Řečové hry na samohlásky pro předškolní děti. "Magický svět zvuků"
IR. Kalmyková,
Jaroslavl
Zábavná cvičení a hry pro tuto sekci
"Fonetika. Ortoepie. Pravopis"
Je rozšířený názor, že fonetika je jednou z nejnudnějších částí kurzu ruské jazykové školy. To ale zdaleka není pravda. Právě fonetika poskytuje nejbohatší možnosti pro organizování všemožných jazykových her, skládání zábavných úkolů a cvičení.
Zde nabízené materiály zpestří a oživí výuku fonetiky na základních i středních školách.
Téma "Samohlásky a souhlásky"
Kdo je důležitější?
Jaké zvuky (písmena) jsou podle vás důležitější – samohlásky nebo souhlásky?
Udělejme experiment. Vezměme libovolná čtyři slova. Odstraňme z nich všechny souhlásky. co dostaneme?
Už jste to uhodli? Pro jistotu. Kdo je tedy důležitější – samohlásky nebo souhlásky? Zamyslete se a vysvětlete, proč si to myslíte?
(Odpověď. Souhlásky jsou důležitější pro porozumění řeči, protože poskytují více informací o slově.)
Hádejte karikatury
Hádejte názvy karikatur, ve kterých jsou ponechány pouze souhlásky
R - s - l - chk -
Kr - s - v - c - - h - d - v - sch -
Ch - p - D - yl sp - w - t n - p - m - sch
K - n - k - l - v Pr - st - kv - w - n -
N -, p - g - d - !
Pohádka "Kdo žije lépe?"
Nějak se setkaly dva zvuky ve fonetickém království-státu a začaly mluvit.
- Ahoj, příteli! Pojďme se seznámit! Jsem souhláskový zvuk. kdo jsi?
- A já jsem samohláska. jak se máš?
Souhláska odpovídá:
- Špatně! Všichni mi vadí. Na své životní cestě se setkávám pouze s překážkami. Abych se osvobodil, musím překonat barikády, které mi vytvářejí zuby, rty a jazyk. Ne život, ale neustálý boj! Co je na tom tak dobrého? jak se ti žije?
Samohláska volá:
- Skvělé! Na své cestě nepotkávám žádné překážky. Jdu do světa svobodně, otevřeně, svobodně! Unáší mě to jako na vlně vzduchu!
- Kdyby jen! Můj hlas je tichý, slabý a špatně slyšitelný. Vůbec nevím, jak křičet. A někdy hlas úplně zmizí, z hrdla vychází jen pískání, syčení a hluk. Největší bolestí je, že neumím zpívat. Nejsem hudební. a ty?
Samohláska nadšeně:
– Opravdu rád zpívám! Jsem melodický a hudební! Některé písně, například ukolébavky, jsou někdy psány pouze jednou samohláskou. Takhle:
– Píseň a já jsme neoddělitelní.
Souhláska:
- Jak jsi šťastný a jak já jsem nešťastný! Nemůžu nic dělat! Zdá se mi, že mě nikdo nepotřebuje!
Přemýšlejte a řekněte mi, je souhlas správný? Jak bys ho utěšil?
Fonetický kreativní diktát
Dokončete započaté věty vložením slov, která dávají smysl.
1. Hluk se podílí na tvoření souhlásek, a na tvoření samohlásek....
2. Souhlásky jsou na dálku špatně slyšitelné. Je těžké je zakřiknout. A samohlásky jsou slyšet... .
3. Při vyslovování souhlásek je v ústech jistě překážka pro proudění vzduchu. A když vyslovují samohlásky, ... .
Hra "Teremok"
Moderátorka říká: „V poli je věž, není nízká, ani vysoká, není úzká, ani široká. A mohou v něm žít pouze souhláskové zvuky. Ale aby byli vpuštěni do věže, musí o sobě správně vyprávět, pojmenovat všechny znaky, které jsou pro ně charakteristické: zvučné nebo hlučné, zvučné nebo nudné, tvrdé nebo měkké.“
Ti, kteří souhlasí, klepou na zámek a žádají o povolení vstoupit. Vstup je povolen pouze tehdy, když na základě všech výše zmíněných znaků vědí, o jaké zvuky jde.
Téma „Znělé a neznělé souhlásky“
Udělejme experiment
Jsou známy následující techniky pro rozlišení mezi neznělými a znělými souhláskami:
1) položte si dlaň na hrdlo a ucítíte, že se při vyslovování zvonivých zvuků chvěje;
2) zakryjte si uši rukama – při vyslovování znělých souhlásek vám bude hučet v hlavě.
Vyzkoušejte si tyto techniky sami například při vyslovování hlásek [s] a [z]. Fungovalo to?
Vysvětlete podstatu těchto technik.
(Odpověď. První technika je založena na skutečnosti, že hlas se nutně účastní tvoření znělých souhlásek. A hlas (hudební zvuk) se objevuje v důsledku chvění hlasivek umístěných v krku. Chvějí se vazy – chvěje se i hrdlo.
Druhá technika je také založena na tom, že při tvorbě znělých souhlásek se zapojuje hlas, který rezonuje v kostech lebky. Proto mi to hučí v hlavě.)
Čí tým vyhraje?
Učitel rozdělí děti do dvou týmů. Každý tým dostane na tabuli 6 slov. Úkolem dětí je vybrat a zapsat párová slova, která se liší pouze hluchotou/hlasem jedné nebo dvou souhlásek. Kdo to udělá rychleji, vyhraje.
Hra "Echo"
Postavte se ve dvou řadách proti sobě. Zástupce jedné řady hlasitě vysloví slovo s jednou nebo více znělými souhláskami. Ti, kteří stojí naproti, musí opakovat stejné slovo, pouze nahrazují znělé souhlásky párovými neznělými. Například, zub - polévka.
(Slova pro referenci: rok - kočka, povinnost - smysl, udice - kachna, koza - cop, kyprý - baculatý.)
Asi víte, že když skauti přijdou na domluvenou schůzku se svým agentem, řeknou jim heslo. Partner musí odpovědět správným slovem. Pojďme si hrát na skauty. Potřebujeme dva lidi. Jeden musí vyslovit heslo - slovo začínající na znělou souhlásku, druhý musí rychle odpovědět - pojmenovat slovo, které se od předchozího liší pouze tím, že místo znělé souhlásky je párová neznělá souhláska. Pokud partner neřekne odpověď, dvojice je vyřazena ze hry.
(Nápověda: škoda, věž, Don, sud, den, host, bas, hora, obchod, žil, tlustý, smažit se, bít.)
Zvláštní dopis
Kdysi v dětství jsme si s přítelem rádi hráli na tajné agenty a psali si navzájem šifrované zprávy. Uplynulo mnoho let. Vyrostli jsme. A pak jsem jednoho dne ve své schránce našel dopis s velmi podivným obsahem. Dlouho jsem přemýšlel, co to znamená. Po nějaké době jsem to rozluštil, vzpomněl jsem si na naši hru z dětství nahrazující znělé souhlásky párovými neznělými a naopak. Zkuste si dopis přečíst také. Chcete-li to provést, musíte si zapamatovat párové znělé a neznělé souhlásky.
Zvuky a význam
Pravděpodobně víte, že v poezii je důležitý nejen význam, ale také Jak znějí. Přečtěte si dva úryvky z básní E. Blagininy a V. Orlova.
Spočítejte, kolik znělých a neznělých souhlásek je v první pasáži. A ve druhém? Proč si myslíte, že je v tom tak velký rozdíl? Jak souvisí obsah těchto básní s počtem znělých a neznělých souhlásek:
1. Déšť, déšť, žádný déšť,
Neprší, počkej!
Pojď ven, vylez, sluníčko,
Zlaté dno!E. Blaginina
2. Ticho, ticho,
Ticho, ticho!
A ticho
a není slyšet
na stromech
a na střechách
zavládlo ticho.V. Orlov
Odpověď. V první pasáži je 40 souhlásek, z toho 30 znělých a 10 neznělých. A ve druhé pasáži je pro 32 souhláskových zvuků 20 neznělých a 12 znělých zvuků. Tento rozdíl ve vyznění básní souvisí s jejich obsahem. První báseň je zvonivým pláčem, hlasitým a radostným apelem dítěte na přírodní síly. A abyste mohli hlasitě a hlasitě křičet do deště a slunce, potřebujete vyzváněcí zvuky.
F nebo Sh
Tvořte slova vyplněním chybějících písmen. Vysvětlete svůj výběr.
Z nebo S
Doplňte chybějící písmena. Vysvětlete svůj výběr.
kdo je větší?
Vyberte co nejvíce testovacích slov pro data. Kdo jich získá nejvíce, vyhrává.
