Esej o jednotné státní zkoušce v ruském jazyce. Řečové klišé pro psaní jednotné státní zkoušky
Takzvaná esej vyžaduje, aby absolvent prokázal nejen schopnost porozumět problémům práce, souvisle vyjádřit své myšlenky a vyjádřit odůvodněný názor. Zadání také předepisuje potřebné součásti této eseje.
Nejlepší je začít se na to připravovat napsáním eseje podle nejjednoduššího plánu, který v podstatě vyžaduje znění zadání. A když to dobře dopadne, můžete zkusit jiné, sofistikovanější možnosti kompozice.
Co by tedy měl absolvent do své práce zahrnout?
- Upřesněte problém. Zároveň je třeba mít na paměti, že problém nastolený v textu a problém hrdiny textu nejsou vůbec totéž. Pokud má hrdina například problém – nedostatek peněz na cestování v tramvaji, není vůbec pravda, že se text věnuje problému nedostupnosti cestování veřejnou dopravou pro obyvatelstvo.
Pokud je pro vás obtížné identifikovat problém, zkuste toto:
- Určete téma textu (o čem je řeč?.. TO NENÍ problém)
- Určete hlavní myšlenku (o čem nás chce autor přesvědčit? To také NENÍ problém)
- Na jakou otázku autor odpovídá? Co vidí jako „narušení světové harmonie“? Ale to je PROBLÉM ≠ téma ≠ hlavní myšlenka.
Tématem je například bití tádžického studenta skinheady. Hlavní myšlenka: nenávist k lidem jiných národností je divokost. Problém: proč nacionalistické myšlenky zapustily kořeny v zemi, která porazila fašismus? Může obyčejný občan mám v této situaci něco dělat? Tedy problém nacionalismu v Rusku a problém osobní odpovědnosti každého občana. Vyberte si tu, která se vám nejvíce líbí (nebo pro kterou se vám budou snáze vymýšlet argumenty).
- . Může být relevantní, věčný, vážný, nebezpečný atd. V textu je to zobrazeno tak a tak.
- Osvětlit pozici autora. Je autorův, není třeba jej nahrazovat vlastním nebo názorem některé z postav textu.
- Řekněte nám, zda souhlasíte s autorem nebo částečně. Sotva lze nesouhlasit, většinou jsou názory autorů textů na Jednotnou státní zkoušku téměř nezpochybnitelné.
- z literární dílo (lepší než to, kterou jste skutečně četli).
- Uveďte argument ze života (nebo z jiného literárního díla).
- Udělejte závěr.
Zde je příklad nejjednoduššího klišé pro psaní odpovědi.
Podrobný plán | příklad |
1.
Otázka, která obsahuje popis problému
2. Bez pochyby můžeme říci, že tento problém je aktuální i dnes. Autor to odhaluje na příkladu... 5. Ve své úvaze bych rád odkázal na ..., konkrétně na epizodu, která říká, jak ... 6. Vaše pozice na tento problém vycházím z toho osobní zkušenost. V mém životě byla taková epizoda. Jednoho dne… (Můj názor vychází nejen z literatury, ale i z příběhu mého kamaráda, kterému se takový příběh kdysi stal.) 8. Zdá se mi tedy, že můžeme říci, že ... |
Kdo je tedy „králem“ – člověk nebo příroda? Máme čekat na přízeň od přírody, nebo si je vzít násilím? To je přesně ten problém, který autor v tomto textu nastoluje. Bez pochyby můžeme říci, že tento problém je aktuální i dnes. Autor to odhaluje na příkladu vztahu člověka a rostliny – stromu. Tato rostlina nahradila hrdinu příběhu lidmi, kteří o něj nestáli. Zdá se mi, že autorův postoj k této otázce je takový, že člověk nemá právo zasahovat do života přírody: byla před námi a bude i po nás. Je nehorázné sebevědomí věřit, že všechno na světě zařídíme lépe, než už to je. Příroda je povolána, aby dala člověku vše, co potřebuje: jídlo, oblečení, palivo, duchovní