Kolik vedoucích může být ve skupině? Typologie vedení
PŘEDNÁŠKA 1
Geografie v systému věd o Zemi. Struktura geografie jako vědy. Místo obecných geověd v systémové klasifikaci geografických věd. Předmět a předmět studia obecných geověd. Zakladatelé doktríny geografického obalu. Metody moderních geověd.
Zeměpis je komplex úzce propojených věd, který je rozdělen do čtyř bloků (V.P. Maksakovsky, 1998): fyzickogeografické, socioekonomicko-geografické vědy, kartografie, regionalistika. Každý z těchto bloků je dále rozdělen do systémů geografických věd.
Blok fyzickogeografických věd tvoří obecné fyzickogeografické vědy, speciální (oborové) fyzickogeografické vědy a paleogeografie. Obecné fyzikální a geografické vědy se dělí na obecná fyzická geografie (obecná geografie) a regionální fyzická geografie.
Předmět vědy - konečný cíl o kterou usiluje každé geografické studium. Předmětem vědy je bezprostřední cíl, úkol, před kterým stojí konkrétní studium.
Všechny fyzikální a geografické vědy spojuje jediný předmět studia. V dnešní době většina vědců dospěla k obecnému názoru, že všechny fyzickogeografické vědy studují geografický obal. Podle definice N.I. Mikhailova (1985), fyzická geografie je věda o geografickém obalu Země, jeho složení, struktuře, rysech formování a vývoje, prostorové diferenciaci.
Geografická obálka (GE) je hmotný systém vytvořený vzájemným pronikáním a interakcí atmosféry, hydrosféry, litosféry, živé hmoty a dalších. moderní jeviště– a lidská společnost. Horní a dolní hranice GO se přibližně shodují s hranicemi distribuce života. Sahá k horním hranicím troposféry, v průměru do výšky 11 km, zahrnuje celý povrchový vodní obal až 11 km silný v oceánu a horní 2,3 km mocnost litosféry. Geografie tedy není věda o Zemi obecně – takový úkol by byl nad možnosti jedné vědy, ale studuje jen její určitý a spíše tenký film – geologii. I v těchto mezích se však přírodou zabývá mnoho věd (biologie, zoologie, geologie, klimatologie atd.). Jaké místo zaujímá obecná geografie v systémové klasifikaci geografických věd?Úrovně klasifikace (taxony) 4: cyklus, čeleď, rod, druh.
Spolu s geografií Cyklus vědy o Zemi zahrnuje biologii, geologii, geofyziku, geochemii. Všechny tyto vědy mají jeden předmět studia - Zemi, ale různé předměty (biologie - organický život, geochemie - chemické složení Země, geologie - podloží, zeměpis – zemský povrch jako nerozlučný komplex přírodního a sociálního původu). Na úrovni cyklu vidíme věcnou podstatu jednoty geografie. V cyklu věd o Zemi se geografie nevyznačuje jedním předmětem studia, ale také hlavní metodou - popisný. Deskriptivní metoda, nejstarší a společná všem geografickým vědám, je stále složitější a zdokonalovaná spolu s rozvojem vědy. V samotném názvu zeměpis ( z řeckého ge – Země a grafo – píšu), obsahuje předmět a hlavní metodu zkoumání.
Geografie na úrovni cyklu je nerozdělená geografie, předchůdce všech ostatních geografických věd. Nejvíc studuje obecné vzory a nazývá se nerozdělený, protože jeho závěry platí stejně pro všechna následující dělení geografická věda.
Rodina geografických věd formy fyzické a ekonomické geografie, regionalistiky, kartografie, historie a metodologie geografických věd. Všechny mají jediný objekt - zemský povrch, ale různé předměty: fyzickou geografii - geografický obal Země, ekonomickou geografii - ekonomiku a obyvatelstvo v podobě územních socioekonomických systémů. Regionální studia - syntéza fyzikálních a ekonomická geografie, na úrovni rodiny má obecně geografický trojjediný charakter (příroda, obyvatelstvo, hospodářství).
V rodině geografických věd zaujímá zvláštní místo historie a metodologie geografických věd. Nejde o tradiční dějiny geografických objevů, ale o dějiny geografických idejí, dějiny formování moderních metodologických základů geografické vědy. První zkušenost s tvorbou přednáškového kurzu o historii a metodologii geografické vědy patří Yu.G. Saushkin (1976).
Je představen rod fyzickogeografických věd obecný zeměpis, krajinářství, paleogeografie a speciální oborové vědy (geomorfologie - nauka o reliéfu zemského povrchu, klimatologie a meteorologie - vědy, které studují vzduchová obálka, formování podnebí a jejich geografické rozšíření, pedologie - zákonitosti tvorby půd, jejich vývoj, složení a zákonitosti rozšíření, hydrologie - nauka studující vodní obal Země, biogeografie studuje složení živých organismů, jejich rozšíření a vznik biocenóz). Úkol paleogeografie– studium geografického obalu a dynamiky přírodní podmínky v minulých geologických epochách. Předmětem studia krajinářství je tenká, nejaktivnější centrální vrstva geologického prostředí – krajinná sféra, skládající se z PTC různých úrovní. Předmětem studia veřejného zdraví je struktura, vnitřní a vnější vztahy, dynamika fungování veřejného zdraví as celý systém.
Všechny tyto vědy jsou tedy sjednoceny jeden objekt - GO, položka studium každého z nich je specifické, individuální - je jednou z konstrukčních částí či aspektů civilní obrany.
GO se nyní pod vlivem člověka velmi změnilo. Soustřeďuje oblasti nejvyšší ekonomické aktivity společnosti. Nyní to již není možné uvažovat bez zohlednění lidského vlivu. V tomto ohledu v dílech geografů myšlenka o přes směry(V.P. Maksakovsky, 1998). V obecné geovědě jako základní vědě je význam těchto oblastí zvláště zdůrazňován. Jednak jde o humanizaci, tzn. obrátit se na člověka, všechny sféry a cykly jeho činnosti. Humanizace je nový světonázor, který potvrzuje hodnoty univerzálního lidského a kulturního dědictví, proto by geografie měla zvážit spojení „člověk – ekonomika – území – životní prostředí“.
Za druhé se jedná o sociologizaci, tzn. rostoucí pozornost k sociálním aspektům rozvoje.
Za třetí, ekologizace je směr, který je v současnosti dán výhradně důležité. Ekologická kultura lidstva musí zahrnovat dovednosti, vědomou potřebu a potřebu vyvážit aktivity společnosti a každého člověka s možnostmi zachování pozitivních environmentálních kvalit a vlastností. prostředí.
Za čtvrté, ekonomizace je směr charakteristický pro mnoho věd.
V systému základního geografického vzdělávání, kurs obecné geovědy provádí několik důležité funkce:
1. Tento kurz uvede budoucího geografa do jeho složitého profesního světa, položí základy geografického vidění světa a myšlení. Uvažují se procesy a jevy systémová komunikace mezi sebou a s okolním prostorem, zatímco soukromé obory jsou nuceny je studovat primárně odděleně od sebe.
2. Geografie je teorie geověd jako ucelený systém, který je nositelem geografických a jiných informací o vývoji hmoty, který má zásadní význam pro geografii jako celek a umožňuje využívat geovědní ustanovení jako metodický základ pro konkrétní geografická analýza.
3. Věda o Zemi slouží jako teoretická základna pro globální ekologii, která zaměřuje úsilí na hodnocení aktuální stav a předpovídání nejbližších změn v geografickém obalu jako prostředí pro existenci živých organismů a lidských obydlí s cílem zajistit bezpečnost životního prostředí.
4. Věda o Zemi je teoretickým základem a základem evoluční geografie – obrovský blok oborů, které zkoumají a dešifrují historii vzniku a vývoje naší planety, jejího prostředí a časoprostorové heterogenity geologické (geografické) minulosti. OZ zajišťuje správné pochopení minulosti, zdůvodnění příčin a důsledků moderních procesů a jevů v civilní obraně, správnost jejich rozboru a přenesení na podobné události minulosti.
5. Geografie je jakýmsi mostem mezi geografickými znalostmi, dovednostmi a představami získanými ve školních kurzech a teorií geologie.
V současné době se koncept geověd, který se vyvinul jako systémová doktrína celý objekt– GO se znatelně proměnilo – od poznání základních fyzickogeografických zákonitostí ke studiu na tomto základě „humanizované“ přírody s cílem optimalizovat přírodní prostředí (přírodně-antropogenní) a řídit procesy, včetně těch způsobených lidskou činností a jeho důsledky na planetární úrovni.
Rozvoj OH jako vědy je neoddělitelný od rozvoje geografie. Úkoly geografie jsou proto ve stejné míře úkoly veřejného zdravotnictví.
Všechny vědy, včetně geografie, se vyznačují třemi stupni poznání:
Shromažďování a shromažďování faktů;
Uvádět je do systému, vytvářet klasifikace a teorie;
Vědecká prognóza, praktická aplikace teorie.
Úkoly, které si geografie stanovila, se měnily s rozvojem vědy a lidské společnosti.
Starověká geografie měla hlavně popisná funkce, se zabýval popisem nově objevených zemí. Geografie tento úkol plnila až do Velkých geografických objevů 16. a 17. století. Popisný směr v geografii neztratil na významu dodnes. V hloubi popisného směru se však vynořoval další směr - analytický: první geografické teorie se objevily ve starověku. Aristoteles(filozof, vědec, 384-322 př. Kr.) – zakladatel analytického směru v geografii. Jeho dílo „Meteorologie“, v podstatě přírodovědný kurz, ve kterém hovořil o existenci a vzájemném pronikání několika sfér, o koloběhu vlhkosti a vzniku řek povrchovým odtokem, o změnách zemského povrchu, mořských proudech, zemětřesení a zóny Země. Eratosthenes(275-195 př. n. l.) patří k prvnímu přesnému měření obvodu Země podél poledníku – 252 tisíc stadiónů, což se blíží 40 tisícům km.
