Prezentace na téma les pro mateřskou školu. Prezentace „Cesta do lesa“
Charakteristika planety:
- Vzdálenost od Slunce: 149,6 milionů km
- Průměr planety: 12 765 km
- Den na planetě: 23h 56min 4s*
- Rok na planetě: 365 dní 6h 9min 10s*
- t° na povrchu: celosvětový průměr +12°C (v Antarktidě až -85°C; v saharské poušti až +70°C)
- Atmosféra: 77 % dusík; 21 % kyslíku; 1 % vodní páry a dalších plynů
- satelity: Měsíc
* perioda rotace kolem vlastní osy (ve dnech Země)
**období oběhu kolem Slunce (ve dnech Země)
Již od počátku vývoje civilizace se lidé zajímali o původ Slunce, planet a hvězd. Nejzajímavější je ale planeta, která je naším společným domovem, Země. Představy o něm se měnily spolu s rozvojem vědy, samotný koncept hvězd a planet, jak jej chápeme nyní, vznikl teprve před několika staletími, což je ve srovnání se samotným stářím Země zanedbatelné.
Prezentace: Planeta Země
Třetí planeta od Slunce, která se stala naším domovem, má satelit - Měsíc a je součástí skupiny terestrických planet jako Merkur, Venuše a Mars. Obří planety se od nich výrazně liší fyzikální vlastnosti a strukturou. Ale i tak malinká planeta ve srovnání s nimi, jako je Země, má neuvěřitelnou hmotnost z hlediska chápání - 5,97 x 1024 kilogramů. Obíhá kolem hvězdy na oběžné dráze v průměrné vzdálenosti od Slunce 149,0 milionů kilometrů a otáčí se kolem své osy, což způsobuje střídání dnů a nocí. A samotná ekliptika oběžné dráhy charakterizuje roční období.
Naše planeta hraje ve sluneční soustavě jedinečnou roli, protože Země je jediná planeta, na které je život! Země byla umístěna mimořádně šťastným způsobem. Pohybuje se po oběžné dráze ve vzdálenosti téměř 150 000 000 kilometrů od Slunce, což znamená jediné - Na Zemi je dost teplo na to, aby voda zůstala v kapalné formě. Při vysokých teplotách by se voda jednoduše vypařila a v chladu by se změnila v led. Pouze na Zemi existuje atmosféra, ve které mohou lidé a všechny živé organismy dýchat.
Historie vzniku planety Země
Počínaje Teorií velkého třesku a na základě studia radioaktivních prvků a jejich izotopů vědci zjistili přibližné stáří zemské kůry - je to asi čtyři a půl miliardy let a stáří Slunce je asi pět miliard let. Stejně jako celá galaxie i Slunce vzniklo v důsledku gravitační komprese oblaku mezihvězdného prachu a po hvězdě vznikly planety zahrnuté do Sluneční soustavy.
Co se týče formování samotné Země jako planety, její samotný zrod a formování trvalo stovky milionů let a probíhalo v několika fázích. Ve fázi porodu, dodržování zákonů gravitace, pád velký počet planetesimály a velká kosmická tělesa, která následně tvořila téměř celou moderní hmotu Země. Pod vlivem takového bombardování se hmota planety zahřála a poté roztála. Těžké prvky jako železo a nikl vytvořily pod vlivem gravitace jádro a lehčí sloučeniny vytvořily zemský plášť, kůru s kontinenty a oceány ležícími na jejím povrchu a atmosféru, která byla zpočátku velmi odlišná od té současné.
Vnitřní struktura Země
Z planet ve své skupině má Země největší hmotnost a proto má největší vnitřní energii - gravitační a radiogenní, pod jejímž vlivem stále pokračují procesy v zemské kůře, jak je patrné z vulkanické a tektonické činnosti. I když se již vytvořily vyvřelé, metamorfované a sedimentární horniny, které tvoří obrysy krajiny, která se vlivem eroze postupně mění.
Pod atmosférou naší planety se nachází pevný povrch tzv zemská kůra. Je rozdělena na obrovské kusy (desky) pevné skály, které se mohou pohybovat a při pohybu se navzájem dotýkat a tlačit. V důsledku takového pohybu se objevují hory a další rysy zemského povrchu.
Zemská kůra má tloušťku 10 až 50 kilometrů. Kůra „plave“ na tekutém zemském plášti, jehož hmotnost je 67 % hmotnosti celé Země a sahá do hloubky 2890 kilometrů!
Na plášť navazuje vnější tekuté jádro, které zasahuje dále do hlubin v délce dalších 2260 kilometrů. Tato vrstva je také pohyblivá a schopná výroby elektrické proudy které vytvářejí magnetické pole planety!
V samém středu Země je vnitřní jádro. Je velmi tvrdý a obsahuje hodně železa.
Atmosféra a povrch Země
Země je jediná ze všech planet sluneční soustavy, která má oceány – pokrývají více než sedmdesát procent jejího povrchu. Voda zpočátku přítomná v atmosféře ve formě páry velkou roli při vzniku planety - skleníkový efekt zvýšil teplotu na povrchu o ty desítky stupňů, které jsou nutné pro existenci vody v kapalná fáze a v kombinaci s sluneční záření dala vzniknout fotosyntéze živé hmoty – organické hmoty.