Houba, zub, obočí, zobák, koláč, bota, železo atd.
TÉMA „Ohlušování a vyjadřování souhlásek: problémy pravopisu“
Horolezci
Představte si situaci: jste horolezci. Musíte vylézt na vrchol hory a zasadit tam vlajku své země. Chcete-li to provést, musíte do navrhovaných podstatných jmen vložit správné písmeno. Který tým (a jsou dva) to udělá rychleji, vyhrává.
Stará žena Shapoklyak
Cheburashka dostala ve škole za úkol text zkopírovat. Když na minutu odešel, vešla stará žena Shapoklyak a cákala na stránku inkoustem.
Pomozte Cheburashkovi určit, které písmeno vložit!
1. Jako starý tank
Kdysi dávno žili laki.
Babička brzy ráno vstane,
Půjde do sklepa pro zakysanou smetanu -
Štěstí za ní,
Všude je tank hlídaný.
2. Návštěva u Alenky
Kohout v botách,
Kuře v náušnicích,
A kráva je v Yu_ka,
V teplé místnosti.
Pomoc nevím
Nevím udělal test ve škole. Učitel mu dal obrázky s nakreslenými předměty Dunno musel tyto předměty pojmenovat a zapsat tyto názvy ve správném tvaru. Ale nedokázal to. Pomozte mu, chlapi! Podepište obrázky!
Emelya blázen dělá zkoušku
Emelya Blázen se rozhodla vzít si princeznu. Ale král mu nařídil, aby se nejprve podrobil testům. Chtěl vyzkoušet svou vynalézavost a gramotnost. Královská dcera si přece nemůže vzít neznalce! To je úkol, který zadal car Emelya: musel uhodnout hádanky, které mu byly nabídnuty, a zapsat odpovědi v souladu se všemi pravidly pravopisu.
1. Žádné desky, žádné sekery
Most přes řeku je připraven.
Most je jako modré sklo:
Kluzké, zábavné, lehké.2. Hrách se rozpadl
Na sedmdesáti sedmi silnicích;
Nikdo ho nezvedne:
Ani král, ani královna
Ani červená panna.(Gra_)
3. V nové zdi,
V kulatém okně
Během dne se sklo rozbije,
Instalováno přes noc.(Proru_b)
4. V jehlách je tuberkulo
Myš byla odtažena pryč.5. Podívám se z okna:
Dlouhá Antoshka přichází.(Udělej_ _b)
6. Chlapec s palcem,
Bílá mikina,
Klobouk je červený.(Gri_)
Pinocchio píše diktát
Malvína učila Buratino ruský jazyk, zejména hláskování znělých a neznělých souhlásek. Četla mu řádky poezie, ale neřekla poslední slovo. Pinocchio musel z říkanky uhodnout, které slovo chybí, a zapsat ho do správného tvaru.
Na náplň do koláče
Připravený... (krém_)Ulicemi se prochází tygr
Utíkat... (lidé_)Kočka byla zavlečena pod lavici
Lahodné slavnostní... (pyro_)Jak půjdeš ven?
Zakopal jsem to na dvoře... (do_ _b)Michail vylezl na dub
Aby doktor nezvracel... (zu_)
Olympijské hry
Představte si, že jste účastníky zimních olympijských her. Jste na startu soutěže obřího slalomu. Čeká na vás mnoho překážek a zrádných zatáček. Kdo překoná sestup rychleji a správněji, vyhrává!
Vložte písmena
Jaká nepříjemnost! Sazeč v tiskárně zapomněl vkládat jednotlivá písmena do textu. Pomozte mu je najít. Abychom vám pomohli slovo rozpoznat, místo chybějících písmen jsme vložili zvuky.
1. Ať se snažím sebevíc, nejde to
Koláč dokončete zelím.2. Za kousek mé baňky
Murka potutelně přimhouří oči.3. Rozhlédl jsem se kolem - nádherná návštěva:
Starý klíč zlomil okraj[t].A. Fet
4. Kuchař připravil obojí[t],
A pak zhasli světla.
Šéfkuchař cejn baret
A vloží to do comp[t]...O. Grigorjev
5. Pomoc! Do velké vody[t]
Spadl mladý leopard.I. Tokmaková
Napodobování řeči (onomatopoje)- toto je reprodukce zvuků, slov a frází, které pronesl za řečníka.
Zpočátku to vypadá jako ozvěna: dospělý mluví a dítě hned opakuje. Aby komunikace dítěte s dospělým nepřipomínala hru papoušků, je důležité mít na paměti, že řeč musí být aktivována v praktických činnostech dítěte, ve hře. V tomto případě je důležitý citový kontakt, pozitivní motivace a stálá pozornost dítěte.
Chcete-li rozvíjet imitaci řeči, musíte začít s rozvojem imitace obecně: „Dělej, co dělám já“. Je nutné naučit dítě napodobovat akce s předměty (hrací míč), naučit ho napodobovat pohyby rukou, nohou a hlavy. Chcete-li rozvíjet napodobovací schopnosti, musíte cvičit denně.
Onomatopoje je počátečním stádiem vývoje řečových funkcí a u dítěte s normální řečí a u dítěte s poruchami řeči se je teprve učí v různých časech.
Dospělí by si měli vždy pamatovat, jak zní jejich řeč:
Řeč musí být správná, bez poruch řeči;
Artikulace musí být jasná, dítě musí vidět pohyby rtů dospělého;
Řeč by měla být nejen emocionální, ale také dobře intonovaná, s důrazem na přízvučnou slabiku;
Slova a fráze nabízené dítěti k opakování se musí říkat opakovaně;
Dospělý stimuluje aktivní řeč dítěte pomocí otázek;
Dospělý dává dítěti pouze ukázky správné řeči; dítě by nemělo opakovat náhradní slova, která reprodukuje.
Fáze vývoje imitace řeči:
Opakování jednotlivých zvuků, které ve hře nesou význam.
Opakování amorfních slov. Jsou to slova-onomatopoje, slova-slabiky, které mají určitý význam.
napodobování zvuků dětských hudebních nástrojů - ding-ding, bom-bom, doo-doo atd.;
imitace dopravních zvuků - tu-tu, pípnutí atd.,
a další různá amorfní slova: dítě jimi může nahradit slova, která ještě neumí vyslovit.
Opakující se slova. Zpočátku jsou to jednoduchá krátká slova - máma, táta, kočička, dej, na atd.
Zvláštní pozornost by měla být věnována asimilaci slov-činů (sloves) dítětem, protože hrají klíčovou roli ve vývoji dětské řeči: čím více slov-názvů akcí v řeči dítěte, tím vyšší je úroveň jeho vývoje!
Opakování krátkých frází. Toto je fáze spojení několika slov v jedné větě (v počáteční fázi - 2-3 slova). Například: Kde je táta? Je tam kočička. Tady je lžíce.
Postupně se zvyšuje počet slov ve frázi, kterou dítě mluví, a dítě se učí skloňování a gramaticky správná spojení slov ve větě.
Objasnění výslovnosti samohlásek
- Při pohledu na obrázek s dítětem, který ukazuje dívku, jak houpe panenku: „To je Anya, ukládá panenku do postele a zpívá A-a-ah! Pomozme jí. A-a-a!" Zároveň napodobujeme kinetózu panenky. Ukazujeme miminku, jak má při zpívání otevřít ústa dokořán.
- Při pohledu na obrázek s dítětem, který zobrazuje dívku se špatným zubem: „Tohle je Olya, bolí ji zub a vzdychá Oooh! Jak Olya vzdychá O-o-o!" Při vyslovování přitiskneme dlaně na tváře a zavrtíme hlavou.
- Podíváme se s dítětem na obrázek nebo vezmeme do ruky koníka: „Hříbě volá matku a křičí Ijáček! Pojďme s ním křičet E-e-e!“ Upozorňujeme dítě na to, že rty jsou roztažené v úsměvu.
- S vaším dítětem se podíváme na obrázek zobrazující parník nebo vezmeme do ruky parník na hraní: „Hele, parník pluje k molu a hučí Oooh! Jak parník hučí Oooh!" Upozorňujeme dítě na skutečnost, že rty jsou vytaženy jako trubice.
- Díváme se s dítětem na obrázek znázorňující velkého a malého medvěda: „Velký medvěd křičí E-E-E! (vyslovujeme to nahlas a rozpažujeme ruce doširoka do stran). A ten malý uh-uh! (říkáme to tišeji, s rukama u sebe). Požádáme dítě, aby zobrazilo, jak křičí velký medvěd a jak křičí malý. Můžete je požádat, aby hádali, který medvěd křičí.
Fůze zpěvných samohlásek
- Díváme se na obrázek s dítětem: dívka se ztratila v lese: „Podívej, dívka se ztratila v lese a křičí Au! Ach! Pojďme křičet společně s dívkou Aw! Ach!" S křikem si přiložíme dlaň na obličej.
