Vyzkoušejte práci na okolním světě. Kterou louku by měl vesničan nejraději?
Testy
V těchto testech se používají následující označení:
▲ - úkoly základní úrovně složitosti;
■ - úkoly se zvýšenou úrovní složitosti, prováděné ve dvou až čtyřech krocích;
♦ - úkoly vysoké úrovně složitosti, které vyžadují aplikaci znalostí v nestandardní situaci.
Test č. 1 Možnost 1
▲ 1. Nakreslete úsečku AB a označte na něm bod C. Změřte segmenty AB A NE.
Vytvořte segment MN , jehož délka je 4 cm 8 mm. Označte na něm body NA A R takže bod R ležet mezi body M A NA.
Na souřadnicovém paprsku, jehož jednotkový segment se rovná délce jedné buňky zápisníku, označte body A(2), B(6), D(8), C(11).
Označte body D A.E . OS, protínající čáru DE , a paprsek MK, neprotínající čáru D.E.
Porovnejte čísla:
a) 40 200 a 40 020; b) 830 018 a 808 310.
■ X , pokud je jeho souřadnice přirozené číslo větší než 11, ale menší než 13.
♦7. Zapište čtyřmístné číslo, které je menší než 1019 a končí číslem 9.
Test č. 1 Možnost 2
▲ 1. Nakreslete úsečku KM a vyznačit na něm bod R. Změřte segmenty KM A RM.
Vytvořte segment AB, jehož délka je 5 cm 4 mm. Označte body C a D takže bod C leží mezi body D A V.
Na souřadnicovém paprsku, jehož jednotkový segment je roven délce jedné buňky zápisníku, označte body M(3), N( 5), P(7), T(13).
Označte body A a V. Nakreslete přes ně rovnou čáru. Nakreslete paprsek NEBO, protínající čáru AB, a paprsek MX , neprotíná přímku AB.
Porovnejte čísla:
a) 2 000 050 a 2 005 000; b) 63,208 a 62,803.
■ 6. Označte bod na souřadnicovém paprsku E, pokud je jeho souřadnice přirozené číslo menší než 15, ale větší než 13.
♦7. Zapište si pětimístné číslo, které je větší než 99 988 a končí číslem 5.
Test č. 2Možnost 1
A 1. Proveďte akci:
a) 40 658 + 289 532 b) 594 136 - 47 185;
a) větší než číslo 11 282;
b) menší než číslo 37 123.
3. V červené složce je 243 listů papíru. V modrém -
O 54 listů méně. V zelené složce je tolik papíru
kolik v červené a modré dohromady. Kolik listů
papíry ve třech složkách dohromady?
■
Akce:
a) 1385 + 548 + 615; b) 937 - (137 + 794);
♦5. V trojúhelníku ABC
strany AC A Slunce jsou si rovni
AC= 15 cm 6 mm. Strana AB 6 cm o 8 mm méně
strany Slunce. Vypočítejte obvod trojúhelníku ABC
.
Test č. 2Možnost 2
A 1. Proveďte akci:
a) 399 645 + 80 261 b) 178 214 - 94 153;
2. Vypočítejte, kolik je číslo 27 843:
a) větší než číslo 24 625;
b) menší než číslo 58 974.
3. Do prodejny byla dodána jablka, švestky a hrušky. Yab
lok - 438 kg, hrušky o 69 kg méně. Odtok byl dodán
stejně jako jablka a hrušky dohromady. Kolik celkem
přinesl jsi do obchodu kilogramy ovoce?
■4. Počítejte výběrem vhodného pořadí provedení
Akce:
a) 241 + 2427 + 373 b) (654 + 289) - 354.
♦5. Obvod trojúhelníku KMR rovná se 37 cm 5 mm.
Strana KM rovný 11 cm 4 mm, strana MP
kratší než ona
o 2 cm 6 mm. Najděte délku strany KR.
Test č. 3 Možnost 1
A 1. Postupujte podle kroků: 1899 - 3 * (427 + 173).
a) 375 + A -175 pokud A = 89;
b) m + p, Li m = 99, n= 261.
3. Řešte rovnici:
A) X+ 24 = 43;b) 99 – na= 87.
■4. V aule je několik školáků
cov. Poté, co do něj vstoupilo 7 studentů a 9
vlevo, v sále zůstalo 99 studentů. Kolik studovat
Jak to původně v montážní hale vypadalo?
♦5. Na segmentu AB označený bod NA. Najděte délku
no segment AB, Li AK= 45 cm, segment K.B.
Stručně řečeno
segment AK na m
viz Zjednodušte výsledný výraz
a vypočítat jeho hodnotu, pokud:
A) m = 24;b) m = 44.
Test č. 3 Volba 2
A 1. Postupujte podle kroků: 490 + (582 - 32) : 5. 2. Najděte hodnotu výrazu:
a) 181 - s + 19 pokud S= 163;
b)x - y, Li X= 193, na= 43.
3. Řešte rovnici:
a) 37+ X= 64;b) y - 27 = 45.
■4. Obchod prodává magnetofony. Poté
jak přinesli dalších 35 magnetofonů a prodali 12,
prodejna má nyní 93 magnetofonů. Kolik jich tam bylo?
původně v obchodě?
♦5. Na segmentu AB označené body S A D
Tak
tečka D
leží mezi body S a V. Najděte délky
segment D.B.
,
pokud AB = 56 cm, AC= 16 cm a CD
= n
c m
Zjednodušte výsledný výraz a najděte jeho hodnotu
význam, pokud:
A) n= 18;b) n = 29.
Test№ 4 Možnost 1
A 1. Proveďte akci:
a) 658-13;6) 401-79;
c) 6370:98; d) 29 116:58;
2. V trojúhelníku ABC strana AB rovná se 56 cm Je větší než strana Slunce 4krát. Najděte délky stran Slunce A AC, je-li součet délek všech stran trojúhelníku 130 cm.
■3. Najděte kořen rovnice 15 y = 15: y a
provést kontrolu.
♦4. V obchodě je potřeba zabalit 343 kg tvarohu.
Jaký nejmenší počet sáčků může obsahovat
Po 3 kg tvarohu, nutné pro balení
tvaroh?
Test č. 4 Možnost 2
A 1. Proveďte akci:
a) 294*24;6)85*603;
c) 1312:16; d) 7224:24;
2. V trojúhelníku KMR strana KM rovná 13 cm Je menší než strana MP 2krát. Najděte délky stran MP A KR, je-li součet délek všech stran trojúhelníku KMR rovných 59 cm.
■3. Najděte kořen rovnice 10*x = x:10i
provést kontrolu.
♦4. Po železnici je potřeba přepravit 830 tun obilí
na. Jaký nejmenší počet kočárů mohu pojmout?
30 tun obilí každý, nezbytných pro přepravu
ki zrna?
Test č. 5Možnost 1
A 1. Zjednodušte výraz:
a) 20u+ 7 y; b) 42a - a.
2. Najděte význam výrazu:
a) 23 - 69: 3 + 21 b) (396 - 341) 8-104;
3. Ve dvou policích bylo umístěno 44 knih. Do jednoho z
dostali o 14 knih více než ostatní.
Kolik knih jste dali do každé police?
■4. Najděte hodnotu výrazu 8 2 - 2 3 + 44.
♦5. Petya má několik mincí po 50 kopejkách. Má
příteli stejný počet mincí 5 kop. kolik máš peněz?
každý z nich, pokud má Péťa o 270 kopejek víc,
než jeho přítel?
Test č. 5Možnost 2
▲ 1. Zjednodušte výraz:
a) 13x - 12x b) 51 T + T.
2. Najděte význam výrazu:
a) 49 + 41 11 - 300 b) 88 + (129 + 15): 12.
3. Ve dvou krabicích je 52 tužek. V jednom z nich
O 16 tužek méně než ostatní. Kolik
tužky v každé krabici?
■ 4. Najděte hodnotu výrazu 7 3 + b 2 - 79.
♦ 5. Do divadla chodil stejný počet žáků z 5. A a 5. třídy. Žáci třídy 5A jeli autobusem, jehož jízdné je 10 rublů. Studenti z 5B jeli minibusem, cestovní náklady 15 rublů. Náklady na cestu pro všechny studenty ze školy do divadla byly 450 rublů. Kolik studentů z každé třídy chodilo do divadla?
Test č. 8Možnost 1
A. 1. Pište čísla jako desetinná místa
2. Porovnejte čísla:
a) 0,26 a 0,27; b) 1,5 a 1,51; c) 2,1 a 1,85.
3. Postupujte takto:
a) 2,3 + 5,4; b) 5,7 + 0,332; c) 0,708 + 11,353;
d) 8,3 - 5,4; e) 3,9 - 1,785;
■ 4. Zaokrouhlete číslo 35,631 na:
a) setiny b) jednotky.
