Projekt „Planeta Země je náš domov“ v přípravné skupině. Projektová práce na téma: „Země
1. Odůvodnění relevance zkušenosti. Problém dopravních nehod v Ruské federaci má z hlediska rozsahu a závažnosti zranění všechny znaky národní katastrofy. Zvláště znepokojivá je situace se zraněními dětí v silničním provozu. Dopravní nehody si nejčastěji způsobují samy děti. Nevědomost k tomu vede...
Lekce pro seniorskou skupinu „Zvířata v zimě“ od T.V. Kotova. Cíl: Upevnit a rozšířit znalosti dětí o volně žijících zvířatech středního pásma, jejich zvycích a způsobu života v zimě; Cíle: Vzdělávací: nadále učit děti svobodně mluvit s využitím jejich znalostí a dovedností souvislé řeči. Vývojový: rozvíjet...
Dne 26. prosince přišli Otec Frost a Snegurochka navštívit studenty skupiny Businki. Scénář „Přání k novému roku“ Cíl: Vytvořit novoroční sváteční náladu, pozitivní náladu z komunikace s vašimi oblíbenými pohádkovými postavami. Cíle: formovat představy dětí o novoroční dovolené; rozvíjet dětskou emocionalitu...
č. 12 Plán-Přehled edukačních aktivit pro sebeobsluhu a akce s domácími potřebami v první juniorské skupině. Téma týdne: "Zima. Novoroční prázdniny." Téma: "Umyjme Antoshku na dovolenou." Vzdělávací aktivity: „Sociálně-komunikativní rozvoj“ Integrace vzdělávacích oblastí: „Kognitivní rozvoj“; „sociální a komunikační rozvoj“; „Vývoj řeči“; „Fyzický rozvoj“, „Umělecký a estetický...
Téma projektu: „Naše planeta Země“
Typ projektu : kognitivně-výzkumná, kreativně-informační, sociální.
Typ projektu: skupinový, individuální.
Trvání: měsíc
Věk účastníků: seniorská skupina
Účastníci: děti, pedagogové, rodiče, odborníci.
Relevance projektu:Povrchní znalosti dětí o vesmíru, planetě Zemi, Měsíci, nedostatečný zájem a pozornost rodičů o vesmír a svátek Den kosmonautiky.
K vyřešení těchto problémů bylo rozhodnuto zorganizovat projekt „Naše planeta Země“.
Cíl projektu: Rozšiřte a prohloubte znalosti dětí o vesmíru, o Dni kosmonautiky, o prvních hrdinech vesmíru. Poskytněte znalosti o kontinentech a oceánech. Pěstujte lásku k přírodě a úctu k ní.
úkoly:
- Dejte dětem představu, že vesmír se skládá z mnoha hvězd. Slunce je hvězda nejblíže Zemi. Ujasněte si představy o planetách a souhvězdích.
- Pro představu o jedinečnosti Země - je na ní život, rostliny, zvířata, lidé.
- Představte jediný satelit Země - Měsíc.
- Představte názvy oceánů a kontinentů,
- Rozšiřte a prohloubte chápání dětí o divoké přírodě - zvířatech horkých zemí a chladného severu.
- Rozvíjet schopnost navazovat vztahy příčina-následek, učit se vyvozovat závěry
- Pěstovat zájem o živou přírodu, rozvíjet zvídavost;
- Vytvářet vědomě správný postoj k přírodě a lidské práci;
- Rozvíjet souvislou řeč, představivost, kreativitu, představivost;
- Pěstujte ohleduplný a ohleduplný přístup k životnímu prostředí.
Formy realizace projektu:
- uzel;
- konverzace;
- pozorování;
- exkurze;
- herní aktivity;
- výzkumné činnosti;
- produktivní činnosti dětí;
- čtení beletrie;
- hádání hádanek;
- prohlížení ilustrací;
Interakce s rodiči:
- Doplňte literární centrum a vědecké centrum encyklopedickou a beletristickou literaturou.
- Vyberte ilustrace na téma „Vesmír“, „Planeta Země“, „Měsíc“, „Zvířata horkých zemí a chladného severu“
- Vyzvedněte si pohádky, básničky, hádanky o vesmíru, rakety, hvězdy, hudbu.
- Připravte si omalovánky podle věku.
