Dělící měkké znamení a zmírnění. Dělící měkké znamení
Měkké oddělovací znaménko ukazuje, že souhláska se neslučuje se samohláskou. Píše se po souhlásce a před samohláskami E, Yo, I, Yu, Ya.
Před e, e, i, yu, i
Stojím u kořenů, přátelé.
Vrabci, rodina, bydlení -
Před i, yu, i, e, e.
Vrabci, bydlení, potoky,
Listy, křídla, židle, jejichž,
Kůly, peří a rodina,
Vánice, podzim, přátelé.
1. Najděte slova s měkkým oddělovačem. Napište je.
Piju, nalévám, šiju, rodina, prsten, kopí, pije, nalévá, obléká, album, kabát, šít.
2. Slova pro komentáře, rozbor pravopisu.
Šaty, vánice, zdraví, palačinky, foukání, podzim, zábava, bydlení, život, v noci, hladina, synové, host, vrabci, židle, peří, potoky, listí, přátelé, větvičky, stromy, kozy, ryby, vlci, psi , úly, řetěz, medvěd, medaile, ocel, zajíc, žito, vrána, veverka, hra, kousky, šije, dlaň, bije, listy, plot, Marya, Taťána, Natalya, Daria, Ulyana, skokan, vážný, hrát si, křídla , obiloviny, rozloha, kůly, mravenci, slavíci, vana, štěstí, židle, minx, klasy, džem, dovednost, cvrlikání, větvičky, smích, oštěpy, sekavci, špatné počasí, bratři, ateliér.
3. Ve kterých slovech chybí oddělovací měkký znak? Zapište si tato slova.
a) písmeno...mo, husa..., list...já, motýl...ka;
b) prsten...co, kamarád...já, kůň..., dača...přezdívka;
c) zeptat se...ba, krok..., pistole...e, prsten...ko;
d) kůň...ki, sob..., buchta...ka, vařená...e;
e) April..., rel...sy, kartáče...ti, křídlo...já;
e) šťastný...e, kyselý..., poloviční...pro, zón...tický;
e) padl...ma, palačinka...a, medaile..., píseň...nya;
g) l...dina, váha...ti, korpus...e, nábytek...;
h) chvění..., peníze...gi, s...kapacita, mravenci...a;
i) pero...ki, tvář..., per...ya, kolem...jelo;
j) v... na jihu, v... jezdil, kůň... ki, myš...;
j) padl...tsy, mládí..., bílý...e, oznámil.
4. Zapište slova. Podtrhněte samohlásky, kterým předchází měkký oddělovač.
Stromy, rytmy, v noci, synové, Ilja, zdraví, vlci, židle, vrabci, šaty.
5. Z uvedených jmen zapište jména s oddělovacím měkkým znaménkem, seřaďte je podle abecedy.
Andrey, Olga, Sophia. Igor, Marya, Boris, Daria, Oksana, Tatyana, Ulyana, Sveta.
6. Napište slova v množném čísle.
peříčko - ... židle - ...
strom - ... bratr - ...
list - ... přítel - ...
7. Přečtěte si text. Do jednoho sloupce zapište slova s oddělovacím měkkým znaménkem, do jiného sloupce slova, ve kterých je měkké znaménko indikátorem měkkosti.
Hustě prší. Přítel leží pod verandou. Pes šťastně pozdraví Ilju. Ilya a Druzhok jsou přátelé.
8. Zapište slova. Použijte číslo k označení počtu zvuků a písmen.
Klasy, pití, bydlení, vánice, šaty, šití.
9. Z těchto slov vypište slova s měkkým oddělovačem
jeden sloupec, slova, ve kterých měkké znaménko je indikátorem měkkosti, ve druhém sloupci.
Buldozer, povodeň, obiloviny, veranda, kořeny, lití, školačka, Olga, štěstí, slavíci, Natalya, smrkový les.
10. Přečtěte si. Zapište si slova. Podtrhněte slova měkkým oddělovačem a oddělte je pro dělení slov.
Radost, křídla, bratři, rodina, ledová kra, dálka, marmeláda, leden, zdraví, vlk, kadeře, tulipán, boty, rampouch.
11. Přečtěte si slova. Doplňte chybějící písmena. Rozdělit pro přenos.
Razdol...e, chir...e, jumper...já, medaile...y, policajt...y, opice...yana, nečinnost...e, ryba...a, ruka. ..a, podzim...y, chut...y.
12. Doplňte slova, která odpovídají jejich významu.
Malá věc je lepší než velká...
Únor je plný vánic a březen je….
