Otevřená lekce „Neviditelná síť a neviditelná pyramida“. Hádanky o stromech Prstová a zvuková gymnastika „V lese“
(Zdroje: „Čtěte, učte se, hrajte“ 2002, č. 2; 2006, č. 6)
Sekce: Základní škola
Během lekce jsme vytvořili model aleje a vybrali strom – symbol Ruska. Ke Dni vítězství pak byly na školním pozemku vysazeny sazenice břízy. Ten byl symbolem věčné památky lidí, kteří tragicky zahynuli během druhé světové války.
Takové lekce zanechávají v duši dítěte nesmazatelné dojmy o potřebě dělat dobré skutky. A na okresní soutěži návrhů moje třída obsadila třetí místo v Jihovýchodním okrese.
Naše škola má Muzeum vojenské slávy, kde vedeme hodiny vlastenectví a setkáváme se s válečnými veterány z bitvy u Stalingradu, jejichž jméno naše škola nese.
Téma lekce: V. Soloukhin „Stromy“. 2. stupeň. (UMK „Základní škola 21. století“)
úkoly:
- nácvik expresivního čtení, volba tónu a tempa čtení, zvýraznění hlavních slov (logický přízvuk);
- rozvíjet pozornost ke slovům, obohacovat slovní zásobu;
- formovat motivaci žáků ke společensky významným činnostem, pěstovat dobrý vztah ke starší generaci;
- vytvořit projekt „Green Memory Alley“.
Zařízení: kartičky se jmény stromů, archy papíru s čísly od 1 do 20 (obrázek stromu), kartičky pro skupinovou práci na tvoření říkanek, kmeny stromů, jejich koruny na magnetech (ukázkový materiál), zvukový záznam básně, muzikál doprovod „Nightingale Grove“.
PRŮBĚH LEKCE
I. Organizační moment
– Popřáli jsme si hodně štěstí.
II. Příprava na představení tématu lekce
– Před sebou máte list papíru s napsanými čísly od 1 do 19 Poskládejte je dohromady a zjistěte téma dnešní lekce.
- Co se stalo? (Strom)
– O čem budeme dnes ve třídě mluvit? (O stromech)
III. Upevňování znalostí
1) U. Jakou roli hrají stromy v přírodě a v životě člověka?
D. Produkuje kyslík potřebný k dýchání
D. Poskytovat potravu zvířatům a lidem
D. Slouží jako stanoviště a úkryt pro zvířata
D. Zvlhčovat a čistit vzduch
2) Práce s kartami
– Podtrhněte názvy stromů rostoucích v naší oblasti (jestli, saxaul, borovice, bříza, javor, baobab, mandarinka, lípa, topol, dub, třešeň švestka)
3) Práce s deskou.
– Na desce jsou kmeny stromů: bříza, dub, javor, jeřáb, borovice. Musíte uhodnout, o kterém stromu hádanka mluví, najít tento strom a nasadit mu korunu.
Hádanky.
Lepkavé pupeny, zelené listy
S bílou kůrou stojí pod horou. (Bříza)Je pokryta tmavou kůrou
Krásný řezaný list
A na špičkách větví je mnoho, mnoho žaludů. (Dub)Letím ji navštívit
Hejna šarlatových hýlů,
Pobíhají po větvích
Červené bobule jsou klované. (Jeřáb)
– Co víš o těchto stromech? (Dětský příběh o bříze, dubu, jeřábu)
IV. Kreativní práce ve skupinách
– Nyní vám navrhuji, abyste se stali básníky. Spojte řádky, abyste vytvořili rým.
1 skupina
Každý den vidím
Blíže ke mně než ona
Bříza z okna
A bližší přítel není
Zelený světelný opar
A vítr je neviditelný
Vyřezávaný list se houpe
Zahalené do jara
2. skupina
Dotýkat se mraků
S odvěkou myšlenkou
Šedá hlava
Dub stojí mocně
Bouře od černého ptáka
Jako král v koruně
Najednou to zasviští v koruně
Dub stojí klidně
3 skupina
Na ramenou má dlouhé copánky
Letní šaty se širokým okrajem
Výrazné sobolí obočí
Barevný půlšátek s třásněmi
Zlato vyšívané listy
Přijdu a nevěřím svým očím
Malované šarlatovými střapci
Jedná se o tenký jeřáb
V. Práce na tématu
Analýza básně „Stromy“ od V. Soloukhina.
1. Poslechněte si báseň ve zvukové nahrávce bez názvu.
– Do jakého žánru toto dílo patří?
– Jak byste to pojmenovali? (stromy)
2. Čtení básně potichu
– Jaký pocit básník v básni vyjadřuje? (Láska a hrdost)
– Jakým tempem byste to měli číst? (Pomalu)
3. Analýza básně
– Přečtěte si první čtyřverší tak, abyste ukázali autorovu lásku k zeleným plochám.
Druhé čtyřverší.
-Co je zábava?
– Slovy vyjádřit básníkovu hrdost na starší generaci.
Třetí čtyřverší.
– O čem básník pochybuje?
– Kdo je textař?
Čtvrté čtyřverší.
Páté čtyřverší.
– Zahrada hoří – jak rozumíte?
– Jak se k horskému jasanu staví sám autor? (s láskou)
– Kdybyste byli umělci, jakou ilustraci byste nakreslili?
Tělesná výchova minuta
Vstali jsme, protáhli se,
Ty a já jsme stromy.
Vyrostl vysoko, vysoko,
Foukal vítr, pršelo,
Vyšlo slunce, kapky byly setřeseny z listů
V klidu se posadili.
VI. Zobecnění znalostí
Vypracování miniprojektu „Green Memory Alley“.
