni rolę mediatora psychologicznego w zapewnieniu procesu współpracy. Świąteczne zajęcia dzieci i młodzieży są bardzo zbliżone do zajęć estetycznych i zabawowych. Moment estetyczny istnieje zarówno w sferze pracy, jak i w sferze życia społecznego społeczeństwa: kultury, życia codziennego, komunikacji międzyludzkiej, w całokształcie relacji międzyludzkich. W estetycznej działalności człowieka, w jego indywidualnych humanitarnych działaniach i przejawach sam proces jest dla niego osobiście znaczący, powodując twórcze napięcie wszystkich sił jego osobowości oraz pozytywnie zabarwione przeżycie emocjonalne i rezultaty działania, i jego estetycznie ocenianego produktu, a ostatecznie - rozwój skłonności i zdolności twórczych i estetycznych.
Pojawienie się i rozwój święta, jako każdego rodzaju duchowej egzystencji człowieka, wiąże się nie mniej z zaspokojeniem takiej ludzkiej potrzeby, jak zabawa. Wakacje i zabawy powstają z konieczności w pewnym okresie rozwoju człowieka, co wiąże się bezpośrednio z zadaniami wychowania osobowości holistycznej. Zatem świętowanie i zabawa są ważnymi elementami aktywności nastolatków, których praktyczne doskonalenie powinno opierać się na solidnych podstawach naukowych i pedagogicznych. Ważne jest tu nowe podejście, oparte na metodologii naukowej, zakładające głębię treści ideologicznych i teoretycznych, poważne uogólnienia filozoficzne, pełne i trafne uwzględnienie realiów naszych czasów oraz oparte na nauce przewidywanie przyszłości.
Różnorodność zajęć, z którymi spotyka się dziecko w procesie przygotowywania i organizowania wakacji, kreatywnych, poznawczych, zabawowych, społecznych itp., Aby naprawdę wpłynąć na rozwój dziecka, dynamikę jego zdolności, musi mieć pewne cechy . Sfera potrzeb motywacyjnych osobowości rozwija się wtedy, gdy po pierwsze łączy aktywność z wiodącymi trendami wiekowymi, przenosi osobę dorastającą ze strefy „rozwoju rzeczywistego” do strefy „rozwoju najbliższego”; po drugie, przejawia się w świadomym wyznaczaniu celów związanych z momentem pokonania siebie; i po trzecie, gdy jego wpływ obejmuje nie tylko początkowy okres działalności, ale rozciąga się na cały proces.
Skuteczność wakacji wynika z połączenia jego funkcji: ideologicznej, komunikacyjnej, rekreacyjnej, twórczej, hedonistycznej i innych, które aktywnie manifestują się w trakcie interakcji artystycznych i pedagogicznych między dziećmi i dorosłymi; wyodrębnienie któregokolwiek z nich jako dominującego niszczy integralność oddziaływania tego zjawiska. Tym samym odpowiednio zorganizowany pedagogicznie wypoczynek dzieci ma całościowy wpływ na rozwój moralny młodzieży. Rzeczywiście zakres zadań wakacji młodzieżowych jest dość szeroki: uwzględnia całą różnorodność pracy edukacyjnej szkoły, działalność dodatkowych instytucji edukacyjnych, klubów młodzieżowych, parków, ośrodków kreatywności, co tworzy pewien system pedagogiczny młodzieży wakacje.
W prawdziwym artystycznym i pedagogicznym procesie tworzenia wakacji dla dzieci dorośli i dzieci aktywnie współdziałają, co pozwala im osiągnąć jakościowo nowy poziom współpracy i wyraża się w zmianie ich orientacji wartości, relacji i wzajemnego zrozumienia. To właśnie ten model pedagogiczny może służyć jako podstawa do budowania całościowego procesu rozwoju osobistego przy organizacji wakacji młodzieżowych, oczywiście z uwzględnieniem lokalnych cech i warunków. Decydującą rolę w pomyślnej realizacji tego procesu odgrywa jednak zespół specjalistów i nauczycieli-organizatorów, ich przygotowanie, spójność, wzajemne zrozumienie i interakcja z dziećmi. . Boreev V.Yu., Kovalenko A.V. Kultura i komunikacja masowa. - M.: 1986
Podsumowując, wakacje możemy zdefiniować jako kategorię pedagogiczną, wyjątkową formę twórczego wyrażania siebie i duchowego wzbogacenia dziecka. Jego celem jest, aby młodzi ludzie rozumieli otaczający ich świat, rozwijali swoją świadomość moralną i uczucia moralne, poglądy estetyczne, umiejętności organizacyjne i umiejętność zrozumienia humanistycznej nauki o komunikacji.