Starověký řecký astronom sehrál velkou a jedinečnou roli ve vývoji zdraví Claudius Ptolemaios(asi 90-168 n. l.), který žil v době rozkvětu Římské říše. Ptolemaios rozlišoval mezi zeměpisem a chorografií. Tím prvním měl na mysli „lineární obraz celé části Země, kterou nyní známe, se vším, co je na něm“, druhým - podrobný popis lokality; první (zeměpis) se zabývá kvantitou, druhý (chorografie) kvalitou. Ptolemaios navrhl dvě nové kartografické projekce, je právem považován za „otce“ kartografie. Ptolemaiův „Guide to Geography“ (založený na geocentrickém systému světa) o 8 knihách končí starověké období ve vývoji geografie.
Středověká geografie vychází z církevních dogmat.
V roce 1650 v Holandsku Bernhard Wareny(německy) vydává „Obecný zeměpis“ – dílo, ze kterého lze odpočítávat dobu OZ jako samostatné vědní disciplíny. Shrnula výsledky Velkých geografických objevů a pokroků v oblasti astronomie na základě heliocentrického obrazu světa (N. Koperník, G. Galileo, J. Bruno, I. Kepler). Předmětem geografie je podle B. Varenyho obojživelný kruh tvořený vzájemně se prostupujícími částmi – země, voda, atmosféra. Kruh obojživelníků jako celek studuje obecná geografie. Některé oblasti jsou předmětem soukromé geografie.
V 18-19 století, kdy byl svět v podstatě objeven a popsán, analytické a vysvětlovací funkce: Geografové analyzovali nashromážděná data a vytvořili první hypotézy a teorie. Století a půl po Vareniji začíná vědecká činnost A. Humboldt. Humboldt - encyklopedista, vědec, cestovatel, objevitel přírody Jižní Amerika– představoval přírodu jako celistvý, propojený obraz světa. Jeho největší zásluhou je, že odhalil důležitost analýzy vztahů jako hlavní nit celé geografické vědy. Pomocí analýzy vztahů mezi vegetací a klimatem položil základy rostlinné geografie; rozšíření okruhu vztahů (vegetace - fauna– klima – reliéf), podložil bioklimatickou šířkovou a nadmořská zonace. Humboldt ve svém díle „Cosmos“ učinil první krok k doložení pohledu na zemský povrch (předmět geografie) jako na zvláštní skořápku, rozvíjející myšlenku nejen vzájemného propojení, ale také interakce vzduchu a moře. Země, o jednotě anorganické a organické přírody. Vlastní termín „sféra života“, který je svým obsahem podobný biosféře, a také „sféra mysli“, která mnohem později dostala název noosféra.
Současně spolupracoval s A. Humboldtem Carl Ritter, profesor na univerzitě v Berlíně, zakladatel první katedry geografie v Německu. K Ritter zavedl do vědy termín „geografie“ a snažil se kvantifikovat prostorové vztahy mezi různými geografickými objekty. Ritter byl čistě křeslo vědec a navzdory velké popularitě jeho prací na OZ byla jejich přírodovědná část neoriginální. Ritter navrhl považovat Zemi - předmět geografie - za obydlí lidské rasy, ale řešení problému příroda-člověk vedlo ke snaze spojit neslučitelnou - vědeckou přírodní vědu s Bohem.
E. Reclus patří do vícesvazkového díla „Země a lidé. Obecná geografie“, ve které popsal většinu zemí světa a podal o nich velmi zajímavé informace. Reclus je zakladatelem moderních regionálních studií.
Vývoj geografického myšlení v Rusku v 18.–19. století. spojené se jmény největších vědců - M.V. Lomonosov, V.N. Tatishcheva, S.P. Krašeninnikovová V.V. Dokuchaeva, D.N. Anuchina, A.I. Voeyková a další. M.V. Lomonosov na rozdíl od Rittera byl organizátorem vědy a skvělým praktikem. Prozkoumal sluneční soustavu, objevil atmosféru na Venuši a studoval elektrické a optické efekty v atmosféře (blesky). Ve své práci „O vrstvách Země“ vědec zdůraznil důležitost historického přístupu ve vědě. Historismus prostupuje celou jeho tvorbou bez ohledu na to, zda mluví o vzniku černozemě resp tektonické pohyby. Zákony tvorby reliéfu stanovené Lomonosovem jsou stále uznávány geomorfology. M.V. Lomonosov je zakladatelem Moskevské státní univerzity. Rezervovat S.P. Krašeninnikovová„Popis země Kamčatka“ se stal první komplexní regionální studií.
V.V. Dokučajev v monografii „Ruská Černozemě“ a A.I. Voeikov v monografii „Klima zeměkoule, zejména Rusko“ na příkladu půd a klimatu odhalují složitý mechanismus interakce mezi složkami geografického obalu. Na konci 19. století V.V. Dokučajev dochází k nejdůležitějšímu teoretickému zobecnění v OZ – zákonu světa geografické pásmo, pokládá zonalitu za univerzální přírodní zákon, který platí pro všechny složky přírody (včetně anorganických), pro roviny i hory, pevninu i moře.
V roce 1884 D.N. Anuchin Na Moskevské státní univerzitě organizuje katedru geografie a etnografie. V roce 1887 byla na Petrohradské univerzitě otevřena katedra geografie, o rok později - na Kazaňské univerzitě. Organizátorem katedry geografie na Charkově univerzitě v roce 1889 byl student Dokuchaev A.N. krasnov, průzkumník stepí a cizích tropů, tvůrce Batumi botanická zahrada, v roce 1894 se po veřejné obhajobě disertační práce stal prvním doktorem geografie v Rusku. A.N. Krasnov hovoří o třech rysech vědecké geologie, které ji odlišují od staré geografie:
Vědecké geovědy si kladou za úkol nikoli popisovat izolované přírodní jevy, ale nacházet vzájemné souvislosti a vzájemnou podmíněnost mezi přírodními jevy;
Vědecká geologie se nezajímá o vnější stránku přírodních jevů, ale o jejich genezi;
Vědecké geovědy nepopisují neměnnou, statickou povahu, ale měnící se povahu, která má svou vlastní historii vývoje.
A.N. Krasnov je autorem první ruské učebnice zdravotní péče pro univerzity. V metodologickém úvodu k „Základům geografie“ autor tvrdí, že geografie nestuduje jednotlivé jevy a procesy, ale jejich kombinace, geografické komplexy – pouště, stepi, regiony věčný sníh a led atd. Tento pohled na geografii jako na vědu o geografických komplexech byl v geografické literatuře nový.
Nejzřetelněji byla vyjádřena myšlenka o vnějším obalu Země jako předmětu fyzické geografie P.I. Brownov. Brounov vyučoval kurz „Obecná fyzická geografie“ na Petrohradské univerzitě, v předmluvě k níž napsal, že fyzická geografie studuje moderní strukturu vnějšího pláště Země, který se skládá ze čtyř soustředných sférických obalů: litosféry, atmosféry, hydrosféry a biosféra. Všechny tyto sféry pronikají jedna do druhé a určují svou interakcí vnější vzhled Země a všech jevů, které se na ní vyskytují. Studium této interakce je jedním z nejdůležitějších úkolů fyzické geografie, činí ji zcela nezávislou a odlišuje ji od geologie, meteorologie a dalších příbuzných věd.
V roce 1932 A.A. Grigorjev se objevuje s pozoruhodným článkem „Předmět a úkoly fyzické geografie“, který uvádí, že zemský povrch představuje kvalitativně zvláštní vertikální fyzickogeografickou zónu neboli obal, vyznačující se hlubokým prostupem a aktivní interakcí litosféry, atmosféry a hydrosféry. vznik a vývoj právě v ní organický život, přítomnost v něm složitého, ale jednotného fyzicko-geografického procesu. O několik let později A.A. Grigoriev (1937) věnuje zdůvodnění geografického obalu jako předmětu fyzické geografie zvláštní monografii. V jeho dílech byla opodstatněna hlavní metoda studia GO - metoda bilanční, především bilance záření, bilance tepla a vlhkosti.
Během těchto stejných let L.S. Berg položil základy nauky o krajině a zeměpisné oblasti. Koncem 40. let byly učiněny pokusy porovnat učení A.A. Grigoriev o fyzicko-geografickém obalu a fyzicko-geografickém procesu a L.S. Berg o krajinách. Jediný správný postoj v následné diskusi zaujal S.V. Kalešník, který ukázal, že tyto dva směry si neprotiřečí, ale reflektují různé strany předmět fyzická geografie – geografická obálka. Tento bod vize byla vtělena do základní práce S.V. Kalesnik „Základy obecné geografie“ (1947, 1955). Práce velmi přispěla k široké znalosti geografického obalu jako předmětu fyzické geografie
V současné době v noosférické fázi vývoje GO velká pozornost se věnuje geografickému předpovídání a monitorování, tzn. sledování stavu přírody a předpovídání jejího budoucího vývoje.
Nejdůležitějším úkolem moderní geografie je rozvoj vědeckých základů racionální použití přírodní zdroje. Zachování a zlepšení přírodního prostředí. K jeho řešení je nutné studovat zákonitosti změn a vývoje civilní obrany v podmínkách intenzivního využívání přírodních zdrojů, nevyhnutelné přeměny prostředí pod aktivním technogenním vlivem.
V současné době je studiu přikládán velký význam přírodní katastrofy a vývoj způsobů, jak je předvídat, protože přírodní katastrofy a katastrofy způsobené člověkem jsou stále častější a s rostoucím počtem obyvatel a rozvojem technologií bude jejich dopad stále širší.
Jeden z nejdůležitější úkoly Geografie je studium interakce člověka a přírody, vývoj strategie pro koevoluci člověka a přírody.
Základní metody péče o zdraví.
Celá řada metod geografického výzkumu se dělí do tří kategorií: obecné vědecké, interdisciplinární a specifické pro tuto vědu (podle F.N. Milkova, 1990). Nejdůležitější obecnou vědeckou metodou je materialistická dialektika. Její zákony a základní principy o univerzálním spojení jevů, jednotě a boji protikladů, přechodu kvantitativních změn na kvalitativní a negaci negace tvoří metodologický základ geografie. S materialistickou dialektikou je také spojeno historická metoda. Ve fyzické geografii našla historická metoda své vyjádření v paleogeografii. Má obecný vědecký význam systematický přístup ke studovanému objektu. Každý objekt je považován za komplexní útvar sestávající z konstrukčních částí, které na sebe vzájemně působí.
