Vzdělávací obor Komunikace. Přehled vzdělávacích aktivit Stromy
Přehled společných vzdělávacích aktivit s dětmi střední nápravné skupiny
Vypracovala: učitelka Parmenova M.N.
Téma: "Cesta do podzimního lesa."
Použité technologie: Dějově-didaktická hra, prvky TRIZ, výukové hry.
Integrace vzdělávacích oblastí: „Poznání“, „Komunikace“, „Socializace“, „Umělecká tvořivost“.
úkoly:
Směr kognitivní řeči:
Rozšiřte a objasněte dětské chápání charakteristických znaků podzimu.
Pokračujte v učení se rozlišovat listnaté stromy (javor, dub, bříza).
Rozšiřte znalosti dětí o lesních plodech a houbách, seznamte je s jejich vzhledovými vlastnostmi a místy růstu.
Aktivujte dětskou řeč, obohaťte ji používáním definic v řeči (jaký strom? Jaké listy?), obrazných výrazů („je pokrytý tmavou kůrou, list je krásný, vyřezávaný“, „dobře provedené v kulatých tancích a v řada s klobouky“, „Ruská kráska“ ).
Představte schopnost najít a vyřešit rozpory obsažené v jednom předmětu pomocí prvků TRIZ (d/hra „dobrý-špatný“).
Naučte se řešit hádanky.
Sociální směr:
Pěstujte pečlivý přístup k přírodě.
Přispívat k rozvoji estetického vnímání okolního světa.
Rozvíjet schopnost komunikovat s vrstevníky a aktivně se zapojit do aktivit.
Umělecký a estetický směr:
Posilujte schopnost vyřezávat houby pomocí technik válení mezi dlaněmi přímými a krouživými pohyby, zploštěním dlaněmi a tvarováním prsty pro zjemnění tvaru.
Opravné úkoly:
Obohaťte zrakově smyslovou zkušenost předškoláků.
Rozvíjejte vizuální pozornost, paměť a schopnost navigace v prostoru.
Materiál:
Barevné siluetové obrázky malin, jahod, borůvek, břízy, dubu, javorových listů, košíku, obrázků s obrázky stromů, bobulí, modelů pro hru „Sbírejte kytici“, figurín hub, zvukové stopy - valčík, plastelína.
Obsah:
Chlapi, v noci foukal silný vítr a do okna nám vletěl list.
Ukazuje mi javorový list.
Z jakého stromu je list? Přesně tak, je to javorový list. Zve nás na cestu podzimním lesem. Vezmu si s sebou košík. Dáme do něj vše, co uvidíme zajímavého.
Jak se dostanete do lesa? Pojďme se svézt vlakem. Vy všichni budete kočáry a já budu lokomotiva. Jdeme!
Rychleji, rychleji se kola otáčela,
A tak se všechna auta rozjela vpřed,
Jako by to nebyly kočáry, ale koule,
Tik-tic, cvak-tik, cvak-tik.
Děti chodí jeden po druhém a napodobují pohyb „vláčku“.
Přijeli jsme. Vystupte z aut.
Jeden, dva, tři, javorový list, pomoc
Končíme v lese,
Kde jsi maloval listí?
V barvě karmínová, zlatá
Podzim se žlutým copem.
Na podlaze jsou rozloženy listy různých stromů.
Jak je v lese ticho, jen listí šustí pod nohama.
Podívejte se, kolik jich je. Které jste zjistili?
Najděte list břízy. Z jakého je stromu? Každý má rád břízu. Tento strom se nazývá ruská krása.
Učitel ukáže obrázek břízy a vyzve všechny, aby se stali „břízami“
Tělesná výchova minuta.
Na melodii valčíku děti předvádějí taneční pohyby podle textu:
Zlaté listy létají ze stromu,
Tohle, tohle, to je padání listí!
Chodíme po listech a oni šustí,
Vítr víří listí – to je opad listů.
Tohle, tohle, to je padání listí!
Vložte březové listy do košíku.
Učitel ukazuje obrázek dubu.
