Lekce: zimování zvířat, skupina seniorů. Shrnutí vzdělávacích aktivit o rozvoji životního prostředí ve skupině seniorů „Přezimování zvířat
Lekce ve skupině seniorů o pohádce "Zimní ubikace zvířátek"
Kluci, rádi cestujete? Dnes vám navrhuji jet do Knigogradu. Kdo si myslíš, že tam bydlí? (knihy)
Otočte se doleva
Ocitnete se v Knigogradu.
Tady jsme v Knigogradu, kde žije mnoho knih různých žánrů. Jaké znáš pohádky?
Navrhuji, abyste hádali o době tkaní Godota v pohádce, o které budeme dnes mluvit.
Přes bílou postel vanou vánice.
Klobouky bojarů byly z borovice a smrku.
Keře a domy dřímají pod sněhem.
Tak k nám přišla královna (Zima).
Dnes budeme cestovat po stránkách knihy „Zimní chýše zvířat“.
Zvu vás, abyste se posadili ke stolům. Dnes za každou správnou odpověď dostanete žetony. Odpovědi musí být uvedeny úplné. A ne křičet, ale umět si naslouchat.
Připomeňme si, o čem pohádka je. Pojďme si odpovědět na pár otázek o pohádce.
Rozhovor na motivy pohádky.
V kolik hodin se pohádka odehrává?
Jak se býk připravoval na zimu?
Jak se choval beran, prase, husa, kohout?
Jak se vlk s medvědem o zimní chatě dozvěděli?
Co udělali beran a býk?
Jak pohádka skončila?
Fyzické cvičení: Ráno se tulák postavil na tlapky
Ráno se tulák postavil na tlapky, (natažené, paže zvednuté - nádech a výdech.)
Připraveno k nabíjení. (Záškuby rukou před hrudníkem.)
Otočeno doleva, doprava, (Otočení doleva a doprava.)
Udělal jsem dřep správně, (Dřepy.)
Vyčistil jsem chmýří zobákem (Nakloní hlavu doleva a doprava.)
Pospěšte si do vody – šplouchněte! (Posaďte se.)
Hra: "Jeden - mnoho."
Býci - býci
Ram - berani.
Prase – prasata.
Husa - husy.
Kohout - kohouti.
Vlk - vlci.
Liška - lišky.
Medvěd - medvědi.
Chata - chata.
Křídlo - křídla.
Dveře - dveře.
Stěna - stěny.
Hra "Pojmenujte to láskyplně".
Býci - goby.
Ram je beránek.
Husa je tulák.
Kohout je kohoutek.
Wolf je top.
Fox je malá liška.
Chata je chata.
Křídlo - křídlo.
Dveře - dveře.
Zeď je zeď.
Hra "Počítání"
2 býci, 5 býků.
2 lišky, 5 lišek.
2 berani, 5 beranů.
2 prasata, 5 prasat.
2 husy, 5 hus.
3 kohouti, 5 kohoutů.
2 vlci, 5 vlků.
2 medvědi, 5 medvědů.
2 chatrče, 5 chatrčí.
2 dveře, 5 dveří.
2 stěny, 5 stěn.
Venkovní hra: "Vlk a zajíci."
Hra: "Řekni opak."
Zima - léto.
Teplý - studený.
Přátelství je nepřátelství.
Teplý - studený.
Zima - léto.
Dobré - špatné.
Výběr příbuzných slov:
Zimní chata, zima, zimní chata, zima, přezimujte.
Liška, liška, liška, liška.
Zajíc, zajíc, zajíc, zajíc.
čistá rčení se zvuky S a Sh.
"tleskej, dlaň"
(provádět pohyby v souladu s textem)
Tady je naše hra:
Tleskej, dlaň,
Clap, další! (tleská rukama)
Pravá levá dlaň
Trochu si naplácáme. (tleskání pravou dlaní na pravou nohu)
A pak levou dlaní
Tleskáš hlasitěji (tleskáš levou dlaní do polní nohy)
Dlaně nahoru!