U. Chlapi, koho nám připomínají stromy?
D. Dub vypadá jako silný muž
D. Bříza - pro štíhlou dívku v bílých šatech
U. Sázením stromů lidé zanechali vzpomínku na sebe. Jakou vzpomínku na sebe můžete zanechat?
D. Navrhujeme osadit na území naší školy pamětní pás k výročí Vítězství.
U. Jaké stromy navrhujete vysadit v aleji?
D. Zasadíme smrk a borovici
U. Jehličnany umírají rychleji než jiné rostliny v podmínkách znečištění plynem a kouřem ve městě.
U. Navrhuji zasadit dub. Má cennou stromovou kůru, třísloviny, které se z ní získávají, jsou potřebné v lékařství. Žije tisíc let. Je považován za symbol síly a odvahy. Proto je ideální pro paměťový pruh.
D. Ale vědci si všimli, že dub roste pomalu, je náročný na úrodnou půdu, miluje hodně tepla a v mladém věku špatně snáší mráz a bojí se spalujících paprsků slunce.
D. Doporučujeme zasadit lípu. Lípa produkuje 3x více kyslíku než jiné stromy. Včely po návštěvě jejích květů přinášejí spoustu medu. Od pradávna ji lidé považovali za posvátný strom.
U. Musíme si uvědomit, že lípa miluje vlhkost, ale v suchých dobách se necítí pohodlně. Navrhuji zasadit topol.
D. Chmýří, které se tvoří na semenech topolu, je bohužel u některých lidí vysoce hořlavé.
U. Hádejte, o kterém stromu je řeč? Jedná se o nenáročný strom. Může růst v bažinatých a suchých půdách. První, kdo osidluje požáry, mýtiny a prázdná místa. Je považována za symbol Ruska.
D. Tohle je bříza
U. Při výběru dřeviny do naší aleje musíme vzít v úvahu nejen krásu stromu, jeho roli v přírodě i lidském životě a který strom nejlépe poroste v podmínkách naší oblasti, ale také vybrat strom, který je symbol Ruska (studentské prohlášení ... výběr břízy) . Březová alej je jasná a veselá v každém ročním období, ale je obzvláště krásná v kombinaci bílých kmenů, zlatého listí a modré oblohy.
VII. Shrnutí lekce
U. Jaký dobrý skutek můžete udělat k výročí vítězství?
D. Vysaďte na území naší školy březovou alej jako vzpomínku na lidi, kteří dobyli mír na zemi.
VIII. Odraz
Sebehodnocení vaší práce ve třídě. Na desce je bříza, která bude muset být oblečena do červených, žlutých a zelených listů.
U. Ukažte, jak jste dnes ve třídě pracovali:
Červená barva - výborná
Žlutá - dobrá
Zelená – pouze část úkolů byla úspěšná
IX. Domácí úkol
- Naučte se báseň nazpaměť. Nakreslete ilustraci své oblíbené sloky.
Obecní subjekt Pavlovský okres Krasnodarského kraje
Městská autonomní vzdělávací instituce
střední škola č. 2 obce Pavlovská
LEKCE KUBÁNSKÝCH STUDIÍ
V 1. TŘÍDĚ
Podrobit:
Učitel na základní škole
Střední škola MAOU č. 2
Shishkova Elena Borisovna
2015
LEKCE KUBÁNSKÝCH STUDIÍ V 1. TŘÍDĚ (4. 1. 2015)
Podrobit: Rostliny a zvířata kolem mě.
cíle: 1) Představit některé rostliny a živočichy naší oblasti, jejich význam pro člověka;
rrozšířit chápání dětí o životě rostlin, zvířat a ptáků;
2) Přivést do povědomí dětí koncept: „Příroda a lidé jsou jedno“;
3) Pěstovat úctu k rostlinám, zvířatům a ptákům.
4) Vštěpujte lásku k rodné zemi, rodné vesnici.
Kroky lekce
Postup lekce
Vznik UUD
Ι.Organizační moment.
Vysoké hory
Nativní prostory,
okraj přímořského pobřeží,
Lesy a paseky,
Zahrady a ústí řek
To vše je náš rodný Kubán!
Všichni žijeme na Zemi. Rostou na něm stromy, keře a bylinky. Žijí různá zvířata: zvířata, ptáci, hmyz, ryby, žáby, hadi, želvy...
Jsme obklopeni čistým vzduchem. Po zemi tečou potoky a řeky, po obloze plují mraky. Za jasného počasí svítí slunce a v noci svítí měsíc a hvězdy.
-Tomu všemu říkáme... příroda. Vyberte si ze dvou krajin na snímku tu, která vyhovuje vaší náladě. (Na diapozitivu jsou dva obrazy zobrazující krajinu. Jeden obraz je prodchnut smutnou, melancholickou náladou, druhý - radostnou, veselou.
Osobní UUD:
1) formujeme vnitřní pozici školáků na úrovni kladného vztahu ke škole;
2) tvoříme základy občanské identity, naši etnicitu v podobě vědomí „já“ jako obyvatele Kubáně;
3) Formujeme smysl pro krásu a estetické cítění.
já Aktualizace znalostí a nastavení výchovných problémů.
(Zaklepejte na dveře. Přinesli telegram).
Jaký druh telegramu je tak zvláštní, že se nepíší slova, ale kreslí se zvířata a rostliny?
Kluci, pomozte mi to vyřešit! (Telegram na snímku. Z prvních písmen obrázků rostlin a zvířat musíte vytvořit slovo (ZVEME .)
Tak jsme si přečetli telegram! Přijmeme pozvání?
– O čem si myslíte, že si dnes ve třídě povíme?
Dětské dohady.
