Rodinný projekt „Voda v domě. Rodinné ekologické projekty „voda v domě“ Místa pro využití vody v domě
Natalya Belash
Rodinný projekt „Voda v domě“
Metodický pas projekt
Typ projekt: informace a výzkum.
Doba realizace projekt: krátkodobý (Duben).
Účastníci projekt: žák logopedického kroužku, rodiče žáka.
Cíl projekt: formování uvědomělého, pečlivého přístupu k vodě jako důležitému přírodnímu zdroji, tedy výchova k environmentálnímu vědomí. Řekněte nám o cestě voda než se dostane do našich domovů. Upevnit znalosti o vodě, jejím využití a praktických činnostech zaměřených na zachování zásob čisté vody.
Úkoly:
1. Podporujte pozitivní vztah k vodě (kognitivní, pečlivý, kreativní).
2. Rozvíjet schopnost formulovat problém, analyzovat situace, plánovat experiment, promýšlet průběh činností k dosažení požadovaného výsledku a vyvozovat závěry na základě praktických zkušeností.
3. Aktivujte přírodopisnou slovní zásobu dítěte.
4. Podporujte smysl pro vzájemnou pomoc a přesnost při provádění experimentů.
Etapy projektové aktivity.
1. Přípravná fáze
Výběr tématu, stanovení cílů a záměrů;
Diskuse s rodiči o obsahu projekt.
2. Hlavní scéna.
Výzkumná činnost.
Jak voda teče do kohoutku?
Použití vody v domov.
Je to čisté? voda u nás doma?
Jak čistit vodu doma?
Kdo jiný potřebuje voda?
Jak používáme vodu doma?
3. Závěrečná fáze
Poskytněte informace s fotografiemi o cestě vody do našich domovů a jejích přínosech pro člověka.
4. Prezentace projekt
Účast v soutěži « Rodinné ekologické projekty»
Teoretická část.
Fáze 1: Vytvoření situace, během které dítě samostatně dospěje k formulaci výzkumného problému.
Konverzace .
Praktická část.
Fáze 2: Výzkumná činnost dětí.
Jak voda teče do kohoutku?
Použití vody v domov.
Je to čisté? voda u nás doma?
Jak čistit vodu doma?
Kdo jiný potřebuje voda?
Jak používáme vodu doma?
Teoretická část.
Slyšeli jste o vodě?
Prý je všude!
V louži, v moři, v oceánu
A ve vodovodním kohoutku.
Jako rampouch zamrzne
Do lesa se vkrádá mlha,
Říká se tomu ledovec v horách.
Na to jsme zvyklí voda
Náš společník vždy!
Bez toho se nemůžeme umýt,
Nejez, neopíjej se,
Troufám si podat zprávu:
Nemůžeme bez ní žít.
Konverzace: „Význam vody v životě člověka“
– K čemu to je? voda?
- Jak nám pomáhá?
Použití ilustrací znázorňujících přítomnost vody (zalévání květin, vaření, mytí).
Na zeměkouli je více vody než země a je zobrazena modře. Jejich obrovské rozlohy jsou obrovské. A hlavně voda v nich taková není jako v řekách. V řekách, jezerech, voda bez chuti(pokud je čistý). Říká se tomu čerstvé. V mořích a oceánech slaná voda.
Zdá se, že na Zemi je hodně vody – podívejte se, kolik modré barvy je na zeměkouli! Ale vody, kterou člověk potřebuje, je ve skutečnosti velmi málo.
– Jakou vodu pijeme? (Solené nebo čerstvé)
Člověk nemůže pít slanou vodu, ale na Zemi je jí mnohem více než sladké vody. Jsou země, kde lidé nemají dostatek vody ani na uhašení žízně. Existují dokonce i hádanky.
Všude kolem voda,
Ale pití je problém.
Kdo ví, kde se to děje? (Moře)
Mnoho řek, jezer a moří
Absorboval
Přemýšlejte a odpovězte
Jaký obr. (Oceán)
Ani voda, žádná země,
Nemůžete přeplout lodí
A nemůžete chodit nohama. (Bažina)
Nemá ruce, nemá nohy,
Dokázal jsem se vymanit ze země.
On nás v létě v intenzivním horku
Ledová voda vám dává vodu. (Jaro)
Navrhla, aby si Polina celý den pamatovala, kde a jak viděla vodu. (uvnitř, na procházce); jak toho využila. Potřebovala hodně vody? Na konci dne jsme probrali výsledky našich pozorování a zapsali je. Další den jsme si zopakovali diskusi o výsledcích pozorování a navrhli, abychom se zamysleli, kde jinde bychom mohli najít vodu. K čemu to používáme? (Pijeme, myjeme si ruce, koupeme se, pereme věci, myjeme podlahu, zaléváme rostliny, vaříme jídlo atd.). Cítila, jak často potřebujeme voda. Nemůžeme bez ní žít. Požádal jsem Polinu, aby si představila, co by se stalo, kdyby voda náhle zmizela.
Proč je to potřeba? voda pro zvířata? Rostliny? Proč je to potřeba? voda pro člověka? Po celý život se člověk s vodou potýká každý den. Používá ho k pití a jídlu, k mytí, v létě - k odpočinku v zimě - k topení.
Pro člověka voda je cennějším přírodním zdrojem než uhlí, ropa, plyn, železo, protože je nenahraditelný. zeptala se doma Polina „Odkud pochází? voda z kohoutku?» Dědeček jí vyprávěl nejen o tom, odkud pochází, ale také o tom, jak se voda čistí, k čemu je potřeba a proč se vodou musí šetřit.
Doma voda pochází ze společné studny. Čerpadlo čerpá vodu z podzemí a poté prochází potrubím po celém domě.
Pak doma se používá v čerpadle na ulici pro domácí potřeby a v domov.
Voda prochází bez úniku, hermeticky.
Voda je potřeba všude Používá se například k vytápění domu. Ve speciálním kotli se ohřívá a vede potrubím do domu.
K mytí se používá voda.
Na mytí nádobí.
Voda vstupuje do sprchy a toalety. Když si čistím zuby, nepoužívám vodu ve sklenici, a to se ukazuje jako velmi ekonomické.
Voda lidé to potřebují také k vaření jídla.