Tleskat! Tleskat!
Po kolena -
Políček! Políček!
Teď mě poplácej po ramenou!
Plácejte se po stranách!
Můžeme vám tleskat za zády.
Tleskáme sami před sebou.
Můžeme jít doprava, můžeme jít doleva.
A složíme ruce do kříže.
A pohladíme se.
Tak to je krásné.
Hra "Hádej, kdo to je?"
Hlídá, hlodá, štěká?...
Chrochtá, rýpe?...
Mňau, klíny, škrábance?....
Směje se, běhá, skáče?....
Hněte, žvýká, dává mléko?....
Hra s prsty:
Kreativní práce - zastínění na celách - chýše, husa, prase.
Výsledek:
Výborně kluci.
O jaké pohádce jsme dnes mluvili?
Jaká zvířata byla v pohádce zmíněna?
Jak lze tato zvířata nazvat jedním slovem?
Výborně, kluci, dnes jste odvedli dobrou práci. Nyní se podívejte na jablka na vašich stolech. Pokud jste se během lekce cítili dobře a měli jste zájem, vezměte červené jablko a pověste ho na strom. A pokud se vám ve třídě něco nelíbilo nebo jste se nudili, vezměte si zelené jablko.
Světlana Yatsurina
Shrnutí vzdělávacích aktivit o rozvoji životního prostředí v seniorské skupině „Zimovna zvířat“
Programové úkoly: formace ekologické vědomí environmentální výchova, dát představu o originalita slova obecná rozvojová cvičení).
Materiál: kostým Starý muž-Lesovik, ilustrace s obrázky divokých zvířat.
Vchází učitel a děti skupina, zdobené jako zimní les.
V ceně Starý muž-Lesovik.
Lesovik
vychovatel
Lesovik: Všechny zvířat
2. Kdo obratně skáče mezi stromy
A leze po dubech?
Kdo schovává ořechy v prohlubni?
Sušení hub na zimu?
v zimě nemrzne? Než veverka jí v zimě?
v zimě.
Hra "Hádej, co dělá veverka?"
visící houby
3. Ti, kteří nemají doupě,
Nepotřebuje díru.
Uši vás zachrání před nepřáteli
A z hladu - kůra.
Proč je zajíc těžký upozornění v lese v zimě? Co jí zajíc? v zimě?
Zajíc má mnoho nepřátel les
Hra: "pleteme si stopy".
4. Červený pták
Přišel jsem do kurníku.
Počítal jsem všechna kuřata,
A vzala to s sebou.
Proč liška neskladuje zásoby na zimu? úkoly: formace ekologické vědomí, upevňování znalostí o volně žijících zvířatech, učení se poznávat zvířata podle popisu. Ujasnit si poznatky o přípravě zvířat na zimu. Přispět environmentální výchova, dát představu o originalita a jedinečnost každého živého tvora, potřeba pečlivého a starostlivého přístupu k přírodě. Aktivujte v řeči slova: zbarvení, vlna, doupě, duté, ojnice medvěd. Zdokonalte různé druhy pohybů (chůze různým tempem, skákání, obecná rozvojová cvičení).
Materiál: kostým Starý muž-Lesovik, ilustrace s obrázky divokých zvířat.
Kluci, dnes budeme mluvit o tom, jak divoká zvířata zimují. Řekněte mi, jak se divoká zvířata liší od domácích?
Pojďme na procházku do zimního lesa. Držte se za ruce, zavřete oči a pojďme na cestu.
Vchází učitel a děti skupina, zdobené jako zimní les.
Tady jsme. Podívej, ocitli jsme se v pohádkovém, zasněženém zimním lese. Jaká divoká zvířata žijící v lese znáš? Podívejme se kolem sebe zblízka, třeba je uvidíme.
V ceně Starý muž-Lesovik.
Lesovik: Kdo jsi? Co děláš v mém lese?
vychovatel: Kluci a já jsme chtěli zjistit, jak divoká zvířata zimují, ale žádného jsme v lese nenašli.
