Sekundární skupinová lekce o přírodě. Lekce o seznámení se s přírodním světem ve střední skupině „Queen - Voditsa“
Elena Sonina
Shrnutí lekce o seznamování se s okolním světem (střední skupina) Téma: „Jsme přátelé přírody“
Obsah programu:
Posilující úkoly: upevnit znalosti dětí o stromech a divokých zvířatech; o zelenině a ovoci. Tvar schopnost rozpoznat hmyz podle určitých znaků. Rozšiřte dětem obzory.
Tréninkové úkoly: rozvíjet duševní procesy děti: pozornost, paměť, myšlení. Podporovat rozvoj souvislé řeči. Naučte se odpovědět na otázku v plném rozsahu.
Výchovné úkoly: pěstovat cit lásky k do okolního světa, starostlivý přístup k obyvatelům bydlení příroda. Vytvořte emocionálně pozitivní náladu.
Práce se slovní zásobou: hmyz, divoká zvířata, domácí zvířata.
Průběh lekce:
Všechny děti se zde sešly
Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel.
Držme tě pevně za ruku
A usmějme se na sebe!
Usmějme se i na hosty
A samozřejmě všichni přátelé!
1) A začněme svůj úkol v dobré náladě. Hádej hádanku!
Jaké stromy znáš?)
Co je to za strom? (Bříza)
Jak se liší od ostatních stromů? (Bílá, hladká s černými čárkami)
K čemu jsou pomlčky? (Dýchá skrze ně)
jak se jim říká? (čočka)
Větve jsou tenké, jsou tam jehnědovité listy. Jehnědy jsou semena a dozrávají na podzim.
2) A teď půjdeme na mýtinu.
A najdeme tam zvířata.
Vezměte je do svých rukou,
Pozorně si je prohlédněte
A dát je na svá místa.
(Divoká a domácí zvířata)
3) U domu je zahrada a zeleninová zahrádka.
Co v nich roste?
(oddělená zelenina a ovoce)
4) – Kdy vše zasadíme? (jaro)
A kdy všechno dozrává? (v létě)
A když všechno posbíráme (podzim)
Proč všechno zachraňujeme? (na zimu)
(zobrazit obrázky s ročními obdobími)
5) A teď hra pozornosti "Najdi toho zvláštního"
Stůl, židle, postel, míč;
Kabát, klobouk, bunda, cukroví;
Růže, tulipán, heřmánek, strom;
Mrkev, brambory, cibule, banán;
Zajíc, medvěd, liška, včela;
Proč je tam včela navíc? (hmyz)
6) Rychle se proměnily ve včely
A na mýtině zakroužkovaný,
Otočil se, letěl
A všichni se posadili na židle (Všichni se posadili)
Včela letěla a posadila se ve svém domě.
jak se tomu říká? (úl)
Jak je včela užitečná pro člověka? (med)
Kde sbírá med?
Jaký další hmyz znáš? (komár, moucha, šváb atd.)
co to je? (Slunéčko sedmitečné)
Podívejte se, kolik jich je. Vezměte je do náruče a něco si přejte. Takže to vezmu a řeknu všem své přání. Chci, abyste všichni vyrostli zdraví a poslušní.
3) Shrnutí:
Všem se to líbilo třída?
co se ti líbilo?
Publikace k tématu:
Shrnutí lekce o seznámení se s přírodním světem „Procházka lesem“ (střední skupina) Téma: "Procházka lesem." Cíl: Ujasnit a rozšířit představy dětí o lese a jeho rozmanitosti. Cíle: - vzdělávací - rozšířit.
Shrnutí lekce o ekologii a seznámení s okolním světem „Tajemství přírody“„Tajemství přírody“ Cíl: vypěstovat zájem o rostliny, získat zkušenosti s pozorným a starostlivým přístupem k pěstování rostlin. Vzdělávací.
Souhrn vzdělávacích aktivit pro seznámení s okolním světem „Umělý svět kolem nás“ (střední skupina) Cíl: Seznámit děti s rozmanitostí materiálů, ze kterých se vyrábí předměty v okolním světě. Cíle: 1. Rozbalte prezentaci.
Souhrn vzdělávacích aktivit pro seznámení s vnějším světem „Profese cukrář“ (střední skupina) Cíl: přiblížit dětem profesi cukráře. svým profesionálním jednáním. Vzdělávací cíle: rozšířit myšlenky.
Souhrn vzdělávacích aktivit k seznámení se s vnějším světem „Zimování ptáků našeho regionu“ (střední skupina) Cíle programu: Rozšířit znalosti dětí o zimujících ptácích. Upevnit znalosti o zimujících ptácích našeho regionu: sýkora, hýl, datel.
Shrnutí lekce o seznámení s vnějším světem „Procházka lesem“ (střední skupina) Téma: „Procházka lesem“ Účel: Pěstovat zájem o život a činnost lidí kolem, o svět zvířat a rostlin. Upevnit znalosti.
Shrnutí lekce o seznámení se s vnějším světem „Život a tradice Něnců“ (střední skupina) Obsah programu: 1. Seznamte děti s tradicemi Něnců. Objasnit představy dětí o domově Něnců – moru. Představit.
