Odkud se bere vítr? Vznik a pohyb vzduchových hmot Proč neustále fouká silný vítr?
Odkud se bere vítr?: pokusy, naučné příběhy, řečová cvičení, kreslené filmy pro děti. Logické úlohy Lva Nikolajeviče Tolstého pro děti o větru.
Dnes se prostřednictvím zábavných pokusů dozvíte, odkud vítr vane, a také se seznámíte s tím, jak na tuto otázku dětem v roce 1875 odpověděl L.N. Tolstoj. Pokračování v dalším článku!
Odkud se bere vítr: experimenty pro děti
Lodě (herní zkušenost pro děti 3-4 roky)
Vezměte misku s vodou. Vyrobte papírové lodičky. V tomto videu uvidíte, jak vyrobit lodě.
Toto je schéma výroby papírové lodičky pro experiment.
Postavte lodě na vodu. Foukej na ně s dítětem. Proč lodě pluly? (jsou tlačeni vánkem). Odkud se vzal vánek? Byli jsme to my, kdo vydechl vzduch.
Uspořádejte soutěž lodí. Která loď popluje na druhý břeh rychleji (k tomu je třeba vzít umyvadlo čtvercového tvaru nebo dětskou vaničku). Zeptejte se svého dítěte, jak foukat, aby loď rychle plula?
Zkuste udělat různé větry - jemný a lehký vánek, silný hurikán, divoká bouře.
Lodě pro tuto hru lze vyrobit nejen z papíru, ale také ze skořápek vlašských ořechů. Pomocí plastelíny připevníme ke skořápce špejli s plachtou (postačí papírová plachta na špejli párátka). Foukat na plachtu. Jak byste měli foukat, aby loď plula?
Přečtěte svému dítěti řádky o větru od A.S. Puškin.
Ventilátor (pro děti 4-5 let)
Z pruhu papíru vytvořte vějíř tak, že jej složíte jako harmoniku. Nebo si vezměte hotový vějíř. Požádejte své dítě, aby mávalo větrákem před obličejem. jak se cítí? K čemu je ventilátor? (v horkém počasí nám větrák dává vánek, který nás ochlazuje a pomáhá nám). Nyní nechte dítě, ať zkusí zamávat vějířem nad vodou. Co se stane s vodou v nádrži? Odkud se vzaly vlny?
Druhý den řekněte svému dítěti hádanku. Zeptejte se, proč hádanka říká: „Vítr fouká, ale já nefouká“ (protože už je chladno a lidé nepoužívají ventilátory).
Námořní bitva (pro děti 4-5 let)
Co se může stát lodím, když fouká silný vítr? (Mohou se utopit). Pozvěte své dítě, aby vyrobilo papírové lodě a zahrálo si námořní bitvu. Zahrajte si tuto hru ve dvojicích. K potopení nepřátelských lodí musíte foukat na své vlastní i cizí čluny. Foukat můžete buď současně, nebo střídavě.
Po hře se zeptejte dítěte, jak foukat, aby vítr zesílil (nasajte více vzduchu, vydechněte jej silněji a ostřeji).
Kde je tepleji? (pro děti 5-6 let)
Tento pokus vám pomůže zjistit, co je jednodušší – teplý vzduch nebo studený vzduch.
1. Zkusme zjistit, kde v místnosti je tepleji a kde chladněji – na podlaze nebo na pohovce (vyšší nebo nižší). Můžete si vzít teploměr a změřit teplotu a porovnat. Můžete držet ruku u podlahy (vedle dveří) a nahoře.
2. Poté vyzvěte dítě, aby drželo dlaň nad baterií a pod baterií. Kde je tepleji?
3. Můžete si také vzít tenký papír (ubrousek) nebo vatu. Na stěnu nad radiátorem připevněte horní konec pruhu papíru (můžete přichytit stavební páskou nebo pomocí Uni patafix). Zároveň otevřete okénko nad baterií. Teplý vzduch bude stoupat nahoru a kus papíru se začne pohybovat a stoupat nahoru.
4. Dojdeme k závěru, že nahoře je vždy tepleji. To znamená, že teplý vzduch je lehčí a stoupá vzhůru.
5. Zeptejte se svého dítěte: „Kde spíš? Ano, v postýlce. Nyní je to tak, že děti i dospělí spí v postelích. Koneckonců, v našich městských domech je teplo. A dříve, když nebyly baterie, děti a staří lidé spali na podlaze. Stany byly umístěny vysoko nad podlahou a byly umístěny mezi kamny a stěnou domu. Na postelích nebylo jen jedno místo na spaní, ale mnoho najednou – spalo na nich několik lidí vedle sebe. Proč spali na podlaze? (teplo tam bylo i v zimě, protože podlahy jsou nahoře, kde je teplý vzduch)
Odkud se bere vítr - zážitek pro děti 5-6 let
Experiment byl vyvinut O.V. Dybina.
1.Budete potřebovat svíčku a hada. Had se vyrábí velmi snadno:
Vezměte kruh tenkého papíru a rozřízněte ho ve spirále a výsledný kus zavěste za nit.
- Zapalte svíčku a foukejte na ni. Proč se plamen odchýlil? (fouká vzduch).
- Umístěte hada nad plamen svíčky. Co se stane s hadem? Začne se točit. Proč se točí? Protože teplý vzduch stoupá a zvedá hada.