Interdisciplinární metody jsou společné skupině věd. V geografii jsou to matematické, geochemické, geofyzikální metody a metody modelování. Ke studiu objektů se používají kvantitativní charakteristiky a matematická statistika. V v poslední doběširoce používané počítačové zpracování materiálů. Matematická metoda- důležitá metoda v geografii, ale často testování a zapamatování kvantitativních charakteristik nahrazuje rozvoj tvořivé, myslící osobnosti. Geochemické a geofyzikální metody umožňují posoudit toky hmoty a energie v geografické obálce, cirkulační, tepelný a vodní režim.
Model (simulační metoda)– grafický obraz předmětu, odrážející strukturu a dynamické vazby, poskytující program pro další výzkum. Modely budoucího stavu biosféry od N.N. Mojseeva.
Mezi specifické metody v geografii patří srovnávací deskriptivní, expediční, kartografické a letecké.
Srovnávací deskriptivní a kartografické metody- nejstarší metody v geografii. A. Humboldt v „Pictures of Nature“ napsal, že srovnávat charakteristické rysy přírody vzdálených zemí a prezentovat výsledky těchto srovnání je vděčným úkolem geografie. Srovnávání plní řadu funkcí: určuje oblast podobných jevů, rozlišuje podobné jevy a neznámé činí známým. Vyjádřením srovnávací-deskriptivní metody je různé druhy izočáry – izotermy, izohypsy, izobary atd. Bez nich si nelze představit jediné odvětví nebo komplexní vědní disciplínu fyzickogeografického cyklu.
Srovnávací a deskriptivní metoda nachází své nejúplnější a nejvšestrannější uplatnění v regionálních studiích.
Expediční metoda Výzkum se nazývá terénní výzkum. Terénní materiál shromážděný během expedic tvoří chléb geografie, její základ, na jehož základě se může rozvíjet pouze teorie.
Expedice jako metoda sběru terénního materiálu sahá až do starověku. Hérodotos v polovině 5. století před naším letopočtem podnikl mnohaletou cestu, která mu poskytla potřebný materiál o historii a přírodě navštívených zemí. Ve svém devítisvazkovém díle „Historie“ popsal povahu, obyvatelstvo a náboženství mnoha zemí (Babylon, Malá Asie, Egypt) a poskytl údaje o Černém moři, Dněpru a Donu. Následuje éra velkých geografických objevů – plavby Kolumba, Magellana, Vasca da Gammy aj.). Na roveň jim je třeba postavit Velkou severní expedici v Rusku (1733-1743), jejímž účelem bylo prozkoumat Kamčatku (studovala se příroda Kamčatky, objeven severozápad Severní Ameriky, pobřeží hl. Byl popsán Severní ledový oceán, zmapován krajní severní bod Asie - Cape Chelyuskin). Akademické výpravy v letech 1768-1774 zanechaly hlubokou stopu v dějinách ruské geografie. Byly složité, jejich úkolem bylo popsat přírodu, obyvatelstvo a hospodářství obrovské území– evropské Rusko, Ural, část Sibiře.
Typem terénního výzkumu jsou geografické stanice. Iniciativa k jejich vytvoření patří A.A. Grigoriev, první nemocnice pod jeho vedením byla vytvořena v Tien Shan. Zeměpisná stanice Státního hydrologického institutu ve Valdai a geografická stanice Moskevské státní univerzity jsou široce známé.
Studium zeměpisné mapy před výjezdem do terénu – nutná podmínka úspěšné terénní práce. V současné době jsou identifikovány mezery v datech a jsou identifikovány oblasti pro komplexní výzkum. Mapy jsou konečným výsledkem terénní práce, odrážejí relativní umístění a strukturu studovaných objektů a ukazují jejich vztahy.
Letecká fotografie používané v geografii od 30. let 20. století, vesmírnou fotografii se objevil relativně nedávno. Umožňují hodnotit zkoumané objekty komplexně, na velkých plochách a z velké výšky.
Bilanční metoda– vychází z univerzálního fyzikálního zákona – zákona zachování hmoty a energie. Po instalaci všeho možné způsoby vstup a výstup hmoty a energie a měřením toků může výzkumník podle jejich rozdílu posoudit, zda došlo k akumulaci těchto látek v geosystému nebo k jejich spotřebě. Bilanční metoda se používá v geovědách jako prostředek ke studiu energetických, vodních a solných režimů, složení plynů, biologických a jiných cyklů.
Všechna geografická studia se rozlišují podle specifických geografický přístup– základní myšlenka vztahu a vzájemné závislosti jevů, komplexní pohled na přírodu. Vyznačuje se teritorialitou, globalitou a historismem.
Yu A. Gledko, M.V. Kuharchik
OBECNÉ POZEMNÍ VĚDY
PŘEDNÁŠKOVÝ KURZ
Recenzenti:
Vytištěno rozhodnutím
Redakční a vydavatelská rada
běloruský státní univerzitě
Gledko Yu.A., Kukharchik M.V.
Obecná geověda: Kurz přednášek / Yu.A. Gledko. – Mn.: BSU, 2005. – str.
Kurz přednášek „Obecná geografie“ byl vypracován na základě standardu osnovy„Obecná geografie“ pro studenty geografických specializací. Skládá se z 12 sekcí věnovaných studiu složek geografického obalu: litosféry, atmosféry, hydrosféry a biosféry. Faktory, které tvoří geografický obal a jeho hlavní strukturální vlastnost– zeměpisná zonalita. Zákony evoluce, celistvosti, rytmu, cyklů hmoty a energie v geografickém obalu jsou uvažovány pro všechny sféry Země s přihlédnutím k podmínkám prostředí.
© Gledko Yu.A.,
Kukharchik M.V., 2005
ZAVEDENÍ
Obecná geografie– základ geografického vzdělávání, jeho zakotvení v systému geografických věd. Hlavním cílem výcvikového kurzu je pochopení geografické obálky, její struktury a prostorové diferenciace. Obecná geověda je věda o základních geografických vzorcích Země. Zákony celistvosti, evoluce, cyklů hmoty a energie a rytmu jsou brány v úvahu pro všechny sféry Země, přičemž se berou v úvahu podmínky prostředí.
Výukový kurz „Obecná geografie“ na Geografické fakultě Běloruské státní univerzity je vyučován jako základní kurz akademická disciplína v prvním roce studia pro studenty oborů G 1-31 02 01 „Geografie“, G 31 02 01-02 – GIS, N 33 01 02 – „Geoekologie“. Geografii je společný zákon geografického zónování, proto se v rámci obecné geovědy berou v úvahu především faktory, které tvoří geografickou obálku a její hlavní strukturální rys - horizontální (šířkové) zónování.
Cílem předmětu je usnadnit studentům získávání vědeckých poznatků v oblasti fyzické geografie a ekologie a od prvního ročníku studia jim pomoci pochopit základní zákonitosti přírody Země a vzájemné souvislosti přírodních jevů.
V souladu s účelem jsou stanoveny cíle kurzu. Prvním úkolem je studovat všechny složky geografického obalu: atmosféru, hydrosféru, litosféru a biosféru jako holistické chápání geografického obalu. Tento úkol určuje teoretickou náplň výuky, která zahrnuje informace z oborových fyzikálních a geografických věd (meteorologie a klimatologie, oceánologie a zemská hydrologie, geomorfologie), údaje o biosféře a nauku o geografickém obalu v tradičním slova smyslu (vlastní geografie ). Nelze také ignorovat základní principy astronomie, které popisují místo Země v Kosmu.
Druhým úkolem je ekologizace všech fyzických a geografických informací o naší planetě, tzn. dívat se na to prizmatem zachování a udržitelný rozvoj geografický obal a všechny jeho složky (zejména biosféra) jako prostředí pro biotu a život člověka.
Koncept geověd, který se vyvinul jako systematická doktrína integrálního objektu - geografického obalu - především během dvacátého století, v současné době získává další základ v podobě vesmírných geověd, studia hlubinné struktury Země, fyzická geografie světového oceánu, planetologie, evoluční geografie a výzkum životního prostředí a jeho zachování pro lidstvo a veškerou biologickou rozmanitost. V tomto ohledu se zaměření obecných geověd znatelně proměnilo – od poznání základních geografických zákonitostí ke studiu „humanizované“ přírody na tomto základě s cílem optimalizovat přírodní prostředí a řídit procesy, včetně těch, které jsou způsobeny lidskou činností a jejími vlivy. důsledky na planetární úrovni.
MÍSTO OBECNÉ GEOGRAFIE V SYSTÉMOVÉ KLASIFIKACI GEOGRAFICKÝCH VĚD,
Obecná geografie v systému geografických věd
Zeměpis je komplex úzce propojených věd, který je rozdělen do čtyř bloků (V.P. Maksakovsky, 1998): fyzickogeografické, socioekonomicko-geografické vědy, kartografie, regionalistika. Každý z těchto bloků je dále rozdělen do systémů geografických věd.
Blok fyzickogeografických věd tvoří obecné fyzickogeografické vědy, speciální (oborové) fyzickogeografické vědy a paleogeografie. Obecné fyzikální a geografické vědy se dělí na obecná fyzická geografie (obecná geografie) a regionální fyzická geografie.
Všechny fyzikální a geografické vědy spojuje jediný předmět studia. V dnešní době většina vědců dospěla k obecnému názoru, že všechny fyzickogeografické vědy studují geografický obal. Podle definice N.I. Mikhailova (1985), fyzická geografie je věda o geografickém obalu Země, jeho složení, struktuře, rysech formování a vývoje, prostorové diferenciaci.
Zeměpisná obálka (GE) – hmotný systém vzniklý vzájemným pronikáním a interakcí atmosféry, hydrosféry, litosféry, živé hmoty a v současné fázi - lidská společnost.Horní a dolní hranice GO se přibližně shodují s hranicemi distribuce života. Rozprostírá se v průměru do výšky 20-25 km (k hranici ozonové clony), zahrnuje celý povrchový vodní obal až 11 km silný v oceánu a horní 2-3 km mocnost litosféry.
