Vyzkoušejte práci na okolním světě. Testovací práce na okolním světě Vnitřní svět člověka zahrnuje
Testy
V těchto testech se používají následující označení:
▲ - úkoly základní úrovně složitosti;
■ - úkoly se zvýšenou úrovní složitosti, prováděné ve dvou až čtyřech krocích;
♦ - úkoly vysoké úrovně složitosti, které vyžadují aplikaci znalostí v nestandardní situaci.
Test č. 1 Možnost 1
▲ 1. Nakreslete úsečku AB a označte na něm bod C Změřte segmenty AB A NE.
Vytvořte segment MN , jehož délka je 4 cm 8 mm. Označte na něm body NA A R takže bod R ležet mezi body M A NA.
Na souřadnicovém paprsku, jehož jednotkový segment se rovná délce jedné buňky zápisníku, označte body A(2), B(6), D(8), C(11).
Označte body D A.E . OS, protínající čáru DE , a paprsek MK, neprotínající čáru D.E.
Porovnejte čísla:
a) 40 200 a 40 020; b) 830 018 a 808 310.
■ X , pokud je jeho souřadnice přirozené číslo větší než 11, ale menší než 13.
♦7. Zapište čtyřmístné číslo, které je menší než 1019 a končí číslem 9.
Test č. 1 Možnost 2
▲ 1. Nakreslete úsečku KM a vyznačit na něm bod R. Změřte segmenty KM A RM.
Vytvořte segment AB, jehož délka je 5 cm 4 mm. Označte body C a D takže bod C leží mezi body D A V.
Na souřadnicovém paprsku, jehož jednotkový segment je roven délce jedné buňky zápisníku, označte body M(3), N( 5), P(7), T(13).
Označte body A a V. Nakreslete přes ně rovnou čáru. Nakreslete paprsek NEBO, protínající čáru AB, a paprsek MX , neprotíná přímku AB.
Porovnejte čísla:
a) 2 000 050 a 2 005 000; b) 63,208 a 62,803.
■ 6. Označte bod na souřadnicovém paprsku E, pokud je jeho souřadnice přirozené číslo menší než 15, ale větší než 13.
♦7. Zapište si pětimístné číslo, které je větší než 99 988 a končí číslem 5.
Test č. 2Možnost 1
A 1. Proveďte akci:
a) 40 658 + 289 532 b) 594 136 - 47 185;
a) větší než číslo 11 282;
b) menší než číslo 37 123.
3. V červené složce je 243 listů papíru. V modrém -
O 54 listů méně. V zelené složce je tolik papíru
kolik v červené a modré dohromady. Kolik listů
papíry ve třech složkách dohromady?
■
Akce:
a) 1385 + 548 + 615 b) 937 - (137 + 794);
♦5. V trojúhelníku ABC
strany AC A Slunce jsou si rovni
AC= 15 cm 6 mm. Strana AB 6 cm o 8 mm méně
strany Slunce. Vypočítejte obvod trojúhelníku ABC
.
Test č. 2Možnost 2
A 1. Proveďte akci:
a) 399 645 + 80 261 b) 178 214 - 94 153;
2. Vypočítejte, kolik je číslo 27 843:
a) větší než číslo 24 625;
b) menší než číslo 58 974.
3. Do prodejny byla dodána jablka, švestky a hrušky. Yab
lok - 438 kg, hrušky o 69 kg méně. Odtok byl dodán
stejně jako jablka a hrušky dohromady. Kolik celkem
přinesl jsi do obchodu kilogramy ovoce?
■4. Počítejte výběrem vhodného pořadí provedení
Akce:
a) 241 + 2427 + 373 b) (654 + 289) - 354;
♦5. Obvod trojúhelníku KMR rovná se 37 cm 5 mm.
Strana KM rovný 11 cm 4 mm, strana MP
kratší než ona
o 2 cm 6 mm. Najděte délku strany KR.
Test č. 3 Možnost 1
A 1. Postupujte podle kroků: 1899 - 3 * (427 + 173).
a) 375 + A -175 pokud A = 89;
b) m + p, Li m = 99, n= 261.
3. Řešte rovnici:
A) X+ 24 = 43;b) 99 – na= 87.
■4. V aule je několik školáků
cov. Poté, co do něj vstoupilo 7 studentů a 9
vlevo, v sále zůstalo 99 studentů. Kolik studovat
Jak to v montážní hale původně vypadalo?
♦5. Na segmentu AB označený bod NA. Najděte délku
no segment AB, Li AK= 45 cm, segment K.B.
Stručně řečeno
segment AK na m
viz Zjednodušte výsledný výraz
a vypočítat jeho hodnotu, pokud:
A) m = 24;b) m = 44.
Test č. 3 Volba 2
A 1. Postupujte podle kroků: 490 + (582 - 32) : 5. 2. Najděte hodnotu výrazu:
a) 181 - s + 19 pokud S= 163;
b)x - y, Li X= 193, na= 43.
3. Řešte rovnici:
a) 37+ X= 64;b) y - 27 = 45.
■4. Obchod prodává magnetofony. Poté
jak přinesli dalších 35 magnetofonů a prodali 12,
Prodejna má nyní 93 magnetofonů. Kolik jich tam bylo?
původně v obchodě?
♦5. Na segmentu AB označené body S A D
Tak
tečka D
leží mezi body S a V. Najděte délky
segment D.B.
,
pokud AB = 56 cm, AC= 16 cm a CD
= n
c m
Zjednodušte výsledný výraz a najděte jeho hodnotu
význam, pokud:
A) n= 18;b) n = 29.
Test№ 4 Možnost 1
A 1. Proveďte akci:
a) 658-13;6) 401-79;
c) 6370:98; d) 29 116:58;
2. V trojúhelníku ABC strana AB rovná se 56 cm Je větší než strana Slunce 4krát. Najděte délky stran Slunce A AC, je-li součet délek všech stran trojúhelníku 130 cm.
■3. Najděte kořen rovnice 15 y = 15: y a
provést kontrolu.
♦4. V obchodě je potřeba zabalit 343 kg tvarohu.
Jaký nejmenší počet sáčků může obsahovat
Po 3 kg tvarohu, nutné pro balení
tvaroh?
Test č. 4 Možnost 2
A 1. Proveďte akci:
a) 294*24;6)85*603;
c) 1312:16; d) 7224:24;
2. V trojúhelníku KMR strana KM rovná 13 cm Je menší než strana MP 2krát. Najděte délky stran MP A KR, je-li součet délek všech stran trojúhelníku KMR rovných 59 cm.
■3. Najděte kořen rovnice 10*x = x:10i
provést kontrolu.
♦4. Po železnici je potřeba přepravit 830 tun obilí
na. Jaký nejmenší počet kočárů mohu pojmout?
30 tun obilí každý, nezbytných pro přepravu
ki zrna?
Test č. 5Možnost 1
A 1. Zjednodušte výraz:
a) 20u+ 7 y; b) 42a - a.
2. Najděte význam výrazu:
a) 23 - 69: 3 + 21 b) (396 - 341) 8 - 104.
3. Ve dvou policích bylo umístěno 44 knih. K jednomu z
dostali o 14 knih více než ostatní.
Kolik knih jste dali do každé police?
■4. Najděte hodnotu výrazu 8 2 - 2 3 + 44.
♦5. Petya má několik mincí po 50 kopejkách. Má
příteli stejný počet mincí 5 kop. kolik máš peněz?
každý z nich, pokud má Péťa o 270 kopejek víc,
než jeho přítel?
Test č. 5Možnost 2
▲ 1. Zjednodušte výraz:
a) 13x - 12x b) 51 T + T.
2. Najděte význam výrazu:
a) 49 + 41 11 - 300 b) 88 + (129 + 15): 12.
3. Ve dvou krabicích je 52 tužek. V jednom z nich
O 16 tužek méně než ostatní. Kolik
tužky v každé krabici?
■ 4. Najděte hodnotu výrazu 7 3 + b 2 - 79.
♦ 5. Do divadla chodil stejný počet žáků z 5. A a 5. třídy. Žáci třídy 5A jeli autobusem, jehož jízdné je 10 rublů. Studenti 5 "B" jeli minibusem, cestovní náklady 15 rublů. Náklady na cestu pro všechny studenty ze školy do divadla byly 450 rublů. Kolik studentů z každé třídy chodilo do divadla?
Test č. 8Možnost 1
A. 1. Pište čísla jako desetinná místa
2. Porovnejte čísla:
a) 0,26 a 0,27; b) 1,5 a 1,51; c) 2,1 a 1,85.
3. Postupujte takto:
a) 2,3 + 5,4; b) 5,7 + 0,332; c) 0,708 + 11,353;
d) 8,3 - 5,4; e) 3,9 - 1,785;
■ 4. Zaokrouhlete číslo 35,631 na:
a) setiny b) jednotky.
♦ 5. Loď pluje proti proudu řeky rychlostí 15,3 km/h. Rychlost řeky je 2,9 km/h. Najděte vlastní rychlost lodi a její rychlost podél řeky.
Test č. 8 Možnost 2
A 1. Pište čísla jako desetinná místa
Porovnejte čísla: a) 0,53 a 0,54; b) 2,3 a 2,31; c) 3,2 a 2,75.
Postupujte podle této akce:
a) 1,6 + 3,3; b) 6,4 + 0,795; c) 9,495 + 0,306;
d) 9,5 - 6,8; e) 7,5 - 2,493. ■ 4. Kolo 27 375 pro:
a) desetiny b) jednotky.
♦ 5. Motorová loď pluje po řece rychlostí 32,4 km/h. Rychlost řeky je 2,8 km/h. Najděte vlastní rychlost lodi a její rychlost proti proudu řeky.
Test č. 9Možnost 1
A 1. Postupujte takto:
a) 304-45; 6) 4,5-16; c) 4,07 x 28;
d) 2616:8; e) 17,78:7;
e) 26:03: 95.
Najděte hodnotu výrazu 12,378* y, pokud: a) y = 10;b) na= 10 000.
Najděte hodnotu výrazu 48,7: m , pokud: a) m = 10; b) t.t = 100.
5. Najděte význam výrazu
53-0,92 + 10,08: 42.
♦6. Dva motorkáři jedou proti sobě.
Rychlost jednoho je 38 km/h, druhého 46 km/h.
Nyní je vzdálenost mezi nimi 80 km. Jaká je vzdálenost
bude mezi nimi rozdíl za 0,6 hodiny?