Co je to za strom?
Je tmavý, pokrytý kůrou,
List je krásný, vystřižený,
A na špičkách větví
Spousta a spousta žaludů.
Najděte dubové listy. jak se jim říká?
Řekněte listu hezká slova. Jaký list? (vyřezávané, tmavé, světlé...).
Učitel drží list svisle a ptá se:
Jak vypadá list? (Vánoční stromeček, šiška...)
Učitel drží list vodorovně:
Jak tedy list vypadá? (mrak, mrak, louže...)
Dubové listy jsou opravdu krásné a vyřezávané.
Učitel vloží do košíku dubový list.
Najděte javorové listy. Na podzim mají javorové listy nejkrásnější listy. Proč?
Ukazuje obrázek javoru.
Podzim s dlouhým tenkým kartáčem
Přebarvuje listy.
Červená, žlutá, zlatá -
Jak jsi krásný, barevný list.
Uděláme kytice z listů.
Hraje se hra „Pojďme sbírat kytici“. Učitel navrhuje sbírat listy kolem modelů a seskupovat je třemi způsoby:
Možnost 1 – posbírejte všechny břízy a všechny javorové listy.
Možnost 2 – posbírejte všechny dubové a všechny zelené listy.
Možnost 3 – učitel ukáže zelený březový list. Děti společně rozhodují, do které kytice list vloží.
Dostali jsme krásné podzimní kytice.
Do košíku dám podzimní listí.
Pojďme na další procházku do lesa.
Přes keře a pahorky,
Přes větve a pařezy,
Zvedněte nohy výš
Došli jsme na lesní mýtinu.
Učitel vede děti na koberec, na kterém jsou barevné obrázky s obrázky lesních plodů a siluetovým obrázkem bobulí.
A bobule milují růst na slunné louce.
Hádej hádanku:
Červené korálky visí
Dívají se na nás z křoví,
Tyto korálky mám moc ráda
Děti, ptáci a medvědi. (malina)
O jaké bobule je hádanka? Proč jste se tak rozhodli?
Ano, maliny rostou na keřích. Dozrává v létě.
Prstová gymnastika „bobule“.
Odstraňuji bobule z větve (hladíme každý prst, jako kdyby
odstraňte z něj bobule).
A sbírám to do košíku (oběma dlaněmi před sebou šálek).
Bude plný košík,
Zkusím trochu (jednu sevřenou dlaň,
zakrýt druhou).
Najděte obrázek siluety maliny. Vložte bobule do košíku.
Hádejte další hádanku:
V žáru pařezů
Mnoho tenkých stonků
Každé stéblo
Drží červené světlo.
Uvolněte stonky -
Sbírání světel. (jahoda)
Jaké bobule vypadají jako světla? Najděte mezi obrázky jahody. Tyto bobule rostou na slunných loukách, nemají rády stín. Bobule na slunci zčervenají a dozrávají v létě.
Najděte obrázek siluety jahody. Vložíme bobule do košíku.
Kdo ví, jak se tato malá bobule jmenuje? (borůvka).
proč se tomu tak říká?
Roste ve stínu a nemá ráda slunce. Proto ho musíte hledat v lese, pod jedlemi.
Udělejme "les".
Učitel nabízí dětem sady figurek pro hru „tangram“. Děti rozkládají na stoly geometrické tvary ve „vánočním stromečku“. Učitel vyrobí na koberec „vánoční stromeček“.
Dobrá práce! Ve vašem lese poroste spousta borůvek.
Vezmeme borůvky do košíku.
Poslechněte si hádanku:
Pod stromečky, pod vánočním stromečkem
Kdo stojí mezi trávou?
Je tam noha, ale žádná bota,
Je tam klobouk, ale nemá hlavu. (houba)
Pojďme sbírat houby.
Představte si, že máte v rukou košíky. čím ses stal? Jste houbaři. Pozorně se podívejte na svůj krok, zvedněte spodní větve stromů, odřízněte houby nožem.
Ale u břízy je houba. (hřib)
jak se tomu říká? jak jsi to uhodl? Ano, hřib roste pod břízami.