Guzalia Safargaleeva
"Živá a neživá příroda." Shrnutí lekce o ekologii ve střední skupině
Cíl: shrnutí znalostí dětí o bydlení a neživá příroda, rozvíjet kognitivní aktivitu v procesu experimentování; rozšířit znalosti o vzduchu.
Úkoly:
1) Vývojový
Rozvíjet zvědavost, paměť, schopnost vyvozovat závěry o vývoji příroda;
Rozvíjet kreativní představivost, schopnost fantazírovat;
Rozvíjet aktivní řečové dovednosti, obohacovat aktivní slovní zásobu;
Podporovat rozvoj kognitivních zájmů;
Rozšířit znalosti o bydlení a neživá příroda, ukázat jejich vzájemnou závislost;
Naučte se řešit hádanky;
Naučte se rychle najít správnou odpověď na otázku;
Učit způsoby samostatného poznání;
Pokračujte v pěstování lásky k příroda;
Shrnout a objasnit dříve nabyté poznatky o vlastnostech vzduchu;
Představit vlastnosti a metody detekce vzduchu;
Rozvíjet dovednosti při provádění experimentů;
Rozšířit a aktivovat slovní zásobu dětí;
Podporujte vytváření hypotéz;
Rozvíjet schopnost samostatně vyvozovat závěry na základě praktických zkušeností;
Při práci s vodou buďte opatrní.
Metody a materiály: herní, praktické, slovní
Individuální práce: aktivace neaktivních dětí
Zařízení:
Schémata žijí a neživá příroda;
Obrázky živé a neživá příroda;
Hračka "Panenka" a obrazovka;
Plastové sáčky (podle počtu dětí);
Záchranné rukávy;
Miska (nejlépe sklo) 2 ks. ;
Hračky a jiné drobné předměty jsou husté a duté;
Truhla;
Hrníčky převařené vody a brčka podle počtu dětí;
Česnek, lis na česnek;
Fanoušci podle počtu dětí;
Balonky dle počtu dětí.
Průběh lekce:
vychovatel: Kluci, pozdravte, dnes máme hosty.
(Děti říkají ahoj).
Dnes s vámi budeme mluvit o příroda, poslouchej báseň:
Na zemi je obrovský dům
Pod střechou je modrá
Žijí v něm slunce, déšť a hromy
Lesní a mořský příboj,
Žijí v něm ptáci a květiny,
Veselý zvuk potoka.
Žiješ v tom světlém domě
A všichni vaši přátelé.
Kam vedou cesty,
Vždy v tom budete.
Povaha naší rodné Země
Tento dům se jmenuje.
- Co je? příroda? (Odpovědi dětí)
To je pravda - květiny, řeky, stromy, rostliny, lidé, zvířata, vzduch, voda, hory, kameny, hvězdy planety a mnoho dalšího, co je vytvořeno příroda.
Proč jsi nepojmenoval domy a auta? (Odpovědi dětí). Je to tak, protože tohle všechno stvořil člověk, ne příroda.
- Všechny příroda lze rozdělit na dvě velké mír: svět je živý a neživá příroda. Nyní nám Emilia bude vyprávět o živých příroda.
Emilia: Svět žije příroda jsou rostliny, zvířata, hmyz, ptáci, ryby (ukazuje obrázky). Jak lidé, tak všechny živé organismy nemohou žít bez vzduchu, bez vody, bez slunce, bez jídla. Divoká zvěř je všechno co roste, dýchá, jí, vyvíjí se (zobrazuje diagram)
vychovatel: Razil nám o tom poví neživá příroda.
Razil: To vše je neživá příroda která nedýchá, neroste, nevyvíjí se. To je vše, co nás obklopuje – hvězdy, měsíc, planety, slunce, hory, voda, kameny, vzduch atd. (ukazuje obrázky). Člověk a všechny živé organismy bez nich nemohou žít neživá příroda.
vychovatel: Výborně! Teď si zahrajeme hru "Dokonči větu".
Samozřejmě si pamatujete, o čem nám Emilia a Razil vyprávěli. Dokonči mou větu.
Neživá příroda je. (hvězdy, měsíc, vítr, voda, vzduch atd.)
Divoká zvěř je. (rostliny, zvířata, hmyz, ryby)
Všechny živé organismy bez nich nemohou žít. (neživá příroda) .
vychovatel: Vy a já jsme řekli, že živé organismy nemohou žít bez neživá příroda. Nedávno jsme provedli experiment. Cibule klíčila za různých podmínek. A zjistili, že pro růst cibule potřebná: teplo, voda, světlo a péče. Můžeme dojít k závěru, že bez vody, tepla, světla a péče nemůže přežít více než jeden živý organismus, a proto vy a já. A bez čeho ještě lidé a živé organismy nemohou žít, zjistíte hádáním mého hádanka:
Prochází nosem do hrudníku,
A návrat je na cestě.
Je neviditelný, ale přesto
Nemůžeme bez něj žít.
Potřebujeme, aby dýchal
K nafouknutí balónku.
S námi každou hodinu,
Ale je pro nás neviditelný!
Děti: Vzduch!
vychovatel: Přesně tak, je to vzduch! A navrhuji dělat Nyní zkoumat a zkoumat vlastnosti vzduchu.
Panenka vynořující se zezadu obrazovky: Ahoj lidi! co tady budeš dělat?
vychovatel: Kluci a já o tom mluvíme příroda. A my chceme prozkoumat vzduch a dozvědět se o něm více.