- Ano, kluci, o rostlinách a zvířatech Kubanu a rostlinách a zvířatech, které rostou v našem Pavlovsku. O rostlinách a zvířatech kolem nás.
Naučíme se je rozpoznávat. Připomeneme si také, jak se chovat k přírodě.
Kognitivní UUD:
1) rozvíjíme schopnost získávat informace z ilustrací a textu;
2 )
3 )
Osobní UUD:
1) Formujeme vzdělávací a kognitivní zájem o vzdělávací materiál.
Komunikace UUD:
1 )
2 )
3 ) Rozvíjíme schopnost vyjadřovat své myšlenky ústně.
Regulační UUD:
1 ) rozvíjíme schopnost určit účel činnosti v hodině;
Já. Společné objevování znalostí.
- Na naší planetě jsou dvě království, která mezi sebou nikdy nebojují, která jsou tak přátelská, že se bez sebe už dávno neobejdou. Žijí na stejném území a mají vše společné: zemi, řeky, moře.
Kdo uhodl, jak se tato dvě království jmenují?
(Říše rostlin a říše zvířat).
Co podle vás dělá Království rostlin?
(Vyrábí potravu ze země, kterou sama krmí a živí přátelskou říši zvířat).
Právo. Bez ohledu na to, do kterého koutu Země jsme se vydali, všude jsme potkávali zástupce obou království.
Do kterého z těchto království patříme? (Do říše zvířat).
Právo. A my všichni musíme poslouchat hlavní zákon tohoto Království – respektovat zájmy Království rostlin a každého jeho představitele: každý strom, keř, květinu.
Vyjmenujte, jaké kulturní rostliny se pěstují v našem Pavlovsku?
A) V terénu?
(Kukuřice, pšenice, ječmen, hrách, cukrová řepa, slunečnice atd.)
b) Na zahradě?
(Rajčata, okurky, brambory, řepa, ředkvičky, zelí, mrkev atd.)
PROTI) Na zahradě?
(jabloně, hrušky, švestky, meruňky, třešně, třešně atd.).
A teď mi řekněte, jak člověk tyto rostliny používá?
Z jakých rostlin tyto produkty pocházejí?
Proso;
Černý chléb;
Pohanka;
Rostlinný olej.
Pracujte ve skupinách.
Úkol 1.
Poznejte stromy podle listů z herbáře.
Který strom na jaře kvete jako první? (vrba).
Vyjmenuj stromy rostoucí v okolí.
Jaký je rozdíl mezi borovicí a dubem? (borovice – jehličnan, dub – listnatý).
Jak můžete zjistit stáří stromu? (na základě počtu kroužků na řezu).
Úkol 2. Vyřešte hádanky.
Kráska stojí -
Zelené copánky, bílé šaty,
Semeno je těkavé. (Bříza)
Je pokryta tmavou kůrou,
List je krásný, vystřižený.
A na špičkách větví
Spousta a spousta žaludů. (dub).
Roste na jaře, kvete v létě,
A květ je med,
Léčí chřipku, kašel a sípání. (lípa).
Domy jsou vysoké, podlaží nespočet,
Pichlavé věže pod létajícími mraky. (jedl).
K nebi je sloup,
A na něm je stanový baldachýn,
Otočený červený měděný sloup,
A baldachýn je skrz, zelený. (borovice).
- Pokud jde o rozmanitost vegetace, Krasnodarské území předčí mnoho regionů země. Botanici napočítají v regionu asi tři tisíce druhů rostlin.
Někteří z nich jsou opravdoví staromilci. Objevily se zde před dobou ledovou, zhruba před dvěma miliony let. Tyto rostliny jsou vám dobře známé: lípa, kaštan, dub, borůvka a další. (Ukázat obrázky) Tyto rostliny se nazývají reliktní, to znamená, že se zachovaly z dávných dob.
Podívejme se na mapový diagram vegetace Krasnodarského území. Nikde jinde u nás není taková pestrost vegetace. proč myslíš?
V mnoha ohledech máte pravdu. V našem kraji jsou hory, moře, stepi, tzn. různé přírodní podmínky, takže rostou různé rostliny. Žijeme v severní části regionu - to je Azovsko-kubánská nížina. Všechno je to tady step.
Vegetace stepní části regionu již dávno ztratila svůj dřívější vzhled divoké opeřence stepní s houštinami plevele, planými mandlemi a trny. Divoké byliny - péřovka, smeták, kostřava, tonkonogo (ukázka herbáře "Rostliny mé malé vlasti") - najdete pouze podél cest, trámů a u mohyl. Někde se vyskytují jitrocel, tansy, mák, pšeničná tráva a třezalka tečkovaná.
Kubánská step se proměnila v obrovská pole pšenice, slunečnice, kukuřice, nádherné zahrady, vinice a melouny.
Lesy pokrývají svahy pohoří Kavkaz. Lesy jsou zlaté království, království barev a bohatství různých druhů rostlin, nejcennějších dřevin: dub, buk,. habr, jedle kavkazská. V kraji se zachovaly rostliny z dávných dob: tis, zimostráz, cesmína a další. Na pobřeží Černého moře je království stálezelených subtropických keřů, vinné révy, palem a citrusových plodů.
Jedno ruské přísloví říká: Rostlina je ozdobou země. Naše rostliny Kuban jsou ozdobou naší vlasti, jejího bohatství.
Fyzické cvičení. Na trávníku, na heřmánku
Brouk leží v barevné košili.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,
Kamarádím se s kopretinami.
Tiše se kolébám ve větru,
Shýbám se nízko, nízko.
Hádejte hádanky:
U silnice vyrostl lékař, léčí nemocné nohy (jitrocel).