Narodil jsem se do deštivého dne
Pod mladou břízou
Kulaté, hladké, krásné,
S dlouhou a rovnou nohou.
Tady je další houba. (bílý)
Asi taky hřib?
Porovnání hřibů a hřibů.
Kdoví, proč se tak hřib hřibovitý jmenoval, protože klobouk je hnědý. Pokud odlomíte kousek stonku, uvidíte, že dužina této houby je bílá.
Učitel vloží houbu do košíku.
Jdeme dál. Podívejte se, jaké zajímavé houby trčí. Lidé jim říkali lišky. proč myslíš?
Hraje se hra „Čtvrté kolo“. Děti se na kartu podívají, řeknou, co je na ní zobrazeno, který předmět je navíc a proč.
První karta: hřib, hřib, liška, list
Druhá karta: vánoční stromeček, košík, houba, vícepatrová budova.
Tady ještě stojí fešák! (muchovník).
Znáte tuto houbu? Je jedovatý, ale nedá se po něm šlapat. Zvířata potřebují houby. Léčí se jím losi a veverky. V přírodě není nic zbytečného. Tuto houbu do košíku nevezmeme.
Byli jsme unavení chůzí lesem. Pojďme se posadit a odpočinout si.
Učitel vede rozvojovou hru „dobré-špatné“.
Kluci, pojďme se společně zamyslet nad tím, proč jsou houby dobré.
Dobře:
Houby jsou krásné, jako květiny, jsou roztroušeny po celém lese. Mají čepici a stopku; čepice mohou být vícebarevné.
Pod houbou se může skrývat hmyz.
Některá zvířata se léčí houbami.
Houby se na zimu suší, osolí, vaří se z nich polévka.
Děti uvádějí své vlastní příklady.
Nyní přemýšlejte o tom, zda je v houbách něco špatného, nebo mi řekněte, co se kvůli houbám může stát.
Špatně:
Houby mohou být jedovaté. V tomto případě je třeba se jim vyhnout a nešlapat. Staré houby jsou červivé. Název hub může být klamný (russula). Pokud se houby nekrájí nožem, ale sbírají, nemusí na tom místě růst žádné další houby.
Děti uvádějí své vlastní příklady.
Výborně: Kolik toho víte o houbách?
Navrhuji, abyste si vyřezávali houby, které chcete.
Děti přicházejí ke stolům a vybírají si plastelínu. Diskutujeme o tom, jak formovat stonek houby a jakými pohyby stočit plastelínu do koule. Během vyřezávání se učitel ptá dětí, jaké houby vyřezávají.
Byli jsme s tebou v lese,
Kde jsi maloval listí?
Barva je karmínová. Zlato
Podzim se žlutým copem.
Javorový list nás volá zpět. Vraťme se do školky. Nastupte do přívěsů, jdeme na to.
Děti chodí jeden po druhém a napodobují pohyb vlaku.
Sekce: Základní škola
Během lekce jsme vytvořili model aleje a vybrali strom – symbol Ruska. Ke Dni vítězství pak byly na školním pozemku vysazeny sazenice břízy. Ten byl symbolem věčné památky lidí, kteří tragicky zahynuli během druhé světové války.
Takové lekce zanechávají v duši dítěte nesmazatelné dojmy o potřebě dělat dobré skutky. A na okresní soutěži návrhů moje třída obsadila třetí místo v Jihovýchodním okrese.
Naše škola má Muzeum vojenské slávy, kde vedeme hodiny vlastenectví a setkáváme se s válečnými veterány z bitvy u Stalingradu, jejichž jméno naše škola nese.
Téma lekce: V. Soloukhin „Stromy“. 2. stupeň. (UMK „Základní škola 21. století“)
úkoly:
- nácvik expresivního čtení, volba tónu a tempa čtení, zvýraznění hlavních slov (logický přízvuk);
- rozvíjet pozornost ke slovům, obohacovat slovní zásobu;
- formovat motivaci žáků ke společensky významným činnostem, pěstovat dobrý vztah ke starší generaci;
- vytvořit projekt „Green Memory Alley“.
