Zodpovědná je Položková. I takové děti mají ve škole pohodu.
Včera mi bylo líto své nejmladší dcery až k slzám.
Den se ukázal jako velmi rušný. Po školce - výuka na gymnáziu a cesta tam a zpět hromadnou dopravou, a ve čtvrtek dostávají ve školce matematický sešit s domácími úkoly a také jsme byli se slzami v očích požádáni, abychom našli (nebo vymysleli) pro kluky večer gratulační básničku a do rána se ji naučili, aby vše zbylo je opakovat ve školce. A tak jsme ve 20:00 byli doma. Zatímco jsem připravoval večeři, dítě splnilo požadované 4 matematické úkoly. Zatímco večeřela, zběsile jsem složil báseň, protože kluci na nic jako gratulace nenarazili. A teprve v deset hodin jsme ho začali učit. Čím více studujeme, tím více větší miminko zmatený. Vidím, že už spí v pohybu.
"To je ono," říkám, "pojďme spát, Tatyantsio, ráno je moudřejší než večer." Ráno vstaneme, zopakujeme si to a všechno si budeme pamatovat.
Šel jsem se připravit do postele a ona zařvala: „Zítra ti to neřeknu, nepamatuju se! Násilně se uklidnila a přemluvila.
A ráno jsem se probudil a hned mi tu báseň téměř dokonale řekl. Cestou jsme to ještě párkrát zopakovali. Vše by mělo jít hladce.
A vrátil jsem se domů a přemýšlel. Dítě je velmi zodpovědné. Všechno dělá dobře, snaží se, ale pokaždé je tam tolik vzrušení. A snaží se dělat všechno najednou. Včera jsme mohli s matematikou počkat. V září jde do školy a před odevzdáním úkolu ji bude muset nějak naučit, jak si rozvrhnout práci a méně starostí.
Odpovědnost je postavení, ve kterém se člověk plně zodpoví za své činy a přijímá vinu za důsledky ve výsledku svěřeného úkolu, při plnění jakýchkoli povinností nebo závazků. Zodpovědný člověk uznává sám sebe jako příčinu činů, ve kterých iniciuje změny vlastního života a je připraven odpovědět za to, k čemu vedou.
Věk odpovědnosti
Předškolní věk se vyznačuje nízkým stupněm rozvoje sebeuvědomění. Aby bylo dítě skutečně zodpovědné, musí umět předvídat důsledky, tzn. vědět, jaké chování je schváleno a po kterém následují sankce. Předškolák na to ale ještě není úplně připravený. Postupně se učí pravidlům a normám naší dospělé společnosti a právě tyto znalosti jsou základem zodpovědného chování do budoucna. Rodiče se ale často přiklánějí k názoru, že dítě je jen malý dospělý, který „všemu rozumí“, ale nedělá to ani ze škodolibosti, ani z lenosti, ani z tvrdohlavosti. A požadují od dítěte to, co není schopno dát, na základě charakteristiky svého věku.
Až 2 roky - věk, kdy dítě není schopno vysledovat souvislosti mezi svým jednáním a důsledky, které nastanou. Pro něj každý následek přichází „najednou“. Řídí se reakcí své matky a dalších blízkých a postupně se „učí“, co nedělat, ale jen proto, že to opakovaně vyvolalo negativní reakci. Za vzhled ani za hračky nemůže být žádná skutečná odpovědnost a nemá smysl ji vyžadovat. Dítě zatím potřebuje dospělého, „průvodce“, který mu pomůže pochopit tento složitý svět.
Od 2 do 3,5 roku - Toto je období, během kterého většina dětí zažívá takzvanou „tříletou krizi“. Zpravidla začíná kolem 2,5 roku. Chování dítěte často připomíná provokaci: ono, zná zákazy, „kontroluje“, zda to, co „není dovoleno“, je skutečně zakázáno. V tomto období se vytyčují hranice žádoucího a odsuzovaného chování, a čím jasněji jsou načrtnuty, tím větší „podporu“ bude mít dítě k tomu, aby pochopilo, které chování je považováno za odpovědné a které ne.
Zatímco je dítě v krizi, může se zdát, že se stalo zcela nezodpovědným. Dříve byl rád v čistém oblečení, ale teď se namazal marmeládou a sleduje, jak reagujete. Nebo ochotně pomohl odložit hračky a teď slyšíte jeho rozhodné „ne!“ Nebojte se a nemyslete si, že se dítě úplně „rozmazlilo“ a vyroste z něj nezodpovědný člověk. Tento období uplyne a osobní růst dítěte bude zřejmý. Mezitím se snažte svému dítěti názorně demonstrovat stávající pravidla, která by měla být neměnná a neměla by záviset ani na vaší náladě, ani na vzdorovitém chování dítěte (např. pokud nemůžete kočku pomazlit, pak nemůžete nikdy, ne když mluvíte po telefonu, ani když dává najevo svou nelibost křikem).