- Můžete zkusit nechat děti udělat tento experiment samy, ale ne se svíčkou! Musíte držet hada nad horkou baterií.
2. Jděte ke dveřím (například vedoucím na prosklený balkón) a pokuste se určit, odkud vítr vane nahoře u dveří (nahoře) a poblíž podlahy (dole). Chcete-li zjistit, odkud vítr vane, můžete umístit dvě svíčky - dole a nahoře a podívat se, kam se jejich plameny odchylují. Nebo si vezměte tenký ubrousek nebo vatu a přineste ji ke dveřím. kam půjde?
3. Proč vítr vane různými směry? Ukazuje se, že nahoře vzduch uniká z místnosti ven. Toto je teplý vzduch. Jde ven. A studený vzduch je těžší a je dole. Vchází do místnosti z ulice. Tak se projevuje „vítr“. v místnosti. Ale přesně takhle se vítr v přírodě děje.
Ukázalo se, Vítr je pohyb vzduchu! Teplý vzduch se pohybuje nahoře a studený vzduch dole a mají tendenci měnit místa.
4. Můžete kreslit šipky, které označují, odkud vítr v místnosti fouká. Červená šipka v horní části dveří bude indikovat teplý vzduch. A modrá šipka dole je studený vzduch.
5. Pokud je ve vašem pokoji průvan a často žádáte své dítě, aby nesedělo na podlaze u dveří, připomeňte mu to. Zeptejte se ho, proč ho žádáte, aby to nedělal? Nyní již ví, co způsobilo vaši žádost, a bude mít zcela jiný postoj k její realizaci!
Poznámka: Neměli byste svého předškoláka přetěžovat znalostmi o fyzikálních jevech, které ještě nejsou přístupné k pochopení, a říkat, že rozložení atmosférického tlaku hraje důležitou roli ve vzhledu větru. Předškolákovi stačí taková krátká odpověď na jeho otázku „Proč je vítr“. Ale další důvody spojené s výskytem různých typů větru lze již školákovi vysvětlit. Jaký je vítr a proč se to děje, uvidíte v tomto videu pro starší děti - školní věk.
Experimenty s gramofonem
Vyrobte si s dítětem fidget spinner a vezměte ho na procházku. Ukaž, jak se hraje s gramofonem. Zeptejte se svého dítěte, proč se točí? (vítr narazí na jeho lopatky a začne se točit). Pozorujte s miminkem, kdy se větrník točí rychle a kdy pomalu a proč se to děje?
Jak vyrobit spinner pro hraní s větrem
Větrník je vyroben z papíru, silné fólie nebo listu tenkého plastu (složka, dárkový obal nebo papír). Jak na to, uvidíte ve videu.
http://youtu.be/YtnQqLNh1D0
A toto je schéma výroby gramofonu.
Zažijte "Vítr v poušti"
Experimentální hru lze hrát na pískovišti nebo nasypat písek do umyvadla. Vyrovnejte povrch písku. A pak pozvěte dítě, aby se stalo větrem a foukalo do písku. Na povrchu jeho „písečné pouště“ se začnou objevovat písečné vlny. Pokud budete pokračovat ve foukání, písek se bude pohybovat z jednoho místa na druhé a získáte kopce. Nechte dítě, aby se pokusilo vytvořit „duny“ - písečné kopce. Takto vítr pomáhá písku cestovat přes poušť.
Pojďme spekulovat. Je vítr dobrý nebo špatný? Proč?
Je velmi důležité, aby již v předškolním věku dítě pochopilo, že ne všechno na světě je tak jednoduché a na každém jevu lze najít dobré i špatné stránky. Důležité. aby mohl samostatně přemýšlet a vysvětlit svůj úhel pohledu. Tyto dovednosti se nevyvíjejí samy od sebe, ale v komunikaci s dospělým, který dítěti klade problematické otázky s nejednoznačnými odpověďmi.
Pojďme se společně zamyslet.
Proč je dobrý vítr? Protože v létě, když je horko, když fouká vítr, není takové horko. Protože vítr naplní plachty a lodě mohou plout. Protože vítr nese semena rostlin, pomocí větru můžete létat horkovzdušným balónem a pouštět draky. Vítr pomáhá při provozu větrných mlýnů a větrných turbín.
Proč je vítr špatný? Pokud v chladné zimě fouká vítr, zmrznete. V silném větru je na moři bouře a lodě se mohou potopit. Silná bouře může zničit domy a vyvrátit stromy. Vítr nese semena nejen užitkových rostlin, ale i plevele.
Řečové cvičení "Jaký je vítr?"
Vyberte s dítětem co nejvíce slov, která popisují, jaký je vítr. Pomocí takových cvičení nejen obohatíte slovní zásobu svého dítěte, ale také ho naučíte, aby byl pozorný při výběru slov a všímal si zajímavých obrazných slov v příbězích a pohádkách.
Jaký vítr? Dokáže být silný. Jak to mohu říct jinak? Prudký, rychlý, zuřivý vítr, prudký, zuřivý, asertivní, nemilosrdný, nárazový, prudký, hvízdavý, rychlý, hrozný, hurikán, bouře, zuřivý, silný, neklidný, pronikavý, studený, zlý. divoký, vzteklý, ošklivý, truchlivý, ponurý, děsivý, ledový.
Ale děje se to naopak – jaký vítr? Ano, slabé, lehké. Jak to mohu říct jinak? Jemný, tichý, teplý, veselý, jižanský, jarní.