- Díváme se na obrázek s dítětem: dítě pláče: „Jak to dítě pláče? Páni! Páni!
- Díváme se na obrázek s dítětem: oslík křičí, říkáme: "Tady je oslík křičí Ijáček!" Eeyore! Jak křičí osel? Eeyore! Eeyore!
Vyvolávání citoslovcí
- 1. Míč spadl do vody:
- Ach! Ó! Ó! - 2. Váza se rozbila:
- Oh! Ó! Ó! - 3. Dívka se houpe na houpačce:
Páni! Páni! Páni! - 4. Saša štípe dřevo:
Eh! Eh! Eh!
Výslovnost souhlásek
Hra "Kettle Puff"
Ukážeme dítěti obrázek varné konvice: „Hele, hele, tahle konvice se jmenuje Pykh, když se vaří, takhle fouká! Pojďme si s ním nafouknout."
Hra "Pump up the wheel"
Stočíme auto s dítětem a říkáme: „Ach! Podívejte, auto má defekt pneumatiky. Pojďme ho napumpovat! Ssss." Rukama zobrazujeme práci s pumpou.
Hra "Les je hlučný"
Řekněte svému dítěti, že když vítr třese stromy, listí na nich šustí: "Ps-sh-sh." Postavte se, zvedněte ruce, kývejte jimi ze strany na stranu – „jako stromy ve větru“ – a řekněte: „Š-š-š“.
Hra "Hádej, co to je"
Vyslovte zvuk Ш nebo С a dítě uhodne, co to je: v lese šustí (Ш) nebo se pneumatika hustí pumpou (С). Pak můžete přepnout: nechte dítě hádat a vy hádejte.
Hra "Pila, pila"
Ukážeme dítěti hračku nebo nakreslenou pilu: „Podívejte se, pila tiše řeže a píská.“ Pilařské pohyby provádíme hranou dlaně nebo hračkářskou pilkou.
Hra "Komařík"
Ukazujeme obrázek komára a říkáme: "To je komár Zakhar, létá a zpívá píseň z-z-z." Stlačíme palec a ukazováček a ve vzduchu nakreslíme kruhy.
Vyzveme dítě, aby zazpívalo komáří píseň. „Chytíme“ komára do pěsti a přivedeme si ho k uchu – poslouchejte: „Z-z-z“, poté do ucha dítěte: „Slyšíte, jak komár zpívá z-z-z.“ Vyzveme dítě, aby také chytlo komára a poslouchalo, jak mu zpívá v pěsti.
Hra "Brouk"
Ukažte dítěti brouka na obrázku, řekněte mu, že je to brouk Zhenya a rád zpívá píseň: „Zh-zh-zh!“ Zeptejte se svého dítěte, jak bzučí brouk Zhenya. Soutěžte s dítětem, jehož brouk bzučí nejdéle.
Hra "Čí je to píseň?"
Řekněte jednu z hlásek a nechte dítě hádat, čí je to píseň: brouk (g) nebo komár (z). Pak můžete přepnout: nechte dítě hádat a vy hádejte.
Hra "Zahřejte si ruce"
Ukážeme dítěti obrázek: „Hele, holka si zahřívá zmrzlé ruce, dýchá na ně x-x-x! Zahřejme si i ruce! X-x-x." Ukazujeme dítěti, jak dýchat do rukou.
Hra "Ježek"
Ukážeme dítěti hračku ježka nebo obrázek a řekneme: „To je ježek, podívej se, jaké má ostny, nosí na nich jablka a houby. Když si houbu zanese do své dírky, takhle frčí. Pojďme frkat jako ježci.“
Napodobování hlasů zvířat a ptáků
Zvířata jsou první slovní zásobou, kterou se děti učí. Dítě se musí naučit nejen to, že kočka je mňau, žába je qua, koza jsem já atd., ale také to, že maminka myška kvílí čůrá-čůrá-čůrá a myška jemněji kvílí čůrá-čůrá- čůrej, velká žába volá KWA a malá žába křičí KWA atd.
Po předložení zvukové ukázky požádejte dítě, aby hádalo, kdo křičel - velká nebo malá žába. Poté si můžete role vyměnit.
Určitě použijte obrázky nebo figurky zvířat. Naučte se onomatopoje ve hře. Například: "Pojďme ošetřit krávu senem a ona ti řekne Mu - děkuji!"
Imitace domácích zvuků
Hodiny tikají – TISK – TISK
Voda kape - KAP - KAP (pro každou slabiku narazí ukazováček na otevřenou dlaň druhé ruky)
Miminko dupe - TOP - TOP
Kladivo klepe KLEP – KLEP
Střih nůžkami CHIC - CHIC
Na houpačce se houpeme KACH - KACH
Jíme mrkev CRUM - CRUM
Auto jede BI - BI
Pila řeže VZHIK - VZHIK
Hry pro rozvoj dikce a posílení zvuků
"Kominík."
Děti stojí v kruhu a říkají: „Tady je veselý kominík. Čistí a čistí potrubí. Paže se pohybují nahoru a dolů a ruce jsou pevně sevřené.“ Při vyslovování textu děti provádějí pohyby: zvednou ruce nahoru, pak je pokrčí v loktech, sevřou ruce v pěst a silou spouštějí paže dolů.
"Bažina".
Děti jsou rozděleny do dvou skupin: „jeřábi“ a „žáby“ - stojí v kruhu. Uprostřed je „bažina“. „Žáby“ zpívají: „Malé žáby jdou po břehu. Sbírají se pakomáry a pakomáry.“ Sbor „jeřábů“ jim odpovídá: „Jeřábové lodě létají pod nebem, celé šedé a bílé a s dlouhými nosy. Žabičky, chcete-li být naživu, rychle pryč od jeřábů do bažiny." Když „žáby“ slyší zpěv „jeřábů“, skočí na bobek do „bažiny“. Na konci zpěvu „jeřábi“ skáčou, mávají „křídly“ a chytají „žáby“, které nestihly skočit do „bažiny“. Chycené „žáby“ opouštějí hru.
Výslovnost neznělých plosiv v kombinaci se samohláskami
Tu-tu-tu - lokomotiva hučí.
Ko-ko-ko - kuře kvoká.
Ku-ku-ku - kukačka pláče.
Čůrat-čůrat - myš pištěla.
Ta-ta-ta - buben zní. (Slabiky se zpívají pomocí tří hudebních zvuků „sol“ – „mi“ – „do“.)
Výslovnost znělých plosiv v kombinaci se samohláskami
Du-DUDU - trubka hraje. Ha-ha-ha - husa se chechtá. Bu-bu-bu - mručí tetřívek. Píp píp - auto houká. (Slabiky se zpívají s jedním zvukem „sol“.)
Cvičení na rozvoj artikulace, evokující samohlásky a souhlásky
Využívá se imitace zvuků zvířat, ptáků, hraček a ekologických předmětů.
„U“ - parník, lokomotiva, fouká píšťalka.
„Ach“!, „Ach“!, „Ach“!, „Ach“! - vyslovuje se s intonací překvapení, mrzutosti, obdivu, strachu.
„Ay“ - ozvěna v lese; „Ua“ je pláč dítěte.
„Eeyore“ je výkřik osla.
„S“ je zvuk tekoucí vody, potoka.
„3“ je pištění komára.
"F" - bzučení včely, brouka, čmeláka.
"Ш" - syčení husy, šelest lesa, šustění listů.
Naznačené a podobné onomatopoje se vyslovují do hudby, rytmicky (až 5 zvuků na jeden výdech).
Napodobování ptačích zvuků
„Ťuk-ťuk-ťuk“ - datel; „chik-chirik“ - vrabec; "guli-guli" - holubice; "svi-svi" - sýkorka; "kar-kar" - vrána.
Onomatopoeia se používá k vyvolání zvuku nebo posílení správné zvukové výslovnosti.
"Ay, ay."
Jedno dítě se schová v předsíni za židli (za model stromu apod.) a čas od času řekne: „Au.“ Hledá ho další dítě nebo všechny děti. Učitel čte poezii za tichého doprovodu klidné hudby:
Řeknu vám: "Au!"
Hádej, kde stojím.
Najdi mě, najdi mě!
Tady jsem, někde na cestě.
Kde to jsem, kde - rozhodni se rychle!
Nebo doleva, nebo doprava.
Buďte opatrnější.
Nezapomeňte vše vylézt.
"Slepice a kohout."
