Položka podkladu zdola nahoru. Shrnutí lekce z matematiky na téma "Prostorové vztahy "nahoře", "dole", "vlevo", "vpravo"
Hodina matematiky
"Nahoru. Dolů. Vlevo. Vpravo“ 1. třída
10:30-11:05
Práce prováděla učitelka základní školy: V.V.Korsunova.
Průběh lekce:
1. Organizační moment
Učitel: Lekce začala. Zkontrolujte, zda by na stolech neměl být penál, barevné tužky, učebnice a pracovní sešit. Vše úhledně položte na okraj stolu. Záda jsou rovná, paže jsou u sebe.
2. Aktualizace znalostí.
Učitel: Co jste se naučili v poslední lekci?
2.1 Ústní počítání.
Hra "Počítání uší"(na povel „Noc!“ zavřete oči dlaněmi. Tleskám vám rukama. Na povel „Den!“ otevřete oči, zvednete ruku a řeknete, kolik tlesknutí napočítáte. (3, 6, 10 )
Učitel: Dobře!
3. Práce na tématu lekce.
Učitel: Co si myslíš, že bychom se dnes měli naučit? (určete, kde je vpravo, kde vlevo atd.) (Snímek 1)
Učitel: Kde to v životě můžeme potřebovat? (orientovat se v prostoru, komunikovat s ostatními lidmi)
Učitel: Poslouchejte hádanku a zkuste ji uhodnout.
Nikdy nejsou nečinní -
Kreslit, psát, vyšívat
Nesedí nečinně
A občas si zahrají... (ruce).
Učitel: Zvedněte pravou ruku nahoru. Co umí? (držet pero, nůžky, lžíci, psát, kreslit, štípat dříví)
Učitel: A tvoje levá ruka je jemná, leží na stole, když píšeš, pomáhá tvé pravé ruce hrát paty.
3.1 Úkoly
1. (Snímek 2) Kolik postav vidíte? (5)
2. Kolik modrých dílků je tam? (3)
3. Kolik trojúhelníků? (2)
4. Pojmenujte postavy, které leží napravo od modrého trojúhelníku. (modrý kruh, modrý čtverec)
5. Jaké postavy leží vlevo od modrého kruhu? (červený kruh, červený trojúhelník, modrý trojúhelník)
6. Jaká je první postava vpravo? (modrý čtverec)
7. Jaká je první postava vlevo? (červený kruh)
4. Tělesná výchova minut.
5. Práce podle učebnice.
Učitel: Otevřete učebnici na straně 6. Řekněte mi, co vidíte na obrázku. Například dívka a chlapec jedou na houpačce, dívka je nahoře a chlapec je dole.
6. Práce v sešitech.
Učitel: Otevřete sešit na straně 4.
7. Shrnutí lekce.
Učitel: Na co jsme dnes ve třídě vzpomínali? (umístění objektů: vpravo, vlevo, nahoře, dole).
Učitel: Otočte hlavu doprava, otočte hlavu doleva.
Učitel: Dobře! Lekce skončila!
7. Shrnutí. Odraz.
Stáhnout:
Náhled:
Hodina matematiky
"Nahoru. Dolů. Vlevo. Vpravo“ 1. třída
10:30-11:05
Práce prováděla učitelka základní školy: V.V.Korsunova.
Průběh lekce:
1. Organizační moment
Učitel: Lekce začala. Zkontrolujte, zda by na stolech neměl být penál, barevné tužky, učebnice a pracovní sešit. Vše úhledně položte na okraj stolu. Záda jsou rovná, paže jsou u sebe.
2. Aktualizace znalostí.
Učitel: Co jste se naučili v poslední lekci?
2.1 Ústní počítání.
Hra "Počítání uší"(na povel „Noc!“ zavřete oči dlaněmi. Tleskám vám rukama. Na povel „Den!“ otevřete oči, zvednete ruku a řeknete, kolik tlesknutí napočítáte. (3, 6, 10 )
Učitel: Dobře!