♦ 5. Loď pluje proti proudu řeky rychlostí 15,3 km/h. Rychlost řeky je 2,9 km/h. Najděte vlastní rychlost lodi a její rychlost podél řeky.
Test č. 8 Možnost 2
A 1. Pište čísla jako desetinná místa
Porovnejte čísla: a) 0,53 a 0,54; b) 2,3 a 2,31; c) 3,2 a 2,75.
Postupujte podle této akce:
a) 1,6 + 3,3; b) 6,4 + 0,795; c) 9,495 + 0,306;
d) 9,5 - 6,8; e) 7,5 - 2,493. ■ 4. Kolo 27 375 pro:
a) desetiny b) jednotky.
♦ 5. Motorová loď pluje po řece rychlostí 32,4 km/h. Rychlost řeky je 2,8 km/h. Najděte vlastní rychlost lodi a její rychlost proti proudu řeky.
Test č. 9Možnost 1
A 1. Postupujte takto:
a) 304-45; 6) 4,5-16; c) 4,07 x 28;
d) 2616:8; e) 17,78:7;
e) 26:03: 95.
Najděte hodnotu výrazu 12,378* y, pokud: a) y = 10;b) na= 10 000.
Najděte hodnotu výrazu 48,7:m , pokud: a) m = 10; b) t.t = 100.
5. Najděte význam výrazu
53-0,92 + 10,08: 42.
♦6. Dva motorkáři jedou proti sobě.
Rychlost jednoho je 38 km/h, druhého 46 km/h.
Nyní je vzdálenost mezi nimi 80 km. Jaká je vzdálenost
bude mezi nimi rozdíl za 0,6 hodiny?
Test č. 9Možnost 2
▲ 1. Proveďte akci
a) 206*65;6)3,5*18;c) 2,07*37;
d) 3942:9; e) 82,44:12; e) 47,94:85.
Najděte hodnotu výrazu 3,51 X, pokud: a) X= 10;b) X= 1000.
Najděte hodnotu výrazu 61,6: p, pokud: a)p=10;6)p=100.
■4. Vyjádřete čísla jako desetinná místa
5. Najděte hodnotu výrazu 53*3,72 — 2,72: 17.
♦6. Dva cyklisté jedou proti sobě.
Jeden v rychlosti 13 km/h, druhý 14 km/h. Tento
hodině je vzdálenost mezi nimi 10 km. Jaká je vzdálenost
bude mezi nimi za 0,3 hodiny?
Test č. 10Možnost 1
A 1. Proveďte akci:
a) 21*0,56;6)4,31*1,2;c) 3,02 6,4;
d) 7,6: 0,2; e) 7,14: 1,4; e) 39:0,39.
Najděte hodnotu výrazu 2,3*x + 7,21: X Li x =0,01.
51,3; 53,7; 57,3.
■4. Aritmetický průměr dvou čísel je 4,6
Jeden z nich je 1,3krát větší než druhý. Najděte méně
číslo krku.
♦5. Vyplouvali jsme ze dvou mol současně
dvě lodě mířící proti sobě. První má
vlastní rychlost je 24,5 km/h a pluje s proudem
řeky. Vlastní rychlost druhého je 28,5 km/h. Sco
Průtok řeky je 2,5 km/h. O kolik hodin později budou
se setkají, pokud je vzdálenost mezi moly stejná
185,5 km?
Test č. 10Možnost 2
▲ 1. Postupujte takto:
a) 64*2,1;6)6,08-3,5;c) 4,3 2,9;
d) 9,2: 0,4; e) 3,84: 2,4; f) 48: 4,8.
Najděte hodnotu výrazu 8.1 X+ 81,5 : X, Li X= 0,01.
Najděte aritmetický průměr čísel
12,9; 24,3; 18,6.
■4. Aritmetický průměr dvou čísel je 7,2.
Jedno číslo je 1,4krát menší než druhé. Najděte méně
číslo krku.
♦5. Dva motorové čluny pluly současně z
dvě vesnice proti sobě se stejným
přirozená rychlost 12,5 km/h. Vzdálenost mezi
vesnice 80 km. Rychlost řeky je 2,5 km/h.
O kolik hodin později se lodě setkají?
Test N2 11Možnost 1
▲
což je 4 cm a šířka 2,5 cm Vyjádřete svou odpověď v
čtverečních milimetrů.
Vypočítejte objem pravoúhlého rovnoběžnostěnu, jehož rozměry jsou 3 dm, 1 dm, 2 dm.
Postupujte takto: 3: 0,75 + (37 - 34,7)*6,6.
Použijte vzorec cesty s = v *t a najděte hodnotu t , Li proti = 100 m/min, s = 200 m.
■
postavy. Všechny rozměry jsou uvedeny v metrech.
♦6. Délka obdélníku je 35 cm
jeho plocha se zmenší, pokud šířka obdélníku
snížit o 4 cm?
Test č. 11Možnost 2
▲ 1. Vypočítejte plochu obdélníku, délku
z toho je 6 dm a šířka je 1,5 dm. Vyjádřete svou odpověď
čtverečních centimetrů.
Vypočítejte objem pravoúhlého rovnoběžnostěnu, jehož rozměry jsou 5 cm, 2 cm, 3 cm.
Postupujte podle kroků: (45 - 42,6) 3,3 + 9: 7,5.
Použijte vzorec cesty s = proti t a najít hodnotu proti , Li s = 100 m, t = 5 min.
■5. Použijte vzorec pro objem obdélníku
rovnoběžnostěn a vypočítat objem zobrazeného
postavy. Všechny velikosti jsou uvedeny v centimetrech.
♦6. Šířka obdélníku je 28 cm
jak se jeho plocha zvětší, je-li délka rovná
zvětšit čtverec o 5 cm?
Test č. 12Volba 7
a) 0,37 b) 1,3.
a) 7 %; b) 25 %.
Najděte 10 % ze 150.
Najděte význam výrazu
2,75*1,2 + 0,82: 0,8.
■5. Najděte číslo, jehož 30 % je 6.
♦6. Oddílu volejbalu se účastní 40 škol
přezdívky Mezi nimi je 16 dívek. Jaké procento
z celkového počtu studentů jsou dívky?
Test č. 12Možnost 2
A 1. Napište desetinný zlomek pomocí procent:
a) 0,71 b) 2,1.
2. Napište desetinným zlomkem:
a) 3 %; b) 45 %.
Najděte 5 % z čísla 120.
Najděte význam výrazu
2,575: 2,5-4,25*0,16.
■5. Najděte číslo, jehož 25 % je 9.
♦6. V parku bylo vysazeno 160 stromů. Mezi nimi je 48
lípa Jaké procento z počtu vysazených stromů
Tvoří je lípy?
Test č. 13Možnost 1
A 1. Sestavení:
a) úhel KABINA , rovný 53°;
b) úhel KMN , rovný 90°;
c) úhel JIKRY, rovný 118°.
Paprsek OE rozděluje úhel TRESKA. TRESKA. , Li / LCOE = 68°, / LEOD = 37°.
■
rovná 30 % pravého úhlu.
5. V trojúhelníku ABC roh A rovná se 50°, úhel V rovný 75°. Vypočítejte míru úhlu C.
♦ 6. Paprsek MP
rozděluje přímý úhel KMN
po dvou
roh. Vypočítejte jejich míry míry, pokud je úhel KMR
2,6krát menší úhel PMN
.
Test č. 13Možnost 2
A 1. Sestavení:
a) úhel VY, rovný 28°;
b) úhel MNK , rovný 154°;
c) úhel EPO, rovný 90°.
Nakreslete dva úhly - ostrý a tupý. Označte je a změřte. Zaznamenejte svá měření.
Paprsek VK rozděluje úhel ABC ve dvou úhlech. Vypočítejte míru úhlu ABC , Li / LABK = 54°, Z . KBC = 68°.
■4. Sestrojte úhel, jehož míra stupňů je
je 45 % natočeného úhlu.
5. V trojúhelníku BCD úhel C je 90°, úhel D rovný 35°. Vypočítejte míru úhlu V.
♦6. Paprsek NEBO rozděluje pravý úhel MOV ve dvou úhlech.
Vypočítejte jejich míry míry, pokud je úhel MPA při 18°
více úhlu ROCK.
Závěrečný testMožnost 1
A 1. Postupujte takto:
a) 21*192 + 11 988:37;
b) (1,09-3,8 x 0,15): 2,6.
Jeden traktorista dokáže za jeden den osít pole o velikosti 22,9 hektaru. Druhá je o 8 hektarů více. Kolik dní zabere dvěma traktoristům, aby při společné práci oseli pole o rozloze 215,2 hektaru?