Panenka: Vzduch? A kdo to viděl, tenhle vzduch? Možná vůbec neexistuje? Osobně jsem nikdy neviděl vzduch! Co vy?
vychovatel: Řekněte mi, kluci, vidíte vzduch kolem nás?
Děti: Ne, nevidíme to.
vychovatel: Protože to nevidíme, jaký je to vzduch?
Děti: Vzduch je průhledný, bezbarvý, neviditelný.
Panenka: To je ono! Neviditelný! To znamená, že vůbec neexistuje!
vychovatel: Počkej, počkej, Panenko! Také jsem neviděl vzduch, ale vím, že je vždy kolem nás!
Panenka: Oh, ty víš všechno! Ale já ti nevěřím! Nyní dokažte, že právě tento vzduch existuje!
vychovatel: Kluci, dokažme Panence, že je tu ještě vzduch! Abyste viděli vzduch, musíte ho zachytit. Chceš, abych tě naučil, jak chytat vzduch?
Děti: Ano.
Pokus 1. S plastovým sáčkem
vychovatel: Vezměte si plastový sáček. co je v něm?
Děti: Je prázdný.
vychovatel: Lze jej několikrát složit. Podívejte se, jak je hubený. Nyní sáček naplníme vzduchem a zatočíme. Taška je plná vzduchu, vypadá jako polštář. Vzduch zabralo veškeré místo v balení. Nyní sáček rozvážeme a vypustíme z něj vzduch. Balíček opět ztenčil. Proč?
Děti: Není v něm žádný vzduch.
vychovatel: Podívej, Panenko! Závěr: vzduch je průhledný, abyste ho viděli, musíte ho zachytit. A dokázali jsme to! Zachytili jsme vzduch a zamkli ho do sáčku a pak ho pustili.
Panenka: A tenhle balíček mi něco připomněl! V létě jsem viděl lidi, kteří to používají "zamčeno" vzduch! K moři! Vypadalo to, jako by to byla nafukovací matrace! Viděl jsem také děti, které nosí plavčíky a dokonce záchranný kruh!
vychovatel: Ale mám dětské návleky na ruce. Vypusťme z nich vzduch. Vzduch je lehčí než voda! A pokud je uvnitř matrace vzduch, tak samozřejmě plave! Teď to zkontrolujeme.
Pokus 2. Ponorka.
vychovatel: Vezměte misku s vodou a vložte do ní sklenici tak, aby byla celá ponořená ve vodě. Otočme to vzhůru nohama. Nyní trubici sklopíme dolů a zatlačíme do sklenice. Hlavní je, že se sklo nepřevrhne. Jemně foukněte do zkumavky a sklenice vyplave na hladinu a naplní se vzduchem. Chlapi, proč to sklo vyplavalo?
Děti: Protože byl naplněn vzduchem.
Panenka: Takže pokud je uvnitř něčeho vzduch, bude to plavat? Kluci, pomozte mi to zjistit hračky: které budou plavat a které ne? Kde se schoval vzduch? (Vyndá truhlu).
Didaktická hra: "Utopit se - neutopit se". (děti střídavě berou z truhly kámen, dřevěný špalek nebo jiné drobné předměty a dávají je do dvou umyvadel).
vychovatel: Výborně, kluci! Pomohlo! Teď víš, Panenko, že předměty se vzduchem uvnitř se budou vznášet.
vychovatel: Výborně, teď si trochu odpočineme.
Tělesná výchova minuta.
Protože máme co do činění s vodou, (ukázka - přelévejte vodu z jedné pěsti do druhé)
Vyhrneme si rukávy (vyhrneme si rukávy)
Rozlitá voda - žádný problém (ruce v pase, potřást hlavou)
Mějte vždy po ruce hadr (zobrazuje dlaně spojené hranou k sobě)
Zástěra je přítel. Pomohl nám (přejíždějte dlaněmi od krku ke kolenům)
A tady nikdo nezmokne (ruce v pase, hlava otočená do stran)
Máte hotovou práci? Dali jste vše na své místo? (krok na místě)
vychovatel: Odpočívali jsme a teď všechny žádám, aby si vzali stůl (na stolech jsou hrnky s vodou a brčka).
Panenka: Je zajímavé, že uvnitř lidí je vzduch?
vychovatel: Co si myslíte? Pojďme zkontrolovat?
Pokus 3. Vzduch v člověku.
Foukněte do zkumavky umístěné ve sklenici vody.
vychovatel: Foukněte do zkumavky umístěné ve sklenici vody. co se děje?
Děti: Vycházejí bubliny.
vychovatel: Vidíš! Závěr: znamená to, že v nás je vzduch. Foukneme do trubky a on vyjde. Abychom však více foukali, nejprve se nadechneme nového vzduchu a poté trubicí vydechneme a vytvoříme bubliny.
Panenka: To je jasný. Vydechnete. Znamená to, že je uvnitř vás. Ale jak se k tobě dostane? Přes nos?
vychovatel: Určitě! Všichni lidé dýchají nosem. Kluci, ukážeme, jak dýchají naše nosy. Když jednoduše vdechujeme a vydechujeme vzduch, vidíme to?
Děti: Ne.
vychovatel: Ale cítíme to nosem. Vezmu česnek a rozdrtím ho.