Test č. 9Možnost 2
▲ 1. Proveďte akci
a) 206*65;6)3,5*18;c) 2,07*37;
d) 3942:9; e) 82,44:12; e) 47,94:85.
Najděte hodnotu výrazu 3,51 X, pokud: a) X= 10;b) X= 1000.
Najděte hodnotu výrazu 61,6: p, pokud: a)p=10;6)p=100.
■4. Vyjádřete čísla jako desetinná místa
5. Najděte hodnotu výrazu 53*3,72 — 2,72: 17.
♦6. Dva cyklisté jedou proti sobě.
Jeden v rychlosti 13 km/h, druhý 14 km/h. Tento
hodině je vzdálenost mezi nimi 10 km. Jaká je vzdálenost
bude mezi nimi za 0,3 hodiny?
Test č. 10Možnost 1
A 1. Proveďte akci:
a) 21*0,56;6)4,31*1,2;c) 3,02 6,4;
d) 7,6: 0,2; e) 7,14: 1,4; e) 39:0,39.
Najděte hodnotu výrazu 2,3*x + 7,21: X Li x =0,01.
51,3; 53,7; 57,3.
■4. Aritmetický průměr dvou čísel je 4,6
Jeden z nich je 1,3krát větší než druhý. Najděte méně
číslo krku.
♦5. Vyplouvali jsme ze dvou mol současně
dvě lodě mířící proti sobě. První má
vlastní rychlost je 24,5 km/h a pluje s proudem
řeky. Vlastní rychlost druhého je 28,5 km/h. Sco
Průtok řeky je 2,5 km/h. O kolik hodin později budou
se setkají, pokud je vzdálenost mezi moly stejná
185,5 km?
Test č. 10Možnost 2
▲ 1. Postupujte takto:
a) 64*2,1;6)6,08-3,5;c) 4,3 2,9;
d) 9,2: 0,4; e) 3,84: 2,4; f) 48: 4,8.
Najděte hodnotu výrazu 8.1 X+ 81,5 : X, Li X= 0,01.
Najděte aritmetický průměr čísel
12,9; 24,3; 18,6.
■4. Aritmetický průměr dvou čísel je 7,2.
Jedno číslo je 1,4krát menší než druhé. Najděte méně
číslo krku.
♦5. Dva motorové čluny pluly současně z
dvě vesnice proti sobě se stejným
přirozená rychlost 12,5 km/h. Vzdálenost mezi
vesnice 80 km. Rychlost řeky je 2,5 km/h.
O kolik hodin později se lodě setkají?
Test N2 11Možnost 1
▲
což je 4 cm a šířka 2,5 cm Vyjádřete svou odpověď v
čtverečních milimetrů.
Vypočítejte objem pravoúhlého rovnoběžnostěnu, jehož rozměry jsou 3 dm, 1 dm, 2 dm.
Postupujte takto: 3: 0,75 + (37 - 34,7)*6,6.
Použijte vzorec cesty s = v *t a najděte hodnotu t , Li proti = 100 m/min, s = 200 m.
■
postavy. Všechny rozměry jsou uvedeny v metrech.
♦6. Délka obdélníku je 35 cm
jeho plocha se zmenší, pokud šířka obdélníku
snížit o 4 cm?
Test č. 11Možnost 2
▲ 1. Vypočítejte plochu obdélníku, délku
z toho je 6 dm a šířka je 1,5 dm. Vyjádřete svou odpověď
čtverečních centimetrů.
Vypočítejte objem pravoúhlého rovnoběžnostěnu, jehož rozměry jsou 5 cm, 2 cm, 3 cm.
Postupujte podle kroků: (45 - 42,6) 3,3 + 9: 7,5.
Použijte vzorec cesty s = proti t a najít hodnotu proti , Li s = 100 m, t = 5 min.
■5. Použijte vzorec pro objem obdélníku
rovnoběžnostěn a vypočítat objem zobrazeného
postavy. Všechny velikosti jsou uvedeny v centimetrech.
♦6. Šířka obdélníku je 28 cm
jak se jeho plocha zvětší, je-li délka rovná
zvětšit čtverec o 5 cm?
Test č. 12Volba 7
a) 0,37 b) 1,3.
a) 7 %; b) 25 %.
Najděte 10 % ze 150.
Najděte význam výrazu
2,75*1,2 + 0,82: 0,8.
■5. Najděte číslo, jehož 30 % je 6.
♦6. Oddílu volejbalu se účastní 40 škol
přezdívky Mezi nimi je 16 dívek. Jaké procento
z celkového počtu studentů jsou dívky?
Test č. 12Možnost 2
A 1. Napište desetinný zlomek pomocí procent:
a) 0,71 b) 2,1.
2. Napište desetinným zlomkem:
a) 3 %;
Najděte 5 % z čísla 120.
Najděte význam výrazu
2,575: 2,5-4,25*0,16.
■5. Najděte číslo, jehož 25 % je 9.
♦6. V parku bylo vysazeno 160 stromů. Mezi nimi je 48
lípa Jaké procento z počtu vysazených stromů
Tvoří je lípy?
Test č. 13Možnost 1
A 1. Sestavení:
a) úhel KABINA , rovný 53°;
b) úhel KMN , rovný 90°;
c) úhel JIKRY, rovný 118°.
Paprsek OE rozděluje úhel TRESKA. TRESKA. , Li / LCOE = 68°, / LEOD = 37°.
■
rovná 30 % pravého úhlu.
5. V trojúhelníku ABC roh A rovná se 50°, úhel V rovný 75°. Vypočítejte míru úhlu C.
♦ 6. Paprsek MP
rozděluje přímý úhel KMN
po dvou
roh. Vypočítejte jejich míry míry, pokud je úhel KMR
2,6krát menší úhel PMN
.
Test č. 13Možnost 2
A 1. Sestavení:
a) úhel VY, rovný 28°;
b) úhel MNK , rovný 154°;
c) úhel EPO, rovný 90°.
Nakreslete dva úhly - ostrý a tupý. Označte je a změřte. Zaznamenejte svá měření.
Paprsek VK rozděluje úhel ABC ve dvou úhlech. Vypočítejte míru úhlu ABC , Li / LABK = 54°, Z . KBC = 68°.
■4. Sestrojte úhel, jehož míra stupňů je
je 45 % natočeného úhlu.
5. V trojúhelníku BCD úhel C je 90°, úhel D rovný 35°. Vypočítejte míru úhlu V.
♦6. Paprsek NEBO rozděluje pravý úhel MOV ve dvou úhlech.
Vypočítejte jejich míry míry, pokud je úhel MPA při 18°
více úhlu ROCK.
Závěrečný testMožnost 1
A 1. Postupujte takto:
a) 21*192 + 11 988:37;
b) (1,09-3,8 x 0,15): 2,6.
Jeden traktorista dokáže za jeden den osít pole o velikosti 22,9 hektaru. Druhá je o 8 hektarů více. Kolik dní zabere dvěma traktoristům, aby při společné práci oseli pole o rozloze 215,2 hektaru?
Plocha obdélníkového pole je 28 hektarů. Jeho délka je 700 m Vypočítejte šířku pole.
■4. Sestrojte úhel, jehož míra stupňů je
je 25 % natočeného úhlu.
♦5. Ze dvou měst současně směrem k sobě
dva cyklisté vyjeli ke kamarádovi. Jejich rychlosti jsou stejné
11,5 km/h a 13,5 km/h. Po 0,8 hodinách vzdálenost mezi
Mezi cyklisty bylo 95,8 km. Najděte vzdálenost
komunikace mezi městy.
Závěrečný testMožnost 2
A 1. Postupujte takto:
a) 17*214 + 20 496:48;
b) (2,07-3,5 x 0,14): 7,9.
Jeden mlýn dokáže zpracovat 10,2 tuny obilí za jeden den. Na druhé straně - o 3 tuny méně. Za kolik dní lze zpracovat 104,4 tuny obilí při současném použití obou mlýnů?
Rozloha obdélníkového lesního pozemku je 27 hektarů. Jeho šířka je 300 m Vypočítejte délku úseku.
■4. Sestrojte úhel, jehož míra stupňů je
rovná 60 % pravého úhlu.
♦5. Ze dvou vesnic, vzdálenost mezi nimi
se rovná 103,8 km, odjeli jsme současně směrem k
dva motocyklisté proti sobě. Rychlost jedna
65,5 km/h, druhý - 60,5 km/h. Jaká je vzdálenost
bude mezi motocyklisty 0,6 hodiny po jejich
odchod?
Test na téma „Rozmanitost zvířat“, stupeň 2, systém L.V
1.Jak se nazývá nauka o zvířatech?
1) biologie
2) zoologie
3) botanika
4) ekologie
2. Zvířata jsou..
1) lidé, ptáci, zvířata, mikroby, houby, rostliny, červi, hmyz
2) ptáci, zvířata, hmyz, ryby, plazi, obojživelníci, pavoukovci
3. Do jaké skupiny zvířat patří krevety a krabi?
1) měkkýši
2) korýši
3) ostnokožci
4. Do jaké skupiny zvířat patří klíšťata a štíři?
1) pavoukovci
2) červy
3) hmyz
5. Do jaké skupiny patří zvířata, která mají 6 nohou?
1) korýši
2) pavoukovci
3) hmyz
6. Jak se jmenují živočichové, jejichž těla jsou pokryta šupinami?
1) ryby
2) obojživelníci
3) plazi
7. Která skupina zvířat krmí mláďata mlékem?
1) ptáci
2) zvířata
3) obojživelníci
8. Do jaké skupiny živočichů patří žáby a čolci?
1) ryby
2) obojživelníci
3) plazi
9. Která skupina živočichů je nejpočetnější?
1) hmyz
2) ptáci
3) zvířata
10. V jaké řadě se jmenují ostnokožci?
1) hlemýžď, slimák, chobotnice, chobotnice
2) motýl, brouk, vážka, moucha, včela
3) hvězdice, ježovka, mořská okurka, mořská lilie
11. Žába rybniční je:
1) zvířata
2) obojživelníci
3) plazi
12.Jaká zvířata rodí mláďata a krmí je mlékem?
1) hmyz
2) ryby
3) ptáci
4) zvířata
5) plazi
13.Co NEMÁ být provedeno v rezervě?
1) identifikovat zvířata pomocí identifikačního atlasu
2) provádět pozorování zvířat
3) fotit zvířata
4) běhat, dělat hluk, lézt po stromech
Téma 1: Rozmanitost rostlin, hub, živočichů.