Nyní najdeme slova, co dělá vítr? Fouká, kvílí, vydává hluk, píská, třese stromy, rozhání mraky, žene listí, přináší k nám zvuky.
jak se tomu říká slabý vítr? Vánek. Co když je silný vítr? Větrný. Co když je to hodně silné? Bouře, hurikán, bouře, tornádo.
Jak provádět řečová cvičení k výběru slov?
Ráda dělám tato cvičení na výběr slov s dětmi formou hry. Pokud si například v zimě hrajeme se slovy, pak pomáháme větru pokrýt zem sněhovými vločkami. Jedno slovo je jedna sněhová vločka! A musíte pokrýt velkou část země zobrazené na obrázku! Slova tedy volíme velmi dlouho, protože keř nebo květina nemůžeme dovolit, aby zamrzly bez sněhu! Vybrali jsme slovo a umístili papírovou sněhovou vločku na naši zimní krajinu. Ještě slovo - dali druhou sněhovou vločku a tak dále, dokud nepokryjeme celou zemi. Navrhuji nejobtížnější, zřídka se vyskytující slova, děti říkají běžnější slova.
Pokud si hrajeme na podzim, pomáháme větru sbírat listy nebo přenášet semena. Můžete si vymyslet jakoukoli herní situaci. V takových hrách dítě vidí výsledek svého snažení, a proto se snaží najít co nejvíce slov o větru.
Vždycky se divím, ale je to fakt - děti si přesně pamatují, kde je JEJICH vločka nebo list, že pomáhaly větru a co přesně je vločka zasypala, i když se hra odehrává ve velké skupině dětí!!!
Tuto metodu práce nazývám „vizuální výsledek řeči“. Pokud jen vyberete hodně slov, děti nechápou význam - proč je to nutné, a budou se nudit. A tím, že splní herní úkol s výsledkem, který je vidět a na který se dá sáhnout, je to začne zajímat! Bohatá slovní zásoba, kterou děti díky takovým cvičením získávají, je tak nezbytná jak ve škole, tak v životě!
Jak se děti seznamovaly s větrem v 19. století
Naučné příběhy pro děti o větru od Lva Nikolajeviče Tolstého. Druhá ruská kniha ke čtení - 1875
Proč je vítr (uvažování)
Ryby žijí ve vodě a lidé žijí ve vzduchu. Ryba neslyší ani nevidí vodu, dokud se ryba sama nepohne nebo se voda nepohne. A také nemůžeme slyšet vzduch, dokud se nepohneme nebo se vzduch nepohne.
Když někdo chodí po místnosti nebo mává šaty, říkáme: „dělá vítr“, a když jsou kamna zapálená, vítr do nich vždycky fouká. Když venku fouká vítr, fouká celý den i noc, někdy jedním směrem, někdy druhým. To se děje proto, že někde na zemi se vzduch velmi ohřeje a jinde se ochladí - pak začne vítr a zespodu přichází chladný duch a shora teplý, stejně jako z přístavku do chýše. A fouká, dokud se neohřeje tam, kde byla zima, a ochladí se, kde bylo horko.
Proč fouká vítr? (Uvažování)
Ze dvou třísek uvážou kříž a kolem kříže uvážou další čtyři třísky. Na všem budou nalepené papíry. Na jeden konec se přiváže lýkový ocas a na druhý dlouhý provázek a vyjde drak. Potom vezmou hady, rozptýlí se do větru a pustí je. Vítr zvedne hada a vynese ho vysoko do nebe. A had se chvěje a hučí, trhá a otáčí se a třepotá svým mokrým ocasem.
Kdyby nefoukal vítr, nebylo by možné pouštět draka
Udělají čtyři křídla z prken, připevní je křížem k hřídeli a na hřídel připevní ozubená kola a kola s vačkami tak, aby při otáčení hřídele přilnula k převodům a kolům a kola by otáčela mlýnský kámen. Poté budou křídla umístěna proti větru: křídla se začnou otáčet, ozubená kola a kola se k sobě začnou lepit a mlýnský kámen se začne otáčet na jiném mlýnském kameni. A pak nasypou obilí mezi dva mlýnské kameny; Obilí se mele a do naběračky se nasype mouka.
Kdyby nebylo větru, nebylo by možné mlít obilí ve větrných mlýnech
Když plují na lodi a chtějí plout rychleji, vezmou doprostřed lodi velkou tyč a do otvoru vloží velkou tyč s příčkou připevněnou přes tyč. K této příčce je připevněna plátěná plachta, ke spodní části plachty je přivázáno lano a drženo v rukou. Pak nastaví plachty proti větru. A pak vítr nafoukne plachtu tak pevně, že se loď ohne na jednu stranu, lano se vylomí z rukou a loď pluje s větrem tak rychle, že voda začne dunět pod přídí lodi a břehy zdá se, že běží zpátky kolem lodi.
Kdyby nefoukal vítr, nedalo by se plout
Kde lidé žijí, tam je zlý duch; kdyby nebylo větru, tento duch by zůstal takový. A přijde vítr, rozežene zlého ducha a přinese dobrý, čistý vzduch z lesů a polí. Kdyby nefoukal vítr, lidé by se nadechovali a kazili by vzduch. Vzduch by se stále zastavil a lidé by museli opustit místo, kde se nadechli.