Panenka: Oh! Vonělo to jako česnek! Nechci ten zápach! Raději jsem zavřel nos a nedýchal.
vychovatel: Co to děláš, Panenko! Bez vzduchu se udusíte. Každý živý tvor na Zemi potřebuje vzduch: pro lidi, zvířata a rostliny! Bez vzduchu zemřou.
Zkušenost 4. "Nemůžu dýchat"
Chlapi se chytají za nos a snaží se nedýchat.
vychovatel: Vidíte, ani všechen písek nebyl nasypán do přesýpacích hodin, bez vzduchu byste nemohli žít ani minutu!
vychovatel: Panenko, pokud nemáš ráda vůni česneku, pomůžeme ti. Kluci, chcete si udělat vítr?
Děti: Ano.
vychovatel: Kluci, zkusíme vytvořit vítr pomocí ventilátoru! Vějířem zamávejte nejprve na sebe, pak na sebe. Jak se cítíte?
Děti: Vítr ti fouká do tváře.
Panenka: Oh, děkuji. To znamená, že když se vzduch pohybuje, vytváří vítr.
vychovatel: Kluci, jak si myslíte, že voní samotný vzduch? Přivonět k tomu. Jak to, že když se pečou koláče, cítíme je? Ukazuje se, že vzduch se pohybuje a přináší tyto pachy do našich nosů, ačkoli vzduch sám žádný zápach nemá.
Panenka: Děkuji! Kolik jsem se toho dnes naučil o vzduchu!
Ten vzduch nás neustále obklopuje;
Jaká je metoda detekce vzduchu - "zamknout" vzduch, "chytit" do skořápky;
Ten vzduch je lehčí než voda;
Že je v lidech vzduch;
Že život není možný bez vzduchu;
Tento vzduch nemá žádný zápach, ale může přenášet zápach;
Jaký vítr je pohyb vzduchu.
vychovatel: Panenko, kam jsi šla? co tam děláš?
Panenka: Jsem tady! (fouká). Zachycuji vzduch do krásných elegantních balónků. Tyto balónky chci dát všem dětem, které mi pomohly pochopit, co je vzduch. Díky kluci! Teď půjdu říct svým přátelům všechno, co jsem se dnes naučil. Sbohem!
vychovatel: A je čas, abychom se my chlapi rozloučili. Rychle se oblečme a jdeme ven - dýchejme čerstvý vzduch!
Sekce: Práce s předškoláky
Cíl: Systematizovat znalosti dětí o vodních zdrojích Země.
úkoly:
- Objasnit představy dětí o významu vody pro všechny živé bytosti (rostliny, zvířata, člověka), o rozmanitosti vodních obyvatel.
- Systematizovat znalosti o různých typech nádrží.
- Rozvíjet kognitivní činnost a badatelskou činnost dětí.
- Pěstujte pečlivý přístup k vodě jako hlavnímu přírodnímu zdroji.
Průběh lekce
(Děti sedí na koberci v půlkruhu. Učitel je před nimi.)
Chlapi, co to je? (Zeměkoule)
Co je to glóbus? (Model naší planety Země, takto vypadá z vesmíru)
Každý z vás má svůj svátek – narozeniny. I naše planeta má takový den – Den Země. Slaví se 22. dubna. A dnes vás zvu na cestu kolem naší planety.
Podívejte se, co je na zeměkouli vyznačeno modře? (Voda.)
Jaké další barvy vidíte? (Zelená, žlutá, oranžová, hnědá.)
Co tyto barvy představují? (Země, kontinenty.)
Učitel rychle otáčí zeměkoulí.
Jaká barva je na zeměkouli více? (Modrý.)
Co to podle vás znamená? (Voda zabírá většinu zemského povrchu.)
Pedagog: V dávných dobách lidé nazývali naši planetu Země, a když se naučili stavět velké lodě a začali se na nich plavit po mořích a oceánech, dozvěděli se, že pevniny (pevniny) je mnohem méně než vody.
Může člověk žít bez vody? (Žádný.)
Proč lidé potřebují vodu? (Na jídlo, pití; na mytí těla a všech předmětů, které jsou v místnosti; vodu potřebují továrny, aby fungovaly; po ní se pohybuje vodní doprava; lidé rádi odpočívají na březích nádrží a rybaří.)
Kdo ještě potřebuje vodu? (Zvířata, rostliny.)
Ukazuje se, že všechny živé věci potřebují vodu.
Jsme zvyklí na to, že voda
Náš společník vždy!
Bez vody se nemůžeme umýt,
Nejezte, neopijte se.
Odvažuji se vám hlásit -
Bez vody nemůžeme žít!
Odkud ty a já bereme vodu? (Z kohoutku, ze studny, z pramene.)
Jak se dostala do našeho domu? (Voda z kohoutku pochází z řeky. Ty kapky, kterými si myjeme ruce, plavaly v řece, pak je muž nasměroval do potrubí. Ale předtím se voda vyčistí.)
Při pohledu na zeměkouli vidíme, že na Zemi je hodně vody. Ukazuje se, že existují různé druhy vody - sladká a slaná. Ty a já pijeme čerstvou vodu. Získává se z potoků, řek, jezer a podzemních pramenů.
Můžete pít vodu z moře? (Ne, je to slané.)