3,5-5 let . To je ten správný čas začít rozvíjet odpovědné chování. Samozřejmě stále existuje mnoho oblastí, kde rodiče musí i nadále sledovat chování dítěte a říkat mu, co má dělat. Již nyní je ale možné identifikovat několik oblastí, za které by mělo být dítě zodpovědné. Může to být například zodpovědnost za vlastní hračky a věci („ztratil jsi to sám, hledej si to sám“), jednoduché domácí práce (před rodinnou večeří položit všem na stůl lžíce). Takových oblastí by zatím mělo být málo, protože to jsou jen první kroky k pochopení odpovědnosti, ale nutně musí existovat.
V tomto věku již většina dětí navštěvuje školky a tam je jim vštěpována určitá odpovědnost: za bezpečnost svých věcí, za manipulaci se sdílenými hračkami, za dodržování pravidel družiny. Pokud dítě mateřskou školu nenavštěvuje, pak rodiče musí uznat jeho osobní odpovědnost v některých věcech. Pokud ho rodiče považují za „příliš malého“ a neumožňují mu mít osobní oblasti odpovědnosti, může to vést k tomu, že si dítě zvykne na vedení. Stojí za zmínku, že dítě tohoto věku hodnotí činy (své i ostatní) pouze podle důsledků, které s sebou nesou. Pokud navenek správné jednání přináší dítěti spíše ztrátu než zisk, pak se toto chování neupevní.
Například 4letý Saša si sám odkládá hračky, ale má svůj „systém“, který se matce nelíbí. Po Sašině úklidu máma, reptá, přerovnává všechny hračky. Pochopitelně po správné chování(úklid hraček) pro Sašu se blíží negativní důsledky(máma přísahá). Pocit zodpovědnosti za své věci se vytrácí, Saša hned raději svěří úklid mamince.
Stáří 5-7 let charakterizované tím, že se dítě stává stále zodpovědnějším. Ve většině případů si je vědom toho, jaké chování bude schváleno a jaké ne. V tomto věku se děti učí hodnotit činy nejen podle toho, jaké následky měly, ale také podle toho, jaké vnitřní motivy měl ten či onen čin ten, kdo se dopustil.
Například v seniorská skupina mateřská škola vypráví příběh o tom, jak dívka, která se rozhodla pomoci své matce, začala utírat prach a nešťastnou náhodou rozbila vázu, za což jí matka vynadala. Děti, které jsou ještě v dřívějším stádiu a umějí hodnotit chování jen podle jeho důsledků, řeknou, že dívka udělala jednoznačně špatnou věc, s přihlédnutím pouze k rozbité váze a matčině nespokojenosti. Děti, které již tuto schopnost začaly rozvíjet, řeknou, že chování dívky bylo správné, protože snažila se matce pomoci, udělala dobrý skutek.
Právě tato vznikající schopnost porozumět vnitřním motivům chování sebe i ostatních je základem budoucí odpovědnosti. U některých dětí se začíná (právě začíná!) vyvíjet ve věku 5-7 let a u jiných teprve blíže k 10-11 letům. Požadovat od předškoláka 5-7 let je příliš vysoká úroveň odpovědnost by byla špatná. V tomto věku by dítě mělo mít své vlastní „oblasti odpovědnosti“ související s osobními věcmi a hračkami a udržovat slušné vzhled, pochopit důležitost opatrný postoj k přírodě a věcem patřícím jiným, mít úvodní prezentace o osobní odpovědnosti za zdraví. To vše je ale ještě daleko od naší dospělácké úrovně. Tyto koncepty se teprve tvoří a chyby jsou nevyhnutelné.
Dítě například nemusí brát v úvahu, že byste neměli džus umístit vedle klávesnice počítače. Nebo že nemusíte „pomáhat“ své matce tím, že se pokusíte přesadit květiny sami. Dospělý by nyní měl být pozorným rádcem, na kterého se dítě může obrátit, vést (ale ne tlačit!) správným směrem Všechny děti dosáhnou úrovně odpovědnosti dospělých v různém věku. Pro někoho je to 17-18 let, ale mnohem častěji je to kolem 25 let. V tomto období dochází k vědomí naprosté osobní odpovědnosti za vlastní život. Stále však existují lidé, kteří se odpovědnosti vyhýbají, a to i po překročení třicetileté hranice. Co můžete udělat pro to, aby vaše dítě nebylo jedním z nich?