Klasyfikacja świąt jest bardzo różnorodna. Kryterium może być tutaj wiek uczestników (dzieci, rodzina, wczasy dla emerytów i rencistów); skala zasięgu (prywatny, korporacyjny, miejski, regionalny, ogólnorosyjski); tematyka (ludowa, społeczna);
Można wyróżnić następujące rodzaje świąt:
1. Święta religijne
Święta prawosławne sięgają czasów Starego Testamentu. Obok nich znajdują się święta, które rozpoczęły się w czasach Nowego Testamentu. Każdy z nich poświęcony jest pamięci najważniejszych wydarzeń z życia Jezusa Chrystusa i Matki Bożej lub pamięci świętych. Do najbardziej znanych świąt religijnych w naszym kraju zalicza się Wielkanoc i Boże Narodzenie. Głagolew A.I. Stosunki ekonomiczne w kulturze artystycznej. W 2 tomach. T.1. Doświadczenia zagraniczne. - M.: 1991
2. Święta pogańskie
Pomimo tego, że chrześcijaństwo jest w naszym kraju religią państwową od ponad tysiąca lat, święta pogańskie nadal cieszą się dużą popularnością.
Kalendarz wyraża w najpełniejszej formie każdą Tradycję, zawiera najważniejsze informacje, jakie każdy człowiek wie o czasie i wieczności. Najpopularniejszym świętem pogańskim w Rosji jest Maslenica.
3. Święta prywatne
Święta te odbywają się w gronie rodzinnym. Dotyczy to takich świąt jak śluby, rocznice ślubu, urodziny, rocznice.
4. Imprezy firmowe
Spośród różnych rodzajów wakacji, korporacyjny jest najmłodszy. Pierwsze święta korporacyjne pojawiły się na początku lat 90-tych. Święta te organizowane są w ramach organizacji dla jej pracowników. Święta firmowe są ważną częścią kultury korporacyjnej i mają znaczący wpływ na motywację pracowników. Nie należy wybierać urodzin ojca założyciela firmy (chyba, że jest to firma jednoosobowa) ani ważnej daty w kalendarzu kościelnym jako okazji do świętowania firmowego. Im mniej osobista okazja do świętowania, tym lepiej. Przykładem świąt korporacyjnych mogą być obchody dnia firmowego, firmowego Nowego Roku.
5. Przyjęcia dla dzieci
Praktykę masową charakteryzuje duża różnorodność form organizowania przyjęć dziecięcych, których liczba stale rośnie. Spośród nich najczęstsze to: festiwale, przedstawienia teatralne, dni i tygodnie tematyczne, ceremonie i rytuały świąteczne, przedstawienia, prezentacje, bale, karnawały, procesje, pokazy, konkursy, olimpiady, rocznice, KVN, poranki, składy, wieczory, koncerty itp. Wszystkie z reguły stanowią integralną część zajęć kulturalnych i rekreacyjnych podczas pracy z dziećmi. Święta socjalne mają zwykle na celu zwrócenie uwagi społeczeństwa, rządu i mediów na jakąś palącą kwestię. Przykładami świąt towarzyskich są „Dzień Rodziny”, „Dzień Dziecka” itp.
Bardziej akceptowalną zasadą klasyfikacji świąt masowych jest klasyfikacja ze względu na rodzaj sytuacji świątecznej, gdyż składa się ona z kilku cech i jest zdeterminowana przez zespół podstawowych cech święta masowego.
Najważniejsze z nich – znaczenie społeczne i skala wydarzenia świątecznego – stają się głównymi przy klasyfikacji świąt. Jednak skala wydarzenia świątecznego sama w sobie nie tworzy znaczenia społecznego, podobnie jak nie tworzy sytuacji świątecznej.