Nyní navštívíme nádrže, které obsahují sladkou vodu.
Běžím jako po schodech,
Zvonění na oblázcích.
Z dálky písní
Poznáte mě. (proud)Trochu se třese ve větru
Stuha pod širým nebem.
Úzká špička je na jaře,
A široký - do moře. (řeka)Uprostřed pole leží zrcadlo:
Sklo je modré, rám zelený. (jezero)Všichni obcházejí toto místo:
Tady je země jako těsto.
Jsou tam ostřice, pahorky, mechy...
Žádná podpora nohou. (bažina)
Chlapi, mohla by být některá z těchto vodních ploch nadbytečná? (Swamp. Nemůžete z ní pít vodu, protože je velmi špinavá.)
Teď si trochu pohrajeme. Hra „Ukaž rybník“. (Učitel ukazuje karty - schémata znázorňující nádrže.)
Pokud ukážu kartu, která představuje proud, přeskočíte pomyslný proud. Pokud je to řeka, „plavte“. Jezero - běh na místě. Swamp – dřepíš, přemýšlej, jak to obejít.
vychovatel: Naše cesta pokračuje. (Přistupujeme k desce, na které visí mapa světa.)
Chlapi, podívejte se, je modrá barva nalezena na souši? (Ano.)
co si myslíš, že to je? (Řeky a jezera.)
Jaká je v nich voda? (Čerstvý.)
Vodní prostor mezi částmi pevniny (kontinenty) tvoří moře a oceány. Voda v nich je slaná.
Jsou moře a oceány bez života, nebo v nich někdo žije? (Odpovědi dětí.)
Moře je samozřejmě domovem mnoha druhů rostlin a živočichů.
Navrhuji, abyste se vykoupali v moři. (Děti se spolu s učitelkou přesunou ke stojanu, na kterém jsou umístěny fotografie mořských živočichů.)
Děti si je prohlédnou a pojmenují.
vychovatel: Hvězdice je predátor žijící na dně oceánu. Obvykle mají tato zvířata tvar hvězdy. Hvězdice se plazí po dně nebo se do něj zavrtávají.
Měkké tělo chobotnice nemá kostru (kosti) a může se volně ohýbat v různých směrech. Chobotnice byla pojmenována tak, protože z jejího krátkého těla vyčnívalo osm končetin. Mají přísavky, které může chobotnice použít k držení kořisti nebo k připevnění ke kamenům na dně. Chobotnice jsou predátoři.
Medúza má průsvitné tělo ve tvaru deštníku nebo zvonku. Chytají kořist pomocí chapadel. Chapadla medúzy obsahují buňky, které vylučují jed a způsobují popáleniny. V Primorském území, kde žijeme, je nejnebezpečnější medúza kříž.
Tlapky mořských želv se proměnily v ploutve. Mořské želvy nemohou na rozdíl od suchozemských schovat hlavu pod krunýře. Mezi mořskými želvami jsou jak predátoři, tak mírumilovní býložravci, kteří jedí vodní rostliny.
Žraloci jsou silní predátoři. Jejich tělo je uzpůsobeno pro rychlé plavání. Žraloci mají hodně ostré zuby. Rostou v několika řadách, jsou trojúhelníkového tvaru a mají zubaté okraje. Živí se rybami a útočí na delfíny, želvy, jiné žraloky a dokonce i na velryby. Žraloci jsou velcí a snadno kousnou člověka na polovinu.
Delfíni jsou nejinteligentnějšími obyvateli oceánu. Často zachraňovali topící se námořníky tím, že je drželi na hladině vody svými těly. Delfíni často plavou blízko břehu, aby si hráli s lidmi. Delfíni zapomínají na vlastní bezpečnost a jsou připraveni pomáhat ostatním zvířatům. Stalo se, že delfíni pomáhali i zraněným žralokům, ale žraloci jsou jejich nejhorší nepřátelé. Delfíni jsou snadno vycvičeni k provádění různých cirkusových triků.
Jsou to nádherná zvířata, která žijí v mořích a oceánech. Kteří ptáci létají nad mořem? (Racci.)
Tělesná výchova minuta.
Rackové krouží nad vlnami,
Pojďme za nimi společně letět.
Šplouchání pěny, zvuk příboje,
A nad mořem - ty a já!
(Děti mávají rukama jako křídly.)
Nyní se plavíme po moři
A dovádíme v otevřeném prostoru.
Bavte se hrabáním
A dohnat delfíny.
(Děti dělají plavecké pohyby rukama.)
Kluci, rádi plavete, plavete a potápíte se?
Kde je snazší plavat: v řece nebo v moři? (Odpovědi dětí.)
Abychom na tuto otázku odpověděli, proveďte experiment jako skuteční výzkumníci. Všichni přijdou ke stolu.
co vidíš? (Vejce, dvě sklenice, voda, sůl.) Nalijte vodu do sklenice č. 1 a do sklenice č. 2 také po přidání soli. V druhé nádobě rozpusťte sůl.
Představte si, že slepičí vejce je osoba. Ponořte vejce do čerstvé vody. co se děje? (Potápí se.)
A teď k tomu slanému. (Vejce plave.)
Co lze uzavřít? (Slaná voda tlačí předměty do ní ponořené silněji.)