13. Měkké rozdělovací znaménko podtrhněte jednou čárkou a měkkou čárkou dvěma - ukazatel měkkosti souhlásky.
Hřady, podzim, šaty, kabát, rodina, vánice, učitel. Je to nalévání, bydlení, brusle, štěstí, ptačí stopy, veranda, Ilya, vytí, Kuzma, Daria, silné, prsty, dovednost, kopí, obiloviny.
14. Změňte tato slova tak, aby bylo nutné napsat oddělovací měkké znaménko.
Potok, přítel, noc, veverka, pták, list, podzim, smrk, lilie, postel.
15. Čtěte. Změňte slova podle příkladu. Napsat.
Ukázka: vlčí stopy - vlčí stopy.
Kravské mléko, býčí rohy, rybí šupiny, jezevčí nora.
16. Čtěte. Odpovězte na otázky pomocí slov s měkkými oddělovači.
Kdy se rozsvítí hvězdy? (v noci)
Co udělali s pokojem? (nábytek)
Jak se slavík namočí? (trylek)
Ruský jazyk je považován za jeden z nejbohatších na světě a jeho úplné studium bude vyžadovat více než jeden rok obeznámenosti s teorií, neustále podporovanou praktickými cvičeními. Program školního kurzu je strukturován tak, aby se děti postupně seznamovaly se všemi částmi jazyka, počínaje nejjednoduššími tématy. Nejprve se děti učí tvořit slabiky a slova a poté provádět zvukovou analýzu slov. Zde dochází k prvnímu seznámení s funkcí měkkého znaku a v této fázi se děti učí pouze to, že měkké znamení zjemňuje souhláskové zvuky.
Oddělovací měkký znak v ruštině
Zde je několik příkladů, ve kterých se tento znak používá k jemnému vyslovování jednotlivých souhlásek: lenost, Malvína, balzám. Jak vidíte, měkké znamení pro změkčení souhláskových zvuků lze použít jak uprostřed slova, tak na konci. Když se děti učí ruský jazyk, dostávají následující téma - měkký oddělovací znak. 2. ročník školního vzdělávacího programu poskytuje úvod do nové, složitější funkce měkkého znaku. Praxe ale ukazuje, že tomuto tématu nerozumí každý. A právě ti, kteří z nějakého důvodu vynechali tuto sekci školního kurzu, budou tento článek potřebovat.
Etapy studia materiálu
Pro snadnější pochopení učitelé zpravidla rozdělují studium tohoto tématu do několika fází:
Význam oddělovacího měkkého znaku
Jak již bylo zmíněno, slova s měkkým oddělovacím znakem se liší od těch, kde se používá pouze ke změkčení souhláskových zvuků. V prvním případě je psaní tohoto znaku prostě nezbytné pro správný zvuk slova. V takových případech měkký znak naznačuje, že samohláska a souhláska by se neměly slučovat, ale měly by být vyslovovány odděleně. Například: slavíci - slavíci, sůl - sůl, pes - hra. A ve druhém případě může přítomnost měkkého znaku zcela změnit lexikální význam. Například: křída - pletl, kůň - kůň.
Psaní slov s měkkým oddělovačem
Při psaní slova s měkkým oddělovačem se mohou vyskytnout následující chyby:
Zvuková analýza slov s měkkým znakem
Při studiu tohoto tématu se stejně jako v první třídě všechna slova rozkládají na hlásky, aby dítě pochopilo jejich stavbu. Pro příklad parsování si vezměme slovo "rodina". Pouze pomocí označení zvuků to lze zapsat takto: s`em`y'a. Dále je každé písmeno analyzováno samostatně, což naznačuje jeho příslušnost k samohláskám nebo souhláskám, měkkost, párování, typ (bezhlasý nebo znělý zvuk) a pro samohlásky je také nutné uvést přízvuk. Při této analýze je oddělovací měkký znak napsán symbolem měkkosti poblíž souhlásky a písmenem „th“.
Slova s měkkým znakem pro analýzu zvuku
Abyste si lépe zapamatovali, jak provádět zvukovou analýzu slov s měkkým oddělovačem, musíte si trochu procvičit. Chcete-li to provést, měli byste analyzovat alespoň 10 slov s oddělovacím měkkým znaménkem. Takový praktický úkol pomůže upevnit toto téma v paměti po dlouhou dobu. Pro analýzu můžete vzít následující slova: náhrdelník, vánice, vodní dýmka, zábava, bariéra, marmeláda, flair, přátelé, pletení, slavíci.
Jak dělit slova pomocí měkkého oddělovače?