Plocha obdélníkového pole je 28 hektarů. Jeho délka je 700 m Vypočítejte šířku pole.
■4. Sestrojte úhel, jehož míra stupňů je
je 25 % natočeného úhlu.
♦5. Ze dvou měst současně směrem k sobě
dva cyklisté vyjeli ke kamarádovi. Jejich rychlosti jsou stejné
11,5 km/h a 13,5 km/h. Po 0,8 hodinách vzdálenost mezi
Mezi cyklisty bylo 95,8 km. Najděte vzdálenost
komunikace mezi městy.
Závěrečný testMožnost 2
A 1. Postupujte takto:
a) 17*214 + 20 496:48;
b) (2,07-3,5 x 0,14): 7,9.
Jeden mlýn dokáže zpracovat 10,2 tuny obilí za jeden den. Na druhé straně - o 3 tuny méně. Za kolik dní lze zpracovat 104,4 tuny obilí při současném použití obou mlýnů?
Rozloha obdélníkového lesního pozemku je 27 hektarů. Jeho šířka je 300 m Vypočítejte délku úseku.
■4. Sestrojte úhel, jehož míra stupňů je
rovná 60 % pravého úhlu.
♦5. Ze dvou vesnic, vzdálenost mezi nimi
se rovná 103,8 km, odjeli jsme ve stejnou dobu směrem
dva motocyklisté proti sobě. Rychlost jedna
65,5 km/h, druhý - 60,5 km/h. Jaká je vzdálenost
bude mezi motocyklisty 0,6 hodiny po jejich
odchod?
5. Zvířata jsou:
- průhledný;
- bezbarvý;
- čistý.
- z používání vody v každodenním životě;
- vytvářet bulváry a náměstí;
10.Co jsou přírodní rezervace?
- přírodní rezervace jsou území, kde je veškerá příroda pod přísnou ochranou;
- přírodní rezervace jsou oblasti země, kde se pěstují vzácné rostliny z celého světa;
- Přírodní rezervace jsou oblasti země, kde žije široká škála zvířat, ptáků a hmyzu.
Zvýšená úroveň
komár dubový
ježek med houba krtek
jahodový jelen velryba
hřib březový cedr
14. Každý stát má:
odlesňování kvůli dřevu;
znečištění ovzduší;
hubení zvířat pro kožešiny;
znečištění vody;
vypouštění odpadních vod;
vyhynutí některých živočišných druhů;
kouřové emise z továren a továren.
redukce lesů
- v Knize cti;
- do červené knihy
Zobrazení obsahu dokumentu
„Zkušební práce na okolním světě, stupeň 3 vzdělávacího komplexu „Ruská škola““
Dodatek 2
ZKUŠEBNÍ PRÁCE na dané téma
"Jak funguje svět?"
Základní úroveň
1. Podtrhněte názvy přírodních objektů:
Heřmánek, pravítko, dlaždice, auto, hory, skříň, hlína, pták, mraky, zápisník, strom, dům.
2. Neživá příroda zahrnuje:
lidé, zvířata, rostliny, houby, mikroby;
Slunce, Země, vzduch, voda, člověk a vše, co bylo vyrobeno jeho rukama;
Slunce, obloha, mraky, země, kameny, voda, déšť, sníh.
3. Divoká zvěř zahrnuje:
lidé, zvířata, rostliny, houby, mikroby;
Slunce, Země, vzduch, voda, člověk a vše, co bylo vyrobeno jeho rukama;
Slunce, obloha, mraky, země, kameny, voda, déšť, sníh.
4.Živé bytosti se liší od předmětů neživé přírody tím, že:
dýchají, živí se, rostou, rodí potomstvo, umírají;
mluví, běhají a skáčou, smějí se a pláčou, rostou, umírají;
pohybují se, rostou, mění okolní přírodu a umírají.
5. Zvířata jsou:
zvířata, hmyz, hadi, rostliny, houby, mikroby;
ptáci, zvířata, ryby, ještěrky, želvy, červi;
ptáci, zvířata, lidé, hmyz, rostliny, houby.
6. Proč je na Zemi méně lesů?
v důsledku požárů a přírodních katastrof;
v důsledku klimatických změn na Zemi;
kvůli výstavbě měst, silnic a obdělávání polí.
7.Jaký vzduch a jaká voda jsou nezbytné pro život rostlin, zvířat a lidí?
průhledný;
bezbarvý;
8.Co způsobuje znečištění vody v řekách a jezerech?
z používání vody v každodenním životě;
z používání vody ve výrobě;
z vypouštění odpadních vod z továren a továren, splašků z farem.
9.Co lidé dělají pro záchranu divoké zvěře?
vytvářet přírodní rezervace a botanické zahrady;
vytvářet bulváry a náměstí;
vytvářet farmy, včelíny a drůbežárny.
10.Co jsou přírodní rezervace?
přírodní rezervace jsou území, kde je veškerá příroda pod přísnou ochranou;
přírodní rezervace jsou oblasti země, kde se pěstují vzácné rostliny z celého světa;
Přírodní rezervace jsou oblasti země, kde žije široká škála zvířat, ptáků a hmyzu.
Zvýšená úroveň
11. Podtrhněte extra v každém sloupci:
komár dubový
ježek med houba krtek
jahodový jelen velryba
hřib březový cedr
12. Vnitřní svět člověka zahrnuje:
sny, výška, věk, charakter, váha;
znalosti, nálada, charakter, myšlenky, sny;
ruce, oči, účes, věk, nálada.
13. Spojte pojmy a jejich odpovídající definice pomocí čar:
schopnost myslet představivost
schopnost ukládat informační myšlení
schopnost představit si něco, co tam není
schopnost přijímat informace o paměti prostředí
14. Každý stát má:
jeho území, státní hranice, státní jazyk, hlavní město;
vlastní území, společné hospodářství, národní tradice, státní jazyk, vlastní území;
státní hranice, národní tradice, státní jazyk, vlastní území.
15. Zdůrazněte, co tvoří prostředí pro borovici:
Vzduch, volavka, slunce, půda, klokan, myš lesní, ryba, racek, datel, voda.
16. Spojte činy lidí a jim odpovídající výsledky pomocí čar:
17. Zadávají se informace o vzácných rostlinách a zvířatech:
v Knize cti;
do červené knihy
ZKUŠEBNÍ PRÁCE na dané téma
"Tato úžasná příroda"
Student ______________________________________________________
Základní úroveň
1.Jak se nazývá těleso?
vše, co je vyrobeno lidskou rukou;
jakýkoli předmět, jakýkoli živý tvor;
jakákoli rostlina, hmyz, pták nebo zvíře.
2.Který řádek obsahuje pouze tělesa?
rendlík, pánev, konvice, kohoutek, voda;
stůl, deska, stůl, židle, lampa;
tužka, pero, inkoust, penál, cukr.
3.Která řada obsahuje pouze látky?
hliník, železo, měď;
hliníková pánev, železný pohrabáč, měděná mísa;
kousek cukru, kapka rosy, krystal soli.
4.Který řádek uvádí pouze plynné látky?
voda, škrob, sůl, pepř;
kefír, fermentované pečené mléko, chlór, fluor;
dusík, kyslík, oxid uhličitý.
5. Ve kterých tělesech jsou mezery mezi částicemi největší?
v pevných látkách;
v kapalině;
v plynném
6.Jaké látky tvoří vzduch?
vodík, měď, zinek;
kyslík, dusík, oxid uhličitý;
chlor, fluor, jód.
7.Jaký plyn, který je součástí vzduchu, je nezbytný k dýchání?
kyslík;
oxid uhličitý.
8.Jaké vlastnosti má vzduch?
modrá, vede zvuky, propouští sluneční světlo, nemá zápach;
průhledný, bezbarvý, bez zápachu, při zahřátí se roztahuje a při ochlazení smršťuje, špatně vede teplo;
Vzduchem vane prach, vůně závisí na okolních předmětech a při prudké změně hranice tepla a chladu se tvoří větry.
9. Do oken jsou instalovány dvojité rámy pro udržení tepla. Jaká vlastnost vzduchu se využívá?
při zahřátí vzduch expanduje;
Při chlazení se vzduch stlačuje;
vzduch špatně vede teplo.
10.Jak bychom měli chránit vzduch před znečištěním?
zastavit všechny továrny a továrny, zastavit těžbu dřeva, zakázat používání dopravy, proměnit Zemi v jednu obrovskou rezervaci;
továrny a továrny musí mít lapače prachu a škodlivých látek, doprava musí být šetrná k životnímu prostředí, ve městech a kolem nich musí být vytvořeny pásy zahrad, parků a lesů.