Když divoká zvířata procházejí lesy a poli, vždy jdou proti větru, slyší ušima a čichají nosem, co je před nimi. Kdyby nefoukal vítr, nevěděli by, kam jít.
Téměř všechny bylinky, keře a stromy jsou takové, že aby se na trávě, keři nebo stromě vytvořilo semínko, musí prach létat z jedné květiny na druhou. Květiny jsou daleko od sebe a nemohou posílat svůj prach z jedné na druhou.
Když okurky rostou ve sklenících, kde je bezvětří, tak si lidé sami natrhají jednu květinu a položí ji na druhou, aby se květinový prach dostal na ovocný květ a vznikl vaječník. Včely a další hmyz občas nosí na tlapkách prach z květu na květ, ale především tento prach nese vítr. Kdyby nefoukal vítr, polovina rostlin by byla bez semen.
Za teplého počasí pára stoupá nad vodu. Tato pára stoupá výše, a když se nahoře ochladí, klesá dolů kapky deště.
Pára stoupá nad zemí jen tam, kde je voda – nad potoky, nad bažinami, nad rybníky a řekami, nejvíce nad mořem. Kdyby nebylo větru, páry by necestovaly, ale shromažďovaly by se v oblacích nad vodou a padaly by tam, kde se zvedly. Nad potokem, nad močály, nad řekou, nad mořem by pršelo, ale na zemi, v polích a lesích by nepršelo. Vítr odnáší mraky a zalévá zemi. Kdyby nebyl vítr, tak tam, kde je voda, by bylo více vody a celá země by vyschla.
Logický problém o větru od Lva Nikolajeviče Tolstého
Čím to je, že když fouká bez mrazu, cítíte se chladněji, než když je zima bez větru?
Diskutujte se svým dítětem na toto téma poté, co provedete experimenty se studeným a teplým vzduchem a ukážete dítěti, jak se tvoří vítr. A zde je odpověď na tuto otázku, kterou dětem v 19. století dal Lev Nikolajevič:
Teplo z těla totiž přechází do vzduchu a pokud je klid, vzduch kolem těla se ohřívá a zůstává teplý. Ale když fouká vítr, odnáší ohřátý vzduch a přivádí studený vzduch. Opět teplo opouští tělo a ohřívá vzduch kolem něj a vítr opět teplý vzduch odnáší pryč. Když z těla odchází hodně tepla, pak vám bude zima.
Když znáte odpověď na první otázku, zkuste se svým dítětem odpovědět dětem na následující otázku Lva Nikolajeviče Tolstého: "Proč to, že když je čaj v šálku horký, foukají na něj?" Dítě může uhodnout správnou odpověď analogicky s předchozím logickým úkolem.
Pokračování her a aktivit o větru a vzduchu s dětmi si můžete přečíst v rubrice :
1) K čemu je potřeba vzduch? Vlastnosti vzduchu v zábavných pokusech pro děti
"Vývoj řeči od 0 do 7 let: co je důležité vědět a co dělat. Cheat sheet pro rodiče"
Klikněte na nebo na obálku kurzu níže bezplatné předplatné
Pohyb vzduchu nad povrchem Země v horizontálním směru se nazývá větrem. Vítr vždy fouká z oblasti vysokého tlaku do oblasti nízkého tlaku.
Vítr charakterizované rychlostí, silou a směrem.
Rychlost a síla větru
Rychlost větru měřeno v metrech za sekundu nebo bodech (jeden bod se přibližně rovná 2 m/s). Rychlost závisí na tlakovém gradientu: čím větší je tlakový gradient, tím vyšší je rychlost větru.
Síla větru závisí na rychlosti (tab. 1). Čím větší je rozdíl mezi sousedními oblastmi zemského povrchu, tím silnější je vítr.
Tabulka 1. Síla větru na zemském povrchu podle Beaufortovy stupnice (při standardní výšce 10 m nad otevřeným rovným povrchem)
Beaufortovy body |
Slovní definice síly větru |
Rychlost větru, m/s |
Akce větru |
|
Uklidnit. Kouř stoupá vertikálně |
Zrcadlo hladké moře |
|||
Směr větru je patrný ze směru kouře, ale ne z korouhvičky |
Vlnky, žádná pěna na hřebenech |
|||
Pohyb větru je cítit na tváři, listí šustí, korouhvička se pohybuje |
Krátké vlny, hřebeny se nepřevracejí a působí skelně |
Listí a tenké větve stromů se celou dobu houpou, vítr vlaje horními prapory |
Krátké, dobře definované vlny. Hřebeny, převrácené, tvoří skelnou pěnu, občas se tvoří malá bílá jehňátka |
|||
Mírný |
Vítr zvedá prach a kousky papíru a hýbe tenkými větvemi stromů. |
Vlny jsou protáhlé, na mnoha místech jsou vidět bílé čepice |
||
Tenké kmeny stromů se houpou, na vodě se objevují vlny s hřebeny |
Dobře vyvinuté na délku, ale ne příliš velké vlny, bílé čepice jsou viditelné všude (v některých případech se tvoří stříkance) |
|||
Tlusté větve stromů se houpou, telegrafní dráty hučí |
Začínají se tvořit velké vlny. Bílé zpěněné hřebeny zabírají významné oblasti (pravděpodobné postříkání) |
|||
Kmeny stromů se houpou, proti větru je těžké chodit |
Vlny se hromadí, hřebeny se lámou, pěna leží v pruzích ve větru |
|||
Velmi silný |
Vítr láme větve stromů, proti větru je velmi obtížné chodit |