Aby se to pilo.
Ale abychom mohli pít vodu a připravovat z ní jídlo, je nutné ji očistit od různých nečistot. Ve vodě mohou být částice zeminy, hlíny a písku. Na to existují různé filtry. Je také snadné čistit vodu pomocí filtrační konvice. Voda ve filtrech prochází různými čisticími vrstvami, například papírem, tkaninou, uhlíkem.
Některé filtry čistí vodu od velkých nečistot, jiné od malých nečistot a vápna. Moje matka a já jsme provedli experiment na čištění vody.
Snažil jsem se čistit vodu přes hadřík a vatu.
Všechen písek zůstal na vatě a voda se vyjasnila.
Potřebujeme také vodu v domě., a ve dvoře, zde to nevyžaduje čištění. Například k zalévání rostlin.
Máme i akvárium s domácími mazlíčky, pro které také potřebujeme voda a je třeba jej pravidelně měnit.
Více je k tomu potřeba voda k vodním mazlíčkům.
Naše kuřata také ráda pijí vodu.
Každý na zemi potřebuje voda!
Jen se zdá, že je na zemi hodně vody, ale ve skutečnosti zásoby sladké a čisté vody nejsou příliš velké, a tak je třeba vodou šetřit a neplýtvat ji. Pak můžeme pít vždy čerstvou a čistou vodu. Na to nesmíme zapomínat voda je naše bohatství. Když jsme doma provedli experiment s mírně otevřeným kohoutkem, došli jsme k závěru, že každá kapka, která se hromadí, se promění v množství odpadní vody.
Teď už vím, jak šetřit vodou a můžu vám o tom říct ostatní:
Kohouty nesmí zůstat otevřené, musí být v dobrém provozním stavu;
Proud vody v kohoutku by neměl být silný;
Při čištění zubů byste měli vypnout vodu.
Šetřeme všichni vodou.
Chraňte ji před nepřiměřeným utrácením.
Jinak to může skončit voda,
A život na planetě pak utichne.
Fáze 3. Zobecňování.
V obecné fázi práce na naší rodinný ekologický projekt Podíleli jsme se na jeho návrhu, fotografovali jsme etapy výzkumných aktivit, systematizovali odvedenou práci a shrnuli výsledky.
Závěr.
Shrnutím výsledků naší výzkumné činnosti jsme došli k závěru, že jsem získal znalosti a představy o vlastnostech vody a jejím významu pro člověka.
Při pozorování, výpočtech a měření průtoku vody v domov, zjistili jsme, že naše rodina spotřebovává vodu mírně - tedy pro domácnost a nezbytné potřeby.
Nyní Váňa převádí nabyté znalosti do praxe a předává je svým vrstevníkům. Při používání vody buďte opatrní domov
Ljubov Yaufman
Rodinný ekologický projekt „Voda v domě“
Rodinný ekologický projekt: Voda v našem domě.
Pas projekt.... 3
Úvod…4
1. Cíl a cíle projekt.... 5
2. Fáze realizace projekt.... 5
Závěr...8
Literatura…9
Přihláška... 10
PAS PROJEKT
Jméno projekt« Voda v domě»
Vedoucí Yaufman Lyubov Aleksandrovna, učitelka přípravné skupiny mateřské školy MBDOUTSRR č. 1 ve vesnici Kalininskaya, Krasnodarské území
Účinkující projekt Pimenov Jevgenij Valerijevič, Elena Nikolajevna,
Pimenov Kolja
Typ projekt Kreativní, s prvky výzkumné činnosti.
Relevance projekt Výchova mladé generace šetrné k životnímu prostředí, šetří vodní zdroje a šetří jejich využívání.
Cíl projekt Formování vědomého, opatrného přístupu k vodě u dětí,
vštěpování výzkumných dovedností předškolákům;
vzdělávání pro děti i dospělé ekologické vědomí.
Úkoly projekt 1. Studijní literatura a internet - zdroje k tématu projekt.
2. Prostudujte způsoby, jak se voda dostává do domu a její ekonomické využití.
3. Naučte se tyto znalosti aplikovat v běžném životě.
Použité metody Analýza, sběr informací z knih, časopisů, internetových zdrojů, zobecnění, analýza.
Očekávaný výsledek Aplikace získaných znalostí v praxi.
Etapy realizace projekt I. Přípravné (20. ledna – 3. února 2013)
ZAVEDENÍ
Voda pro nás nejznámější a nejjednodušší látka. Voda- nezbytná podmínka existence všech živých organismů na naší planetě. Voda- jedna z nejnaléhavějších lidských potřeb. Člověk vydrží bez vody jen dva nebo tři dny. S vodou se musí zacházet velmi opatrně, protože vody vhodné k pití je na zemi málo. Navzdory skutečnosti, že voda pokrývá plochu země.
Moderní lidé jsou zvyklí žít pohodlně, používat hodně čisté vody pro domácí účely, znečišťovat ji, vylévat do řek a nádrží, a tím znečišťovat a poškozovat okolní přírodu.
Proto je nutné vštípit dětem starostlivý přístup k vodě, zdroji života a povaze jejich rodné země.
Náš syn Kolja je aktivní, zvídavé dítě. Při exkurzích, procházkách k nádržím, pozorování přírodních procesů života obyvatel řek a jezer Kolja kladl mnoho otázek, na které chtěl okamžitě slyšet odpověď. Proto jsme se rozhodli s ním zahájit výzkumné aktivity, aby na své četné otázky našel odpovědi sám.
Základem badatelské činnosti byly materiály N. A. Ryzhové dle programu "Naším domovem je příroda". Kolja se s velkou touhou a zájmem zapojil do výzkumných aktivit, prováděl různé experimenty s vodou, studoval nádrže, způsoby vstupu vody do domu a její cestu potrubím.
1. ÚČEL A CÍLE PROJEKT.
Než začnete projekt, stanovili jsme si sami
cíl: studovat a rozšiřovat znalosti o cestě vody do domu a místech jejího použití. Rozvíjet dovednosti v šetrném a hospodárném využívání vody.