Poměrně často je pro děti obtížné přenést slova s měkkým oddělovacím znakem. Na tom však není nic složitého, hlavní je správně rozdělit slovo na slabiky. Je třeba mít na paměti, že měkké znamení nelze oddělit od souhláskového písmene, které mu předchází. Za zmínku také stojí, že jedno písmeno nelze od slova oddělit a přenést, proto je nutné jej vždy připojit k předchozí slabice. Je také důležité pochopit skutečnost, že přenos může být přímý (souhláska + samohláska) a zpětný (samohláska + souhláska). Příklady dělení slov: vyu-ga, opice-yana, vločky, peří, sovy, vrabci, náhrdelník, kal-yan- toto je správné dělení slov s oddělovacím měkkým znaménkem. V žádném případě byste neměli oddělovat měkké znaménko od souhlásky a připojovat jej k samohlásce, stejně jako nemůžete oddělit jednu samohlásku od slova. K přenosu by mělo dojít až po rozdělení slova na slabiky.
Jak zabezpečit materiál?
Pro upevnění znalostí získaných při studiu tématu měkkého oddělovacího znaku je třeba věnovat zvláštní pozornost praktickým cvičením. Nejprve se musíte naučit přesně určit, jakou funkci plní měkký znak v každém jednotlivém slově. Dále byste měli provést zvukovou analýzu několika slov, aby se výslovnost slabik s oddělovacím měkkým znakem jasně zafixovala v paměti. Teprve poté můžete začít analyzovat slova po slabikách a psát z diktátu.
Cvičení pro upevnění
Teorie by měla být vždy podpořena praktickými úkoly. Právě cvičení vám umožní ponořit se do tématu nejhlouběji, což vede k nejlepší asimilaci látky. Téma „Slova s měkkým oddělovačem“ není výjimkou. Příklady cvičení:
- V sadě slov - můra, látka, listy, host, bolest, náhrdelník- je třeba určit, ve kterých slovech se měkké znaménko používá ke změkčení souhláskového zvuku a ve kterých se jedná o rozdělovací znak.
- Ke všem výše uvedeným slovům je nutné zapsat přepisy. Měly by vypadat takto: [mol’], [látka’], [l’ist’y’a], [gost’y’a], [bol’], [kol’y’e].
- Zapište si skupinu slov s měkkým oddělovačem pod diktátem.
Plán.
I. Relevance problému.
II. Analýza chyb na téma „Rozdělení měkkého znaménka“.
III. Účel a cíle nápravné práce, místo tématu v cyklu nápravných a rozvojových hodin.
IV. Základní principy fungování.
V. Směry logopedické práce.
VI. Logopedická práce
- na úrovni slabik
- na úrovni slov, frází, vět, textu.
VII. Efektivita práce.
VIII. Literatura.
Relevance problému.
Téma „Rozdělení měkkého znaku“ je jedním z nejobtížnějších témat studovaných na základní škole. Chyby v psaní slov s měkkým oddělovačem jsou u většiny dětí a zvláště u dětí s poruchami psaní velmi časté a trvalé.I přes relevanci problému není téma „Dělení měkkého znaku“ v logopedické literatuře dostatečně zastoupeno, proto jsem praktickou prací vyvinul vlastní metodiku výuky, se kterou vás chci seznámit.
Při práci na překonávání chyb v psaní na toto téma u žáků základních škol jsem analyzoval typy chyb, zjišťoval jejich příčiny, vyvíjel metody jejich identifikace a způsoby, jak je odstranit. Výsledky této práce jsem uvedl v tabulce „Rozbor chyb na téma „Rozdělení měkkého znaku“, která může být užitečná nejen pro logopedy, ale i pro učitele základních škol, učitele ruského jazyka, ale i rodiče žáků .