11.Co způsobuje v zimě praskání vodovodního potrubí?
voda, měnící se v led, expanduje;
voda, měnící se v led, smlouvy;
Poškození vodovodního potrubí nesouvisí s přítomností vody v něm.
12. Umyli jste podlahu ve třídě. Proč to po chvíli vyschlo?
voda z povrchu podlahy se odpařila;
voda se vsákla do povrchu podlahy;
voda zůstala na podrážkách bot žáků, kteří chodili po třídě.
13. Sledujte pohyb kapky vody padající z mraků. Jak zase skončí v oblacích? Který z řetězců transformací je správný?
14.Co způsobuje vznik trhlin ve skalách a kamenech?
v důsledku ohřevu skal a kamenů za teplých slunečných dnů;
v důsledku ochlazení skal a kamenů v noci;
v důsledku nerovnoměrného rozpínání a smršťování hornin a kamenů.
15.Kteří zástupci zvěře urychlují ničení hornin?
zvířata;
rostliny;
houby a mikroby.
16.Co vzniká při ničení hornin a kamenů?
písek a hlína;
mramor a žula;
voda a plyn.
17.Do jaké přírody lze klasifikovat půdu?
neživý;
v půdě se snoubí neživá a živá příroda.
18.Z čeho se skládá půda?
z mikrobů, kořenů rostlin, různých živočichů žijících v půdě;
ze vzduchu, vody, humusu, písku, jílu, solí;
ze vzduchu, vody, humusu, písku, jílu, solí, ale i mikrobů, kořenů rostlin a různých živočichů žijících v půdě.
19.Co získávají rostliny z půdy?
humus, písek, hlína;
vzduch, voda, soli;
zbytky rostlin a živočichů.
20.Co ovlivňuje úrodnost půdy?
přítomnost humusu v půdě;
přítomnost vody v půdě;
přítomnost písku a jílu v půdě.
21. Jak se humus mění na soli nezbytné pro výživu rostlin?
díky zvířatům žijícím v půdě;
díky vodě a vzduchu obsaženým v půdě;
díky mikrobům žijícím v půdě.
22.Jak se nazývá nauka o rostlinách?
botanika;
zoologie;
astronomie.
23. Názvy jehličnatých rostlin podtrhněte jedním řádkem, kvetoucích rostlin dvěma řádky:
Jabloň, smrk, rybíz, borovice, pampeliška, jalovec.
24.Jaké podmínky potřebuje rostlina k tvorbě cukru a škrobu?
přítomnost vody a oxidu uhličitého;
přítomnost půdy a vzduchu;
přítomnost světla, vody a oxidu uhličitého.
25.Jaká důležitá látka se tvoří v listu spolu s živinami?
oxid uhličitý;
kyslík.
26.Jak se nazývá nauka o zvířatech?
botanika;
zoologie;
astronomie.
27.Který z následujících živočichů patří k rybám?
28. Které z následujících živočichů jsou býložravci?
krávy, hroši, žirafy;
vlci, lišky, divočáci;
losi, tuleni, velryby.
29. Který ze silových obvodů je indikován správně?
Zvýšená úroveň
30.Kdo rodí živá miminka a krmí je mlékem?
31.Které slovo chybí: vejce - ... - dospělá ryba?
pulec.
32.Které slovo chybí: vajíčko - larva - ... - motýl?
33.Kobylka je hmyz. Prochází ve svém vývoji stádiem kukly?
veškerý hmyz má kukly;
Kobylky nemají stádium kukly;
Z vajíčka kobylky se vylíhne dospělý hmyz - velký a s křídly.
34.V jakém ročním období je lov a rybolov zakázán?
35.Jaké rostliny se používají v lékařství?
krásný;
léčivý;
36. Vzácné rostliny je zakázáno sbírat. Jsou pod zvláštní ochranou:
v přírodních rezervacích;
na osobním pozemku;
na bulvárech a náměstích.
37.Kde se pěstují vzácné rostliny přivezené z celého světa?
v parcích;
v parcích;
v botanických zahradách.
38.Jaká zvířata jsou uvedena v Červené knize?
tygr, mrož, plameňák, zlatý orel;
kráva, kůň, husa, kohout;
prase, ovce, kachna, krůta.
39. Některé druhy zvířat se již podařilo zachránit. Pojmenujte je.
veverka, zajíc, divočák;
bobr, sobol, kuna;
los, liška, vlk.
40. Přidejte napájecí obvody:
(monitoring, září)
Specifikace
na okolní svět žáků 4. ročníku (ovládání vstupu)
Střední škola GBOU...
Účelem monitorovací práce je posoudit úroveň učení žáků při nástupu do studia ve 4. ročníku.
Práce obsahuje 12 úloh s možností výběru, které vyžadují nezávislost
krátká odpověď.
Maximální počet bodů, které může student, který správně splní úkoly, může získat 12 bodů.
Stupnice hodnocení práce
"5" - 12 - 11 bodů
"4" - 10 - 9 bodů
"3" - 8 - 7 bodů
„2“ – méně než 6 bodů
kodifikátor
4 třídy na okolní svět
Testovatelné dovednosti |
||
Člověk a příroda | ||
Analyzujte objekty zvýrazňující podstatné a nepodstatné vlastnosti. |
||
Rozlišovat (poznat) studované předměty a jevy neživé přírody. |
||
Určit hlavní podstatné rysy studovaných předmětů a jevů živé i neživé přírody. |
||
Člověk a společnost | ||
Pravidla pro bezpečný život | ||
Pochopte potřebu zdravého životního stylu. |
№ úkoly | Kontrolované dovednosti | Počet bodů |
Schopnost rozlišovat předměty neživé a živé přírody. | ||
Znalost pojmu koloběh vody v přírodě, význam ekologické hodnoty přírody. | ||
Znalost složek neživé přírody: voda a její vlastnosti. | ||
Dodržování naučených pravidel ochrany a podpory zdraví a bezpečného chování |
schvaluji
Ředitel Střední školy Státního rozpočtového vzdělávacího zařízení
Celé jméno
Možnost 1
Označte předmět živé přírody.
mlha 2) hmyz
3) Měsíc 4) mráz
Uveďte podzimní měsíce (najděte a označte správnou úplnou odpověď).
A) Listopad B) Říjen
B) Září D) Srpen
Jaká zvířata si ukládají zásoby na zimu (najděte a označte správnou úplnou odpověď).
A) los B) myš
C) veverka D) jezevec
4. Najděte správnou a úplnou definici pojmu horizont.
2) horizont
3) prostor viditelný kolem nás
4) vše, co je vidět z okna
5. Co jsou to minerály?
1) vše, co lidé vytěží z podzemí
2) všechny minerály a horniny užitečné pro člověka
3) všechny starověké látky uložené v zemi
4) minerály a horniny, které lidé získávají ze země a
používat je
6. Které jezero v Rusku obsahuje největší zásoby sladké vody?
voda na světě?
1) Onega 3) Ladoga
2) Bajkal 4) Bílá
7. Uveďte nejsprávnější hodnotu vody.
1) Voda je zdrojem života na Zemi
2) všechna zvířata potřebují vodu
3) všechny rostliny potřebují vodu
4) každý člověk potřebuje vodu
8. Jaká vlastnost vzduchu nám umožňuje vidět vše kolem nás?
1) žádný zápach
2) průhlednost
3) elasticita
4) bezbarvost
9. Uveďte hlavní město Ruska.
1) Moskva 3) Vladivostok
2) Petrohrad 4) Irkutsk
10. Pomocí kterého orgánového systému dostává člověk nejvíce informací?
o světě kolem nás?
1) pomocí trávicího systému
2) pomocí lidské kostry
3) pomocí smyslového systému
4) pomocí oběhového systému
11. Jaký oceán omývá Rusko ze severu?
1) Indián
2) Atlantik
3) Arktida
12. Najděte si zlozvyk.
2) kousat nehty, pera, tužky
schvaluji
Ředitel Střední školy Státního rozpočtového vzdělávacího zařízení
Celé jméno
Test interního sledování kvality znalostí o světě kolem nás ve 4. třídě.
Možnost 2
1.Uveďte předmět živé přírody.
kámen 3) vítr
ptáci 4) Slunce
Uveďte letní měsíce (najděte a označte správnou úplnou odpověď).
A) Září B) Červenec
B) Srpen D) Červen
Jaká zvířata si neskladují zásoby na zimu (najděte a označte správnou úplnou odpověď).