Na základě našeho cíle jsme nastínili následující úkoly:
1. Prostudujte si literaturu a internetové zdroje k tématu projekt.
2. Studujte, jak se voda dostává do domu.
3. Rozvíjet dovednosti v šetrném a hospodárném využívání vody. 4. Rozvíjet intelektuální a badatelské schopnosti našeho dítěte;
5. Podporujte respekt k vodě a volně žijícím zvířatům.
2. KROKY REALIZACE PROJEKT.
Fáze I. Přípravné
V přípravné fázi realizace projekt, prostudovali jsme literaturu o vodních zdrojích našeho regionu. Zjisti kde a jak voda dostane do domu a kolik je potřeba pro lidský život, přičemž využívá materiály z internetových zdrojů.
Etapa II. Praktický
Na základě materiálů, které máme, jsme začali studovat místa v domov kde se používá voda a výzkumné činnosti v oblasti čištění a filtrace kontaminované vody.
Abychom pochopili, jakým způsobem se voda pohybuje, studovali jsme s Koljou koloběh vody v přírodě a vytvořili jsme diagram. Co pomohlo Koljovi zapamatovat si v jaké formě voda existuje v přírodě. Při tom jsme použili hádanky:
V ohni nehoří a ve vodě neklesá. (led)
Nejdřív letí, pak běží,
pak leží na ulici...
Pak bez bota nebo galoše
Nasucho to nepřejedeš. (déšť)
Roste vzhůru nohama
Neroste v létě, ale v zimě.
Slunce ji trochu zahřeje,
Bude plakat a zemře. (rampouch)
Přes jaké hvězdičky jsou?
Na kabátě a na šátku?
Celý - výřez,
A když si to vezmeš - voda v ruce. (sněhová vločka)
Voda při průchodu vrstvami země se přirozeně čistí. Abychom to Kolja jasně ukázali, podívali jsme se na mnoho ilustrací a studovali informace v encyklopedii. Vyvinutá zvídavost, pozorování a řeč. Získané poznatky jsme se snažili upevnit v kresbě.
6 - 7 snímků.
odkud? voda v našem domě? V blízkosti není žádná řeka. Používáme artézskou vodu. Čistí se na speciálním místě zvaném úpravna vody. Nejprve voda prochází speciálními mřížkami, poté filtry, kde voda stát se zcela čistými. Čerpadla čerpají čistou vodu do podzemních potrubí. Instalatéři vybudovali dlouhou cestu do každého domu, školky a obchodu.
Při procházení materiálů o vodě na internetu jsme s Koljou našli schéma, jak na to voda vstupuje do domu.
9-10 snímek.
Při prohlídce domu a sklepa jsme se s Koljou podívali na způsoby připojení potrubí. Spojení potrubí je utěsněno, aby nepřišla nazmar ani kapka vody.
První místnost, do které vstoupíte voda - kuchyň. Při představení využití vody v kuchyni jsme použili didaktickou hru « Voda je pomocník» Ukázali jsme ekonomické způsoby využití vody.
Z kuchyně voda dostane do koupelny. Zde si Kolja myje a čistí zuby. Aby spotřeboval vodu šetrně, Kolja se myje ve sprše. Při čištění zubů si vypláchněte ústa vodou ve sklenici.
Pokud máme navoskované ruce,
Pokud máte na nose skvrny,
Kdo je tedy náš první přítel?
Odstraní nečistoty z vašeho obličeje a rukou?
Po provedení výzkumu jsme se s Koljou naučili několik pravidel pro používání vody.
1. Zavřete vodovodní kohoutek.
2. Nevypouštějte vodu do silného proudu.
3. Vezměte tolik vody, kolik je potřeba.
Stupeň III. Zobecňování.
V obecné fázi práce na naší rodinný ekologický projekt Podíleli jsme se na jeho návrhu, fotografovali jsme etapy výzkumných aktivit, systematizovali odvedenou práci a shrnuli výsledky.
Závěr.
Shrnutím výsledků naší výzkumné činnosti jsme došli k závěru, že Kolja si osvojil nabyté znalosti a představy o vlastnostech vody a jejím významu pro člověka. V praxi aplikuje získané znalosti a předává je svým vrstevníkům. Při používání vody buďte opatrní domov.