Druhy a projevy chyb. |
Možné důvody |
Detekční techniky |
Léky. |
já Vynechání znaku měkkého oddělovače ve slově, například: slavíci - |
1. Neznalost pravidla. 2. Nesprávná výslovnost slov kvůli nedokonalosti orgánů artikulace nebo kvůli národním charakteristikám řeči (píše, jak vyslovuje) 3.Neformované nebo narušené fonematické vnímání. |
1. Požádejte dítě, aby řeklo pravidlo. 3. Požádejte dítě, aby po vás opakovalo slabiky nebo slova s měkkým oddělovačem a bez něj, Například: la - lya - la, sůl - sůl, let - bude nalévat, Kolja - sázky, ukázat požadovaný obrázek, Například: ukaž mi, kde je Kolja a kde jsou v sázce. |
1. Naučte se nebo opakujte pravidlo. 2. Cvičte dítě ve správné výslovnosti slabik a poté slov s měkkým oddělovacím znakem (Nejdříve poslech ukázky správné výslovnosti, pak reflektování a poté samostatná reprodukce). 3. Vytvořte fonematické vnímání, počínaje úrovní slabik, pomocí různých analyzátorů: a) Vizuální analyzátor: * didaktická příručka Lyalya; *tabulka slabik s referenčními znaky le – lež; *jednotlivá zrcadla (při vyslovování slabik s měkkým oddělovacím znakem se rty silněji roztahují do úsměvu). b) Kinestetický analyzátor - při vyslovení slabiky s oddílem b. člověk cítí silnější napětí ve rtech, tvářích, zvedání a posunování jazyka dozadu. c) Kinetický (motorický) analyzátor - slabika bez oddělovacího b - pohyb ruky vpřed přesně ve stejné úrovni, slabika s oddělovacím b - vlnovitý pohyb ruky vpřed. d) Sluchový analyzátor - kontinuální znění slabik bez oddělovacího znaku b, samostatné znění - s oddělovacím znakem b, výskyt hlásky J. |
II. nevhodné použití oddělovacího znaku b ve slovech, |
1.Neformovaný nebo narušený fonematický sluch. 2. Nezvládnutí pravidel pro naznačení měkkosti souhlásek u 2. řady samohlásek. |
1.Viz Já, odstavec 3. 2. Požádejte dítě, aby zapsalo slabiky z diktátu la, li, lyu, ty atd. |
1.Viz Já, odstavec 3. 2.Opakujte pravidlo pro označení měkkosti souhlásek se samohláskami 2. řady. |
III. Nahrazení znaku měkkého oddělovače písmeny a e, Například: šaty - šaty, veyuga - vánice, leu – nalévám |
1. Nesprávná výslovnost slov. 2. Porušení fonematické percepce. |
||
IV. Nahrazení znaku měkkého oddělovače písmenem čt, Například: vyut - viut rodina - rodina |
Nedostatečné zvládnutí tématu „Druhé samohlásky“, chybějící tvorba grafického obrazu slov s měkkým oddělovacím znakem. |
Požádejte své dítě, aby diktovalo a zapisovalo slabiky nebo slova pomocí měkkého oddělovače. |
Opakujte téma „Samohlásky 2. řady“ a rozlišujte pojmy „zvuk“ a „písmeno“. Poté opakujte pravidlo pro psaní slov s oddělovacím měkkým znaménkem. |
Ze všech nejrůznějších chyb na toto téma podléhají povinné logopedické korekci chyby způsobené nezformovaným fonematickým vnímáním a nesprávnou výslovností slov.
Účel nápravné práce:
vytváření správných představ u dětí o akustickém, artikulačním a grafickém obrazu slov s měkkým oddělovacím znakem.Úkoly.
- Naučte děti správnou výslovnost slabik a slov pomocí měkkého oddělovače.
- Formovat fonematické povědomí studentů o slabikách a slovech s měkkým oddělovacím znakem.
- Rozvíjet u studentů stabilní dovednosti správného psaní slov s měkkým oddělovačem.
V logopedických třídách se toto téma studuje po práci na tématech „I-Y diferenciace“, „Samohlásky 1. a 2. řady“, „Tvrdé a měkké souhlásky“, „Měkké znamení - indikátor měkkosti souhlásek“.
Logopedická práce na téma „Měkký oddělovací znak“ je realizována se žáky 2.–4. ročníku, neboť v 1. ročníku se toto téma ještě v osnovách základní školy neprobírá. Zpracování tohoto tématu lze věnovat průměrně 7 lekcí (1 lekce na úrovni slabik, 2 lekce na úrovni slov, 1 lekce na úrovni frází, vět, textu a 1 lekce zobecnění).
Při práci je velmi důležité zvážit základní logopedické principy.
- Principem kvalifikace vady je oprava podle zjištěných příčin chyb.
- Zásada maximálního zjednodušení řečového materiálu - práce musí začínat od úrovně slabik (nejmenší řečová jednotka v daném tématu).
- Principem od jednoduchého ke složitému je postupné komplikování řečového materiálu a úkolů. Po zvládnutí úrovně slabik přecházíme na úroveň slov, poté na úroveň frází a vět a následně na úroveň textovou. Při plnění úkolů se nejprve spolehněte na řeč logopeda, poté na samostatnou výslovnost.
- Princip spoléhání se na intaktní analyzátory (sluchové, vizuální, kinetické, kinestetické a další).
Směry logopedické práce.
I. Opakování pravidla.
II. Formování správné výslovnosti.
III.