Oblasti odpovědnosti
Nejprve musíte určit, jaké důležité oblasti odpovědnosti existují v životě předškolního dítěte. Všechny si zaslouží rozvoj. Možná v různá období různé zóny odpovědnosti budou dominovat vaší vzdělávací pozici, ale tak či onak předškolním věku- toto je čas, kdy musí být „semínka“ každého z nich „zasazena“.
- Odpovědnost za vlastní zdraví, bezpečnost a život. Jde o jednu ze základních oblastí odpovědnosti, na jejíž utváření by si rodiče měli dát velký pozor. Začíná se rozvíjet kolem 2,5-3 roku, kdy si dítě začíná uvědomovat, že určité jeho jednání pro něj představuje nebezpečí. Rodiče omezují některé oblasti poměrně přísně: elektřina, horké předměty, vysoké nadmořské výšky jsou zakázány. Ale v některých oblastech již apelují na pocit odpovědnosti dítěte: „Teď ho potřebuješ, aby ses uzdravil, že? To postupně rozvíjí vědomí dítěte a pomáhá mu vysledovat vztah příčiny a následku mezi jeho rozhodnutím a důsledky (pozitivními nebo negativními), které mohou nastat.
- Odpovědnost za činy související s blahem blízkých a jiných lidí. Pamatujete si: „Maminka spí, je unavená, tak jsem si nezačal hrát...“? Tato báseň je o tom, jak dívka záměrně zvolila toto chování, aby nerušila svou unavenou matku. Jde o zodpovědné chování vůči blízkým. Vytváří budoucí základ pro budování vztahů s mnoha lidmi, od těch nejbližších až po úplně cizí lidi. Jistě, malý muž Někdy je těžké omezit svou aktivitu a brát ohled na zájmy blízkých. Ale například rozdíl mezi rozpustilým tříletým dítětem a „seriózním“ prvňáčkem je v tomto ohledu zřejmý. Ale pouze pokud tomu rodiče věnují pozornost a snaží se, aby dítě pochopilo: jeho chování ovlivňuje postoj ostatních lidí k němu.
- Zodpovědnost za domácí mazlíčky. Pokud máte doma zvíře, pak by dítě mělo mít povinnosti (i když malé, ale každodenní) se o něj starat. I děti od 3 let mohou mít své povinnosti (např. pomáhat mamince umýt krmítko). Je pravda, že byste na své dítě neměli klást příliš mnoho povinností. Dítě v tomto věku se snadno rozptýlí a málo rozumí pojmu čas, takže je lepší nesvěřovat odpovědnost za krmení zvířete jemu.
- Zodpovědnost za vlastní věci. Čím je dítě starší, tím větší je jeho zodpovědnost spojená s bezpečností jeho věcí: oblečení, hraček, nábytku ve vlastním pokoji. Co se týče hraček, miminko začíná chápat svou odpovědnost za jejich stav zhruba ve 3 letech. Předtím může hračku ve vzteku hodit, pokud se mu něco nepovede. Ale tříleté miminko se po matčině připomenutí „nebij, jinak se zlomí“ docela rychle uklidní. Zhruba od 3 let je důležité naučit dítě zodpovědnosti za pořádek ve své „domácnosti“. Samozřejmě, že fáze vědomého čištění nepřijde brzy, blíž k školního věku, a možná později. Ale rodiče mohou být kreativní a organizovat úklid a zároveň si hrát.
- Zodpovědnost za dané slovo a učiněné rozhodnutí. Obecně se jedná o široký pojem a lze jej aplikovat na kterýkoli z bodů a rodiče je obvykle upozorňují na to, jak je důležité, aby dítě „drželo slovo“. "Slíbil jsi, že odložíš hračky, dodrž slovo!" - takové fráze často slýchají rodiče. Jsou v mnoha ohledech nezbytné, aby jim dítě rozumělo: je odpovědné za slova, která mluví, a za sliby, které dává.
- Zodpovědnost za vlastní úspěchy a hlavně neúspěchy. Je nutné upozornit dítě na důležitost jeho osobního úsilí něčeho dosáhnout. Začíná to před 1,5-2 lety, kdy se dítě naučí jíst a následně se samo oblékat. Pozorní rodiče podporují úspěch dítěte, ale nespěchají mu pomoci, když se něco nedaří. A v budoucnu, až se miminko naučí svět nejrůznějších věcí a hraček, je lepší to s pomocí nepřehánět. Nechte ho zajistit, aby kostky od designéra zapadly na místo, jablko se umylo a postel byla ustlaná. Můžete pomoci radou, něco navrhnout, ale dělat pro dítě znamená blokovat jeho vlastní odpovědnost za proces.