Písečné srdce, mléčné okvětní lístky (heřmánek).
Byla tam květina jako med, když byla mladá, a když zestárla, zešedla (pampeliška).
Zubatému mravenci se vyhýbá každý: král i královna (kopřiva).
Které rostliny znáš léčivé?
Jaká pravidla pro sběr léčivých rostlin znáte? (nevytahovat za kořeny, většinu nechat na množení).
Na lesní mýtině jsi viděl krásné, jasně kvetoucí rostliny, co budeš dělat? Proč?
Krásné květiny v přírodě, zejména v lese a na louce, přitahují lidi, obdivují jejich krásu. Ale květiny pro nás vůbec nejsou. Květiny potřebují jasné barvy a vůni, aby přilákaly hmyz. Květiny je totiž živí šťávou a pylem. Aby rostlina produkovala semena, musí se pyl přenést z květu na jiný květ. To dělá hmyz. Ale nemají rádi všechny květiny. Včela si například nikdy nesedne na konvalinku. Ale pro komára je konvalinka stolem i domovem. A lidé by to měli vědět a pamatovat si, že když utrhnu květinu,
Když si vybereš květinu,
Pokud všechno: já i ty,
Sbíráme-li květiny,
Všechny mýtiny budou prázdné
A nebude žádná krása.
Hmyz. Proč jim tak říkáme? To pochází ze slova „zářez“, „zářez“. Zvažte břicho motýla, včely nebo mravence. Jsou zde patrné příčné pruhy.
Spočítejte si to. Kolik končetin má hmyz? (šest).
A oko? Jsou dva, čtyři, pět a deset.
Uši máme na hlavě, ale hmyz je může mít kdekoli. U kobylek například v nose.
Hmyz jsou děti slunce. Je užitečný hmyz a je škodlivý, je krásný a je ošklivý. Všechny jsou ale velmi zajímavé.
Hmyz tráví zimu tím, že ukazuje spoustu vynalézavosti. Podívejte se, kdo kde tráví zimu.
Mraveneček zavírá okna ve svém mraveništi.
Berušky se schovávají v hromadě suchého listí.
Komáři leželi přímo na zemi.
Cvrček si staví dům v zemi.
Čmelák je někdy v opuštěné myší díře, jindy v kupce sena.
- Kdo to šustí v trávě? Ano, je to myš! Víte, že myši jsou škůdci a žrouti? Dospělou se stává 30 dní po narození. Velmi rychle se množí. Existují myši - myši domácí, myši polní, myši lesní. Pokud vezmete pár myší a dobře je nakrmíte, bude jich za rok více než 15 tisíc. 1 myš sežere 1 kg obilí za rok. A sova loví myši přes léto zničí 1000 myší. Ukazuje se, že pouze 1 sova nám ročně ušetří 1 tunu chleba.
Fyzické cvičení. Po cestě, po cestě
Skáčeme na pravou nohu (Skákání na pravou nohu)
A po stejné cestě
Skáčeme na levou nohu. (Skoky na levé noze)
Pojďme běžet po cestě,
Vyběhneme na trávník. (Běží na místě).
Na trávníku, na trávníku
Budeme skákat jako zajíčci (skákat na místě na obou nohách)
Zastávka. Pojďme si trochu odpočinout
Naše cesta pokračuje. Jdeme po kraji lesa. Čí hlas slyšíme? (Pukni! Pukni!) Přesně tak, je to kukačka. Legenda o tomto ptáku vypráví: jedna žena zabila svého manžela a za trest ji Bůh proměnil v ptáka, kterému nebylo souzeno mít vlastní rodinu. Od té doby ji lidé často slyší plakat.
Podívejte, chlapi, na cestě je kuřátko, které vypadlo z hnízda! co bychom měli dělat? (Děti odpovídají na otázku).
Dobrá práce! Jaké ptáky znáš?
Pojmenujte stěhovavé ptáky.
Jací ptáci zimují u nás?
V našem regionu žije 320 druhů ptáků. Ráno se les a údolí plní zpěvem a švitořením různých ptáků: sojky, straky, kukačky, kosy, konipasy, žluvy, sokoly, jestřáby, včelojedy, sovy, špačci atd. Přinášejí velké výhody zemědělství tím, že ničí škodlivý hmyz.
A kdo jsou ti chlapi na pařezech?
Nacpaní v těsné skupině?
A v rukou drží deštníky,
Chytil mrak (houby medové).
Šikovné holky! Ty víš všechno!
Medové houby jsou neobvyklé houby. Všechny houby rostou na zemi, ale tyto houby rostou na pařezech a stromech.
Kdy začínají růst houby? (Když se dobře zahřeje a je nasycený vlhkostí.)
(Dětské příběhy o houbách).
Hřib osika miluje vlhké osiky. Vyčnívají z trávy jako jasný knoflík.
Pod břízou hledejte hřiby.
Ve vlhkém létě je mnoho lišek. Rostou v jasně oranžových cestičkách mezi zeleným mechem.
Russula, stejně jako květiny, jsou rozptýleny po celém lese. Jejich klobouky mají všechny barvy duhy.
Hřib (ceps) je nejchutnější a nejvoňavější houba. Noha je tlustá, klobouk je masitý, tmavě hnědý. Roste v březových a dubových lesích.
Pozor si ale musíme dát na nejedlé jedovaté houby: muchomůrka, nepravé hřiby, nepravé lišky, nepravé mléčné houby! Naučte se od dospělých rozlišovat jedlé houby od nejedlých. (Ukázka kreseb hub).
Jedovaté houby nemůžete zkazit, nesbírejte je ani nešlapejte, protože mezi nimi jsou léky pro zvířata.