A) jezevec B) zajíc
B) liška D) vlk
4. Poskytněte úplnou definici pojmu horizont.
1) vše, co je vidět kolem
2) místo, kde se zdá, že povrch Země sbíhá s oblohou
3) horizont
4) daleko
5. Do jakých skupin se minerály dělí?
A) různé B) tekuté
B) pevné D) plynné
6. Díky jakému přírodnímu jevu se zásoby podzemní vody na zeměkouli neustále doplňují?
1) vítr 3) koloběh vody
2) mráz 4) Slunce
7. Která část celé zeměkoule je pokryta vodou?
1) jednu sekundu 3) dvě třetiny
2) jedna čtvrtina 4) dvě čtvrtiny
8. Uveďte, co je vzduch.
1) vzduch je pevná látka
2) vzduch je plynná látka
3) vzduch je kapalná látka
4) vzduch je směsná látka
9. Označte státní symboly Ruska.
A) erb B) ústava
B) vlajka D) hymna
10. Jaká je hlavní funkce lidské kostry?
1) je podpora a ochrana lidského těla
2) pomáhá běhat
3) pomáhá skákat
4) pomáhá růst
11. Jaký oceán omývá Rusko z východu?
1) Indián
2) Atlantik
3) Arktida
12. Najděte si zlozvyk.
1) Jezte hodně zeleniny a ovoce obsahující vitamíny
2) používat osobní hygienické potřeby jiných lidí
3) čistěte si zuby po jídle ráno a večer
4) pravidelně navštěvovat zubaře
Formulář odpovědí na vstup okolního světa
Možnost ______________________
Úkol č. | |
Známka: _____________
Možnost I
Úkol č. | |
Možnost II
Úkol č. | |
Třída: 4B
Položka: svět kolem nás
Celkem ve třídě: 8 studentů
Provedeno: 8 studentů
Udělali jsme to: 8 studentů – 100 %
Studentův FI | Celkový |
||||||||||||||
Průměrné skóre: |
1 bod – hotovo
0 bodů - neuspěl
Míra dokončení - 6 z 12 úkolů
Učitel: Ponakshina V.I.
Analýza výsledků interního monitoringu životního prostředížáci 4. ročníku
Učitel: Ponakshina V.I.
Předmět: životní prostředí
Kontrolní formulář: test
Datum: 18.09. 2014
Stručný popis testu: 12 úloh
Počet testujících studentů - 8
Počet studentů, jejichž výsledky splňují kritéria - 2
Kritéria hodnocení (ze specifikace) - 2
"5" - 12-11 bodů
"4" - 10-9 bodů
"3" - 8-6 bodů
"2" - 5-0 bodů
Výsledky testů
Počet studentů: 8
Provedené práce: 8
Zvládl práci: 8 - 100 %
№ úkoly | Specifikace | % dokončeno |
Schopnost rozlišovat předměty neživé a živé přírody. | ||
Znalost sezónních změn v přírodě. | ||
Znalost charakteristických rostlin a živočichů různých společenstev. | ||
Znalost pojmu co je horizont, horizont. | ||
Znalost vlastností minerálů a jejich použití. | ||
Znalost koloběhu vody v přírodě, význam ekologické hodnoty přírody. | ||
Znalost složek neživé přírody: vzduch, voda, jejich vlastnosti. | ||
Znalost rodné země a státních symbolů Ruska. | ||
Znalost stavby lidského těla, jeho nejdůležitějších orgánů a jejich funkcí; základy osobní hygieny. | ||
Znalost rysů ruské přírody, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří. | ||
Celkem vyřízeno |
Závěry na základě výsledků monitorování:
Specifikace prostředí, třída 4
(monitorování, květen)
Specifikace
testovací úlohy pro interní monitorovací práci
na okolní svět žáků 4. ročníku (závěrečná kontrola)
vzdělávací instituce
Střední škola GBOU...
Účelem monitorovací práce je posoudit úroveň učení žáků.
Dokumenty definující obsah práce:
1. Federální státní standard primárního všeobecného vzdělávání
(Nařízení Ministerstva školství a vědy RFM373 ze dne 6. října 2009)
2. Program: „Svět kolem nás“ („Svět kolem nás“), 3. třída / A.A.
Škola Ruska. Koncepce a programy pro začátek. třída Ve 14 hodin 1. díl/ [M.A.
G.V. Beltyukova a další] - 3. vyd. M.: Vzdělávání, 2008
3. Svět kolem nás: závěrečná certifikace pro kurz základní školy: typické testové úlohy / E.G. - M.: Zkouška, 2010
Charakteristika struktury a obsahu monitorovací práce.
Práce obsahuje 18 úloh s možností výběru, které vyžadují nezávislost
krátká odpověď.
Rozdělení úkolů podle obsahu, typů dovedností a metod činnosti
Systém hodnocení jednotlivých úkolů i celé práce jako celku.
Za správné splnění každého úkolu získává žák 1 bod.
Za nesprávnou odpověď nebo její nedostatek se uděluje 0 bodů.
V úloze 5 je maximální počet bodů 4 (jeden bod za každou správně zvolenou možnost odpovědi)
Maximální počet bodů, které může student, který správně splní úkoly, může získat 21 bodů.
Stupnice hodnocení práce
"5" - 21 - 20 bodů
"4" - 19 - 15 bodů
"3" - 14 - 11 bodů
„2“ – méně než 10 bodů
kodifikátor
4 třídy na okolní svět
Kodifikátor je systemizovaný seznam obsahových prvků a požadavků na úroveň přípravy žáků, sestavený v souladu se seznamem požadavků na úroveň přípravy absolventů základních škol pro provádění postupů hodnocení kvality základního vzdělávání.
Testovatelné dovednosti |
||
Člověk a příroda | Výběr objektu podle atributu. |
|
Určit hlavní podstatné rysy studovaných předmětů a jevů živé i neživé přírody. |
||
Najděte příklady pozitivního a negativního vlivu člověka na přírodu |
||
Rozlišit charakteristické vlastnosti studovaných předmětů a jevů živé a neživé přírody jejich názvy. |
||
Proveďte jednoduchou klasifikaci studovaných přírodních objektů na základě vnějších znaků nebo známých charakteristických vlastností. |
||
Pochopte nutnost dodržovat pravidla bezpečného chování. |
||
Schopnost najít informace na zeměkouli, mapě nebo plánu pomocí symbolů. |
||
Rozlišovat (poznat) studované předměty a jevy neživé přírody. |
||
Rozlišovat (poznat) studované předměty a jevy neživé přírody. Použijte informace. |
||
Určit hlavní podstatné rysy studovaných předmětů a jevů živé i neživé přírody. |
||
Schopnost najít informace na zeměkouli, mapě nebo plánu pomocí symbolů. |
||
Člověk a společnost | Rozlišujte mezi státními symboly Ruské federace; najdi na mapě Ruskou federaci, Moskva - hlavní město Ruska. |
|
Korelujte hlavní (studované) historické události s daty. |
||
Popište jednotlivé události z historie Otce vlasti. |
||
Rozlišujte mezi minulostí, přítomností, budoucností. |
||
Znát státní svátky. |
||
Pravidla pro bezpečný život | Využijte znalosti o stavbě a fungování lidského těla k udržení a upevnění svého zdraví |
|
Schopnost rozpoznávat lidské orgány. |
Kritéria pro hodnocení úkolů
№ úkoly | Kontrolované dovednosti | Počet bodů |
Znalost složek neživé přírody: vzduch a jeho vlastnosti. | ||
Znalost charakteristických rostlin a živočichů různých společenstev. | ||
Znalost rysů ruské přírody, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří. | ||
Znalost rysů ruské přírody, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří. | ||
Znalost vlastností minerálů a jejich použití. | ||
Dodržování naučených pravidel ochrany a podpory zdraví a bezpečného chování. | ||
Znalost stavby lidského těla, jeho nejdůležitějších orgánů a jejich funkcí; základy osobní hygieny. | ||
Znalost rodné země a státních symbolů Ruska. | ||
schvaluji
Ředitel Střední školy Státního rozpočtového vzdělávacího zařízení
Celé jméno
Test interního sledování kvality znalostí o světě kolem nás ve 4. třídě.
Možnost 1
Jak se nazývá věda o nebeských tělesech? Zakroužkuj správné písmeno
a) historie
b) zeměpis
c) ekologie
d) astronomie
Jaká vlastnost vzduchu nám umožňuje vidět vše kolem nás?
a) bez zápachu
b) transparentnost
c) elasticita
d) bezbarvost
Co by měli lidé dělat pro ochranu vodních ploch?
a) nekoupat se v řekách a jezerech
b) ničit obyvatele vodních ploch
c) vodní zahrady s vodou z řek a jezer
d) vyčistit břehy vodních ploch od úlomků
Která rostlina není luční rostlina?
a) řebříček
b) bluegrass
c) timotejka tráva
d) rákos
a) oves, proso, cibule, pšenice
b ) okurka, cuketa, česnek, třešeň
c) hruška, meruňka, pohanka, rybíz
d) zelí, lilie, kosatec, flox
Co uděláte, když v lese uvidíte neznámou rostlinu s krásnými bobulemi?
a) Ochutnám to, abych se rozhodl, jestli je můžu jíst nebo ne;
b) Budu sbírat bobule, abych pohostil své známé a přátele:
c) natrhám bobule spolu s větvemi a vyhodím je;
d) Půjdu kolem, protože neznámá rostlina, i její část, je nebezpečná ke konzumaci.