Dobře, užili jste si cestu vodními plochami Země? Řekli jsme si hodně o různých vodních plochách, o důležitosti vody pro všechno živé. Doufám, že chápete, že s vodou je potřeba zacházet opatrně a nenechat zbytečně otevřené kohoutky.
Člověk! Pamatuj si navždy:
Symbolem života na Zemi je voda!
Zachraň to a starej se o to,
Nejsme na planetě sami!
Cíl: Dejte dětem představu o živé a neživé přírodě;
úkoly: přispět k rozšíření a zobecnění chápání souvislosti živé a neživé přírody; pěstovat touhu chránit a chránit přírodu.
Materiál: obrazy zobrazující živou a neživou přírodu; obrázky předmětu; karty jsou zelené a černé.
PRŮBĚH TŘÍDY
- Herní moment
Objeví se nevím, přinese to, otevře to obálka s obrázky:
Nevím - kluci, přinesl jsem fotky a chci vám je ukázat (zavěsí je).
Co je zobrazeno na obrázcích?
Líbily se vám moje obrázky?
Já taky, ale na obrázcích je záhada a chci, abyste mi ji pomohli vyřešit.
Nyní, pokud jablko, hruška, švestka jsou ovoce, je vám to jasné!
Nevím, co je potok, člověk, stromy a kameny.
Řekněte mi děti!
Pedagog: - Nevím, děti vás zvou na naši lekci. Budeme mluvit o člověku, o kamenech, o slunci. Pozorně poslouchejte a vše se dozvíte.
- Práce s obrázky.
(Učitel otevře obrázky - slunce, voda, mraky, země, kameny, člověk, rostlina, zvíře).
Pedagog: - Co je zobrazeno na obrázcích?
Děti, slunce, obloha, mraky, déšť, země, rostliny, zvířata, lidé – to vše je příroda, co vytvořila lidská ruka.
Já vím, já vím! Například televizoru nebo panence nelze říkat příroda.
Pedagog: - Správně Nevím! Kluci, ukážu vám obrázky a vy mi řekněte, co ještě nelze nazvat přírodou (ukažte obrázek knihy, židle, duhy, šálku)
(odpovědi dětí)
- Výborně! Děti, dá se duze říkat příroda?
(odpovědi dětí)
Samozřejmě můžete. Duhy jsou přírodní úkaz, stejně jako déšť a sníh tomu všemu říkáme příroda.
3. Minuta tělesné výchovy „Jeřáby odlétají“
4.Seznamování s živou a neživou přírodou.
Pedagog – Děti, jak říkáme přírodě?
Podívejte se na obrázky, řeknou vám to
(odpovědi dětí)
Rostliny, zvířata, lidé jsou živá příroda.
- Slunce, obloha, mraky, země, voda, kameny a všechno
Přírodní jevy - déšť, sníh, kroupy, led, duhy jsou
Neživá příroda.
Nevím - mám to! živá příroda je vše, co žije,
Roste, dýchá.
Učitel - Dobrá práce Nevím!
Pedagog - Děti, zahrajme si hru „Žijící a nežijící“. Všem I
Rozdám dvě karty, zelenou a černou. Zelená —
Bude označovat živou přírodu (člověk, zvířata, rostliny) a černou – neživou přírodu (kameny, slunce, voda).
Dělám hádanky, pokud je odpověď živá
Příroda – seberte zelenou kartu, pokud neživá – seberte černou.
Rozumíte pravidlům hry?
(odpovědi dětí, Dunno si s dětmi hraje)
- V blízkosti lesa na okrajích, zdobí temný les,
vyrostl barevný jako jedovatá petržel...
(Amanita)
2. Paličnaté nohy, spí v zimě v pelíšku,
Hádej a odpověz kdo to je...
(Medvěd)
3. Nad řekou je krásný oblouk
Je to na obloze...
(duha)
4. míč se kutálí směrem k setkání
Z podzimního listí.
Ty ho nepoznáváš?
Podívejte se blíže na toto...
Jsem mrak i mlha,
A potok a oceán,
A letím a běžím
A můžu se stát ledem,
Je to pravda? Ano! kdo jsem já?
(voda)
6. Velmi lehký, jako stéblo trávy,
Jsem zelený jako stéblo trávy,
Na loukách, v lesích, u řeky
Schovává se v trávě...
(saranče)
Nevím - opravdu se mi líbí hra, kterou jsme hráli! Teď
já vím
– co je to příroda!
- A můžete odpovědět na mou otázku: Co jsme?
Říkat tomu příroda?
(odpovědi dětí)
Dobrá práce! chválím!
Pedagog: - Odpovíte mi na otázku?
— Co je to divoká zvěř?
(odpovědi dětí)
— Co je to neživá příroda?
(odpovědi dětí)
- Výborně! Trénovali jsme, hráli, povídali si
Nevím. Nyní se s ním rozlučte, je čas, aby se vrátil domů.
Sbohem nevím, vždy tě rádi vidíme
jsme na návštěvě.
(děti se loučí s Dunno).
Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce „Mateřská škola č. 3 „Solnyshko“
Abstrakt GCD
s dětmi střední školy
"Přírodní svět"
Čekalová
Světlana Sergejevna,
MBDOU "Mateřská škola č. 3 "Solnyshko", učitelka
Rasskazovo
Podrobit: NOD "Přírodní svět".
