Vědy studující muž tabulka. Vědy, které studují lidské tělo
Moderní biologie je komplexní systém poznání, který zahrnuje velké množství jednotlivých biologických věd, lišících se úkoly, metodami a metodami výzkumu. Lidská anatomie a fyziologie jsou základem medicíny. Anatomiečlověk studuje podobu a stavbu lidského těla z hlediska jeho vývoje a vzájemného působení formy a funkce. Fyziologie- životní činnost lidského těla, význam jeho různých funkcí, jejich vzájemná souvislost a závislost na vnějších a vnitřních podmínkách. Fyziologie úzce souvisí s hygiena- věda o hlavních způsobech zachování a posílení lidského zdraví, o běžných pracovních a odpočinkových podmínkách ao prevenci nemocí. Každý člověk svým způsobem odráží vnější svět, který ho obklopuje. Každý si rozvíjí svůj vnitřní svět, vztahy s druhými lidmi, definuje a hodnotí své jednání. To vše tvoří duševní činnost každého jedince, jeho psychiku. Zahrnuje: vnímání, myšlení, paměť, reprezentaci, vůli, pocity, zkušenosti člověka, čímž utváří charakter, schopnosti, zájmy každého. Psychologie- věda, která studuje duševní život lidí. Používá metody charakteristické pro jakoukoli vědu: pozorování, experimenty, měření.
Rozvoj těchto věd pomáhá medicíně vyvíjet účinné metody pro léčbu poruch životně důležitých orgánů lidského těla a účinně bojovat proti různým nemocem.
Věda | co studuje? |
Botanika | Nauka o rostlinách (studuje rostlinné organismy, jejich původ, stavbu, vývoj, životní aktivitu, vlastnosti, diverzitu, historii vývoje, klasifikaci, jakož i stavbu, vývoj a tvorbu rostlinných společenstev na zemském povrchu) |
Zoologie | Věda o zvířatech (studuje původ, stavbu a vývoj zvířat, jejich způsob života, rozšíření po celé zeměkouli) |
Biochemie, biofyzika | Vědy, které se oddělily od fyziologie v polovině dvacátého století |
Mikrobiologie | Mikrobiální věda |
Hydropaleontologie | Věda o organismech, které obývají vodní prostředí |
Paleontologie | Fosilní věda |
Virologie | Věda o virech |
Ekologie | Věda, která studuje životní styl zvířat a rostlin v jejich vztahu k podmínkám prostředí |
Fyziologie rostlin | Studuje funkce (životní činnost) rostlin |
Fyziologie zvířat | Studuje funkce (životní činnost) živočichů |
Genetika | Nauka o zákonech dědičnosti a proměnlivosti organismů |
Embryologie (vývojová biologie) | Vzorce individuálního vývoje organismů |
Darwinismus (evoluční doktrína) | Vzorce historického vývoje organismů |
Biochemie | Studuje chemické složení a chemické procesy, které jsou základem života organismů |
Biofyzika | Zkoumá fyzické indikátory a fyzikální vzorce v živých systémech |
Biometrie | Na základě měření lineárních nebo numerických parametrů biologických objektů provádí matematické zpracování dat za účelem stanovení prakticky významných závislostí a vzorců |
Teoretická a matematická biologie | Umožnění použití logických konstrukcí a matematických metod, stanovení obecných biologických zákonitostí. |
Molekulární biologie | Zkoumá životní jevy na molekulární úrovni a zohledňuje důležitost trimerní struktury molekul |
Cytologie, histologie | Studuje buňky a tkáně živých organismů |
Populační a vodní biologie | Věda, která studuje populace a složky jakéhokoli typu organismu |
Biocenologie | Studuje nejvyšší strukturální úrovně organizace života na Zemi až po biosféru jako celek |
Obecná biologie | Studuje obecné vzorce, které odhalují podstatu života, jeho formy a vývoj. |
a mnoho dalších. |
Vznik humanitních věd
Touha a schopnost pomoci nemocnému příbuznému je jednou z vlastností, která nás odlišuje od zvířat. Jinými slovy, medicína, přesněji řečeno, první zkušenosti s léčením se objevily ještě před vznikem lidské mysli. Fosilní nálezy naznačují, že o raněné a zmrzačené se již starali neandrtálci. Zkušenosti předávané z generace na generaci v důsledku lékařských činností přispěly k hromadění znalostí. Lovecká zvířata poskytovala nejen potravu, ale i některé anatomické informace. Zkušení lovci sdíleli informace o nejzranitelnějších místech své kořisti. Tvar orgánů byl jasný, ale s největší pravděpodobností se na ně tehdy nemyslelo. Lidé, kteří se ujali role léčitelů, byli často nuceni praktikovat krveprolití, přikládání obvazů a stehů na rány, odstraňovali také cizí předměty a prováděli rituální zákroky. To vše spolu s kouzly, uctíváním idolů a vírou v amulety a sny tvořilo komplex léčebných prostředků.
Primitivní komunální systém je jedinečný: prošly jím všechny národy naší planety bez výjimky. V jeho hloubce se utvářely rozhodující předpoklady pro celý další vývoj lidstva: instrumentální (pracovní) činnost, myšlení a vědomí, řeč a jazyky, hospodářská činnost, společenské vztahy, kultura, umění a s nimi i léčitelské a hygienické dovednosti.
Primitivní léčení. Před vznikem paleontologické vědy, která se zformovala (jako věda) asi před sto lety, existovala představa, že pračlověk je absolutně zdravý a nemoci vznikají jako následek civilizace. Podobný názor zastával Jean-Jacques Rousseau, který na úsvitu lidstva upřímně věřil v existenci „zlatého věku“. K jeho vyvrácení přispěla paleontologická data. Studium ostatků primitivního člověka ukázalo, že jeho kosti nesou stopy traumatických poranění a vážných nemocí (artritida, nádory, tuberkulóza, zakřivení páteře, kaz atd.). Stopy nemocí na kostech primitivního člověka jsou mnohem méně časté než traumatické defekty, které jsou nejčastěji spojeny s poškozením lebky. Některé z nich svědčí o zraněních při lovu, jiné o zkušených či neprožitých trepanacích lebek, které se začaly provádět kolem 12. tisíciletí před naším letopočtem. paleontologie umožnila určit průměrnou délku života primitivního člověka (nepřesáhla 30 let). Primitivní člověk zemřel v rozkvětu svého života, neměl čas zestárnout, zemřel v boji s přírodou, která byla silnější než on.