Očekávaný výsledek:
- Rozšíření a prohloubení znalostí dětí o vesmíru, planetě Zemi, Měsíci, Zvířatech horkých zemí a chladném Severu
- Myšlenka zákonů sluneční soustavy, pohybu planet;
- Znalost prvních kosmonautů, pochopení jejich výkonu a významu kosmického letu;
- Pěstovat pocit lásky k rodné zemi a touhu starat se o svou planetu
- Posílení vlasteneckého cítění a hrdosti na svou zemi
Konečný výsledek:
- O vesmíru, planetě Zemi, Měsíci, zvířatech horkých zemí a studeném severu se vytvořily stabilní znalosti;
- Tvorba modelů „Měsíc“, „Země“, papírové rakety, modely různých přírodních zón.
- Tvorba encyklopedií „Zvířata horkých zemí“, „Zvířata chladného severu“.
- Závěrečná akce „Znalci“.
1. "Vesmír";
2. „Země. Měsíc";
3. „kontinenty a oceány“;
4. "Divoká zvěř"
Náhled:
Systémový web přímých vzdělávacích aktivit v rámci projektu „Naše planeta Země“
Náhled:
Střediska | Fyzický vývoj | Vývoj řeči | Kognitivní vývoj | Umělecký a estetický vývoj | Sociální a komunikační rozvoj |
Literatura a gramotnost | Tělesná výchova, dynamické přechody; Šrafování - rozvoj jemné motoriky, orientace na listu. | Pamatování básní: „Samotné planety na nebi se nudí“, „Jedna je Merkur“, „Kdo potřebuje vodu“, „Ať řeky neumírají“, „Chci žít sto let“. „Na Zemi oceánů 4“ D/i „Obnovit pořádek ve sluneční soustavě“, „Přidat slovo“ | Zkoumání obrázků planet, souhvězdí, ilustrací a knih na téma „Vesmír“. D/i „Najdi něco navíc“, „Najdi svůj domov“, „Kdo kde bydlí“, "Seberte souhvězdí", Konverzace „První lety do vesmíru“,„Země je náš společný domov“, „Zvířata jiných zemí a kontinentů“ | Čtení beletrieY. K. Golovanov „Cesta na kosmodrom“, |
a psát o nich popisné příběhy. Vymýšlení hádanek. D/i „Řetěz slov“ Konverzace: „Co je vesmír?“, „Modrá planeta – Země“, „Měsíc je satelit Země“, Konverzace – úvaha „Co mohu vidět ve vesmíru!“ Konverzace – komunikace „Hrdinové vesmíru!“. |
Matematika a manipulativní činnosti | Rozvoj jemné motoriky - „Spojte tečky“, „Kruh“, bludiště | D/i „Co se změnilo?“, „Co zmizelo?“, „Čtvrté liché“, „Najděte rozdíly“, | N/A hry „Která raketa chybí?“, „Přiřaď obrázek k číslu“, „Najdi číslo“,„Tam, kde létají rakety“Počítejte do 10 a zpět. D/i „Jaká objednávka“, „Najít pár“ | Barva podle čísel; Kuzener sticks, „Slož vzor“, Gyenish bloky, „Nádherné kříže“ - rozložení vzoru podle tématu. | Vytváření a řešení úloh sčítání a odčítání, Řešení logických problémů. Lotto, domino |
Divadelní a hudební aktivity | Dramatizace pohádky „Proč se Měsíc a Slunce nepotkají“ Naučte se text písně „Kosmonauti“. A. Passova, hudba. V. Vitlina | Pojďme se seznámit s obsahem pohádky „Proč se Měsíc a Slunce nepotkají“ |
| Rozhovory o poslouchaných dílech. Rozhovory o dramatizaci pohádek. |
|
Konstrukce | Hádanky o vesmíru, Zemi, Měsíci, kontinentech, oceánech, zvířatech | Vyšetření vzorků | Vytvoření rozložení „Měsíc“, „Země“., zhotovení papírového modelu rakety, modelů různých přírodních oblastí, Geometrická stavebnice „Spaceships“, velká stavebnice „Rocket“. Dřevěná stavebnice "Kosmodrom" | Rozhovor o dodržování bezpečnostních pravidel při práci s nůžkami a lepidlem. Bezpečnostní pravidla při práci s velkou stavebnicí. |
|