LITERATURA
1. N. I. Ryžová „Naším domovem je příroda“.
2. Volchková V. N., Štěpánová N. V. "kognitivní vývoj" nákupní centrum "Učitel" 2004
3. Volchková V. N., Štěpánová N. V. « Ekologie» 2004
4. Encyklopedie "divoká zvěř"
5. Internetové zdroje.
0 Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola č. 8 "Teremok" MO Starominsky okres Autoři: Aleynik Ksenia - skupina seniorů Vedoucí projektu: Maminka - Aleynik Natalya Vladimirovna Vychovatelka MBDOU "DS č. 8" Pracovní konzultant: vedoucí učitel Dvornik Olga Petrovna Rodinné prostředí nominace projektu „Voda v domě“
1 OBSAH Projektový pas…. 1 Úvod… 2 1. Účel a cíle projektu…. 2 2. Fáze realizace projektu…. 3-20 Závěr... 21-22 Literatura... 22 PAS PROJEKTU NÁZEV PROJEKTU: „Voda, voda...“ v nominaci „Voda v domě“ AUTOŘI PROJEKTU: Aleynik Natalya Vladimirovna a její dcera Ksenia senior skupina MBDOU “Mateřská škola č. 8 “Teremok” obec Kanelovskaya, okres Starominskij, Krasnodarský kraj VEDOUCÍ: Vedoucí učitelka MBDOU “Mateřská škola č. 8 “Teremok” obec Kanelovskaya, okres Starominskij, kraj Krasnodar Domovník Olga Petrovna PROJEKTU VYKONÁVAJÍCÍ: Aleynik Natalya Vladimirovna a dcera Ksenia TYP PROJEKTU: Kreativní, rodinný s prvky výzkumných aktivit. RELEVANTNOST PROJEKTU: Vychovávat mladší generaci k ekologicky gramotné, šetřit vodní zdroje a šetřit jejich využívání. POUŽITÉ METODY: Analýza, sběr informací z internetových zdrojů, hry na hrdiny, pozorování, experimentální práce, zobecnění, . OČEKÁVANÝ VÝSLEDEK: Aplikace získaných znalostí v praxi. DATUM REALIZACE PROJEKTU: březen 2016 FÁZE REALIZACE PROJEKTU: I. Přípravné (1. 3. – 9. 3. 2016) II. Praktická (10. 3. - 20. 3. 2016) III. Shrnutí (21. března – 30. března 2016)
2 ÚVOD Voda je pro nás nejznámější a nejjednodušší látkou. Voda je nezbytnou podmínkou pro existenci všech živých organismů na naší planetě. Voda je jednou z nejzákladnějších lidských potřeb. Člověk vydrží bez vody jen dva nebo tři dny. S vodou je potřeba zacházet velmi opatrně, protože vody vhodné k pití není na zemi tolik. Navzdory skutečnosti, že voda pokrývá plochu země. Moderní člověk je zvyklý žít pohodlně, používat hodně čisté vody pro domácí účely, znečišťovat ji, vylévat do řek a nádrží, a tím znečišťovat a poškozovat okolní přírodu. Proto je nutné vštípit dětem starostlivý přístup k vodě, zdroji života a povaze jejich rodné země. Naše dcera Ksenia je aktivní, zvídavé dítě. Když sleduje mámu a tátu při práci doma, klade si spoustu otázek, na které chce mít hned odpovědi. Proto jsme se rozhodli s ní zahájit výzkumné aktivity, abychom naší dceři na příkladech ukázali odpovědi na její otázky. Základem výzkumné činnosti byly materiály N. A. Ryzhové v rámci programu „Náš domov je příroda“. Ksyusha se s velkou touhou a zájmem zapojil do výzkumných aktivit, prováděl různé experimenty s vodou, studoval cestu vody vstupující do domu a její cestu potrubím. 1. CÍL PROJEKTU: Rozvinout u dětí vědomý, pečlivý vztah k vodě; Vštěpování výzkumných dovedností předškolákům; Zvyšování povědomí o životním prostředí u dětí i dospělých. CÍLE PROJEKTU: 1. Prostudujte si internetové zdroje k tématu projektu. 2. Prostudujte si, k čemu se v domě používá voda a její vlastnosti. 3. Prostudujte si, jak se voda dostává do domu. 4. Rozvíjet dovednosti v šetrném a hospodárném využívání vody. 5. Rozvíjet intelektuální a badatelské schopnosti našeho dítěte; 6. Podporujte respekt k vodě a volně žijícím zvířatům. 7. Naučte se tyto znalosti aplikovat v běžném životě.
3 2. FÁZE REALIZACE PROJEKTU. Fáze I. Přípravné V přípravné fázi projektu jsme studovali internetové zdroje o vodních zdrojích našeho regionu, naší obce. Studovali jsme vlastnosti vody, účely jejího použití v domě. Pomocí materiálů z internetových zdrojů jsme zjišťovali, odkud a jak se voda do domu dostává a jak moc je potřebná pro život člověka. Etapa II. Praktické Na základě materiálů, které máme, jsme začali: studovat stav a vlastnosti vody; prostudovat místa v domě, kde se používá voda; výzkumná činnost v oblasti čištění a filtrace kontaminované vody. poznávání přírodních vodních ploch; Abychom pochopili, jak se voda pohybuje, studovali jsme s Ksyushou koloběh vody v přírodě a vytvořili jsme diagram. Což jí pomohlo zapamatovat si podobu, ve které voda v přírodě existuje. Slyšeli jste o vodě? Prý je všude! V louži, v moři, v oceánu A ve vodovodním kohoutku, Zamrzne jako rampouch, Vplíží se do lesa jako mlha, Vře na našich kamnech, Pára konvice syčí. Bez toho se nemůžeme umýt, nemůžeme jíst, nemůžeme se opít! Troufám si vám oznámit: Bez ní nemůžeme žít! Voda v mořích a oceánech, jezerech, řekách a rybnících. A bez toho se neobejdeme ani na vesnicích, ani ve městech. Važte si vody, opatrujte se: Příroda nám dala takový dar.
4 Vlastnosti a formy vody: průhledná, bezbarvá, tekoucí, bez zápachu, má jakoukoli formu, do které se nalévá, rozpouští látky, může zmrznout, může se vypařovat, voda expanduje a smršťuje. Použili jsme hádanky: Abychom se vyhnuli problémům, Nemůžeme žít bez... (voda) Byl jsem vodou, teď létám. Vzhledově připomínám mlhu... (pára) Nejdřív letí, pak běží, Pak leží na ulici... Bez bot a galoše ji pak na suchu nepřejdete... (déšť) Nehoří v ohni a neklesá ve vodě... (led) Roste hlavou dolů, Neroste v létě, ale v zimě. Jakmile ji zasáhne slunce, bude plakat a zemře... (rampouch) Jaké hvězdy jsou na kabátě a na šátku? Celé - vystřihni, A když to vezmeš - vodu do ruky... (sněhová vločka)
5 Sníh... Rampouch... Pára...
7 Bezbarvý Lze natřít jakoukoli barvou Zmrzne Šťávu můžete ochladit...
8 Zaměření…. Absorbuje vodu... Plováky... Dřezy...
9 Výzkumná činnost v oblasti čištění a filtrace kontaminované vody. Filtrování vody z velkých nečistot...
10 Přírodní rezervoáry: V nové zdi, V kulatém okně Sklo se ve dne rozbije, V noci se vloží... (ledová díra) Uprostřed pole leží zrcadlo: Sklo je modré, rám je zelený.... (jezero) Býk běží, zlatý roh, běží, bublá... (potok) Filtruje vodu z písku...