Zařízení: kartičky se jmény stromů, archy papíru s čísly od 1 do 20 (obrázek stromu), kartičky pro skupinovou práci na tvoření říkanek, kmeny stromů, jejich koruny na magnetech (ukázkový materiál), zvukový záznam básně, muzikál doprovod „Nightingale Grove“.
PRŮBĚH LEKCE
I. Organizační moment
– Popřáli jsme si hodně štěstí.
II. Příprava na představení tématu lekce
– Před sebou máte list papíru s napsanými čísly od 1 do 19 Poskládejte je dohromady a zjistěte téma dnešní lekce.
- Co se stalo? (Strom)
– O čem budeme dnes ve třídě mluvit? (O stromech)
III. Upevňování znalostí
1) U. Jakou roli hrají stromy v přírodě a v životě člověka?
D. Produkuje kyslík potřebný k dýchání
D. Poskytovat potravu zvířatům a lidem
D. Slouží jako stanoviště a úkryt pro zvířata
D. Zvlhčovat a čistit vzduch
2) Práce s kartami
– Podtrhněte názvy stromů rostoucích v naší oblasti (jestli, saxaul, borovice, bříza, javor, baobab, mandarinka, lípa, topol, dub, třešeň švestka)
3) Práce s deskou.
– Na desce jsou kmeny stromů: bříza, dub, javor, jeřáb, borovice. Musíte uhodnout, o jakém stromu hádanka mluví, najít tento strom a nasadit mu korunu.
Hádanky.
Lepkavé pupeny, zelené listy
S bílou kůrou stojí pod horou. (Bříza)Je pokryta tmavou kůrou
Krásný řezaný list
A na špičkách větví je mnoho, mnoho žaludů. (Dub)Letím ji navštívit
Hejna šarlatových hýlů,
Pobíhají po větvích
Červené bobule jsou klované. (Jeřáb)
– Co víš o těchto stromech? (Dětský příběh o bříze, dubu, jeřábu)
IV. Kreativní práce ve skupinách
– Nyní vám navrhuji, abyste se stali básníky. Spojte řádky, abyste vytvořili rým.
1 skupina
Každý den vidím
Blíže ke mně než ona
Bříza z okna
A bližší přítel není
Zelený světelný opar
A vítr je neviditelný
Vyřezávaný list se houpe
Zahalené do jara
2. skupina
Dotýkat se mraků
S odvěkou myšlenkou
Šedá hlava
Dub stojí mocně
Bouře od černého ptáka
Jako král v koruně
Najednou to zahvízdá v koruně
Dub stojí klidně
3 skupina
Na ramenou má dlouhé copánky
Letní šaty se širokým okrajem
Výrazné sobolí obočí
Barevný půlšátek s třásněmi
Zlato vyšívané listy
Přijdu a nevěřím svým očím
Malované šarlatovými střapci
Jedná se o tenký jeřáb
V. Práce na tématu
Analýza básně „Stromy“ od V. Soloukhina.
1. Poslechněte si báseň ve zvukové nahrávce bez názvu.
– Do jakého žánru toto dílo patří?
– Jak byste to pojmenovali? (stromy)
2. Čtení básně potichu
– Jaký pocit básník v básni vyjadřuje? (Láska a hrdost)
– Jakým tempem byste to měli číst? (Pomalu)
3. Analýza básně
– Přečtěte si první čtyřverší tak, abyste ukázali autorovu lásku k zeleným plochám.
Druhé čtyřverší.
-Co je zábava?
– Slovy vyjádřit básníkovu hrdost na starší generaci.
Třetí čtyřverší.
– O čem básník pochybuje?
– Kdo je textař?
Čtvrté čtyřverší.
Páté čtyřverší.
– Zahrada hoří – jak rozumíte?
– Jak se k horskému jasanu staví sám autor? (s láskou)
– Kdybyste byli umělci, jakou ilustraci byste nakreslili?