pohodlí, krásu. S autorem nelze nesouhlasit. Opravdu věřím, že příroda nám dává tolik, že žádat od ní víc je šílenství. My lidé si ve své zaslepenosti často myslíme, že bychom všechno na světě zařídili lépe, chceme všechno změnit: nechat řeky téct pozpátku, nebo se snažíme „předělat“ lidské tělo. Tyto pokusy ale nevedou k ničemu dobrému. Ve své úvaze bych rád odkázal na příběh M. A. Bulgakova “ Psí srdce" Jeho hrdina, profesor Preobraženskij, se snaží zlepšit lidská přirozenost, porazit smrt. V důsledku experimentů se objeví „vylepšená osoba“ - vyvrženec Sharikov. V důsledku toho byla práce profesora nejen zbytečná, ale také nebezpečná. Svůj postoj zakládám na osobní zkušenosti. V mém životě se stala epizoda, která mě přesvědčila, že příroda není bodem našich ambicí, ale naší kolébkou. …. Zdá se mi tedy, že můžeme dojít k závěru, že s přírodou musíme zacházet opatrně, s respektem a péčí. Přesně to nám chce autor svým příběhem sdělit. |
Formulace uvedené v tabulce samozřejmě nejsou jediné možné. Ke každému bodu na počáteční fázi Při přípravě na jednotnou státní zkoušku je vhodné vybrat několik klišé.
- FORMULACE PROBLÉMU
V jako poslední možnost taková klišé můžete použít (alespoň - protože je lepší formulovat problém formou otázky nebo argumentu).
- V textu, který čtu, autor nastoluje problém...
- Mezi problémy, které autor v tomto textu nastolil, se mi zdá, že nejdůležitější (zajímavý, aktuální, aktuální, naléhavý, významný...) je...
- V navrhovaném textu autor nastoluje řadu problémů, ale zdá se mi, že nejdůležitější (zajímavější...) z nich je...
- Je těžké přeceňovat důležitost všech problémů, které autor v tomto textu nastoluje, ale zdá se mi, že tím nejvýraznějším (akutním, kuriózním...) je...
Esej je napsána podle konkrétního plánu:
1. Úvod
2. Vyjádření problému
3. Komentář k problému
5. Vaše pozice
6. Literární argumentace
7. Jakýkoli jiný argument
8. Závěr
Pro vstup:
1) Každý to ví... O tom byly napsány tisíce knih a natočeny stovky filmů, mluví o tom jak nezkušení teenageři, tak zkušení lidé... Asi toto téma zajímá každého z nás, takže text.. se také věnuje...
2) O nutnosti. každý ví. Učitelé ve škole a spisovatelé o tom mluví ve svých knihách. Problémy... jsou problémy, kterým člověk neustále čelí. Zdálo by se, že vše mělo být dávno rozhodnuto. Ale jak často vše zůstává pouze na úrovni formálních znalostí.
3) (Řečnické otázky). Tyto otázky vždy znepokojovaly lidstvo. O ... se odráží ve svém článku ....
4) (Řečnické otázky). Na první pohled se tyto otázky zdají jednoduché. Pro některé lidi to vůbec nejsou otázky, nečelí jim. Odpovědi na ně se jim zdají samozřejmé. Někteří lidé si myslí, že... Jiní zdůrazňují... Smysl tohoto článku je ale poněkud širší, než se na první pohled zdá. Problém, který autor nastoluje, se netýká jen vybraných lidí, týká se kohokoli z nás. …. Proč se to děje? Odpověď na tuto otázku najdete v článku...
5) Začněte citátem, který vyjadřuje hlavní myšlenku textu. (Technika „Vlákno“) „(Prohlášení)“ – takto začíná článek…. Již v první větě je to jasně vyjádřeno hlavní téma text. Oh... hodně mluvili a psali. Důležitost tohoto tématu je těžké přeceňovat: ne všichni lidé chápou... (Definujte problém formou otázky).
6) Jednou z nejvíce vzrušujících záhad, která vždy znepokojovala lidské myšlení, byla otázka související s .... (Řečnické otázky).