Z vesmíru se atmosféra jeví jako modrý okraj kolem planety. Tato tenká kupole se skládá ze 77 % dusíku a 20 % kyslíku. Zbytek je směs různých plynů. Zemská atmosféra obsahuje mnohem více kyslíku než kterákoli jiná planeta. Kyslík je životně důležitý pro zvířata a rostliny.
Tento unikátní fenomén lze považovat za zázrak nebo považovat neuvěřitelná náhoda nehody. Byl to oceán, který dal vzniknout životu na planetě a v důsledku toho i vzniku homo sapiens. Oceány překvapivě stále skrývají mnoho tajemství. Vyvíjející se lidstvo pokračuje ve zkoumání vesmíru. Vstup na nízkou oběžnou dráhu Země umožnil získat nové pochopení mnoha geoklimatických procesů probíhajících na Zemi, jejichž záhady musí ještě více než jedna generace lidí dále studovat.
Satelit Země - Měsíc
Planeta Země má svůj jediný satelit – Měsíc. První, kdo popsal vlastnosti a charakteristiky Měsíce, byl italský astronom Galileo Galilei, popsal hory, krátery a pláně na povrchu Měsíce a v roce 1651 astronom Giovanni Riccioli napsal mapu viditelné strany Měsíce povrch. Ve 20. století, 3. února 1966, Lander Luna-9 poprvé přistál na Měsíci a o pár let později, 21. července 1969, člověk poprvé vkročil na povrch Měsíce. čas.
Měsíc je vždy obrácen k planetě Zemi pouze jednou stranou. Na tohle viditelná strana Měsíc ukazuje plochá "moře", řetězy hor a četné krátery z většiny různé velikosti. Druhá strana, neviditelná ze Země, má na povrchu velký shluk hory a ještě více kráterů a světlo odrážející se od Měsíce, díky kterému jej v noci můžeme vidět v bledé měsíční barvě, jsou slabě odražené paprsky od Slunce.
Planeta Země a její satelit Měsíc se v mnoha vlastnostech velmi liší, přičemž poměr stabilních izotopů kyslíku planety Země a jejího satelitu Měsíce je stejný. Radiometrické studie ukázaly, že věk obou nebeských těles stejné, přibližně 4,5 miliardy let. Tyto údaje naznačují původ Měsíce a Země ze stejné látky, což dává vzniknout několika zajímavým hypotézám o původu Měsíce: od původu stejného protoplanetárního oblaku, zachycení Měsíce Zemí a vznik Měsíce ze srážky Země s velkým objektem.
CÍL:
Vytvářejte představy u dětí
o Zemi a životě lidí na Zemi.
ÚKOLY:
Pěstovat zájem a úctu k lidem
různé země a národnosti, k jejich
aktivit a kultury.
Vštípit smysl pro vlastenectví, lásku k
do své země, do svého rodného města.
Představit historii vývoje ostatních
země s jejich atrakcemi,
tradicemi.
Přivést k pochopení naší jedinečnosti
planety, protože jen na Zemi je život.
Podporovat touhu chránit naši Zemi.
Fáze realizace projektu:
FÁZE REALIZACE PROJEKTU:Fáze 1 – přípravná.
sběr a rozbor metodologické literatury
zpracování periodického tisku
sepsání dlouhodobého plánu.
výtisky z internetu na toto téma
design alb a rozložení: „Earth Layout“, „National
kostýmy", Vytvoření zákoutí rodného města ve skupině, minimuzeum: "Země světa", " zlatý prsten Rusko"
Fáze 2 – hlavní
3. etapa – finále
zajištění vývoje projektu
závěrečná lekce
výstava produktů dětských aktivit
Interakce s rodinou:
-Účast v anketě o vlastenecké výchově;
- Účast v krajské výstavě-soutěži „Svět, ve kterém I
žiju" Systémový web
Poznávací
rozvoj: didaktický
hry, zábava,
zkouška
ilustrace
Vývoj řeči: čtení
umělecký
literatura,
komunikační hry
Sociokomunikativní
rozvoj: hry na hraní rolí, prac
Umělecké a estetické
vývoj: výroba
rozložení, kresba,
aplikace, poslech
hudební díla,
zpěv
Fyzický vývoj:
venkovní hry,
organizace
zdraví šetřící
činnosti PLÁN PERSPEKTIVY
ZÁŘÍ
Planeta - Země
Cíl: rozšířit chápání toho, co představuje
je planeta Země
Konverzace: „Země a Slunce“, „O kontinentech“, „Oceány, moře a
země“, „Model Země – zeměkoule“.
Prohlížení ilustrací alb, poznávání zeměkoule a
mapa světa
Čtení beletrie: Y. Dragunsky „Země“
Didaktické hry: „Kontinenty“, „Voda – Země“
Kresba „Moje planeta je Země“
Intelektuální hra „Co, kde, kdy? "(spolu s
rodiče)
Venkovní hra „Slunce a déšť“
Obohacení předmětově-vývojového prostředí - kloub
vytvoření modelu Země ŘÍJEN
Dům pod modrou střechou
Cíl: rozšířit myšlenku, že Země je společný dům
všichni lidé a všichni živí tvorové žijící vedle člověka.