Tělesná výchova minuta
Vstali jsme, protáhli se,
Ty a já jsme stromy.
Vyrostl vysoko, vysoko,
Foukal vítr, pršelo,
Vyšlo slunce, kapky byly setřeseny z listů
V klidu se posadili.
VI. Zobecnění znalostí
Vypracování miniprojektu „Green Memory Lane“.
U. Chlapi, koho nám připomínají stromy?
D. Dub vypadá jako silný muž
D. Bříza - pro štíhlou dívku v bílých šatech
U. Sázením stromů lidé zanechali vzpomínku na sebe. Jakou vzpomínku na sebe můžete zanechat?
D. Navrhujeme osadit na území naší školy pamětní pás k výročí Vítězství.
U. Jaké stromy navrhujete vysadit v aleji?
D. Zasadíme smrk a borovici
U. Jehličnany umírají rychleji než jiné rostliny v podmínkách znečištění plynem a kouřem ve městě.
U. Navrhuji zasadit dub. Má cennou stromovou kůru, třísloviny, které se z ní získávají, jsou potřebné v lékařství. Žije tisíc let. Je považován za symbol síly a odvahy. Proto je ideální pro paměťový pruh.
D. Ale vědci si všimli, že dub roste pomalu, je náročný na úrodnou půdu, miluje hodně tepla a v mladém věku špatně snáší mráz a bojí se spalujících paprsků slunce.
D. Doporučujeme zasadit lípu. Lípa produkuje 3x více kyslíku než jiné stromy. Včely po návštěvě jejích květů přinášejí spoustu medu. Od pradávna ji lidé považovali za posvátný strom.
U. Musíme si uvědomit, že lípa miluje vlhkost, ale v suchých dobách se necítí pohodlně. Navrhuji zasadit topol.
D. Chmýří, které se tvoří na semenech topolu, je bohužel u některých lidí vysoce hořlavé.
U. Hádejte, o kterém stromu je řeč? Jedná se o nenáročný strom. Může růst v bažinatých a suchých půdách. První, kdo osidluje požáry, mýtiny a prázdná místa. Je považována za symbol Ruska.
D. Tohle je bříza
U. Při výběru dřeviny do naší aleje musíme vzít v úvahu nejen krásu stromu, jeho roli v přírodě i lidském životě a který strom nejlépe poroste v podmínkách naší oblasti, ale také vybrat strom, který je symbol Ruska (studentské prohlášení ... výběr břízy) . Březová alej je jasná a veselá v kteroukoli roční dobu, ale je obzvláště krásná v kombinaci bílých kmenů, zlatého listí a modré oblohy.
VII. Shrnutí lekce
U. Jaký dobrý skutek můžete udělat k výročí vítězství?
D. Vysaďte na území naší školy březovou alej jako vzpomínku na lidi, kteří dobyli mír na zemi.
VIII. Odraz
Sebehodnocení vaší práce ve třídě. Na desce je bříza, která bude muset být oblečena do červených, žlutých a zelených listů.
U. Ukažte, jak jste dnes ve třídě pracovali:
Červená barva - výborná
Žlutá - dobrá
Zelená – pouze část úkolů byla úspěšná
IX. Domácí úkol
- Naučte se báseň nazpaměť. Nakreslete ilustraci své oblíbené sloky.
"List papíru" - Barevný papír se často používá v papírovém plastu. Rolování papíru. A pokud místo běžného papíru vezmete vlnitou lepenku, můžete snadno vyrobit nejrůznější zvířátka. Na co se tedy obyčejný list papíru promění, záleží jen na šikovných rukou mistra. Papír vyrobený rukama mistra se nazývá „washi“ - japonský papír.
"Úprava listů" - Pemphigus. Myší hrášek. a) Trny. Mamillaria. Za jakým účelem jsou orgány upravovány? Mucholapka Venušina je hmyzožravá rostlina. Úponka. Rosnatka rotundifolia. Dřišťál. Modifikace listů: Trichocerus. Trny. Úpravy listů. Hrách. ? Jaké jsou funkce listu? ? c) Hmyzožravé listy.