3. Práce na tématu lekce.
Učitel: Co si myslíš, že bychom se dnes měli naučit? (určete, kde je vpravo, kde vlevo atd.) (Snímek 1)
Učitel: Kde to v životě můžeme potřebovat? (orientovat se v prostoru, komunikovat s ostatními lidmi)
Učitel: Poslouchejte hádanku a zkuste ji uhodnout.
Nikdy nejsou nečinní -
Kreslit, psát, vyšívat
Nesedí nečinně
A občas si zahrají... (ruce).
Učitel: Zvedněte pravou ruku nahoru. Co umí? (držet pero, nůžky, lžíci, psát, kreslit, štípat dříví)
Učitel: A tvoje levá ruka je jemná, leží na stole, když píšeš, pomáhá tvé pravé ruce hrát paty.
3.1 Úkoly
1. (Snímek 2) Kolik postav vidíte? (5)
2. Kolik modrých dílků je tam? (3)
3. Kolik trojúhelníků? (2)
4. Pojmenujte postavy, které leží napravo od modrého trojúhelníku. (modrý kruh, modrý čtverec)
5. Jaké postavy leží vlevo od modrého kruhu? (červený kruh, červený trojúhelník, modrý trojúhelník)
6. Jaká je první postava vpravo? (modrý čtverec)
7. Jaká je první postava vlevo? (červený kruh)
4. Tělesná výchova minut.
5. Práce podle učebnice.
Vrchní část (obrazu, listu knihy, zápisníku) je nejvyšší částí tohoto předmětu: obraz, list knihy, zápisník, dům, strom.“
Naučit se slovo „top“ - děti jej několikrát sborově i samostatně opakují.
— Jaké předměty ve skupinové místnosti můžeme říci, že jsou nahoře, nad námi? (Lustr, strop, horní část stěn.)
„Dno (obrazu, listu knihy, zápisníku) je část tohoto předmětu na základně: obrázek, list knihy, zápisník, dům, strom. Základna je část, ze které objekt začíná.“
Učení slova „dole“ - děti jej několikrát sborově i samostatně opakují.
Potom děti najdou dno předmětů (skříňka, stůl, stěna, deska, okno, dveře a řeknou: „Toto je dno skříně“).
— O jakých objektech ve skupinové místnosti lze říci, že jsou pod námi? (Podlaha, koberec, židle.)
- Tělesná výchova minuta. Hra "Nahoře, dole". Na příkaz řečového patologa: „Nahoru“, děti stojí na špičkách a natahují se nahoru; na příkaz: "Dolů!" - dřep 3-4krát.
- Zobrazit spodní část tabulky.
- Práce v notebooku
Zobrazení obsahu dokumentu
"Shrnutí OOD pro sekci REMP "Pojmy "shora", "zdola"."
Podrobit:Pojmy „nahoře“ a „dole“
Lexikální téma. "Stromy".
Cíl: Naučte děti orientovat se v okolním prostoru, určit horní a dolní část na rovině a na listu papíru.
Materiály na lekci:
Demo– Obraz scény (nahoře - Slunce, mraky, ptáci; dole - stromy, květiny, houby, hmyz, zvířata).
Výdej– Sada snímků předmětu (Slunce, mrak, strom, houba).
Průběh lekce:
Organizační moment.
Na tabuli je zobrazen obrázek, který nahoře zobrazuje Slunce, mraky, ptáky; dole - stromy, květiny, houby, hmyz, zvířata. Defektolog se ptá na obrázek, každé dítě pojmenuje jeden předmět.
Co je zobrazeno v horní části obrázku? Co je zobrazeno ve spodní části obrázku?
Práce s demo materiálem
Defektolog ukazuje ukazatelem na horní část obrázku a říká: „ Vrchní část (obrazu, listu knihy, zápisníku) je nejvyšší částí tohoto předmětu: obraz, list knihy, zápisník, dům, strom.“
Naučit se slovo „top“ - děti jej několikrát sborově i samostatně opakují.