Konverzace: „Země je náš společný domov“, „Země světa“
Při pohledu na ilustrace alb: „Moje modrá planeta Země“, „Lidé planety Země“
Čtení beletrie: L. Kvitko „Na písku“, T. A.
Shorygin „Čaroděj z planety Omega“, „Naše sestra Země“, V. Orlová „Dům pod modrou střechou“
Hudební a didaktická hra „Léto v hudbě“
Naučte se píseň: „Slunce má přátele“
Kresba "Lidé na planetě Zemi"
Volumetrická nášivka „Země je náš domov“
Venkovní hra: „Pobřeží, moře, plachty“
Komunikační hra „Země je planeta, na které žijeme“
Problémová situace „Co se stane s naší planetou, když...“ LISTOPAD
Moje země je Rusko
Cíl: rozšířit znalosti dětí o jejich zemi (Rusko),
pěstovat vlastenecké cítění, hrdost na svou vlast
Konverzace: „Kde žijeme“, „Moje vlast je Rusko“, „Dovolená v
Rusko“ (Den národní jednoty, Den matek)
Práce s mapou
Při pohledu na ilustrace alb: „Města Ruska“, „Moskva -
hlavní město Ruska, "Moskevský Kreml"
Příběhy od dětí osobní zkušenost"V jakém ruském městě jsem byl?"
Čtení ruských lidových pohádek
Zábava "Ruští hrdinové"
Vzdělávací kvíz „O Rusku“ (společně s rodiči)
Kresba "ruská vlajka"
Poslech ruské hymny
Ruské lidové venkovní hry: „Husy-husy“, „Medvěd v lese“
atd.
Obohacení předmětově-vývojového prostředí - minimuzeum "Golden
prsten Ruska"
10.
PROSINECZemě a národy světa
Cíl: rozšířit u dětí chápání zemí a národů
mír, podporovat toleranci, respektující postoj Na
jiné národy, rasy a jejich tradice
Výběr a návrh alba lidí různých ras.
Při pohledu na vlajky různých zemí
Při pohledu na zeměkouli, mapa světa
Pohádky a mýty z různých zemí a národů.
Lekce „Kdo jsme“ (Jaký druh lidí žije na zemi).
Rozhovory: „Jak se člověk objevil na zemi“, „Království ledu a sněhu“
(Arktida, Antarktida), „Země a národy světa“.
Příběhy o zemi, kterou jste navštívili (příběhy z osobní zkušenosti)
Hra na hrdiny "Journey"
Nastavení cestovatelského koutku ve skupině.
Výběr ilustrací domů z různých zemí.
Výstava kreseb na téma „Lidé, kteří žijí na planetě Zemi“.
Obohacení předmětového vývojového prostředí - minimuzeum „Země“
mír"
11.
LEDENMůj rodné město– Nižnij Novgorod
Cíl: rozšířit znalosti dětí o jejich rodném městě -
Nižnij Novgorod, pěstovat vlastenecké cítění,
hrdost na své město
Rozhovory: „Historie vzniku města N. Novgorod“,
"Slavní lidé našeho města"
Při pohledu na ilustrace alba: „My City“,
"Kreml Nižnij Novgorod"
Čtení P. Voronka „Není lepší rodná země“
Kresba „Znak Nižního Novgorodu“
Vzdělávací kvíz „Znalci rodné země“ (spolu s
rodiče)
Obohacení předmětově-vývojového prostředí – vytvoření koutku
rodné město ve skupině
Výstava fotografií" Vlast- oblíbená místa"
Poslech a zpěv písní o Nižním Novgorodu
12.
ÚNORRusko je mnohonárodnostní země. Naši hrdinové
Cíl: rozšířit myšlenku, že Rusko je
mnohonárodnostní země, pěstovat toleranci,
respekt k různým národům
Rozhovory: „Nesmírné Rusko (o národech Ruska), „Tradice“
různé národy Ruska", "O prázdninách" (23. února)
kostýmy národů Ruska", "Rusko je mnohonárodnostní země"
Kresba "Národní kostým"
Sledování karikatur na motivy pohádek různých národů.
Literární zábava „Cesta pohádkami“
Lidová venkovní hra „Liška a slepice“.
Khakass lidová venkovní hra „Kids and the Wolf“
Poslech hudebních děl národů Tatarstánu,
Čuvašsko, Mordovia, Khakassia atd.
Výstava dětských kreseb "Obránci vlasti"
Poslech hudby
13.
POCHODMezinárodní den žen – 8. března
Cíl: rozšířit u dětí chápání mezinárodního světa
den žen
Rozhovory: „O svátku 8. března“, „O maminkách a babičkách dětí
celé planety Země"
Při pohledu na ilustrace alba: „Národní
dámské kroje“, „O slavnosti den žen v různých
země světa"
Kresba "Moje máma"
Poslech hudby z různých národů
Čtení básní o matce od básníků z různých zemí
14.
DUBENDen Země. Plocha
Cíl: rozšířit znalosti dětí o vesmíru, vzdělávat se
dětská touha chránit naši Zemi.