Lesovik: Všechny zvířat zaneprázdněn - získávání jídla. Ale já vám pomůžu, povím vám, jak tráví zimu, a zeptám se vás, co víte o lesní zvěři?
2. Kdo obratně skáče mezi stromy
A leze po dubech?
Kdo schovává ořechy v prohlubni?
Sušení hub na zimu?
Na zimu vyměňuje veverka svůj červený letní kabátek za teplý zimní. Tak proč veverka v zimě nemrzne? Než veverka jí v zimě?
Veverka si na zimu ukládá ořechy, houby a šišky. Veverka schovává zásoby na několika místech. Pokud najednou nemůže najít svou zásobu, určitě si najde jinou a bude se moci nakrmit v zimě.
Hra "Hádej, co dělá veverka?"
Děti napodobují činy veverky (veverka jí semena z šišek, visící houby, schovává oříšky, skoky apod., provádí skoky na dvou nohách, skoky s pohybem vpřed.
3. Ti, kteří nemají doupě,
Nepotřebuje díru.
Uši vás zachrání před nepřáteli
A z hladu - kůra.
Proč je zajíc těžký upozornění v lese v zimě? Co jí zajíc? v zimě?
Zajíc má mnoho nepřátel les: liška, vlk, rys. Aby unikl svým nepřátelům, zajíc, který uniká před pronásledováním, zamotá své stopy - skočí jedním směrem, pak udělá velký skok do strany, protočí se kolem, čímž zmátne své nepřátele.
Hra: "pleteme si stopy".
Všichni jste králíci. Spleťte si stopy, aby vás liška a vlk nenašli. (Děti napodobují pohyby zajíce, skáčou na dvě nohy a dělají velké skoky do stran).
4. Červený pták
Přišel jsem do kurníku.
Počítal jsem všechna kuřata,
A vzala to s sebou.
Proč si liška nedělá zásoby na zimu?
výroba
Hra: „Liška a slepice“.
"kuřata" v podřepu "spací"
5. Lesovik v zimě
6. Vychovatel: Děkuji, Starý muž-Lesovik co jsi nám řekl jak zvířata tráví zimu v lese. Je to pro ně těžké v zimě.
vrátit zpět.
Děti se loučí Starý lesník a odejděte.
Liška je lovec, hledá výroba: zajíci, polní myši, možná i do kurníku. Proč myslíte, že se liška v hádance jmenovala ptačí žena?
Hra: „Liška a slepice“.
Jedno dítě je liška, zbytek jsou slepice. "kuřata" v podřepu "spací". Liška se připlíží ke slepicím. Na signál učitele se kuřata rozprchnou a liška je chytí.
5. Lesovik: Kluci, který obyvatel lesa spí celou zimu v brlohu? Proč si medvěd neskladuje zásoby na zimu? V létě a na podzim medvěd hodně žere a hromadí tuk. A v ziměžije z tohoto tuku. Jsou ale medvědi, kteří zimu nespí. Tito medvědi jsou velmi rozzlobení, hladoví, chodí po lese a mohou dokonce napadnout člověka. Je lepší se s nimi nesetkat. Takovým medvědům se říká spojovací tyče.
6. Vychovatel: Děkuji, Starý muž-Lesovik co jsi nám řekl jak zvířata tráví zimu v lese. Je to pro ně těžké v zimě.
Jak mohou lidé pomoci divokým zvířatům přežít krutou zimu? Je to tak, zvířata je třeba krmit. A teď je čas, abychom opustili zimní les vrátit zpět.
Děti se loučí Starý lesník a odejděte.
Poznámky k lekci.
Téma: „Zimní ubikace zvířat“ Pro starší děti.
Obsah programu:
Cíl: Vytvořit si představu o životě zvířat v lese, jejich přizpůsobivosti zimnímu období; formovat u předškoláků postoj k ochraně a zachování životního prostředí.