Co tady dělá veverka? (Kresba veverky s košíkem, houba v tlapce).
Pomozme jí sbírat houby.
Roztroušeni po mýtině
Muchomůrky a muchomůrky,
Kloboučky šafránového mléka, hřiby,
Abych tě vyvedl z omylu!
(Na tabuli nakreslete houby jedlé i nejedlé. Děti sbírají jedlé houby a do košíku dávají veverky).
Veverka se tě chce na něco zeptat.
Veverčí otázka:
Proč se houby nedají vytáhnout za kořeny nebo se kolem nich roztrhá mech a půda? (takové akce narušují mycelium, ze kterého houba vyrůstá).
Proč veverka sbírá houby? Jak se ukládá?
Fyzické cvičení. Mraky přišly a staly se mrakem (děti mávají rukama).
Kapky padaly z mraku na zem (přikrčí se).
Houba spala a najednou se probudila, (vstaň)
Už se mi nechtělo spát (trupem doprava, doleva).
Pohyboval se, natahoval (ruce nahoru, natahování).
Rychle jsem si nasadil klobouk.
Trochu jsem se napnul (ruce v bok).
A měl se čile k světu (skákání na místě).
Podívejte se, děti, jaké lesní zvíře se postavilo jako sloup pod borovicí?
Stát mezi trávou – máš uši větší než hlavu? (zajíc).
Víte, že zajíc nemá dům: nemá díru, kde by se mohl schovat před svými nepřáteli. Pomáhají mu čumák zajíce, citlivé uši, rychlé nohy a nenápadný kožíšek. Zajíc nechá svá mláďata v trávě, nakrmí je a uteče, přičemž mláďata nechá na pokoji. Mohli zemřít hlady? Žádný! Každá jiná matka zajíce je najde a nakrmí.
Kubánské lesy jsou domovem mnoha zvířat.
V dávných dobách zde žili obrovští buvoli a významné žirafy, člověk mohl potkat nosorožce, země se třásla z běhounu slona jižního a v horských jeskyních si doupě dělali šavlozubí tygři. Některá zvířata vyhynula, jiná se přestěhovala do vzdálených teplých krajin.
Ale i nyní mnoho zvířat létá, plave, běhá a plazí se v rozlehlosti Krasnodarského území.
- Naše řeka je krásná. jak se tomu říká? (Sosyka).
V naší řece je spousta ryb. Teď půjdeme na ryby.
(Hra „Chyť rybu“. Pomocí magnetického rybářského prutu chytněte rybu, pojmenujte ji, vysvětlete, čím se živí. Jsou to: okoun, štika, cejn, rudd, karas).
Ale řeknu vám a ukážu vám něco o těchto rybách:
Stříbrný kapr: Tato ryba nemá tak ráda hluk, že když ho slyší, dokáže vyskočit z vody 2 metry. Říká se, že když dorazíte na lodi na místo, kde se tyto ryby shromažďují a plácají vesly o vodu, ryba skočí přímo do lodi.
Lín: Barva této ryby závisí na barvě vody, která se pokryje tmavými skvrnami - „molts“. Odtud název.
Kolem nás je mnoho úžasných věcí.
Zde je například zelená žába. Co má společného se slonem? Neřekneš nic... a budeš se mýlit. Oba mají kůži přirostlou k tělu jen na pár místech. Oba jsou oblečeni jako ve volném hábitu s několika zapínáním. Ale vy, lidé, máte tělo stlačené silnou elastickou kůží. Sloní kůže je pevná jako provaz. Ale ta žába není tak silná. Krásné žáby ale sledují módu a převlékají se – čtyřikrát do roka mění kůži. Kam dávají vyřazené „oblečení“? jíst! Nenechte dobré věci přijít vniveč...
Podívejte, Birch k nám přišel. Ale je velmi smutná. Proč? Ukazuje se, že nešťastní turisté navštívili sousední mýtinu: oheň nebyl uhašen, odpadky nebyly odstraněny. Tak to dělají lidé, kteří se v přírodě nevědí správně chovat. Co se mělo udělat? (spálit odpadky a dobře uhasit oheň).
Bříza nám dala své listy a na nich byla napsána pravidla chování v lese. Pojďme si je přečíst! (děti dostávají „Březové listy“, čtou):
Nelámejte větve, nemrzačte stromy, netrhejte nadarmo stéblo trávy nebo list.
Snažte se nedělat hluk, jinak se les bude bát, schovávat se a vy se nedozvíte jediné tajemství.
Všechny druhy zvířat jsou důležité, všechny druhy zvířat jsou potřeba: každé z nich dělá v přírodě své vlastní věci.
Děkujeme, Berežko, nyní si budeme navždy pamatovat, jak se správně chovat v lese a nikdy neublížíme přírodě.
Kognitivní UUD:
1 ) Rozvíjíme schopnost identifikovat podstatu a rysy předmětů;
2 ) rozvíjíme schopnost vyvozovat závěry na základě analýzy objektů;
3 )
4 ) Rozvíjíme schopnost zobecňovat a třídit podle vlastností.
Komunikace UUD:
1 ) Rozvíjíme schopnost naslouchat druhým a rozumět jim;
2 ) rozvíjíme schopnost konstruovat řečovou výpověď v souladu se zadanými úkoly;
3 )
4)
Osobní UUD:
1) Rozvíjíme schopnost identifikovat a vyjádřit nejjednodušší pravidla společná všem lidem.
Regulační UUD:
1 )
2)
.
ΙV. Aplikace nových poznatků
Dnes jste se dozvěděli spoustu zajímavostí o rostlinách a zvířatech, kteří žijí vedle nás. Chcete-li se dozvědět ještě více, být všímaví a pozorní, číst knihy a časopisy o zvířatech, sledovat televizní pořady o světě zvířat.