Nejranější lidé již prokázali kolektivní péči o nemocné příbuzné, protože bez podpory musí vážně nemocný člověk zemřít v raných stádiích nemoci; mnoho let však žil jako mrzák. Starověcí lidé První pohřby mrtvých už začaly. Analýza četných vzorků z pohřbů ukazuje, že příbuzní sbírali léčivé byliny a přikrývali jimi své mrtvé.
V dobách největší slávy primitivní společnost léčení bylo kolektivní činností. Ženy to dělaly, protože péče o děti a ostatní členy komunity to vyžadovala; muži pomáhali svým příbuzným při lovu. Léčba během období rozklad primitivní společnosti Tradiční dovednosti a techniky byly konsolidovány a rozvíjeny, škála léků se rozšířila a byly vyrobeny nástroje.
Formace léčivá magie došlo na pozadí již zavedených empirických znalostí a praktických dovedností primitivního léčení.
Jak funguje lidské tělo? Proč je to navrženo tak a ne jinak? Všechny tyto a další otázky začaly člověka zajímat od chvíle, kdy začal přemýšlet nejen o své fyzické existenci. Na první otázku odpovídá anatomie, na druhou fyziologie. Historie anatomie a fyziologie je v souladu s historií pokročilého lidského myšlení. Mystika a spekulace, které nebyly schopny odolat zkoušce času a výzkumu - nejprve skalpelem a poté mikroskopem - byly odstraněny, ale pravda zůstala, opravena a získala správné výsledky. V tomto ohledu se zdá, že zájem o anatomii a fyziologii jako vědy u osvícené části lidstva byl přirozený, diktovaný potřebou porozumět lidskému utrpení a pokud možno jej zmírnit. Proto je třeba ve starověkém umění léčit, které shrnuje zkušenosti z předchozích tisíciletí, hledat původ takových věd, jako je anatomie a fyziologie člověka.
U počátků medicíny
V moderním světě hodnocení primitivní léčení dvojznačný. Na jedné straně jeho racionální tradice a rozsáhlé empirické zkušenosti byly jedním ze zdrojů tradiční medicíny následujících epoch a nakonec i moderní vědecké medicíny. Na druhé straně iracionální tradice primitivního léčení vznikly jako přirozený výsledek zvráceného vidění světa v těžkých podmínkách zápasu primitivního člověka s mocnou a nepochopitelnou přírodou; jejich kritické posouzení by nemělo sloužit jako důvod k popření staleté racionální zkušenosti primitivního léčení jako celku. Léčení v této době nebylo primitivní. Konec primitivní éry se shoduje s počátkem historie třídních společností a států, kdy před více než 5 tisíci lety začaly vznikat první civilizace. Pozůstatky primitivního komunálního systému se však zachovaly ve všech obdobích lidských dějin. V kmenech zůstávají dodnes.
Umění léčit a medicína v zemích starověké Středomoří byly empiricko-popisné a aplikované v přírodě. Medicína, která absorbovala úspěchy všech národů Středomoří, vznikla jako výsledek transformace a vzájemného pronikání starověkých řeckých a východních kultur. Vznikající lékařská věda, spojená s mytologickými představami o struktuře světa a místě člověka v tomto světě, se omezovala pouze na vnější pozorování a popis stavby lidského těla. Vše, co se vymykalo informacím o tvaru, barvě, barvě očí a vlasů, vše, co nešlo prozkoumat očima a rukama, zůstalo mimo lékařský zásah. Fakta, která tehdy nenacházela vysvětlení, se však postupně hromadila a zpočátku systematizovala. Skutečná věda byla očištěna od magie a čarodějnictví, díky čemuž byla medicína přesvědčivější. Díky výzkumu souvisejícímu s pitvou zvířecích a lidských mrtvol vznikly vědy jako anatomie a fyziologie, studující stavbu a fungování lidského těla. V medicíně dodnes existuje mnoho anatomických termínů a chirurgických technik. Studium zkušeností a způsobu myšlení velkých vědců dávných dob nám nepochybně umožní lépe porozumět zákonitostem a trendům ve vývoji moderních přírodních věd.
Období | Myslitelé/vědci | Příspěvek k vědě |
6.–5. století | Heraklides (řecký myslitel) |
|
384–322 před naším letopočtem | Aristoteles (řecký myslitel) |
|
460–377 před naším letopočtem | Hippokrates (starověký lékař) |
|
130–200 našeho letopočtu | Claudius Galen (římský lékař, pokračovatel myšlenek Hippokrata) |
|
1452–1519 | Leonardo da Vinci (italský umělec a vědec) | Studoval, zaznamenával a skicoval stavbu lidského těla. |
1483–1520 | Rafael Santi (velký italský umělec) | Věřil, že pro správné zobrazení člověka musíte znát umístění kostí jeho kostry v konkrétní póze. |
1587–1657 | William Harvey (anglický vědec) |
|
První polovina XVII | René Descartes (francouzský filozof) | Objev reflexu. |
1829–1905, 1849–1936 | I. M. Sechenov, I. P. Pavlov | Reflexní práce |
Začátek 19. století do současnosti | Louis Pasteur (francouzský vědec), I. I. Mechnikov (ruský vědec) | Reflexní práce |
středověk, který byl donedávna považován za barbarský, se významně zapsal do kulturních dějin lidstva. Národy západní Evropy prošly obtížnou cestou od kmenových vztahů k rozvinutému feudalismu, tehdejší přírodní vědy prožívaly období téměř úplného zapomnění a rigidních církevních dogmat, takže se obracejíce k bohatému dědictví minulosti znovu zrodily. , ale na nové, vyšší úrovni, využívající zkušenosti a experimentování k novým objevům.