Geografie tedy není věda o Zemi obecně – takový úkol by byl nad možnosti jedné vědy, ale studuje jen její určitý a spíše tenký film – geologii. I v těchto mezích se však přírodou zabývá mnoho věd (biologie, zoologie, geologie, klimatologie atd.). Jaké místo zaujímá obecná geověda v systémové klasifikaci geografických věd Při zodpovězení této otázky je třeba učinit jedno objasnění, každá věda má jiný předmět a předmět studia (předmět vědy je konečným cílem, ke kterému směřuje jakýkoli geografický výzkum usiluje o předmět vědy bezprostřední cíl, úkol, před kterým stojí konkrétní studium). V tomto případě se předmět studia vědy stává předmětem studia celého systému věd na nižším klasifikačním stupni. Existují čtyři takové klasifikační úrovně (taxony): cyklus, čeleď, rod, druh (obr. 1).
Spolu s geografií Cyklus vědy o Zemi zahrnuje biologii, geologii, geofyziku, geochemii. Všechny tyto vědy mají jeden předmět studia - Zemi, ale každá z nich má svůj předmět studia (biologie - organický život, geochemie - chemické složení Země, geologie - podloží, geografie - zemský povrch jako neoddělitelný komplex přírodního a sociálního původu). Na úrovni cyklu vidíme věcnou podstatu jednoty geografie. V cyklu věd o Zemi se geografie nevyznačuje jedním předmětem studia, ale také hlavní metodou - deskriptivní . Deskriptivní metoda, nejstarší a společná všem geografickým vědám, je stále složitější a zdokonalovaná spolu s rozvojem vědy. V samotném názvu zeměpis(z řeckého ge - Země a grafo - píšu), je uzavřen předmět a hlavní metoda zkoumání.
Geografie na úrovni cyklu je nerozdělená geografie, předchůdce všech ostatních geografických věd. Studuje nejobecnější vzorce a nazývá se nerozdělený, protože jeho závěry platí stejně pro všechna následující oddělení geografické vědy.
Rodinu geografických věd tvoří fyzická a ekonomická geografie, regionalistika, kartografie, historie a metodologie geografických věd. Všechny mají jediný objekt - zemský povrch, ale různé předměty: fyzickou geografii - geografický obal Země, ekonomickou geografii - ekonomiku a obyvatelstvo v podobě územních socioekonomických systémů. Regionální geografie je syntézou fyzické a ekonomické geografie, na úrovni rodiny má obecně geografický trojitý (příroda, obyvatelstvo, ekonomika) charakter.
V rodině geografických věd zaujímá zvláštní místo historie a metodologie geografických věd. To není tradiční historie geografické objevy, ale dějiny geografických idejí, dějiny formování moderních metodologických základů geografické vědy. První zkušenost s tvorbou přednáškového kurzu o historii a metodologii geografické vědy patří Yu.G. Saushkin (1976).
Rod fyzickogeografických věd reprezentují obecné geovědy, krajinářství, paleogeografie a speciální oborové vědy. Tyto různé vědy spojuje jeden předmět studia – geografický obal; předmět studia každé z věd je specifický, individuální - jedná se o kteroukoli ze strukturálních částí nebo stran geografického obalu (geomorfologie - nauka o reliéfu zemského povrchu, klimatologie a meteorologie - vědy, které studují ovzduší skořápka, vznik podnebí a jejich geografické rozšíření, pedologie - zákonitosti tvorby půd, jejich vývoj, složení a zákonitosti uložení, hydrologie - věda studující vodní obal Země, biogeografie studuje složení živých organismů, jejich rozšíření a vznik biocenóz). Úkolem paleogeografie je studium geografického obalu a dynamiky přírodních podmínek v minulých geologických epochách. Předmětem studia krajinářství je tenká, nejaktivnější centrální vrstva městské krajiny - krajinná sféra, sestávající z přírodně-územních celků různého stupně. Předmětem studia obecné geologie (GE) je struktura, vnitřní a vnější vztahy a dynamika fungování GE jako integrálního systému.
Obecná geověda je základní věda, která studuje obecné zákonitosti struktury, fungování a vývoje geologických systémů jako celku, jejich složek a přírodních komplexů v jednotě a interakci s okolním časoprostorem na různých úrovních jeho organizace (z Vesmíru k atomu) a stanovuje cesty pro vznik a existenci moderních přírodních (přírodně-antropogenních) prostředí, trendy v jejich možné přeměně v budoucnosti. Jinými slovy, obecná geověda je věda nebo doktrína o životním prostředí člověka, kde probíhají všechny procesy a jevy, které pozorujeme, a fungují živé organismy.
GO se nyní pod vlivem člověka velmi změnilo. Soustřeďuje oblasti nejvyšší ekonomické aktivity společnosti. Nyní to již není možné uvažovat bez zohlednění lidského vlivu. V tomto ohledu se v pracích geografů začala objevovat myšlenka průřezových směrů (V.P. Maksakovsky, 1998). V obecné geovědě jako základní vědě je význam těchto oblastí zvláště zdůrazňován. Jednak jde o humanizaci, tzn. obrátit se na člověka, všechny sféry a cykly jeho činnosti. Humanizace je nový světonázor, který potvrzuje hodnoty univerzálního lidského a kulturního dědictví, proto by geografie měla zvážit spojení „člověk – ekonomika – území – životní prostředí“.
Za druhé se jedná o sociologizaci, tzn. rostoucí pozornost k sociálním aspektům rozvoje.
Za třetí, ekologizace je směr, kterému je v současnosti přikládán mimořádný význam. Ekologická kultura lidstva musí zahrnovat dovednosti, vědomou potřebu a potřebu vyvážit aktivity společnosti a každého člověka s možnostmi zachování pozitivních ekologických kvalit a vlastností prostředí.
Za čtvrté, ekonomizace je směr charakteristický pro mnoho věd.
V systému základního geografického vzdělávání plní kurz obecných geověd několik důležitých funkcí:
1. Tento kurz uvede budoucího geografa do jeho složitého profesního světa, položí základy geografického vidění světa a myšlení. Procesy a jevy jsou posuzovány v systematické souvislosti mezi sebou i s okolním prostorem, zatímco soukromé obory jsou nuceny je studovat především odděleně od sebe.
2. Geografie je teorie geologie jako uceleného systému, který je nositelem geografických a jiných informací o vývoji hmoty, který má zásadní význam pro geografii jako celek a umožňuje využívat geovědní ustanovení jako metodický základ pro geografické analýza.
3. Geografie slouží jako teoretický základ globální ekologie, která soustřeďuje úsilí na posouzení současného stavu a predikci nejbližších změn geografického obalu jako prostředí pro existenci živých organismů a lidských obydlí s cílem zajistit bezpečnost životního prostředí.
4. Geografie je teoretickým základem a základem evoluční geografie - obrovský blok oborů, které zkoumají a dešifrují historii vzniku a vývoje naší planety, jejího prostředí a časoprostorové heterogenity geologické (geografické) minulosti. Obecná geověda zajišťuje správné pochopení minulosti, argumentaci příčin a důsledků moderních procesů a jevů v civilní obraně, správnost jejich rozboru a přenesení na podobné události minulosti.
5. Geografie je jakýmsi mostem mezi geografickými znalostmi, dovednostmi a představami získanými ve školních kurzech a teorií geologie.
V současné době se koncept geověd, který se vyvinul jako systémová doktrína integrálního objektu - stavebního inženýrství, znatelně transformoval - od znalosti základních fyzickogeografických zákonitostí ke studiu na tomto základě "humanizované" povahy s cílem optimalizovat přírodní prostředí (přírodně-antropogenní) a řídící procesy, včetně těch, které jsou způsobeny lidskou činností a jejími důsledky na planetární úrovni.
1.2. Historie vývoje obecných geověd
Rozvoj obecných geověd jako vědy je neoddělitelný od rozvoje geografie. Úkoly geografie jsou proto ve stejné míře úkoly obecných geověd.
Všechny vědy, včetně geografie, se vyznačují třemi stupni poznání:
Shromažďování a shromažďování faktů;
Uvádět je do systému, vytvářet klasifikace a teorie;
vědecká předpověď, praktická aplikace teorie.
Úkoly, které si geografie stanovila, se měnily s rozvojem vědy a lidské společnosti.
Antická geografie měla především popisnou funkci, zabývala se popisem nově objevených zemí. Geografie tento úkol plnila až do Velkých geografických objevů 16. a 17. století. Popisný směr v geografii neztratil na významu dodnes. V hlubinách popisného směru se však zrodil další směr - analytický: první geografické teorie se objevily ve starověku. Aristoteles (filozof, vědec, 384-322 př.nl) je zakladatelem analytického směru v geografii. Jeho dílo „Meteorologie“, v podstatě kurz obecných geověd, ve kterém mluvil o existenci a vzájemném pronikání několika sfér, o koloběhu vlhkosti a vzniku řek povrchovým odtokem, o změnách zemského povrchu, mořských proudech , zemětřesení a zóny Země. Eratosthenes (275-195 př. n. l.) vlastní první přesné měření obvodu Země podél poledníku – 252 tisíc stadií, což se blíží 40 tisícům km.
Velkou a jedinečnou roli ve vývoji obecné geovědy sehrál starověký řecký astronom Claudius Ptolemaios (asi 90-168 n. l.), který žil v době rozkvětu římské říše. Ptolemaios rozlišoval mezi zeměpisem a chorografií. Tím prvním měl na mysli „lineární obraz celé nám nyní známé části Země se vším, co je na něm“, tím druhým podrobný popis oblastí; první (zeměpis) se zabývá kvantitou, druhý (chorografie) kvalitou. Ptolemaios navrhl dvě nové kartografické projekce, je právem považován za „otce“ kartografie. Ptolemaiův „Guide to Geography“ (založený na geocentrickém systému světa) o 8 knihách končí starověké období ve vývoji geografie.
Středověká geografie vychází z církevních dogmat.
V roce 1650 vydal Bernhard Vareny (1622-1650) v Holandsku „Všeobecnou geografii“ – dílo, z něhož lze odpočítávat čas obecné geovědy jako samostatné vědecké disciplíny. Shrnula výsledky Velkých geografických objevů a pokroků v oblasti astronomie na základě heliocentrického obrazu světa (N. Koperník, G. Galileo, J. Bruno, I. Kepler). Předmětem geografie je podle B. Varenyho obojživelný kruh tvořený vzájemně se prostupujícími částmi – země, voda, atmosféra. Kruh obojživelníků jako celek studuje obecná geografie. Některé oblasti jsou předmětem soukromé geografie.