7) (Řečnická otázka). Tato otázka vyvstává před každou novou generací, protože lidé se nechtějí spokojit se starými odpověďmi a snaží se najít svou pravdu.
8) Recepce" Klíčové slovo" a) Určete téma textu. b) Vyberte klíčový koncept. c) Vysvětlete význam tohoto pojmu.
9) Technika „Alegorie“. Je potřeba nějakým způsobem ilustrovat důležitost nastoleného problému. konkrétní příklad.
10) Technika „nabídky“. „…,“ napsal slavný… Tato slova znějí... Opravdu,…
11) (Otázky). Tyto otázky jsou položeny v článku... Autor nastoluje problém, o jehož relevanci nikdo nepochybuje.
12) Lidé si často myslí, že... (Lidé přemýšleli o tom, že ... jak ve starověku, tak v dobách moderní historie).
13) Co víme o...? (každý z nás jednou...). Nejčastěji jsou naše znalosti o ... omezeny na většinu obecné myšlenky: …
14) (Otázky). Tyto otázky jsou velmi důležité, protože nás nutí přemýšlet o podstatě.... Někteří lidé si myslí, že... Někdo...
15) „…,“ – tato slova, jak se mi zdá, vyjadřují hlavní myšlenku textu…. Zamysleme se nad významem této zdánlivě „učebnicové“ a srozumitelné fráze? (Otázky. Pak je potřeba odhalit složitost položených otázek). Pokud se zeptáte kohokoli z nás..., pravděpodobně na tuto otázku odpovíme kladně. Víme, že...
Chcete-li formulovat téma (problém) zdrojového textu:
1) V textu navrženém k analýze (uvádíme autora) nastoluje (řeší) problém.
3) Tento text je věnován tématu (problému).
4) Text představuje úhel pohledu (uvádíme autora) na problém.
5) Text navržený k analýze (uvádíme autora) se týká následujících problémů... (zabývá se následujícími problémy.)
9) Problém, který se týká nás všech. zvyšuje (uveďte autora).
10) Nastolený (předložený) problém (označujeme autora) je tento.
11) Problém. nemůže si pomoct, ale obávám se moderní muž. Přemýšlel jsem o tom a (uveďte autora).
12) Co je.? (Co to je? Jakou roli to hraje v životě člověka?) Tento důležitý problém nastoluje (uveďte autora).
Chcete-li se k problému vyjádřit:
8) Text dokazuje myšlenku, že.
9) Hlavní myšlenkou textu je, že.
Chcete-li vyjádřit svůj názor:
1) Sdílím (nesdílím) pohled autora na problém...
2) Zastávám (nezastávám) stejný názor na problém ... jako autor.
Chcete-li argumentovat svým vlastním postojem:
- používání životní zkušenost:
1) Jak často se setkáváte.
2) Nestaly se takové jevy jako běžné (životní norma)?
3) Kdo z nás nepozoroval (nesetkal se; nevšiml si (sebe); nebyl svědkem), jak.
4) Bohužel v dnešní době často (mezi námi; kolem nás).
- ze zkušenosti se čtením
1) Tento problém znepokojovalo zejména mnoho velkých ruských spisovatelů.
2) Tento problém je zvláště akutní v dílech.
- z divácké zkušenosti
1) Téma je často diskutováno (diskutováno) na internetu (na stránkách novin a časopisů; v různých televizních pořadech).
2) Pozoruhodné je také (ne náhodou), že se tomuto tématu věnuje řada článků a televizních pořadů.
Na závěr:
1) Technika „odpovědi“. Signálem této techniky je participiální konstrukce „Having this text...“: Po přečtení tohoto textu je jasné (rozumět), že .... 2) Použití citátu, který vyjadřuje hlavní myšlenku textu: „...!“ – toto tvrzení odráží hlavní myšlenka text. (Vysvětlete význam vyjádřený v tomto prohlášení).
4) (Použití citace) „…,“ napsal…. Tato slova vyjadřují myšlenku... Autor textu se také domnívá, že...