Potom děti najdou horní část předmětů (skříň, stůl, stěnu, desku, okno, dveře) a řeknou: „Toto je horní část skříně.
- Jaké předměty ve skupinové místnosti můžeme říci, že jsou nahoře, nad námi?(Lustr, strop, horní část stěn.)
Defektolog ukazuje ukazatelem na spodní část obrázku a říká: „Dno (obrazu, listu knihy, zápisníku) je část tohoto předmětu na základně: obrázek, list knihy, zápisník, dům, strom. Základna je část, ze které objekt začíná.“
Učení slova „dole“ - děti jej několikrát sborově i samostatně opakují.
Potom děti najdou dno předmětů (skříň, stůl, stěna, deska, okno, dveře a řeknou: „Toto je dno skříně“).
- O jakých objektech ve skupinové místnosti lze říci, že jsou pod námi?(Podlaha, koberec, židle.)
Tělesná výchova minuta. Hra "Nahoře, dole". Na příkaz řečového patologa: „Nahoru“ se děti postaví na prsty a natáhnou se nahoru; na příkaz: "Dolů!" - dřep 3-4krát.
Práce s podklady.
Určení horní a dolní části na rovině stolu. Před každým dítětem jsou obrázky předmětu: Slunce, mrak, strom, houba.
Zobrazit horní část tabulky.
Zobrazit spodní část tabulky.
Jaké obrázky lze umístit nahoru? (Děti provedou příslušnou akci.)
Jaký obrázek je nahoře?
Jaké obrázky lze umístit níže?
Jaký obrázek se nachází níže?
Práce v notebooku
Shrnutí lekce. Obecné otázky k tématu lekce.
Shrnutí hodin matematiky ve střední skupině MŠ. Nejprve je organizační moment, poté seznámení s herní situací. Děti jsou požádány, aby splnily první úkol. Pak - tělesná výchova. Další dva úkoly jsou dokončeny a výsledky jsou sečteny.
Stáhnout:
Náhled:
Střední škola MAOU č. 29 v Lipetsku
Metodický vývoj na FEMP
ve střední skupině
Téma: "Nahoře, dole"
Pedagog: Dyusekeeva V.O.
Lipetsk, 2016
Téma: "Nahoře, dole"
Cíl: Utváření prostorových reprezentací „nahoře“ a „dole“ u dětí předškolního věku.
úkoly:
- Upevnit na základě předmětu myšlenku geometrických tvarů, počítání do 4, schopnost korelovat čísla 1-4 s množstvím a porovnávat skupiny objektů podle množství.
- Rozvíjet schopnost nacházet znaky podobností a rozdílů mezi předměty a spojovat je do skupin.
Leták:listy papíru, dva kruhy různých barev a dva trojúhelníky různých barev.
Průběh lekce.
Organizační moment.
Pojďme se pozdravit!
Ahoj, zlaté slunce,
Ahoj, nebe je modré,
Ahoj, volný vánku,
Ahoj, dubáku!
Žijeme ve stejném regionu
Všechny vás zdravím!
Úvod do herní situace.
Kluci, teď si představíme, že jsme v kuchyni a pomáháme mamince s domácími pracemi. Jaký nábytek je v kuchyni?
Odpovědi dětí.
Právo. V kuchyni je stůl, židle, ale i skříňky a police.
Úkol č. 1. Nyní dám každému z vás kus papíru, který je linkou rozdělen na dvě části. Kluci, tohle jsou dvě kuchyňské police: horní a spodní. Přejedeme prstem po horní polici. A teď po dně (děti jezdí prsty). Nyní dávám všem dva kruhy - to jsou talíře a trojúhelníky - to jsou sklenice. Talíře musíte umístit na spodní polici a sklenice na dno (úkol dělají děti). Spočítejme, kolik máme talířů, kolik sklenic (počítáme dohromady). Jakou barvu mají hrnky? Jakou barvu mají desky?
Tělesná výchova minuta.
Všichni kluci se postavili společně (narovnali se).