11 Potok a řeka Mezi vysokými horami a skalami protékal živý potok. Zurčelo to velmi radostně a naplňovalo hory životem. Každý den si razil delší cestu mezi kameny. A jednoho dne přišel přímo k hlučné řece Bystraya. Říká: „Ahoj, příbuzní! Nepošleš mě pryč?" Řeka byla velmi překvapená: „Jsme příbuzní? Prosím, řekněte mi, proč jste se tak rozhodli? Možná jen spěchal? Vy a já jsme úplně cizí lidé, velmi odlišné prvky." Ale potok jí řekl: „Opravdu není jasné, že jsme oba z vody? Naše vodní stopy jsou již dávno propletené. Konečně jsme byli nalezeni! Stuha na volném prostranství se ve vánku trochu chvěje. Úzká špička je na jaře a široká je v moři... (řeka) Všude kolem je voda, ale pití je problém... (moře) Voda, procházející vrstvami země, je přirozeně očištěno. Abychom to Ksyushe jasně ukázali, podívali jsme se na mnoho ilustrací a studovali informace na příkladu prezentací. Vyvinutá zvídavost, pozorování a řeč. Odkud se v našem domě bere voda? V blízkosti není žádná řeka. Používáme vodu z kohoutku. Čistí se na speciálním místě zvaném úpravna vody. Nejprve voda prochází speciálními rošty, poté filtry, kde se voda zcela vyčistí. Čerpadla čerpají čistou vodu do podzemních potrubí. Instalatéři vybudovali dlouhou cestu do každého domu, školky a obchodu. Při prohlížení materiálů o vodě na internetu jsme s Ksyushou nakreslili schéma, jak se voda dostává do domu. Při prohlídce domu a dvora jsme se s Ksyushou podívali na způsoby připojení potrubí. Spojení potrubí je utěsněno, aby nepřišla nazmar ani kapka vody.
12 Studna na ulici... Studna na dvoře...
13 První místnost, do které voda vstupuje, je koupelna. Zde se Ksyusha myje a čistí si zuby. Aby Ksyusha používala vodu šetrně, myje se ve sprše. Při čištění zubů si vypláchněte ústa vodou ve sklenici. Pokud jsou naše ruce potřísněné leskem, pokud jsou na našem nose skvrny, kdo je náš první přítel? Schéma přívodu vody do domu
14 Odstraní nečistoty z vašeho obličeje a rukou? Při zavádění používání vody v koupelně jsme použili hru na hraní rolí. Myjeme si ruce... Koupeme se... Používáme záchod...
15 Plavání... Praní prádla s mámou...
16 Ukázali jsme ekonomické způsoby využití vody. Voda teče z koupelny do kuchyně. Při zavádění používání vody v kuchyni jsme využili praktické činnosti a pozorování. Pomáhám mámě...
17 Vodní filtr... Pijeme vodu z vodovodního kohoutku s filtrem Vodní filtr...
18 K jakým účelům se v domě používá voda? Ryby potřebují vodu...
19 Na úklid domu... Vytápění domu...
20 Pro zalévání květin... Pro drůbež a zvířata...
21 Po provedení výzkumu jsme se s Ksyušou naučili několik PRAVIDEL POUŽÍVÁNÍ VODY: 1. Zavřete vodovodní kohoutek. 2. Nevypouštějte vodu do silného proudu. 3. Vezměte tolik vody, kolik je potřeba. 4. Udržujte řeky, jezera, rybníky čisté a uklizené a nezahazujte přírodní vodní plochy. Stupeň III zobecnění. V obecné fázi práce na našem rodinném ekologickém projektu jsme pracovali na jeho návrhu, fotografovali fáze výzkumných aktivit, systematizovali vykonanou práci a shrnuli výsledky. ZÁVĚR. Shrnutím výsledků naší výzkumné činnosti jsme došli k závěru, že: Ksyusha se naučil nabyté znalosti a představy o vlastnostech vody a jejím významu pro člověka. Uplatňuje získané znalosti v praxi a předává je svým vrstevníkům. Při používání vody v domácnosti buďte opatrní. Pro zalévání rostlin a stromů na zahradě...
22 Voda je základem života na Zemi, Je nezbytná pro všechny kolem: Rostliny, zvířata, lidé, Používejte ji opatrně, příteli! „Šetřete vodou“ Voda je to, co dává lidem život Pokladněte si vodu, bojujte za její bezpečnost! Ať je to čisté nebo velmi špinavé, ať je to cokoli, je to užitečné. V bažině, v bahně, kde žijí žáby, je voda velmi špinavá, pro ně je tam pohodlí. Pro ryby v řece a mořské živočichy by pro ně měla být voda vždy čistá. A to, co je v Antarktidě úplně zamrzlé, A to v podobě ledu, který je nám všem známý, A tato voda je také zdravá, Chladí, dokáže rychle oživit. Ať už potkáme jakoukoli vodu, přátelé, všichni jsme zodpovědní za její bezpečnost. V opačném případě může dojít k vyčerpání vody a život na planetě pak utichne. LITERATURA 1. Internet - zdroje o vodě (karikatury, prezentace) 2. Ryzhova N. I. „Náš domov je příroda.“ 3. Encyklopedie "Wildlife"
Rodinný ekologický projekt „Kapka – kouzelná voda“
Nominace „Voda v domě“
Obsah
1. Úvod
2. Cíle
3. Cíle
4. Relevance
5. Závěr
6. Aplikace
Zavedení
Když se podíváte na mapu nebo glóbus, uvidíte, že jsou většinou modré. Protože na zeměkouli je mnohem více vody než země. Možná se naše planeta měla jmenovat Planeta Voda? Odkud se na zemi bere voda? Padá z nebe, když prší nebo sněží. Padá a doplňuje prameny, potoky, řeky, jezera, moře a oceány. Slunce ohřívá hladinu vody a k nebi stoupá neviditelná pára. Jak se ochladí, změní se v mrak, z mraku zase prší nebo sněží... a vše začíná nanovo. Voda je kouzelník: může se proměnit v mrak, mlhu, sníh, led, déšť, kroupy, mráz, rosu! Páni! Ach ano voda! A voda je velmi silná. Říká se, že kapka opotřebovává kámen. To je pravda. Voda může každý den zničit ty nejsilnější skály, podkopat je a proměnit je v písek. Ano, ano, písek je to, co zbylo z obrovských hor.
Při výběru tématu pro náš projekt vždy vycházím ze zájmů a potřeb mého dítěte, které se v daný okamžik objeví. Některé z prvních přírodních materiálů, se kterými se dítě setkává v každodenním životě, jsou písek a voda. Když jsem sledoval, jak si dítě hraje s vodou při mytí, otužování a péči o rostliny, přesvědčila jsem se o relevanci zvoleného tématu, a to o potřebě získat znalosti a představy dítěte o vlastnostech a významu vody v životě živého. bytostí, a o vlivu vody na zdraví lidí Výsledek projektových aktivit je do značné míry dán dobře organizovanými, pestrými a smysluplnými přípravnými pracemi. Každý den jsme na vycházkách společně s dítětem pozorovali přírodní úkazy (oblačno, déšť, sníh, led, námraza, kapky, louže, potůčky) a zaznamenávali změny skupenství vody v závislosti na ročním období.