Středně vysoké dlouhé vlny. Sprej začíná létat nahoru podél okrajů hřebenů. Pruhy pěny leží v řadách ve směru větru |
||
Menší poškození; vítr trhá kouřové kukly a dlaždice |
Vysoké vlny. Pěna padá ve větru v širokých hustých pruzích. Hřebeny vln se začnou převracet a rozpadat se ve spršku, což zhoršuje viditelnost |
Silná bouře |
Značné ničení budov, vyvracení stromů. Na souši se to děje zřídka |
Velmi vysoké vlny s dlouhými, dolů zakřivenými hřebeny. Vzniklou pěnu odfoukne vítr ve velkých vločkách v podobě hustých bílých pruhů. Hladina moře je bílá s pěnou. Silný hukot vln je jako rány. Viditelnost je špatná |
||
Divoká bouře |
Velká destrukce na velké ploše. Velmi zřídka pozorován na souši |
Výjimečně vysoké vlny. Malá a středně velká plavidla jsou někdy skryta před zraky. Moře je celé pokryto dlouhými bílými vločkami pěny umístěnými po větru. Okraje vln jsou všude vyfoukané do pěny. Viditelnost je špatná |
||
32,7 nebo více |
Vzduch je naplněn pěnou a sprejem. Moře je celé pokryté pruhy pěny. Velmi špatná viditelnost |
Beaufortova stupnice— konvenční stupnice pro vizuální hodnocení síly (rychlosti) větru v bodech na základě jeho účinku na pozemní objekty nebo na mořské vlny. Vyvinul jej anglický admirál F. Beaufort v roce 1806 a zprvu jej používal pouze on. V roce 1874 přijal Stálý výbor prvního meteorologického kongresu Beaufortovu stupnici pro použití v mezinárodní synoptické praxi. V následujících letech bylo měřítko změněno a zpřesněno. Beaufortova stupnice je široce používána v námořní navigaci.
Směr větru
Směr větru je určena stranou obzoru, ze které fouká, např. vítr vanoucí od jihu je jižní. Směr větru závisí na rozložení tlaku a vychylovacím účinku rotace Země.
Na klimatické mapě jsou převládající větry znázorněny šipkami (obr. 1). Větry pozorované na zemském povrchu jsou velmi různorodé.
Už víte, že povrch země a vody se ohřívají jinak. V letním dni se povrch země více zahřívá. Když se zahřeje, vzduch nad zemí expanduje a stává se lehčím. V této době je vzduch nad nádrží chladnější a tudíž i těžší. Pokud je vodní plocha poměrně velká, můžete v klidném horkém letním dni na břehu cítit lehký vánek vanoucí od vody, nad kterou je výše než nad pevninou. Takový lehký vánek se nazývá denní vánek vánek(z francouzského brise - lehký vítr) (obr. 2, a). Noční vánek (obr. 2, b) naopak vane ze země, protože voda se ochlazuje mnohem pomaleji a vzduch nad ní je teplejší. Vánek se může vyskytovat i na okraji lesa. Diagram vánku je znázorněn na Obr. 3.
Rýže. 1. Schéma rozložení převládajících větrů na zeměkouli
Místní větry se mohou vyskytovat nejen na pobřeží, ale i v horách.
Föhn- teplý a suchý vítr vanoucí z hor do údolí.
Bora- nárazový, studený a silný vítr, který se objevuje, když studený vzduch prochází přes nízké hřebeny k teplému moři.
Monzun
Pokud vítr změní směr dvakrát denně - ve dne a v noci, pak sezónní větry - monzuny- dvakrát ročně měnit jejich směr (obr. 4). V létě se země rychle otepluje a tlak vzduchu nad jejím povrchem se zvyšuje. V této době se do vnitrozemí začíná pohybovat chladnější vzduch. V zimě je tomu naopak, takže monzun vane ze země na moře. Se změnou zimního monzunu na letní monzun dochází ke změně suchého, polojasného počasí na deštivé.
Vliv monzunů se silně projevuje ve východních částech kontinentů, kde sousedí s obrovskými plochami oceánů, takže takové větry často přinášejí na kontinenty vydatné srážky.
Nestejná povaha atmosférické cirkulace v různých oblastech zeměkoule určuje rozdíly v příčinách a povaze monzunů. V důsledku toho se rozlišuje mezi extratropickými a tropickými monzuny.
Rýže. 2. Vánek: a - denní; b - noc
Rýže. 3. Vzorec vánku: a - během dne; b - v noci
Rýže. 4. Monzuny: a - v létě; b - v zimě
Extratropické monzuny - monzuny mírných a polárních šířek. Vznikají v důsledku sezónních výkyvů tlaku nad mořem a pevninou. Nejtypičtější oblastí jejich rozšíření je Dálný východ, severovýchodní Čína, Korea a v menší míře Japonsko a severovýchodní pobřeží Eurasie.
Tropický monzuny - monzuny tropických šířek. Jsou způsobeny sezónními rozdíly ve vytápění a chlazení severní a jižní polokoule. V důsledku toho se tlakové zóny sezónně posouvají vzhledem k rovníku k polokouli, na které je v danou dobu léto. Tropické monzuny jsou nejtypičtější a nejtrvalejší v severní oblasti Indického oceánu. To je značně usnadněno sezónní změnou atmosférického tlaku nad asijským kontinentem. Základní rysy klimatu této oblasti jsou spojeny s jihoasijskými monzuny.