Můj region se nachází na pevnině:
a) Afrika;
b) Austrálie;
c) Eurasie;
d) Severní Amerika.
Místo, kde řeka pramení, se nazývá:
a) levý přítok;
b) zdroj;
c) pravostranný přítok;
d) ústa.
Z jakých minerálů pocházejí kovy?
a) ze žuly;
b) z rudy;
c) z uhlí;
d) z ropy.
Úrodnost půdy závisí na množství v ní:
c) humus;
O jaké přírodní oblasti tento řádek básně mluví?
« Na jih od lesního pásu leží koberec trav a květin»
a) zóna tundry;
b) lesní zóna;
c) stepní zóna;
d) zóna arktických pouští.
Při fyzické aktivitě se svaly unaví. Určete, co je třeba udělat, abyste předešli únavě.
a) odmítnout jakoukoli fyzickou práci;
b) střídání práce a odpočinku nebo různé druhy práce;
c) nechodit na hodiny tělesné výchovy, nesportovat;
d) užívat speciální léky.
Co slouží jako orgán čichu?
Uveďte pořadí pruhů na státní vlajce Ruské federace (zdola nahoru):
a) červená, modrá, bílá;
b) modrá, červená, bílá;
c) bílá, modrá, červená;
d) bílá, červená, modrá
Kdy francouzská armáda vedená Napoleonem napadla Rusko?
a) v roce 1821
b) v roce 1818
c) v roce 1812
d) v roce 1815
Kdo ukázal vůdčí talent v bitvě na ledě Čudského jezera?
a) Dmitrij Donskoj
b) Alexandr Něvský
c) Ivan Kalita
d) Jurij Dolgorukij
Kryštof Kolumbus objevil:
a) Antarktida
b) Amerika
c) Afrika
d) Austrálie
18. Slavíme Den vítězství:
schvaluji
Ředitel Střední školy Státního rozpočtového vzdělávacího zařízení
Celé jméno
Možnost 2
Jak se nazývá věda, která poznává minulost studiem starověkých objektů a struktur?
Zakroužkuj správné písmeno
a) astronomie
b) archeologie
c) historie
d) zeměpis
Jaký plyn absorbují všechny živé věci při dýchání?
a) oxid uhličitý
b) kyslík
c) zemní plyn
Které tvrzení je nepravdivé?
a) les je ochráncem půdy
b) lesů je tolik, že je nelze vykácet
c) les čistí vzduch
d) les chrání půdu před ničením
Nejsou považovány za sladkovodní rostliny?
a) vaječná kapsle
b) leknín
c) timotejka tráva
d) hrot šipky
Podtrhněte další slovo v každém řádku:
a) jahody, švestky, proso, jablka;
b ) žito, mrkev, dýně, rajčata;
c) ječmen, kopr, oves, pohanka;
d) mečík, pivoňka, rybíz, astra.
Na dvoře se objevil neznámý pes a malé děti si s ním začaly hrát. Co byste jim poradil?
a) Pes je přítel člověka, takže si s ním můžete hrát;
b) musíte vzít hůl a vyhnat psa ze dvora:
c) s takovým psem si nemůžete hrát, protože může být nemocný a agresivní;
d) je třeba hlasitě křičet, aby se pes lekl a utekl.
Můj region se nachází v přírodní oblasti:
a) tundra;
d) pouští.
Jaký jev v životě rostlin lze pozorovat na jaře?
a) zrání plodů a semen;
b) etapy růstu a vývoje;
c) pučení, kvetení;
d) odumírání nadzemních částí bylin.
Jaký minerál se používá ve stavebnictví?
a) žula;
b) uhlí;
d) zemní plyn.
Ze zbytků mrtvých rostlin a živočichů pod vlivem mikroorganismů se tvoří:
d) humus.
Která přírodní oblast je v textu popsána?
Léta jsou teplá, ale zimy jsou kruté, převládají jehličnaté rostliny, protože jsou méně náročné na teplo. Fauna je rozmanitá.
a) tundra;
c) poušť;
d) arktická poušť.
Mezi dýchací orgány nepatří:
a) plíce;
b) srdce;
c) průdušnice;
d) průdušky.
Ochrana vnitřních částí lidského těla před poškozením, před chladem a teplem a patogenními bakteriemi je úkolem:
a) kostra;
d) srdce
Jak se jmenuje naše vlast, naše země?
b) Bělorusko;
c) Ruské impérium;
d) Rusko, Ruská federace
Kdy začala Velká vlastenecká válka?
Ve kterém městě bylo otevřeno první muzeum v Rusku, Kunstkamera?
a) v Moskvě
b) v Petrohradě
c) ve Vladimíru
d) v Jaroslavli
Kdo byl první ruský tiskař?
a) Dmitrij Donskoj
b) Ivan Fedorov
c) Ivan Hrozný
d) Kryštof Kolumbus
Poprvé se člověk dostal do vesmíru:
Poslední odpovědní list o okolním světě
zkušební práce ve 4. třídě
Datum dokončení _______________________
Celé jméno studenta _________________________________________________________________
Možnost ______________________
Úkol č. | |
Počet získaných bodů: ____________
Známka: _____________
Učitel: _______________ ______________________
Klíč k otestování práce na světě kolem nás ve 4. třídě
1 možnost | Možnost 2 |
5 - a) cibule, b) třešeň, c) pohanka, d) zelí | 5 - a) proso, b) žito, c) kopr, d) rybíz |
Výsledky interního monitoringu
Třída: 4B
Položka: svět kolem nás
Celkem ve třídě: 8 studentů
Provedeno: studentů
Udělali jsme to: studenti -%
Výsledky interního sledování kvality znalostí o světě kolem nás ve 4. třídě.
Studentův FI | Celkový |
||||||||||||||||||||
Průměrné skóre: |
1 bod – hotovo
0 bodů - neuspěl
Míra dokončení - 10 z 21 úkolů
Učitel: Ponakshina V.I.
Rozbor výsledků vnitřního monitoringu prostředí žáků 4. ročníku
Učitel: Ponakshina V.I.
Předmět: životní prostředí
Téma: hodnocení úrovně učení žáka
Kontrolní formulář: test
Datum: 20.05. 2015
Stručný popis testu: 18 úloh
Počet studentů skládajících se z testu -
Počet studentů, jejichž výsledky splňují kritéria -
Doba testování byla 40 minut
Kritéria hodnocení (ze specifikace) -
"5" - 21-20 bodů
"4" - 19-15 bodů
"3" - 14-11 bodů
"2" - 10-0 bodů
Výsledky testů
Počet studentů: 8
Odvedl práci:
Zvládl práci: -%
Typologie chyb na základě výsledků testování
№ úkoly | Specifikace | % dokončeno |
Znalosti věd: historie, geografie, archeologie, astronomie. | ||
Znalost složek neživé přírody: vzduch a jeho vlastnosti. | ||
Znalost pojmů: les, louka, rybník jako příklady hlavních přírodních společenstev Ruska. | ||
Znalost charakteristických rostlin a živočichů různých společenstev. | ||
Znalost vlastností vzhledu a života různých skupin rostlin. | ||
Dodržování naučených pravidel bezpečného chování. | ||
Znalost rysů ruské přírody, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří. | ||
Znalost rysů ruské přírody, největších plání a horských systémů, oceánů, řek, jezer, moří. | ||
Znalost vlastností minerálů a jejich použití. | ||
Znalost hlavních podstatných znaků studovaných předmětů a jevů živé i neživé přírody. | ||
Znalost zvláštností přírody a přírodních zón Ruska. | ||
Dodržování naučených pravidel ochrany a podpory zdraví a bezpečného chování. | ||
Znalost stavby lidského těla, jeho nejdůležitějších orgánů a jejich funkcí; základy osobní hygieny. | ||
Znalost rodné země a státních symbolů Ruska. | ||
Znalost hlavních historických dat. | ||
Znalost nejdůležitějších událostí v různých historických obdobích. | ||
Znalost nejdůležitějších událostí. | ||
Znalost státních svátků | ||
Celkem vyřízeno |
Závěry na základě výsledků monitorování:
Kvalita osvojení programového materiálu žáky 4. ročníku odpovídá požadavkům základní úrovně. Na tato témata se doporučuje provádět se studenty korektivní práce.