Rozhovory: „My a vesmír“, „První kosmonaut“, „22. dubna je den
Země"
Úvahy o povrchu Země v encyklopediích „Země
vesmírný zázrak"
Problémová situace „Co by se stalo, kdyby neexistovala Země...“
Syntéza umění „Obraz Země v dílech umělců“
„Zachraňme naši planetu“ (výroba letáků a plakátů -
společně s rodiči)
Zábava ke Dni Země (účast rodičů)
Kresba: „Den Země“, „Vesmír“
Venkovní hry: „Země, voda, oheň, vzduch“, „Kosmonauti“
15.
KVĚTENPrezentace projektu
„Země je náš společný domov“
Zajištění vývoje projektu.
Otevřená lekce „Náš domov je planeta“
Země".
Posouzení fází realizace projektu.
Posouzení prostředí vývoje předmětu.
Shrnutí projektu.
Výstava produktů dětských aktivit.
Účast na krajské výstavě-soutěži
„Svět, ve kterém žiji“
16.
OČEKÁVANÉ VÝSLEDKYZvládnutí dostupných znalostí o zemích a národech obývajících planetu
Země, o jejich tradicích, svátcích,
Ó domovská země(města,
národní kroje atd.) a rodné město.
17.
Utváření elementárních představ o mapě světa, o zeměkouli(model Země).
Získávání dovedností sociální komunikace s dospělými a
vrstevníci.
Schopnost vyjádřit vlastní názor, analyzovat, reagovat
co se děje, poskytněte veškerou možnou pomoc.
18.
Schopnost projevit smysl pro toleranci vůči ostatnímnárody, vědomí, že naše planeta (Země) je pro všechny živé
stvoření, se kterými je třeba zacházet opatrně, starat se o ni, jako by byla
domov.
19.
Aktivní účast dětí na výstavách, soutěžích, zábavě a jinýchdruhy činností.
22. duben je připomínkou toho
Země je náš společný domov a v domě je vždy
Mělo by být čisté, světlé a pohodlné pro každého!
Autoři projektu
Čuchareva T.P.
Popis projektu
V projektu budeme zvažovat, porovnávat, analyzovat, jak to funguje sluneční soustava. Uvažujme, jak si lidé v minulosti představovali Zemi, podmínky pro existenci života na Zemi.
Název tématu vašeho vzdělávacího projektu: Modrá planeta Země
Předmět(y): Svět kolem nás, literatura, ruský jazyk, výtvarné umění.
Třída(y): pro studenty základní škola(3.–4. třída)
Přibližná délka projektu: 3-4 týdny
Projektový základ
Vzdělávací standardy
Očekávané výsledky
Po absolvování projektu budou studenti schopni představit si planetu Zemi jako součást sluneční soustavy, vytvořit si vlastní postoj k pojmům „hvězda a planety“, „vesmír“, „nejdůležitější podmínky pro existenci života“. jde o to, vytvořit si jasnou představu o úloze každého člověka při zachování života na Zemi, zlepšit své počítačové dovednosti, naučit se vytvářet word cloud, fotoalbum, online dotazník, brožuru, prezentaci, zveřejňovat materiály na internetu.
Didaktické cíle
„Vzdálené“ cíle: rozvíjet lásku k planetě Zemi, k vlasti a připravenost ji zachovat.
"Blízké" cíle:
1. Pochopit stavbu sluneční soustavy, rozšířit znalosti o planetě Zemi;
2. Pomoc při zvládnutí obsahových a technologických aspektů práce na projektu (oborová a informační technologie);
3. Vytvářet podmínky pro rozvoj kritického myšlení a tvůrčích schopností jedince.
Plánované výsledky učení.
Po dokončení projektu studenti získají následující dovednosti:
osobní:
- Provádět sebehodnocení a vzájemné hodnocení (hodnotit vlastní práci a práci svých kamarádů)
meta-předmět:
- analyzovat výzkumné materiály a na základě analýzy formulovat závěry
- najít odpověď na svou otázku na internetu
- organizujte své vlastní aktivity pomocí technologie 4 kroků
- zveřejňovat výsledky své práce na internetu
- používat sdílené dokumenty
podrobit:
- pojmenuj planety sluneční soustavy
- vysvětlit význam Slunce pro život na Zemi
- charakterizovat životní podmínky na Zemi
Návodné otázky
Základní otázka:
Co je na planetě Zemi tak atraktivní?
Problematické otázky vzdělávacího tématu:
- 1. Jak si starověci představovali Zemi?
- 2. Jak funguje sluneční soustava?
- 3. Proč se Země nazývá „Modrá planeta“?
- 4. Jak vypadá naše Země a sluneční soustava na obrazech umělců?
- 5. Proč na Zemi existuje život?
Studijní otázky:
- 1. Co je Vesmír?
- 2. Které planety jsou součástí sluneční soustavy?
- 3. Jaký tvar má planeta Země?
- 4. Jakou část pevniny zabírá voda na planetě Zemi?
- 5. Z jakých plynů se skládá zemský obal?
- 6. Když se slovo "země" píše s velká písmena?