6) Po přečtení tohoto textu pochopíte, jak…. Není náhodou, že autor v závěrečné části svého článku píše, že „...“.
Jak určit problém v navrhovaném textu? Začněme definicí tohoto pojmu: zkrátka problém je otázka, kterou si autor klade. Většina správnou cestou identifikovat problém v textu - najít pozici autora. Pokud existuje autorský postoj, musí zde být jistě problém, ke kterému je tento postoj vyjádřen. Nejlepší je vzít hlavní problém text, ale inspektoři jsou zpravidla loajální k nepřímým.
Užitečné klišé pro úkol C1 v ruském jazyce.
Esej je napsána podle konkrétního plánu:
1. Úvod
2. Vyjádření problému
3. Komentář k problému
4. Postavení autora
5. Vaše pozice
6. Literární argumentace
7. Jakýkoli jiný argument
8. Závěr
1) Každý to ví... O tom byly napsány tisíce knih a natočeny stovky filmů, mluví o tom jak nezkušení teenageři, tak zkušení lidé... Asi toto téma zajímá každého z nás, takže text.. se také věnuje...
2) Každý ví o potřebě... Učitelé ve škole a spisovatelé o tom mluví ve svých knihách. Problémy... jsou problémy, kterým člověk neustále čelí. Zdálo by se, že vše mělo být dávno rozhodnuto. Ale jak často vše zůstává pouze na úrovni formálních znalostí.
3) (Řečnické otázky). Tyto otázky vždy znepokojovaly lidstvo. O ... odráží ve svém článku ... .
4) (Řečnické otázky). Na první pohled se tyto otázky zdají jednoduché. Pro některé lidi to vůbec nejsou otázky, nečelí jim. Odpovědi na ně se jim zdají samozřejmé.
Někteří lidé si myslí, že... Jiní zdůrazňují... Smysl tohoto článku je ale poněkud širší, než se na první pohled zdá. Problém, který autor nastoluje, se netýká jen vybraných lidí, týká se kohokoli z nás. … . Proč se to děje? Odpověď na tuto otázku najdete v článku...
5) Začněte citátem, který vyjadřuje hlavní myšlenku textu. (Technika „Vlákno“) „(Prohlášení)“ – takto začíná článek…. Již v první větě je jasně vyjádřeno hlavní téma textu. Oh... hodně mluvili a psali. Důležitost tohoto tématu je těžké přeceňovat: ne všichni lidé chápou... (Definujte problém formou otázky).
6) Jednou z nejvíce vzrušujících záhad, která vždy znepokojovala lidské myšlení, byla otázka související s .... (Řečnické otázky).
7) (Řečnická otázka). Tato otázka vyvstává před každou novou generací, protože lidé se nechtějí spokojit se starými odpověďmi a snaží se najít svou pravdu.
8) Technika „Klíčové slovo“. a) Určete téma textu. b) Zvýrazněte klíčový koncept. c) Vysvětlete význam tohoto pojmu.
9) Technika „Alegorie“. Důležitost nastoleného problému je třeba ilustrovat na konkrétním příkladu.
10) Technika „nabídky“. „…,“ napsal slavný… Tato slova znějí... Opravdu,…
11) (Otázky). Tyto otázky jsou položeny v článku... Autor nastoluje problém, o jehož relevanci nikdo nepochybuje.
12) Lidé si často myslí, že... (Lidé přemýšleli o tom, že ... v dávné i novodobé historii).
13) Co víme o...? (každý z nás jednou...). Naše znalosti o ... se nejčastěji omezují na nejobecnější myšlenky: ...
14) (Otázky). Tyto otázky jsou velmi důležité, protože nás nutí přemýšlet o podstatě.... Někteří lidé si myslí, že... Někdo...
15) „…,“ – tato slova, jak se mi zdá, vyjadřují hlavní myšlenku textu….
Zamysleme se nad významem této zdánlivě „učebnicové“ a srozumitelné fráze? (Otázky. Pak je potřeba odhalit složitost položených otázek). Pokud se zeptáte kohokoli z nás..., pravděpodobně na tuto otázku odpovíme kladně. Víme, že...