Należy wziąć pod uwagę znaczenie społeczne, czyli skalę, w powiązaniu z co najmniej jeszcze jednym istotnym aspektem sytuacji świątecznej – potrzebą szerokiej komunikacji społecznej, która wyznacza granice świętującej wspólnoty.
Skala celebrowanego wydarzenia i wspólnota celebrujących razem dają nam najbardziej uniwersalną zasadę klasyfikacji święta.
Kierując się tą zasadą, możemy wyróżnić trzy główne grupy świąt w naszym kraju.
Pierwsza grupa to święta ogólne, które odpowiadają najważniejszym wydarzeniom na dużą skalę.
Są to przede wszystkim wielkie daty świąt naszego kraju, które mają znaczenie światowo-historyczne, wydarzenia epokowe w historii i naszych czasach, punkty zwrotne w przyrodzie. Społeczność społeczna obchodząca takie wydarzenie jest w zasadzie nieograniczona – to cały naród rosyjski, cała ludzkość. . Gerasimov S.V. Specjalista w dziedzinie PR: status zawodowy i specyfika działalności / Współczesne aspekty ekonomii nr 19 (86) - / St. Petersburg: „Info-da”, 2005
Święto powszechne składa się z szeregu specyficznych działań świątecznych poszczególnych grup społecznych: robotników, inteligencji, młodzieży, społeczności etnograficznych i terytorialnych, różnych grup kierowanych jednym impulsem.
Drugą grupę stanowią święta lokalne, spowodowane wydarzeniem istotnym dla konkretnej świętującej społeczności.
To najbardziej mobilna, różnorodna warstwa wakacji. Obejmuje to święta zawodowe i święta poszczególnych grup wiekowych, a także święta poszczególnych rosyjskich miast i wsi, kolektywów pracowniczych, instytucji edukacyjnych i wiele innych - w każdym konkretnym przypadku skala wydarzenia determinuje skalę obchodzonej wspólnoty .
Do trzeciej grupy zaliczają się święta osobiste, spowodowane wydarzeniem ważnym dla jednostki, rodziny lub grupy osób.
Święto osobiste bardzo często przybiera formę rytuału, który wymaga obowiązkowej personifikacji.
Podane trzy rodzaje świąt „...nie dają wyczerpującej klasyfikacji, a jedynie stanowią do niej klucz”. W ramach każdego typu możliwa jest ogromna liczba gradacji, w szczególności pod względem treści i rodzaju społeczności.
Ponadto granice świąt są niezwykle elastyczne, dlatego każda świętująca wspólnota staje się dla reszty ludzi jasnym, uroczystym widowiskiem, wywołuje w nich podobne emocje i wprowadza w święto
Ewolucja naszej psychiki to w dużej mierze zasługa świąt, które towarzyszyły historii ludzkiej cywilizacji. Szczególny emocjonalny wpływ świąt na ludzi zawdzięczamy rytuałom i atrybutom świąt, a przede wszystkim ogniowi. Kosmiczna istota ognia wiąże się z jego nierozerwalnością od błyskawic, gwiazd, światła – Słońca. To nie przypadek, że pojawił się tak niezbędny atrybut szczególnie ważnych świąt, jak nowoczesne fajerwerki.
Obchody świąt, które przyszły do nas z głębi czasu, takich jak Kolada, Święta Bożego Narodzenia i Maslenica, wiążą się z rytuałami. Chociaż oczywiście dzisiaj jest znacznie więcej opcji wakacyjnych niż nasi przodkowie.
Pierwotnie święto to powstało w Wielkiej Brytanii na początku XVIII wieku. Z francuskiego festiwal tłumaczy się jako świętowanie, z łaciny festivus – wesoły, uroczysty. W XX wieku Międzynarodowe festiwale muzyczne stały się powszechne.
Festiwale muzyczne to cykle koncertów i przedstawień, połączone wspólną nazwą, jednym programem i odbywające się w szczególnie uroczystej atmosferze. Festiwale muzyczne różnią się czasem trwania (od kilku dni do sześciu miesięcy) i treścią.