úkoly:
Vzdělávací: Pokračujte v objasňování a systematizaci představ dětí o přizpůsobivosti zvířat zimním podmínkám. Naučte se hledat příčiny změn v životě zvířat a v jejich životních podmínkách. Posílit schopnost analyzovat předměty živé přírody a identifikovat významné rysy.
Vývojový: Rozvíjet souvislou řeč; rozšiřte si slovní zásobu o přivlastňovací přídavná jména: vlk, liška, medvěd. Rozvíjejte řeč založenou na důkazech.
Vzbudit zájem o život zvířat. Rozvíjet dovednosti v chování šetrném k životnímu prostředí. Rozvíjejte dětskou představivost, zvídavost, paměť a myšlení.
Vzdělávací: pěstovat úctu ke zvířatům; smysl pro kamarádství, zlepšit styl partnerských vztahů v mateřské škole.
Metody: praktické, herní, vizuální, sluchové, verbální.
Techniky: Ponoření se do herní situace, skupinová práce, konverzace, kladení hádanek, hlasová a emoční modulace.
Přípravné práce:
1. Prohlédněte si multimediální prezentaci s rozhovory o zvířatech: příprava zvířat na zimu.
2. Zkoumání ilustrací, alb na téma: „Zvířata v zimě“, sestavování příběhů z obrázků.
3. Vedení didaktických her „Zoologické domino“, „Kdo je ten lichý?“ Provádění venkovních her.
4. Herní situace dle pravidel pro zacházení se zvířaty.
5. Čtení děl L. Tolstého „Zajíci“, M. Prishvina „Paměť veverky“, Skrebitsky G.A. Pohádka „Každý svým způsobem“, V. Bianchi "Příprava na zimu."
Zdravotně úsporné technologie: Tělesné cvičení.
Provedení: diapozitivy.
Implementace federálních státních požadavků: integrace nabytých dovedností a schopností dítěte prostřednictvím vzdělávacích oblastí „Kognice“, „Komunikace“, „Socializace“, „Tělesná výchova“, „Zdraví“, využití herní situace v průběhu lekce, zavádění vývojových technologií do práce s dětmi .
Průběh lekce:
Snímek č. 1 Zimní krajina.
Učitel čte báseň od A.S. Puškin
Tady mraky dohánějí sever,
Dýchal, zavyl – a tady je
Zimní čarodějnice se blíží!
Přišla, rozpadla se na kousky,
Pověšený na větvích dubů ležel ve zvlněných kobercích
Mezi poli, kolem kopců,
Brega s klidnou řekou
Vyrovnal to baculatým závojem,
Mrznul se. A jsme rádi
K žertům matky zimy!
Kluci, myslíte si, že zvířátka a ptáci v lese mají radost ze žertů matky zimy?
Přežívají zimu dobře v krutých mrazech, vánici a sněžení?
vychovatel
A teď, kluci, začíná zábava. Čtení knihy zimního lesa. Každý
stránka knihy začíná hádankou.
Hádanka č. 1.
Dnem i nocí slídí lesem,
Dnem i nocí hledá kořist,
Chodí a bloudí tiše, s šedýma ušima vztyčenýma.
(vlk)
Snímek číslo 2. Mnemotechnická tabulka a obrázky vlka.
vychovatel:
Poskládejme pomocí tabulky příběh o vlkovi.
(Pokyny pro učitele k používání mnemotechnické tabulky).
MEMICKÁ TABULKA O ZVÍŘATA V ZIMĚ
Děti mluví o vlku.
Pedagog: Hádanka č. 2
A má velké uši a velké oči,
A je hodně čeho se bát.
Vleze do křoví a spí,
Sní nať a je sytý
(zajíc)
Snímek číslo 3 Obrázek se zajícem.
vychovatel:
Pamatujte si název pohádky, ve které zajíček viděl, jak se zvířata připravují na zimu (G. A. Skrebitsky „Každý svým způsobem“).