(Opakování toho, co se učilo v 1. třídě).
1. V 1. třídě jsme se učili:
A) zvířata, lidé
B) rostliny, neživá příroda, lidské produkty
B) rostliny, houby, zvířata
2. Keře jsou rostliny, které mají:
A) flexibilní stonek
B) několik kmenů
B) jeden hlavní kmen
3. Hrách, pšenice, rybíz patří mezi: A) bylinné rostliny
B) keře
B) pěstované rostliny
4. Mezi divoké rostliny patří:
A) šeřík, šípek, smrk
B) bříza, zelí, borovice
B) jabloň, topol, javor
5. Smrk, modřín, borovice se nazývají:
A) jehličnaté stromy
B) listnaté stromy
B) stálezelené stromy
6. Savci:
A) mají hustou srst
B) dýchat plícemi
B) porodit mláďata a krmit je jejich mlékem
7. Mezi hmyz patří:
A) zvířata se šesti nohami
B) zvířata jsou malé velikosti, jejich tělo má 2 nebo 3 části
B) zvířata s křídly
8. Žába a ropucha patří do skupiny:
A) plazi
B) ryby
B) obojživelníci
9. Hlavní rozlišovací znak ptáků:
A) zvířata s peřím
B) zvířata, která se starají o své potomky
B) zvířata, která umí létat
10. Mezi nejedlé houby patří:
A) satanská houba, šafránová mléčná čepice
B) miska na máslo, russula
C) nepravá houba medonosná, potápka světlá
Příjmení, jméno _______________________________ Datum_________
1.Jak se jmenují živočichové, jejichž těla jsou pokryta šupinami?
1.Ptáci;
2. Zvířata;
3. Ryby.
2. Zápas:
Zvířata dvě nohy, dvě křídla, peří
Ptáci čtyři nohy, vlna
Ryby šest nohou
Hmyzí ploutve, šupiny
3.Kolik nohou má motýl?
1.5.
2.6.
7.7.
4. Doplňte věty:
1) Vlk, kočka, krtek, ježek, slon, zajíc - ____________________________________
2) Vrabec, vrána, straka, datel -____________________________________________
3) Karas, cejn, okoun, sumec -____________________________________________
5.Které zvíře je ryba?
1.žaba;
2. želva;
3. losos;
4.delfín.
6. Které zvíře je liché?
1. Volavka;
2. pštros,
3. Tučňák;
4.Netopýr.
7. Obojživelníky podtrhněte jednou čárou, plazy dvěma čarami.
Žába, ropucha, krokodýl, želva, ještěrka.
8.Napiš, jaké ptáky jsi viděl v našem městě?
_______________________________________________________________________
TEST č. 6
TÉMA: "CO JSOU ZVÍŘATA?"
MOŽNOST 1
Komár, štika, žába, šálek čaje, sýkora, medvěd jsou __________
Zakroužkuj všechna písmena správných odpovědí. Zvířata mají:
a) tlapky;
b) nohy;
c) ruce;
d) křídla.
tělo pokryté peřím, dvě nohy, většina much
RYBA
tělo pokryté šupinami, žijí ve vodě, plavou
ŠELMY
PTACTVO
Kolik nohou má hmyz? Zakroužkuj správné písmeno.
a) 4 nohy;
b) 8 nohou;
c) 6 nohou.
Které zvíře je ryba? Zakroužkuj správné písmeno.
a) delfín;
b) hroch;
c) kapr.
6. Které zvíře je obojživelník? Zakroužkuj správné písmeno.
a) ještěrka;
b) žába;
c) nosorožec;
Testy pro sekci „Příroda“.
TEST č. 6
TÉMA: "CO JSOU ZVÍŘATA?"
MOŽNOST 2
PŘÍJMENÍ, JMÉNO _________________________________
Kdo je „cizinec“ v řadě? Přeškrtni to. Pojmenujte zbývající těla jedním slovem. Dokončete návrh.
Beruška, karas, želva, třešeň, tučňák, vlk jsou _____________
Zakroužkuj všechna písmena správných odpovědí. Živá zvířata:
a) v hnízdech;
b) v domech;
c) v norách.
Spojte pomocí šipek název znaku a název skupiny zvířat.
šest nohou, létat nebo plazit se
ŠELMY
PTACTVO
tělo pokryté peřím, dvě nohy, většina much
HMYZ
tělo pokryté srstí, čtyři nohy
Čím je pokryto tělo ryby? Zakroužkuj správné písmeno.
a) vlna;
b) váhy;
c) peří.
Které zvíře je hmyz? Zakroužkuj správné písmeno.
a) pavouk;
b) hýl;
c) červ.
6. Které zvíře je pták? Zakroužkuj správné písmeno.
a) kolibřík;
b) žirafa;
c) krajta.
Test na téma „Rozmanitost rostlin“ 2. st
_______________________________
1. Do jakých skupin se rostliny dělí?
a) mechy, kapradiny, břízy
b) stromy, jahody, tráva
c) stromy, keře, trávy
d) stromy, keře, jitrocel
2. Jak se jmenují rostliny, které mají několik tenkých stonků?
a) tráva b) keř c) strom
3. Jaké stromy se nazývají stálezelené?
4. Které rostliny nikdy nemají květy ani plody, ale mají semena?
a) listnaté b) kvetoucí c) jehličnaté
5. Jaké rostliny kvetou, vytvářejí plody a semena?
a) listnaté b) kvetoucí c) jehličnaté
6. Najděte další slovo v každém řádku:
a) javor, jeřáb, smrk, tulipán;
b) jabloň, rybíz, malina, ostružina;
c) jahodník, šípek, fialka, konvalinka
7 Která rostlina není kvetoucí rostlina?
a) ptačí třešeň b) mořská řasa c) heřmánek
8. Spojte a spojte šipkami název rostliny s jejím způsobem rozšíření.
Zvířata a lidé
Vítr
Zvířata a ptáci
Pampeliška
Dub
Bodlák
Kalina
9. Označte správné tvrzení √ Jehličnaté stromy nemají listy.
Pokud rostlina nemá plody, nemůže mít semena.
Tělo řas nemá kořeny, stonky, listy ani květy.
10. Listnaté keře označte znakem √.
Mezi listnaté keře patří:
dub, jalovec, šeřík, smrk, rybíz, růže.
11. Podívejte se na ilustrace a napište názvy jednotlivých skupin rostlin.
_________________________
465455114300
__________________________
_____________________
_____________________
_________________________________
Městská rozpočtová vzdělávací instituce "Kolchuginskaya škola č. 1"
Testovací materiály
podle předmětu
"Svět kolem nás"
3. třída
Vzdělávací a vzdělávací komplex "Škola Ruska"
Akademický rok 2015-2016
VYSVĚTLIVKA
Jednou z důležitých didaktických podmínek, které zajišťují asimilaci znalostí, je jejich systematické testování a hodnocení.
Test mi dává příležitost zjistit kvalitu znalostí studentů a úroveň znalostí rozvíjených dovedností. To nám zase umožňuje posoudit připravenost studentů učit se nové látky a efektivitu používaných vyučovacích metod a technik.
Testování je pro studenty důležité:
slouží jako jakési posílení správnosti vznikajících poznatků nebo brzda nesprávných spojení;
Samotná skutečnost psychologické kontroly připravuje na vysoce kvalitní práci a rozvíjí sebekontrolu.
Ve školní praxi se ověřování provádí ústně a písemně; Využívá se aktuální tematická kontrola a závěrečné zúčtování znalostí.
Kontrolovat a hodnotit znalosti a dovednosti v předmětech tohoto vzdělávacího oboru, individuální a frontální ústníkontroly, různé písemné práce, které nevyžadují podrobnéodpověď s velkým množstvím času, stejně jako samostatná praktická práce s mapami, přístroji, modely, laboratorním vybavenímjím.
Účelem mnou sestavených testových prací je prověřit asimilaci programového materiálu na probíraná témata kurzu podle učebnice A. A. Plešakova.
Doba testování je 10-15 minut. Učitel však může tuto dobu upravit podle možností své třídy, aby se vyhnul nervóznímu prostředí. A pro závěrečnou práci by měla být věnována celá lekce, protože student se musí soustředit, aby si zapamatoval vše, co se naučil během školního roku v ruském jazyce.
TESTY
Testovací úlohy – dynamická forma testování zaměřená na zjištění úrovně rozvoje schopnosti využívat své znalosti v nestandardních učebních situacích.
Hodnocení:
"5" - 97-100%
"4" - 77-96%
"3" - 50-76%
"2" - méně než 50 %
RECENZOVÁNO
Na setkání pedagogické školy
Primární třídy
Protokol č. ______
Od __________2015
Sichkorez T.I.
"Jak funguje svět?"
Heřmánek, pravítko, dlaždice, auto, hory, skříň, hlína, pták, mraky, zápisník, strom, dům.
3. Divoká zvěř zahrnuje:
lidé, zvířata, rostliny, houby, mikroby;
Slunce, Země, vzduch, voda, člověk a vše, co bylo vyrobeno jeho rukama;
Slunce, obloha, mraky, země, kameny, voda, déšť, sníh.
5. Zvířata jsou:
průhledný;
bezbarvý;
čistý.
vytvářet bulváry a náměstí;
10.Co jsou přírodní rezervace?
komár dubový
ježek med houba krtek
jahodový jelen velryba
hřib březový cedr
14. Každý stát má:
Vzduch, volavka, slunce, půda, klokan, myš lesní, ryba, racek, datel, voda.
znečištění ovzduší;
znečištění vody;
vypouštění odpadních vod;
redukce lesů
v Knize cti;
do červené knihy
ODPOVĚDI
TEST PAPÍR č. 1 na dané téma
"Jak funguje svět?"
1. Podtrhněte názvy přírodních objektů:
Heřmánek , pravítko, dlaždice, stroj, hory, skříň,jíl , pták, mraky, notebook, strom , dům.
2. Neživá příroda zahrnuje:
lidé, zvířata, rostliny, houby, mikroby;
Slunce, Země, vzduch, voda, člověk a vše, co bylo vyrobeno jeho rukama;
Slunce, obloha, mraky, země, kameny, voda, déšť, sníh.
3. Divoká zvěř zahrnuje:
lidé, zvířata, rostliny, houby, mikroby;
Slunce, Země, vzduch, voda, člověk a vše, co bylo vyrobeno jeho rukama;
Slunce, obloha, mraky, země, kameny, voda, déšť, sníh.