Festiwal muzyczny poświęcony jest muzyce. W ten sposób publiczne występy muzyków, dyskusje i pokazy umiejętności stopniowo stały się tradycją. Stopniowo coroczne spotkania muzyków i publiczności przybrały ustaloną formę organizacyjną, zaczęto je nazywać festiwalami muzycznymi. Jeśli jest moment rywalizacji, to jest to już konkurs-festiwal muzyczny.
Każdy kraj ma swoje formy organizowania takich festiwali, ale cel jest ten sam: popularyzacja muzyki, wyjaśnienie społeczeństwu, dlaczego jest ona potrzebna, jak ważny jest jej rozwój. Tym samym społeczeństwo staje się aktywnym zwolennikiem rozwoju kultury muzycznej, baczniej pilnując, aby państwo i biznes zwracały na nie uwagę i zapewniały rozwój muzyki.
Jednym z głównych zadań festiwali muzycznych jest lobbowanie na rzecz interesów kultury i sztuki muzycznej. Równie ważnym zadaniem jest promocja różnych nurtów muzycznych, przyciąganie młodych ludzi i wyłanianie utalentowanych młodych wykonawców.
Prowadzenie masowych działań i kampanii profilaktycznych nierozerwalnie wiąże się z promocją zdrowego stylu życia. Wskazane jest prowadzenie ich jednocześnie przy zaangażowaniu wszystkich organów i instytucji systemu profilaktyki, organizacji społecznych, struktur komercyjnych, osób prywatnych i mediów. Wydarzenia te powinny mieć na celu przyciągnięcie szerokiego grona młodzieży i ludzi młodych.
Planując działania profilaktyczne warto wziąć pod uwagę główne międzynarodowe i ogólnorosyjskie dni promujące zdrowy wizerunek: 7 kwietnia – Światowy Dzień Zdrowia, 31 maja – Międzynarodowy Dzień Rzucania Palenia, 26 czerwca – Międzynarodowy Dzień Przeciwdziałania Narkomanii i Nielegalnym Narkotykom Handel ludźmi, 10 października – Światowy Dzień Zdrowia Psychicznego, 1 grudnia – Światowy Dzień AIDS.
Wydarzenia i akcje przeciwdziałające zachowaniom uzależniającym oraz promujące zdrowy tryb życia mogą być realizowane w różnych formach, w zależności od specyfiki każdego wydarzenia.
W zależności od celu wydarzenia, rodzaju odzewu społecznego, jaki chcesz uzyskać, oczekiwanej liczby uczestników, a także innych czynników, mogą one mieć różną skalę: od mikrosekcji instytucji realizującej akcję na poziom regionalny. W wydarzenia te angażuje się nie tylko młodzież, ale także społeczność rodzicielska, grupy twórcze i sportowe, instytucje kulturalne lub sportowe, organizacje społeczne, sponsorzy spośród przedsiębiorców i innych zainteresowanych organizacji oraz osoby prywatne spośród mieszkańców regionu, miasta (artyści , sportowcy, osoby publiczne ). Przygotowanie i przebieg tych wydarzeń znajduje odzwierciedlenie w mediach (publikacje drukowane, kanały radiowe i telewizyjne).
Imprezy profilaktyczne promujące zdrowy tryb życia można organizować w formie konkursów pracy twórczej (sztuki piękne, sztuki użytkowe, twórczość literacka, reklama społeczna), festiwali zdrowia, koncertów, wydarzeń młodzieżowych i wielu innych.
Cele wydarzenia
Promowanie zdrowego stylu życia, zwracanie uwagi młodych ludzi na problemy dystrybucji i używania wyrobów tytoniowych, napojów alkoholowych i narkotyków poprzez aktywizację potencjału twórczego młodzieży i młodych ludzi;
Rozwój wiedzy teoretycznej i przekonań na temat zdrowego stylu życia; święto masowej imprezy młodzieżowej
Profilaktyka różnego rodzaju uzależnień (palenie tytoniu, alkoholizm,
uzależnienie);
Promocja wychowania fizycznego i sportu itp.;
Podnoszenie prestiżu zdrowego, aktywnego życia wśród młodzieży i dorosłych
populacji jako niezbędny warunek rozwoju i osiągnięć człowieka
sukces społeczny;
Identyfikacja postaw młodzieży i młodych ludzi wobec zdrowego stylu życia i zażywania narkotyków poprzez twórczość literacką.