Věda/Příroda | "Rozložte vzor šišek, žaludů, semen" | Hádanky o vesmíru, Zemi, Měsíci, kontinentech, oceánechRozhovor „Slunce je zdrojem života na Zemi D/I „Popište a my budeme hádat“ | Sledování filmů na toto téma Experimentujte s glóbem a lampou „Den a noc“; "Bez tepla, vzduchu a vody" (existuje život na Měsíci) R/i „Najděte to na zeměkouli“ | Při pohledu na mapu „Naše sluneční soustava“. Zkoumání mapy hvězdné oblohy. | Konverzace „Proč na Měsíci není život?“ Společné provádění experimentů a diskuse o výsledcích. |
Voda/písek | Učení hádanek, přísloví a rčení o vodě. | Vlastnosti mokrého a suchého písku, vlastnosti magnetu. Experimenty „Vulkán“, „Vodní koloběh v přírodě“ | Náčrt provedených experimentů. | Konverzace "Gravitace" |
|
Umělecká činnost | Minuty z fyziky, řečové hry s pohybem. | Rozhovory o ilustracích. | Postřehy-diskuse: Jak vypadají mimozemšťané? Kosmické lodě; astronauti; Měsíc; Zvířata horkých zemí. | Kreslení technikou stíracího prkna „Vesmírné fantazie“, Kreslení „Mimozemšťané, jací jsou?“, Aplikace „Let na Měsíc“, „Opice, vorvaně“ (rozbité) Modelování „Kosmonaut“, „Zvířata horkých zemí“ | Rozhovor o dodržování bezpečnostních pravidel při práci s nůžkami, štětci a lepidlem. |
Hra na hrdiny | S/r hry „Kosmonauti“, „Let do vesmíru“, „Nemocnice pro kosmonauty“, „Cestování do vesmíru“, „Vesmír studujeme“, „Jsem zoolog“. | Zkouška předmětových maleb na téma „Vesmír“, „Zvířata horkých zemí a studeného severu“ | Design domácích knih na dané téma. Výroba atributů pro hry. | Konverzace "Co jedí astronauti?", "Proč potřebujeme skafandr?", "Tak různá zvířata" |
|
Centrum pohybu | P/i „Čekají na nás rychlé rakety“, „Vesmírný štafetový závod“, „Místo startu raket“, „Beztíže“, „Slunce a déšť“, „Slunce je šampion“. | Učení říkanek a zpěvů. | Opakování pravidel štafetového závodu | Výroba atributů pro hry. | Rozhovory o bezpečnosti života při manipulaci se sportovním náčiním. |
Charakteristika planety:
- Vzdálenost od Slunce: 149,6 milionů km
- Průměr planety: 12 765 km
- Den na planetě: 23h 56min 4s*
- Rok na planetě: 365 dní 6h 9min 10s*
- t° na povrchu: celosvětový průměr +12°C (v Antarktidě až -85°C; v saharské poušti až +70°C)
- Atmosféra: 77 % dusík; 21 % kyslíku; 1 % vodní páry a dalších plynů
- satelity: Měsíc
* perioda rotace kolem vlastní osy (ve dnech Země)
**období oběhu kolem Slunce (ve dnech Země)
Již od počátku vývoje civilizace se lidé zajímali o původ Slunce, planet a hvězd. Nejzajímavější je ale planeta, která je naším společným domovem, Země. Představy o něm se měnily spolu s rozvojem vědy, samotný koncept hvězd a planet, jak jej chápeme nyní, vznikl teprve před několika staletími, což je ve srovnání se samotným stářím Země zanedbatelné.
Prezentace: Planeta Země
Třetí planeta od Slunce, která se stala naším domovem, má satelit - Měsíc a je součástí skupiny terestrických planet jako Merkur, Venuše a Mars. Obří planety se od nich výrazně liší fyzikálními vlastnostmi a strukturou. Ale i tak malinká planeta ve srovnání s nimi, jako je Země, má neuvěřitelnou hmotnost z hlediska chápání - 5,97 x 1024 kilogramů. Obíhá kolem hvězdy na oběžné dráze v průměrné vzdálenosti od Slunce 149,0 milionů kilometrů a otáčí se kolem své osy, což způsobuje střídání dnů a nocí. A samotná ekliptika oběžné dráhy charakterizuje roční období.