V 18. a 19. století, kdy byl svět z velké části objeven a popsán, se do popředí dostaly analytické a explanační funkce: geografové analyzovali nashromážděná data a vytvářeli první hypotézy a teorie. Století a půl poté, co se Varenia rozvine vědecká činnost A. Humboldt (1769-1859). A. Humboldt, encyklopedický vědec, cestovatel a badatel o přírodě Jižní Ameriky, si přírodu představoval jako celistvý, propojený obraz světa. Jeho největší zásluhou je, že odhalil důležitost analýzy vztahů jako hlavní nit celé geografické vědy. Pomocí analýzy vztahů mezi vegetací a klimatem položil základy rostlinné geografie; rozšířením okruhu vztahů (vegetace - fauna - klima - reliéf) doložil bioklimatickou šířkovou a nadmořskou zonaci. Humboldt ve svém díle „Kosmos“ učinil první krok k doložení pohledu na zemský povrch (předmět geografie) jako zvláštní skořápku, rozvíjející myšlenku nejen vzájemného propojení, ale také vzájemného působení vzduchu, moře, Země. a jednota anorganické a organické přírody. Vlastní termín „sféra života“, který je svým obsahem podobný biosféře, a také „sféra mysli“, která mnohem později dostala název noosféra.
Současně s A. Humboldtem spolupracoval Karl Ritter (1779-1859), profesor berlínské univerzity a zakladatel první katedry geografie v Německu. K Ritter zavedl do vědy termín „geografie“ a snažil se kvantifikovat prostorové vztahy mezi různými geografickými objekty. K. Ritter byl čistě křeslo vědec a přes velkou popularitu jeho prací o obecných geovědách byla jejich přírodovědná část neoriginální. K. Ritter navrhoval považovat Zemi - předmět geografie - za obydlí lidského rodu, ale řešení problému přírody - člověka vedlo ke snaze spojit neslučitelné - vědecké přírodní vědy s Bohem.
Vývoj geografického myšlení v Rusku v 18.–19. století. spojené se jmény největších vědců - M.V. Lomonosov, V.N. Tatishcheva, S.P. Krašeninnikovová V.V. Dokuchaeva, D.N. Anuchina, A.I. Voeyková a další M.V. Lomonosov (1711-1765) byl na rozdíl od K. Rittera organizátorem vědy a velkým praktikem. Prozkoumal sluneční soustavu, objevil atmosféru na Venuši, studoval elektrické a optické efekty v atmosféře (blesky). Ve své práci „O vrstvách Země“ vědec zdůraznil důležitost historického přístupu ve vědě. Historismus prostupuje celou jeho tvorbou, bez ohledu na to, zda mluví o původu černozemě nebo tektonických pohybech. Zákony tvorby reliéfu nastíněné M.V. Lomonosova, jsou stále uznávány geomorfologickými vědci. M.V. Lomonosov je zakladatelem Moskevské státní univerzity.
V.V. Dokučajev (1846-1903) v monografii „Ruský Černozem“ a A.I. Voeikov (1842-1916) v monografii „Klima zeměkoule, zejména Rusko“ na příkladu půdy a klimatu odhaluje složitý mechanismus interakce mezi složkami geografického obalu. Na konci 19. stol. V.V. Dokučajev dospívá k nejdůležitějšímu teoretickému zobecnění v obecné geovědě - zákonu světové geografické zonálnosti pokládá zonálnost za univerzální přírodní zákon, který platí pro všechny složky přírody (včetně anorganických), pro roviny a hory, zemi i; moře.
V roce 1884 D.N. Anuchin (1843-1923) organizoval katedru geografie a etnografie na Moskevské státní univerzitě. V roce 1887 byla na Petrohradské univerzitě otevřena katedra geografie, o rok později - na Kazaňské univerzitě. Organizátorem katedry geografie na Charkovské univerzitě v roce 1889 byl student V.V. Dokuchaeva A.N. Krasnov (1862-1914), výzkumník stepí a zahraničních tropů, tvůrce botanické zahrady Batumi, se v roce 1894 stal po veřejné obhajobě své disertační práce prvním ruským doktorem geografie. A.N. Krasnov hovořil o třech rysech vědecké geologie, které ji odlišují od staré geografie:
Vědecké geovědy si kladou za úkol nikoli popisovat izolované přírodní jevy, ale nacházet vzájemné souvislosti a vzájemnou podmíněnost mezi přírodními jevy;
Vědecká geologie není zajímavá vnější strana přírodní jevy a jejich geneze;
Vědecké geovědy nepopisují neměnnou, statickou povahu, ale měnící se povahu, která má svou vlastní historii vývoje.
A.N. Krasnov je autorem první ruské univerzitní učebnice obecných geověd. V metodickém úvodu k „Základům geografie“ autor uvádí, že geografie nestuduje jednotlivé jevy a procesy, ale jejich kombinace, geografické komplexy – pouště, stepi, oblasti věčného sněhu a ledu atd. Tento pohled na geografii jako vědu o geografické komplexy byl v geografické literatuře novinkou.
Nejjasnější představu o vnějším obalu Země jako předmětu fyzické geografie vyjádřil P.I. Brownov (1852-1927). V předmluvě ke kurzu „Obecná fyzická geografie“ P.I. Brownov napsal, že studie fyzické geografie moderní zařízení vnější plášť Země, který se skládá ze čtyř soustředných sférických obalů: litosféry, atmosféry, hydrosféry a biosféry. Všechny tyto sféry pronikají jedna do druhé a určují svou interakcí vnější vzhled Země a všech jevů, které se na ní vyskytují. Studium této interakce je jedním z nejdůležitějších úkolů fyzické geografie, činí ji zcela nezávislou a odlišuje ji od geologie, meteorologie a dalších příbuzných věd.
V roce 1932 A.A. Grigoriev (1883-1968) hovoří pozoruhodným článkem „Předmět a úkoly fyzické geografie“, který uvádí, že zemský povrch představuje kvalitativně zvláštní vertikální fyzickogeografickou zónu neboli skořápku, vyznačující se hlubokým prostupem a aktivní interakcí litosféry. , atmosféra a hydrosféra , vznik a vývoj organického života v ní, přítomnost v ní složitého, ale jednotného fyzickogeografického procesu. O několik let později A.A. Grigoriev (1937) věnuje zdůvodnění geografického obalu jako předmětu fyzické geografie zvláštní monografii. V jeho dílech byla opodstatněna hlavní metoda studia GO - metoda bilanční, především bilance záření, bilance tepla a vlhkosti.
Během stejných let L.S. Berg (1876-1950) položil základy nauky o krajině a geografických zónách. Koncem 40. let byly učiněny pokusy porovnat učení A.A. Grigoriev o fyzicko-geografickém obalu a fyzicko-geografickém procesu a L.S. Berg o krajinách. Jediný správný postoj v následné diskusi zaujal S.V. Kalesnik (1901-1977), který ukázal, že tyto dva směry si neodporují, ale odrážejí odlišné aspekty předmětu fyzické geografie – geografického obalu. Tento úhel pohledu byl vtělen do zásadního díla S.V. Kalesnik „Základy obecné geografie“ (1947, 1955). Práce velmi přispěla k široké znalosti geografického obalu jako předmětu fyzické geografie
V současné době, v noosférické fázi vývoje inženýrského stavitelství, je velká pozornost věnována geografickému předpovídání a monitorování, tzn. sledování stavu přírody a předpovídání jejího budoucího vývoje.
Nejdůležitějším úkolem moderní geografie je rozvoj vědeckých základů pro racionální využívání přírodních zdrojů. Zachování a zlepšení přírodního prostředí. K jeho řešení je nutné studovat zákonitosti změn a vývoje civilní obrany v podmínkách intenzivního využívání přírodních zdrojů, nevyhnutelné přeměny prostředí pod aktivním technogenním vlivem.
V současné době je velký význam přikládán studiu přírodních katastrof a vývoji způsobů, jak je předvídat, protože přírodní katastrofy a katastrofy způsobené člověkem jsou stále častější a s rostoucím počtem obyvatel a rozvojem technologií bude jejich dopad stále širší.
Jedním z nejdůležitějších úkolů geografie je studium vzájemného působení člověka a přírody, vypracování strategie koevoluce člověka a přírody.
1.3. Základní výzkumné metody
Celá škála metod geografického výzkumu se dělí na tři kategorie: obecné vědecké, interdisciplinární a specifické pro danou vědu (podle F. N. Milkova, 1990). Nejdůležitější obecně vědeckou metodou je materialistická dialektika. Její zákony a základní principy o univerzálním spojení jevů, jednotě a boji protikladů, přechodu kvantitativní změny V kvalitativní negaci tvoří metodologický základ geografie negace. S materialistickou dialektikou je také spojeno historická metoda. Ve fyzické geografii našla historická metoda své vyjádření v paleogeografii. Má obecný vědecký význam systematický přístup ke studovanému objektu. Každý objekt je považován za komplexní útvar sestávající z konstrukčních částí, které na sebe vzájemně působí.
Interdisciplinární metody jsou společné skupině věd. V geografii jsou to matematické, geochemické, geofyzikální metody a metody modelování. Ke studiu objektů se používají kvantitativní charakteristiky a matematická statistika. V poslední době se hojně využívá počítačové zpracování materiálů. Matematická metoda- důležitá metoda v geografii, ale často testování a zapamatování kvantitativních charakteristik nahrazuje rozvoj tvořivé, myslící osobnosti. Geochemické a geofyzikální metody umožňují posoudit toky hmoty a energie v geografické obálce, cirkulační, tepelný a vodní režim.
Model (simulační metoda)– grafický obraz předmětu, odrážející strukturu a dynamické vazby, poskytující program pro další výzkum. Modely budoucího stavu biosféry od N.N. Mojseeva.
Mezi specifické metody v geografii patří srovnávací deskriptivní, expediční, kartografické a letecké.
Srovnávací deskriptivní a kartografické metody- nejstarší metody v geografii. A. Humboldt napsal v „Pictures of Nature“, že lze porovnávat charakteristické rysy povaha vzdálených zemí a prezentace výsledků těchto srovnání je vděčným úkolem geografie. Srovnávání plní řadu funkcí: určuje oblast podobných jevů, rozlišuje podobné jevy a neznámé činí známým. Srovnávací-deskriptivní metoda je vyjádřena v různých typech izolinií - izotermy, izohypsy, izobary atd. Bez nich si nelze představit jediné odvětví nebo komplexní vědní disciplínu fyzickogeografického cyklu.