V těchto dnech, kdy se lidstvo vrací k pochopení důležitosti priority univerzálních lidských hodnot, studium historického a kulturního dědictví středověku nám umožňuje vidět, jak v éře renesance Kulturní obzory světa se začaly rozšiřovat, když vědci riskovali své životy, svrhli scholastické (vědění odtržené od života) autority a prolomili rámec národních omezení; Při zkoumání přírody sloužily především pravdě a humanismu.
1. Formulujte několik otázek, na které chcete při studiu tohoto tématu odpovědět.
Odpověď: Jaké vědy zkoumají lidské tělo? Jak se liší lidské tělo od těla jiných živých bytostí? Jak funguje lidské tělo, jaké má vlastnosti? Kde se vzal první člověk na Zemi?
2. Přečtěte si učebnici „Úvod“. Do levého sloupce tabulky zapište podobnosti mezi lidským tělem a jinými organismy a do pravého sloupce rozdíly.
3. Zamyslete se nad tím, jaké výhody dává civilizace lidem, jaké negativní důsledky a náklady přinesla. Své poznatky zaznamenejte do tabulky. Porovnejte je s názory autorů článku „Úvod“.
4. Přečtěte si § 1 učebnice. Do levého sloupce tabulky zapište názvy biologických věd o člověku, do pravého - metody, které se v nich používají k výzkumu.
5. Přečtěte si § 2. Do tabulky uveďte jména dvou starověkých myslitelů a dvou vědců renesance a uveďte jejich přínos pro vědu.
Odpověď: Dozvěděl jsem se o vědách, které studují lidské tělo, a o vědcích, kteří přispěli k rozvoji těchto věd. Kromě toho, že se mi tyto znalosti budou hodit pro můj všeobecný rozvoj, pomohou mi v životě. Například znalost nejjednodušších hygienických pravidel se může chránit před mnoha nemocemi. Znalosti v oblasti anatomie a fyziologie mi pomohou lépe porozumět svému tělu a v oblasti psychologie - sobě i lidem kolem mě.
7. Vylušti křížovku číslo 1
Aktuální strana: 1 (kniha má celkem 24 stran) [dostupná pasáž čtení: 16 stran]
písmo:
100% +
D. V. Kolesov, R. D. Mash, I. N. Beljajev
Biologie. Člověk. 8. třída
Jak používat učebnici
Než se pustíte do studia předmětu, seznamte se s jeho obsahem a strukturou podle obsahu, pochopte strukturu odstavce.
Než začnete číst text odstavce, seznamte se s otázkami za jeho názvem a zapamatujte si výklad učitele ve třídě. Poté si přečtěte text, odpovězte na otázky a dokončete úkoly. Máte-li potíže, zkontrolujte látku v textu učebnice.
Učebnice poskytuje podklady pro provádění experimentů a pozorování, laboratorní práce, experimenty a funkční testy, popisuje nejnebezpečnější nemoci a úrazy a také opatření první pomoci. Mnoho úkolů lze použít k trénování pozornosti, paměti a pozorovacích schopností.
Doplňkový materiál je vytištěn drobným písmem. Na konci každé kapitoly je pod nadpisem „Hlavní ustanovení kapitoly“ uveden stručný souhrn probrané látky.
Při práci s učebnicí neustále vyhodnocujte svůj pokrok. Jste s nimi spokojeni? Co nového se naučíte při studiu nového tématu? Jak vám mohou být tyto znalosti užitečné v každodenním životě? Pokud se vám některá látka zdá obtížná, požádejte o pomoc svého učitele nebo použijte referenční knihy a internetové zdroje. Další informace o tématech kurzů lze nalézt na webových stránkách: http://school-collection.edu.ru/catalog/ (Sjednocená sbírka digitálních vzdělávacích zdrojů), http://gigiena-center.ru/ (Centrum pro hygienu a Epidemiology), http://medicinform.net/ (Lékařská informační síť), http://www.medkurs.ru/history/ (Historie medicíny), http://sbio.info/ (Moderní biologie, vědecké recenze, science news), http://humbio.ru/ (Základna znalostí o biologii člověka).
Materiál z těchto stránek bude také užitečný pro vaši návrhářskou a výzkumnou činnost. Nabízíme vám přibližná témata projektů.
1. Ekologicky gramotný spotřebitel zboží: obaly, čárové kódy, indexy potravinářských přídatných látek, etikety na oblečení atd.
2. Stanovení obsahu esenciálních vitamínů v denní stravě, srovnání s normami.
3. Stanovení množství minerálních solí v denní stravě, srovnání s normami.
4. Stanovení dusičnanů v potravinářských výrobcích.
5. Příprava potravinových dávek v závislosti na energetické spotřebě organismu.
6. Stanovení individuální průměrné denní spotřeby bílkovin, tuků, sacharidů (včetně jídel), srovnání s normami.
7. Studium závislosti frekvence dýchání na stavu těla.
8. Kůže: typizace, péče, změny související s věkem, nemoci, zlepšení stavu.
9. Posouzení vlastního životního stylu: návyky, zdravotní stav, stupeň tělesné zdatnosti, správná výživa.
10. Stanovení kapacity paměti, rozpětí pozornosti.
11. Vypracování a provedení sociologického průzkumu různých skupin populace k problému jejich postoje k vlastnímu zdraví.
12. Biorytmy jako základ racionálního uspořádání lidského řádu. Stanovení individuálního rytmu výkonu.
13. Sestavení racionálního denního režimu pro lidi různých věkových skupin.
Přejeme hodně úspěchů ve studiu biologie!
Zavedení
Člověk mezi živými bytostmi. Jako všechny živé organismy se člověk rodí a umírá, jí, dýchá a rozmnožuje se. Jeho tělo má buněčnou strukturu a každá buňka se skládá z mnoha složitých a jednoduchých molekul, mezi nimiž mají velký význam molekuly organických látek.