1. „Slepice“ a „kohoutek“ dřepí u jedné ze zdí haly jako na boudě. „Kohout“ opouští dům, mává křídly a pažemi, zastaví se uprostřed sálu (našel zrno) a hlasitě volá „slepice“: „Ku-ka-re-ku!“ „Slepice“ vesele mávající „křídly“ lehce přeběhnou na špičkách ke „kohoutkovi“ a pobíhají kolem něj, zastavujíce se a ukazují, jak klují zrna. „Kohout“ se vzdálí a znovu přivolá slepice.
Když se hra opakuje, je vybrán další „kohoutek“.
2. „Kuře“:
jako ta naše u brány,
Kohout kluje zrna
Kohout kluje zrna,
Volá kuřata, aby přišli.
„Kohout“ jde kolem, zastaví se a říká:
Jste malí bastardi
Vy malí Ukrajinci
Našel jsem pro tebe oříšek.
Rozdělím ořech mezi všechny:
Kousek po kousku, kousek po osmi.
Ku-ka-re-ku!
"Husy, vy jste husy."
Děti jsou rozděleny do dvou skupin: „děti“ a „husy“. Učitel (nebo jedno z dětí) vystupuje jako vlk. „Děti“ a „husy“ stojí proti sobě v určité vzdálenosti, „vlk“ stojí opodál a vedle něj je jedno „housátko“. Za zpěvu písně jdou „děti“ k „husám“ a couvají (každý o čtyři kroky). Potom „husy“ opakují stejný pohyb svými vlastními slovy. Na slova: „Viděli jsme vlka“, „vlk“ a „housátko“ běží kolem „dětí“. Pak se opět obě skupiny vystřídají v chůzi proti sobě. Na konci písně „husy“ běží za „vlkem“ a pomáhají „housatovi“.
Děti: Husy, vy jste husy, husy šedé!
Husy: Ga-ha-ha, ha-ha-ha, ha-ha-ha, ha-ha-ha!
Děti: Byl jsi v lese, koho jsi viděl?
Děti: Viděli jsme vlka, nesl housátko.
Husy: Ga-ga-ga (čtyřikrát).
Děti: Štípni vlka, zachraň housátko!
Husy: Ga-ga-ga (čtyřikrát).
Venkovní hry pro děti s vadami řeči
"Šicí stroj."
Děti pravou rukou provádějí kruhové rotace v ruce a lokti, zatímco levá ruka jakoby vykonává drobné pohyby charakteristické pro práci s jehlou. Poté se pohyby změní: levá ruka dělá kruhové pohyby, pravá ruka dělá pohyby jehly. Pohyby rukou se provádějí podle rytmické výslovnosti: „ťuk-ťuk-ťuk“.
« Pojďme schovat medvěda."
Děti stojí zády k řidiči, který medvěda ukrývá. Děti ho hledají za zvuku veselé hudby. Kdo to najde, je řidič.
"Chůze po mostě."
Děti se střídají v chůzi po lávce umístěné ve výšce 5-10 cm od podlahy s mírným sklonem. Sledujte své držení těla a rytmus chůze.
« Malé nožičky běhaly po cestě."
Děti sedí, učitelka je vyzve, aby zvedly nohy. Upozorňuje na skutečnost, že jejich nohy jsou malé, a několikrát opakuje: "Nožky běžely po cestě." Pak učitel říká, že medvěd má velké nohy a jde pomalu: "Velké nohy jdou po silnici." Učitel mluví komické refrény do hudby rychlým a pomalým tempem, což způsobuje, že děti pohybují nohama buď rychle a lehce, nebo pomalu a silně.
Artikulační gymnastika.
Artikulační gymnastika zahrnuje:
práce s jazykem (kousat špičku jazyka, žvýkat jazyk střídavě levým a pravým bočním zubem, klikat jazykem v různých polohách, natahovat jazyk, srolovat do tuby atd.);
se rty (kousnout spodní a horní rty zuby, vystrčit spodní ret, dát obličeji uražený výraz, zvednout horní ret, otevřít horní zuby, dát obličeji úsměvný výraz), masáž obličeje od kořínků vlasy ke krku vlastními prsty.
Artikulační cvičení pro děti jsou zajímavá a přístupná, protože... Trávím je hravou formou.
Artikulační gymnastika.
Kousni se do špičky jazyka.
Kousat se do jazyka, strkat ho dopředu a zatahovat zpět,kousání celého povrchu.
Žvýkejte jazyk střídavě levým a pravým bočním zubem.
Projeďte jazykem mezi rty a zuby, jako byste čistilizuby.
Jazykem si střídavě propichujte horní a spodní rty.pravé a levé tváře.
Klikněte jazykem a změňte hlasitost svých úst tak, aby se změnila výška kliknutí (například herní úkol: jinýkoně řinčí kopyty různými způsoby: velcí koně klepoupomalu a nízko, malí poníci, cvakají rychle a vysoko).
Kousněte se po celé délce spodního rtu. Také kousathorní ret.
Skus bočními zuby vnitřní stranu tváře.
Vytáhněte spodní ret a dejte obličeji uražený výrazvýraz.
Zvedněte horní ret, odkryjte horní zuby a dejte obličejúsměv výraz.
Provádějte předchozí dva pohyby střídavě dovnitřzrychlující se tempo.
Proveďte lisovací a posunovací masáž obličeje zvlastními prsty kořínky vlasů až ke krku.
Provádějte masáž obličeje poklepáváním konečky prstůod kořínků vlasů až po krk.
Umístěte ukazováčky obou rukou na svaly pod nimioči a dělat gymnastiku pro obličej, zvedání obličejových svalůjako činky. Tento pohyb opakujte střídavě vpravo a vlevostrana.
Položte ukazováčkyprstudeřil silně na kořen nosuZvrásněte ho a vnímejte pohyb svalů prsty.
Vrásnění hřbetu nosu (ovládání prsty), zapínání svalůpod očima (ovládejte prsty), otevřete oči dokořán.
Položte prsty na maxilotemporální kloubyklouby a masírujte je při otevírání úst.
Levou rukou si vezměte pravý loket a pravou ruku ohněteruce v pravém úhlu k předloktí a položte bradu na výslednou „poličku“. Vytáhněte braduotevřete ústa tak, aby se vám brada neodsunula od zadruce, ale ruka nezměnila svou polohu (brada dopředu, nosnahoru).
Spojte předchozí úkol s vyčnívajícím dnemrty a zvedání horního (postupně a zároveň).
Proveďte 16 a 19 postupně v jednom pohybuúkoly.
Otevřete ústa co nejvíce, odkryjte zuby, vráskujtehřbet nosu, zapojte svaly pod očima, otevřete oči dokořán audělejte 4 pohyby jazykem tam a zpět, s nehybnou čelistía rty.
Artikulační cvičební hry
"Opice."
Opice se ráno probudily, protáhly se, usmály se, zívaly,Udělali obličeje v zrcadle a zamávali si. Vybral banánŽvýkali a najednou opice Chi-chi vzala banán opici Chu-chu. Chi-chi se stalo veselým (veselé rty) a Chu-chu se stalo smutným (smutnýmrty). Pak opice začaly louskat ořechy a schovávaly je za seboutvář, pak druhou. Z radosti začaly opice líbat svénos, tváře, brada, čelo a vše kolem. Pak opicezačal se houpat na houpačce (hlasem glissanda) a houpal staroubaobab (bručení v hlase).
"Grad" (masáž obličeje).
Ahoj, ach, ahoj, proč jsi tak šťastný?
Skáčete, smějete se a dokonce bojujete.
„Vůbec nejsem šťastný,“ odpovídá město.
"Jen to, že sluneční paprsek prorazil boky mraků,
A vypadl jsem, letěl jsem,
Z frustrace jsem všechny zmlátil.
"Noční les"
Noční les byl plný zvuků (a-a-a-a šepot):
Někdo zavyl (v-v-v),
A kdo mňoukal (mňau, mňau, mňau-mňau),
Někdo chrochtal (oink-oink-oink-oink),
Někdo dupal (ťuk-ťuk-top-ťuk),
Kdo bzučel (w-w-w-w),
Někdo šťouchl (ooh-ooh-ooh)
A křičel (Ay-ay-ay-ay),
No, někdo mlčel, tiše, tenkým hlasem („jemný“vyslovit hlasem):
A-a-a-a (šeptá).
Hry a cvičení pro rozvoj artikulace
"Echo".
Děti poslouchají pomalou, klidnou hudbu a procházejí se lesem a sbírají lesní plody a houby. Jedna skupina jde na jeden konec haly, druhá na opačný. Hudba se stává hlasitější a rušivější. První skupina dětí hlasitě říká: "AU-AU-AU!" Druhý jí tiše odpovídá: "AU-AU-AU!" na tichou hudbu. Při vzájemném volání se obě skupiny setkají. Ozve se pochod, děti jdou z lesa domů.