Naše planeta hraje ve sluneční soustavě jedinečnou roli, protože Země je jediná planeta, na které je život! Země byla umístěna mimořádně šťastným způsobem. Pohybuje se po oběžné dráze ve vzdálenosti téměř 150 000 000 kilometrů od Slunce, což znamená jediné: Na Zemi je dost teplo na to, aby voda zůstala kapalná. Při vysokých teplotách by se voda jednoduše vypařila a v chladu by se změnila v led. Pouze na Zemi existuje atmosféra, ve které mohou lidé a všechny živé organismy dýchat.
Historie vzniku planety Země
Počínaje Teorií velkého třesku a na základě studia radioaktivních prvků a jejich izotopů vědci zjistili přibližné stáří zemské kůry - je to asi čtyři a půl miliardy let a stáří Slunce je asi pět miliard let. Stejně jako celá galaxie i Slunce vzniklo v důsledku gravitační komprese oblaku mezihvězdného prachu a po hvězdě vznikly planety zahrnuté do Sluneční soustavy.
Co se týče formování samotné Země jako planety, její samotný zrod a formování trvalo stovky milionů let a probíhalo v několika fázích. Během fáze zrození, podléhající zákonům gravitace, dopadlo na její stále rostoucí povrch velké množství planetesimál a velkých vesmírných těles, která následně tvořila téměř celou moderní hmotu Země. Pod vlivem takového bombardování se hmota planety zahřála a poté roztála. Těžké prvky jako železo a nikl vytvořily pod vlivem gravitace jádro a lehčí sloučeniny vytvořily zemský plášť, kůru s kontinenty a oceány ležícími na jejím povrchu a atmosféru, která byla zpočátku velmi odlišná od té současné.
Vnitřní struktura Země
Země má z planet své skupiny největší hmotnost a má tedy i největší vnitřní energii – gravitační a radiogenní, pod jejímž vlivem stále pokračují procesy v zemské kůře, jak je patrné z vulkanické a tektonické činnosti. I když se již vytvořily vyvřelé, metamorfované a sedimentární horniny, které tvoří obrysy krajiny, která se vlivem eroze postupně mění.
Pod atmosférou naší planety se nachází pevný povrch zvaný zemská kůra. Je rozdělena na obrovské kusy (desky) pevné skály, které se mohou pohybovat a při pohybu se navzájem dotýkat a tlačit. V důsledku takového pohybu se objevují hory a další rysy zemského povrchu.
Zemská kůra má tloušťku 10 až 50 kilometrů. Kůra „plave“ na tekutém zemském plášti, jehož hmotnost je 67 % hmotnosti celé Země a sahá do hloubky 2890 kilometrů!
Na plášť navazuje vnější tekuté jádro, které zasahuje dále do hlubin v délce dalších 2260 kilometrů. Tato vrstva je také mobilní a schopná emitovat elektrické proudy, které vytvářejí magnetické pole planety!
V samém středu Země je vnitřní jádro. Je velmi tvrdý a obsahuje hodně železa.
Atmosféra a povrch Země
Země je jediná ze všech planet sluneční soustavy, která má oceány – pokrývají více než sedmdesát procent jejího povrchu. Zpočátku hrála při vzniku planety velkou roli voda v atmosféře ve formě páry - skleníkový efekt zvýšil teplotu na povrchu o ty desítky stupňů, které jsou nutné pro existenci vody v kapalné fázi, a v kombinaci se slunečním zářením dala vzniknout fotosyntéze živé hmoty - organické hmoty.
Z vesmíru se atmosféra jeví jako modrý okraj kolem planety. Tato tenká kupole se skládá ze 77 % dusíku a 20 % kyslíku. Zbytek je směs různých plynů. Zemská atmosféra obsahuje mnohem více kyslíku než kterákoli jiná planeta. Kyslík je životně důležitý pro zvířata a rostliny.
Tento jedinečný jev lze považovat za zázrak nebo za neuvěřitelnou shodu náhod. Byl to oceán, který dal vzniknout životu na planetě a v důsledku toho i vzniku homo sapiens. Oceány překvapivě stále skrývají mnoho tajemství. Vyvíjející se lidstvo pokračuje ve zkoumání vesmíru. Vstup na nízkou oběžnou dráhu Země umožnil získat nové pochopení mnoha geoklimatických procesů probíhajících na Zemi, jejichž záhady musí ještě více než jedna generace lidí dále studovat.