Voda, jídlo, kyslík, pohodlná teplota prostředí, bezpečnost jsou přirozené potřeby každé živé bytosti, včetně člověka. Často se tyto potřeby nazývají základní, životně důležité.
Celé lidstvo patří k jedinému biologickému druhu - Homo sapiens (Homo sapiens), ale tento druh se výrazně liší od všech ostatních. Člověk má vědomí a je schopen práce. Pracovní činnost umožnila výrazně rozšířit nabídku potravin, vytvořit oblečení, bydlení a zlepšit každodenní život. Využití uhlí, ropy, elektřiny a dalších druhů energie umožnilo nejen zajistit lidem teplo a teplé jídlo, ale také vytvořit moderní dopravu. Ústní řeč, která vznikla na počátku lidských dějin, byla později doplněna vynálezem písma, záznamu zvuku a obrazu, telefonu a televize. Díky pokroku v medicíně zmizelo mnoho nemocí.
Je jasné, že jeden člověk nezvládne celý tento složitý management. Odvádí jen malou část celkové práce, za svou práci dostává odměnu. To mu umožňuje využívat to, co vzniklo prací jiných lidí. Rozdělení veřejných statků určuje životní úroveň člověka.
Zlepšení životních podmínek prodloužilo jeho trvání (v průměru z 25 na 70 let). Ale civilizační úspěchy s sebou přinesly četné náklady: znečištění atmosféry, vznik potravin obsahujících dusičnany a další škodlivé látky. Navíc ne všichni lidé vedou zdravý životní styl: jejich zdraví poškozuje nedostatek fyzické aktivity, tabák, alkohol a drogy. V důsledku toho je každý člověk postaven před problém volby: jak správně žít, aby si co nejdéle udržel zdraví a výkonnost. Abyste to mohli vyřešit, musíte vědět, jak naše tělo funguje, jak funguje, co je pro něj užitečné a co škodlivé. Na tyto otázky se pokusí odpovědět náš kurz.
Kapitola 1. Vědy, které studují lidské tělo
V této kapitole se to dozvíte
O rozvoji věd, které studují lidskou přirozenost a ochranu jeho zdraví;
O metodách anatomie, fyziologie, psychologie a hygieny.
Naučíte se
Používat vědecké metody k řešení vznikajících problémů;
V případě potřeby vyberte potřebné specialisty ke konzultaci.
§ 1. Vědy o člověku. Zdraví a jeho ochrana
1. Jak studují stavbu a funkce lidského těla?
2. Proč nám pokusy na zvířatech umožňují lépe porozumět funkcím lidského těla?
3. Co je to psychologie?
Lidská anatomie studuje stavbu lidského těla a jeho orgánů. Název této vědy pochází z latinského slova „anatom“ - „pitva“. Pitva zesnulých lidí je nejstarší metodou studia stavby lidského těla.
V současnosti však lze stavbu těla studovat in vivo. Fluoroskopie, ultrazvuk, magnetická rezonance a mnohé další metody umožňují nejen podrobně studovat stavbu orgánů, ale také odhalit sebemenší odchylky v jejich stavu, což je nezbytné při diagnostice onemocnění (obr. 1).
Anatomie studuje nejen vnitřní stavbu člověka, ale i jeho vnější rysy: výšku, váhu, tělesné proporce, typ postavy.
Anatomické názvy jsou pro všechny země stejné. Jsou uvedeny v národním a latinském jazyce. Použití latinských názvů zajišťuje Mezinárodní anatomická nomenklatura.
Orgány na tabulkách anatomického atlasu jsou obvykle zakresleny tak, jak se nacházejí v osobě, která je čelem k nám. Proto jsou orgány umístěné na pravé straně člověka na obrázcích zobrazeny vlevo, tedy zrcadlově. V souladu s tím jsou orgány umístěné na levé straně osoby zobrazeny na stole na pravé straně.
Fyziologie člověka- věda, která studuje funkce lidského těla a jeho orgánů. Jeho název pochází z řeckého slova „physis“ - „příroda“. Fyziologické metody jsou založeny na pozorování zdravých a nemocných lidí a pokusech na zvířatech.
Zlepšují se laboratorní metody pro studium krve, slin, moči a dalších látek vznikajících v procesu života.
Moderní přístroje umožňují posuzovat fungování srdce, mozku, cév a dalších orgánů podle elektrické aktivity orgánů a provádět měření, čímž se fyziologie přibližuje exaktním vědám.
Elektroencefalograf umožňuje vyhodnotit elektrickou aktivitu různých částí mozku.
Rýže. 1. Magnetická rezonance mozku (A) a kolenního kloubu (B)
Spolu se složitými instrumentálními metodami existují i jednodušší, které umožňují posoudit výkon a zdatnost člověka. Jedná se o funkční testy. Člověk dostane dávkovanou zátěž, například 20krát se posadit. Zároveň jsou zaznamenány změny ve fungování jeho srdečního svalu. Znát normu, může každá osoba určit, zda její osobní ukazatele odpovídají.
Psychologie– věda, která studuje obecné vzorce duševních procesů a individuální osobní vlastnosti člověka. Jeho název pochází z řeckého slova „psycho“ - „duše“. Každý člověk reflektuje jevy vnějšího světa po svém a určuje si jejich hodnotu v závislosti na svých individuálních potřebách. Každý má své subjektivní(konkrétně pro něj samotného) vnitřní svět. Každý buduje své vztahy s druhými lidmi podle svého přesvědčení, určuje si své činy a hodnotí je. Celá tato komplexní práce tvoří duševní činnost člověka, jeho psychika. Zahrnuje vnímání, reprezentaci, myšlení, paměť, vůli, pocity, zkušenosti a individuální vlastnosti lidí: charakter, schopnosti, zájmy.