Knížka pro rodiče
Didaktické materiály
Posouzení
Úvodní prezentace
Příklady studentských prací (produkt projektu)
Materiály a zdroje
Zařízení:
fotoaparát, laserový disk, počítač (počítače), tiskárna, digitální fotoaparát, projekční systém, DVD přehrávač, skener, jiné typy připojení k internetu.
Technologie – software:
Programy pro zpracování obrázků (Microsoft Office Picture Manager), desktop publikační systém, webový prohlížeč (Internet Explorer), textové editory (Microsoft Word), programy e-mail, multimediální systémy, program pro tvorbu videí Microsoft Move Maker.
Tištěné materiály:
- 1. Encyklopedie pro školáky
- 2. „Všechno o všem.“, Space., s. 4 „Seriál: „Planet of Childhood“: Moskva: AST., 2000“.
- 3. Encyklopedie světa kolem nás. "Astronomie". str. 32-33. Moskva: Rosman, 2000
- 4. Encyklopedický slovník mladý astronom N.P. Erpylev, Moskva, 1986
- 5. S.I. Ozhegov, Slovník Ruský jazyk, Moskva: 000/ITI Technologies, 2003
- 6. Učebnice Svět kolem nás N.F Vinogradova, G.S. Kalinova, 3. třída, Moskva: Ventana-Graf, 2011
- 7. T.N. Maskismová" Olympijské úkoly v kurzu svět kolem nás“, Moskva: Vako, 2009
- 8. O.I. Dmitrieva, T.V. Maksimova "Vývoj vývoje světa kolem nás, Moskva: Vako, 2010
- 9. A. Romanov Synové modré planety, Moskva 1981
- 10. V. Borkov, Yu Avdějev Space ABC, Moskva, 1990
Zvláštní státní rozpočet (opravné)
vzdělávací instituce pro studenty s
postižení zdraví, všeobecné vzdělání
internát VIII typ st. Staroleushkovskaya
Ekologický projekt
"Země je náš společný domov"
Environmentální problém je jedním z nejdůležitější problémy PROTI moderní svět. V tomto ohledu naléhavě vyvstává otázka environmentální gramotnosti a kultury současných a budoucích generací. V současné generaci jsou tyto ukazatele extrémně nízké. Situaci lze zlepšit pomocí environmentální výchova mladá generace.
Rodkina A. A, učitelka zeměpisu;
Účastníci projektu:
studenti 6.-9. ročníku, učitelé, knihovnice.
Typ projektu:
Ekologický.
Podle počtu účastníků:
skupina, mše.
Podle času:
krátkodobé, říjen – listopad 2013.
Relevance:
Dnes environmentální gramotnost opatrný postoj
k přírodě se staly klíčem k přežití člověka na naší planetě.
Environmentální výchova studenti – to je jejich obrovský potenciál
komplexní vývoj. Znalosti o životním prostředí dětem pomohou
orientovat se v okolní realitě, správně chápat
jí. Ale co je nejdůležitější, položí základ pro vědomý postoj k přírodě,
určení vašeho místa v něm v budoucnu.
Cíl projektu:
Formování environmentálně gramotného chování žáků prostřednictvím rozvoje environmentální kultury.
Cíle projektu:
přispět k výchově ekologické kultury člověka, jak obecná kultura vztahy lidí mezi sebou a vztah člověka k přírodě;
podporovat humánní, pečlivý a pečující přístup k přírodě a životnímu prostředí obecně;
formování výzkumných dovedností;
rozvoj dovedností samostatná práce s různými zdroji informací;
pěstovat zájem o studium rodné země.
Metodická podpora projektu.
Pracovní metody: příběh, pozorování, výklad, exkurze.
Formy tříd: pracovní přistání, korespondenční cesty, soutěže,
práce v knihovně, ekologická dovolená.
Shrnutí formulářů: praktická cvičení, průzkum, kolo
stůl, abstrakty, výstavy kreseb a plakátů, konference,
prezentace.
Směry práce.
Praktické činnosti k ochraně životního prostředí.
Výzkumná činnost studentů.
Práce s populárně naučnou literaturou.
Organizace exkurzí, vycházek, školních ekologických prázdnin.
Podpora ochrany životního prostředí
Aktivity realizace projektu.