4.Živé bytosti se liší od předmětů neživé přírody tím, že:
dýchají, živí se, rostou, rodí potomstvo, umírají;
mluví, běhají a skáčou, smějí se a pláčou, rostou, umírají;
pohybují se, rostou, mění okolní přírodu a umírají.
5. Zvířata jsou:
zvířata, hmyz, hadi, rostliny, houby, mikroby;
ptáci, zvířata, ryby, ještěrky, želvy, červi;
ptáci, zvířata, lidé, hmyz, rostliny, houby.
6. Proč je na Zemi méně lesů?
v důsledku požárů a přírodních katastrof;
v důsledku klimatických změn na Zemi;
kvůli výstavbě měst, silnic a obdělávání polí.
7.Jaký vzduch a jaká voda jsou nezbytné pro život rostlin, zvířat a lidí?
průhledný;
bezbarvý;
čistý.
8.Co způsobuje znečištění vody v řekách a jezerech?
z používání vody v každodenním životě;
z používání vody ve výrobě;
z vypouštění odpadních vod z továren a továren, splašků z farem.
9.Co lidé dělají pro záchranu divoké zvěře?
vytvářet přírodní rezervace a botanické zahrady;
vytvářet bulváry a náměstí;
vytvářet farmy, včelíny a drůbežárny.
10.Co jsou přírodní rezervace?
přírodní rezervace jsou území, kde je veškerá příroda pod přísnou ochranou;
přírodní rezervace jsou oblasti země, kde se pěstují vzácné rostliny z celého světa;
Přírodní rezervace jsou oblasti země, kde žije široká škála zvířat, ptáků a hmyzu.
11. Podtrhněte extra v každém sloupci:
komár dubový
ježek med houbový krtek
jahody jelen velryba
hřib březový cedr
12. Vnitřní svět člověka zahrnuje:
sny, výška, věk, charakter, váha;
znalosti, nálada, charakter, myšlenky, sny;
ruce, oči, účes, věk, nálada.
13. Spojte pojmy a jejich odpovídající definice pomocí čar:
schopnost myslet představivost
schopnost ukládat informační myšlení
schopnost představit si něco, co neexistuje
schopnost přijímat informace o paměti prostředí
14. Každý stát má:
jeho území, státní hranice, státní jazyk, hlavní město;
vlastní území, společné hospodářství, národní tradice, státní jazyk, vlastní území;
státní hranice, národní tradice, státní jazyk, vlastní území.
15. Zdůrazněte, co tvoří prostředí pro borovici:
Vzduch, volavka, Slunce , půda, klokan, dřevěná myš , ryby, racek, datel , voda .
16. Spojte činy lidí a jim odpovídající výsledky pomocí čar:
znečištění ovzduší;
hubení zvířat pro kožešiny;
znečištění vody;
vypouštění odpadních vod;
vyhynutí některých živočišných druhů;
kouřové emise z továren a továren.
redukce lesů
17. Zadávají se informace o vzácných rostlinách a zvířatech:
v Knize cti;
do červené knihy
RECENZOVÁNO
Na setkání pedagogické školy
Primární třídy
Protokol č. ______
Od __________2015
Sichkorez T.I.
Student …………………………………………………………………………………………………
Voda………………………. při topení a ………………… při chlazení. Některé látky se rozpouštějí ve vodě, protože voda je dobrá ……………………… Vodu lze čistit pomocí ……………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
nemá barvu.
Bez zápachu.
Při zahřátí se roztahuje.
Při ochlazení se smršťuje.
Rozpouštědlo.
Špatně vede teplo.
Průhlednost.
Tekutost.
Vzduch …………………………………………………………………………………………
Voda……………………………………………………………………………………….
ODPOVĚDI
TEST PAPÍR č. 2 k tématu
"Transformace a koloběh vody"
1.Přečtěte si věty. Místo teček doplňte chybějící slova:
Voda rozšiřující sepři zahřátí ascvrkávápři chlazení. Některé látky se rozpouštějí ve vodě, protože voda je dobrározpouštědlo.Voda může být čištěna pomocífiltr .
2.Voda je rozpouštědlo. Jak se tato vlastnost projevuje v přírodě? Uveďte příklady. Napište odpověď.
Vznikají jeskyně. Voda ničí skály, hory, které se skládají z hornin, mění povrch Země. V mořích, oceánech a některých jezerech chutná voda slaně. Díky rozpouštěcím vlastnostem vody vznikají minerální prameny.
3.Jaké vlastnosti má vzduch a voda? Vyberte tyto vlastnosti a napište odpovědi s odpovídajícími čísly:
nemá barvu.
Bez zápachu.
Při zahřátí se roztahuje.
Při ochlazení se smršťuje.
Rozpouštědlo.
Špatně vede teplo.
Průhlednost.
Tekutost.
Vzduch – 1, 2, 3, 4, 6, 7
Voda – 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8
RECENZOVÁNO
Na setkání pedagogické školy
Primární třídy
Protokol č. ______
Od __________2015
Sichkorez T.I.
"Tato úžasná příroda"
Student …………………………………………………………………………………………………
1.Jak se nazývá těleso?
hliník, železo, měď;
voda, škrob, sůl, pepř;
kefír, fermentované pečené mléko, chlór, fluor;
v pevných látkách;
v kapalině;
v plynném
vodík, měď, zinek;
chlor, fluor, jód.
dusík;
kyslík;
oxid uhličitý.
vzduch špatně vede teplo.
oblak vodní páry;
kapka vodního mraku.
zvířata;
rostliny;
houby a mikroby.
písek a hlína;
mramor a žula;
voda a plyn.
k živým;
neživý;
18.Z čeho se skládá půda?
humus, písek, hlína;
vzduch, voda, soli;
zbytky rostlin a živočichů.
přítomnost humusu v půdě;
přítomnost vody v půdě;
botanika;
zoologie;
astronomie.
Jabloň, smrk, rybíz, borovice, pampeliška, jalovec.
přítomnost půdy a vzduchu;
dusík;
oxid uhličitý;
kyslík.
botanika;
zoologie;
astronomie.
delfín;
hroch;
kapr.
krávy, hroši, žirafy;
vlci, lišky, divočáci;
losi, tuleni, velryby.
kůrovec borový;
slimák zelí ropucha;
žitná myš had orel.
zvířata;
ptactvo;
ryba.
larva;
potěr;
pulec.
kukly;
kuřátko;
kaviár.
na jaře;
na podzim;
v zimě.
krásný;
léčivý;
vysoký.
v přírodních rezervacích;
na osobním pozemku;
na bulvárech a náměstích.
v parcích;
v parcích;
v botanických zahradách.
kráva, kůň, husa, kohout;
prase, ovce, kachna, krůta.
veverka, zajíc, divočák;
bobr, sobol, kuna;
los, liška, vlk.
40. Přidejte napájecí obvody:
osika ………………… vlk;
…………………. sova myší;
řasové ryby …………………
ODPOVĚDI
TEST PAPÍR č. 3 k tématu
"Tato úžasná příroda"
1.Jak se nazývá těleso?
vše, co je vyrobeno lidskou rukou;
jakýkoli předmět, jakýkoli živý tvor;
jakákoli rostlina, hmyz, pták nebo zvíře.
2.Který řádek obsahuje pouze tělesa?
rendlík, pánev, konvice, kohoutek, voda;
stůl, deska, stůl, židle, lampa;
tužka, pero, inkoust, penál, cukr.
3.Která řada obsahuje pouze látky?
hliník, železo, měď;
hliníková pánev, železný pohrabáč, měděná mísa;
kousek cukru, kapka rosy, krystal soli.
4.Který řádek uvádí pouze plynné látky?
voda, škrob, sůl, pepř;
kefír, fermentované pečené mléko, chlór, fluor;
dusík, kyslík, oxid uhličitý.
5. Ve kterých tělesech jsou mezery mezi částicemi největší?
v pevných látkách;
v kapalině;
v plynném
6.Jaké látky tvoří vzduch?
vodík, měď, zinek;
kyslík, dusík, oxid uhličitý;
chlor, fluor, jód.
7.Jaký plyn, který je součástí vzduchu, je nezbytný k dýchání?
dusík;
kyslík;
oxid uhličitý.
8.Jaké vlastnosti má vzduch?
modrá, vede zvuky, propouští sluneční světlo, nemá zápach;
průhledný, bezbarvý, bez zápachu, při zahřátí se roztahuje a při ochlazení smršťuje, špatně vede teplo;
Vzduchem vane prach, vůně závisí na okolních předmětech, a když se prudce mění hranice tepla a chladu, tvoří se větry.
9. Do oken jsou instalovány dvojité rámy pro udržení tepla. Jaká vlastnost vzduchu se využívá?
při zahřátí vzduch expanduje;
Při chlazení se vzduch stlačuje;
vzduch špatně vede teplo.
10.Jak bychom měli chránit vzduch před znečištěním?
zastavit všechny továrny a továrny, zastavit těžbu dřeva, zakázat používání dopravy, proměnit Zemi v jednu obrovskou rezervaci;
továrny a továrny musí mít lapače prachu a škodlivých látek, doprava musí být šetrná k životnímu prostředí, ve městech a kolem nich musí být vytvořeny pásy zahrad, parků a lesů.
11.Co způsobuje v zimě praskání vodovodního potrubí?
voda, měnící se v led, expanduje;
voda, měnící se v led, smlouvy;
Poškození vodovodního potrubí nesouvisí s přítomností vody v něm.
12. Umyli jste podlahu ve třídě. Proč to po chvíli vyschlo?
voda z povrchu podlahy se odpařila;
voda se vsákla do povrchu podlahy;
voda zůstala na podrážkách bot žáků, kteří chodili po třídě.
13. Sledujte pohyb kapky vody padající z mraků. Jak zase skončí v oblacích? Který z řetězců transformací je správný?
mrak kapička vodní hladiny oceánů, moří, řek a země
odpařování vody oblak vodní páry;
oblačnost povrchu oceánů, moří, řek a kapiček vody na zemi
oblak vodní páry;
mrak vodní pára povrch oceánů, moří, řek a země
kapka vodního mraku.
14.Co způsobuje vznik trhlin ve skalách a kamenech?
v důsledku ohřevu skal a kamenů za teplých slunečných dnů;
v důsledku ochlazení skal a kamenů v noci;
v důsledku nerovnoměrného rozpínání a smršťování hornin a kamenů.