Psychologie používá metody vlastní jakékoli vědě: pozorování, experimenty, měření. To je také důležité introspekce, protože pouze člověk sám může vyprávět o svých vlastních zkušenostech. Sebepozorování - subjektivní výzkumná metoda. Ale pokud různí lidé popisují své myšlenky a zkušenosti stejným způsobem, můžeme dojít k závěru, že existuje určitý vzorec.
Hygiena(z řeckého "hygienos" - zdravý) - obor medicíny, který studuje vliv přírodního prostředí, práce a každodenního života na lidský organismus s cílem vyvinout opatření pro chránit zdraví lidí.
Existují různá odvětví hygieny, např. školní hygiena, průmyslová hygiena, zemědělská hygiena atd. Stejně jako jiné vědy i hygiena využívá pozorování, měření, experimentování, ale i modelování a statistiku.
Studium faktorů prostředí vyžaduje použití fyzikální, chemické A biologické metody: určit teplotu a složení vody a vzduchu, chemické složení půdy, potravin, věcí a budov, úroveň radiace, stupeň kontaminace různých předmětů.
Fyziologická hygienická pozorování nám umožňují určit, jak se člověk přizpůsobuje určitým faktorům prostředí. Tyto informace jsou potřebné k vytvoření ochranných pomůcek a rozvoji tréninkových metod, které vám umožní rychle se přizpůsobit nepříznivým podmínkám.
Klinická hygienická pozorování identifikovat příčiny nemocí běžných pro mnoho lidí. Studie zubních lékařů tedy vedly k závěru, že rychlá kazivost zubů může souviset s nedostatkem fluoru v pitné vodě. V důsledku těchto studií byla vyvinuta speciální fluoridová zubní pasta.
Na základě výše uvedených metod jsou vypracovány hygienické normy nezbytné pro zdravý životní styl lidí a bezpečné podmínky pro jejich činnost. V každém více či méně velkém sídle jsou hygienické a epidemiologické stanice (SES), které sledují dodržování těchto norem.
Zdraví a jeho ochrana. Jednou z nejdůležitějších hodnot člověka je jeho zdraví. Podle definice Světové zdravotnické organizace zdraví je stav úplné fyzické, duševní a sociální pohody, a nejen nepřítomnost nemoci. Mnoho lidí věří, že chránit své zdraví je úkolem medicíny. Žádné moderní výdobytky však zdraví nevrátí, pokud se ho člověk nenaučí udržovat sám. Každý člověk by měl být schopen pečovat o své zdraví.
Abyste byli zdraví a cítili se dobře, musíte dodržovat určitá pravidla. Studiem stavby a fungování lidských orgánů se s nimi seznámíte. Nejdůležitější faktory, které udržují zdraví, jsou fyzická aktivita a otužování těla. Dodržování denního režimu a správné střídání práce a odpočinku umožňují tělu inteligentně rozložit a obnovit své síly. Vyvážená a kvalitní strava je důležitým faktorem pro udržení zdraví. Naše zdraví se upevňuje dodržováním pravidel hygieny, čistoty těla, oblečení a prostor. Důležitou zdravotně nezávadnou metodou je auto-trénink– způsob obnovení emoční rovnováhy, speciální technika autohypnózy spojená se svalovou relaxací. Autotrénink pomáhá rychle zmírnit nadměrné nervosvalové napětí, úzkosti, neurózy, bolesti hlavy, umožní vám řídit náladu a zmobilizovat všechny psychické i fyzické síly k dosažení vašeho cíle.
Faktory ovlivňující zdraví se jim říká jinak rizikové faktory,– jsou to infekce a otravy, podchlazení a přehřátí organismu, nedostatek pohybu, nezdravá strava, úrazy, konzumace alkoholu a kouření. Chcete-li si udržet zdraví, musíte úplně opustit všechny špatné návyky.
Fyzický stav člověka také do značné míry závisí na jeho psychickém stavu, na jeho schopnosti překonávat konfliktní situace a vytvářet harmonické vztahy s druhými lidmi.
ANATOMIE, FYZIOLOGIE, PSYCHOLOGIE, HYGIENA; ZDRAVÍ, FAKTORY ZACHRAŇUJÍCÍ ZDRAVÍ; RIZIKOVÉ FAKTORY.
Úkoly
1. Sestavte a vyplňte tabulku „Vědy, které studují člověka“. Pro vyplnění sloupce „Předmět studia“ použijte níže uvedené možnosti:
a) struktura člověka a jeho orgánů;
b) funkce lidského těla;
c) lidská duchovní činnost;
d) vliv přírodního prostředí, života a práce na lidské zdraví za účelem ochrany veřejného zdraví.
2. S využitím další literatury a internetových zdrojů připravte sdělení nebo prezentaci o moderních metodách lidského výzkumu.
3. Společně se svým učitelem a spolužáky zorganizujte exkurzi do místního SES. Připravte si otázky, na které byste chtěli během této exkurze odpovědět. Napište zprávu.
4. Vysvětlete, proč se faktory poškozující zdraví nazývají rizikové faktory.
§ 2. Vznik humanitních věd
1. Co víte o starověké řecko-římské kultuře?
2. S jakými jmény je spojována?
3. Proč dostala renesance svůj název?
Lidé se vždy zajímali o problémy života a smrti, způsoby boje s nemocemi, udržení zdraví a dlouhověkosti, rozdíl mezi živými a neživými věcmi. Zpočátku se věřilo, že lidské zdraví, jeho činy, život a smrt ovládají bohové. Ale již na přelomu 6. a 5. stol. př.n.l E. Řecký myslitel Hérakleitos (konec 6. – začátek 5. století př. n. l.) vyslovil myšlenku, že organismy se vyvíjejí podle přírodních zákonů, a když se je naučíte, můžete tyto zákony využít ve prospěch lidí. Hérakleitos věřil, že svět se neustále mění. Vlastní heslo: "Nevstoupíš dvakrát do stejné řeky!"