Srovnávací a deskriptivní metoda nachází své nejúplnější a nejvšestrannější uplatnění v regionálních studiích.
Expediční metoda Výzkum se nazývá terénní výzkum. Terénní materiál shromážděný během expedic tvoří chléb geografie, její základ, na jehož základě se může rozvíjet pouze teorie.
Expedice jako metoda sběru terénního materiálu sahá až do starověku. Hérodotos v polovině 5. století před naším letopočtem podnikl mnohaletou cestu, která mu poskytla potřebný materiál o historii a přírodě navštívených zemí. Ve svém devítisvazkovém díle „Historie“ popsal povahu, obyvatelstvo a náboženství mnoha zemí (Babylon, Malá Asie, Egypt) a poskytl údaje o Černém moři, Dněpru a Donu. Následuje éra velkých geografických objevů – plavby Kolumba, Magellana, Vasca da Gammy aj.). Na roveň jim je třeba postavit Velkou severní expedici v Rusku (1733-1743), jejímž účelem bylo prozkoumat Kamčatku (studovala se příroda Kamčatky, objeven severozápad Severní Ameriky, pobřeží hl. Byl popsán Severní ledový oceán, zmapován krajní severní bod Asie - Cape Chelyuskin). Akademické výpravy v letech 1768-1774 zanechaly hlubokou stopu v dějinách ruské geografie. Byly složité, jejich úkolem bylo popsat povahu, obyvatelstvo a hospodářství rozsáhlého území – evropského Ruska, Uralu a části Sibiře.
Typem terénního výzkumu jsou geografické stanice. Iniciativa k jejich vytvoření patří A.A. Grigoriev, první nemocnice pod jeho vedením byla vytvořena v Tien Shan. Zeměpisná stanice Státního hydrologického institutu ve Valdai a geografická stanice Moskevské státní univerzity jsou široce známé.
Studium zeměpisné mapy před odchodem do terénu - nutná podmínka za úspěšnou práci v terénu. V tomto okamžiku jsou identifikovány mezery v datech a jsou identifikovány oblasti komplexní výzkum. Mapy jsou konečným výsledkem terénní práce, odrážejí relativní umístění a strukturu studovaných objektů a ukazují jejich vztahy.
Letecká fotografie používané v geografii od 30. let 20. století, vesmírnou fotografii se objevil relativně nedávno. Umožňují v komplexu, na velké plochy a vyhodnocovat studované objekty z velké výšky.
Bilanční metoda– vychází z univerzálního fyzikálního zákona – zákona zachování hmoty a energie. Po stanovení všech možných cest vstupu a výstupu hmoty a energie a měření toků může výzkumník podle jejich rozdílu posoudit, zda se tyto látky v geosystému nahromadily nebo byly jím spotřebovány. Bilanční metoda se používá v geovědách jako prostředek ke studiu energetických, vodních a solných režimů, složení plynů, biologických a jiných cyklů.
Všechna geografická studia se rozlišují podle specifických geografický přístup – základní myšlenka vztahu a vzájemné závislosti jevů, komplexní pohled na přírodu. Vyznačuje se teritorialitou, globalitou a historismem.
TÉMA 2
FORMOVACÍ FAKTORY
GEOGRAFICKÉ PROSTŘEDÍ
Geografický obal vytvořený na planetě je neustále ovlivňován vesmírem a útrobami Země. Faktory formace lze rozdělit na kosmické a planetární. NA vesmírný faktory zahrnují: pohyb galaxií, záření hvězd a Slunce, interakce planet a satelitů, dopad malých nebeských těles - planetky, komety, meteorické roje. NA planetární– orbitální pohyb a axiální rotace Země, tvar a velikost planety, vnitřní struktura Země, geofyzikální pole.
Prostorové faktory
Plocha(Vesmír) – celý existující hmotný svět. Je věčný v čase a nekonečný v prostoru, existuje objektivně, bez ohledu na naše vědomí. Hmota ve vesmíru je soustředěna ve hvězdách, planetách, asteroidech, satelitech, kometách a dalších nebeských tělesech; 98 % veškeré viditelné hmoty je soustředěno ve hvězdách.
Ve vesmíru tvoří nebeská tělesa systémy různé složitosti. Například planeta Země a její satelit Měsíc tvoří systém. Je součástí větší soustavy – Sluneční soustavy, tvořené Sluncem a těmi, kteří se kolem něj pohybují. nebeských těles– planety, asteroidy, satelity, komety. Sluneční soustava je zase součástí Galaxie. Galaxií se tvoří ještě více komplexní systémy– kupy galaxií. Největší hvězdný systém skládající se z mnoha galaxií - Metagalaxie– část Vesmíru přístupná lidem (viditelná pomocí přístrojů). Podle moderních představ má průměr asi 100 milionů světelných let, stáří vesmíru je 15 miliard let a zahrnuje 10 22 hvězd.
Vzdálenosti ve vesmíru jsou určeny následujícími veličinami: astronomická jednotka, světelný rok, parsek.
Astronomická jednotka - průměrná vzdálenost Země od Slunce:
1 a.u. = 149 600 000 km.
Světelný rok je vzdálenost, kterou světlo urazí za rok:
1 sv. rok = 9,46 x 10 12 km.
Parsec je vzdálenost, ze které je viditelný průměrný poloměr oběžné dráhy Země pod úhlem 1'' (roční paralaxa):
1 ks = 3,26 sv. rok = 206 265 a.u. – 3,08 x 10 13 km.
Hvězdy ve formě Metagalaxy galaxií(z řeckého galaxie – mléčná) jsou velké hvězdné systémy, ve kterých jsou hvězdy spojeny gravitačními silami. Předpoklad, že hvězdy tvoří galaxie, vyslovil v roce 1755 I. Kant.
Naše Galaxie se jmenuje Mléčná dráha– grandiózní hvězdokupa viditelná na noční obloze jako mlhavý, mléčný pruh. Rozměry galaxie se neustále zpřesňují, na začátku 20. století pro ni byly přijaty následující hodnoty: průměr galaktického disku je 100 tisíc světelných let. let, tloušťka - asi - 1000 sv. let. V Galaxii je 150 miliard hvězd, více než 100 mlhovin. Hlavním chemickým prvkem v naší Galaxii je vodík, z toho ¼ je helium. Zbývající chemické prvky jsou přítomny ve velmi malých množstvích. Kromě plynu je v prostoru i prach. Tvoří tmavé mlhoviny. Mezihvězdný prach se skládá především ze dvou typů částic: uhlíku a křemičitanu. Velikost prachových zrn se pohybuje od jedné miliontiny do jedné desetitisíciny cm Mezihvězdný prach a plyn slouží jako materiál, ze kterého vznikají nové hvězdy. V oblacích plynu se vlivem gravitačních sil tvoří shluky – zárodky budoucích hvězd. Sraženina se dále zmenšuje, dokud se teplota a hustota v jejím středu nezvýší natolik, že začnou termonukleární reakce. Od této doby se shluk plynu promění ve hvězdu. Mezihvězdný prach se na tomto procesu aktivně podílí – přispívá k rychlejšímu ochlazování plynu, absorbuje energii uvolněnou při kompresi a znovu ji vyzařuje v jiném spektru. Hmotnost vzniklých hvězd závisí na vlastnostech a množství prachu.
Vzdálenost od sluneční soustava do středu Galaxie je 23-28 tisíc sv. let. Slunce je na okraji Galaxie. Tato okolnost je pro Zemi velmi příznivá: nachází se v relativně klidné části Galaxie a již miliardy let ji nepostihly kosmické katastrofy.
Sluneční soustava rotuje kolem středu Galaxie rychlostí 200-220 km/s, přičemž každých 180-200 milionů let provede jednu otáčku. Za celou dobu své existence Země obletěla střed Galaxie nejvýše 20krát. Na Zemi 200 milionů let - trvání tektonický cyklus. Toto je velmi důležitá etapa v životě Země, charakterizovaná určitým sledem tektonických událostí. Cyklus začíná ponořením zemská kůra. Hromadění mocných vrstev sedimentů, podvodní vulkanismus. Dále se zesiluje tektonická aktivita, objevují se hory, mění se obrysy kontinentů, což zase způsobuje změnu klimatu.
sluneční soustava se skládá z centrální hvězdy – Slunce, devíti planet, více než 60 satelitů, více než 40 000 asteroidů a asi 1 000 000 komet. Poloměr sluneční soustavy k oběžné dráze Pluta je 5,9 miliardy km.
Slunce- centrální hvězda sluneční soustavy. Toto je nejbližší hvězda k Zemi. Průměr Slunce je 1,39 milionu km, hmotnost - 1,989 x 10 30 kg. Podle spektrální klasifikace hvězd je Slunce žlutým trpaslíkem (třída G 2), stáří Slunce se odhaduje na 5-4,6 miliardy let. Slunce se otáčí kolem své osy proti směru hodinových ručiček a planety kolem Slunce se pohybují stejným směrem. Hlavní látkou tvořící Slunce je vodík (71 % hmotnosti hvězdy), helium – 27 %, uhlík, dusík, kyslík, kovy – 2
Jak se stát lídrem? Troufám si říct, že tuto otázku si klade mnoho lidí. V tomto článku se na toto téma podíváme podrobně a jeho přečtením až do konce se stanete vedoucím týmu. Pravda, bude to chtít touhu a touhu.
Vedoucí je člověk, který přijímá zodpovědná rozhodnutí ohledně zájmů skupiny, kterou vede. Rozhodnutí vedoucího často určují směr a povahu činnosti týmu.
V některých případech je šéf týmu oficiálně jmenován, i když často ani nezastává oficiální funkci. Jinými slovy, tým vede díky svým organizačním schopnostem.
Jak se stát lídrem v týmu
Vedoucí je ve společnosti respektovaný člověk, který různé situace projevuje se jako sebevědomý a cílevědomý člověk.
Člověk s vůdčími vlastnostmi se nebojí dělat chyby a nebojí se kritiky. Znepokojuje ho pokles autority, zvláště když se objeví konkurent, který si nárokuje vedení.