Hry pro jasné vyslovování souhlásek
"Vlak s vodním melounem"
Děti stojící v kruhu házejí míč k sobě a pak k učiteli: představte si „nakládání melounů do vlaku“. Potom za doprovodu krouživých pohybů rukou říkají: „Chu-Chu-Chu“, zobrazující vlak, který se pohybuje podle hudby. Když hudba ustane, pohyb končí. Děti říkají „Š-Š-Šš“ „Vykládání melounů“ začíná stejnými pohyby jako při „nakládání“.
"Chůze".
Tato hra podporuje rozvoj prozódie. Děti chodí na hudbu na plných chodidlech, špičkách, patách a vnější klenbě chodidel. Směry chůze a povaha hudby se mění. Děti při chůzi říkají: „Zkontrolovali jsme své držení těla a spojili lopatky. Chodíme po špičkách, chodíme po patách. Chodíme jako všichni kluci a jako nemotorný medvěd.“
"Zoo".
Děti si každý zvolí roli zvířete a posadí se do „klece“ (obruče). Učitel prochází mezi "buňkami" a ptá se: "Jaké zvíře žije v této kleci?" Děti používají pohyby, mimiku a zvukomalebnost, aby ukázaly, koho zobrazují.
"Kulatý tanec".
Děti stojí v kruhu, jedno dítě uprostřed, tančí v kruhu a zpívají: „Valya šla po cestě. Valya našla pantofle. Valya si vyzkoušela pantofle, jen si je oblékla a kulhala. Dal jsem Koljovi pantofle a šel jsem si s Koljou zatancovat. Dítě stojící uprostřed ukazuje pohyby, pak si vybere partnera a tančí s ním. Všichni zpívají a tleskají rukama.
V procesu diferenciace se používají různé materiály.
"Ohnutí a prodloužení těla."
Děti stojí v kolonách, pak jdou lehce vpřed, pak vzad a pohyb zakončují skoky. Nohy jsou roztažené, pak se děti rychle ohnou, udeří dlaněmi o podlahu: „Aha!“, narovnejte se a tleskněte rukama nad hlavou: „Páni!“ S posledním tleskáním nad hlavou vám nohy skáčou k sobě. (Pohyby odrážejí komickou povahu hudby.)
"Bublina" (pro předškoláky a žáky základních škol).
Děti stojí v kruhu a poslouchají hudbu. Učitel: "Vyfoukněte bublinu." Děti nafouknou tváře a říkají: „Fu-u“ a drží se za ruce, jdou od středu zády a tvoří velký kruh. Učitel: "Bublina praskla." Děti běží do středu kruhu se zvukem: „Ш“. Učitel: "Nafoukni bublinu." Znovu opakujte první pohyb. Na signál: "Bubliny vyletěly!" -děti nafouknou tváře a drží je v této poloze, běží v kruhu a zakulacují ruce před sebou. Pak se zastaví a za hudby utvoří kruh, vezmou se za ruce a pohybem ukážou velkou bublinu, která praskne. Děti uvolňují ruce podél boků. Poté se všichni posadí na židle a zpívají píseň „Mýdlové bubliny“ (hudba Kühn). Lekce končí chůzí na klidnou hudbu.
"Vlak".
Děti napodobují zvuk kol parní lokomotivy, činnost pák - paže pokrčené v loketních kloubech; pak ukazují, jak se kontrolují kola, jak jel vlak, jak vypouštěl páru, foukal atd.
"Husy."
Děti ukazují, jak husy mávají křídly, klují, syčí, kdákají, létají atd.
"Letadlo".
Děti, napodobující kontrolu plynových pump, říkají: „Sss“, motor: „Rrr“. Letadla vzlétla, přistála, piloti odcházeli (děti sedí na židlích).
Hry s řečovými prsty
1. Kočka se chystala na dovolenou,
Dal si kalhoty přes nos,
Jeho kaftan byl roztrhaný,
Sešil to koštětem.
2.“Palivové dříví" .
Teď nařežeme dřevo.
Raz-dva, raz-dva.
Na zimu bude dříví,
Raz-dva, raz-dva.
3. Kočka nafoukla balónek,
A kotě ji obtěžovalo,
Přišel a zatleskal tlapou,
A kočičí koule praskne.
4. Tady je žába podél cesty
Skoky s nataženýma nohama.
Kva-kva-kva - 2krát.
Z louže do hromady,
Ano, po pakomáru a ve spěchu.
Kva-kva-kva - 2krát.
Už nechce jíst
Skočte znovu do své bažiny.
Kva-kva-kva - 2krát
5.Dlaně-dlaně
K babiččině oknu
Zaklepali: „ťuk a ťuk“.
Toto je vnučka, toto je vnuk.
"Pojď na práh,
Upečeme buchtu."
Máša šila pro opici
Kožich, klobouk a kalhoty.
6. Tento prst je děda.
Tento prst je babička
Tento prst je táta
Tento prst je máma
Tento prst jsem já
To je celá moje rodina.
Mami, mami?
Co, co, co?
Hosté přicházejí.
No a co.
Ahoj, ahoj. (Prsty "polibek.")
7. Nepíšeme, nečteme,
A hrajeme na dýmku,
Přijďte nás navštívit
Budeme pro vás znovu tančit.
8 Jako sníh na kopci, sníh,
A pod kopcem je sníh, sníh,
A na stromě je sníh, sníh,
A pod stromem je sníh, sníh,
A medvěd spí pod stromem,
Ticho, ticho, nedělejte hluk
9. (Nápaditá hra.)
Opatrná liška
Šla se napít k potoku.
Sehnutý - a voda
Stále a pevně.
Rohatá koza,
Koza je vousatá.
Běžel jsem za plot,
Tančila jsem celý den.
Vršek nohou,
Rohy tlesk-tlesk.
Be-e-e-e
Rozvoj hlasové funkce je nezbytným směrem v logopedické praxi. Hry pro rozvoj hlasu jsou aktivně využívány v přípravných fázích korekce řeči, ale využívají se i v následné korektivní a logopedické práci.
Hra "Natáhnout zvuk"
Účel hry: pomoci dítěti rozvíjet řečové dýchání.
Pohyb hry. Hra se musí hrát ve dvojicích. Děti stojí proti sobě a na signál od dospělého se zhluboka nadechnou a začnou vydávat určitou samohlásku (a, o, u, i, e). Vyhrává ten, kdo vydrží zvuk déle, aniž by se navíc nadechl.
Hra "Opakuj po mně"
Účel hry: naučit dítě napodobovat, výraznou řeč a mimiku.
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Pohyb hry. Tuto hru lze hrát společně nebo ve dvojicích. Dospělý střídavě zobrazuje nejprve veselého, pak smutného, naštvaného a překvapeného člověka, přičemž s určitou intonací vyslovuje „ah-ah-ah“, „ah-ah-ah“, „oh-oh-oh“, „oh- oh-oh“ “, „oh-oh-oh“ a vyjadřování emocí mimikou. Úkolem dítěte je uhodnout, jakou náladu dospělý vyjadřuje, a poté se pokusit slova zopakovat se stejnou intonací.
Hra "Polož panenku dolů"
Výbava: kočárek a panenka.
Pohyb hry. Dítě stojí vedle kočárku a v náručí drží panenku. Dospělý vysvětluje miminku: „Panenka je unavená, pláče a chce spát. Trochu ji zakolísejte. Ale nejdřív se podívej, jak by se to mělo udělat." Po těchto slovech vezme dospělý panenku do náruče a zahučí: "Ach!" a teprve potom dítě tyto úkony provádí.
Hra "Echo"
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Pohyb hry. Hru lze hrát sami nebo s velkým počtem hráčů, hlavní je, že je zde sudý počet účastníků. Hráči jsou rozděleni do dvojic a stojí proti sobě. Jeden řádek hlasitě vyslovuje kombinace samohlásek, například ay, ou, io, ai atd., a druhý je tiše opakuje.
Hra "Steamboat"
Účel hry: rozvíjet sílu a hladkost hlasu dětí, naučit je rozlišovat zvuky, vyslovovat je tiše a nahlas.
Vybavení: kresba parníku.
Pohyb hry. Hru lze hrát buď samostatně s dítětem, nebo se skupinou 3-4 dětí. Všichni účastníci sedí u stolu. Dospělý ukáže obrázek parníku a zeptá se, co to je a jak to píská, a pak zobrazí píšťalku parníku, když je daleko, a požádá děti, aby to zopakovaly. Pak dospělý napodobuje hvizd blížící se lodi. Děti opakují. A nakonec dospělý napodobuje hvizd parníku, který je velmi blízko. Děti znovu opakují. Je nutné zajistit, aby děti správně vyslovovaly zvuk parníku blízko, daleko a velmi blízko.