Velký řecký myslitel Aristoteles (384–322 př. n. l.) strávil mnoho let srovnáváním zvířecích a lidských orgánů a studiem jejich vývoje. Upozornil na skutečnost, že každý živý tvor se od neživých těl liší svou jasnou a přísnou organizací. Byl to on, kdo vymyslel termín „organismus“, který pochází ze slova „organizace“.
Aristoteles byl prvním myslitelem, který pochopil, že duševní činnost člověka je vlastností jeho těla a existuje, dokud tělo žije. Nyní víme, že duševní činnost je spojena se schopností mozku přijímat, zpracovávat a používat informace k uspokojení potřeb těla. Život jakéhokoli tvora je nemožný bez informací o stavu životního prostředí.
Slavný lékař starověku Hippokrates (asi 460 - asi 377 př. n. l.) udělal mnoho pro rozvoj medicíny a hygieny. Jako jeden z prvních zkoumal vliv přírodních faktorů na lidské zdraví: vody, potravy, půdy, na které se potraviny pěstují, teploty a vlhkosti vzduchu. Podařilo se mu najít příčiny nemocí, za které si mohou sami lidé.
Pokračovatelem Hippokratových myšlenek byl slavný římský lékař Claudius Galén (130–200 n. l.). Preparoval domácí i divoká zvířata a pečlivě popisoval jejich orgány. Po podrobném studiu struktury kostí, svalů a kloubů opice Galen navrhl, že lidé jsou strukturováni podobným způsobem. Galén napsal mnoho prací o funkcích orgánů.
Studium člověka v renesanci. Ideologie, která se rozvinula ve středověku, přispěla k rozvoji vědy jen málo. Probouzení začalo až ve 14.–17. století. n. E. Toto období vešlo do dějin jako renesance. Velkým přínosem pro studium člověka byl velký italský umělec a vědec Leonardo da Vinci (1452–1519). Pečlivě studoval, popisoval a načrtl stavbu lidského těla. Každou jeho část přitom zobrazil z různých stran, což umožnilo vnímat orgán z různých úhlů pohledu (obr. 2).
Rýže. 2. Anatomické kresby Leonarda da Vinciho
Anatomické kresby provedl i další velký italský umělec Raphael Santi (1483–1520). Věřil, že pro správné zobrazení člověka je třeba znát umístění kostí jeho kostry v konkrétní póze.
Velkým přínosem pro lékařskou vědu byl Belgičan Andreas Vesalius (1514–1564), který studoval ve Francii a učil v Itálii. Přesně popsal a za pomoci studentských výtvarníků ztvárnil vnitřní orgány lidského těla a kostru (obr. 3). Zejména zjistil, že levá a pravá komora lidského srdce spolu nekomunikují.
Rýže. 3. Kostra stojícího muže (z díla Vesalia)
Rozhodujícím způsobem však k pochopení základních zákonitostí pohybu krve přispěl anglický vědec William Harvey (1587–1657), který objevil dva kruhy krevního oběhu: malý a velký.
Harveyho zásluha spočívala také v tom, že jako první aplikoval experimentální metody k řešení fyziologických problémů.
Velký význam pro rozvoj fyziologie měl objev reflexu, který učinil francouzský filozof René Descartes v první polovině 17. století. Následně byl vyvinut díky pracím ruských vědců Ivana Michajloviče Sečenova (1829–1905) a Ivana Petroviče Pavlova (1849–1936).
Vývoj anatomie, fyziologie a hygieny od počátku 19. století. dodnes. Toto období bylo poznamenáno velkými objevy. Vynález optického a následně elektronového mikroskopu umožnil studovat strukturu buněk a tkání na submolekulární úrovni; vytvoření elektronických zařízení umožnilo zjistit povahu nervového impulsu - signálu přenášejícího informace nervovými komunikačními kanály; proniknout do tajů mozku. Úspěchy experimentální hygieny umožnily najít spolehlivé metody boje s infekčními nemocemi a mnohé z nich vymýtit.
Lékařům a chemikům se podařilo vyvinout celou třídu účinných léků včetně antibiotik a porazit mnoho nebezpečných nemocí. Pokrok v oblasti imunologie - nauky o obranyschopnosti organismu - umožnil vytvořit účinná preventivní očkování proti řadě nebezpečných infekčních onemocnění. Velkým přínosem pro rozvoj vědy o imunitě byl francouzský vědec Louis Pasteur a náš krajan Ilja Iljič Mečnikov. Díky rozvoji imunologie a chirurgické technologie byly možné operace transplantace orgánů.
HERAKLITUS, ARISTOTELES, HIPPOKRATES, CLAUDIUS GALEN, LEONARDO DA VINCI, RAFAEL SANTI, ANDREAS VESALIUS, WILLIAM HARVEY, LOUIS PASTER, ILYA MECHNIKOV.
Otázky
1. Jak si Hérakleitos představoval procesy probíhající v přírodě?
2. Který vědec vlastní pojem „organismus“? Jaká vlastnost živé přírody byla v tomto názvu zaznamenána?
3. Jak řešil Aristoteles problém duše a těla?
4. Který z antických filozofů se jako první začal zajímat o problémy hygieny a zdravotní péče?
5. Jak můžete vysvětlit, že středověk byl obdobím stagnace ve studiu člověka, jeho struktury a vlastností života?
6. Jakým způsobem přispěli Vesalius a Harvey k vědě o krevním oběhu?
7. Jak technický pokrok ovlivnil vývoj anatomie, fyziologie a medicíny?
Úkoly
1. Systematizujte znalosti získané z tohoto odstavce. Vytvořte a vyplňte tabulku „Vědci a jejich úspěchy ve studiu člověka“.
2. S využitím doplňkové literatury a internetových zdrojů připravit sdělení nebo prezentaci o moderních výdobytcích v medicíně nebo farmakologii - nauce o léčivých látkách a jejich účincích na organismus.