"Esej o listech" - Svazky jeřabin. Lípa Topol Jeřáb Javor Šeřík Dub. Jaké barvy mají listy? Červený. O čem si listy šeptají? V lese je hodně jeřábů - podzim bude deštivý, ale málo - suchý. Proč miluji podzim? Pohyb listů. I. Turgeněv. Hluk Šeptající déšť Vlající Předení létajících ptáků Šumění listí. Červený červený granát červený rubín.
„Podzimní listí“ - Otázky k básni A. Tolstého „Podzim. Michail Ivaněnko. Slovník obrázků: zlaté listí; listy jsou jako lehké hejno motýlů. Podzimní listí v chochlomské malbě. Zrazhevsky Arkady Podzimní listí a Khokhloma. Podzimní motivy. Domácí úkol: Otázky k básni „Suché listí“ od V. Bryusova: Claude Monet - Podzimní řeka.
„Struktura vnějšího listu“ – Jaká žilnatina je charakteristická pro dvouděložné rostliny? Jaká žilnatina je typická pro jednoděložné rostliny? Pojmenujte hlavní části listu. Venace listů. U jednoděložných rostlin je kořenový systém _______, žilnatost listů je ___________, ____________. Kontrolní otázky. Vnější struktura listu. Upravené listy.
"Stromy a listy" - Stromy vidíme všude. Stromy jsou jehličnaté a listnaté. Dub. Nejběžnější listnaté stromy. Stromy a listy. Lípa. Bříza. Topol.
- vytvářet představy o potravinových sítích a ekologické pyramidě;
- identifikovat hlavní skupiny zvířat podle způsobu jejich krmení;
- pěstovat lásku k životnímu prostředí a potřebu udržovat ekologickou rovnováhu v přírodě.
Zařízení:
- prezentace lekce;
- jednotlivé karty;
- karty pro práci ve dvojicích (potravní řetězec; ekologická pyramida);
- odpovědi na hádanky v podobě pyramidy.
Postup lekce
I. Organizační moment.
Slunce vyšlo už dávno,
Podíval se do našeho okna.
Pospěšte si do třídy
U nás je to zajímavé.
U. Představte si, že na vás slunce svítí svými teplými paprsky. Dává je mámě, tátovi, blízkým, všem zvířatům a rostlinám. Přejte jim lásku a dobro.
Příloha č. 1. Snímek č. 1
II. Uveďte téma a účel lekce.
U. Přečtěte si téma naší lekce.
D. Neviditelná síť a neviditelná pyramida.
U. Co o tom víš?
D. Odpovědi.
U. Označte své kroky znalostmi na toto téma.
V. Učení nového materiálu.
Příloha č. 1. Snímek č. 4
- V dubovém lese.
- Zpráva o dubu/
Shrnutí lekce výtvarného umění pro děti 6–7 let „Zelený dub u Lukomorye“
Obsah programu:
Utvářet estetické cítění zprostředkováním uměleckého obrazu různými technikami (rolovací papír, plastelineografie, sypký materiál, šťouchání, potisk zmačkaným papírem, sušené rostliny). Rozvíjejte smysl pro kompozici, představivost a kreativitu. Naučte se vytvořit báječný, výrazný obraz. Kultivujte přesnost při práci.
Materiály a vybavení:
Obraz „Oaks“ od I. I. Shishkin, pro dětskou práci: (volitelně) 4 karton, lepidlo PVA, zelené ubrousky, kvaš, plastelína, suchý čaj, papír, suché listy, sušené dubové listy, štětce, voda.
Přípravné práce:
Poznávání různých dřevin, pozorování při procházce, exkurze do parku, prohlížení ilustrací, didaktická hra „Zjisti, ze kterého stromu pochází list“, práce s netradičními materiály.
Průběh lekce:
Učitel:
Přátelé, dnes vás zvu na úžasnou pohádkovou cestu.
A hlavní postavou naší pohádky bude... uhodněte hádanku:
Je pokryta tmavou kůrou,
List je krásný, vystřižený,
A na špičkách větví
Hodně žaludů dozrává.