A chodili na místě (chůzi na místě).
Protáhněte se na špičkách (zvedněte ruce nahoru),
A trochu jsme se roztřásli (potřásli rukama).
Jako prameny jsme si sedli (sedli).
A hned se tiše posadili.
Úkol č. 2:
Hra. Chlapi, teď pojmenuji objekty a vy musíte odpovědět, kde jsou ve vesmíru - nahoře nebo dole. Pokud nahoře, zvedneme ruce nahoru, pokud dole, spustíme je dolů.
Takže letadlo, auto, ptáček, květina, traktor, slunce.
Hlasové ovládání: kde je letadlo? (nahoru…)
Úkol č. 3:
Nyní ukážu obrázky. Znázorňují pohádkové hrdiny. Která část listu zobrazuje Carlsona?
Odpovědi dětí.
A v jaké části listu se doktor Aibolit nachází?
Odpovědi dětí.
Sečteno a podtrženo.
S čím jsme dnes pomohli mamince v kuchyni?
Kompletní odpovědi dětí.
Podařilo se nám uspořádat nádobí na horní a spodní polici?
Odpovědi dětí.
Co tě nejvíc bavilo?
Odpovědi dětí.
Díky kluci. Lekce skončila.
Shrnutí lekce na téma Matematické reprezentace, téma: Prostorové pojmy: „nad - dole“.
Cíl: identifikovat objekty nad a pod.
2. Korekce jemné motoriky.
3. Pěstovat zájem o učení.
Vybavení: geometrické tvary (trojúhelník, kruh), obrázky na počítání.
Průběh lekce.
I. Přípravná část.
1. Organizační moment.
2. Téma zprávy.
Dnes k nám na lekci přišel host.
kdo to je? (kohoutek)
Nejprve bude sledovat, jak najdete věci nahoře a dole.
3. Ústní počítání.
Počítejme od 1 do 20 a zpět.
kdo to je? (kočky) – obrázky.
Spočítejte koťátka. (5)
Kolik koťat? (5)
Dobrá práce!
4. Práce s geometrickými tvary.
zobrazením - jméno.
A teď chce kohoutek vědět, co je to za postavu.
Jak se jmenuje tento geometrický útvar? (zobrazuje kruh)
jakou barvu? (pomerančový)
Ukažte oranžový kruh. (na stole jsou geometrické tvary, Kirill vybere ten, který potřebuje, a ukáže)
Co je to za postavu? (zobrazuje trojúhelník)
jakou barvu? (růžový)
Ukažte si růžový trojúhelník (najde a ukáže)
5. Práce s počítacími tyčinkami.
Z tyčinek vytvořte trojúhelník. (dám vzorek)
Jaký tvar jsi udělal? Dobrá práce!
6. Tělesné cvičení.
Vstaň na špičky,
Dřepněte si a narovnejte se.
Poplácal ruce
Dupali nohama,
Skáčou jako zajíčci
Dívky a chlapci.
II. Hlavní část.
1. Vysvětlení nového materiálu.
Vyhledat.
co se děje? (strop, lampy)
Co je níže? (podlaha, stoly, židle)
Ukaž mi, kde je nahoře a kde dole.
Na tabuli: - kde je oranžový kruh? (nahoru)
Kde je růžový trojúhelník? (dolů).
2. Primární konsolidace.
Práce s albem.
Geometrické tvary, ukažte, které jsou nahoře a které dole.
Počítali jsme, pracovali s geometrickým materiálem, dívali se na to, co bylo nahoře a dole, Cockerelovi se moc líbilo, jak jsi pracoval. A teď se Kohout podívá, jak píšeš.
Geometrické tvary musíte zakroužkovat a sami je nakreslit.
3. Tělesné cvičení.
Hra. Pokud je tento předmět nahoře, zvedněte ruce.
Pokud jste na dně, spusťte ruce a posaďte se.
obrázky: letadlo, auto, pták, květina, traktor, slunce.