1) V textu navrženém k analýze (uvádíme autora) nastoluje (řeší) problém...
3) Tento text je věnován tématu (problému) ...
4) Text představuje úhel pohledu (uvádíme autora) na problém...
5) Text navržený k analýze (uvádíme autora) se týká následujících problémů... (zabývá se následujícími problémy...)
9) Problém, který nás všechny trápí... vyvolává (uveďte autora).
10) Nastolený (předložený) problém (uveďte autora) je...
11) Problém... nemůže jen znepokojovat moderní lidi. Přemýšlel jsem o tom a (uveďte autora).
12) Co je...? (Co je...? Jakou roli hraje... v životě člověka?) Tento důležitý problém nastoluje (uveďte autora).
1) Otázka ... (problém označujeme jinými slovy, než byl v prvním odstavci) nemůže nikoho nechat lhostejným, týká se ve větší či menší míře každého z nás. (Vysvětlujeme proč)
2) Problém předložený (nastolený, naznačený atd.) (uveďte autora) je v dnešní době obzvláště aktuální (aktuální, důležitý, významný), protože...
3) Vypravěč nediskutuje o otázce, kterou vznesl, je cítit jeho zájem o to, o čem píše. (S odkazem na text vysvětlujeme, jak se to projevuje).
4) Zdůvodnění problému..., (uveďte autora) oslovuje... (uveďte, na jakém materiálu autor problém považuje: možná jde o vzpomínky, dialogy, umělecké vyprávění, vzrušený monolog, citování myšlenek skvělých lidí, zdůvodnění, popis přírody atd.). (Předáváme obsah textu, nikoli převyprávění).
8) Text dokazuje myšlenku, že...
9) Hlavní myšlenkou textu je, že...
1) Sdílím (nesdílím) pohled autora na problém...
2) Zastávám (nezastávám) stejný názor na problém ... jako autor.
- využití životních zkušeností:
1) Jak často se musíte potýkat s...
2) Nestaly se takové jevy jako... běžnými (životní normou)?
3) Kdo z nás nepozoroval (nesetkal se; nevšiml si (za); nebyl svědkem), jak...
4) Bohužel v dnešní době často (mezi námi; kolem nás) ...
- ze zkušenosti se čtením
1) Tento problém znepokojoval mnoho velkých ruských spisovatelů, zejména...
2) Tento problém je zvláště akutní v pracích...
- z divácké zkušenosti
1) Téma je často diskutováno (diskutováno) na internetu (na stránkách novin a časopisů; v různých televizních pořadech) ...
2) Pozoruhodné je také (ne náhodou), že se tomuto tématu věnují četné články a televizní pořady...
1) Technika „odpovědi“. Signálem této techniky je participiální konstrukce „Po přečtení tohoto textu...“:
Po přečtení tohoto textu je jasné (rozumíte), že... .
2) Použití citátu, který vyjadřuje hlavní myšlenku textu:
"...!" - toto prohlášení odráží hlavní myšlenku textu. (Vysvětlete význam vyjádřený v tomto prohlášení).
4) (Použití citace) „…,“ napsal…. Tato slova vyjadřují myšlenku... Autor textu se také domnívá, že...
6) Po přečtení tohoto textu chápete, jak... . Není náhodou, že autor v závěrečné části svého článku píše, že „...“.
Jak určit problém v navrhovaném textu?
Začněme definicí tohoto pojmu: zkrátka problém je otázka, kterou si autor klade.
Nejjistější způsob, jak identifikovat problém v textu, je najít pozici autora. Pokud existuje autorský postoj, musí jistě existovat problém, ke kterému se tento postoj vyjadřuje. Nejlepší je vzít si hlavní problém textu, ale inspektoři jsou zpravidla loajální k nepřímým.
Jaké místo zaujímá literatura v životě lidí? Co nám čtení dává? Jak vybrat ty správné knihy? Jak důležité je číst knihu „nezaujatě“, s něčím zajímavým? Akademik Dmitrij Lichačev nás zve k zamyšlení nad problémem správného čtení.