Řekněte nám, jak tráví zimu zajíc (dětské příběhy) Lekce tělesné výchovy: „Měj čas se schovat o vlkovi.“
vychovatel:
Které zvíře také žere kůru stromů? (los)
Snímek č. 4 „Los“
vychovatel:
Chlapi, jak uteče los před silnými mrazy?
vychovatel:
Hádanka č. 3
Hlodavec, ale ne myš,
Skokan, ale ne zajíc,
Červený ocas, ale ne liška
kdo to je?
Snímek číslo 5. "Veverka".
Řekněte nám, jak veverka tráví zimu.
Snímek č. 6 Stopy zvířat.
vychovatel:
Kromě vlka je v lese mnoho různých zvířat. Podívejte se na další stránku naší knihy. Ve sněhu jsou malované vzory různých stop. Zkušený lesník ví, jak číst lesní abecedu z kolejí. Musíme se podívat do stop a určit, která zvířata je opustila.
Na koberci jsou položeny stopy zajíce, vlka, losa a vrány (učitelka vyzve děti, aby „prošly labyrintem stop“ a došly na náměstí, pojmenovaly zvíře a otevřely náměstí?
vychovatel:
Kluci, měly by děti „projít labyrintem kolejí“ a dostat se na náměstí, pojmenovat zvíře a otevřít náměstí? (medvěd, jezevec, ježek).
Snímek č. 7 Medvěd, ježek, jezevec.
Snímek č. 8 „Medvěd“.
vychovatel:
Řekněte nám, jak se medvěd připravuje na zimu.
vychovatel:
Zahrajeme si hru "Stane se to nebo ne?" Položím otázku, hodím míč a vy na ni odpovíte „Backgammon, je to pravda!“, nebo „Backgammon, není to tak!“ a hodíte mi míč zpět.
Otázka č. 1: "Připravuje si veverka zásoby na zimu?"
Otázka č. 2: "Říká se liščímu domu chýše?"
Otázka č. 3: "Spí bobr v zimě?"
Otázka č. 4: „Jsou zvířata, která jedí trávu, nazývána predátory?“
Otázka č. 5: "Je los býložravec?"
Otázka č. 6: "Zvířata, která ohlodávají kůru, ořechy a obilí, se nazývají hlodavci?"
Otázka č. 7: "Zakrývá zajíc stopy ocasem?"
Otázka č. 8: "Je vlk dravé zvíře?"
Otázka č. 9: "Žije tetřívek v díře pod sněhem?"
Otázka č. 10: "Zvíře, které sní vše, se nazývá všežravec?"
vychovatel:
Na této stránce knihy umělec schoval lesní zvířata, abyste je hned neuviděli.
Viditelné jsou pouze části. Jméno, jehož ocas, uši, rohy, tlapky atd.
Snímek č. 9-10. Didaktický úkol „Poznat zvíře podle části“
Snímek číslo 11 Zimní les.
vychovatel:
Chlapi, teď si stránku lesní knihy vyplníte sami. Zvíře musíte umístit na správné místo.
(Papír Whatman zobrazuje zimní les s dírami, doupata, prohlubněmi atd.)
Zimní chata zvířat
Děti nalepí zvířátka na správné místo a vysvětlí.
vychovatel:
Kluci, dnes jsme četli knížku o přezimování zvířat. Řekněte mi, která stránka se vám nejvíce líbila?
Dnes jste hodně mluvil o zimovišti zvířat. Příroda sama zvířata přizpůsobila zimě, ale o zvířata se musí starat i člověk. Krmte ptáky. Teď to s vámi uděláme na procházce.
Ljudmila Vasilčenková
Projekt „Zimní bouda pro zvířata“ ve věkově smíšené skupině seniorů
Projekt« Zimní chata zvířat»
Senior smíšená věková skupina
vychovatel: Vasilčenko L.V.
1. Relevance tématu.
2 Problém.
3. Cíl a cíle projekt.
4. Cíl stanovený pro děti.
5. Fáze práce.
7. Závěr.
8. Reference
9. Aplikace
Podrobit projekt: « Zimní chata zvířat»
Typ projekt: informační - kreativní
Účastníci projekt: Děti seniorské a přípravné skupiny.