Tuto hru lze hrát jako venkovní hru. V tomto případě povzbuzujte děti, aby se pohybovaly jako parníky a troubily, když se přibližují nebo vzdalují od mola nebo od sebe navzájem.
Hra s terénním vozidlem
Vybavení: výkres terénního vozu.
Průběh hry. Hru lze hrát buď samostatně s dítětem, nebo se skupinou 3-4 dětí. Všichni účastníci sedí u stolu. Dospělý ukazuje obrázek terénního vozu a ptá se, co to je. Poté vyzve děti, aby se naučily krátkou básničku o terénním voze:
Zaspal jsi dnes?
A ujel nám vlak!
Nasednete do terénního vozu.
Nejlepší terénní vozidlo.
Vezme vás všude.
Báseň by měla být recitována mírně. Dospělý musí zajistit, aby děti vyslovovaly všechny zvuky správně.
Hra "Výlet do lesa"
Účel hry: rozvíjet sílu a hladkost dětského hlasu, naučit je správně vyslovovat samohlásky.
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Děti stojí v kruhu s dospělým. Recitujte báseň a současně provádějte vhodné pohyby:
Dnes jdeme do lesa (zvedněte ruce nahoru)
A zveme s sebou naše přátele: „Ach! Ach!" (udělejte ze svých dlaní megafon)
V tento slunečný den (dejte ruce dolů)
Vylezu na pařez: "Wow!" (přitiskněte dlaně na tváře)
Ujistěte se, že všechna slova jsou vyslovována při výdechu a při zpěvu.
Hra "Krava"
Účel hry: rozvíjet sílu a hladkost dětských hlasů, naučit je, jak správně vyslovovat sonorní zvuky.
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Zhluboka se nadechněte a na jeden výdech pomalu vyslovujte slabiky: „Moo, muu“.
"Mu" - kráva ráno
Bučení na louce.
Tam žvýká trávu,
A doma dává mléko.
Časně ráno pastýřka
vesele troubí,
Krávy se o něj starají
A protáhle bzučí: „Muuu“ (sevře ruce jako náustek).
Hra "Dům"
Účel hry: rozvíjet sílu a hladkost hlasu dětí, naučit je správně vyslovovat zvuky.
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Děti spolu s dospělým stojí v kruhu, zhluboka se nadechnou a s výdechem pomalu vyslovují slabiky: „Dinn, donn, bimm, bomm“. Poté recitují báseň a přitom dělají pohyby.
Bim - bom! Bim - bom! (stoj na místě)
Postavíme společně dům (ruce za opasek, předkloníme se).
Bim - bom! Bim - bom! (tleskat rukama)
Jak krásný bude náš domov! (zvedni ruce nahoru)
Ding dong! Ding dong! (stoj na místě)
Náš slon se probouzí (zvedněte ruce a protáhněte se).
Starý dobrý šedý slon (dejte ruce na opasek).
Ding dong! Ding dong! (jít na místě)
Hra „Komu to trvá déle“
Účel hry: rozvíjet u dětí trvání a stabilitu zvuku hlasu. Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Děti sedí na pohovce a zhluboka dýchají. Při výdechu vyslovují vytažené slabiky, které se skládají ze souhlásek „m“ a „n“ a různých samohlásek: „Mammm, mimmm, mummm, mommm“ atd. Slabiky by měly být vyslovovány co nejdéle.
Hra letadlo
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Děti i dospělí stojí v kruhu. Pak rozpaží ruce do stran a zatřesou jimi, představujíc si, že jsou letadlem, a vyslovují zvuk [u] nataženým způsobem. Pak rychle sklopí ruce dolů a vsedě krátce řeknou [y].
Hra "Ticho - nahlas"
Vybavení: tamburína nebo buben.
Průběh hry. Děti stojí v kruhu s dospělým. Za zvuku tamburíny nebo bubnu začnou chodit v kruhu. Pokud dospělý udeří na buben hlasitě, musíte se potácet, zvedat nohy vysoko a hlasitě říkat: „nahoře - nahoře“. Když jsou slyšet tiché rány, musíte chodit jako obvykle a mluvit tiše. Také při hlasitém úderu byste měli hlasitě tleskat rukama a při tichém úderu byste měli tleskat tiše. V tuto chvíli řekněte následující slova:
Jdeme a dupeme:
"Nahoře - nahoře - nahoře."
Jdeme a tleskáme:
"Tlesk - tlesk - tlesk."
Hra "Sestup z hory"
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Pohyb hry. Děti sedí na pohovce a představují si, že jdou z hory a počítají do deseti, přičemž postupně ztišují hlas. Musíte začít hlasitě počítat a skončit šeptem. Potom řekněte dětem, že se vracíte na kopec a znovu počítáte. Teprve teď musíte začít šeptem a postupně zvyšovat hlas.
Hra "Koťátka"
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Pohyb hry. Děti sedí na pohovce a čtou nahlas báseň a mění sílu svého hlasu v závislosti na sémantickém obsahu:
Ticho, ticho
Kočka je na střeše, (měla by mluvit téměř bez hlasu).
A koťátka jsou o něco vyšší (řekněme šeptem).
Kočka šla pro mléko (řekněme při normálním objemu)
A koťata jsou hlava na hlavě.
Kočka přinesla mléko pro všechny (měli byste mluvit nahlas)
Spokojeně si lehl: „Ha! Ha! Ha!" (řekni to hodně nahlas)
Ve hře můžete použít další básně, jejichž čtením byste také měli změnit sílu svého hlasu.
Hra "Brouk"
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Pohyb hry. Děti stojí v kruhu s dospělým. Moderátorka je vyzve, aby ztvárnili brouka. Chcete-li to provést, musíte spustit ruce dolů, roztáhnout je do stran a říct „zhu“ tichým hlasem, jako by brouk právě roztáhl křídla a chystal se vzlétnout. Postupně byste měli zvedat ruce nahoru a zároveň zvyšovat hlas. Když jsou vaše ruce na úrovni hrudníku, musíte říct „zhu“ normálním hlasem. Poté zvedněte ruce nahoru a vyslovte slabiku „zhu“ vysokým hlasem, protože náš brouk uletěl.
Můžete nechat děti trochu se točit.
Hra "Raketa"
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Děti stojí v kruhu s dospělým. Moderátorka vyzve děti, aby si představily, že se proměnily v rakety. A pak raketa odstartuje! Děti začnou hlásku [u] vyslovovat protáhlým, tichým hlasem, s rukama mírně roztaženýma do stran. Naše raketa letí k Měsíci. Děti zvednou ruce nahoru a vyslovují zvuk [u] táhlým hlasem vysokým hlasem. Raketa přistává na Měsíci. Musíte sklopit ruce a posadit se, poté vyslovte zvuk [u] tichým hlasem. A teď raketa letí domů. Proveďte všechny pohyby znovu ve stejném pořadí.
Vlak hra
Účel hry: rozvíjet u dětí schopnost měnit výšku hlasu.
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Děti stojí společně s dospělým, seřazené v řetězu, s dospělým vpředu. Všichni začnou společně číst báseň, mění výšku hlasu a zároveň se pohybují v kruhu, krouživými pohyby s rukama ohnutými v loktech zobrazují vlak.
Vlak se řítí plnou rychlostí:
"Oooh! Vezmu tě domů“ (mluvte polohlasem).
Hra "Nohy"
Účel hry: rozvíjet u dětí schopnost měnit výšku hlasu.
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Děti sedí u stolů a čtou básničku, mění výšku hlasu a zároveň klepou prsty na stůl:
Běh po cestě
Nohy naší Mášy.
A tady jsou tátovy nohy
Jdou po silnici.
Hra "klaun"
Účel hry: rozvíjet u dětí schopnost měnit výšku a barvu hlasu.
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Děti sedí u stolu. Pozvěte je, aby si hráli za klauna, který zobrazuje různá zvířata a předměty. Každé dítě se střídavě stává klaunem a napodobuje zvuky, které zvíře vydává. Zbytek dětí musí uhodnout toto zvíře a opakovat akce vůdce. Dospělý by měl moderátorovi pomoci zobrazit zvíře nebo předmět. Hru by měl začít dospělý, aby dětem ukázal, jak správně znázornit zvíře nebo předmět. Můžete vyzvat děti, aby ztvárnily vytí vlka, syčení husy, bzučení komára, mouchy, včely, pískání kotlíku, pláč dítěte, vytí větru, píšťalka lokomotivy, praskající bubliny, křik vrány, kukačka atd.