- Odpovědnost za životní prostředí. Bohužel rodiče na tento typ odpovědnosti stále častěji zapomínají. Jak zlé je, když dítě hodí na zem obal od čokolády nebo tahá větve stromů a dospělý, který jde vedle něj, na to nijak nereaguje! Nezapomeňte věnovat pozornost tomu, jak je vaše dítě venku, a zdůrazněte důležitost péče o přírodu.
Přátelé odpovědnosti
5letý Vitya je plachý chlapec, většinou se chová tiše a nenápadně. Pokud se Vitya náhle ocitne ve společnosti zarytých škarohlídů a podílí se na nějakém nešvaru, pak, když je potrestán spolu se všemi svými kamarády, začne si stěžovat a říkat, že to nebyl on, kdo na všechno přišel, a jmenuje jména „vůdců“. Ale Kirill, častý organizátor nejrůznějších neplechů, si nikdy nestěžuje, tím méně pláče, když je potrestán.Je zřejmé, že zlomyslný Kirill je připraven převzít odpovědnost za své chování, ale tichý Vitya nikoli.
Povaha dítěte nepochybně ovlivňuje, zda se odpovědnost bude rozvíjet. Ale charakter není něco, co je „dáno“ zpočátku, narozením. Výchovné postavení rodičů rozvíjí nebo potlačuje rozvoj vlastností, které jsou vlastní přírodě. Jaké vlastnosti tedy ovlivňují, aby dítě vyrůstalo zodpovědně?
- Iniciativa. Dítě, které se bojí převzít vlastní iniciativu, se nikdy nestane skutečně zodpovědným dospělým. Zdrží se času, aniž by se rozhodl, a někdy je toto chování mylně považováno za přehnanou odpovědnost, ale ve skutečnosti je to jen nesmělost. Proto by předškolní dítě mělo mít možnost převzít iniciativu různé záležitosti. Často jsou tyto věci dospělými vnímány jako „ostuda“ nebo škodolibost (například když si dítě vypere tričko poté, co vysypalo celé balení prášku do umyvadla), ale jsou nezbytné pro vývoj dítěte. Pro rozvoj iniciativy je nutné, aby zákazů nebylo příliš mnoho, ale měly závazný charakter. Dítě by také mělo mít prostor pro realizaci svých vlastních nápadů, ať už jde o stavbu pevnosti z polštářů pohovky nebo o pokrytí skříně nálepkami.
- Touha po samostatném rozhodování. Pokud chce vaše dítě nosit spíše modré džíny než béžové kraťasy, měli byste mu to umožnit, i když je mu trochu horko, ať pochopí, že jeho rozhodnutí nejsou vždy správná a že musí brát ohled na informace, které on může přijímat od ostatních (například když mu řeknete, že je venku horko). Nechte ho vybrat si, jakou barvou namalovat, co vyřezat z plastelíny a jakou hračku chce dostat jako dárek. Je velmi důležité, aby dítě sbíralo zkušenosti se samostatným rozhodováním a důsledky, které z toho plynou.
- Schopnost být kritický k vlastnímu jednání a přijímat kritiku od ostatních. Nejprve se dítě naučí přijímat kritiku od blízkých dospělých a poté (asi ve věku 5 let) se stává kritičtějším vůči svým vlastním činům. Nejprve miminko začne chápat, že jeho jednání vedlo k určitému (například negativnímu) výsledku, a teprve poté se rozvine schopnost výsledek předvídat. Rodiče předškolních dětí musí věnovat pozornost tomu, aby toto hodnocení jednání dítěte nebylo příliš tvrdé, aby nesnižovalo iniciativu nebo nezávislost. Kritika je nutná, ale musí být přátelská a končit pozitivně.
- Schopnost analyzovat své chování z hlediska sociální korektnosti. Dodržování mnoha norem se učí raný věk nevědomě. S blížícím se školním věkem však dítě začíná přemýšlet, zda při komunikaci se svými vrstevníky a dospělými dělá správnou věc. Urazila se babička, když jsem ji nepozdravil? Takové otázky začínají znepokojovat děti, zejména po 5 letech. Začínají chápat, že jejich chování ovlivňuje náladu blízkých.
- Dobrá sebekontrola. Lidé, kteří jsou schopni ovládat své chování a vyjadřování pocitů, jsou zodpovědnější než lidé impulzivní a zbrklí. Kontrola je spojena s procesy excitace a inhibice v mozku. Pokud jsou vyvážené, pak je sebeovládání dobré. U dětí do 3,5 roku převažují excitační procesy nad inhibičními, takže je pro ně obtížné ovládat své touhy a emoce. Proto je stále velmi těžké od dětí tohoto věku vyžadovat zodpovědné chování. Ale pak se sebekontrola stává lepší, i když silně závisí na vlastnostech temperamentu dítěte.