Pedagogové
Rodiče žáků.
Trvání projekt: krátkodobý
Termíny: od 01.08.2017 do 01.12.2017
Relevance tématu:
V moderních podmínkách se problém environmentální výchovy předškolních dětí stává obzvláště akutním a aktuálním. Právě v období předškolního dětství dochází k formování lidské osobnosti a formování počátků ekologické kultury. Proto je velmi důležité probudit v dětech zájem o živou přírodu, pěstovat k ní lásku a naučit je starat se o svět kolem sebe.
Po rozhovoru s dětmi následovalo následující: závěry:
1. Děti těžko určují, která zvířátka se na zimu připravují a která ne.
2. Potíže vznikají při klasifikaci divokých a domácích zvířat.
3. Děti obtížně definují pojem « zvířat» .
Došlo také k závěru, že je nutné pracovat na souvislé řeči dětí skládáním hádanek.
Cíl projekt. rozvoj kognitivních a tvůrčích schopností v procesu rozvoje projekt« Zimní chata zvířat(život divokých zvířat v našich lesích v zimě) ».
Úkoly:
Systematizovat znalosti dětí o jejich prostředí, zvycích a výživě zvířata v zimním lese.
Obohaťte slovní zásobu dětí o kvalitní přídavná jména a slovesa.
Naučte děti vytvářet krátké zprávy na určité téma. Rozvíjejte kognitivní zájem.
Vzbudit v dětech zájem o přírodní jevy; vytvořit si ohleduplný vztah ke zvířatům a okolní přírodě.
Očekávaný výsledek:
1) Předškoláci budou rozvíjet znalosti o divokých zvířatech ruských lesů; schopnost rozpoznat podle popis zvířat, skládat popisné příběhy o zvířatech pomocí podpůrného diagramu; rozšíří se znalosti o stanovišti a přínosech volně žijících zvířat; o účasti lidí na životě volně žijících zvířat.
2) Bude vytvořeno vhodné prostředí pro rozvoj předmětu;
3) Zvýší se aktivita rodičů ve společné tvůrčí činnosti.
Etapy projekt:
Fáze 1: Přípravné.
Rozhovor s dětmi: "Jaká zvířata se připravují na zimu"
Při pohledu na album "Divoká zvířata", "domácí mazlíčci".
Vytváření plánu projekt
Fáze 2: Základní.
1. Přímá výchovná činnost.
Vzdělávací oblast "kognitivní vývoj".
Konverzace: "S čím nemůžeš jít do lesa", "Co víme o zvířatech", „Co je Červená kniha“, „Jak a co jedí zvířata“, „Jak žijí zvířata v lese v zimě?» .
Řešení problémové situace
"Co by se stalo, kdyby obyvatelé lesa skončili ve městě?", "Kdyby nebylo divokých zvířat".
Vzdělávací oblast "Sdělení":
Vývoj řeči:
Skládání příběhů: "Mám rád divoká zvířata", dramatizace "Jak zvířata se připravují na zimu»
Sestavování příběhů z ilustrací.
Řešení hádanek.
Čtení beletrie literatura:
A. Prokopjev "Veverka"; „Příběh o statečném zajíci – dlouhé uši“, S. Kozlov; Medvídek“, M. Prishvin; "Dobrodružství Mishka - Ushastik", I. Jančarskij; "T. A. Shorygina "Který zvířata v lese» ; "V. Bianchi "V lese je zima, je zima"; "Sly Fox", (Koryak, přel. G. Menovshchikov); "Koupající se medvíďata", V. Bianchi; "Lisa Patrekeevna", r. n. s., arr. K. Ušinskij; "V lese", I. Chapek; "Vlk", E. Charushin; Sladký "Jak se medvěd vyděsil"; "Hnědý medvěd", L. Tolstoj; "Strach má velké oči", r. n.