Hra "Vypravěč"
Cíl
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Děti sedí na pohovce. Pozvěte děti, aby vyprávěly pohádku, kterou znají. Pokud jim to bude připadat obtížné, můžete jim vyprávět takové příběhy jako „Kolobok“, „Teremok“, „Tři medvědi“, „Puff“, „Mashenka a medvěd“ atd. Musíte vyprávět příběhy podle rolí a měnit intonace a zabarvení hlasu. Měli byste zajistit správnou výslovnost všech zvuků. Je také nutné zajistit, aby děti při vyprávění pohádky dýchaly v pauzách mezi frázemi, nikoli mezi slovy.
Hra "Déšť"
Cíl hry: rozvíjet sílu a plynulost dětského hlasu.
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Děti stojí v kruhu s dospělým a recitují básničku a současně provádějí vhodné pohyby:
Déšť, déšť, lij, pospěš si! (stojte rovně, ohněte lokty a otáčejte je vnitřní stranou dlaní nahoru)
Dobře, zalij mě!
Chci vyrůst! (stoj na špičkách a zvedni ruce nahoru)
A nebojte se vlhkosti!
Hra "Thunder"
Cíl hry: rozvíjet sílu a plynulost dětského hlasu.
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Děti sedí u stolů a recitují básničku a současně provádějí vhodné pohyby:
Hrom bum: Bum! Prásk! (udeřte dlaní do stolu)
Všechno se třese strachem (obejmi se za ramena).
Déšť začal kapat: kapat, kapat, kapat (klepejte konečky prstů na stůl).
Potřebujeme schovat chlapy (sundejte ruce ze stolu).
Hra "Beruška"
Cíl
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Průběh hry. Děti sedí u stolů a čtou báseň a postupně zvyšují rychlost řeči:
Slunéčko sedmitečné,
Letět do oblak
Přineste nás z nebe
Být v létě:
Na zahradě jsou fazole,
V lese jsou bobule, houby,
Na jaře je voda,
Na poli je pšenice.
Hra "Friendly Guys"
Účel hry: rozvíjet sílu a pohyblivost dětského hlasu.
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Pohyb hry. Děti stojí v kruhu s dospělým. Recitují báseň, současně provádějí vhodné pohyby a postupně zrychlují tempo řeči:
Jdeme v kruhu (choďte pomalu v kruhu a stejně pomalu čtěte báseň)
Pojďme si společně zazpívat píseň.
Cválali po stezce, (běhali, zvedli kolena vysoko, zrychlili tempo řeči) zvedli nohy.
Pojďme cválat, cválat: hop a hop (mluvte velmi rychle).
A pak vstali a mlčeli! (vstaň a mlč)
Hra "kolo"
Cíl hry: rozvíjet sílu a pohyblivost dětského hlasu,
Vybavení: není potřeba žádné speciální vybavení.
Pohyb hry. Děti sedí na pohovce a vyslovují fráze, nejprve pomalu, pak postupně zrychlují tempo řeči na velmi rychlé. Pak se tempo řeči postupně opět zpomaluje, aby se zpomalilo:
Sedli jsme si a jeli rychleji a rychleji,
Rychleji, rychleji,
Rychle jsme sjeli z hory.
Jdeme zase na horu,
Tak jsme vylezli na horu,
A spokojeně se díváme dolů.
Na začátku školního roku seznamujeme děti se samohláskami. Dětem je nabízena široká škála her a cvičení na toto téma. Samohlásky jsou základem, na kterém je založena veškerá práce na rozvoji fonematických procesů u dětí. Po zvládnutí tohoto tématu děti zpravidla dobře ovládají zvukovou analýzu a syntézu slov, a proto je v budoucnu snazší osvojit si materiál o učení se číst a psát. Veškerá práce na samohláskách je posílena v míčových hrách.
Ve hrách č. 1, 2 a 4 si děti procvičují zřetelné vyslovování hlásek samohlásek a jejich odlišení od zvukového rozsahu. Hladký, prodloužený zpěv samohlásek je posílen ve hrách č. 3 a 5. Je zajímavé, že v těchto hrách děti korelují dobu trvání koulení míče s délkou zpěvu samohlásek. Všechny tyto hry pomáhají procvičovat plynulý výdech, což je velmi důležité při práci na zvukové výslovnosti. Schopnost ovládat sílu hlasu posilujeme ve hře č. 7. Ve skupině můžete pozorovat děti s poruchami prozodických složek řeči. Tyto vady jsou velmi různorodé. Dítě může mluvit velmi tiše, téměř šeptem, nebo mít tupý, často nosový hlas.
Do logopedické skupiny patří i děti s rinolálií po operacích cheiloplastiky a uranoplastiky. Pro tyto děti jsou přínosné všechny míčové hry zaměřené na zpěv samohlásek. K. S. Stanislavskij, charakterizující zvuk ruského jazyka, obrazně řekl, že samohlásky jsou řeka a souhlásky jsou břehy a bez nich je naše řeč bažinou. V naší každodenní práci na opravách dětské řeči tyto „břehy“ posilujeme. Upevňování správné výslovnosti hlásek a rozvoj fonematických procesů lze provádět v míčových hrách.
Ve hře č. 8 děti vybírají slova, která odpovídají dané hlásce, a tato slova jasně vyslovují. Děti opravdu milují hru č. 9, která vyžaduje pozornost, dobrou úroveň rozvoje fonematického uvědomění a schopnost zvýraznit zvuk na začátku a na konci slova. Hra č. 10 je zábavná, protože dítě může odpovídat na všechny otázky logopeda, které začínají pouze stejným konkrétním zvukem. Míčovou hru č. 11 je vhodné zařadit do lekce o rozlišování hlásek Touto hrou lze rozlišovat libovolné hlásky (s-sh, sh-zh, r-l, z-zh atd.). Děti s foneticko-fonemickým nedostatečným rozvojem řeči mohou mít potíže s rozdělením slova na slabiky a zvládnutím slov se složitou slabičnou strukturou. Samozřejmě, že k vyřešení tohoto problému používáme tradiční techniky: tleskání rytmického vzoru, tleskání a ťukání na počet slabik ve slově, sestavování slabik. Pozitivní roli při takových aktivitách hraje i míč.
Ve hrách č. 12, 16 a 17 se děti učí slabičnou stavbu slova a upevňují si schopnost rozdělovat slova na slabiky. Ve hrách používáme nejen gumové míčky, ale i domácí vyrobené z látky. Ve skupinové a logopedické místnosti je sada těchto míčků, červené a modré, na kterých jsou vyšitá písmena. Každá červená koule má na sobě vyšité čtyři samohlásky a modrá koule má čtyři souhlásky. Hry s těmito míčky jsou velmi rozmanité. Takže např. ve hře č. 6 dítě pojmenuje samohlásku nebo slovo začínající na samohlásku (pokud mu logoped hodí červený míček) a souhlásku (pokud je míček modrý). Vícebarevné koule se také používají k analýze a syntéze slabik a slov. Takže ve hře č. 13 děti na pokyn logopeda reprodukují obrácené slabiky AP, UT, OK a následně se tato slabika vyskládá z kuliček. Ve hře č. 14 děti skládají slova z kuliček, čtou a rozebírají je.
1. Hra „Odpálíme míč dlaní, zopakujeme zvuk společně“
Cíl: rozvoj fonematického vnímání, reakční rychlosti, upevnění znalosti hlásek.
Dospělý: Když uslyšíte zvuk „A“, udeřte míčem na podlahu. Po chycení míče tento zvuk zopakujte. A - U- O - U - A-A - O - U
2. Hra „Samohláska je slyšet ušima, míč letí přes temeno hlavy“
Cíl: rozvoj fonematické percepce, reakční rychlosti, výběr dané samohlásky z řady dalších.
Učitel: Budu jmenovat zvuky samohlásek. Když uslyšíte zvuk „E“, hoďte míčem. A - E - U -Y - E - A - U - O - A - E - Y-E
3. Hra „Můj míč a já společně zpíváme samohlásky“
Cíl: rozvoj dlouhého, hladkého výdechu, upevnění výslovnosti samohlásek.
Možnost 1. Dospělý vyzve děti, aby zazpívaly samohlásku a přitom koulely míček po stole. Dítě se nadechne, hladce odvalí míč ke kamarádovi a zazpívá samohlásku: A - A - A - A - A - A
Možnost 2.Hru lze hrát vsedě na podlaze - v kruhu nebo ve dvojicích, zpívání samohlásek přidělených logopedem a koulení míče Učitelka upozorňuje děti na to, že míček je potřeba kutálet plynule a zvuk se musí zpívat zdlouhavě.
4. Hra „Knock“ Chci říct zvuky A klepu na míč.
Cíl: nácvik čisté výslovnosti hlásek, rozvoj fonematického vnímání.