Cíl projektu:
Seznámení dítěte s významem vody.
Cíle projektu:
Rozvoj kognitivních schopností dítěte v procesu společných výzkumných aktivit a praktických experimentů s vodou;
Pěstování úcty k vodě;
Rozvoj estetického vnímání vody v přírodě (třpytivý sníh, úžasné sněhové vločky, jiskřivý led atd.);
Seznámení dítěte s vlastnostmi vody;
Formování představy, že vodu lze čistit, v dítěti.
Relevance projektu:
Potřeba rozšířit znalosti a porozumění dítěte o vlastnostech a významu vody v životě živých bytostí a pro zdraví dětí.
FÁZE A OBSAH PROJEKTU:
Fáze 1: Konstatování kognitivního problému, tvorba motivace mnou, přijetí úkolu dítětem.
Obsah : Vypracovala jsem si systém poznávacích úkolů, vytvářela problémové situace a různé činnosti v přírodě – péče o rostliny, pozorování, didaktické hry.
Podmínky : Úkol je pro dítě poměrně složitý, vyžaduje duševní aktivitu k porovnání známých skutečností a vyvození předběžných závěrů.
Průzkumná povaha samostatné práce dítěte.
Životní důležitost a zájem dítěte o svěřené úkoly.
Neustále zvyšovat složitost úkolů.
Fáze 2: Primární analýza problému, vytváření předpokladů o možném přírodním jevu, příčiny jevu. Výběr způsobů, jak otestovat předpoklady předložené dítětem, otestovat tyto předpoklady.
Obsah: Analýza kognitivního úkolu pod mým vedením; identifikace známého a neznámého. Dítě si vytváří předpoklady o možném studovaném přírodním jevu a jeho příčinách. Společný výběr dětských a dospělých metod pro testování předpokladů.
Podmínky: Potřeba společného zvážení každého z předpokladů (zvláštní pozornost byla věnována protichůdným předpokladům dítěte).
Pokud je úkol zvlášť složitý a dítě ho nedokáže vyřešit, udělám si předpoklad sám.
Použití různých metod k testování předpokladů. Způsoby, jak ověřit předpoklady:
Krátkodobá pozorování;
Srovnání;
Elementární experimenty;
Heuristické konverzace;
Fáze 3: Analýza výsledků získaných při testování předpokladů a formulace závěrů.
Podmínky: Povzbuzení dítěte k samostatnému formulování závěrů.
Pokud je úkol komplikovaný nebo jsou vyjádřeny nesprávné závěry, organizuji další experimenty a pozorování.
TÉMATA POZOROVÁNÍ A VYHLEDÁVACÍCH ÚKOLŮ V RÁMCI REALIZACE PROJEKTU.
Pozorování v přírodě.
Pozorování louží, tvorby ledu a objevení se prvního sněhu.
Vyrábět s dítětem lodičky z různých materiálů, dávat je do vody, sledovat různé materiály, jak plavou, dávat lodě do vody, sledovat různé materiály, jak plavou.
Pozorování deště v různých ročních obdobích, stav oblohy během deště a identifikace příčiny intenzity deště. Sledování odpařování vody z asfaltového povrchu a odpařování rosy z rostlin. Pozorovat duhu, mlhu.
Pozorování vzniku prvního tenkého ledu na kalužích při prvních podzimních mrazících, objevení se mrazu. Závěry o souvislosti s teplotou vzduchu. Pozorování tání námrazy, změny závějí. Závislost na ročním období, změny teplot.
Pozorování změn sněhové pokrývky, její struktury, vlastností, barvy s rostoucí a klesající teplotou vzduchu.
Sněžení při různých teplotách vzduchu (v mrazivém počasí, při tání). Při pohledu na sněhové vločky.
Heuristické konverzace.
"Voda je skvělé rozpouštědlo."
"Kolik váží voda?"
"Odkud se vzala duha?"
"Kdo rozprášil kapky rosy?"
"Kdo žije pod ledem?"
„Proč stromy potřebují sníh? »
Hledání problémů a jejich řešení.
1. Může mít voda chuť, vůni, barvu?
Cíl: Seznámení s vlastnostmi vody. Přivést k pochopení důležitosti péče o vodu jako základ života.
Obsah: Rozpouštění kvaše, potravin, aromatických látek ve vodě, pokusy s čištěním vody.
2. Proč některé věci klesají a jiné ne?
Cíl: Shrňte souvislost mezi hmotností a schopností plavat.
Obsah: Vážení předmětů na váze a jejich spouštění do vody.
3. Odkud se vzal déšť?
Cíl: Představa, že déšť je odpařená vlhkost z povrchu Země.
Obsah: Ohřev vody a její kondenzace.
4. Proč je na loužích led?
Cíl: Zjištění souvislosti mezi teplotou vzduchu a skupenstvím vody, mezi teplotním rozdílem a dobou zamrznutí vody.
Obsah: Vezměte vodu ven, dejte vodu do lednice, hlídejte doma. Ve všech případech určete teplotu. Zjistěte důvody různých dob zmrazování.
Závěr: V důsledku práce, kterou jsme vykonali, dítě rozvíjí kognitivní aktivitu a iniciativu. Zlepšuje se prediktivní funkce myšlení, schopnost analyzovat fakta, zdůvodňovat své úsudky a vyvozovat závěry. Dítě se učí provádět experimenty se sněhem, ledem, barvami a vyřezávat postavy ze sněhu různých tvarů. Dítě rozšiřuje své znalosti o vlastnostech vody:
- voda může být kapalná, pevná, pára;
- voda je čistá;
- voda může být tónována libovolnou barvou;
- voda má různé teploty: studená, teplá, horká;
- voda se tvoří ze sněhu;
- sníh taje rychleji než led.