IV. Formování dovedností správného psaní slov s oddělovacím měkkým znakem.
Pojďme se na tyto oblasti podívat blíže.
I. Opakování pravidla.
Měkké oddělovací znaménko ukazuje, že souhláska se neslučuje se samohláskou. Píše se po souhláskách před samohláskami e, e, yu, i. A. Například: šaty, mravenci, vánice.II. Formování výslovnostních dovedností.
- Poslechněte si ukázku správné výslovnosti.
- Propojené přehrávání.
- Odražené přehrávání.
- Vlastní hra.
Nejprve na látku slabiky, pak slova, fráze, věty, texty.
Například čistá úsloví, která lze použít jako cvičení řeči na začátku lekce:
-Pole orají, Kolja napichuje kůly.
- Tatyana má auto a Natalya má balíček sušenek.
- Ulyana pekla cukroví, ale všechno pečivo přepekla.
-Pták je krásný svým opeřením a muž je krásný ve své ruční práci.
-To prase bělolící rozrylo čumákem půl dvora.
-Počasí na našem dvoře je vlhké.
III. Formování fonematické percepce.
1. Na základě vizuálního analyzátoru.
- Didaktická příručka, ve které děti jasně vidí vzhled měkkého dělícího znaku mezi souhláskou a samohláskou. Na zadní stranu manuálu, pokud si přejete, můžete nakreslit nápovědu - úsměv, který se táhne s výskytem měkkého znamení.-Tabulka slabik určená ke čtení je doplněna o podpůrné znaky - obloučky, které ukazují, kde souhláska a samohláska splývají a čtou se společně a kde nesplývají a změkčená souhláska zní odděleně od samohlásky.
-Jednotlivá zrcadla, ve kterých děti jasně vidí změny polohy svých artikulačních orgánů při vyslovování slabik bez měkkého oddělovacího znaku a s oddělovacím měkkým znakem ve dvojicích, např.: la - lya. ne-ne. Při vyslovování slabik s měkkým oddělovacím znakem se rty silněji roztahují do úsměvu.
2. Na základě kinestetického analyzátoru.
Logoped položí dětem otázku: „Která slabika je obtížnější vyslovit, slabika s měkkým oddělovacím znaménkem nebo bez něj?Slabika s měkkým oddělovacím znakem je obtížnější vyslovit než bez něj, protože je pociťováno silnější napětí ve rtech a tvářích, zadní strana jazyka je pociťována zvednutá směrem k patru a jazyk se pohybuje zpět (jako střední jazyk objeví se zvuk Y).
3. Na základě kinetického (motorového) analyzátoru.
Logoped žádá děti, aby pohybem rukou ukázaly „cesty“, když zazní slabika bez měkkého oddělovacího znaku a s oddělovacím měkkým znakem.Slabika bez měkkého oddělovacího znaku je pohyb ruky vpřed přesně vodorovně na stejné úrovni („plochá dráha“), slabika s měkkým oddělovacím znakem je vlnovitý pohyb ruky („sklouzl z kopce“ ).
4. Na základě sluchového analyzátoru.
Na konci naší práce by se měl sluchový analyzátor stát hlavním při určování přítomnosti nebo nepřítomnosti měkkého oddělovacího znaku ve slabikách a slovech. Děti se budou muset naučit slyšet samostatný zvuk souhlásky a samohlásky 2. řady, vzhled hlásky Y.IV. Formování dovedností správného psaní slov s oddělovacím měkkým znakem.
Často děti, které cítí v uších oddělený zvuk souhlásky a samohlásky, hláskují slovo nesprávně. Místo měkkého znaku píší písmeno y, nebo místo písmene a po oddělovacím měkkém znaku napíší písmeno y, tedy zapisují slovo tak, jak ho slyší. Proto, aby k takovým chybám nedocházelo, je třeba zapracovat na zafixování správného grafického obrazu slov s oddělovacím měkkým znaménkem.1. Je nutné používat různé techniky určené k mechanickému zapamatování vizuálního obrazu slova (jelikož psychologie učí: čím častěji je slovo vnímáno vizuálně, tím pevněji si zapamatujeme jeho grafický obraz), jako např.
- čtení a samostatné psaní slabik, slov s oddělovacím měkkým znakem,
- vkládání písmene ь do slov,
- vyhledání místa písmene ь ve slově pomocí číselné řady.
Aby se zabránilo zapamatování nesprávného pravopisu slov s měkkým oddělovacím znaménkem, považuji za nevhodné zadávat úkoly „Opravte chybu“, dokud si dítě nevyvine stabilní dovednost správného psaní slov.