Vedení je jedinečná vlastnost, geneticky vlastní člověku, která se formuje pod vlivem stereotypů a podmínek.
- Pokud není příklon k vůdcovským kvalitám, je těžké je pěstovat. Poslání vůdce není jednoduchý úkol. Pouze vysoce inteligentní člověk je schopen dosáhnout vrcholu. Je pravda, že pokud se cítíte unavení nebo chcete změnit svůj životní styl, musíte myslet na všechno.
- Žena, která je schopna řídit ostatní lidi, se jen málokdy stane ideální ženou v domácnosti. I když domácí práce považuje za své povolání. Takové ženy často komplikují situaci a napínají životy blízkých. To se vysvětluje touhou ovládat ostatní lidi a pokusem o obnovení pořádku.
- Přítomnost klidu a harmonie v domácnosti přímo závisí na tom, zda má žena s vůdčími vlastnostmi příležitost uvolnit energii. Jinak se budou blízcí cítit méněcenní.
- Pokud nemáte vůdcovské sklony, výběr specializace související s vedením je krajně nežádoucí. Taková pozice bude zdrcující zkouškou a nemůžete počítat s kariérou.
Sdílel jsem informace o vedení v týmu. Vešlo ve známost, čemu by člověk musel v rámci vůdcovských aktivit čelit a kteří jedinci se do role vedoucího týmu nehodí.
Video tipy a návody
Jak se stát vedoucím v práci
Existuje názor, že vůdci se rodí. To je mylná představa. Každý člověk se může stát vůdcem v práci a touha po dosažení cílů, vytrvalost a titánská práce v tom pomůže.
Pokud se vůdčí kvality poprvé objevily v mateřská škola, bude snazší dosáhnout postavení v práci. V každé skupině je člověk, který vede zbytek. Působí jako lídr, který se emocionálně obrací proti svým kolegům a vede je k úspěchu.
Vedoucí bude ten, kdo pomůže svým kolegům a ví, co má dělat. Status získá člověk s bohatými zkušenostmi a slušným věkem.
Tandem vytrvalosti a trpělivosti bude vaší vstupenkou do ligy. Budete se muset naučit další dovednosti.
- Rozhodování . Rozhodnutí musí být promyšlená a včasná. Když zvažujete jakýkoli problém, zvažte a přemýšlejte o všem.
- Schopnost najít kořen problému . Pokud problém rozdělíte na části, budete jej schopni vyřešit rychleji a snadněji.
- Použití síly . Je snazší rozvíjet schopnosti, které již máte. Najděte pár silných stránek a zaměřte se na jejich rozvoj.
- Kariérní růst . Jít s proudem je přísně zakázáno. Překonejte obtíže a usilujte o úspěch.
- Iniciativa . Pokud uděláte chybu, uznejte svou vinu. Přidejte chybu do své osobní zkušenosti.
- Optimismus. Pokud selžete, neměli byste upadnout do stavu bezmoci. Najděte si plán, který vám pomůže dostat se z obtížné situace.
Naslouchejte radám a svému vnitřnímu hlasu, ujistěte se, že se chcete stát lídrem a převzít zodpovědnost.
Jak se stát lídrem mezi přáteli
Žádný tým je nemyslitelný bez vůdce. Vede členy skupiny, nastavuje náladu, rozděluje povinnosti, nutí je plnit pokyny a pozorně naslouchat.
Podle psychologů může mít jeden tým několik vedoucích:
- vystupování
- inspirující
- emocionální
- situační
- neformální
- formální
- podnikání
- univerzální
Každý člen týmu se může stát lídrem určité oblasti, pokud znak odpovídá typu.
- Pokud chcete vést skupinu přátel, buďte sebevědomí. Vedení úzce souvisí s důvěrou.
- Naučte se vtipkovat a vyčnívat z davu. Hodil by se vyšší plat, výraznější svaly, vysoká obliba u opačného pohlaví, jedinečný koníček atd.
- Naučte se přesvědčovat, vyhrávat argumenty a dokazovat, co je správné. Uvedené vlastnosti jsou nesmírně důležité. Spory často vznikají v mužské společnosti a výše uvedené dovednosti pomohou v takových situacích získat podíl na vedení.
Chcete-li se stát lídrem mezi přáteli a životem party, aktivně se podílet na řešení konfliktů různé složitosti, být napřed před svými vrstevníky a cítit respekt, poslouchat rady.
Jak se stát vůdcem ve vztahu s dívkou
Člověk s balíkem komplexů, bez smyslu pro humor a sebevědomí ve věci vedení není schopen uspět. Podle celkově Chcete-li se stát vůdcem ve vztahu s dívkou, stačí být sám sebou, vyžadovat od sebe respektující postoj, dopřejte slabosti svého společníka.
- V první řadě se projevte jako ochránce, lovec, živitel a skutečný muž. Udělejte z dívky předmět zbožňování a ochrany. Poté dívka zaujme pozici, kterou jste si připravili.
- Vedoucí rozhoduje ve vztazích. Chlap by se měl poradit se svou spřízněnou duší, vyslechnout její názor, ale poslední slovo by mělo být jeho. Pokud uděláte vše správně, dívka si vyvine pocit důvěry a respektu.
- Co dělat, když je vaše druhá polovina silná a nezávislá žena? Jediné, co v této situaci podle dívek pomůže, je sebedůvěra, která přinese status vůdce a žena se bude cítit chráněna a bude se moci uvolnit.
- Je užitečné prokázat péči a vyjádřit sympatie. V tomto případě dívka pochopí, že poblíž je pozorný a starostlivý muž a stane se dobrou manželkou.
Rady opravdu fungují. A pokud probudíte důvěru, stane se měkkým a nadýchaným.
Jak se stát lídrem ve třídě
Škola působí jako miniaturní model světa, kde se získávají sociální dovednosti. V každé školní třída vedoucí je přítomen. Ve většině případů je tento člověk před svými vrstevníky ve všech segmentech školního života.
Ve třídě si musí prosadit vedení, protože se někteří jeho spolužáci snaží zaujmout jeho místo. V některých případech aktivní práce vám to umožňuje.
Vůdce ve třídě není vždy nejúspěšnější, hezký, chytrý a silný. Takový člověk má silné stránky a ví, jak je používat.
Pokud se chcete stát lídrem ve své třídě, přečtěte si základní pravidla.
- Bez sebevědomí se nic nestane. Pokud si nevěříte, pracujte na sobě, naučte se dělat důležitá rozhodnutí a nést za ně zodpovědnost.
- Buďte příkladem pro své spolužáky. Měl by je zajímat váš názor a poslouchat vaše rady. K tomu budete muset vědět víc než ostatní a být vynikajícím studentem. Rozvoj a čtení vám pomohou dosáhnout vašeho cíle.
- Buďte v centru dění. Týká se to školních a vrstevnických skupin. V tomto případě je více šancí se prokázat. chytit se složité úkoly a zapojit spolužáky do jejich rozhodování.
- Sportujte a řiďte se zdravý obrazživot. Spolužáci mají rádi, když se jich kolegové zastávají. Kromě toho se člověk aktivně věnující se tělesné výchově účastní soutěží, hájí čest školy.
- Dokončete věci, které začnete. Lídr, který nedokáže splnit slib, v týmu dlouho nevydrží.
- Důležitý bod - vzhled. Člověk, který stojí v čele týmu, i školního, je vždy úhledný a nosí se módní oblečení. Naučte se kombinovat módní trendy a snažte se nešokovat své učitele.
- Neponižujte slabé vrstevníky. Tím odhalíte své špatné stránky a spolužáci pochopí, že nejste schopni jednat jinak.
Věřte v sebe. Pokud je ve třídě vůdce, neměli byste zoufat. Vyzkoušejte své síly v malém týmu protivníků. Je možné, že vás zde ocení.
Jak se stát lídrem v životě
Lídrem v životě bude samorostlý muž. K tomu není nutné mít vysokou inteligenci nebo jedinečné talenty.
Lídr je schopen vidět situaci před sebou a vytvořit vysoce efektivní kanály komunikace s lidmi. Rozvíjení osobních kvalit vám pomůže být v životě efektivní, vést skupinu lidí, inspirovat, řídit a vést. Jaké vlastnosti budou potřeba?
- Komunikační dovednosti . Bez následovníků je vůdce prázdný. Počet sledujících hnací silou a umožní vám uspět. Rozvíjejte řečnické a komunikační dovednosti. Slova pomohou inspirovat a získat respekt, podporu a sympatie.
- Poradenství. Komunikujte s ostatními lidmi za rovných podmínek, zapojte se do společenských aktivit, dejte každému členovi týmu příležitost pocítit jejich důležitost.
- Myslící. Zatímco v některých situacích musíte dělat rychlá rozhodnutí, v jiných musíte dělat chytré kroky a vážit alternativy. Pokud vše ostatní selže, musí vedoucí nabídnout nestandardní řešení problému.
- Tvořivost . Zaměřte se na rozvoj kreativního myšlení zvláštní pozornost. Poslouchejte názory ostatních. Členové skupiny nepochybně dokážou přijít s úžasnými nápady, ale nejistota a komplexy jim brání tento nápad uvést do praxe.
- Pozornost . Oznámení aktivní lidé podporovat a pomáhat rozvíjet jejich iniciativy. Výsledkem bude úspěch.
- Odvaha. Vedení a strach jsou neslučitelné věci. I když je nějaká akce špatná, neměli byste se bát. Udělejte vhodné závěry a zaveďte chybu do experimentu.
- Organizace . Důležitá kvalita- schopnost organizovat efektivní práce tým. Bavíme se o pracovním procesu, přípravě na dovolenou, odjezdu na dovolenou a tak dále.
Vůdce v životě je mnohostranná osobnost, která nebojácně postupuje vpřed a vede následovníky. Pokud se za takového člověka považujete, zkuste se stát vůdcem. Možná je to vaše životní poslání.
cíle:
Osvojit si aktivní komunikační styl a rozvíjet partnerské vztahy ve skupině;
Procvičte si identifikaci jasných znaků vůdcovského chování, uvědomění vůdcovské kvality;
Procvičte si společnou práci na skupinovém úkolu, analyzujte dopad různých stylů vedení na výsledek;
Ukažte v praxi rozdíly v přístupu různé typy vedoucí k řešení problému a plnění svých vedoucích funkcí, stejně jako vliv pozice vedoucího na výsledek skupinových aktivit.