- Opatrnost. Tato vlastnost by neměla být zaměňována s bázlivostí. Zdravá obezřetnost je nezbytná pro zodpovědná a promyšlená rozhodnutí.
Rodičovská strategie
Karina, Lída a Masha jsou maminky 5letých dětí, často se potkávají na hřišti. Zabývají se otázkami výchovy dětí. Karina tvrdí, že děti by měly dostat svobodu, ale svoboda bez omezení je povolnost. Lída říká, že dítě musí vyrůstat svobodně, téměř bez omezení, aby vyrostlo kreativní člověk. Inu, Máša pevně hájí svou výchovnou linii: dítě je ještě příliš malé na to, aby vědělo, co je dobré a co špatné, a o všem by měli rozhodovat rodiče. kdo má pravdu?
Utváření odpovědnosti začíná stylem rodičovství: autoritativní, tolerantní nebo autoritativní.
- Autoritativní rodič se připojí vysoký stupeň kontrola s akceptací a podporou rostoucí samostatnosti dětí; Existují jasná pravidla chování a rodič je s dítětem probírá. Takoví rodiče vychovávají ty nejzodpovědnější děti.
- Rodiče permisivního stylu téměř neomezují chování svých dětí, a když se o omezení snaží, dělají to tak nejistě, že dítě neposlouchá. V rodině vládne milá, srdečná atmosféra. Ale takové děti mají potíže v situacích, kdy potřebují omezit své pudy nebo odložit potěšení kvůli obchodu.
- Autoritářský styl rodičovské chování spočívá v přísné kontrole chování dětí, které jsou vyloučeny z rozhodovacího procesu. Ať se stane cokoli, „pořádek je řád“. Tento styl rodičovství vede k potlačení iniciativy a touze dělat vlastní rozhodnutí ze strachu z trestu. A nakonec se buď odrostlé dítě začne bouřit a získá nezávislost, přetrhne všechny vazby s rodiči, nebo zůstane po zbytek života nezodpovědným umělcem.
Cihly odpovědnostiZadání proveditelných úkolů. Zamyslete se a jasně si nejdříve definujte, jaké povinnosti vaše dítě zvládne. Vyrobte si kartičky s těmito povinnostmi. Můžete je nakreslit, vystřihnout vhodné obrázky z časopisu nebo jednoduše vyfotografovat své dítě při plnění určitého úkolu. Například odpovědnost za odkládání hraček může být zobrazena jako krabice na hračky. Zodpovědnost za zalévání květin je jako konev vedle květináče. Pro každý případ - karta. Karet může být tolik, kolik si myslíte, že vaše dítě zvládne. Připomenutí a kontrola. Děti jsou velmi rozptylující stvoření a při sledování karikatury resp zajímavá hra mohou klidně zapomenout na povinnosti. Připomínat je ne nutně slovy, protože... Neustálé připomenutí vyčerpává rodiče i děti, udělali jste si karty. Připevněte je na magnetickou tabuli nebo ledničku v množství, které je potřeba dnes dokončit. Ať není více než 1-2 „velké“ věci denně pro tříleté dítě a ne více než 4~5 pro šestileté dítě. Druhý den lze některé z úkolů (hlavní není všechny najednou) nahradit jiným, takže potřebujete více karet, než je doporučený počet úkolů za den. Pokud si uvědomíte, že vaše dítě zapomnělo na důležitý úkol, jednoduše ho přiveďte ke kartám a zeptejte se, jestli udělalo všechno? Odměny a sankce. To je výjimečné důležitý bod, bez kterého celý systém ztrácí smysl. Domluvte se s dítětem, že každý splněný úkol bude na kartičce označen vzhledem magnetu, například ve tvaru legračního zvířátka nebo písmene. Pak pro něj bude snadné sledovat, které věci byly provedeny a které ještě nebyly. Pokud do konce dne nebyly dokončeny všechny úkoly, platí sankce. Měkká varianta spočívá v tom, že dítě prostě nedostane očekávaný počet magnetů. Přísnější varianta – za počet nesplněných úkolů dostává méně magnetů. Po týdnu může magnetky vyměnit za jakési privilegium, které by také dítě mělo znát předem. Čím jasnější podmínky pro miminko budou, tím snazší to bude pro něj i pro vás. Důležité! V tomto systému musí být jasno, jinak nepřinese výsledky. Tento systém je založen na metodě pozitivního posilování: k čemu vede dobré následky, a to, co vede k nepříjemným věcem, je eliminováno. Bude trvat nejméně 7-10 dní, než uvidíte první výsledky. Při dlouhodobém používání je dosaženo trvalých výsledků. |
Taktika pro výuku odpovědnosti
Existuje také koncept tzv. „přirozených sankcí“. Dítě si například zapomnělo osušit boty, a když šlo na večerní procházku, zůstaly jeho boty mokré. V tomto případě dítě čelí těmto velmi přirozeným sankcím: nemá si co obléct na procházku. Je však důležité, abychom hovořili o odpovědnosti z „oblasti odpovědnosti“ dítěte, která je dohodnutá a dobře známá oběma stranám. Pokud si maminka většinou vyzouvá botičky do sucha, ale pak zapomněla a rozhodla se přesunout svou zodpovědnost na miminko, pak nejde o „přirozené sankce“, ale o chování, které vnáší do výchovy k odpovědnosti zmatek jen za to, za co je skutečně zodpovědný.