Aby nedošlo k záměně písmen ь a písmena й v písemných pracích studentů, je nutné věnovat pozornost provádění zvukově-písmenové analýzy slabik a slov s měkkým oddělovacím znakem, aby děti upozornily na rozdíly v zápis písmen a zvuková skladba slabiky nebo slova.
Například: lya [lya], přátelé [přátelé].
Logopedická práce na téma „Rozdělení měkkého znaku“ na úrovni slabik (1 lekce).
Cíl.
Seznámení studentů s různými technikami určování přítomnosti či nepřítomnosti měkkého oddělovacího znaku ve slabikách.V první lekci vyzvu děti, aby si poslechly pohádku a určily, jakou práci kromě změkčování souhlásek dokáže měkké znamení.
Jednou na slabičné mýtině chodily souhlásky a samohlásky ve dvojicích. Byli přátelští, drželi se za ruce a zpívali své písně: la, vi, ne, te, du (příručka je předvedena). Jak zněly zvuky dohromady nebo odděleně? (Solidně).
Ale měkké znamení neumělo nic zpívat. Proč? (Protože neoznačuje zvuk). Chtěl se ale také spřátelit s veselými samohláskami a souhláskami. Zdvořile se představil a jemně nabídl, že se s nimi spřátelí. Souhlasili a vzali ho za ruce. Nejprve měkké znamení přišlo s párem A a ukázalo se, že je to Lya (manuál je předveden), poté s vi-vyi, ne-nye, te-tie, du-dyu (vyslovováno dětmi, pokud je to možné) . Jak začaly zvuky znít, když se mezi nimi objevilo jemné znamení? (odděleně, přerušovaně). Měkké znamení zjemnilo souhlásku, ale kromě změkčení udělalo ještě jednu práci. Který? (Oddělil souhlásku od samohlásky). A takovému měkkému znamení se říká dělící znamení.
Téma naší lekce je „Rozdělení měkkého znaku“ a dnes se naučíme, jak najít měkké znamení ve slabikách. Abychom to udělali, během lekce budeme muset najít způsoby, jak určit přítomnost nebo nepřítomnost měkkého dělícího znaku.
1. Objasnění pravidla.
Měkké oddělovací znaménko ukazuje, že souhláska se neslučuje se samohláskami a píše se po souhláskách před písmeny e, e, i, yu, i.Logoped visí plakát.
Zapamatujte si slova s měkkým znakem označujícím měkkost uprostřed slova, pojmenujte je. Logoped napíše na tabuli jedno slovo, například brusle. Mezi jakými písmeny stojí písmeno ь? (Mezi dvěma souhláskami).
Úkol upevnit pravidlo.
Mezi kombinacemi písmen uvedenými na kartě podtrhněte oddělovací měkký znak, přečtěte si slabiky s oddělovacím měkkým znakem:thya, bít, len, nalít, nyk, ryk, vya, na, jíst, vii, zhyo.
Našli jsme jeden ze způsobů, jak najít měkké oddělovací znaménko - stojí mezi souhláskou a samohláskou 2. řady.
2. Poslech, konjugované, reflektované a nezávislé čtení slabičné tabulky s referenčními znaky.
La - lya
Vi - vii
Ne-ne
Tyo-tyo
Du-du
Je možné slyšet přítomnost měkké dělící značky? (Ano, slabiky znějí odděleně).
Jaký další zvuk se objevuje ve slabikách s měkkým oddělovacím znakem. (Zvuk Y)
odkud pochází? (Samohlásky 2. řady po měkkém znaku se rozpadají na 2 hlásky, z nichž jedna je hláska th).
Na tabuli vedle stolu zapisuje logoped oddělovacím měkkým znakem přepis slabik.
Jedná se o 2. způsob - určení měkkého dělícího znaménka sluchem.
Logoped udělá podpůrnou poznámku na tabuli (ucho, [th]).
Ale někdy nám uši selhávají, takže hledejme další způsoby, jak najít měkké oddělovací znamení.
3.Práce s jednotlivými zrcadly a učebními pomůckami.
Děti by měly cítit a vidět změny, ke kterým dochází v řečových orgánech při vyslovování slabik ve dvojicích s měkkým oddělovacím znakem a bez něj. Když se ve slabice objeví měkký oddělovací znak, rty se roztáhnou v úsměvu, jazyk se zvedne a trochu se posune zpět. Slabika s měkkým oddělovacím znakem je obtížnější vyslovit, protože tváře, rty a jazyk jsou napjatější.Toto je třetí způsob - rty se roztahují v úsměvu, jazyk stoupá.
Logoped a děti načrtnou podpůrný znak „úsměv“.