Testy a testy z okolního světa podle programu „Perspektivní základní škola“ (3. ročník)
Testovací práce na téma: „Glóbus a mapa“
1.Vyjmenujte všechny oceány (5 z nich):Atlantik, _________________________
__________________________________________________________________
2.Vypište všechny kontinenty (je jich 6):Antarktida, ___________________________
___________________________________________________________________
3. Jakou barvu představují hory?______________________________________________
Jakou barvu mají pláně_________________________________________________
4. Na jaké pláni se nachází Moskva (podtrženo):
Východoevropská nížina Západosibiřská nížina
5. Kde je vidět celá Země najednou (podtrženo)
na zeměkouli na geografické mapě
__
__________________________________________________________________
Testovací práce na téma: „Tělesa, látky, částice“
1. Červenou tužkou podtrhněte těla živé přírody, modrou tužkou těla neživé přírody. .
kameny lidé písek mikrobi živočichové mraky vodě houby hvězdy země rostliny slunce hory sněhová vločka
2. Přidat:
Umělá těla jsou těla ………………………………………………………….
(Napište 3-4 taková těla)……………………………………………………………….. ....
3. Napište 3-4 názvy různých těles, která se skládají z hmoty kov
……………………………………………………………………………………….
4. Přidat:
Každá látka se skládá z ………………………………….
Částice jsou v konstantní ………………………. . Vpevné látky mezery mezi částicemi jsou velmi …………………... Taková tělesa mají určitou a konstantní …………………
5. Odečtěte vlastnosti vody a přidejte další 2 vlastnosti.
Čistá voda nemá barvu, chuť ani vůni. Ona _______________________, ___________________________________
Testová práce na téma: „Koběh vody v přírodě. Srážky"
1 .
Ze slunečních paprsků voda ___________________ z hladiny nádrží, ze země, z listů rostlin. Voda________ spolu s teplou___________ stoupá vzhůru. Po setkání s chladem _________________, vodní párou ________________________. _________ se tvoří z kapiček vody na obloze a poté se promění v ____________. Z mraků padá voda zpět na zem v podobě __________________________________________________________.
2. Podtrhněte typy mraků:
3.Napiš, jaké srážky padají z mraků:___________________________
__________________________________________________________________
Testovací práce podle sekce : „Voda a její vlastnosti. Proměny vody v přírodě"
1.V jakých třech skupenstvích voda existuje?_________________________________
_________________________________________________________________
2. Zdůrazněte vlastnosti vody v kapalném stavu:
bez chuti, bez zápachu, červené barvy,
bezbarvý, má určitý tvar, průhledný,
má formu nádoby, je tekutý a má svůj vlastní zápach.
3. Napište vlastnosti vody v pevném skupenství__________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Přidat:
Při ohřevu vody___________________________________________________
Při chlazení voda_____________________________________________
Když voda zamrzne __________________________________________
5. Teploměr měří __________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Zapište si: 8 stupňů _________, 0 stupňů ________
20 stupňů pod nulou_______, 12 stupňů nad nulou_________
7 . Napište, jak probíhá koloběh vody v přírodě:
Ze slunečních paprsků voda ___________________ z hladiny nádrží, ze země, z listů rostlin. Voda________ spolu s teplou___________ stoupá vzhůru. Po setkání s chladem _________________, vodní párou ________________________. Na obloze se _________ tvoří z kapiček vody a poté se promění v ____________. Z mraků padá voda zpět na zem v podobě __________________________________________________________.
8. Zvýrazněte typy mraků:
cirrus cumulus sněhový déšť
kudrnatý stratifikovaný altocumulus
9.Jaké srážky padají z mraků:__________________________________
10. Podtrhněte látky, které voda rozpouští:
cukr písek soda sůl křída jíl med
11.Napiš, proč je třeba šetřit čerstvou vodou____________________________
__________________________________________________________________
Testovací práce na téma: „Skály“
1. Modře podtrhněte sedimentární horniny a červeně vulkanické horniny.
čedič vápenec rašelina žulový kámen. uhelná ruda
2.Co způsobuje destrukci hornin?Z ____________________________
__________________________________________________________________
3. Z čeho se skládají skály? (zdůraznit)
z kamenů z minerálů z písku z hlíny
4.Na jaké 3 skupiny lze rozdělit všechny minerály?
__________________________________________________________________
5. Pevné minerály podtrhněte jednou čarou, tekuté minerály vlnovkou:
rudný olej zemní plyn žulový písek
diamantová minerální voda uhlí stolní sůl
6. Napiš 3 minerály, které se používají ve stavebnictví:
________________________________________________________________
7. Zdůrazněte fosilní paliva:
olej mramor rašelina písek rudný kámen. uhlí
Testovací práce na téma: „Vzduch“
1.Proč Země potřebuje atmosféru?_________________________________________
________________________________________________________________
2.Z jakých plynů se vzduch skládá?______________________________________________
__________________________________________________________________
3. Jaké nečistoty jsou ve vzduchu?_________________________________
__________________________________________________________________
4. Zdůrazněte vlastnosti vzduchu:
transparentní bezbarvý bez zápachu
dobře vede teplo, zabírá místo
dobře propouští modré sluneční světlo
Napište 2 další vlastnosti_______________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.Co je vítr?__________________________________________________________
__________________________________________________________________
Testovací práce na téma: „Půda“
1.Co je půda?Půda je ______________________________________
_________________________________________________________________
2.Co obsahuje složení půdy neživé přírody?_______________________
__________________________________________________________________
3.Co je v půdě z živé přírody?____________________________
_________________________________________________________________
4.Jak zvířata pomáhají půdě?______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.Jak se lidé starají o ochranu půdy (2 příklady): ___________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Screeningový test podle sekce : "Přírodní společenství"
1. Přirozené společenství je:
a) společenství, kde se všichni cítí dobře;
b) společenství, kde jsou rostliny, zvířata a bakterie na sobě závislé a poskytují výhody;
c) společenství, kde rostliny pomáhají zvířatům.
2. Vyberte si lesní rostliny -
a) stromy, keře, trávy, mechy;
b) trávy a mechy;
c) mech, bobule, bylinky.
3.Vyberte si, kdo žije v lese -
a) hmyz, drobná zvířata, ptáci;
b) malá a velká zvířata, hmyz, ptáci;
c) ryby, korýši, hmyz, ptáci .
4.Vyberte napájecí obvod pro louku -
a) houby – veverka – liška;
b) zelí – bělásek zelí – žába
c) list – moucha – ropucha;
Vytvořte potravní řetězec pro čerstvou nádrž -
______________________________________________________
5. Zvýrazněte lesní rostliny červeně, polní rostliny zeleně a jezírkové rostliny modře:
žito okřehek jetel javor leknín bříza pšenice
líska hrách řasa kukuřice rákos dub orobinec
6.Přečtěte si jména zvířat:
A)vodní strider, okoun, volavka, hlemýžď;
b) kobylka, včela, konipas, motýl;
PROTI) datel, liška, vlk, medvěd, ježek;
G)žába, jespák, zmije bahenní, bobr.
Pod jakým písmenem jsou zvířata lesů ___, luk ___, rybníků ___, bažin ___
Screeningový test podle sekce : "Člověk a přírodní společenství"
1. Do kterého přírodního společenství patří?„plocha země bez stromů, na které rostou bylinné rostliny“:
a) les b) bažina c) louka
2.Jak může člověk pomoci louce?
a) nespalujte loňskou trávu;
b) sbírat velké kytice květin;
c) nešlapat trávu a květiny.
3.Jak může člověk pomoci lesu?
a) nedělat hluk v lese, abyste nevyplašili zvěř;
b) zakládat a nehasit požáry;
c) nevyhazujte odpadky, zejména sklo.
Napište ještě 1 pravidlo________________________________________________
4. Pravidla pro bezpečné chování v lese:
a) nesbírejte rezavé předměty;
b) při setkání se zvířaty je vezměte do náruče;
c) při cestě do lesa noste oblečení ze silné látky.
Napište ještě 1 pravidlo________________________________________________
5.Jak lidé využívají bažiny?
a) sbírá cenné bobule;
b) používá sphagnum mech v lékařství;
c) prochází bažinami, hraje „skákání přes hrboly“.
Napište ještě 1 pravidlo________________________________________________
6. Pravidla pro bezpečné chování na rybníku:
a) na jaře je dobré běhat na ledě;
b) v létě je třeba se koupat na známých místech;
c) ani s nafukovací trubkou nedoplavete daleko.