Satelit Země - Měsíc
Planeta Země má svůj jediný satelit – Měsíc. První, kdo popsal vlastnosti a charakteristiky Měsíce, byl italský astronom Galileo Galilei, popsal hory, krátery a pláně na povrchu Měsíce a v roce 1651 astronom Giovanni Riccioli napsal mapu viditelné strany Měsíce povrch. Ve 20. století, 3. února 1966, Lander Luna-9 poprvé přistál na Měsíci a o pár let později, 21. července 1969, člověk poprvé vkročil na povrch Měsíce. čas.
Měsíc je vždy obrácen k planetě Zemi pouze jednou stranou. Na této viditelné straně Měsíce jsou vidět plochá „moře“, řetězy hor a četné krátery různých velikostí. Druhá strana, ze Země neviditelná, má na povrchu velký shluk hor a ještě více kráterů a světlo odrážející se od Měsíce, díky kterému ho v noci vidíme v bledě měsíční barvě, jsou slabě odražené paprsky od slunce.
Planeta Země a její satelit Měsíc se v mnoha vlastnostech velmi liší, přičemž poměr stabilních izotopů kyslíku planety Země a jejího satelitu Měsíce je stejný. Radiometrické studie prokázaly, že stáří obou nebeských těles je stejné, přibližně 4,5 miliardy let. Tyto údaje naznačují původ Měsíce a Země ze stejné látky, což dává vzniknout několika zajímavým hypotézám o původu Měsíce: od původu stejného protoplanetárního oblaku, zachycení Měsíce Zemí a vznik Měsíce ze srážky Země s velkým objektem.
Projekt "Planeta Země"
rozšířit znalosti o naší planetě Zemi Cíl projektu:
Naučte se vyhledávat informace na dané téma v různých zdrojích: encyklopedie, internet; - naučit se formulovat závěry z obdržených informací; - dozvědět se více o naší planetě Zemi a prezentovat výsledky našeho výzkumu formou prezentace. Předmět studia: planeta Země Cíle:
Takto vypadá naše Země na fotografii pořízené z vesmíru. Modrá je barvou oceánů, moří a jezer. Bílá je barva mraků. Hnědá je barva sushi. Průměr Země je 12740 km.
Země je třetí planetou sluneční soustavy a dělí ji od Slunce asi 150 milionů km.
Země je náš vesmírný domov nebo, dalo by se říci, naše společná vesmírná loď. Létá ve vesmíru, otáčí se kolem Slunce a společně s ní podnikáme velkou vesmírnou cestu. Země uletí ve vesmíru kolem Slunce více než 2,5 milionu kilometrů za rok. To byl pro nás objev: je nám 10 let, což znamená, že za našich 10 let trvala naše cesta vesmírem více než 25 milionů kilometrů.
ZEMĚ je jediná planeta ve vesmíru, kde existuje život. První funkcí, která umožňuje život na ZEMI, je OPTIMÁLNÍ TEPLOTA. Průměrná vzdálenost ZEMĚ ke SLUNCI je 149,5 milionů km. Právě tato vzdálenost, nic víc a nic méně, umožňuje naší planetě nepřehřát se a nezamrznout.
Druhým prvkem je ATMOSFÉRA ZEMĚ. ZEMĚ je jako přikrývka obalena vrstvou vzduchu, díky které můžeme dýchat a žít. Jedná se o kyslík, který živé bytosti dýchají, a oxid uhličitý, který je nezbytný pro výživu rostlin. Zemská atmosféra chrání povrch před kosmickým zářením a tělesy meteoritů.
Třetí funkcí je VODA. Jen ZEMĚ má obrovské zásoby vody. Voda je součástí všech živých organismů.
Čtvrtou vlastností je PŮDA. Pouze naše planeta má půdu (vrchní úrodná vrstva Země obsahuje látky nezbytné pro růst a vývoj rostlin).
Naše planeta má vysoké hory a horké pouště, nekonečné oceány a polární oblasti pokryté věčným ledem. Naše ZEMĚ je nádherná, jedinečná a úžasná! Žije, dýchá, otáčí se. Je nejlepší z planet!
Dokončením tohoto projektu jsme skutečně rozšířili naše znalosti o naší planetě. Doufáme, že naše projektová práce bude užitečná pro žáky základních škol při studiu tématu „Planeta Země“ Závěr:
1. Dětská encyklopedie 1000 otázek a odpovědí 2. Velká ilustrovaná encyklopedie znalostí Byly použity i internetové materiály Použitá literatura:
Aleksandrov Dmitrij Kirillova Valeria Ochaeva Alina Pavlov Danil Na projektu pracoval:
Děkuji za pozornost!