K formování tropických monzunů v jiných oblastech zeměkoule dochází méně charakteristicky, když je jeden z nich vyjádřen jasněji - zimní nebo letní monzun. Takové monzuny jsou pozorovány v tropické Africe, severní Austrálii a rovníkových oblastech Jižní Ameriky.
Neustálé větry Země - pasáty A západní větry- závisí na poloze pásů atmosférického tlaku. Protože v rovníkovém pásu převládá nízký tlak a blízko 30° s. w. a Yu. w. - vysoká, na povrchu Země po celý rok vanou větry od 30. šířky k rovníku. To jsou pasáty. Pod vlivem rotace Země kolem své osy se pasáty na severní polokouli odchylují na západ a vanou ze severovýchodu na jihozápad a na jižní polokouli směřují z jihovýchodu na severozápad.
Z pásem vysokého tlaku (25-30° severní šířky a jižní šířky) vítr vane nejen směrem k rovníku, ale také k pólům, protože na 65° severní šířky. w. a Yu. w. převládá nízký tlak. Ty se však vlivem rotace Země postupně odklánějí na východ a vytvářejí vzdušné proudy pohybující se od západu na východ. Proto v mírných zeměpisných šířkách převládají západní větry.
Otázka, proč vítr cítíme a proč se obecně odehrává v atmosféře naší planety, patří do kategorie dětí, ale ne každý dospělý dokáže dát vyčerpávající odpověď. Pro mnohé je tento přírodní jev plný tajemství, i když z hlediska fyziky je vše vysvětleno docela jednoduše.
Jak vysvětlit dítěti, proč fouká vítr?
Tlak zemské atmosféry tedy není rovnoměrný, někde je větší a jinde menší. Vítr je tedy pohyb vzduchových hmot z oblasti vysokého tlaku do oblasti nízkého tlaku a samotný tlak se stává vyrovnanějším. Síla větru tedy závisí na tlakovém rozdílu. Pokud je tlak na určité, poměrně velké oblasti území stejný, počasí je klidné.
Pokud vítr uvážíme globálněji, pak se vzduch nad pevninou ohřívá mnohem více než nad mořem. Stoupá tedy, zatímco chladnější vzduch nad mořskou hladinou se pohybuje a zaujímá jeho místo. Při této metodě se země přes noc ochladí. Děje se tak v regionálním, kontinentálním i globálním měřítku.
Nejteplejším místem na naší planetě je rovník. V důsledku toho je vzduch v této oblasti teplejší. Navíc, když se Země otáčí, vzduchové hmoty se pohybují spolu se zdroji tepla a chladu.
Pokud by se Země neotáčela, pak by severní a jižní větry existovaly nezávisle na sobě. Jinými slovy, neprotínaly by se. Ale tímto způsobem se všechny severní větry posouvají doprava a jižní větry podle toho doleva se částečně mísí. Mohu-li to říci, pak větry nikam nemizí a odnikud nepřicházejí, jsou tu vždy jako regulátor teploty a atmosférického tlaku.
Když to dítěti vysvětlíte, můžete nabídnout příklad jeho dýchání. Takže při nádechu se uvnitř plic vytváří vysoký tlak, ty se nafukují vzduchem a navíc se zahřívá teplem našeho těla. Poté vydechneme a vytvoříme stejný vítr - malý pohyb malého objemu vzduchu. Když v zimě vydechujeme recyklovaný vzduch, stoupá vzhůru ve formě páry, protože je teplý. Je to snadno vidět.
Také síla větru závisí na terénu. Všichni si všimli, že na otevřených polích je vítr rychlejší. Nic mu nepřekáží a nic ho nezdržuje. Ve městě, kde je hodně výškových budov, nebo v lesích, kde jsou stromy, se vzduchové masy pohybují pomaleji a přizpůsobují se okolní teplotě.
víš?
- Žirafa je považována za nejvyšší zvíře na světě, její výška dosahuje 5,5 metru. Především díky dlouhému krku. Navzdory tomu, že v [...]
- Mnozí budou souhlasit s tím, že ženy v této pozici se stávají obzvláště pověrčivé, jsou náchylnější než ostatní ke všem druhům pověr a […]
- Málokdy potkáte člověka, kterému se růžový keř nezdá krásný. Ale zároveň je to všeobecně známé. Že takové rostliny jsou docela něžné [...]
- Každý, kdo může sebevědomě říct, že neví, že muži sledují porno filmy, bude lhát tím nejkřiklavějším způsobem. Samozřejmě vypadají, jen [...]
- Na World Wide Web pravděpodobně neexistuje žádná webová stránka nebo fórum týkající se automobilů, kde by byla otázka […]
- Vrabec je ve světě poměrně běžný pták malých rozměrů a pestré barvy. Ale jeho zvláštností je, že [...]
- Smích a slzy, nebo spíše pláč, jsou dvě přímo protikladné emoce. Je o nich známo, že oba jsou vrození, a ne [...]
Elementární otázky často vedou do slepých uliček. Zdá se, že rozumíte a víte, odkud vítr přichází, ale jak jej správně formulovat a krásně vyjádřit myšlenku? A pokud se dítě zeptá, situace se mnohem zkomplikuje. Koneckonců, stále ještě pořádně nerozumí světu kolem sebe ani nezná fyziku.