1. Ukažte kresby ptáků: vrabec, špaček, straka, vrána, konipas, vlaštovka.
- Proč vám ukazuji tyto konkrétní ptáky? (Žijí v naší oblasti).
- Na jaké dvě skupiny je lze rozdělit? Proč? (Stěhovaví ptáci a zimující ptáci).
- "Kolik toho potřebují ptáci sníst?" - ptáš se. Ale jak moc. Kdyby měl člověk takovou chuť k jídlu, tak by člověk potřeboval 70-80 bochníků chleba denně. Mnoho ptáků žere hmyz a krmí jím svá mláďata. Znáte takové ptáky?
(Odpovědi dětí: vlaštovky, rorýsi, slavíci, datli).
-Některé se živí semeny rostlin. Pojmenujte tyto ptáky.
(Odpovědi dětí: stehlíky, vrabci, sýkorky atd.).
- Ale je tu docela dost všežravých ptáků. Například vrány jedí všechno: maso a ryby, obilí a hmyz, šneky a ptačí vejce, dokonce i melouny a melouny.
- A jací jsou zpěváci! Celý svět je známý „zpěvákem lásky, zpěvákem smutku“ - slavíkem.
(Poslech záznamu zpěvu slavíka).
A všechny ptačí zpěvy jsou tak vzrušující.
(Poslouchání ptačích hlasů).
- Můžete dokonce předpovídat počasí podle chování ptáků.
(Děti ve skupinách tvoří znaky ze slov).
2. Práce v učebnici-sešitu (str. 27)
3. Křížovka "Hádej"
Pokradmu na tebe mrkne
Sladká lucerna vyrobená z trávy.
1
A
2
3
4
5
V horní části stonku
Slunce a mraky.
Jak se jmenuji - řekni mi
Často se schovávám do žita.
Skromná divoká květina
Modrooký...
Zákaz vstupu na zahradu -
Proto hoří.
Z těchto nadýchaných kuliček
poletí parašutisté.
Odpovědi: Jahoda, heřmánek, chrpa, kopřiva, pampeliška.
Kognitivní UUD:
1 ) rozvíjíme schopnost vyvozovat závěry na základě analýzy objektů;
2 ) rozvíjíme schopnost vytvářet analogie;
3 ) rozvíjíme schopnost zobecňovat a třídit podle vlastností;
4 ) Vytvořeno k provádění analýzy objektů zvýrazňujících podstatné a nepodstatné rysy.
Komunikace UUD:
1 ) Rozvíjíme schopnost naslouchat druhým a rozumět jim;
2 ) rozvíjíme schopnost konstruovat řečovou výpověď v souladu se zadanými úkoly;
3 ) Rozvíjíme schopnost vyjadřovat své myšlenky ústně;
4) Rozvíjíme schopnost společně se dohodnout na pravidlech komunikace a chování.
Osobní UUD:
1) rozvíjíme schopnost identifikovat a vyjádřit nejjednodušší pravidla společná všem lidem;
2) Tvoříme základy ekologické kultury.
Regulační UUD:
1 ) rozvíjíme schopnost určovat úspěšnost splnění našeho úkolu v dialogu s učitelem;
2) rozvíjíme schopnost hodnotit vzdělávací akce v souladu s úkolem;
V. Shrnutí lekce.
Odraz.
– Co nového jste se naučili?
– Jaká zvířecí tajemství jsme objevili?
– Kdo nebo co vám pomohlo se s tím vyrovnat?
– Kdo je dnes spokojený se svou prací?
Strom, květina, tráva a pták
Ne vždy vědí, jak se bránit
Pokud jsou zničeny,
Na planetě budeme sami.
Chlapi, jak můžeme pomoci matce přírodě? (odpovídají děti).
Co vás zaujalo, o čem byste se chtěli dozvědět více?
Děkuji Vám za Váš zájem o okolní přírodu, za Vaše laskavá srdce, za to, že chcete, aby Matka Země kvetla a byla den ode dne krásnější.
Zvířecí díry, ptačí hnízda
Nikdy nezkazíme.
Nechte zvířata a malá zvířata
Je dobré žít vedle nás!
Vyberte si ze dvou krajin na snímku tu, která vyhovuje vaší náladě. (Na diapozitivu jsou dva obrazy zachycující krajinu. Jeden obraz je prodchnut smutnou, melancholickou náladou, druhý radostnou, veselou náladou.
Osobní UUD:
1) Utváříme znalosti základních mravních norem a orientaci na jejich realizaci.
Regulační UUD:
1) rozvíjíme schopnost provádět kognitivní a osobní reflexi;
2) rozvíjí se schopnost provádět konečnou kontrolu na základě výsledku.
VΙ. Domácí úkol.
- Nakreslete na krajinný list rostlinu, která vás zajímá, když jdete po ulici nebo doma poblíž dvora, v zeleninové zahradě, na zahradě. Ujistěte se, že se dozvíte její název, přečtěte si o ní a připravte se na sdílení toho, co jste se o této rostlině dozvěděli.
Toto téma přispívá k environmentální výchově žáků.
Duchovní a mravní rozvoj a výchova:
1) výchova mravního cítění, etického vědomí a připravenosti k pozitivním činům, včetně řeči;
2) občanská a vlastenecká výchova;
3) výchova k tvrdé práci a schopnosti učit se;
4) výchova ke zdravému životnímu stylu;
5) environmentální výchova;
6) estetická výchova.
Skupinová práce.
Úkol 1.
Úkol 2. Vyřešte hádanky.
1) Kráska stojí -
Zelené copánky, bílé šaty,
Kůra je hořlavá, větev pláče,
Semeno je těkavé.