Průběh hry. Děti a učitel sedí v kruhu. Míč je vložený mezi každé koleno. Učitel vyslovuje samohlásky a přitom klepe pěstí do míče. Děti opakují jednotlivě i sborově. Zvuky se cvičí v izolované výslovnosti s postupným zvyšováním počtu opakování na výdech, např.: A AA AAA E ee ee O 00 000 U UU UUU Poté můžete vyslovovat různé kombinace hlásek: AAE AEO AAU
5. Hra „Zpívající koule“ Nejprve na míč klepu a poté s ním koulím.
Cíl: posílení krátké a dlouhé výslovnosti hlásek samohlásek, rozvoj fonematického vnímání, posílení dlouhého ústního výdechu.
Průběh hry. Děti jsou rozděleny do dvojic a sedí proti sobě ve vzdálenosti tří metrů. Každý pár má míč. Učitel vyslovuje kombinace samohlásek. Poslední zvuk se dlouze vyslovuje a zpívá. Například: A A E-uh-uh. U E A~a~a-a~a. První dva zvuky jsou doprovázeny úderem pěstí do míče; za zpěvu třetího zvuku dítě koulí míček svému partnerovi. Koulení míče je důrazně hladké a prodloužené, stejně jako vyslovování samohlásky.
6. Hra „Vícebarevné koule“ Červená je samohláska. Modrá - ne. Co je to za zvuk? Dejte mi odpověď!
Cíl: posílení diferenciace samohlásek a souhlásek, rozvoj pozornosti a rychlosti myšlení. Vybavení: červené a modré koule.
Průběh hry.
Možnost 1.dospělý hází dětem míč. Chytač zavolá samohlásku, pokud je míč červený, souhlásku, pokud je míč modrý, a hodí míč zpět.
Možnost 2. Dítě pojmenuje slovo, které začíná samohláskou, pokud je kulička červená. A pokud je míč modrý, pak dítě pojmenuje slovo, které začíná souhláskou.
7. Hra „Ticho – nahlas“ Jeli jsme po horách, zpívali jsme tady a zpívali tam.
Cíl: posílení artikulace samohlásek, rozvoj fonematického vnímání, práce na síle hlasu.
Vybavení: malé míčky.
Průběh hry. Zpěv daného zvuku tak, jak jej předvedl logoped. Síla hlasu je úměrná směru pohybu ruky. Jak se ruka s míčem pohybuje nahoru (do kopce), síla hlasu se zvyšuje směrem dolů (z kopce), klesá, když se ruka s míčem pohybuje vodorovně (míč se kutálí po dráze), síla hlasu ano neměnit. V budoucnu si děti samostatně zadávají úkoly.
8. Hra s přihráváním míče „Přihrávej míč – řekni slovo“
Cíl: rozvoj fonematického uvědomění, rychlosti reakce.
Průběh hry. Hráči se seřadí do kolony. Hráči, kteří stojí jako první, mají jeden velký míč (25-30 cm v průměru). Dítě pojmenuje slovo s danou hláskou a přihraje míč zpět oběma rukama nad hlavu (jsou možné i jiné způsoby podání míče). Další hráč nezávisle vymyslí slovo pro stejný zvuk a přihraje míč dál.
9. Hra s podáním míče „Sound chain“ Spojíme řetězec slov. Míč vám nedovolí dát bod.
Cíl: rozvoj fonematického uvědomění, aktivace slovní zásoby.
Průběh hry. Učitel řekne první slovo a podá míček dítěti. Dále se míč předává z dítěte na dítě. Konečný zvuk předchozího slova je počáteční zvuk. Například: jaro - autobus - slon - nos - sova...
10. Hra na házení míčem „Sto otázek – sto odpovědí začínajících na písmeno A (I, B) a pouze tato“
Cíl: rozvoj fonematických pojmů, představivosti.
Průběh hry. Učitel hodí míček dítěti a položí mu otázku. Po vrácení míče logopedovi musí dítě odpovědět na otázku tak, aby všechna slova odpovědi začínala danou hláskou, např. hláskou I. Příklad: - Jak se jmenuješ? - Ira (Ivan). - A co vaše příjmení? - Ivanova. -Odkud jsi přišel? - Z Irkutska. - Co tam roste? - Obr. - Jací ptáci jsou tam? - Orioles. - Jaký dárek přineseš své rodině? - Taffy a hračky.
11. Hra „Slaba a slabika – a bude slovo, zahrajeme si hru znovu“
Možnost 1. Cíl: upevnit schopnost přidat ke slovu slabiku.
Průběh hry: učitel říká dětem: - Řeknu první část slova a vy řeknete druhou: sa - har, sa - ni. Pak dospělý hází míček po jednom dětem a říká první slabiku, děti ho chytí a hodí zpět a vysloví celé slovo; Můžete hodit míč na podlahu.
Možnost 2. Cíl: diferenciace zvuků, rozvoj pozornosti, rychlost myšlení.
Průběh hry. Dospělý hází dětem míč a volá první slabiku: „sa“ nebo „sha“, „su“ nebo „shu“, „so“ nebo „sho“, „sy“ nebo „shi“. Dítě dokončí slovo. Například: Ša- koule sa-sanki šustění so- čtyřicet shu- kožich su- taška shi~ pneumatiky sýr- sýr
12. Hra s házením míčem „Chyťme míč – jednou!“ A za dva – rozplést slova!
Průběh hry: Při házení míče dětem učitel vysloví slova a děti vracející míček opakují: Talíř, jeskyně, pokoj, nádobí, vitrína, studna. Pak logoped zaměňuje slova přeskupením slabik. A děti je MUSÍ rozmotat učitel: Děti: reltaka - talíř shchepera - jeskyně nakomta - vývařovna - nádobí trivina - vitrína studna - studna
13. Hra „Sounding Toys“ Nastražte uši: Hračky vám řeknou zvuky.
Cíl: analýza a syntéza obrácených slabik a konsolidace slučovacích slabik.
Vybavení: červené a modré kuličky z látky s vyšitými písmeny po stranách, označujícími samohlásky a souhlásky.
Jak hra postupuje, učitel zavolá dvě děti: „Toto jsou znějící hračky, umí zpívat a mluvit.“ Pojmenujte dětem do uší zvuky, které budou muset zpívat nebo vyslovovat. "Teď zmáčknu tlačítko a naše hračky budou mluvit" (dotýká se dětí jedno po druhém). „Děti na hraní“ reprodukují své zvuky a ostatní děti ústně „přečtou“ výslednou slabiku. Děti určují, který zvuk slyšely jako první, který zvuk slyšely jako druhý, a reprodukují slabiku spolu se „znějícími hračkami“. Poté se obrácená slabika vyskládá z kuliček s písmeny a přečte se.
14. Hra „Chyť míč – vymysli slovo“ Chytili jsme tři míčky – Řekneme to slovo hned.
Cíl: sestavení třízvukových slov a jejich analýza. Vybavení: látkové koule s vyšitými samohláskami a souhláskami.
Průběh hry. Dospělý hodí každému dítěti míček a pojmenuje zvuky zamýšleného slova: M - A - K D - O - M K - O - T Děti najdou na svém míčku písmeno odpovídající vyjmenovanému zvuku a vytvoří z míčků slovo , přečtěte si to, analyzujte to.
15. Hra s házením míčem „Chyť míč a hoď míč – pojmenuj, kolik zvuků“
Cíl: určit posloupnost a počet zvuků ve slově.
Průběh hry. Dospělý hodí míč a řekne slovo. Dítě, které chytí míč, určí posloupnost hlásek ve slově a pojmenuje jejich počet. Následné. Tříhlasá slova jako: MAC, SLEEP, KIT. Čtyřhlasá slova s otevřenými slabikami: RÁM, MATKA. Čtyřhlasá slova s kombinací souhlásek: KRTEK, STŮL, HÁDKA.
16. Hra „Pokud na cestě potkám slovo, rozdělím ho na slabiky“
Cíl: nácvik schopnosti dělit slova na slabiky, rozvoj pozornosti, rychlosti myšlení.
Dospělý při hře hází dětem míček, vyvolává jednoslabičná, dvouslabičná a tříslabičná slova. Dítě, které chytí míč, určí počet slabik, pojmenuje je a hodí míček zpět. Můžete vyzvat děti, aby vyslovovaly slovo slabika po slabikách a současně udeřily do slabik míčkem.
17. Hra s házením míčem „Změňte toto slovo, změňte ho – prodlužte ho“
Cíl: rozšíření slovní zásoby, rozvoj pozornosti, rychlé myšlení
Průběh lekce: Dospělý hází dětem míč, přitom vyslovuje jednoslabičné slovo: zahrada, keř, nos, nůž, stůl. Dítě, které míč chytí, než ho hodí zpět, změní slovo tak, aby se stalo dvouslabičným (nos - nos) nebo tříslabičným (dům - domečky). Je určen počet SLABIK.