Hlasové ovládání: kde je letadlo? (nahoru…)
4. Zahřátí rukou a prstů.
III. Shrnutí lekce.
a) - Kde je nebe a země? (nebe je nahoře, země dole)
Nad námi letí motýl, ptáček atd.
Chůze dole po zemi? (člověk, ježek, kráva...)
Dobrá práce! Kohout se hodně naučil a chválil tě.
Díky za lekci!
Scénář lekce matematiky.
Učitel: Samoilova Victoria Mikhailovna.
Vzdělávací instituce CO č. 1460.
Téma lekce: „Prostorové vztahy „nahoře“, „dole“, „vlevo“,
"vpravo".
Typ lekce: učení nového materiálu.
Cíle lekce:
1. Zjistěte, na jaké úrovni se vytvářejí prostorové vztahy
„nahoru“, „dolů“, „vlevo“, „vpravo“.
2.rozvíjet dovednost určování polohy objektů.
Hlavní fáze lekce:
1.Učení nového materiálu.
2. formování dovednosti určování polohy objektů v
plocha.
UDD vzniklý během lekce:
1. Osobní - kladný vztah ke škole a vzdělávací činnosti;
2.Regulační - naučte se přijímat a udržovat učební úkol, hodnotit výsledek svého jednání;
3. Kognitivní – naučit se rozumět kladené otázce, vyhledávat potřebné informace v různých zdrojích, rozumět znakům a symbolům.
4. Komunikativní - naučí se používat pravidla zdvořilosti v komunikaci, bude mít příležitost naučit se konstruovat výroky srozumitelné partnerovi a odpovídat na otázky učitele a spolužáků.
Formy vzdělávací spolupráce použité v lekci:
učitel-žák, parní lázeň.
Vnímaná kontrola: kreativní úkol.
Použité vybavení: počítací materiál, obrázky, magnetická tabule, geometrické obrazce, barevné tužky.
Průběh lekce.
Fázelekce
Učitelské aktivity
organizace aktivit stanovování cílů, systém
otázky, organizace lekce v paradigmatu aktivit,
diferencovaný přístup, individuální pomoc,
kontrolní systém, hodnocení na základě kritérií, reflexe atd.
Studentské aktivity
Hlavní důraz je kladen na
fáze lekce
spolupráce,
používání
počítač a
didaktický
vybavení, práce z učebnice nebo studijní příručky, samostatná činnost žáků, kontrola atp.
já .Organizace
okamžik.
Zdraví studenty a kontroluje připravenost na hodinu.
Kluci, je vám teplo a světlo? Už vám zazvonil zvonek? Chcete studovat? Takže si můžete sednout!
Pozdraví učitele, uspořádají si pracoviště a projevují emocionální odezvu na vtipné otázky.
Spolupráce, pozorování učitele
II . Studium
nová matematika
riál.
1. Kreslení
příběh podle
spiknutí
obrázky.
Ptá se na dějový obrázek (str. 6
učebnice) s cílem zjistit, na jaké úrovni se tvoří prostorové vztahy
„nahoře“, „dole“.
Kdo je nahoře na obrázku?
Jakou hru hrají děti?
Představte si, že se děti houpou na houpačce. Kdo je na vrcholu?
Kdo je dole?
Řekněte nám o dětech na skluzavce. kdo je nejvyšší?
Kdo je úplně na dně?
Podívejte se na obrázek v učebnici na str.7. Příběh
žít jako kluk do školy.
Jak se dostane do kina?
Používá flanelograf nebo magnetickou tabuli s figurkou chlapce, obrázky školy, divadla a několika silnic.
Výborně kluci. Pomohl jsi chlapci. S vaší pomocí se dostal na naši lekci a bude se s námi moci učit. (Zanechá na tabuli figurku chlapce).
Poslechněte si báseň básníka Valentina Berestova, která vám pomůže lépe si zapamatovat směry „doleva“, „doprava“:
Student stál na rozcestí na silnici,
Kde je právo? Kde zbývá?
Nemohl to pochopit.