Text hovoří o tom, že knihy a četba se mohou stát životním stylem každého člověka, stačí si vybrat tu správnou knihu, protože podle Lichačeva slouží jako „průvodce jinými dobami a jinými národy, nám otevírá srdce lidí." Literatura má velký význam v životech lidí nám dává „kolosální, rozsáhlou a nejhlubší zkušenost života“, přináší moudrost, obohacuje vnitřní světčlověk, vychovává ho.
D. S. Lichačev nás vybízí, abychom knihy četli smysluplně, promyšleně, hloubali do každého detailu, protože právě v maličkostech se skrývá to nejzajímavější a nejtajemnější. Je třeba se ponořit do čtení ne kvůli někomu jinému, ale kvůli sobě. Autor se domnívá, že nejdůležitější je klasická literatura, který prošel zkouškou času, ale neodmítá moderní literaturu, protože jen ona může odpovědět na mnoho otázek naší doby. A abyste knihu skutečně pochopili a milovali ji, musíte si ji přečíst několikrát.
Taťána Larina, hlavní postava román ve verších A. S. Puškina „Eugene Oněgin“, měl stejný cit pro knihy silná láska, kterou také krmím. "Nyní s jakou pozorností / čte sladký román, / s jakým živým kouzlem / pije svůdný podvod!" Taťána četla knihy a představovala si sebe na místě hlavních hrdinek románů: ponořená do čtení hlavou, sdílela s nimi pocity, které je vlastnily.
Strávil jsem nezapomenutelné minuty s epickým románem L. N. Tolstého „Válka a mír“. Strach o Andreje Bolkonského, strach o osud Maryi Bolkonské, překvapený činy Pierra Bezukhova, čtu stránku za stránkou. Princeznu Maryu jsem si okamžitě zamiloval a knihu jsem nemohl nechat zavřenou: moje starosti o princeznu mě donutily znovu a znovu otevírat román, který jsem miloval. A radost, kterou jsem cítil, když jsem zjistil, že Marya konečně našla štěstí s Nikolajem Rostovem, nelze vyjádřit slovy.
Jak více knihČtu, čím častěji nacházím „své“ knihy, tím více rozumím Lichačevovým slovům: „Existuje mnoho knih, bez kterých nemůžete žít.
ŘEČOVÉ KLIŠE V RUSKÉM JAZYCE PRO ESEJ o jednotné státní zkoušce 2016
Prvky eseje | Jazykové prostředky |
Pro vstup |
|
Problém s textem |
|
Komentář k problému (jeho relevanci) je povinný na základě přečteného textu |
|
Pozice autora |
|
Vlastní názor na problém vznesený autorem textu (souhlas s autorem) |
|
Námitka k autorovi |
|
Argumenty | pomocí životních zkušeností:
|
Závěr. Závěry | Recepce "Odpověď". Signálem této techniky je participiální konstrukce „Po přečtení tohoto textu...“:
|
Příklady problémových prohlášení
Při vyjadřování souhlasu či nesouhlasu s postojem autora původního textu k této otázce pamatujte na to, že musí být podán správně a podrobně. Je důležité nejen vyjádřit svůj souhlas nebo nesouhlas, ale také podrobně vysvětlit, co to je.
Souhlas s postojem autora textu
- Nelze než souhlasit s autorem textu, že: (následuje formulace důležité teze). Přesvědčují nás o tom ukázky z děl ruských klasiků. Vzpomeňme na román/román/příběh: (následuje příklad-argument).
- Sdílím názor autora a věřím, že... .
- Těžko se s autorem hádat, že... . A moje pozice je......
- Myslím, že bychom měli souhlasit s autorem, že... .
- Souhlasím s postojem autora a v návaznosti na něj řeknu, že... .
- Je mi blízký postoj autora ohledně... . Taky si myslím, že.....
- Není pochyb o tom, že si autorčina slova o... zaslouží schválení. Podle mého názoru, ... .