15.Kteří zástupci zvěře urychlují ničení hornin?
zvířata;
rostliny;
houby a mikroby.
16.Co vzniká při ničení hornin a kamenů?
písek a hlína;
mramor a žula;
voda a plyn.
17.Do jaké přírody lze klasifikovat půdu?
k živým;
neživý;
v půdě se snoubí neživá a živá příroda.
18.Z čeho se skládá půda?
z mikrobů, kořenů rostlin, různých živočichů žijících v půdě;
ze vzduchu, vody, humusu, písku, jílu, solí;
ze vzduchu, vody, humusu, písku, jílu, solí, ale i mikrobů, kořenů rostlin a různých živočichů žijících v půdě.
19.Co získávají rostliny z půdy?
humus, písek, hlína;
vzduch, voda, soli;
zbytky rostlin a živočichů.
20.Co ovlivňuje úrodnost půdy?
přítomnost humusu v půdě;
přítomnost vody v půdě;
přítomnost písku a jílu v půdě.
21. Jak se humus mění na soli nezbytné pro výživu rostlin?
díky zvířatům žijícím v půdě;
díky vodě a vzduchu obsaženým v půdě;
díky mikrobům žijícím v půdě.
22.Jak se nazývá nauka o rostlinách?
botanika;
zoologie;
astronomie.
23. Názvy jehličnatých rostlin podtrhněte jedním řádkem, kvetoucích rostlin dvěma řádky:
Jablko, smrk , rybíz, borovice, pampeliška, jalovec.
24.Jaké podmínky potřebuje rostlina k tvorbě cukru a škrobu?
přítomnost vody a oxidu uhličitého;
přítomnost půdy a vzduchu;
přítomnost světla, vody a oxidu uhličitého.
25.Jaká důležitá látka se tvoří v listu spolu s živinami?
dusík;
oxid uhličitý;
kyslík.
26.Jak se nazývá nauka o zvířatech?
botanika;
zoologie;
astronomie.
27.Který z následujících živočichů patří k rybám?
delfín;
hroch;
kapr.
28.Která z následujících zvířat jsou býložravci?
krávy, hroši, žirafy;
vlci, lišky, divočáci;
losi, tuleni, velryby.
29. Který ze silových obvodů je indikován správně?
kůrovec borový;
slimák zelí ropucha;
žitná myš had orel.
30.Kdo rodí živá miminka a krmí je mlékem?
zvířata;
ptactvo;
ryba.
31.Které slovo chybí: vejce - ... - dospělá ryba?
larva;
potěr;
pulec.
32.Které slovo chybí: vajíčko - larva - ... - motýl?
kukly;
kuřátko;
kaviár.
33.Kobylka je hmyz. Prochází ve svém vývoji stádiem kukly?
veškerý hmyz má kukly;
Kobylky nemají stádium kukly;
Z vajíčka kobylky se vylíhne dospělý hmyz - velký a s křídly.
34.V jakém ročním období je lov a rybolov zakázán?
na jaře;
na podzim;
v zimě.
35.Jaké rostliny se používají v lékařství?
krásný;
léčivý;
vysoký.
36. Vzácné rostliny je zakázáno sbírat. Jsou pod speciální ochranou:
v přírodních rezervacích;
na osobním pozemku;
na bulvárech a náměstích.
37.Kde se pěstují vzácné rostliny přivezené z celého světa?
v parcích;
v parcích;
v botanických zahradách.
38.Jaká zvířata jsou uvedena v Červené knize?
tygr, mrož, plameňák, zlatý orel;
kráva, kůň, husa, kohout;
prase, ovce, kachna, krůta.
39. Některé druhy zvířat se již podařilo zachránit. Pojmenujte je.
veverka, zajíc, divočák;
bobr, sobol, kuna;
los, liška, vlk.
40. Přidejte napájecí obvody:
osika zajíc, los vlk;
žito sova myší;
ryby z mořských řas volavka
RECENZOVÁNO
Na setkání pedagogické školy
Primární třídy
Protokol č. ______
Od __________2015
Sichkorez T.I.
"My a naše zdraví"
Fyziologie;
Zoologie;
Anatomie.
Bez střev;
Bez mozku;
Bez sleziny.
oči orgán hmatu
uši orgán chuti
nosní orgán zraku
kožní orgán pachu
jazyk orgán sluchu
Je oporou těla.
ledviny;
Mozek;
Slezina.
Z kostry a svalů;
Z vazů a šlach;
Z chrupavek a kostí.
V ústech;
V žaludku;
Ve střevech.
Díky krvi;
Díky nervovým vláknům;
Díky svalům.
Kyslík;
oxid uhličitý;
Dusík.
V nose;
V průduškách;
V plicích.
Přes kůži, ledviny, plíce;
Několik dní;
Několik let;
Tisíce let.
Houbová rostlina;
mycelium;
Houba.
ODPOVĚDI
TEST PAPÍR č. 4 k tématu
"My a naše zdraví"
1.Proč potřebujete znát své tělo?
Pro udržení a zlepšení zdraví;
myslet, mluvit, pracovat;
Dovedně využívat své schopnosti.
2.Jak se nazývá věda, která studuje stavbu lidského těla?
Fyziologie;
Zoologie;
Anatomie.
3.Lidské tělo se skládá z orgánů. Na kterém řádku jsou uvedeny pouze lidské orgány?
Oči, plíce, žaludek, kůže;
Srdce, mozek, ledviny;
Játra, slezina, uši, žluč.
4.Kolik smyslových orgánů znáš?
5. Bez kterého orgánu by nebylo možné vidět, slyšet, cítit a ochutnat?
Bez střev;
Bez mozku;
Bez sleziny.
6.Který řádek obsahuje slova, která popisují zdravého člověka?
Shrbený, silný, nemotorný, vysoký;
Hrbatý, bledý, křehký, krátký;
Štíhlá, silná, obratná, vznešená.
7. Spojte orgány a jejich funkce čarami:
oči orgán hmatu
uši orgán chuti
nosní orgán zraku
kožní orgán pachu
jazyk orgán sluchu
8.Jakou roli hraje tuk, který kůže vylučuje?
Dělá pokožku jemnou a elastickou;
Dělá pokožku pevnou a silnou;
Odhaluje šikovnou a štíhlou pokožku.
9. Které položky péče o pleť jsou uvedeny správně?
Zubní kartáček, zubní pasta, žvýkačka;
Žínka, mýdlo, ručník, krém;
Krém na boty, kartáč na boty, lepidlo.
10.Jaká je úloha lidské kostry?
Chrání vnitřní orgány před poškozením;
Stahováním a uvolňováním rozpohybuje svaly;
Je oporou těla.
11.Jaký orgán se nachází uvnitř lebky?
ledviny;
Mozek;
Slezina.
12. Na čem závisí držení těla?
Z kostry a svalů;
Z vazů a šlach;
Z chrupavek a kostí.
13. Proč člověk potřebuje jídlo?
Člověk přijímá živiny z potravy;
S jídlem dostává člověk kyslík nezbytný pro život;
S jídlem člověk přijímá vodu a vitamíny.
14.Kde začíná trávení?
V ústech;
V žaludku;
Ve střevech.
15.Proč jsou částice živin distribuovány po těle?
Díky krvi;
Díky nervovým vláknům;
Díky svalům.
16.Jakou látku ve vzduchu potřebují tělesné orgány ke své funkci?
Kyslík;
oxid uhličitý;
Dusík.
17. Ve kterém orgánu dochází k výměně plynů mezi vzduchem a krví?
V nose;
V průduškách;
V plicích.
18. Jakými orgány se z těla odvádí oxid uhličitý a škodlivé látky?
Přes játra, střeva, močový měchýř;
Přes kůži, ledviny, plíce;
Přes srdce, žaludek, žlučník.
19. Pro tvorbu půdy potřebujete:
Několik dní;
Několik let;
Tisíce let.
20. Podzemní část houby se nazývá:
Houbová rostlina;
mycelium;
Houba.
RECENZOVÁNO
Na setkání pedagogické školy
Primární třídy
Protokol č. ______
od __________2015
__________Krajka na kuřata T.I.
"Naše bezpečnost"
Student………………………………………………………………………………………..
01 plynový servis
03 hasiči
04 ambulance
utéci;
Opusťte byt.
Otevřené okno;
Zapálit sirku.
Silný, statečný, štíhlý;
Chytrá, krásná, veselá.
Od 14 let;
Od 10 let;
Od 18 let.
Znak ve tvaru červeného kruhu;
Znak ve tvaru modrého kruhu.
Skrýt se ve skříni;
Schovej se pod postel.
Stiskněte tlačítko „Volat“;
Plakat a křičet;
Bude to nuda;
Cesta nebude vidět;
Nechte otevřený prostor.
16. Jedovatá houba:
Blín;
Potápka bledá;
Datura.
ODPOVĚDI
TEST PAPÍR č. 5 k tématu
"Naše bezpečnost"
1. Propojte telefonní čísla a názvy záchranných služeb pomocí šipek.
01 plynový servis
03 hasiči
04 ambulance
2. Co byste měli udělat jako první, když ve vašem domě náhle začne požár, který nemůžete sami uhasit?
utéci;
Křičte, volejte o pomoc;
Volejte hasiče na číslo 01.
3.Pokud je ve vchodu kouř, co dělat?
Jděte ven a podívejte se, kde a co hoří;
Zavřete dveře a ucpejte trhliny mokrými hadry;
Nedávejte pozor - není to váš byt, který hoří.
4. V bytě prasklo potrubí. Co byste měli udělat jako první?
Nechat vše tak, dokud nepřijdou rodiče, je záležitostí dospělých;
Zavřete speciální ventil a zavolejte rodičům;
Opusťte byt.
5.Co byste měli udělat okamžitě, pokud ucítíte plyn ve svém bytě?
Otevřené okno;
Ihned z bytu volejte plynárenskou službu na tel. 04;
Zapálit sirku.
6. Při přecházení ulice musíte být:
Silný, statečný, štíhlý;
Sebraný, pozorný, pečlivý;
Chytrá, krásná, veselá.
7.V jakém věku mohou děti jezdit na kole po silnicích?
Od 14 let;
Od 10 let;
Od 18 let.
8.Jak vypadají zákazové značky?
Značka ve tvaru červeného trojúhelníku;
Znak ve tvaru červeného kruhu;
Znak ve tvaru modrého kruhu.
9.Které z tvrzení je pravdivé?