Odkud se bere vítr?
Chcete-li něco vysvětlit někomu jinému, musíte problém pochopit sami. Alespoň ve zjednodušené verzi:
- Vzduch na naší planetě se neohřívá rovnoměrně.
- Rozdílné teploty mohou být způsobeny vlastnostmi terénu a proměnlivým počasím.
- Z kurzu fyziky si můžete pamatovat, že lehčí ohřátý vzduch proudí vzhůru.
- Příroda nebude tolerovat prázdnotu, potřebuje naléhavou náhradu.
- Teplý vzduch, který „šel nahoru“, je nahrazen studenými hmotami z méně zahřáté oblasti.
- Studený vzduch se pohybuje vodorovně podél země.
Ukazuje se tedy, že pokud necítíme vzestupný pohyb teplého vzduchu, pak je těžké nevšimnout si proudění studeného vzduchu nad zemí.
Vše je samozřejmě trochu složitější, svou roli hraje zóna vysoký a nízký krevní tlak, dokonce i sluneční vítr ovlivňuje tvorbu větrných a vzduchových hmot. Ale pokud půjdete do takových detailů, nebudete schopni sami ničemu porozumět. Ale pro někoho jiného" jednoduchým jazykem„To je potřeba vysvětlit.
Jak by mělo dítě odpovědět na otázku o větru?
Samozřejmě můžete použít jednoduchou cestu a použít nějakou náhradu za skutečný popis:
- Tak dýchá země a moře, dýchat také potřebují.
- Objevuje se vítr, protože Bůh začíná zlostně dýchat.
- Stromy takto šustí listím a pohybují vzduchem ke komunikaci.
To vše ale ani zdaleka neodráží skutečný stav věcí a místy dokonce nahrazuje příčinu a následek.
Asi nejlepší vysvětlení: “ Studený vzduch přichází na návštěvu teplého vzduchu, a proto fouká».
Tomu je snadné uvěřit, nemá to žádné náboženské konotace, pokud si dítě pamatuje, pak až vyroste, pochopí, že jeho rodiče opravdu věděli, jak správně a snažil se mu vysvětlit rozsah jeho vývoje.
Můžete to ukázat na jednoduchém příkladu - otevřete dveře ke vchodu a ukažte, že odtamtud „táhne“ studený vzduch. Pak vysvětlete, že v bytě je teplo, ale na odpočívadle je zima. Proto se tvoří vítr a průvan, protože studený vzduch jde tam, kde je tepleji.
Zvídavé dítě se může divit, kam jde teplý vzduch? Zde buďte zcela upřímní a snažte se vysvětlit, že stoupá výš, nebo si vymyslete nějakou přesvědčivou výmluvu. Jako, zůstane tam, ale kvůli takovému sousedovi zmrzne.
Vítr - přítel a nepřítel lidstva
Vítr ovlivňuje lidský život různými způsoby:
Pozitivní vliv |
Negativní dopad |
Technologie větrných mlýnů po staletí poháněla výrobu mouky. |
Hurikány si za tisíce let vyžádaly mnoho životů, lidé umírají na živly i v naší době. |
Moderní větrné turbíny poskytují dostatek elektřiny. |
Silný vítr může „odfouknout“ půdu a snížit její úrodnost. |
V horkém počasí pomáhá chladný vánek zabránit přehřátí. |
Průvan a špatné počasí jsou jednou z nejčastějších příčin nachlazení. |
Ovlivňuje pohyb mraků a srážek. |
Na moři může vítr způsobit poruchy v celých vrstvách vody. |
Člověk si do značné míry dokázal „zkrotit“ praživly a naučil se využívat mnohé přírodní jevy ve svůj prospěch. Neexistují však žádné účinné metody nebo dokonce teoretický vývoj, který by umožnil porazit vítr. Vždy fouká, kam chce. I v tomto ohledu se ukázalo, že je mnohem poddajnější, ale možná se za pár desítek let dočkáme prvních vzduchových přehrad.
Zbývá jen pochopit, jaký bude význam takových struktur. Lze uvést jako argument ochrana před hurikánem, ale tato možnost hrubého dopadu na atmosféru může vést k ještě katastrofálnějším následkům.
Jak vysvětlit dítěti, co je vítr?
Mimochodem, je dokonce obtížné vysvětlit dítěti, co je vítr a odkud pochází. Je lepší postupovat krok za krokem, počínaje tím nejjednodušším:
- Vítr hýbe vzduchem.
- Vzduch se pohybuje, protože je ohříván jinak a vždy má tendenci tam, kde je tepleji.
- Dokáže šustit listím a dokonce ohýbat stromy, protože má váhu.
- Pokud někdo chodí a má váhu, při pohybu bude pohybovat tím, na co narazí.
- Vzduch má příliš malou váhu, ale je ho hodně a pohybuje se ve velkém množství najednou.
- My to prostě nevidíme, takže je těžké uvěřit, že je to všechno o mase.
Kvůli přitaženým vysvětlením si děti mohou vytvořit představu, že vítr je nějaký druh animované stvoření krutý nebo spravedlivý, obdařený vlastní vůlí.