Události | Termíny | Odpovědný |
|
Přípravné činnosti. Studium zájmů studentů. Projednání plánu práce. Formace kreativní skupiny. Výběr témat pro výzkumnou práci. Udržujme naši školu zelenou a krásnou. Výběr přírodní objekty pro výzkum. Environmentální hodnocení a studentské výzkumné aktivity. Vypracování testovacích dotazníků a karet jednotlivých úkolů a jejich vyplňování. Psaní esejí, vyhledávání informací, práce v knihovně. Prezentace výsledků výzkumu na reportovací konferenci. Člověk a životní prostředí. Eko výlet"Země je náš společný domov." Konference „Význam rostlin“ Přednáška "Co dělat s odpadky?" Lekce - prezentace" Domácí odpad a životní prostředí." Pracovní přistání ke zlepšení školního pozemku. Shrnutí. Vydání letáků „Pravidla ochrany přírody“. Ekologie mezi námi. Exkurze a procházky do přírody. Vedení pozorovacích deníků. Soutěž podzimních skladeb z přírodní materiál. Soutěž v eseji o přírodě. Shrnutí mezi skupinami. Příroda učí, my tvoříme. Soutěž kreseb a plakátů o přírodě. Návrh školní výstavy na základě výsledků soutěže v kresbě a plakátu. Prezentace o ekologické katastrofy. Práce na studiu chráněných rostlin a živočichů. Návrh složky „Červená kniha“. Práce s populárně naučnou literaturou: vyhledávání básní, příběhů. Příprava prezentací o péči o přírodu a příprava na svátek „Postarej se o Zemi“. Implementace vyhledávací činnost ve škole ekologická dovolená"Postarej se o Zemi." Ekologie vašeho regionu, regionu. Informační aktivity pod heslem „Ekologická situace v našem regionu, regionu“. Sbírka environmentální materiál z novin "Jednota". Projevy s recenzí novin Jednoty na čtenářských konferencích. | 01.10. – 10.10. 2013 07.10.-14.10. 2013 15.10.-25.10. 2013 21.10-31.10. 2013 01.11.-16.11. 2013 18.11.-25.11. 2013 01.10 – 25.11. 2013 25.11 – 30.11. 2013 | Rodkina A.A. Rodkina A.A. Knihovník. Studenti 8 třída "A". Rodkina A.A. Studenti 6-8 tříd. Rodkina A.A. Pedagogové. Studenti 7 "B" a 8 tříd "B". Rodkina A.A. Pedagogové. Studenti 6-9 tříd. Rodkina A.A. Studenti 7-9 tříd. Knihovník. Studenti 7-9 tříd. Studenti 7-9 tříd. |
Očekávané výsledky.
Studenti by měli vědět:
význam přírody pro člověka;
environmentální situace ve vaší oblasti, regionu;
rostliny a zvířata uvedená v Červené knize;
pravidla chování v přírodě;
dopad znečištění životního prostředí na lidské zdraví.
Studenti by měli být schopni:
provádět pozorování v přírodě a dokumentovat výsledky své činnosti;
práce s literaturou;
provést pátrání - výzkumné činnosti pod
vedení učitelů;
dodržovat pravidla chování v přírodě;
plánujte své aktivity v oblasti ochrany životního prostředí.
Zpráva orealizace projektu
Zpráva učitele zeměpisu A. A. Rodkiny a učitele biologie
Shevchenko L.K. o provedení ekologického projektu na toto téma
"Země je náš společný domov."
Od 1.10.13 do 30.11.13 na internátu GBS(K)OU
Umění. Staroleushkovskaya byla realizována ekologický projekt na téma "Země" - náš společný domov."
Rodkina Alexandra Alekseevna, učitelka zeměpisu;
Účastníci:
učitelé, žáci 6.-9. ročníku, vychovatelé, knihovník.
Od 1. 10. 13 do 10. 10. 13 probíhaly přípravné činnosti: studium zájmů studentů, projednávání plánů práce, vytváření tvůrčích skupin, výběr témat pro výzkumnou práci a způsoby jejich řešení, stanovení směrů a forem činnosti studentů.
Pro environmentální výchova děti využívaly školní dvůr. Převažující formou činnosti se stalo individuální vyhledávání a badatelská práce studentů
8 třídy „A“, která se konala od 13.10. do 14.10.13 na téma „Udržme naši školu zelenou a krásnou“. Identifikovali jsme oblast pro studium stavu stromů a keřů.
Každý žák si vybral rostlinu: lípu, vrbu, ibišek. Žáci nakreslili plánek umístění těchto rostlin na školním pozemku, provedli pozorování, načrtli větve s listy a poté v knihovně hledali příběhy, legendy, básně, hádanky a přísloví související s vybranou rostlinou.
Provedeno výzkumné práce: přibližné stáří rostliny, velikost, přítomnost poškození, vliv člověka na okolí rostliny, původ rostliny atd.
Studenti vkládali data ze své rešeršní a badatelské činnosti do jednotlivých testovacích formulářů a karet úkolů vytvořených ve spolupráci s učiteli, vyplňovali abstrakty a obhajovali své práce na reportérské konferenci.
V důsledku takové činnosti si žáci za pomoci učitelů osvojili dovednosti ve výzkumu a zpracování získaných poznatků, orientaci v informační prostor.
S cílem rozvíjet šetrný vztah k přírodě a formovat ekologickou kulturu byl pro žáky 6.–8. ročníku uspořádán cyklus přednášek na téma „Člověk a životní prostředí“. Studenti si upevnili teoretické znalosti získané v hodinách praktické činnosti:
Sbíráme odpadky z areálu školy
Odstraněné spadané listí
Kolem kmenů stromů jsme zryli zeminu
stromy,
Shromážděná semena z květin - okrasné rostliny pro jejich jarní výsadbu na záhony. Výsledkem této práce bylo, že se studenti naučili aplikovat poznatky v praxi, tvořit a oceňovat krásu kolem sebe.