Nyní si představte a ukažte pohybem ruky cestu, kterou si představujete, když vyslovíte slabiku bez oddělovacího měkkého znaménka („plochá cesta“) a nyní s oddělovacím měkkým znaménkem („skluz“, „vlna“).
Toto je čtvrtá metoda - ruka „kreslí“ vlnu.
Logoped a děti načrtnou podpůrný znak.
Nyní si procvičme hledání slabik s měkkým oddělovacím znakem.
Cvičení pro upevnění.
1. Grafický diktát slabik: slabika bez měkkého oddělovacího znaku ___ - přímka, slabika s oddělovacím měkkým znakem ~ - „vlna“.2.Diktování slabik podle předchozích schémat, samostatné čtení napsaných slabik.
3. Tělesná výchova s hodem míčem:
„Přidat bude dělit. měkké znamení":
Zya - Zya
být -
rya -
chi -
xia -
liu -
„Odnes to a rozděl to. měkké znamení"
lya - la
Ryu -
byi -
sya -
nya -
piju -
4. Hra „Pozorné uši“
(proveďte určitou činnost, pokud má slabika oddělovací měkké znaménko): ni, nyi, re, žito, jehož, chi, zhi, zhi, zya, zya atd.Logopedická práce na úrovni slov, frází, vět a textu.
Při práci na úrovni slov se upevňují dovednosti určování přítomnosti nebo nepřítomnosti měkkého oddělovacího znaku ve slovech. Logoped připomíná a děti samostatně používají speciální techniky dané na úrovni slabik.Na úrovni frází a vět se od dětí očekává aktivní samostatné využívání získaných dovedností na složitější řečové látce.
Na úrovni textu se provádí závěrečné rozvíjení a testování získaných dovedností a schopností.
V těchto fázích je třeba dbát nejen na utváření akusticko-artikulačních pojmů, ale také na rozvoj dovedností zvukopísmenové analýzy slov s oddělovacím měkkým znakem, práci na lexikální a gramatické stránce řeči. , stejně jako rozvoj souvislé řeči.
Úkoly a cvičení pro upevnění.
1. Hra "Pozorné uši".
a) tleskněte, pokud máte pocit, že ve slově je jemný oddělovací znak: vítr, vánice, stěny, šaty, léto, liška, v noci atd.b) pojmenujte slovo měkkým oddělovacím znakem od fráze nebo věty: vysoké stromy, liščí stopy, počítačové hry atd. Židle jsou vyrobeny ze dřeva. Orel roztáhl svá obrovská křídla.
2. Hra "Čtvrté kolo".
a) ve slabikách not – not – nye – notb) slovy
- podle ucha, na základě řeči logopeda: Ulyana, Tatyana, Marina, Natalya
- na základě samostatné výslovnosti:
- podle karet podzim... y, noch... y, kol... yosa, na... jih
- z obrázků
3. Grafické diktáty se záznamem pouze slabiky s oddělovacím měkkým znakem.
Musí být uvedena slova „pasti“ bez oddělovače. a) slova: listy - ____tya, citron - ________b) fráze: ptačí peří - _____jehož ______rya
c) věty: Dědeček přijel v noci. – I_______ _________ _____čího.
4. Samostatný výběr slov pro dané slabiky.
la - Olya, popruh, mýtina atd.lya - židle, křídla, Natalya atd.
5. Hledání místa písmene b ve slově pomocí číselné řady.
Jsou uvedena také slova „past“.a) na základě řeči logopeda - palačinky (5), Denis, ateliér (5), shalunya (6)
b) na základě samostatné výslovnosti slov (logoped předkládá obrázek): stromy, klasy, třešně atd.
6. Děti zadávají uhodnutá slova do políček jako do křížovky.
Obor připravuje logoped. Můžete použít různé řečové materiály, včetně hádanek.L | A | S | T | b | já |
Vynořující se z pupenů
Kvetou na jaře.
podzim na podzim
A všichni zmizí.
7. Úkoly pro vložení písmene ь.
a) ve slovech: na...jih, v...esna, deska...e, st...itsab) ve frázích: hbití mravenci...a, veverka...a stopy...potravy.
c) ve větách: Šaty se čistí kartáčem.
d) v textech:
Duben.
Sníh roztál a je cítit sladkost.
Na obloze se převalil hrom.
Mravenec...a pod starým jedli...
S tím vším...postaví dům.
8. Práce s paronymními slovy.
Zde je důležité ukázat sémanticko-rozlišovací funkci dělícího měkkého znaku (pokud dělící měkký znak zmizí, pak se význam slova mění). a) Vložte písmeno ь do slova podle obrázku.b) Vložení písmene ь do slova na základě významu čtené věty.