Hlavní ustanovení kapitoly 1
Stavbu těla a orgánů studuje anatomie, funkce – fyziologie, obecné zákonitosti duševních procesů, individuální osobní vlastnosti a chování člověka – psychologie. Hygiena studuje vliv přírodních podmínek, práce a každodenního života na organismus. Vyvíjí metody pro ochranu a udržení zdraví.
Lidské zdraví je jednou z nejdůležitějších hodnot. Podle definice WHO je zdraví stav úplné tělesné, duševní a sociální pohody.
Nejdůležitějšími faktory pro udržení zdraví je fyzická aktivita, otužování organismu, dodržování denního režimu a hygienických pravidel a vyvážená kvalitní strava.
Faktory, které poškozují zdraví, neboli rizikové faktory, jsou infekce a otravy, hypotermie a přehřátí organismu, nedostatek pohybu, špatná strava a špatné návyky.
Nauky o stavbě a funkcích lidského těla vznikly v dávných dobách v souvislosti s potřebami medicíny. Byly úspěšně vyvinuty v dílech Aristotela, Hippokrata, Vesalia a Harveyho. Rozvoj těchto věd dnes do značné míry souvisí se zdokonalováním techniky.
1.Anatomie - (řecký anatom - "pitva") - nauka o stavbě těla a jeho orgánech.
Anatomické metody :
Pitva mrtvého těla a vyšetření jeho orgánů.
V dávných dobách bylo otevření lidského těla považováno za velký hřích a bylo zakázáno.
Teprve během renesance bylo vědcům dovoleno pitvat těla popravených zločinců.
-metody intravitálního výzkumu: RTG, ultrazvuk (UZ), modelování funkce orgánů (včetně počítače) a další.
2.Fyziologie - nauka o funkcích těla a jeho orgánů.
Funkce orgánů- to je jeho práce.
Stavba orgánů a jejich funkce spolu úzce souvisí. Abyste se o tom přesvědčili, stačí se podívat na vlastní ruku. Proč jsou na každém kloubu a prstech na hřbetu ruky záhyby a proč se narovnávají, když je ruka sevřená v pěst? Není těžké odpovědět: kdyby nebyly žádné záhyby, bylo by nemožné ohnout prst - kůže by se natáhla a ztížila tento pohyb.
Fyziologické metody:
A.Experimentovat - zkušenost, umělá reprodukce/modelování jevu za určitých podmínek za účelem výzkumu/studia.
Chronický experimenty- jedná se o dlouhodobé pokusy na živých zvířatech - Například byly vytvořeny otvory v žaludku a kůži a tyto otvory byly spojeny hadičkou. Díky tomu bylo možné obsah žaludku získat kdykoliv. K tomu bylo nutné odstranit zátku, která sloužila k uzavření hadičky, která vynášela obsah žaludku ven. Tímto způsobem bylo možné studovat nejen fungování orgánu, ale také jeho regulaci.
Studium fungování orgánů zvířat (+ nastavení experimentu) a přenos/extrapolace získaných dat lidem protože podobné orgány zvířat a lidí vykonávají podobné funkce Díky pokusným zvířatům – žábám, morčatům, psům a opicím – bylo možné zjistit, jaké funkce jednotlivé orgány plní.
B. Studium práce jakéhokoli lidského a zvířecího orgánu využívajícího zařízení : Elektrokardiogram umožňuje přesně analyzovat srdeční tep a v případě potřeby předepsat léčbu.
V.Laboratoř výzkumné metody: analýza krve (obecná a biochemická) a dalších biologických tekutin.
G. Instrumentální výzkumné metody.
3. Hygiena(ze starořeckého „zdraví“) - oblast/sekce medicíny, která studuje vlivpodmínky život, práce za účelemvytváření optimálních podmínek pro existenci (udržení zdraví, výkonnosti, dlouhověkosti) + rozvoj prevence různé nemoci.
→Hygiena je spolu se sanitací a epidemiologií jednou z oblastí preventivní medicína.
Hlavní obory nauky o hygieně: obecná hygiena (hygienická propedeutika), komunální hygiena, hygiena práce, hygiena potravin, hygiena dětí a mládeže, radiační hygiena, vojenská hygiena atd.
Hygienické metody:
-klinický - zjišťování příčin hromadných nemocí,
- fyziologický - vytvoření adaptačních schopností organismu na nepříznivé podmínky přírodního a sociálního prostředí,
- laboratoř - analýza faktorů prostředí (analýza vzorků vzduchové vody atd.).
Faktory ovlivňující tělo :
Fyzikální- hluk, vibrace, elektromagnetické a radioaktivní záření, klima atd.
Chemikálie- chemické prvky a jejich sloučeniny.
Pro každý z těchto faktorů hygienici se vyvíjejí MPC (maximální přípustné koncentrace látek),jejichž přebytek v atmosféře, vodě, produktech, půdě nebo věcech může být škodlivý pro lidské zdraví, A sanitární lékaři sledovat dodržování těchto norem (takže pokud je u nás doma nebo v práci něco v nepořádku, okamžitě to nahlásíme SESsanitární lékaři).
Maximální přípustná koncentrace chlóru ve vodovodní vodě je tedy 0,5 mg/l. To znamená, že voda je zcela bezpečná, pokud obsah chloru a jeho sloučenin nepřekročí 0,5 mg na litr.
Hygienická doporučení se vyvíjejí lékaři - hygienici: zjistit, zda existují škodlivé záření, zda je vzduch, voda, potraviny, půda nebezpečné pro lidské zdraví; sledovat stav studní a vodovodních systémů, čistotu v kadeřnických salonech, lázních a bazénech, továrnách a továrnách, školách a ústavech; kontrolovat žumpy a skládky odpadků; studovat vliv domácího hmyzu, krys a myší, psů a koček, hospodářských zvířat a divokých zvířat na lidi.
Hygienická doporučení implementováno prostřednictvím SES ( hygienicko-epidemiologické stanice) a SEC (sanitární a epidemiologická střediska).