(Dub)
Otázky pro děti:
Řekni mi, co je to za strom?
Dokážeme jej odlišit od jiných stromů?
Jaké má listy?
Má to ovoce?
Jakou pohádkovou postavu nám dub připomíná? (hrdina)
A jaký je to hrdina? (silný, vytrvalý, mocný).
Znáte přísloví o dubu? (silný jako dub, moudrý jako starý dub).
Jak se jmenuje les, kde rostou duby? (dubový háj, dubový háj).
Podívejte se, jak umělec I. I. Shishkin zobrazil duby na svém obraze.
co vidíš? (příběh pro děti)
Učitel:
Nezničitelné duby – obři, osvícení sluncem, stoupají k azurové obloze. Listí je zelené a tráva pod duby je také zelená. A skrz větve dubů je vidět jasné modré nebe. Obraz je slunečný, světlý, jasný.
Dub je mohutný strom s vysokým, tlustým kmenem šedohnědé barvy. Tlusté, uzlovité, ostře zakřivené větve vybíhají z kmene téměř v pravém úhlu, na koncích se větví v mnoho krátkých tenkých větví, hustě pýřitých s členitými listy krásného tvaru, vytvářející bujnou, rozložitou korunu. Dub připomíná hrdinu - pevný, silný, odolný, mocný.
Navrhuji, abyste se prošli dubovým hájem.
Prstová a zvuková gymnastika „V lese“
Ukažte, kolik stromů je v lese (děti ukazují ruce dlaněmi obrácenými k sobě). Zafoukal lehký větřík a větve se houpaly (děti je ohmatávaly). A teď je silný vítr (děti pohybují prsty silněji) a opět fouká lehký větřík. Přiletěli komáři (Děti si schovávají jazyk za spodní zuby a vyslovují hlásku Z - Z - Z - Z). S tleskáním rukou děti přestanou vydávat zvuk.
Přiletěli brouci (Děti si dají jazyk za horní zuby a vyslovují hlásku Zh – Zh – Zh – Zh). S tleskáním rukou děti přestanou vydávat zvuk.
Opakujte 2-3x.
Učitel:
Duby – hrdiny – často najdeme v pohádkách. Poslechněte si úryvek z básně A. S. Puškina.
U Lukomorye je zelený dub,
Zlatý řetěz na dubu
Ve dne v noci je kočka vědcem
Všechno jde dokola v řetězu:
Jde doprava - píseň začíná,
Vlevo - vypráví pohádku.
Jsou tam zázraky, ďábel se tam toulá,
Na větvích sedí mořská panna.
Tam po neznámých cestách
Stopy neviditelných zvířat,
Je tam chýše na kuřecích stehýnkách
Stojí bez oken, bez dveří...
Jak si představujete kočku vědce? jaký je? (důležitý, chytrý, moudrý, mazaný, lstivý).
Navrhuji, abyste vytvořili obraz pohádkového dubu a, je-li to žádoucí, učené kočky. A aby vaše práce byla pohádková, připravil jsem pro vás neobvyklý materiál. S těmito položkami jste již pracovali a víte, kde začít a jak vytvořit zajímavý obrázek. Použijte jakékoli materiály. Pusťte se do práce.
Děti si pro práci a sezení u stolů vybírají netradiční materiály. (Příklady dubového obrázku: kmen - suchý čaj, plastelína, kvaš; koruna - zelené ubrousky, suché mleté listy, sušené dubové listy, plastelína).
Shrnutí lekce:
Lekce je zakončena rozborem a obdivem dětských prací, při kterých je kladen důraz na originalitu a kreativitu.
O všem na světě:
V roce 1930 byl v Americe propuštěn film „The Rogue Song“ o únosu dívky v kavkazských horách. Místní gaunery si v tomto filmu zahráli herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy. Překvapivě jsou tito herci velmi podobní postavám...
Materiály sekce
Lekce pro mladší skupinu:
Třídy pro střední skupinu.