Všechny dopravní značky jsou důležité – bez nich není bezpečný provoz na silnicích možný;
Nejdůležitějšími značkami jsou servisní značky, protože vždy potřebujete vědět, kde se nachází čerpací stanice nebo nemocnice;
Nejdůležitější dopravní značky jsou výstražné značky, protože řidiče vždy upozorní na jakékoli nebezpečí.
10. Abyste se chránili před kouřem, potřebujete:
Dýchejte mokrým ručníkem;
Skrýt se ve skříni;
Schovej se pod postel.
11.Jaká pravidla by měl dodržovat chodec?
Choďte pouze po chodnících, přecházejte vozovku na určeném místě;
Choďte po chodnících a rychle přecházejte silnici;
Počkejte na přepravu na zastávce poblíž vozovky.
12.Jaká pravidla musí cestující dodržovat?
Nastupte do auta ze strany vozovky;
Mluvte s řidičem pouze za jízdy;
Nevystrkujte ruku z okna, tím méně hlavu.
13.Pokud uvíznete ve výtahu, musíte:
Stiskněte tlačítko „Volat“;
Plakat a křičet;
Zkuste se dostat z kabiny po svých.
14. Není bezpečné chodit sám po setmění, protože:
Bude to nuda;
Cesta nebude vidět;
Zločinec možná číhá.
15.Abyste se ochránili před údery blesku, nemůžete:
Schovejte se pod vysokými stromy, zvláště volně stojícími;
Schovej se v křoví;
Nechte otevřený prostor.
16. Jedovatá houba:
Blín;
Potápka bledá;
Datura.
17. Abyste se chránili před znečištěním ovzduší:
Nestůjte poblíž auta s běžícím motorem;
Stůjte poblíž lidí, kteří kouří;
Procházka po hlavních ulicích města s velkým provozem.
RECENZOVÁNO
na setkání pedagogické školy
primární třídy
protokol č. ______
od __________2015
__________Krajka na kuřata T.I.
"Co učí ekonomie?"
Student………………………………………………………………………………….
Lékaři;
geologové;
Stavitelé.
Písek, hlína;
Žula, rašelina;
Cínové a měděné rudy;
Grafit, síra.
Mramor, žula;
Zemní plyn, ropa;
Zlato.
Zachováváme zásoby rudy;
Oves, žito, ječmen, pšenice.
Tkadlec, svářeč plynem, geolog;
Inženýr, mechanik, přístavník.
Maso, vlna, chmýří, kůže;
Bavlna, len, krmné trávy.
12. Drůbež je:
Bažanti, koroptve, pštrosi;
Pávi, orli, zlatí orli;
Krůty, kuřata, husy.
Vodní melouny, melouny, dýně;
14.Co je barter?
Jeden druh příjmu.
TV a varné konvice;
Kresby na papíře.
Z platu a stipendia;
Z peněz;
Z příjmů a výdajů.
Z mezd občanů;
18. Jaký je poplatek?
Rozpočet;
Příjem;
Spotřeba.
Příjem;
Spotřeba;
Služby;
Zboží;
Ekonomika.
Práce;
Přírodní zdroje;
Kapitál.
Stroje a mechanismy;
Elektřina;
Tavení oceli.
plat;
Daň;
Poplatek.
24. Ekologie pomáhá:
ODPOVĚDI
TEST PAPÍR č. 6 na dané téma
"Co učí ekonomie?"
1. Jaké povolání nacházejí lidé v přírodě ložiska nerostů?
Lékaři;
geologové;
Stavitelé.
2.Které nerosty se používají ve stavebnictví?
Písek, hlína;
Žula, rašelina;
Uhlí, kuchyňská sůl.
3.Které nerosty slouží jako palivo?
Cínové a měděné rudy;
Uhlí, zemní plyn;
Grafit, síra.
4.Jaké nerosty se těží pomocí vrtných souprav?
Mramor, žula;
Zemní plyn, ropa;
Zlato.
5.Proč sbíráme kovový šrot?
Zachováváme zásoby rudy;
Vyčistíme oblast od trosek;
Účastníme se soutěže mezi třídami.
6.Uveďte řádek, který správně označuje hlavní odvětví rostlinné výroby:
Polní hospodářství, chov ovcí, kaktusářství;
Polní pěstování, zelinářství, ovocnářství, květinářství;
Polní hospodaření, zelinářství, chov sobů.
7.Uveďte řádek, který správně označuje hlavní obilné plodiny:
Brambory, slunečnice, len, jahody;
Cuketa, tykev, okurka, zelí;
Oves, žito, ječmen, pšenice.
8.Uveďte řádek, ve kterém jsou správně uvedeny ovocné plodiny:
Zelí, brambory, len, oves;
Cibule, česnek, pepř, pomeranč;
Jablko, hruška, třešeň, malina.
9.Jaké znáte zemědělské profese?
Tkadlec, svářeč plynem, geolog;
Obsluha kombajnu, pěstitel zeleniny, pěstitel bavlny;
Inženýr, mechanik, přístavník.
10.Co dává chov hospodářských zvířat lidem?
Maso, vlna, chmýří, kůže;
Ovoce, zelenina, obiloviny;
Bavlna, len, krmné trávy.
11. Domácí hospodářská zvířata jsou:
Savci, ptáci, ryby, hmyz;
Zvířata, ptáci, obojživelníci, ryby;
Ptáci, plazi, obojživelníci, ryby.
12. Drůbež je:
Bažanti, koroptve, pštrosi;
Pávi, orli, zlatí orli;
Krůty, kuřata, husy.
13. Pro krmivo pro domácí zvířata se připravuje:
Brambory, obilí, timotej;
Vodní melouny, melouny, dýně;
Chrpa, sněženka, hyacint.
14.Co je barter?
Proces nákupu a prodeje zboží;
Přímá výměna jednoho produktu za jiný;
Jeden druh příjmu.
15.Co se dříve používalo jako peníze?
TV a varné konvice;
Mořské mušle, kůže kožešinových zvířat;
Kresby na papíře.
16.Z čeho se skládá rozpočet?
Z platu a stipendia;
Z peněz;
Z příjmů a výdajů.
17.Z čeho se skládají příjmy státního rozpočtu?
Z mezd občanů;
Z příjmů podniků a firem;
Z daní občanů a podniků.
18. Jaký je poplatek?
Rozpočet;
Příjem;
Spotřeba.
19. Výhra z losu je:
Příjem;
Spotřeba;
Ani příjmy, ani výdaje, protože to nelze plánovat.
20.Věci a předměty, kterými lidé uspokojují své potřeby, se nazývají:
Služby;
Zboží;
Ekonomika.
21. Vše, co je vyrobeno lidskou rukou, se nazývá:
Práce;
Přírodní zdroje;
Kapitál.
22. Metalurgický průmysl poskytuje ekonomice:
Stroje a mechanismy;
Elektřina;
Tavení oceli.
plat;
Daň;
Poplatek.
24. Ekologie pomáhá:
Učinit hospodářství bezpečnější pro lidi a přírodu;
Autoři a sestavovatelé: učitelé Basalai N.I., Danilishina T.A., Dzhanbalaeva I.V.
RECENZOVÁNO
na setkání pedagogické školy
primární třídy
protokol č. ______
od __________2015
__________Krajka na kuřata T.I.
Student…………………………………………………………………………………………..
Volejte 01;
Volejte 04;
Varování;
Nařizovací;
Dusík;
Kyslík;
Oxid uhličitý.
V knize cti;
V červené knize.
Kůrovec stromový;
Caterpillar rostlina pták;
Žitná myš had orel.
6. Doly jsou stavěny pro výrobu:
Uhlí;
Olej;
Jíly.
7. Pro chov ryb se používá:
Hospodařit;
Rybníkářství;
Včelín.
Jaderná elektrárna;
vodní elektrárna;
TPP.
Stipendium;
plat;
Důchod.
Jaroslavl;
Kostroma;
Sergiev Posad.
Norsko a Island;
Mongolsko a Severní Korea;
USA a Japonsku.
V Itálii;
Ve Francii;
Ve Spojeném království.
ODPOVĚDI
TEST PAPÍR č. 7 k tématu
"Co jsme se letos naučili a naučili?"
1.Pokud v bytě hoří, musíte:
Volejte 01;
Volejte 04;
Počkejte, až to samo zhasne.
2. Dopravní značky ve tvaru kruhu s červeným okrajem:
Varování;
Nařizovací;
3.Jaký plyn je potřeba k dýchání?
Dusík;
Kyslík;
Oxid uhličitý.
4. Obsahuje informace o vzácných rostlinách a zvířatech:
V knize cti;
V červené knize.
5. Který ze silových obvodů je indikován správně?
Kůrovec stromový;
Caterpillar rostlina pták;
Žitná myš had orel.
6. Doly jsou stavěny pro výrobu:
Uhlí;
Olej;
Jíly.
7. Pro chov ryb se používá:
Hospodařit;
Rybníkářství;
Včelín.
8. Tepelná elektrárna se označuje zkratkou:
Jaderná elektrárna;
vodní elektrárna;
TPP.
9. Peníze, které jsou vypláceny pracovníkům v podnicích, jsou:
Stipendium;
plat;
Důchod.
10. Jaroslav Moudrý založil město:
Jaroslavl;
Kostroma;
Sergiev Posad.
11. Námořní hranici s naší zemí mají:
Norsko a Island;
Mongolsko a Severní Korea;
USA a Japonsku.
12. Eiffelova věž, Versailles, Katedrála Notre Dame jsou:
V Itálii;
Ve Francii;
Ve Spojeném království.
Autoři a sestavovatelé: učitelé Basalai N.I., Danilishina T.A., Dzhanbalaeva I.V.
(monitoring, září)
Specifikace
na okolní svět žáků 4. ročníku (ovládání vstupu)
Střední škola GBOU...
Účelem monitorovací práce je zhodnotit úroveň učení žáků při zahájení studia ve 4. ročníku.
Práce obsahuje 12 úloh s možností výběru, které vyžadují nezávislost
krátká odpověď.
Maximální počet bodů, které může student, který správně splní úkoly, může získat 12 bodů.