Stanovení cíle | Vytváření podmínek | Akce | Závěry | |
Nalévat, nalévat, sledovat | Zjistěte, že voda teče | Připravte si nádoby různých velikostí a tvarů | Děti přelévají vodu z jedné nádoby do druhé | Voda se vylévá a nabývá tvaru nádoby |
Srovnání mléka a vody | Zjistěte, že voda je čistá | Připravte si dvě průhledné nádoby, mléko, vodu a dvě lžíce | Do jedné nádoby nalijte mléko a do druhé vodu. Děti namáčejí jednu lžičku do mléka a druhou do vody a pak porovnávají | Voda je průhledná (lžíce je vidět přes vodu a průhlednou nádobu) |
Pokusy s barevnou vodou | Ujistěte se, že voda může být zabarvena jakoukoli barvou | Připravte si 4 průhledné nádoby, akvarelové barvy | Děti štětcem tónují vodu, pojmenovávají barvu, kreslí tónovanou vodou na papír nebo zalévají sníh konví. | Voda může být tónována v různých barvách |
Pokusy s čištěním vody | Ujistěte se, že voda může být čištěna | Připravte si 4 průhledné nádoby, nálevku s vatou a aktivním uhlím a zakalenou vodu | Děti přelévají vodu z jedné nádoby do druhé přes trychtýř s vatou a uhlím, přičemž vatu pokaždé vymění | Voda se stává čistší a čistší |
Určení teploty vody | Zjistěte, že voda má různé teploty: studená, teplá, horká | 3 nádoby s vodou: studená, horká, teplá | Dítě vloží ruku do studené, teplé, horké vody, identifikuje a pojmenuje | Voda může být ohřívána nebo ochlazována |
Sníh je také voda | Zjistěte, že voda se tvoří ze sněhu | Sněžení | Dítě bere sníh do ruky a sleduje, jak taje | Sníh je tající voda |
Srovnání ledu a sněhu | Zjistit vlastnosti ledu a sněhu, porovnat | Dva kontejnery, led a sníh | Děti manipulují s ledem a sněhem (rozbít kus ledu, vyrobit sněhovou kouli ze sněhu) | |
Tající led a sníh | Zjistěte, že sníh taje rychleji než led | Led, sníh a dvě nádoby s vodou | Děti dávají led a sníh do vody | Sníh taje rychleji než led |
Didaktické hry
"Modelování malými lidmi"
Cíl: rozšířit u dětí chápání světa kolem sebe, dát dětem první základní znalosti o koloběhu vody v přírodě.
Průběh hry:
Metodou modelování s malými lidmi je představit si, že všechny předměty a jevy se skládají z mnoha různých malých lidí.
Mohou myslet, provádět jakékoli akce, chovat se jinak, mají jiné postavy, poslouchají různé příkazy. Lidé pevné látky (předmětu) se pevně drží za ruce, aby je oddělili, je třeba vyvinout určitou sílu.
Lidé tekuté látky stojí vedle sebe a lehce se dotýkají. Toto spojení je křehké, tito muži se od sebe snadno oddělí (nalijte vodu ze sklenice).
Lidé plynných látek jsou neklidní, rádi skáčou, běhají, létají, hodně a nezávisle na sobě cestují. Jen někdy se srazí nebo se dotknou.
Všichni tito človíčci mohou být jednoduše (ve stylizované podobě) vyříznuti z kartonu, zobrazeni na čtvercových deskách nebo na plochách krychle. Je žádoucí, aby od každého typu bylo alespoň 10 lidí.
Pomocí hry není těžké odpovědět na otázku, proč je kámen tvrdý, ukázat přechod z jednoho stavu agregace do druhého, například proč v zimě neroztaje led. Protože lidem je zima a tísní se k sobě. Pak ale začalo sluníčko hřát silněji, človíčci se zahřáli, bylo jim horko a začali se narovnávat, tlačili se, přestali se pevně držet za ruce a dotýkali se jen rameny, prsty a lokty. Led přešel z pevného skupenství do kapalného skupenství, což vedlo ke vzniku vody. A sluníčko hřeje víc a víc, lidičky jsou čím dál tím teplejší. Nejprve se od sebe vzdálili a pak úplně utekli různými směry. Voda zmizela a změnila se v páru.
"Drop ball"
Vezmeme mouku a sprej z rozprašovače, dostaneme kuličky kapiček.
(Prachové částice kolem sebe shromažďují malé kapky vody, tvoří jednu velkou kapku a tvoří mraky)
Srovnání mléka a vody
Led je tvrdý a křehký; sníh je sypký, můžete ze sněhu vytesat postavu
Určete teplotu vody. Zjistěte, že voda má různé teploty: studená, teplá, horká
Zjistěte, že voda teče. Děti přelévají vodu z jedné nádoby do druhé
Projekt „Tato kouzelnice je naše voda“
Nominace "Svět kolem nás"
Svět dětí je úžasný svět, svět proč. Moje předškolní děti jsou nejaktivnější, nejzvídavější. Mají spoustu otázek, na které chtějí okamžitě slyšet odpověď. Proto jsem se rozhodl s nimi zahájit výzkumnou práci, aby sami našli odpovědi na své četné otázky. Základem všech výzkumných prací byly materiály N.A. Ryzhova v rámci programu „Náš domov je příroda“. Děti se do práce zapojily s velkou chutí a zájmem. Velkou pomoc při našem výzkumu poskytují i rodiče. Často provádíme různé experimenty. Chci se věnovat jednomu z našich výzkumných projektů, který jsem nazval „Tato čarodějka je naše voda!“
Pěstování ekologické kultury je dlouhá cesta k rozvoji správných způsobů interakce s přírodou. Pochopení elementárních souvislostí, které v přírodě existují, smysl pro empatii ke všemu, efektivní připravenost to vytvářet, vnímání krásy přírody – to jsou složky ekologické kultury. Děti potřebují v každodenním životě vštípit dovednosti ekologicky gramotného přístupu, zejména je naučit používat vodu opatrně a hospodárně. Upozorněte je na skutečnost, že i tak známý předmět, jako je voda, je plný mnoha neznámých. To vše zdůrazňujerelevance náš výzkum.
Cíl : formování uvědomělého, pečlivého přístupu dětí k vodě jako důležitému přírodnímu zdroji, tedy výchova k ekologickému vědomí.