2) Je pokryta tmavou kůrou,
List je krásný, vystřižený.
A na špičkách větví
Spousta a spousta žaludů.
Na podzim se osype, v zimě usne.
A květ je med,
5) K nebi je sloup,
A na něm je stanový baldachýn,
Otočený červený měděný sloup,
A baldachýn je skrz, zelený.
Skupinová práce.
Úkol 1.
1. Poznej stromy podle listů z herbáře.
2. Který strom na jaře kvete jako první?
3. Vyjmenuj stromy rostoucí v okolí.
4. Jaký je rozdíl mezi borovicí a dubem?
5. Jak zjistíte stáří stromu?
Úkol 2. Vyřešte hádanky.
1) Kráska stojí -
Zelené copánky, bílé šaty,
Kůra je hořlavá, větev pláče,
Semeno je těkavé.
2) Je pokryta tmavou kůrou,
List je krásný, vystřižený.
A na špičkách větví
Spousta a spousta žaludů.
3)) Roste na jaře, kvete v létě,
Na podzim se osype, v zimě usne.
A květ je med,
Léčí chřipku, kašel a sípání.
4) Domy jsou vysoké, podlaží je nespočet,
Pichlavé věže pod létajícími mraky.
5) K nebi je sloup,
A na něm je stanový baldachýn,
Otočený červený měděný sloup,
A baldachýn je skrz, zelený.
1
A
2
3
4
5
Pokradmu na tebe mrkne
Sladká lucerna vyrobená z trávy.
V horní části stonku
Slunce a mraky.
Jak se jmenuji - řekni mi
Často se schovávám do žita.
Skromná divoká květina
Modrooký...
Zákaz vstupu na zahradu -
Proto hoří.
Z těchto nadýchaných kuliček
poletí parašutisté.
1
A
2
3
4
5
1. Mrkni na tebe záludně
Sladká lucerna vyrobená z trávy.
2. V horní části stonku
Slunce a mraky.
3. Jak se jmenuji - řekni mi
Často se schovávám do žita.
Skromná divoká květina
Modrooký...
4. Zákaz vstupu na zahradu -
Proto hoří.
5. Tyto nadýchané kuličky
poletí parašutisté.
1) Vlaštovky létají nízko – to znamená déšť.
2) Koupání vrabců v prachu znamená déšť.
3) Husa stojící na jedné noze znamená mráz.
4) Husy letí vysoko - bude hodně vody.
5) Vrabci sbírají chmýří, izolují svá hnízda - za pár dní přijdou kruté mrazy.
6) Vrány a kavky se vznášejí ve vzduchu - před sněhem; sezení na sněhu znamená tání; sedět na horních větvích, když udeří mráz.
"List papíru" - Barevný papír se často používá v papírovém plastu. Rolování papíru. A pokud místo běžného papíru vezmete vlnitou lepenku, můžete snadno vyrobit nejrůznější zvířátka. V co se tedy z obyčejného listu papíru stane, záleží jen na šikovných rukou mistra. Papír vyrobený rukama mistra se nazývá „washi“ - japonský papír.
"Úprava listů" - Pemphigus. Myší hrášek. a) Hřbety. Mamillaria. Za jakým účelem jsou orgány upravovány? Mucholapka Venušina je hmyzožravá rostlina. Úponka. Rosnatka rotundifolia. Dřišťál. Modifikace listů: Trichocerus. Trny. Úpravy listů. Hrách. ? Jaké jsou funkce listu? ? c) Hmyzožravé listy.
"Esej o listech" - Svazky jeřabin. Lípa Topol Jeřáb Javor Šeřík Dub. Jaké barvy mají listy? Červený. O čem si listy šeptají? V lese je hodně jeřábů - podzim bude deštivý, ale málo - suchý. Proč miluji podzim? Pohyb listů. I. Turgeněv. Hluk Šeptající déšť Vlající Předení létajících ptáků Šumění listí. Červený červený granát červený rubín.
„Podzimní listí“ - Otázky k básni A. Tolstého „Podzim. Michail Ivaněnko. Slovník obrázků: zlaté listí; listy jsou jako lehké hejno motýlů. Podzimní listí v chochlomské malbě. Zrazhevsky Arkady Podzimní listí a Khokhloma. Podzimní motivy. Domácí úkol: Otázky k básni V. Bryusova „Suché listí“: Claude Monet - Podzimní řeka.
„Struktura vnějšího listu“ – Jaká žilnatina je charakteristická pro dvouděložné rostliny? Jaká žilnatina je typická pro jednoděložné rostliny? Pojmenujte hlavní části listu. Venace listů. U jednoděložných rostlin je kořenový systém _______, žilnatost listů je ___________, ____________. Kontrolní otázky. Vnější struktura listu. Upravené listy.
"Stromy a listy" - Stromy vidíme všude. Stromy jsou jehličnaté a listnaté. Dub. Nejběžnější listnaté stromy. Stromy a listy. Lípa. Bříza. Topol.
Světlana Demjanenko
"Jeřabinová větev." Shrnutí GCD ve výtvarném umění pro střední skupinu
Integrace vzdělávacích oblastí:„Kognitivní vývoj“ (utváření holistického obrazu světa, „Umělecký a estetický“ (kresba,
Cíl:
Naučte se kreslit v netradičních činnostech (prsty)
úkoly:
Vzdělávací: Naučte děti zobrazovat trs jeřabin, kreslit bobule prsty
Naučte se umístit kompozici na list papíru
Vzdělávací: Rozvíjet přesnost v procesu kreslení
Rozvíjet kulturní a hygienické dovednosti.