Cíl: upevňování a objasňování znalostí dětí o přírodě.
úkoly:
zobecnit představy dětí o tom, co je příroda;
objasnit znalosti dětí o sezónních změnách v přírodě na podzim, o charakteristických rysech každého ročního období;
pěstovat v dětech starostlivý vztah k živé přírodě, chuť učit se novým věcem, schopnost vidět krásy přírody, zvídavost;
naučit děti provádět jednoduché činnosti podobné přírodním jevům (déšť, vítr, hromy);
rozvíjet jemnou motoriku, myšlení, pozornost, souvislou řeč a schopnost správně sestavit větu.
Přípravné práce:
sledování sezónních změn;
četba beletrie;
hádání hádanek;
prohlížení obrazů a ilustrací přírodních jevů;
výroba řemesel z papíru a přírodních materiálů.
Materiály a vybavení:
Vícebarevné listí, hádanky o podzimu, podzimní melodie, magnetická tabule; nádoby s vodou, pěnové houby, konfety, buben, ilustrace s přírodními jevy;obruče, košíky, šišky, houby;papír Whatman s obrázky hmyzu;vystřihované obrázky zvířat.
Pro každé dítě: 4 kartičky různých barev (žlutá, červená, zelená, bílá);barvy, štětce.
Pohyb GCD:
vychovatel. Kluci, dnes se vydáme na neobvyklou cestu - do kouzelného světa přírody. V každém ročním období nás příroda těší svou krásou. Ale to, v jakém ročním období se budeme nacházet, se dozvíte, když uhodnete hádanku:
Přišlo bez barev a bez štětce
A přelakoval všechny listy.
Děti. Na podzim.
vychovatel. Chlapi, podívejte, co se nám sype pod nohama?
Děti. Podzimní listí.
vychovatel. Jak jsou krásné a barevné!(Učitel sebere z podlahy kus papíru.) Ano, jsou zde hádanky! Na stolech máte také karty. jakou mají barvu?
Děti. Červená, žlutá, bílá, zelená.
vychovatel. Nejsou to jednoduché karty, ale malí přátelé každého ročního období. Jakou barvu používáme na léto?
Děti. V červené barvě.
vychovatel. Jakou barvu používáme na podzim?
Děti. Žluť.
vychovatel. Jakou barvu používáme k označení zimy?
Děti. Bílý.
vychovatel. Jakou barvu používáme k označení jara?
Děti. Zelený.
Děti si vybírají barvy pro všechna roční období.
vychovatel. Poslouchejte hádanky, o jakém ročním období mluví, zvedněte kartu požadované barvy.
Za oknem je hejno veselých ptáků
Dělali tolik hluku, že nemohli spát.
Na mýtině už sníh roztál.
Tak přišla k nám...(Jaro)
Na čisté obloze jasně svítí slunce
Můžete plavat: je velmi horko.
Tohle roční období moc miluji.
Uhodli jste to? No jasně že je...(Letní)
Bílý sníh pokryl pole a vesnice,
Stromy a domy jsou ve stříbrné barvě.
Valím se z hory tak šťastný!
Ahoj krásko...(Zima)
Listy rychle opadaly z větví,
Ráno prší a v oblacích je modrá obloha.
Zelenina je na zahradě zralá...
Podle znamení je to...(Podzim)
Hraje soundtrack hudby připomínající déšť.
vychovatel. Zatímco jsme ty a já hádali hádanky, slunce se schovalo a obloha byla pokryta šedými mraky. Pravděpodobně bude brzy pršet. Pojďme si s ním hrát.
Časy poklesuP skok na špičkách, ruce na opasku .
Pusťte dvaE ještě jeden skok.
Zpočátku velmi pomalu4 skoky.
A pak, pak, pak8 skoků.
Všichni běžte, běžte, běžte.
Otevřeli jsme deštníkyR roztáhněte ruce do stran.
Chraňte se před deštěmSepněte ruce nad hlavou.
Děti se posadí ke stolům.
vychovatel. Kluci, co se stane, když fouknete na konfety? Zkuste to.
Děti berou konfety a foukají na ně.
Děti.
Konfety se rozptýlí různými směry.
vychovatel.
Co vám to připomíná?
Děti.
Jako by sněžilo a foukal vítr.
vychovatel
(udeří do bubnu).
Co vám tento zvuk připomíná?
Děti.
Hromy.
vychovatel.
Piškoty namočíme, zvedneme a vymačkáme. Slyšíš zvuky? K čemu se dají přirovnat?
Děti.
S deštěm.
vychovatel.
S čím můžeme porovnat vše, co jsme viděli a slyšeli?
Děti.
S přírodními jevy.
vychovatel. Nyní se vás zeptám na hádanky o přírodních jevech, a kdo uhodne odpověď, ukáže vám ilustrace se správnou odpovědí.
Čekali na mě
jmenoval jsem se
Ukázal se a utekl.(Déšť)
Ani sníh, ani led,
A stříbrem odstraní stromy.(Mráz)
Nad řekou a nad údolím
Viselo bílé plátno.(Mlha)
Ráno se korálky třpytily,
Pokryli sebou všechnu trávu,
A šli jsme je hledat během dne,
Hledáme a hledáme, ale nenacházíme.(Rosa)
Sedí na všechny
Nikoho se neboj . (Sněžení)
Barevný rocker
Visel nad řekou.(Duha)
Dělalo to hluk, dělalo to hluk,
Vše jsem umyl a odešel.