Działania młodzieżowe
Jedną z form pierwotnej profilaktyki zachowań uzależniających jest
imprezy młodzieżowe różnego typu: festiwale muzyczne, dyskoteki, zloty, loterie itp.
Ważne jest, aby każda taka promocja była wypełniona dyskretnymi elementami.
zapobieganie. Każde wydarzenie musi mieć oprawę muzyczną. Muszą jednak towarzyszyć mu różne elementy o charakterze poznawczym i pozytywnym, skłaniające do refleksji nad danym problemem.
W zależności od lokalizacji, skali (szkoła, dzielnica, miasto), finansowania scenariusze są różne.
Rozwój promocji:
Każde wydarzenie, także masowe, zaczyna się od dyskusji
koncepcje. Grupa inicjatywna określa temat, idee i cele, do jakiego odbiorcy skierowana jest akcja i jakie znaczenie ma nieść.
Miejsce i czas wydarzenia są ustalane i uzgadniane. Imprezy publiczne mogą odbywać się w godzinach od 9:00 do 21:00. Imprezy na terenach otwartych w pobliżu budynków mieszkalnych mogą odbywać się w godzinach od 9:00 do 22:00.
Ustaleni są partnerzy akcji i ich rola w wydarzeniu.
Obszary odpowiedzialności są rozdzielone pomiędzy organizatorami akcji:
Na przykład, kto odpowiada za dobór działań kreatywnych, kto odpowiada za firmę PR, kto odpowiada za relacje z mediami, kto odpowiada za program konkursowy, kto odpowiada za produkcję materiałów informacyjnych ( broszury, ulotki), która poszukuje sponsorów.
Zapraszamy animatorów i artystów.
Organizacja każdej imprezy masowej rozpoczyna się od selekcji
lokalu lub miejsca, w którym będzie się ono odbywać. Wynajmowane są sale koncertowe, instalowane są mobilne sceny i podium, sporządzana jest lista niezbędnego sprzętu i inwentarza (m.in. pawilony handlowe z poczęstunkiem i degustacjami).
Ważną rolę w przeprowadzeniu akcji odgrywa prezenter, który musi umieć „utrzymać” publiczność, odnaleźć się w sytuacjach awaryjnych, być dynamiczny, skuteczny i wygłaszać dobrze powiedziane przemówienie.
Należy zwrócić uwagę na projekt lokalizacji wydarzenia: scenę, otoczenie, tereny zawodów. W każdym konkretnym przypadku ważne jest, aby dokładnie rozważyć integralność całego projektu, wyrazistość detali i ich jakość, tak aby uwaga publiczności została zwrócona na to, co najważniejsze, ujawniające ideę wydarzenia.
I oczywiście konieczna jest koordynacja kwestii prawnych i administracyjnych wydarzenia.
Organizator przed otrzymaniem zezwolenia na zorganizowanie imprezy masowej nie ma prawa ogłaszać w mediach daty, miejsca i godziny imprezy ani sporządzać i rozpowszechniać w tym celu materiałów reklamowych.
Wniosek (zawiadomienie) o zorganizowaniu imprezy masowej składa się w formie pisemnej bezpośrednio do komitetu wykonawczego rady miejskiej lub przesyła się pocztą, co do zasady, nie później niż na 10 dni przed planowanym terminem jej odbycia. Wniosek (zgłoszenie) musi zawierać następujące informacje:
Cel, forma, miejsce imprezy masowej;
Trasy komunikacyjne (na pokazy, procesje);
Godzina rozpoczęcia i zakończenia imprezy masowej;
Szacunkowa liczba uczestników imprezy masowej;
Nazwisko, imię, nazwisko, adres i numer telefonu (praca, dom,
mobilna) osoby upoważnionej przez organizatorów imprezy masowej do złożenia (wniosku) zgłoszenia oraz osób odpowiedzialnych za zapewnienie porządku publicznego i bezpieczeństwa uczestników imprezy masowej;
Konieczność (brak potrzeby) stosowania sprzętu wzmacniającego dźwięk;
Podpisano przez organizatorów wydarzenia.