Ale najednou se student poškrábal na hlavě
Stejnou rukou, kterou jsem psal,
A hodil míčem a listoval stránkami,
A držel lžíci.
"Vítězství!" ozval se jásavý výkřik.
Kde je „vpravo“, kde je „vlevo“,
Student to zjistil.
Jak student odhadl, kde je „vpravo“ a kde je „vlevo“?
Podívejte se na ilustrace v učebnici a vymyslete příběh o tom, jaké hry děti v létě rády hrají.
Uvědomují si a svévolně konstruují řečové projevy v ústní formě.
K vyřešení učebního problému použijte obrázky příběhu.
Studenti verbálně
popište chlapcovu cestu slovy: vpřed, vzad, nahoru, dolů, doleva, doprava.
Analyzujte báseň a odpovězte na otázky učitele.
Pracujte z učebnice, použijte magnetickou tabuli s figurkou chlapce, obrázky školy, divadla a několika cest.
Vede tělesnou výchovu.
Všude kolem je ticho; sekačky vycházejí na louku.
Kývejte kosou tam a zpět, udělejte to jednou a udělejte to dvakrát.
Výchozí pozice nohou je na šířku ramen. Při cvičení recitujte báseň.
Postřehy učitele.
2. Formování dovednosti určování polohy objektů v prostoru.
Konverzace o otázkách týkajících se objektů dostupných ve třídě:
Co je nižší: stůl nebo židle?
Kdo je menší: Seryozha nebo Tanya?
Co je v kanceláři nahoře?
Co je pod tím? atd.
Na desku připevněte různé figurky.
Určete, který objekt se nachází vlevo a který vpravo.
Například: na tabuli jsou houby a bobule.
Co je vlevo: houby nebo bobule?
Co je napravo?
Odpovězte na otázky učitele.
K vyřešení učebního problému použijte vizuální počítání.
Práce s obrazovým materiálem. Odpovědi na otázky učitele.
3. Práce v sešitu.
Kdo je zobrazen na obrázku? Kolik králíků?
Králíky, kteří se dívají doprava, nechte bílé a ty, kteří se dívají doleva, je namalujte na černo.
Nakreslete mrkev tak, aby všichni králíci měli stejný počet.
Peer review.
Práce v sešitu č. 1 (str. 4, obrázek 2)
Podívejte se na ilustrace v tištěném sešitě a odpovězte na otázky.
Nakreslete mrkev podle návodu.
Přijímáme a udržujeme vzdělávací cíl a úkol.
Aplikujte komunikační dovednosti.
Peer testování ve dvojicích.
Práce v tištěném sešitu.
Vede tělesnou výchovu.
Jsme stále výš
Rukama dosáhneme na střechy.
Šli jsme nahoru na dvě čísla, tři, čtyři - ruce dolů.
Výchozí pozice – chodidla na šířku ramen. Při provádění pohybů recitujte báseň.
Provádějte cvičení, abyste předešli únavě.
Pozorování učitele.
III. Ukázka dopisu.
Úkol 1:
Sledujte obrysy
Vlaječky, které jsou vlevo, vybarvěte červenou tužkou a vlajky, které se nacházejí vpravo, zelenou tužkou.
Úkol 2. Kreslení cesty.
Vybarvěte vlajky barevnými tužkami.
Obkreslete vzor bod po bodu a poté jej sami opakujte.
Přijměte a udržujte učební cíl a úkol.
Práce v tutoriálu. Samostatná práce.
IV. Shrnutí.
Analyzuje a hodnotí úspěch při dosahování cílů a určuje vyhlídky pro další práci.
Co nového jste se naučili?
Co se ti obzvlášť líbilo?
Jakou práci byste chtěl dělat?
Líbila se vám práce ve třídě?
Formulujte úplné odpovědi na otázky. Vytvářejí domněnky.
Formulovat vlastní názor. Přiměřeně vnímají kvalitativní hodnocení své práce.
Podrobné odpovědi na otázky.
Učitel Samojlová V. M. CO č. 1460