Stupnice hodnocení práce
"5" - 12 - 11 bodů
"4" - 10 - 9 bodů
"3" - 8 - 7 bodů
„2“ – méně než 6 bodů
kodifikátor
4 třídy na okolní svět
Testovatelné dovednosti |
||
Člověk a příroda | ||
Analyzujte objekty zvýrazňující podstatné a nepodstatné vlastnosti. |
||
Rozlišovat (poznat) studované předměty a jevy neživé přírody. |
||
Určit hlavní podstatné rysy studovaných předmětů a jevů živé i neživé přírody. |
||
Člověk a společnost | ||
Pravidla pro bezpečný život | ||
Pochopte potřebu zdravého životního stylu. |
№ úkoly | Kontrolované dovednosti | Počet bodů |
Schopnost rozlišovat předměty neživé a živé přírody. | ||
Znalost pojmu koloběh vody v přírodě, význam ekologické hodnoty přírody. | ||
Znalost složek neživé přírody: voda a její vlastnosti. | ||
Dodržování naučených pravidel ochrany a podpory zdraví a bezpečného chování |
schvaluji
Ředitel Střední školy Státního rozpočtového vzdělávacího zařízení
Celé jméno
Možnost 1
Označte předmět živé přírody.
mlha 2) hmyz
3) Měsíc 4) mráz
Uveďte podzimní měsíce (najděte a označte správnou úplnou odpověď).
A) Listopad B) Říjen
B) Září D) Srpen
Jaká zvířata si ukládají zásoby na zimu (najděte a označte správnou úplnou odpověď).
A) los B) myš
C) veverka D) jezevec
4. Najděte správnou a úplnou definici pojmu horizont.
2) horizont
3) prostor viditelný kolem nás
4) vše, co je vidět z okna
5. Co jsou to minerály?
1) vše, co lidé vytěží z podzemí
2) všechny minerály a horniny užitečné pro člověka
3) všechny starověké látky uložené v zemi
4) minerály a horniny, které lidé získávají ze země a
používat je
6. Které jezero v Rusku obsahuje největší zásoby sladké vody?
voda na světě?
1) Onega 3) Ladoga
2) Bajkal 4) Bílá
7. Uveďte nejsprávnější hodnotu vody.
1) Voda je zdrojem života na Zemi
2) všechna zvířata potřebují vodu
3) všechny rostliny potřebují vodu
4) každý člověk potřebuje vodu
8. Jaká vlastnost vzduchu nám umožňuje vidět vše kolem nás?
1) žádný zápach
2) průhlednost
3) elasticita
4) bezbarvost
9. Uveďte hlavní město Ruska.
1) Moskva 3) Vladivostok
2) Petrohrad 4) Irkutsk
10. Pomocí kterého orgánového systému dostává člověk nejvíce informací?
o světě kolem nás?
1) pomocí trávicího systému
2) pomocí lidské kostry
3) pomocí smyslového systému
4) pomocí oběhového systému
11. Jaký oceán omývá Rusko ze severu?
1) Indián
2) Atlantik
3) Arktida
12. Najděte si zlozvyk.
2) kousat nehty, pera, tužky
schvaluji
Ředitel Střední školy Státního rozpočtového vzdělávacího zařízení
Celé jméno
Test interního sledování kvality znalostí o světě kolem nás ve 4. třídě.
Možnost 2
1.Uveďte předmět živé přírody.
kámen 3) vítr
ptáci 4) Slunce
Uveďte letní měsíce (najděte a označte správnou úplnou odpověď).
A) Září B) Červenec
B) Srpen D) Červen
Jaká zvířata si neskladují zásoby na zimu (najděte a označte správnou úplnou odpověď).
A) jezevec B) zajíc
B) liška D) vlk
4. Poskytněte úplnou definici pojmu horizont.
1) vše, co je vidět kolem
2) místo, kde se zdá, že povrch Země sbíhá s oblohou
3) horizont
4) daleko
5. Do jakých skupin se minerály dělí?
A) různé B) tekuté
B) pevné D) plynné
6. Díky jakému přírodnímu jevu se zásoby podzemní vody na zeměkouli neustále doplňují?
1) vítr 3) koloběh vody
2) mráz 4) Slunce
7. Která část celé zeměkoule je pokryta vodou?
1) jednu sekundu 3) dvě třetiny
2) jedna čtvrtina 4) dvě čtvrtiny
8. Uveďte, co je vzduch.
1) vzduch je pevná látka
2) vzduch je plynná látka
3) vzduch je kapalná látka
4) vzduch je směsná látka
9. Označte státní symboly Ruska.
A) erb B) ústava
B) vlajka D) hymna
10. Jaká je hlavní funkce lidské kostry?
1) je podpora a ochrana lidského těla
2) pomáhá běhat
3) pomáhá skákat
4) pomáhá růst
11. Jaký oceán omývá Rusko z východu?
1) Indián
2) Atlantik
3) Arktida
12. Najděte si zlozvyk.
1) Jezte hodně zeleniny a ovoce obsahující vitamíny
2) používat osobní hygienické potřeby jiných lidí
3) čistěte si zuby po jídle ráno a večer
4) pravidelně navštěvovat zubaře
Formulář odpovědí na vstup okolního světa
Možnost ______________________
Úkol č. | |
Známka: _____________
Možnost I
Úkol č. | |
Možnost II
Úkol č. | |
Třída: 4B
Položka: svět kolem nás
Celkem ve třídě: 8 studentů
Provedeno: 8 studentů
Udělali jsme to: 8 studentů – 100 %
Studentův FI | Celkový |
||||||||||||||
Průměrné skóre: |
1 bod – hotovo
0 bodů - neuspěl
Míra dokončení - 6 z 12 úkolů
Učitel: Ponakshina V.I.
Analýza výsledků interního monitoringu životního prostředížáci 4. ročníku
Učitel: Ponakshina V.I.
Předmět: životní prostředí
Kontrolní formulář: test
Datum: 18.09. 2014
Stručný popis testu: 12 úloh
Počet testujících studentů - 8
Počet studentů, jejichž výsledky splňují kritéria - 2
Kritéria hodnocení (ze specifikace) - 2
"5" - 12-11 bodů
"4" - 10-9 bodů
"3" - 8-6 bodů
"2" - 5-0 bodů
Výsledky testů
Počet studentů: 8
Provedené práce: 8
Zvládl práci: 8 - 100 %
№ úkoly | Specifikace | % dokončeno |
Schopnost rozlišovat předměty neživé a živé přírody. | ||
Znalost sezónních změn v přírodě. | ||
Znalost charakteristických rostlin a živočichů různých společenstev. | ||
Znalost pojmu co je horizont, horizont. | ||
Znalost vlastností minerálů a jejich použití. | ||
Znalost koloběhu vody v přírodě, význam ekologické hodnoty přírody. | ||
Znalost složek neživé přírody: vzduch, voda, jejich vlastnosti. | ||
Znalost rodné země a státních symbolů Ruska. | ||
Znalost stavby lidského těla, jeho nejdůležitějších orgánů a jejich funkcí; základy osobní hygieny. | ||
Znalost rysů ruské přírody, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří. | ||
Celkem vyřízeno |
Závěry na základě výsledků monitorování:
Specifikace prostředí, třída 4
(monitorování, květen)
Specifikace
testovací úlohy pro interní monitorovací práci
na okolní svět žáků 4. ročníku (závěrečná kontrola)
vzdělávací instituce
Střední škola GBOU...
Účelem monitorovací práce je posoudit úroveň učení žáků.
Dokumenty definující obsah práce:
1. Federální státní standard primárního všeobecného vzdělávání
(Nařízení Ministerstva školství a vědy RFM373 ze dne 6. října 2009)
2. Program: „Svět kolem nás“ („Svět kolem nás“), 3. třída / A.A.
Škola Ruska. Koncepce a programy pro začátek. třída Ve 14 hodin 1. díl/ [M.A.
G.V. Beltyukova a další] - 3. vyd. M.: Vzdělávání, 2008
3. Svět kolem nás: závěrečná certifikace pro kurz základní školy: typické testové úlohy / E.G. - M.: Zkouška, 2010
Charakteristika struktury a obsahu monitorovací práce.
Práce obsahuje 18 úloh s možností výběru, které vyžadují nezávislost
krátká odpověď.
Rozdělení úkolů podle obsahu, typů dovedností a metod činnosti
Systém hodnocení jednotlivých úkolů i celé práce jako celku.
Za správné splnění každého úkolu získává žák 1 bod.
Za nesprávnou odpověď nebo její nedostatek se uděluje 0 bodů.
V úloze 5 je maximální počet bodů 4 (jeden bod za každou správně zvolenou možnost odpovědi)
Maximální počet bodů, které může student, který správně splní úkoly, může získat 21 bodů.
Stupnice hodnocení práce
"5" - 21 - 20 bodů
"4" - 19 - 15 bodů
"3" - 14 - 11 bodů
„2“ – méně než 10 bodů
kodifikátor
4 třídy na okolní svět
Kodifikátor je systemizovaný seznam obsahových prvků a požadavků na úroveň přípravy žáků, sestavený v souladu se seznamem požadavků na úroveň přípravy absolventů základních škol pro provádění postupů hodnocení kvality základního vzdělávání.
Testovatelné dovednosti |
||
Člověk a příroda | Výběr objektu podle atributu. |
|
Určit hlavní podstatné rysy studovaných předmětů a jevů živé i neživé přírody. |
||
Najděte příklady pozitivního a negativního vlivu člověka na přírodu |
||
Rozlište charakteristické vlastnosti studovaných předmětů a jevů živé a neživé přírody jejich názvem. |
||
Proveďte jednoduchou klasifikaci studovaných přírodních objektů na základě vnějších znaků nebo známých charakteristických vlastností. |
||
Pochopte nutnost dodržovat pravidla bezpečného chování. |
||
Schopnost najít informace na zeměkouli, mapě nebo plánu pomocí symbolů. |
||
Rozlišovat (poznat) studované předměty a jevy neživé přírody. |
||
Rozlišovat (poznat) studované předměty a jevy neživé přírody. Použijte informace. |
||
Určit hlavní podstatné rysy studovaných předmětů a jevů živé i neživé přírody. |
||
Schopnost najít informace na zeměkouli, mapě nebo plánu pomocí symbolů. |
||
Člověk a společnost | Rozlišujte mezi státními symboly Ruské federace; najdi na mapě Ruskou federaci, Moskva - hlavní město Ruska. |
|
Korelujte hlavní (studované) historické události s daty. |
||
Popište jednotlivé události z historie Otce vlasti. |
||
Rozlišujte mezi minulostí, přítomností, budoucností. |
||
Znát státní svátky. |
||
Pravidla pro bezpečný život | Využijte znalosti o stavbě a fungování lidského těla k udržení a upevnění svého zdraví |
|
Schopnost rozpoznávat lidské orgány. |
Kritéria pro hodnocení úkolů
№ úkoly | Kontrolované dovednosti | Počet bodů |
Znalost složek neživé přírody: vzduch a jeho vlastnosti. | ||
Znalost charakteristických rostlin a živočichů různých společenstev. | ||
Znalost rysů ruské přírody, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří. | ||
Znalost rysů ruské přírody, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří. | ||
Znalost vlastností minerálů a jejich použití. | ||
Dodržování naučených pravidel ochrany a podpory zdraví a bezpečného chování. | ||
Znalost stavby lidského těla, jeho nejdůležitějších orgánů a jejich funkcí; základy osobní hygieny. | ||
Znalost rodné země a státních symbolů Ruska. | ||
schvaluji
Ředitel Střední školy Státního rozpočtového vzdělávacího zařízení
Celé jméno
Test interního sledování kvality znalostí o světě kolem nás ve 4. třídě.