Irina Vasjuková
Projekt „Planeta Země je náš domov“ v přípravné skupině
Projekt« Planeta Země je náš domov» PROTI přípravná skupina MŠ MBDOU č. 10 "Mišutka"
Připravený učitelka MŠ MBDOU č. 10 "Mišutka": Vasyukova I.G.
Pohled projekt:
podle trvání: střednědobý
Účastníci: děti učitelé přípravné skupiny, hudební ředitel, instruktor tělesné výchovy, rodiče.
Relevance
„Člověk byl a vždy zůstane synem přírody a to, co ho spojuje s přírodou, by mělo být použito k tomu, aby se seznámil s bohatstvím duchovní kultury.
Svět obklopující dítě je především světem přírody s neomezeným bohatstvím jevů, s neomezenou krásou.
Tady, v přírodě, je věčný zdroj dětské inteligence.“
V. I. Suchomlinskij
Planeta Země je naším společným domovem, každý člověk, který v něm žije, s ním musí zacházet opatrně a s úctou, zachovávat všechny jeho hodnoty a bohatství.
Bohužel na to v naší elektronické a počítačové době mnoho lidí zapomíná. Vinou člověka umírají lesy na požáry a odlesňování, vodní prostory se zanášejí, a proto umírá tamní zvířecí svět. Hrozí ekologická katastrofa, ohrožení lidského života.
Ekologie v naší době, jedno z důležitých témat našeho života, téma vztahu člověka a přírody
Prohlášení o problému
My jsme obyvatelé planeta Země, jediný planeta sluneční soustavy, kde je dostatečně velké množství kyslíku ve volném stavu. Díky němu na našem planetaživot je možný.
Země je naše maličkost, krásný a jediný domov, spolehlivá vesmírná loď, ve které by měl být člověk pánem. Tento dům je plný tajemství a zázraků. Příroda nás obklopuje neustále, ale děti jí bohužel zpravidla nevěnují téměř žádnou pozornost. Nebezpečí v přírodě nevnímají. Jsou velmi povrchně obeznámeni s bohatstvím a rysy okolní přírody. Většině dětí chybí vytrvalý kognitivní zájem o přírodu, touha poznat tento svět hlouběji, zažít jeho krásu.
Jak zajistit, aby život každého člověka neminul největší lidskou hodnotu - Přírodu? Jak zajistit, aby každý viděl a slyšel krásu přírody, něhu jara, slavnost zimy, křehkost stébla trávy.
Pokud se tyto pocity v dětství nerozvinou, s největší pravděpodobností se později neobjeví. Význam environmentální výchovy dětí v moderním světě nelze přeceňovat. Čím dříve se začíná formování základů ekologické kultury, tím vyšší je její účinnost. Koneckonců, přesvědčení člověka se formuje od dětství. Dětské vnímání přírody je ostřejší než u dospělých. A cítí to silněji, protože se poprvé dostává do kontaktu s přírodou a jeho zájem o ni roste.
Cíl: Utváření principů ekologické kultury, formování vědomě správného postoje k přírodě v celé její rozmanitosti, k lidem, kteří ji chrání, k domorodci Země, postoj k sobě samému jako součásti přírody.
Pochopení hodnoty života a zdraví a jejich závislosti na životním prostředí
Úkoly:
1. Utvářet u dětí pojem Země jako planeta.
2. Objasnit znalosti dětí o přírodních zdrojích našich planety
3. Rozvíjejte obzory a produktivní dovednosti dětí
4. Zlepšit prostředí pro vývoj předmětů pro experimentální a výzkumné oblasti
5. Vzbuzovat a aktivně udržovat zájem o okolní přírodu.
6. Pěstování humánního, pečlivého a starostlivého přístupu k přírodě prostřednictvím různých druhů činností.
7. Spolu s rodiči pěstovat v dětech citově pozitivní, starostlivý a sympatický vztah k předmětům okolní přírody. Pěstování lásky k přírodě prostřednictvím přímé komunikace s ní, vnímání její krásy a rozmanitosti.
Očekávaný výsledek:
Hromadění emocionálně pozitivních zkušeností dětí, komunikace s přírodou, výchova dětí k humánnímu přístupu k Planeta – Země, okolní svět.