Velikost skupiny: až 25 lidí. Zdroje: není vyžadováno. Čas: 1-1,5 hodiny
Průběh hry
Nejprve účastníky školení požádáme, aby se pohodlně posadili, soustředili se a představili si, jak by pokračovali ve větě „Když přemýšlím o vedoucím, představuji si...“. Koho paměť zobrazuje? Čí osobnost se vám vybaví? Vyměňme si výsledky: řekněte našim soudruhům o vůdcích, jejichž obrazy jsme si představovali. Jaké jsou nejnápadnější rysy těchto jedinců?
kdo je vůdce? Myslíte si, že je správná následující definice: „Vůdce je ten, kdo stojí v čele skupiny, kdo určuje hlavní směry jejích aktivit a ovlivňuje chování jejích členů“? Co byste mohli přidat/změnit v navrhovaném znění?
Existují formální a neformální lídři. Kdo to je, váš vůdce?
Lídři mohou být dvojího typu: transakční lídr (vybízí skupinu, aby pracovala na dosažení cílů) a socio-emocionální lídr (při kolaborativních aktivitách se zabývá tím, jak jsou při řešení brány v úvahu osobní a sociální potřeby členů týmu). skupinový problém). Ke kterému z těchto dvou (nebo smíšených) typů patří osoba, kterou máte na mysli?
Jaký je styl vedení jednotlivců, které jste popsal – demokratický, autoritářský, povolný?
Druhá fáze
Skupinu rozdělujeme do tří podskupin, v každé vás požádáme, abyste zvolili jednoho zástupce, který bude vedoucím skupiny. Po skončení voleb souhlasíme s kandidátem první podskupiny a definujeme mu roli lídra pracujícího v demokratickém stylu. Souhlasíme i s kandidaturou lídra druhé skupiny. Jeho styl vedení definujeme jako lstivý. Rozhodnutí třetí podskupiny neschvalujeme. Kouč sám přiřadí do podskupiny autokratického vůdce, který má sklony k autoritářskému, diktátorskému stylu vedení.
Poté vyhlásíme skupinový úkol (stejný pro všechny zúčastněné skupiny): uvázat z tkaniček členů podskupiny co nejdelší řetěz. Na tuto práci mají skupiny pět minut.
Dokončení
Nejprve zkontrolujeme, která skupina se s úkolem vyrovnala lépe než ostatní, která skupina je na druhém místě a která třetí?
Diskutujeme o průběhu hry. Jak skupina reagovala na demokratického/tolerantního/autoritativního vůdce?
Jak a jakým způsobem se projevovala role vedoucího podskupiny? Jaký typ a styl vedení je podle vás preferován? Jaký je optimální styl vedení v situaci, kdy mezi manželi dochází k domácí hádce? Role:
Kapitán lodi ztroskotané na oceánu?
Vedoucí studentské komunity při přípravě festivalu?
Ředitel školy se dostal do krizové situace kvůli fluktuaci zaměstnanců?
Učitelé při pokusech s elektrickými spotřebiči?
Vedoucí literárního studia při výběru a diskuzi příběhů, které budou zařazeny do příštího čísla almanachu?
Na základě čeho jste v každém konkrétním případě vybírali?
Quinn V.N. Aplikovaná psychologie. 4. mezinárodní vyd. Petrohrad: Petr, 2000.
"D. McGregor zjistil, že konkrétní metody práce vůdce závisí na obecném konceptu, kterého se vůdce ve vztahu k lidem drží. McGregor identifikoval dva možné koncepty, nazval je Teorie X a Teorie Y. Teorie X je pesimistický pohled na člověka vůdci, Ti, kteří vyznávají teorii X, vycházejí z přesvědčení, že lidé jsou od přírody líní, vyhýbají se práci a povinnostem s ní spojených Věří, že jejich podřízení sledují své vlastní sobecké zájmy, že jsou lhostejní k zájmům. organizace, a že lidé většinou nechtějí rozhodovat sami a mají tendenci poslouchat rozhodnutí nadřízeného V důsledku toho je takový vůdce nucen své podřízené neustále sledovat, protože je přesvědčen že... je třeba je kontrolovat, upravovat a dokonce trestat, když se nechtějí snažit.
Naopak Igrekova teorie předpokládá pozitivní pohled na člověka. Jeho přívrženci věří, že člověk je přirozeně aktivní a schopný organizovat své vlastní aktivity, že v příznivých podmínkách usiluje o odpovědnost, o samostatné rozhodování a projevuje svou vlastní tvůrčí představivost. Vůdce vyznávající Igrekovu teorii nebude na lidi vyvíjet nátlak ani jim vyhrožovat trestem, spíše jim dá naprostou svobodu jednání.
Při rozvíjení McGregorovy teorie V. Oushi navrhl další možnost vztahu k osobě a nazval ji Zet teorie. Lídři, kteří dodržují teorii Z, věří, že lidé jsou ze své podstaty aktivní, ale bez řádného vedení pravděpodobně nebudou fungovat efektivně. Takoví manažeři se snaží se svými zaměstnanci navazovat vztahy založené na důvěře a spolupráci, snaží se svým podřízeným vštípit loajalitu k organizaci a strukturovat práci tak, aby nejdůležitější rozhodnutí činili společně řadoví zaměstnanci a řídící pracovníci“ (s. 499-500).
Kapitola 3 Vůdce jako efektivní komunikátor*
* Viz také: Kipnis M. Communication training / Ser. "Efektivní trénink" - M., Os-89, 2004.
Vzniká ve 20. letech 20. století, kdy se poprvé začal objevovat zájem o management jako vědu. První, čeho si vědci všimli, byla možná přítomnost společných povahových rysů mezi různými slavnými vůdci. Tak vznikla teorie vlastností, neboli „teorie velkého muže“. Bohužel, teorie nebyla úspěšná. Ukázalo se, že je velmi obtížné identifikovat společné znaky. Samozřejmě bylo mnoho podobností. Vlastnosti jako vysoká inteligence, rozsáhlé znalosti, světlý vzhled, sebevědomí a tak dále. Ale nebylo možné vytvořit obecný portrét vůdce. Lidé, kteří nemají výše uvedené vlastnosti, byli také vynikajícími vůdci.
Dalším krokem výzkumníků byla situační teorie vedení. Lídr je podle ní generován současnou situací. Vedoucí se může změnit v závislosti na úkolu. Vedoucí se může soustředit na řešení problému nebo na vztahy v týmu. F. Fidder provedl řadu studií na tuto problematiku a odhalil závislost stylu vedení na situaci v týmu. Pokud je týmové prostředí pozitivní, vztahy jsou dobré a zaměstnanci vedoucího přijímají, respektují a naslouchají mu, bude efektivní vedoucí orientovaný na úkoly. Bude umět klást přesné úkoly a být náročný. Dobře sehraný tým pracuje rychleji. Stejné schéma funguje i v nepříznivé situaci, kdy vůdce není vnímán nebo respektován. Úkolově orientovaný vůdce bude také efektivní.
V průměrné míře příznivosti, kdy jsou v týmu problémy a zaměstnanci nevědí, jak lídra vnímat, bude úspěšnější ten lídr, který je orientovaný na vztahy. Vytváření příznivé situace a navazování vztahů v týmu je prvořadým úkolem lídra.
Třetím krokem výzkumníků je systémová teorie vedení. Zde se na vedení a vůdce nahlíží z pohledu skupinové dynamiky. Skupina je považována za systém, vedení je organizace vztahů ve skupině, vedoucí je subjektem řízení tohoto procesu.
Typy a styly vedení
K. Levin z hlediska stylu a metod práce identifikoval tyto typy vůdců: autoritářský, demokratický, lstivý.
Autoritářský styl vedení.
Člověk obdařený mocí dělá všechna rozhodnutí sám a dává příkazy. Takový šéf je „despota“. Problémy jeho zaměstnanců ho málo zajímají, je pro něj důležitý pracovní proces a řešení zadaných úkolů. On je jediným vládcem.
Demokratický styl vedení.
Šéf pracuje v kontaktu se svými podřízenými. Tým se účastní diskusí o úkolech a rozhodování. Tento styl zjednodušuje řešení problémů a podporuje další vřelé vztahy v týmu. Úkoly však nejsou dokončeny tak rychle jako s autoritářským stylem vedení.
Povolný styl vedení.
Je tam vůdce, ale není vidět. Skupina pracuje samostatně. Sama diskutuje a rozhoduje. Vedoucí nemá prakticky žádný vliv na práci skupiny. S tímto stylem vedení může skupina efektivně pracovat, ale tráví spoustu času organizací pracovního procesu.
S vedením se setkáváme po celý život. Vedoucí školy, kapitán fotbalový tým, šéf v práci. Otevřenou otázkou zůstává otázka, který vůdce nebo styl vedení bude nejúčinnější. Je třeba vzít v úvahu obrovské množství faktory jako velikost skupiny, míra důvěry ve skupinu a v vůdce, komunikace ve skupině, zadané úkoly, termíny, povaha vedoucího atd. Každá konkrétní situace vyžaduje konkrétního vůdce.
V experimentální praxi bylo identifikováno několik typů vůdců: vůdce-organizátor, vůdce-iniciátor, vůdce-erudovaný, vůdce-zručný.
S jistotou můžeme říci, že skupina bez vůdce neexistuje. Vedoucí skupinu organizuje, řídí, motivuje.
Elena Lyubovinkina - konzultant, psycholog
- | ||
- | Jaké to je řídit lidi, vést, být lídrem? Jak vést lidi tak, aby ostatní realizovali váš nápad a nápad, bavila je jejich práce a přinášela zisk společné věci? Lidé, které musíte řídit, jsou tak různí – mají různé charaktery a hodnoty, různé úrovně profesionalitu a chuť profesně růst a rozvíjet se, jak najít individuální přístup? Jak pracovat se všemi a pracovat s týmem – motivovat, najít efektivní řešení, dosáhnout vysokých výsledků? Na tyto otázky odpoví naše školení Situačního vedení! Můžete si to vzít v jakoukoli vhodnou dobu, |