Napište ještě 1 pravidlo________________________________________________
7. Důvody mizení zvířat a rostlin:
a) přírodní jevy (sopky, povodně, požáry, sucha);
b) vyhubí člověk při lovu;
c) lidé kácejí lesy a vysušují bažiny;
d) jsou unaveni životem a růstem
8.Jak se vyvíjejí motýli:
a) vajíčka – larvy – dospělý hmyz
b) vajíčka – larvy – kukla – dospělý hmyz
Test na téma „Rozmanitost zvířat“, stupeň 2, systém L.V
1.Jak se nazývá nauka o zvířatech?
1) biologie
2) zoologie
3) botanika
4) ekologie
2. Zvířata jsou..
1) lidé, ptáci, zvířata, mikroby, houby, rostliny, červi, hmyz
2) ptáci, zvířata, hmyz, ryby, plazi, obojživelníci, pavoukovci
3. Do jaké skupiny zvířat patří krevety a krabi?
1) měkkýši
2) korýši
3) ostnokožci
4. Do jaké skupiny zvířat patří klíšťata a štíři?
1) pavoukovci
2) červy
3) hmyz
5. Do jaké skupiny patří zvířata, která mají 6 nohou?
1) korýši
2) pavoukovci
3) hmyz
6. Jak se jmenují živočichové, jejichž těla jsou pokryta šupinami?
1) ryby
2) obojživelníci
3) plazi
7. Která skupina zvířat krmí mláďata mlékem?
1) ptáci
2) zvířata
3) obojživelníci
8. Do jaké skupiny živočichů patří žáby a čolci?
1) ryby
2) obojživelníci
3) plazi
9. Která skupina živočichů je nejpočetnější?
1) hmyz
2) ptáci
3) zvířata
10. V jaké řadě se jmenují ostnokožci?
1) hlemýžď, slimák, chobotnice, chobotnice
2) motýl, brouk, vážka, moucha, včela
3) hvězdice, ježovka, mořská okurka, mořská lilie
11. Rybniční žába je:
1) zvířata
2) obojživelníci
3) plazi
12.Jaká zvířata rodí mláďata a krmí je mlékem?
1) hmyz
2) ryby
3) ptáci
4) zvířata
5) plazi
13.Co by se NEMĚLO dělat v rezervě?
1) identifikovat zvířata pomocí identifikačního atlasu
2) provádět pozorování zvířat
3) fotit zvířata
4) běhat, dělat hluk, lézt po stromech
Téma 1: Rozmanitost rostlin, hub, živočichů.
(Opakování toho, co se učilo v 1. třídě).
1. V 1. třídě jsme se učili:
A) zvířata, lidé
B) rostliny, neživá příroda, lidské produkty
B) rostliny, houby, zvířata
2. Keře jsou rostliny, které mají:
A) flexibilní stonek
B) několik kmenů
B) jeden hlavní kmen
3. Hrách, pšenice, rybíz patří mezi: A) bylinné rostliny
B) keře
B) pěstované rostliny
4. Mezi divoké rostliny patří:
A) šeřík, šípek, smrk
B) bříza, zelí, borovice
B) jabloň, topol, javor
5. Smrk, modřín, borovice se nazývají:
A) jehličnaté stromy
B) listnaté stromy
B) stálezelené stromy
6. Savci:
A) mají hustou srst
B) dýchat plícemi
B) porodit mláďata a krmit je jejich mlékem
7. Mezi hmyz patří:
A) zvířata se šesti nohami
B) zvířata jsou malé velikosti, jejich tělo má 2 nebo 3 části
B) zvířata s křídly
8. Žába a ropucha patří do skupiny:
A) plazi
B) ryby
B) obojživelníci
9. Hlavní rozlišovací znak ptáků:
A) zvířata s peřím
B) zvířata, která se starají o své potomky
B) zvířata, která umí létat
10. Mezi nejedlé houby patří:
A) satanská houba, šafránová mléčná čepice
B) miska na máslo, russula
C) nepravá houba medonosná, potápka bledá
Příjmení, jméno _______________________________ Datum_________
1.Jak se jmenují živočichové, jejichž těla jsou pokryta šupinami?
1.Ptáci;
2. Zvířata;
3. Ryby.
2. Zápas:
Zvířata dvě nohy, dvě křídla, peří
Ptáci čtyři nohy, vlna
Ryby šest nohou
Hmyzí ploutve, šupiny
3.Kolik nohou má motýl?
1.5.
2.6.
7.7.
4. Doplňte věty:
1) Vlk, kočka, krtek, ježek, slon, zajíc - ____________________________________
2) Vrabec, vrána, straka, datel -____________________________________________
3) Karas, cejn, okoun, sumec -____________________________________________
5.Které zvíře je ryba?
1. žába;
2. želva;
3. losos;
4.delfín.
6. Které zvíře je liché?
1. Volavka;
2. pštros,
3. Tučňák;
4.Netopýr.
7. Obojživelníky podtrhněte jednou čárou, plazy dvěma čarami.
Žába, ropucha, krokodýl, želva, ještěrka.
8.Napiš, jaké ptáky jsi viděl v našem městě?
_______________________________________________________________________
TEST č. 6
TÉMA: "CO JSOU ZVÍŘATA?"
MOŽNOST 1
Komár, štika, žába, šálek čaje, sýkora, medvěd jsou __________
Zakroužkuj všechna písmena správných odpovědí. Zvířata mají:
a) tlapky;
b) nohy;
c) ruce;
d) křídla.
tělo pokryté peřím, dvě nohy, většina much
RYBA
tělo pokryté šupinami, žijí ve vodě, plavou
ŠELMY
PTACTVO
Kolik nohou má hmyz? Zakroužkuj správné písmeno.
a) 4 nohy;
b) 8 nohou;
c) 6 nohou.
Které zvíře je ryba? Zakroužkuj správné písmeno.
a) delfín;
b) hroch;
c) kapr.
6. Které zvíře je obojživelník? Zakroužkuj správné písmeno.
a) ještěrka;
b) žába;
c) nosorožec;
Testy pro sekci „Příroda“.
TEST č. 6
TÉMA: "CO JSOU ZVÍŘATA?"
MOŽNOST 2
PŘÍJMENÍ, JMÉNO _________________________________
Kdo je „cizinec“ v řadě? Přeškrtni to. Pojmenujte zbývající těla jedním slovem. Dokončete návrh.
Beruška, karas, želva, třešeň, tučňák, vlk jsou _____________
Zakroužkuj všechna písmena správných odpovědí. Živá zvířata:
a) v hnízdech;
b) v domech;
c) v norách.
Spojte pomocí šipek název znaku a název skupiny zvířat.
šest nohou, létat nebo plazit se
ŠELMY
PTACTVO
tělo pokryté peřím, dvě nohy, většina much
HMYZ
tělo pokryté srstí, čtyři nohy
Čím je pokryto tělo ryby? Zakroužkuj správné písmeno.
a) vlna;
b) váhy;
c) peří.
Které zvíře je hmyz? Zakroužkuj správné písmeno.
a) pavouk;
b) hýl;
c) červ.
6. Které zvíře je pták? Zakroužkuj správné písmeno.
a) kolibřík;
b) žirafa;
c) krajta.
Test na téma „Rozmanitost rostlin“ 2. st
_______________________________
1. Do jakých skupin se rostliny dělí?
a) mechy, kapradiny, břízy
b) stromy, jahody, tráva
c) stromy, keře, trávy
d) stromy, keře, jitrocel
2. Jak se jmenují rostliny, které mají několik tenkých stonků?
a) tráva b) keř c) strom
3. Jaké stromy se nazývají stálezelené?
4. Které rostliny nikdy nemají květy ani plody, ale mají semena?
a) listnaté b) kvetoucí c) jehličnaté
5. Jaké rostliny kvetou, vytvářejí plody a semena?
a) listnaté b) kvetoucí c) jehličnaté
6. Najděte další slovo v každém řádku:
a) javor, jeřáb, smrk, tulipán;
b) jabloň, rybíz, malina, ostružina;
c) jahodník, šípek, fialka, konvalinka
7 Která rostlina není kvetoucí rostlina?
a) ptačí třešeň b) mořská řasa c) heřmánek
8. Spojte a spojte šipkami název rostliny s jejím způsobem rozšíření.
Zvířata a lidé
Vítr
Zvířata a ptáci
Pampeliška
Dub
Bodlák
Kalina
9. Označte správné tvrzení √ Jehličnaté stromy nemají listy.
Pokud rostlina nemá plody, nemůže mít semena.
Tělo řas nemá kořeny, stonky, listy ani květy.
10. Listnaté keře označte znakem √.
Mezi listnaté keře patří:
dub, jalovec, šeřík, smrk, rybíz, růže.
11. Podívejte se na ilustrace a napište názvy jednotlivých skupin rostlin.
_________________________
465455114300
__________________________
_____________________
_____________________
_________________________________