V rámci projektu se studenty 7. ročníků „B“ a 8. „B“
Od 21.10. do 31.13. se konaly exkurze a vycházky do přírody, dálkové geografické cestování, na které byl kladen hlavní důraz na duševní aktivitu dětí. Při exkurzích a vycházkách žáci pracovali se speciálně navrženými kartami úkolů. Do nich zapisovali a načrtli, co viděli, a vyvozovali z toho patřičné závěry. Studenti také shromáždili sbírku podzimní listí, plody a semena rostlin a vytvářeli z nich umělecké kompozice. Takové kompozice se používají k ozdobení rohů v kanceláři, skupinové místnosti nebo jako vizuální materiál pro hodiny biologie a zeměpisu. Výsledkem této aktivity bylo formování znalostí studentů v oblasti environmentální kultury a rozvoj tvůrčích schopností
S cílem přilákat děti k aktivitám ochrany životního prostředí probíhaly od 1. 11. do 16. 11. 13 soutěže se žáky 6.-9. veřejné akce pod heslem „Příroda učí, my tvoříme“ včetně soutěží v kresbách, plakátech a řemeslech. Studenti ve svých dílech projevili invenci, fantazii, kreativitu a vyjádřili řadu konkrétních návrhů chování člověka v přírodě. Na základě výsledků této práce studenti navrhli školní výstavu.
A jednotliví studenti připravili a předvedli prezentace o global environmentální problémy, dělal náčrty chráněných rostlin a živočichů, pracoval s příslušnou literaturou. Materiál o této práci byl nadále kompilován ve složce „Červená kniha“. Uskutečnilo se matiné „Skrze stránky červené knihy“.
Od 18.11.2013 do 25.11.13 se studenti zabývali výběrem básní, příběhů a připravenými prezentacemi o hrozbě, kterou představuje nepřiměřený vliv člověka na přírodu. Výsledky této aktivity studenti ukázali na školním ekologickém festivalu „Postarej se o Zemi“.
Od 25. 11. 2013 do 30. 11. 2013 proběhly kroužky čtenářského kroužku, kde se děti seznámily s ekologický stav okres a kraj. V průběhu projektu studenti systematicky studovali materiály na téma ekologie publikované v regionálních novinách Jednota. Po přečtení se probíraly normy a pravidla chování v přírodě.
Výsledek tohoto projektu se stal:
Pochopení významu ochrany životního prostředí u studentů
přírodní prostředí;
Dopad znečištění životního prostředí na lidské zdraví;
Schopnost provádět rešeršní a badatelskou činnost pod vedením pedagoga;
Schopnost plánovat praktické záležitosti pro ochranu přírody;
Dodržování pravidel chování v přírodě;
Schopnost provádět pozorování v přírodě, analyzovat a dokumentovat výsledky své činnosti;
Znalost ekologická situace ve vaší oblasti, regionu.
Typ projektu:
Podle dominantní metody: informační a kreativní.
Podle počtu účastníků: skupina.
Podle času: krátký.
Účastníci projektu: r rodiče, děti, vychovatelé.
Relevance projektu.
Planeta Země je naším společným domovem. Člověk a příroda jsou jeden celek, nedělitelný. Člověk nemůže žít bez přírody, obsahuje vše potřebné k životu. Proto každý člověk, který žije na Zemi, musí zacházet se svým domovem s péčí a respektem, zachovávat a chránit jeho hodnoty a bohatství. Děti by se to měly naučit raného dětství. je to v předškolním věku pokládá se základ konkrétních představ o přírodě, tvoří se základy environmentálního vědomí.
Cíl: Prohlubující se environmentální znalosti u dětí, jejich výchova humánní zacházení k přírodě, utváření pocitu sounáležitosti s veškerým životem na Zemi.
Vzdělávací:
- Představit rozmanitost flóry a fauny, její význam pro veškerý život na planetě;
- Zapojit se do environmentálních aktivit;
- Rozvíjet výzkumné dovednosti;
- Rozvíjet dovednosti a schopnosti při využívání odpadního materiálu.
Vzdělávací:
- Rozvíjet schopnost porovnávat a analyzovat;
- Představit léčivé byliny náš kraj;
- Rozvíjet dovednosti a schopnosti v chování šetrném k životnímu prostředí;
- Rozvíjet představivost a myšlení;
- Rozvíjejte schopnost zprostředkovat své pocity z komunikace s přírodou v kresbách a řemeslech;
- Rozvíjejte sluch pro hudbu.
Vzdělávací:
- Podporujte nezávislost, tvrdou práci, pozorování a zvědavost pro vše živé;
- Pěstujte pečlivý přístup k přírodě a životnímu prostředí obecně.
Očekávaný výsledek:
- Děti budou rozvíjet smysl pro empatii a rozvíjet se dobré pocity k přírodě se prohloubí znalosti o nutnosti uchovat a zvýšit bohatství domovská planeta Země.
Strategie realizace projektu „Země je náš společný domov“
Fáze/časové osy | Obsah práce |
Přípravné | 1. Dokumentační a organizační práce:
|
Praktické (základní) |
Práce s dětmi
Aplikace „Emblem pro Den Země“, Vytvoření modelu „Zvířata a rostliny různých kontinentů“, Týmová práce "Ať je vždy slunce!"
Práce s rodiči
|
Finále |
|
Pas projektu "Země je náš společný domov!"