Objekt : voda v našich životech.
Hypotéza: to jsme předpokládali
Bez vody nelze žít.
nemyjte se, nepijte bez vody.
List nemůže kvést bez vody.
Nemohou žít bez vody
Pták, zvíře a člověk.
A proto je to vždycky
Každý potřebuje vodu všude.
Úkoly :
1. Provádět experimentální výzkumné práce na vodě.
2. Určete základní vlastnosti vody.
3. Prezentujte získané výsledky.
Formy a metody práce:
1. Vedení rozhovoru s rodiči, konzultace o potřebě utvářet u dětí představy o hodnotě přírody.
2. Exkurze s dětmi k pramenům v různých ročních obdobích.
3. Cílené vycházky mimo MŠ (rybník, park s bazénem).
4. Výuka v koutku přírody.
5. Vedení experimentálních hodin.
Výzkumné metody : pozorování, povídání s dětmi o vodě, čtení literatury, luštění křížovek, hlavolamů, vyšívání, kreslení, psaní pohádek a navrhování dětských knížek.
Průběh studie :
Voda hraje v našich životech obrovskou roli, je naším stálým společníkem. Bohužel mnoho lidí považuje vodní zdroje za nevyčerpatelné. Proto - neopravené nebo jednoduše nezakryté kohoutky v bytech, neopravené, netěsnící potrubí, odpadky v řekách a jezerech. Je velmi důležité naučit děti – naši budoucí generaci – starat se o vodu. Navíc voda není jen přírodní zdroj.
Pozorovat na procházkách kapky rosy, déšť, jiskřivý sníh, poslouchat zvonění jarních kapek, učím děti vidět krásu přírody. Na vycházkách se děti seznamují s vlastnostmi vody a různými přírodními jevy. Znalost vlastností vody má pomocný charakter: pomáhá dětem porozumět vlastnostem životního prostředí vodních organismů. Například: voda je průhledná, propouští sluneční paprsky, proto v řekách, jezerech a mořích žijí rostliny a různé organismy.
V naší skupině máme akvárium. Při pozorování rybiček a bylinek v akváriu se děti seznámily s vlastnostmi vody: voda může být teplá i studená – ve vodním živlu žijí různé živé organismy s různou teplotou.
Při rozhovorech vysvětluji dětem pravidla chování v přírodních podmínkách. Pokud rostliny a zvířata potřebují k životu vodu, pak naše vodní plochy musí být čisté a neznečištěné. Z toho společně s dětmi usuzujeme, že při odpočinku na řece, rybníce, jezírku nebo prameni se chovejte ekologicky.
Při vycházkách v létě, na jaře, na podzim jsem dětem jako předmět k pozorování nabízel obyčejnou loužičku, ze které se snažíme děti odehnat a o kterou všechny projevují velký zájem. Louže je model malé nádrže. Pozorovali jsme její vzhled, vypařování vody, tvorbu vln, zamrzání, čímž jsme určovali vlastnosti vody.
Při organizaci práce s dětmi jsem se snažil, aby nebyly jen posluchači a pozorovateli, ale plnohodnotnými účastníky. Chtěla jsem, aby každé dítě cítilo, že stav prostředí závisí na něm, na jeho činech. A samy děti vyvodily své vlastní závěry: házení odpadků do řeky znečistilo dům žab a ryb; uklidili odpadky na břehu - jsou zdraví; Zapomněl jsem zalít pokojovou rostlinu - zemřela vaší vinou.
Na základě výsledků cílených procházek a exkurzí byly provedeny kresby na témata: „Řeka, kterou jsem viděl“, „Veselá (smutná) řeka“, „Co viděl fontanel?“
Při hodinách stavby jsme vyráběli lodě. Tyto čluny byly vyrobeny v řeku a potoky z modrých pruhů látky různých délek. Úkolem bylo uspořádat modré pruhy tak, aby se potoky vlévaly do velké řeky.
Podívali jsme se s dětmi do zimní, jarní a letní krajiny. Voda se jako čarodějnice může proměnit v déšť, sníh, rosu, led atd.
Strávili jsme s dětmi večer hádanek a hádek o vodě.
Hráli jsme venkovní hry: „Jsme kapky“, „Jsme velké velryby“.
Četli jsme básně S. Pogorelského „Jarní proud“, L. Ljušina „Kapka“, E. Moshkovské „Kapka a moře“, A. Tolstého „Zlatý klíč aneb Pinocchiova dobrodružství“, G.K. Andersenův „Palec“, příběh N.A. Ryzhova „Jak lidé urazili řeku“.
V našem městě je mnoho ropných dělníků. Všichni se považují za dlužníky matce Zemi. Proto se všichni ropní pracovníci zabývají obnovou a zlepšením pramenů, „pramen totiž není jen voda, je to duchovno. Stříbrné proudy pramenů léčí nemocné, dodávají sílu dělníkům a posilují ducha národa.“ V naší skupině jsou také rodiče, kteří dělají naftu. Naše děti a jejich rodiče navštívili mnoho pramenů. Děti se dozvěděly, že vody pramenů jsou nejčistší, nejprůhlednější, křišťálové, chladné a nejléčivější, a proto si pramenů lidé velmi váží. Děti a jejich rodiče našli mnoho písní a básní o pramenech, které napsali místní básníci a skladatelé. Poté byly připraveny malé knihy a album o pramenech okresu Aznakaevsky.
Abychom zkoumali vlastnosti vody, provedli jsme s dětmi pokusy: kapalina bez chuti, barvy, tvaru nebo vůně. Děti byly o těchto vlastnostech jednoznačně přesvědčeny.
V rámci kontinuity školky a školy se konalo KVN „Co víme o vodě?“ mezi dětmi naší skupiny a žáky prvního stupně školy č. 4 v Aznakaevu.
Po všech odvedených pracích jsem chtěl vidět praktickou práci v každé rodině, proto byla pro rodiče vyhlášena soutěž „Voda v našem životě“. Rodiče a jejich děti musí poskytnout krátkou esej, ve které: popíší využití vody ve všech oblastech života; Budou hovořit o aktivitách prováděných za účelem výuky dětí k ochraně a využívání vodních zdrojů.
Aplikace: Prezentace .