Vzdělávací: Vzbudit v dětech zájem o výtvarné umění,
Navodit pocit lásky k přírodě
Přípravné práce: Pozorování jeřabin na procházce, čtení poezie, hádání hádanek. Prohlížení obrázků. Rozhovory o stromech.
Materiály a vybavení: svazek jeřabin, červený a zelený kvaš, ubrousek pro každé dítě, listy alba (půlka, štětce, voda
1. Organizační moment.
Listí padá, padá -
Na naší zahradě padá listí.
Žluté, červené listy
Kroutí se a létají ve větru.
Ptáci létají na jih -
Husy, havrani, jeřábi.
Toto je poslední hejno
V dálce mával křídly.
Vezměme každý koš do svých rukou,
Pojďme do lesa na houby,
Pařezy a cesty voní
Lahodné hříbky.
vychovatel: Kdo uhodne, o jakém ročním období se zde bavíme?
Děti: o podzimu.
Pedagog: Jak jste to uhodli? Co se stane na podzim?
Děti: listí na stromech zežloutlo, listí padá ze stromů, ptáčci odlétají, v lese se objevují houby.
Pedagog: Přesně tak! Podzim je velmi krásné období roku! Dává nám nádherné a rozmanité listy. Cestou do školky jsem jich nasbíral několik, podívejme se na ně pozorně a připomeňme si, jak se jmenují, ze kterých stromů je sfoukl vánek?
Abych vám pomohl, povím vám hádanky o stromech a pak budete moci hádat, odkud pocházejí naše listy! Poslouchejte pozorně!
Je pokryta tmavou kůrou.
List je krásný, vystřižený,
A na špičkách větví
Hodně žaludů dozrává.
Pedagog: Děti, o jakém stromu je hádanka?
Děti – Dub
Pedagog: Ano, je to tak! Jaký druh listí tedy spadl z tohoto stromu?
Děti: dub.
V. Výborně! Poslechněte si další
Tedy ne strom, ale zázrak!
Barevné a krásné
List se otevřel dlaní mé ruky.
Zafoukal vítr a list spadl.
Děti Maple.
Pedagog: Takže to je list.
Děti Javor
vychovatel. Opět jste to uhodli správně, výborně!
Pedagog: Ano, uhodli jste vše správně! Nyní si s vámi zahrajeme! Proměňme se v listí! Vyjděte na koberec
Děti stojí volně na koberci.
List spadl a letí
Tiše krouží ve vzduchu Houpání doleva a doprava, paže do stran, mávání.
Je stále níž, níž, níž
A stále blíž a blíž k zemi Sklopí ruce dolů a dřepnou si
Jen vítr vane
List se zvedne z cest Vstanou, zvednou ruce, točí se na místě
vychovatel:
Jaké krásné listy máme.
Pojď, hádej poslední hádanku?
Červené korálky visí
Dívají se na nás z křoví.
Tyto korálky mám moc ráda
Děti, ptáci a medvědi.
Děti. Jeřáb
vychovatel. Je to tak! Na podzim dozrávají v lese jeřabiny. Oblíbená pochoutka z hýlů. V zimě je v lese zima, hlad a ptáci mají potravu na větvích. Bobule jsou červené nebo oranžové.
Přinesl jsem pro vás jeřáb z lesa. Podívejte se pozorně, jaké má bobule, můžete si ji přijít osahat.
Řekni mi, jakou barvu mají bobule? (červený a tvarovaný (kulatý)
Chlapi, když v lese fouká silný vítr, pak ze stromu opadnou všechny listy a bobule a ptáčci nebudou mít v zimě co jíst!
Jak jim podle vás můžeme pomoci?
Děti: nakreslete bobule.
3. Kreslení
Pak se posaďte na židle.
Dnes budeme vašimi pomocníky, budeme malovat štětcem i prsty.
Ukázka technik kresby.
Můžete začít pracovat. Pečlivě nakreslete, dobře naneste barvu na prst (aby bobule byly šťavnaté). Nakreslete další bobule, aby měli všichni ptáčci dostatek, jednu bobule vedle druhé.
(Pomáhám během pracovního procesu.)
Až skončíte, otřete si prsty ubrouskem.
Ach, jaké krásné bobule máš na svém jeřabinu a kolik jich tam je. Co ještě chybí našim bobulím (listům). Listy kreslíme pomocí štětců. Štětec namočíme do zelené barvy a natřeme na místo, kde by se měly nacházet listy.
Výborně, kluci, vaše větvičky a bobule byly velmi krásné! Dost pro všechny ptáky!
Publikace k tématu:
Podzim je skvělý čas na pozorování s dětmi na procházce. Teď, když je skoro polovina podzimu za námi, máme v Kubáni listí.
Jeřabina je výhradně dekorativní po celý rok. Pérovitě zelené listy jeřabin jsou krásné a nelze je zaměnit s ničím jiným. Objevují se voňavé květy.
Vzdělávací oblasti: výtvarná a estetická, kognitivní, řečová, hudební, motorická. Cíl: Naučte se přidávat aplikační slova.
Shrnutí lekce výtvarných činností a netradičních technik kresby v 1. juniorské skupině „Jeřabinová ratolest“. Shrnutí lekce výtvarných činností a netradičních technik kresby v 1. juniorské skupině „Jeřabinová ratolest“. Cíl: vytvoření kolektivu.
Shrnutí lekce o vizuální aktivitě „Rowan Branch“ Obsah programu: naučit děti kreslit jeřabinovou větev prsty. Posílit schopnost krásně uspořádat větve. Kultivujte aspiraci.
Shrnutí lekce kreslení: „Rowan Branch“ Účel: Rozvinout u předškoláků schopnost emocionálně a esteticky vnímat prostředí.