- Budu jako moje matka! Základem odpovědnosti dítěte je odpovědné chování jeho blízkých. Životní pozice zodpovědných lidí je vidět v každém detailu a dítě ji přirozeně, bez námahy vstřebává. Miminko vidí, jak zodpovědně se jeho matka chová k práci nebo k domácím povinnostem a ve hrách přesně toto chování kopíruje a je základem jeho vlastní postavy.
- Pobídky a sankce. Tato metoda je založena na teorii pozitivního posilování: to, co je pozitivní, je posíleno v chování a to, co je negativní, se vyhýbá. Předpokládejme, že se rozhodnete, že by si dítě mělo dát své oblečení do skříně samo, a ne je házet na židli. Některým dětem stačí emotivní reakce rodičů, za odměnu je úsměv, za trest pletené obočí. Takové děti nenápadně vycítí stav svých rodičů a spoléhají na to ve svém chování. Ale ne všechny děti jsou toho schopné. Proto lze použít i jiné způsoby odměn a sankcí. Například rozdávejte barevné magnetky pokaždé, když si dítě samo vzpomene na své povinnosti (na konci týdne je lze vyměnit za nějaké privilegium, například výlet do zábavního parku). A pokud zapomene na své povinnosti, můžete se dohodnout, že bude zpívat „Kobylka seděla v trávě“. provedení „Kobylky“. V tomto případě jsou sankce vnímány jako spravedlivější, protože pravidla jsou pro všechny stejná.
- Jako v pohádce. Další metoda, zavřít dětské vnímání, je čtení a diskuse literární díla. Nádherná díla na toto téma, například "Nevím" od N. Nosova a poetický cyklus " mladší bratr" A. Barto. Téměř v každé knize nebo karikatuře najdete téma odpovědnosti v chování postav. Věnujte pozornost těmto epizodám, diskutujte se svým dítětem. Možná společně vymyslíte vlastní pohádku o tom, jak Bunny se naučil být samostatnější a odpovědnější?
- Učme se hraním! Hra pro předškoláky je přední činností. Většina efektivní způsob vložit něco užitečného do hlavy dítěte znamená hrát si s tím. Změnit lze například i noční úklid hratelnost: Dejte auta do garáže a uspejte panenky. Můžete se svým dítětem soutěžit o to, kdo odloží nejvíce hraček, ale je důležité nechat ho vyhrát!
Je důležité pamatovat na to, že osobnost dítěte se teprve formuje a plnou zodpovědnost od něj nelze očekávat a ani není potřeba, protože odpovědnost je velká zátěž i pro dospělého a dítě na ni ještě není připraveno. . Je třeba citlivě a trpělivě pokládat základy odpovědnosti, která se jistě rozvine do dalších pozdní věk. A samozřejmě, hlavní věcí pro dítě je vidět příklad blízkého dospělého: odpovědného, samostatného, středně náročného, ale připraveného poskytnout potřebnou nezávislost.
„Každý, kdo zná a má rád básně Věry Polozkové, a každý, kdo zná básně Věry Polozkové a reptá na ně – tedy přibližně každý, kdo je obecně schopen číst v ruštině a rozlišovat poezii od prózy – se sebe i jeden druhého zeptal: o O čem bude Věra psát, když už ji nešťastná láska nezajímá? Tato kniha je odpovědí. Nejsou to básně o nějaké jiné lásce (například o lásce mateřské). To jsou jen slova lásky. Položková zase říká, co by každý chtěl, ale nemohl. Chtěli bychom pro naše děti skládat takové pohádky a takové říkanky, které bychom rádi nosili na ramenou při recitaci ve verších a rytmicky je poskakovali. Ale nevyšlo to. Nyní je to pro nás snadné. Nezbývá než s nimi číst tuto knihu, dokud si ji zcela nezapamatují, a pak celý život mluvit s citáty z ní“ (Alexander Gavrilov, literární kritik).