A zahrady a sady
Zalévalo to celé okolí. (Bouře)
Hrách se vysypal
Na tisících silnicích. (kroupy)
Křišťálový zvon zvoní,
Běh ze střechy přes verandu.
mumlá, zvoní, zpívá,
Rozbíjí sníh a led. (Kapky)
Žádné ruce, žádné nohy,
A otevře dveře. (Vítr)
Děti řeší hádanky a ukazují ilustrace přírodních jevů.
vychovatel.
Kluci, řekněte mi, v kterou roční dobu můžete vidět rosu, mlhu, duhu, kroupy?
Děti. V létě.
vychovatel. Kdy můžete vidět sníh nebo vánici?
Děti. V zimě.
vychovatel. Kdy se to stane?
Děti. Na jaře.
vychovatel. Řekni mi, jaké je teď roční období?
Děti. Podzim.
vychovatel. Jakých přírodních jevů si všímáme na podzim?
Děti. Déšť, vítr, padající listí.
vychovatel. Kluci, zrovna jsme mluvili o přírodních jevech, ale věděli jste, že příroda může být živá a neživá? Živý svět zahrnuje rostliny, zvířata, hmyz, ptáky, ryby(učitel ukazuji obrázky). Jak lidé, tak všechny živé organismy nemohou žít bez vzduchu, bez vody, bez slunce, bez jídla. Živá příroda je vše, co roste, dýchá, jí, vyvíjí se.
Neživá příroda je vše, co nedýchá, neroste, nevyvíjí se. To je vše, co nás obklopuje – hvězdy, měsíc, planety, slunce, hory, voda, kameny, vzduch(učitel ukazuje obrázky). Jak lidé, tak všechny živé organismy nemohou žít bez neživé přírody.
Učitel upozorní na tašku ležící na podlaze.
vychovatel. co to je?
Děti. Taška.
vychovatel. Ano, není to jednoduché, ale kouzelné. Něco tam leží (dívá se do toho). Nyní nakreslete jeden obrázek z každé tašky.
Didaktická hra "Magic Bag"
Děti nakreslete obrázky s obrázky předmětů živé a neživé přírody: hvězdy, měsíc, vítr, voda, vzduch, kameny, písek, rostliny, zvířata, hmyz, ryby atd.
vychovatel. A nyní navrhuji hru „Kdo to může sbírat rychleji“. Jeden tým bude sbírat houby a druhý šišky.
Didaktická hra „Kdo to rychleji nasbírá“
Děti jsou rozděleny do týmů „živá příroda“ a „neživá příroda“.
Na koberci jsou rozházené šišky a houby. Na signál: "Raz, dva, tři, sbírejte!" Děti přibíhají jeden po druhém, berou jeden kus po druhém a přinášejí si je do košíku. Vyhrává ten, kdo své předměty sbírá nejrychleji.
vychovatel. Dobrá práce! Kluci, chodíte rádi do lesa? Dokážete vyjmenovat pravidla chování v lese?
Děti. V lese nemůžete odhazovat odpadky. Protože to není krásné a zvířata se mohou zranit. Může dojít k požáru. Bude to špinavé. Nemůžete křičet, zvířata se vyděsí a utečou nebo odletí ze svých hnízd, kuřata zůstanou bez rodičů.
vychovatel. Kluci, chcete vědět, kdo je tady na obrázku?(ukazuje list papíru Whatman s obrázky hmyzu nakreslenými svíčkou ).
Děti. Ano.
Zažijte "kouzelné kresby"
Děti předávají štětec s barvami přes papír, na který jsou předem nakresleny kresby svíčkou, a na barevném pozadí se začnou objevovat obrázky hmyzu: motýl, beruška, pavouk, mravenec, housenka, včelka.
vychovatel. Chlapi, koho vidíte na naší mýtině?
Děti. Motýli, berušky, pavouci, mravenci, housenky, včely.
vychovatel. Jak je můžete nazvat jedním slovem?
Děti. Hmyz.
vychovatel. Chlapi, kde žije náš hmyz? Kam pošleme mravence?
Děti. Do mraveniště.
vychovatel. Naprosto správně. Kde žije pavouk?
Děti. na webu.
vychovatel. A kde bude žít motýl a housenka?
Děti. Na květinách žijí motýli a housenky.
vychovatel. Kde žijí včely?
Děti. V plástvích.
vychovatel. Dobrá práce! Kdo ještě žije v lese?
Děti. Medvěd, liška, zajíc, vlk, kanec.
vychovatel. Pojďme si je nyní ukázat(děti sbírají vystřižené obrázky se zvířátky.)
vychovatel. Tím naše cesta končí. Dnes jsi poslouchal, jak kape déšť, burácí hromy a fouká vítr. Všechny úkoly jste zvládli skvěle!Víte toho tolik o přírodních jevech, o lese a jeho obyvatelích! To samozřejmě nejsou všechna tajemství přírody! Je jich stále hodně! O nich si povíme jindy.Co se vám na naší dnešní neobvyklé cestě nejvíce líbilo?
Děti. Hádání hádanek, hraní si s deštěm, hry, experimenty.