Způsoby implementace projekt:
Implementace projekt s dětmi začala s jejich seznamováním designčinnost tím, že nejprve vytvořil herní situaci, která následně vedla k hledání nebo problémové situaci. Práce vycházela z herních činností, které, jak známo, jsou v předškolním věku vedoucí činností.
Při práci děti samostatně i společně s dospělými získávaly informace,
Přípravná fáze
1. Výběr a schválení tématu.
2. Definice cílů a záměrů projekt.
3. Výběr informačního materiálu, dětská a vědecká literatura, ilustrace, audio, video nahrávky, fotografie.
4. Vytvoření souboru hry
5. Sestavení perspektivy - tématické plán.
6. Provádění průzkumů s rodiči, sledování kognitivního vývoje dětí.
7. Zajištění podmínek pro provedení projekt.
Hlavní scéna
1. Rozhovory: « Země je náš společný domov» ,,Co víme o ptácích, « Země je živá planeta» , « Země"náš vesmírný domov"
2. Čtení beletrie literatura: V. Bianchi "Sinichkinův kalendář", "Pochod", "Tři prameny", F. Tyutchev "Ne nadarmo se zima zlobí...", N. Sladkov "Vrabčí jaro", A. Pleščejev "Sníh už taje...", K. Ushinsky "Ranní paprsky", V. Snegirev "Špaček", V. Bianchi "lesní domy", "Čí nos je lepší?", G. Snegirev "O ptácích",
3. Herní situace: « Planeta Země je v ohrožení,,Zelená služba "Aibolita""Kdo velí v lese?"
4. Ekologické hry. "Poznejte rostlinu", „Ptáci, ryby a zvířata“ "Živý - neživý", "Hádej, jaký druh rostliny", „Najdi, co popíšu“, "Kdo kde bydlí", "roční období", "Hádej jaký pták", Otázka a odpověď“ 5. Pohyblivý hry: Stěhování ptáků", "Utíkej k pojmenovanému stromu", "Lovci a zvířata"
6. Ekologické pohádky: "Ekologické příběhy o vodě", "Ekologické příběhy o houbách".
7. Zajímavosti: o rostlinách, o zvířatech, o planeta Země.
8. Hra - cesta "v mém rodném městě" "zoologické loto", "Kdo kde bydlí?", « Země a sluneční soustava» .
9. Propagace "Zasadit květinu"
10. Hádanky o přírodních jevech, stěhovavých ptácích,
o zvířatech, o rostlinách.
11. Poslech hudby: zvuky přírody, ptačí zpěv, hluk potoka,
12 Učení písní, říkanek.
13. Zobrazení snímku: "zraněný pták", "Les", "Plocha"
14 Exkurze, cílené vycházky, pozorování
15. Umělecká tvořivost: kreslení větviček, květin, jara;
modelování ptáků, zvířat.
16. Prohlížení obrazů a ilustrací
17. Dovolená "Ptačí den". Básnická soutěž
18. Kvíz "Znalci přírody"
19. Organizace výstavy.
Interakce s rodinou
1. Dotazník
2. Vytvoření přesouvané složky "Environmentální výchova dětí předškolního věku"
3. Konzultace: Procházka v přírodě je základem zdraví dítěte.“
„Učte své dítě poznávat přírodu
4. Společná výstava: "Milujeme naše Země»
3. Závěrečná fáze.
1. Den ptactva.
2 Kvíz "Náš planeta – Země»
3. Společná výstava fotografií: "Milujeme naše Země»
Pozitivní výsledky:
Vědomě správný postoj k planeta Země, předměty a přírodní jevy, ekologické myšlení; děti se učí praktickým úkonům k ochraně přírody;
Rozvíjely se duševní schopnosti dětí, které se projevují ve schopnosti experimentovat, analyzovat a vyvozovat závěry;
děti mají touhu komunikovat s přírodou a reflektovat své dojmy prostřednictvím různých aktivit.
Závěr:
Projektové aktivity, obohacený o využití výpočetní techniky, umožnil využívat různé druhy dětských aktivit, přispěl k rozvoji kognitivní činnosti dětí, jejich tvůrčích schopností, myšlení, představivosti, fantazie, komunikačních dovedností; podněcovalo rozvoj samostatnosti a odpovědnosti, sbližovalo rodinu a mateřskou školu, mělo pozitivní vliv na vztah mezi dětmi a rodiči a posilovalo propojení rodiny se společností.