To vše může dítě vyděsit nebo položit vratký základ pro získávání nových znalostí v budoucnu. Proto je lepší naučit dítě číst v 5-6 letech a koupit mu pár encyklopedií, které budou umět odpovědět na většinu otázek. To ale rodičům stále nezaručuje alespoň minutu klidu.
ve skutečnosti Je lepší ocenit to krátké období, kdy se dítě neustále ptá "proč?" , protože to přejde a už se to nikdy nestane. A příležitost být pro dítě vševědoucím mudrcem, schopným odpovědět na jakoukoli otázku, se již nemusí naskytnout.
Jak se tvoří vítr?
- K tvorbě větru dochází v důsledku pohybu obrovských vzduchových mas.
- Pohyb vzduchových vrstev je vysvětlován různými úrovněmi ohřívání atmosféry, pohybem po tlakovém gradientu a vlivem slunečního větru.
- Studený vzduch, který cítíme ve formě větru, se vždy pohybuje co nejblíže k zemi.
- Nejčastěji je u vodní plochy silný vítr, protože vzduch nad vodou je vždy chladnější.
- Půda a dokonce i asfalt se ohřívají rychleji než voda. To je způsobeno chemickými a fyzikálními vlastnostmi. Od moře a řeky proto neustále vane chlad.
Vítr je nebezpečný v některých severních a pobřežních oblastech. Ve stejné tundře nejsou v cestě studeného vzduchu žádné přirozené překážky, takže může vyvinout kolosální rychlost.
Kdo bydlí u moře, ví, co to je varování před bouřkou a dobře chápou, že v takovém počasí je lepší se venku neukazovat.
Snažte se nenechat se zmást ve snaze vysvětlit svému dítěti, odkud vítr vane. Koneckonců, je velmi snadné ztratit důvěru dětí;
Video o zdroji větrů
Vítr je vzduch v pohybu vzhledem k zemskému povrchu; a pohybuje se v důsledku kolísání atmosférického tlaku. Jinak by nebyl vítr. V oblastech, kde slunce ohřívá zemský povrch nerovnoměrně, existují tlakové rozdíly.
Nad teplým povrchem se vzduch také zahřívá a zvětšuje svůj objem a jeho tlak se odpovídajícím způsobem zvyšuje ve srovnání s chladnějšími oblastmi.
Vzduch si lze představit jako vrstvy mezi povrchy při konstantním tlaku (vpravo), s nejhustší vrstvou na dně. Když se vzduch nemění, jeho vrstvy jsou hladké a ploché, jako ve fázi 1. Pokud však jedna z oblastí (stupeň 2, žlutá barva) absorbuje určité množství tepla, pak se vzduch rozpíná, jeho tlak se zvyšuje a vrstvy tlaku vzduchu se také roztahují a zakřivují.
Vzduch se poté začne pohybovat z oblasti vysokého tlaku do oblasti nízkého tlaku a vytváří vítr vysoko nad zemí (3. fáze). Čím větší je amplituda kolísání teploty - a tedy i tlaku - mezi dvěma oblastmi, tím silnější vítr mezi nimi fouká.
Nerovnoměrné vytápění. Slunce ohřívá bod B, čímž teplota vzduchu nad ním stoupá (vpravo). Vzduch zvětšuje svůj objem a stoupá a jeho tlak se zvyšuje.
Konvekce způsobuje větry
Tlak vzduchu se zvyšuje s rostoucí teplotou. Pokud tedy hmota teplého vzduchu hraničí s hmotou chladnějšího vzduchu, pak bude tlak v těchto dvou hmotách odlišný. Tento rozdíl způsobuje konvekční proudy (stupně 1-4), které generují vítr mezi dvěma zónami.
Rovnováha. Teplota v bodech A a B (vlevo) je stejná, stejně jako tlak nad nimi. Mezi těmito body proto není žádný vítr.
Tvůrčí síla. Rozdíl tlaku vzduchu v bodech A a B vytváří gradientní sílu, která pohybuje vzduchem z oblastí vysokého tlaku do oblastí nízkého tlaku. Také unáší část vzduchu nad bod B do bodu A, což způsobuje horní atmosférický vítr (červená šipka) ve stejném směru.
Povrchové větry. Vzduch v bodě A způsobuje zvýšení tlaku, zatímco v bodě B klesá. To vytváří povrchový vítr, který proudí opačným směrem než horní atmosférický vítr. Sestupný tok v A a vzestupný tok v B dokončí cyklus.
Při vytváření map počasí se vědci spoléhají na imaginární atmosférické povrchy nazývané povrchy s konstantním tlakem (zakřivené roviny, výše). V každém bodě tohoto povrchu je tlak konstantní. Když pomyslná rovina rovnoběžná se Zemí (červený obrys) protíná povrch konstantního tlaku, meteorologové nakreslí čáru – izobaru – oddělující oblasti různého tlaku vzduchu. Vzduchová hmota mezi izobarami (tmavě modrý segment) je směrována gradientovou silou (zelená šipka) do oblasti nižšího tlaku.
Kruhové izobary
V oblastech s různým tlakem je směr větru dán i odstředivou silou. V horních vrstvách atmosféry jsou síla tlakového gradientu, rotační síla a odstředivá síla v rovnováze, pokud vítr vanou ve směru hodinových ručiček kolem oblasti vysokého tlaku (zcela vlevo, nahoře) a proti směru hodinových ručiček kolem oblasti nízkého tlaku (vlevo, nahoře). Nad povrchem tření obrací vítr ven-nahoru (zcela vlevo, dole) a dovnitř-dolů (zcela vlevo, dole).