Jeřáby vzlétají. Cestou nejednou prší.
c) samostatné sestavování a nahrávání vět s paronymními slovy.
d) Tělesná výchova minut.
Hra házení míčem
„Přidejte do slova jemný oddělovací znak“: Kolja - sázky, semeno - rodina, let - let, lyut - nalité, host - host
"Odstraňte měkký dělicí znak": nasypte - pole, prach - prach
9. Úlohy na skloňování a tvoření slov.
a) tvoření množného čísla slov:- na úrovni slova: list - listy, křídlo - křídla, ucho - uši
- na úrovni sousloví: zaječí ocas - zaječí ocasy, vlčí zub - vlčí zuby.
- na úrovni vět: Uletěli na jih ………………….(slavík) V zahradě zežloutli……………….(strom)
b) tvoření patronymií z těchto jmen:
Anatolij - Anatoljevič,
Vasilij -
Jurij -
Ilya –
Savely –
Sergey -
Jevgenij –
c) tvoření přivlastňovacích přídavných jmen
Hra "Kdo má koho?" (s ukázkou obrázků zvířat):
Čí hlavu má liška? Liška
Zajíc? Vlk? Veverka? U koně? Od krávy? Medvěd? kočka? Pes?
d) Úkoly k samostatnému skloňování:
- na úrovni slova: Změňte slovo tak, aby se v něm objevilo měkké oddělovací znaménko - noc - v noci, vit - viut, viet, sit - seat, Natasha - Natalya, fun - fun.
- na úrovni věty: Včely nebzučí kolem ……… (úlu).
jaro, ptáci, stavějte, hnízda – __Na jaře ptáci hnízdí.__
10. Úkoly k aktivaci a rozšíření slovní zásoby.
Výběr antonym: nemoc - zdraví, nuda - zábava, nepřátelé - přátelé, frivolní - vážný, práce - zahálka.11. Expresivní čtení básní.
12. Převyprávění textů.
13. Sluchové diktáty (testové úlohy).
- slova: cáry, Sophia, jaro, zbraň, vítr, větvičky, vánice.- věty: Bez trpělivosti není učení.
- text
Veverka.
Veverka má domov z listů a větviček. Vánice kvílí, ale ona sedí v teple. Vánice ale ustoupila. Veverka skáče na větve stromů. Dostává vlastní jídlo.
Efektivita práce
V období 2008 až 2011 logopedické kurzy navštěvovalo 50 studentů, kteří chybovali na téma „Rozdělení měkkého znaku“Po opravě přestalo v tématu chybovat 38 studentů, což je 76 % z celkového počtu studentů s chybami v tématu. 10 studentů (20 %) dělá chyby někdy 2 studenti (4 %) chybují v tématu.
V důsledku nápravné práce se většina studentů naučila.
- Jasně vyslovujte slova s měkkým oddělovačem.
- Podle sluchu přesně identifikujte slova pomocí měkkého oddělovače.
- Správně pište slova s měkkým oddělovačem.
Můžeme tedy konstatovat, že mnou navržená metodika je účinná.
Literatura.
- Aksenova A.K., Yakubovskaya E.V. Sbírka diktátů pro pomocné školy: (1-4 ročníky). Manuál pro učitele. – M.: Vzdělávání, 1980.
- Gorodilová V.I., Kudryavtseva M.Z. Čtení a psaní: soubor cvičení k nápravě nedostatků v psaní a čtení. – Petrohrad: Delta, 1997.
- Mazanová E.V. Logopedie. Dysgrafie způsobená porušením jazykové analýzy a syntézy: Soubor sešitů o korektivní logopedické práci s dětmi s vývojovým postižením. Sešit č. 1. – M.: AQUARIUM BUK LLC, K.: FGUIPPV, 2004.
- ruský jazyk. Pravidla a cvičení. 1-5 třída. příručka o ruském jazyce pro základní školu. /Výuka ruského jazyka. – M.: "Akvárium", 1997.
- Uzorová O.V., Nefedová E.A. Referenční příručka ruského jazyka pro základní školu./Lekce ruského jazyka. – M.: "Akvárium", 1997.
- Uzorová O.V. Rozdělení měkkých a tvrdých znaků: všechny základní pravopisy ruského jazyka: 1-4 třídy. /O.V. Uzorová, Nefedová E.A. – M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003.
- Uzorová O.V. 500 kontrolních diktátů v ruském jazyce: / Manuál pro ZŠ. – M.: Akvárium, K: GIPPV, 1998.