D/n | Obsah aktivity | Integrace vzdělávacích oblastí | Úkoly | Účastníci aktivity | Produkt činnosti |
04/10/17. pondělí | 1. Tematická lekce: „Země je náš společný domov“ (pomocí ICT) 2. Odečet x/l Y. Dragunsky „Země“ 3. Poslech P.I. Čajkovského „The Seasons“ |
Komunikace, zdraví, socializace, hudba, umělecká tvořivost. | Vytvořte si představu, že planeta Země je velký společný dům, Zemi je třeba chránit. Rozvíjet kognitivní schopnosti dětí. Podporovat rozvoj morálních vlastností charakteru. Pěstovat pocit obdivu k rodné planetě, pocit sounáležitosti se společenstvím pozemšťanů. Rozvíjet tvůrčí schopnosti v uměleckých a hudebních činnostech. | Děti Pedagogové |
Kreativní práce dětí na téma: „Planeta Země očima dětí“ |
04/11/17. úterý | 1. Tematická lekce: „Historie svátku „Den Země“ 2. Hry s pískem „Panorama rodné vesnice“ 3. Složka „Planeta Země“ |
Komunikace, zdraví, socializace, hudba, umělecká tvořivost | Děti Pedagogové |
Znak pro Den Země | |
04/12/17. středa | 1. Konverzace „Všichni jsme obyvatelé planety Země“ 2. D/i "Kde to roste?" 3. Naučte se píseň „Ať je vždy slunce!“ |
Komunikace, socializace, hudba, umělecká tvořivost. | Zobecnit mezi dětmi myšlenku, že všichni lidé nejsou stejní, ale všichni jsou si rovni. Podporujte pocit sounáležitosti se společenstvím pozemšťanů. Vybudujte si dovednost týmová práce. Probuďte emocionální odezvu při poslechu písně „Let There Always Be Sunshine“ | Děti Pedagogové PHYS instruktor |
Týmová práce "Ať je vždy slunce!" Sportovní zábava věnovaná Dni kosmonautiky |
04/13/17. čtvrtek | 1. Prohlídka alb „Zvířata různých zemí“, „Atlas Země“, plakáty „Postarejte se o přírodu!“ 2. D/i "Kdo kde bydlí?" 3. P/i „Utéct k pojmenovanému stromu“ |
Komunikace, zdraví, socializace, umělecká tvořivost. | Posílit u dětí porozumění rozmanitosti zvířat a flóra Země. Pěstujte pečlivý přístup k přírodě. | Děti Pedagogové |
Rozložení „Zvířata různých kontinentů“ |
04/14/17. pátek | 1. Konverzace „Ve světě“ vzácné rostliny. Seznámení s červenou knihou" 2. Čtení x/l V. Tanasiychuk „Výbuch bez hluku“, „Kyslý déšť“ 3. D/i „Léto v hudbě“ |
Socializace, komunikace, zdraví, bezpečnost. | Obohaťte děti poznatky o přírodě, její rozmanitosti, celistvosti živého organismu, jeho potřebách, charakteristické rysy, rysy adaptace na prostředí, životní styl. | Děti Pedagogové |
Index hry |
04/17/17. pondělí | 1. Odečet x/l F. Tyutchev. "jarní vody" E. Permyak "K čemu jsou potřeba ruce." I. Tokmakova "Stromy ve verších." V. Stepanov „Ptáci ve verších“ F. Tyutchev „Jarní bouřka“ 2. D/i „Topy, kořeny“ 3. Kampaň „Ukliďme školku od odpadků“ |
Komunikace, socializace, umělecká tvořivost, divadelní činnost. | Naučte se všímat si krásy, zázraků přírody a obdivovat ji na příkladu uměleckých děl. | Děti Pedagogové |
Kreativní práce dětí „Stromy, rostliny a déšť“ |
04/18/17. úterý | 1. Kampaň „Ozdobme Zemi květinami!“ 2. Poslouchání zvuků přírody 3. Čtení literárního textu „Jaro“ od T.A 4. Experimentování s vodou. Hra "Utopíš se, nebo se neutopíš?", "Rozpustíš se, nebo se nerozpustíš" |
Vštěpujte praktické dovednosti a schopnosti k péči o rostliny ve vašem bezprostředním okolí. | Děti Pedagogové Rodiče |
Výsadba sazenic na záhony | |
04/19/17. středa | 1. Dotazování rodičů 2. Sdělení pro rodiče „Postarejte se o Zemi!“; 3. P/i „Slunce a déšť“ 4. Čtení časopisu „Lesní noviny“ od V. Bianchiho |
Děti Pedagogové Rodiče |
|||
04/20/17. čtvrtek | 1. Diskuse problémové situace « Jsme přátelé příroda" 2. Ekologické znaky |
Komunikace, socializace. | Učte děti uvažovat a hledat východisko z problémových situací. Podporujte pocit odpovědnosti za životní prostředí. | Děti Pedagogové |
Výstava kreseb „Ekologické značky“ |
04/21/17. pátek | 1. Konverzace „Je to dobré tam, kde se nevyhazují odpadky“ 2. Výstava společné kreativity „Garbage Fantasy“ |
Podporovat týmovou spolupráci mezi dětmi a rodiči. Zvýšit úroveň environmentální kultury u dětí a rodičů. | Děti Pedagogové Rodiče |
Výstavní design |