Možnost 1
Jak se nazývá věda o nebeských tělesech? Zakroužkuj správné písmeno
a) historie
b) zeměpis
c) ekologie
d) astronomie
Jaká vlastnost vzduchu nám umožňuje vidět vše kolem nás?
a) bez zápachu
b) transparentnost
c) elasticita
d) bezbarvost
Co by měli lidé dělat pro ochranu vodních ploch?
a) nekoupat se v řekách a jezerech
b) ničit obyvatele vodních ploch
c) vodní zahrady s vodou z řek a jezer
d) vyčistit břehy vodních ploch od úlomků
Která rostlina není luční rostlina?
a) řebříček
b) bluegrass
c) timotejka tráva
d) rákos
a) oves, proso, cibule, pšenice
b ) okurka, cuketa, česnek, třešeň
c) hruška, meruňka, pohanka, rybíz
d) zelí, lilie, kosatec, flox
Co uděláte, když v lese uvidíte neznámou rostlinu s krásnými bobulemi?
a) Ochutnám to, abych se rozhodl, jestli je můžu jíst nebo ne;
b) Budu sbírat bobule, abych pohostil své známé a přátele:
c) natrhám bobule spolu s větvemi a vyhodím je;
d) Půjdu kolem, protože neznámá rostlina, i její část, je nebezpečná ke konzumaci.
Můj region se nachází na pevnině:
a) Afrika;
b) Austrálie;
c) Eurasie;
d) Severní Amerika.
Místo, kde řeka pramení, se nazývá:
a) levý přítok;
b) zdroj;
c) pravostranný přítok;
d) ústa.
Z jakých minerálů pocházejí kovy?
a) ze žuly;
b) z rudy;
c) z uhlí;
d) z ropy.
Úrodnost půdy závisí na množství v ní:
c) humus;
O jaké přírodní oblasti tento řádek básně mluví?
« Na jih od lesního pásu leží koberec trav a květin»
a) zóna tundry;
b) lesní zóna;
c) stepní zóna;
d) zóna arktických pouští.
Při fyzické aktivitě se svaly unaví. Určete, co je třeba udělat, abyste předešli únavě.
a) odmítnout jakoukoli fyzickou práci;
b) střídání práce a odpočinku nebo různé druhy práce;
c) nechodit na hodiny tělesné výchovy, nesportovat;
d) užívat speciální léky.
Co slouží jako orgán čichu?
Uveďte pořadí pruhů na státní vlajce Ruské federace (zdola nahoru):
a) červená, modrá, bílá;
b) modrá, červená, bílá;
c) bílá, modrá, červená;
d) bílá, červená, modrá
Kdy francouzská armáda vedená Napoleonem napadla Rusko?
a) v roce 1821
b) v roce 1818
c) v roce 1812
d) v roce 1815
Kdo ukázal vůdčí talent v bitvě na ledě Čudského jezera?
a) Dmitrij Donskoj
b) Alexandr Něvský
c) Ivan Kalita
d) Jurij Dolgorukij
Kryštof Kolumbus objevil:
a) Antarktida
b) Amerika
c) Afrika
d) Austrálie
18. Slavíme Den vítězství:
schvaluji
Ředitel Střední školy Státního rozpočtového vzdělávacího zařízení
Celé jméno
Možnost 2
Jak se nazývá věda, která poznává minulost studiem starověkých objektů a struktur?
Zakroužkuj správné písmeno
a) astronomie
b) archeologie
c) historie
d) zeměpis
Jaký plyn absorbují všechny živé věci při dýchání?
a) oxid uhličitý
b) kyslík
c) zemní plyn
Které tvrzení je nepravdivé?
a) les je ochráncem půdy
b) lesů je tolik, že je nelze vykácet
c) les čistí vzduch
d) les chrání půdu před ničením
Nejsou považovány za sladkovodní rostliny?
a) vaječná kapsle
b) leknín
c) timotejka tráva
d) hrot šipky
Podtrhněte další slovo v každém řádku:
a) jahody, švestky, proso, jablka;
b ) žito, mrkev, dýně, rajčata;
c) ječmen, kopr, oves, pohanka;
d) mečík, pivoňka, rybíz, astra.
Na dvoře se objevil neznámý pes a malé děti si s ním začaly hrát. Co byste jim poradil?
a) Pes je přítel člověka, takže si s ním můžete hrát;
b) musíte vzít hůl a vyhnat psa ze dvora:
c) s takovým psem si nemůžete hrát, protože může být nemocný a agresivní;
d) je třeba hlasitě křičet, aby se pes lekl a utekl.
Můj region se nachází v přírodní oblasti:
a) tundra;
d) pouští.
Jaký jev v životě rostlin lze pozorovat na jaře?
a) zrání plodů a semen;
b) etapy růstu a vývoje;
c) pučení, kvetení;
d) odumírání nadzemních částí bylin.
Jaký minerál se používá ve stavebnictví?
a) žula;
b) uhlí;
d) zemní plyn.
Ze zbytků mrtvých rostlin a živočichů pod vlivem mikroorganismů se tvoří:
d) humus.
Která přírodní oblast je v textu popsána?
Léta jsou teplá, ale zimy jsou kruté, převládají jehličnaté rostliny, protože jsou méně náročné na teplo. Fauna je rozmanitá.
a) tundra;
c) poušť;
d) arktická poušť.
Mezi dýchací orgány nepatří:
a) plíce;
b) srdce;
c) průdušnice;
d) průdušky.
Ochrana vnitřních částí lidského těla před poškozením, před chladem a teplem a patogenními bakteriemi je úkolem:
a) kostra;
d) srdce
Jak se jmenuje naše vlast, naše země?
b) Bělorusko;
c) Ruské impérium;
d) Rusko, Ruská federace
Kdy začala Velká vlastenecká válka?
Ve kterém městě bylo otevřeno první muzeum v Rusku, Kunstkamera?
a) v Moskvě
b) v Petrohradě
c) ve Vladimíru
d) v Jaroslavli
Kdo byl první ruský tiskař?
a) Dmitrij Donskoj
b) Ivan Fedorov
c) Ivan Hrozný
d) Kryštof Kolumbus
Poprvé se člověk dostal do vesmíru:
Poslední odpovědní list o okolním světě
zkušební práce ve 4. třídě
Datum dokončení _______________________
Celé jméno studenta _________________________________________________________________
Možnost ______________________
Úkol č. | |
Počet získaných bodů: ____________
Známka: _____________
Učitel: _______________ ______________________
Klíč k otestování práce na světě kolem nás ve 4. třídě
1 možnost | Možnost 2 |
5 - a) cibule, b) třešeň, c) pohanka, d) zelí | 5 - a) proso, b) žito, c) kopr, d) rybíz |
Výsledky interního monitoringu
Třída: 4B
Položka: svět kolem nás
Celkem ve třídě: 8 studentů
Provedeno: studentů
Udělali jsme to: studenti -%
Výsledky interního sledování kvality znalostí o světě kolem nás ve 4. třídě.
Studentův FI | Celkový |
||||||||||||||||||||
Průměrné skóre: |
1 bod – hotovo
0 bodů - neuspěl
Míra dokončení - 10 z 21 úkolů
Učitel: Ponakshina V.I.
Rozbor výsledků vnitřního monitoringu prostředí žáků 4. ročníku
Učitel: Ponakshina V.I.
Předmět: životní prostředí
Téma: hodnocení úrovně učení žáka
Kontrolní formulář: test
Datum: 20.05. 2015
Stručný popis testu: 18 úloh
Počet studentů skládajících se z testu -
Počet studentů, jejichž výsledky splňují kritéria -
Doba testování byla 40 minut
Kritéria hodnocení (ze specifikace) -
"5" - 21-20 bodů
"4" - 19-15 bodů
"3" - 14-11 bodů
"2" - 10-0 bodů
Výsledky testů
Počet studentů: 8
Odvedl práci:
Zvládl práci: -%
Typologie chyb na základě výsledků testování
№ úkoly | Specifikace | % dokončeno |
Znalosti věd: historie, geografie, archeologie, astronomie. | ||
Znalost složek neživé přírody: vzduch a jeho vlastnosti. | ||
Znalost pojmů: les, louka, rybník jako příklady hlavních přírodních společenstev Ruska. | ||
Znalost charakteristických rostlin a živočichů různých společenstev. | ||
Znalost vlastností vzhledu a života různých skupin rostlin. | ||
Dodržování naučených pravidel bezpečného chování. | ||
Znalost rysů ruské přírody, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří. | ||
Znalost rysů ruské přírody, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří. | ||
Znalost vlastností minerálů a jejich použití. | ||
Znalost hlavních podstatných znaků studovaných předmětů a jevů živé i neživé přírody. | ||
Znalost vlastností přírody a přírodních zón Ruska. | ||
Dodržování naučených pravidel ochrany a podpory zdraví a bezpečného chování. | ||
Znalost stavby lidského těla, jeho nejdůležitějších orgánů a jejich funkcí; základy osobní hygieny. | ||
Znalost rodné země a státních symbolů Ruska. | ||
Znalost hlavních historických dat. | ||
Znalost nejdůležitějších událostí v různých historických obdobích. | ||
Znalost nejdůležitějších událostí. | ||
Znalost státních svátků | ||
Celkem vyřízeno |
Závěry na základě výsledků monitorování:
Kvalita osvojení programového materiálu žáky 4. ročníku odpovídá požadavkům základní úrovně. Na tato témata se doporučuje provádět se studenty korektivní práce.