Inspektorovi SEC vzhledem k tomu, velká práva: může zastavit práci jakéhokoli podniku, pokud výrobní technologie a produkty nesplňují hygienické normy; zavřít maloobchodní prodejny, které nedodržují hygienická pravidla, nebo prodávat zdraví nebezpečné výrobky.
Lidé, kterým hrozí správní nebo trestní sankce porušující sanitárnínormy ubytovny: odhazování nádvoří a vchodů, pořádání hlučných večírků v noci atd.
Sanitární lékaři identifikovat zdroje nemocí a v případě potřeby deklarovat karanténa- zákaz nebo omezení výstupu a vstupu na území, kde se objevila nebezpečná nákaza.
Karanténa může být zavedena ve školce, škole, nemocnici a dalších institucích po dobu nezbytné dezinfekce.
Ti, kteří poruší karanténu, se mohou stát přenašeči infekce a způsobit epidemii, která je pro mnoho lidí nebezpečná.
Epidemický- plošné (hromadné) šíření nějaké infekční (nakažlivé) nemoci.
4. Valeologie(latinsky valeo - „být zdravý“) - teorie zdraví sestávající z fyzického, morálního a duchovního zdraví člověka.
je integrální věda těch. na základě poznatků přírodních, společenských a humanitních věd – lékařství, hygieny, biologie, sexuologie, psychologie, sociologie, filozofie, kulturologie, pedagogiky a dalších.
Přesněji řečeno, valeologie je věda o: 1.pravidla zdravého životního stylu,
2. zásoby lidského zdraví,
3. hygienická pravidla,
4. základy environmentální gramotnosti.
co je zdraví? v biologickém smyslu je fyziologický adaptace / adaptace specifický organismus k životu v nějakých specifických/určitých podmínkách a schopnost adaptace na měnící se podmínky.
Jaké faktory vyvolávají negativní změny schopný zdraví osoba?
Otázky na začátku odstavce.
Otázka 1. Co víte o starověké řecko-římské kultuře?
Starobylá řecko-římská kultura vstoupila do dějin pod názvem „starověk“. Toto je doba rozkvětu civilizací starověkého Řecka a starověkého Říma. Velká pozornost byla věnována člověku a jeho místu v přírodě.
Otázka 2. S jakými jmény je spojována?
Člověk, který je korunou přírody, byl aktivně studován starověkými vědci, mezi nimiž je třeba vyzdvihnout Hippokrates, Aristotela, Hérakleita a další.
Otázka 3. Proč dostala renesance svůj název?
Renesance byla nápadným projevem sekulárního principu v křesťanství. Renesance rozšířila svůj vliv především do duchovních oblastí lidské činnosti. Obraz světa se mění. Celá kultura renesance je vytvořením jakéhosi gigantického piedestalu pro božskou velikost člověka, který si uvědomil sám sebe jako tvůrce vlastního osudu a spolutvůrce okolního světa. Dochází k oživení starověkého školství, formují se humanitní obory, tedy zaměřené na problémy člověka a lidstva.
Otázky na konci odstavce.
Otázka 1. Jak si Hérakleitos představoval procesy probíhající v přírodě?
Hérakleitos věřil, že svět se neustále mění, že původem všech věcí je oheň, prvek, který se starověkým Řekům zdál být tenčí, lehčí a pohyblivější. Všechny věci vznikají z ohně metodou kondenzace a vrací se do něj metoda ředění. Tento světový oheň „vzplane a uhasíná různými způsoby“, zatímco svět podle Hérakleita nestvořil žádný z bohů ani lidí. Hérakleitos považoval život a smrt, den a noc, dobro a zlo za jedno. Protiklady jsou podle jeho názoru v nekonečném boji, takže „nesoulad je otcem všeho, králem všeho“, zatímco v prostoru je zároveň „skrytá harmonie“. A tuto skutečnost potvrzuje i jeho slogan: „Nevstoupíš dvakrát do stejné řeky!“
Otázka 2. Který vědec vlastní pojem „organismus“? Jaká vlastnost živé přírody byla v tomto názvu zaznamenána?
Termín „organismus“ patří Aristotelovi. Upozornil na skutečnost, že každý živý tvor se od neživých těl liší jasnou a přísnou organizací.
Otázka 3. Jak vyřešil Aristoteles problém duše a těla?
Aristoteles byl prvním myslitelem, který pochopil, že duševní činnost člověka je vlastností jeho těla a existuje, dokud tělo žije. Duševní činnost je spojena se schopností mozku přijímat, zpracovávat a ukládat informace, aby uspokojil potřeby těla.
Otázka 4. Který z antických filozofů se jako první začal zajímat o problémy hygieny a zdravotní péče?
Hippokrates se nejprve začal zajímat o problémy hygieny a ochrany zdraví. Začal studovat vliv přírodních faktorů na lidské zdraví: vody, vzduchu, potravin a půdy, na které se potraviny pěstují. Identifikoval dokonce řadu nemocí, za které si mohou sami lidé.
Otázka 5. Jakým způsobem přispěli Vesalius a Harvey k vědě o krevním oběhu?
Andreas Vesalius přesně popsal a za pomoci studentských umělců ztvárnil vnitřní orgány lidského těla a kostru. Jako první zjistil, že levá a pravá komora lidského srdce spolu nekomunikují.
William Harvey objevil dva kruhy krevního oběhu: velký a malý. Byl také průkopníkem použití experimentálních metod ke studiu a řešení fyziologických problémů.
Otázka 6. Jak technologický pokrok ovlivnil vývoj anatomie, fyziologie a medicíny?
Rozvoj vědy a techniky výrazně přispěl k rozvoji anatomie, fyziologie a medicíny. S vynálezem optického a poté elektronového mikroskopu začalo studium struktury buněk a tkání těla. Vytvoření elektronických zařízení umožnilo zjistit povahu nervového impulsu - elektrochemického signálu, který přenáší informace prostřednictvím nervových komunikačních kanálů. Lékaři a chemici vyvinuli řadu léků a antibiotik, které dokážou překonat mnoho nemocí.