Vzdělávací oblast "Umělecká kreativita":
Výkres:
Výkres "Veverka", "Medvěd";
Modelování "Ježek";
Aplikace "Hnědý medvěd";
Hudební aktivity
Hudební hra "zvířata"
Hrát činnost
didaktické hry: "Kdo je ten zvláštní?", "Kdo se skrývá?", "Zvířata v lese""Kdo byl kdo?" "Hádej", "Čí silueta?"
deskové hry: "domino", "Vyjmout obrázky", "zoologické loto", "Najít pár"
hry na hraní rolí: "Pohádkové postavy na lesní mýtině", "Obyvatelé lesa", "zoo".
divadelní hry: « Zimní chata zvířat» , "Tři medvědi"
venkovní hry: „U medvěda v lese“, „Lovec a zajíci“, "Zajíc bez domova", „Medvěd a včely“, „Vlk v příkopu“
Práce s rodiči
Pomoc rodičů při výběru básniček, hádanek, knížek o lesních zvířatech
Pomoc při vytváření atributů pro venkovní hry
Učení básniček s dětmi podílejícími se na výrobě pohádky
Fáze 3: Finále:
Shrnutí realizace projekt.
Zobecnění zkušeností v projekt
Prezentace projekt
Děti tak v důsledku provedených prací získaly mnoho nových informací o zvířatech, která zimují v našich lesích. Dozvěděli jsme se o životě zvířat, jejich odlišnostech, zvycích a zvláštnostech jejich prostředí v zimě. Naučili jsme se krmit zvířata. Vývojové prostředí skupiny byla doplněna literaturou, básněmi, ilustracemi, příběhy a hádankami o divokých zvířatech.
Při realizaci projekt Tato forma práce se jednoznačně projevila jako společné, partnerské aktivity vychovatelů, dětí a rodičů. Rodiče získali důležité zkušenosti, které jim umožňují pomáhat svým dětem úspěšně se adaptovat na nové požadavky federální vlády při přípravě na školu.
Závěr
Po dokončení projekt Zvýšila se úroveň znalostí dětí o volně žijících zvířatech. Projekt přispěl k rozšíření a prohloubení představ dětí o zvířatech, zvýšil jejich kognitivní zájem.
Použitá literatura
Literatura.
1. Krasnoshchekova N.V. Hry na hraní rolí pro předškolní děti. – ED. 5., - Rostov N/D,: Phoenix, 2010.-251 s.
2. Bížíková O. A. Rozvoj dialogické řeči předškoláků ve hře. – M.; Nakladatelství "Scriptorium 2003", 2008.
3. Dybina O. V., Rakhmanova N. P. Shchetinina V. V. Neznámý u: zábavné zážitky a pokusy pro předškoláky. M.: TC SPHERE, 2004.
4. Pozilenko E. A. Artikulační gymnastika. Metodická doporučení pro rozvoj motoriky. Dýchání a hlas u dětí předškolního věku. – Petrohrad. 6 KARO. 2007.
5. Program "Od narození do školy" Přibližný rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání / pod. Editovali N. E. Veraksa, T. S. Komarovo, M. A. Vasilyeva. -3. vydání, rev. A navíc -M.: MOZAIKA-SYNTÉZA, 2012.
Aplikace
Tělesná výchova minuta « Cvičení se zvířaty» .
Jeden – dřep, Dva – skok.
Toto je králičí cvičení.
Jak se mohou malé lišky probudit? (Protřete si oči pěstmi)
Rádi se dlouho protahují (úsek)
Určitě zívněte (zívněte, zakryjte si ústa dlaní)
No, vrtěj ocasem (pohyb boků do stran)
A vlčata se prohýbají v zádech (ohnout záda dopředu)
A lehce skákej (lehký skok nahoru)
No, medvěd má PEC (paže ohnuté v loktech, dlaně spojené pod pasem)
Tlapky široce roztažené (nohy na šířku ramen)
Buď jeden nebo oba dohromady (přešlap z nohy na nohu)
Označuje čas na dlouhou dobu (houpání těla do stran)
A pro ty, kteří nemají dostatečné nabíjení -
Vše začíná znovu! (roztáhněte ruce do stran v úrovni pasu, dlaněmi nahoru) .