Dílo vyšlo v roce 2016 v nakladatelství Azbuka-Atticus. Na našem webu si můžete stáhnout knihu "Zodpovědné dítě. Básně" ve formátu fb2, rtf, epub, pdf, txt nebo číst online. Hodnocení knihy je 3,38 z 5. Zde se také můžete před přečtením obrátit na recenze čtenářů, kteří knihu již znají, a zjistit jejich názor. V internetovém obchodě našeho partnera si můžete knihu zakoupit a přečíst v papírové verzi.
Tříleté dítě dokáže samostatně posoudit situaci, rozhodnout se a nést odpovědnost za její důsledky, pokud samozřejmě rodiče rozhodují s ním a ne za něj. jak se chováš?
- Kdo je „zodpovědné dítě“
- Oblasti odpovědnosti dětí
- Kdy předat zodpovědnost svému dítěti
- "Každá zelenina má svůj čas." Předání otěží
- 2-3 roky. Jídlo a oblečení
- 4-5 let. Aktivity doma i mimo domov
- 6-7 let. Nákupy
- Co je nutné a co není nutné regulovat při výběru dítěte
Odpovědnost za své činy je jedním z nejdůležitější vlastnosti dospělý. Takto nás soudí ostatní a přímo to ovlivňuje naše osobní životy a kariéry. Rodiče však často věnují mnohem větší pozornost zodpovědnosti při výuce menší síla a čas než trénink cizí jazyk nebo hrát dál hudební nástroj. Mnoho matek a otců si myslí, že tato dovednost přijde sama. Ale... to nepřichází!
Kdo je „zodpovědné dítě“
Zeptáte-li se rodičů tříletého dítěte na to, jak se projevuje zodpovědnost (či nezodpovědnost) jejich dítěte, pravděpodobně začnou mluvit o úplně jiné vlastnosti - o poslušnosti. „Zodpovědné“ dítě se nají, připraví se na procházku, začne si hrát a zastaví se, když maminka řekne.
” Odpovědnost přitom není poslušnost, ale ochota zodpovědět se za následky vlastní volba.
Samozřejmě, poslouchat nebo neposlouchat svou matku je také druh volby, ale když se ocitnete bez pokynů své matky nebo jiného autoritativního dospělého, dítě je ztraceno a nemůže se rozhodnout, natož být za něj zodpovědné. Pokud jediné rozhodnutí, ke kterému své dítě tlačíte, je bezpodmínečně plnit vaše pokyny, pak vychováte velmi pohodlného, velmi ovladatelného, ale naprosto nezodpovědného člověka, bohužel!
Oblasti odpovědnosti dětí
Dítě nemůže být plně zodpovědné za svůj život, ale jsou oblasti osobní odpovědnosti, které musí každé dítě zvládnout do nástupu do školy, tedy do sedmi let.
Vlastní bezpečnost
Jedno z prvních pravidel, které rodiče učí své dítě, se týká jeho vlastní bezpečnosti: neotevírat okno, nedotýkat se elektrických spotřebičů, nehrát si s ostrými předměty.
Pohoda blízkých
Dítě se musí naučit korelovat své jednání s okolím: volit méně hlučné hry, pokud je někdo z rodiny unavený nebo nemocný, a zbytečně ho nerušit.
Péče o rostliny a domácí mazlíčky
Pravidelné zalévání rostlin nebo krmení zvířat může být také schůdným úkolem pro předškoláka.
Finanční odpovědnost
Udržování vašich hraček a oblečení v bezpečí; čištění hraček, rozdělování oblečení na čisté a špinavé nebo vyžadující opravu.
Kdy předat zodpovědnost svému dítěti
Existují běžné rodičovské mylné představy o tom, kdy můžete svému dítěti věřit, že reguluje tu či onu oblast svého vlastního života. Mnoho maminek a tatínků tento okamžik odkládá minimálně do školy. Poněkud méně často je samostatnost dítěte opožděna až do dospívání a pak až do okamžiku finanční nezávislosti: „začne vydělávat peníze, pak ať se rozhodne, co si koupí!“
Pro rodiče je to poměrně pohodlné řešení, ale čím dále se termín „převod pravomocí“ posouvá kupředu, tím menší touhu má dítě vzít si je.
” Ideální věk označení vlastní oblasti odpovědnosti za dítě - 3-3,5 let.
"Každá zelenina má svůj čas." Předání otěží
Takže jsme určili, za které oblasti by mělo být dítě ve školním věku zodpovědné. Jak ho to naučit?