- Je třeba souhlasit s tím, že o nezpochybnitelnosti postoje autora nelze pochybovat.
- Souhlasím s autorem textu, že: (následuje formulace důležité teze). To je přesně to, o čem ruští klasičtí spisovatelé ve svých dílech opakovaně hovořili. Vzpomeňme třeba na osud titulní postava román od I.A. Gončarov "Oblomov"...
- Se zájmem jsem si přečetl text spisovatele NN. Autor mi pomohl vidět problém (následuje formulace problému). nová strana. Hned jsem si vzpomněl na jednu příhodu ze svého vlastního života, což, jak se mi zdá, slouží jako dodatečný argument ve prospěch toho, že... (následuje formulace důležité teze).
- Souhlasím s autorem textu a také si myslím: (následuje formulace důležité teze). Abych potvrdil platnost svého názoru, uvedu následující: životní příklady. Mám kamarádku Marinu, celkem vzdělanou dívku. K mému překvapení ona:
- Věřím, že autor má naprostou pravdu, když píše... (pak přichází autorova teze, závěr).
Bohužel v dnešní době je to často... (následuje příklad argumentu).
NESOUHLAS (úplný nebo částečný) se stanoviskem autora původního textu
- Obecně, když sdílím postoj autora ohledně..., vyjádřím zvláštní názor na.... Věřím tomu....
- Snad souhlasím s autorem, že... . Nicméně k otázce o.... mám svůj vlastní úhel pohledu, kterým je... .
- Text spisovatele NN na mě udělal smíšený dojem. Na jedné straně (existuje shoda)..., ale na druhé -... (je vyjádřen názor). Pokusím se zdůvodnit svůj pohled na tuto problematiku.
- Obecně jsou argumenty autora textu poměrně přesvědčivé, nicméně zcela nesouhlasím s tím, že... (myšlenka autora je formulována). Připraven vysvětlit můj úhel pohledu...
- jsem s velký zájemČetl jsem text publicisty NN, ale ne všechny autorovy argumenty se mi zdály dostatečně přesvědčivé. Rád bych vyjádřil pochybnost, že... (následuje myšlenka autora + jeho argument).
- S respektem k autorovi textu si dovoluji nesouhlasit s jeho pohledem na tuto problematiku. Pochybuji, že... (následuje autorova úvaha + jeho argument).
Jak správně vznést námitku proti autorovi s uvedením svého postoje
- Autor podle mě nemá úplně pravdu, když tvrdí, že...
- Autorův pohled je samozřejmě zajímavý, ale věřím, že...
- Podle mého názoru je autor ve svých úsudcích poněkud kategorický.
- Autorův pohled, zdá se mi, je značně kontroverzní.
- Domnívám se, že tvrzení autora, že... není zcela fér.
- Autor má nepochybně pravdu, když tvrdí, že ..., ale jsem přesvědčen, že jeho názor na ... vyvolá čtenářskou diskuzi, protože ....
- Myslím, že tvrzení autora, že... je diskutabilní.
- Podle mého názoru nemá autor úplně pravdu, když si nevšiml faktu, že...
- Autor právem odsuzuje..., nicméně nemohu souhlasit, že....
- Tvrzení vyjádřené autorem je nepochybné, ale pokud vím, existuje i jiný úhel pohledu: ... .
- Autorova hodnocení jsou přesná a zajímavá, ale nesouhlasím s jeho tvrzením, že ... .
- Argumenty autora jsou přesvědčivé, ale těžko lze souhlasit s tím, že...
- S autorčiným pohledem nelze než souhlasit, ale věřím, že...
- Samozřejmě nelze než přiznat, že autor má pravdu, ale v tom se podle mě mýlí... .
- Nelze nevznést námitky proti autorovi v reakci na jeho výrok, že...
- Teze, že... .
- Upřímně řečeno, postoj autora ve mně vyvolal pochybnosti o správnosti některých jeho výroků.
- Takové kategorické soudy autora způsobily, že jsem pochyboval o správnosti některých jeho výroků.
- Upřímně řečeno nemohu souhlasit s názorem autora...