Počítací kniha.
Zajíci šli na procházku,
Jeden, dva, tři, čtyři, pět,
Bílých zajíců je přesně pět.
Podívej, na okraji
Zajíčí uši už zase trčí!
Jeden, dva, tři, čtyři. Pět,
Hra s prsty „Setkání v lese“
Ohněte prsty jeden po druhém, začněte palcem.
Tome palec,
kde jsi byl?
(Čtyřikrát ohněte palec levé ruky.)
Dlouho jsem se toulal lesem!
(Čtyřikrát ohněte palec pravé ruky.)
Potkal jsem medvěda, vlka,
Zajíček, ježek s jehlami.
(Palec pravé ruky se střídavě dotýká ostatních prstů.)
Potkal jsem veverku, sýkoru,
Potkal losa a lišku.
Dával všem dárky,
Všichni mi děkovali.
(čtyři prsty jsou postupně ohnuty - uklonění.)
Plot-role-playing game "zoo"
Cíl. Upevňování a obohacování znalostí o volně žijících zvířatech, jejich vzhledu a zvycích. Formování schopnosti kreativně rozvíjet děj hry. Pěstování laskavého vztahu ke zvířatům.
Herní materiál. obrázky (dětské kresby) s obrázky zvířat, konstruktor pro výrobu klecí.
Příprava na hru. Rozhovor o zoo. Čtení básní S. Ya "Děti v klecích", sledování karikatur o zvířatech. Kreslení a vyřezávání zvířat. Recenze ilustrativního materiálu k tématu. Vytváření atributů pro hru.
Herní role. Pokladní, kontrolor, průvodce, návštěvníci, veterinář atd.
Průběh hry. Děti si rozdělují role. Postaví autobus ze židlí a jedou do zoo. Na cestě může dospělý říct, co oni kolemjdoucí. Slyším zastavení "zoo" Chlapi vystoupí z autobusu, koupí lístky do zoo, předloží je kontrolorovi a vstoupí na území. Průvodce je vezme do každé cely a zeptá se „víte, kdo to je?“, děti řeknou, co vědí o obyvatelích, položí otázky a přejdou do další cely.
K návštěvníkům přichází veterinář a říká, že je čas se o zvířata postarat. Děti říkají, koho čím krmí.
Na konci prohlídky jsou děti vyzvány k fotografování.
Hru můžete později spojit "zoo" s jinými hrami.
Zažít "Jak zvířat příprava kožichu na zimu" (na procházce.)
Cíl. Identifikujte závislost změn u živočichů na změnách neživé přírody.
Materiál. Kusy husté a vzácné kožešiny, palčáky z teplé a tenké látky a kožešiny, stromová kůra.
Děti pozorují oblečení kolemjdoucích a zjišťují, že je jim tepleji. Zjišťují, co by zvířata měla dělat, aby nezmrzla. Děti si představují, že je to ruka "zajíc", a vyberte mu kožich na léto i zimu (palčáky). Učitel vyzve děti, aby porovnaly vjemy obou rukou. Dospělý zjišťuje, jaký kožich by si děti přály na zimu, jaké jsou potřeba kožichy zvířata v zimě(teplá, hustá, nadýchaná, s dlouhou srstí).
vychovatel: co dělat zvířat kteří potřebují teplé kabáty v zimě?
Děti: vypěstovat si nový, nadýchaný.
zvažují stará a nová kožešina. Zjišťují, které z nich by liška mohla nosit v létě, které v zimě.
vychovatel: kde v zimě mezi zvířaty Objevují se nové kabáty a kam na jaře mizí?
Dospělý vede děti k tomu, aby to pochopily. Jak zvířat"pověsit" zimní kabáty v lese (drží starý srst na kůře stromu, zůstávají na ní pruhy).