2-3 roky. Jídlo a oblečení
Do tří let by mělo mít dítě svobodu volby, pokud jde o jídlo a oblečení. Toto je prozatím předběžné řešení, protože mu dáváte omezený počet možností. Dítě může mít na výběr dva šátky nebo tři páry punčocháčů různé barvy. Můžete se například zeptat, jaký druh zákusku si dítě přeje, nebo se zeptat, jakou kaši dnes uvařit. Konečně má dítě právo nedojít svou porci nebo úplně vynechat jídlo, pokud nemá hlad.
Experimenty s kojenci a doplňkovým krmením ukázaly, že když jeden a půl roku staré děti dostaly na výběr z několika talířů s různými pokrmy, udělaly někdy výběr, který se rodičům zdál „špatný“, například snědly dvě porce červené řepy a ignorovaná mrkev a tak dále. Když však vědci sečetli výsledky za měsíc, ukázalo se, že děti jedly po dlouhou dobu přibližně stejné množství různých potravin, jaké doporučovali pediatři.
4-5 let. Aktivity doma i mimo domov
V tomto věku si dítě může vybrat aktivitu, místo, kam půjde, nebo společnost, se kterou si bude hrát. V tomto období se u dítěte formují první záliby, takže není třeba ho posazovat s knihou, pokud je připraveno strávit celý večer stavbou garáže pro auta (je lepší najít knihu s auty).
Dítě také rozvíjí svá první přátelství mezi svými vrstevníky a rodiče nejsou vždy rádi, že mezi jeho přátele patří „tyran Vasya“ nebo „plakatá Masha“. Tady ale nefunguje přímá regulace – tohle... V podstatě psychické násilí. Je lepší přemýšlet o tom, co přitahuje dítě k jeho novému příteli a proč se to děje.
6-7 let. Nákupy
Ve věku sedmi let jsou děti již docela schopné samy si vybrat v obchodě, zejména pokud jde o pamlsky, hračky a oblečení. Úkolem rodičů je omezit výběr v rozumné výši, kterou plánujete za nákup utratit.
Co je nutné a co není nutné regulovat při výběru dítěte
Musíte respektovat volbu vašeho dítěte, i když se vám to zdá nevhodné.
Nutně vyzvěte své dítě, aby své rozhodnutí zdůvodnilo- argumenty jsou důležité, i když se vám zdají špatné. Vyjádřete svůj názor a vysvětlete souvislost mezi volbou a jejími důsledky: „když si vezmeš tenkou bundu, rychle venku zmrzneš a z kopce nebudeme moct dlouho jezdit.“
Nabídněte alternativu, pokud dítě své rozhodnutí zdůvodní (např. pokud se mu zdá hezčí tenká bunda, nabídněte, že ji doplníte tlustým svetrem).
Simulujte situaci výběru, pokud si myslíte, že miminko není připraveno se rozhodnout samo. Nechte ho nejprve vybrat mezi modrými a zelenými ponožkami, velkou lžičkou a menší lžičkou, hrníčky s různými vzory.
Nenuťte své dítě k výběru pokud je zmatený nebo se bojí. Nabídněte mu hotové řešení, zdůvodněte to, například: „oblečte si modré ponožky, hodí se k modré košili!“ Zkuste příště nechat dítě, aby si vybralo.
Dítě musí cítit důsledky svých vlastních rozhodnutí. Pokud situace přímo neohrožuje život a zdraví dítěte, nechte ji vyvinout přirozeně! Neuklidil jsem si pokoj - nemohl jsem pozvat kamarády, šel jsem do školky ve slavnostních šatech - nemůžeš slézt skluzavku, když nejsi na procházce, koupil sis velkou tašku sladkosti - na zmrzlinu nezbyly peníze... Jedině tak naučíte dítě předvídat důsledky svých rozhodnutí a nést za ně zodpovědnost.
Někdy je potřeba připravit dítě na výběr. Většina dětí je konzervativní a vždy si vybere své oblíbené jídlo, méně často - známé oblečení a místo na procházku, konečně existují děti, které ignorují všechny nové známé; Úkolem rodičů je pravidelně nutit dítě vyzkoušet něco nového (jídlo, místo, zábava).
Naučit dítě zodpovědnosti je těžké, konkrétní situaci Možná si říkáte, že je mnohem snazší usměrnit jeho jednání: vstát, sednout si, vzít, obléct si tohle, ne, tohle, sundat tamto... Ale z dlouhodobého hlediska rodiče, kteří naslouchají přáním svých dětí a dovolují jejich děti, aby zažili důsledky svých činů, vítězí. Koneckonců, z těchto dětí vyrostou zodpovědní dospělí!