Burbot Nikodim nosí sobolí klobouk. Pohádky
10.01.2015 17:32
Cíle projektu:
- Zjistit, co učí bajky?
Předmět studia- bajky
Předmět zkoumání- historické a kulturní kořeny vzhledu bajek v Rusku.
Hypotéza
"Prezentace projektu"
Poslouchejte, čestní lidé,
Veletrh se blíží!
Tady najdeš co chceš,
Běh! Pojď sem!
Bavte se, čestní lidé,
Probíhá burza.
-Co máš v krabici? (Malované šátky, natahovací hračky, různé sladkosti, pro radost dětí.)
- Co je to? (Podšálek s nalévání jablka, kouzelné.)
– Můžeme se podívat na tento magický zázrak?
– Samozřejmě můžete, zveme všechny na cestu magickými a zajímavá země dětský folklór a seznamte se s „ústním lidovým uměním“
Představujeme projekt žáků 2. stupně „Bajky ve tvářích, neuvěřitelné věci“
Cíl projektu: zjistit, co jsou bajky?
Předmět studia– bajky
Předmět zkoumání
Hypotéza: Jakou roli hrají bajky ve vývoji dětí?
Při seznamování s ústním lidovým uměním v hodinách nás zaujaly neobvyklé vtipné básničky. Rozhodli jsme se zjistit, jak se jmenují. Jsou zajímavé, protože nám říkají o něčem, co se neděje. A říká se jim bajky.
- Rolujte, válejte jablko na talíři, ukažte nám pohádky.
Po obloze, bratři, letí medvěd,
Medvěd letí a kroutí ocasem.
Prase si udělalo hnízdo na smrku,
Udělala hnízdo, vyvedla děti,
Milé děti, prasátka.
Malá prasátka visí na větvích,
Visí na větvích, chtějí létat
Co jsou tedy Tall Tales?
Abychom našli odpověď na naši otázku, obrátili jsme se do slovníku S.I. Ozhegov a T.F. Efremov, nahlédl do slovníku V.I. Píší, že bajky jsou komickým příběhem o něčem, co nemůže být, ve skutečnosti se neděje, v čem se používá lidové umění. A Korney Ivanovič Chukovsky napsal, že bajky představují první intelektuální dětskou hru, která podporuje harmonický vývoj dětí.
Kdo je zakladatelem této kreativity?
Po staletí na Rusi fungovala škola ústní poezie pro děti, kde se všichni projevovali s velkou ochotou a nadšením a říkalo se tomu – bajka.
Jela vesnice
Za mužem
A zpod psa
Brány štěkají:
"Stráž, vesnice,
Muži hoří!
Ženy v letních šatech
Chtějí to naplnit!"
Velký! A mladý vynálezce, který uprostřed dětské hry spustil takové houkání, byl od ostatních posluchačů odměněn pochvalou: „Ti nemotorní jsou nemotorní, Peťovi přímo do hlavy!“
Ulicí duní hrom.
Pop jede na kuřeti!
Mnohé bajky využívají techniku „převracení“ běžných situací a přivádějí je do naprosté absurdity. Tady je všechno vzhůru nohama, všechno je naopak: na dubu si hnízdo udělalo prase ušaté, modré moře vzplálo, k nebi vyletěly ryby a člověk chytil na sporáku jesetera... Jedním slovem je to zmatek, ale vše v něm lze snadno umístit na své místo.
Neuvěřitelné je zdrojem legrace. Učíme se smát věcem, které neodpovídají svému účelu a místu. Můžeme snadno obnovit přerušená spojení mezi předměty a jevy, a proto nás pohádky rozesmějí a přinášejí intelektuální potěšení Všechny národy mají vtipné pohádkové písně.
Při práci na projektu jsme našli a přečetli mnoho bajek vytvořených autory nejlepší zástupci světové literatury. Díla D. Kharmse, K. Chukovského, S. Marshaka, B. Zakhodera, Y. Moritze a dalších slavných dětských spisovatelů, která pomáhají rozvíjet dětskou představivost a humor a formují takové morální vlastnosti, jako je laskavost, upřímnost a vnímavost.
Poznáváním bajek se učíme lépe zvládat a používat pojmy, rozvíjíme svobodu myšlení, fantazii a rozumíme humoru.
Lidé si vymýšlejí pohádky a my jsme se také rozhodli, že to zkusíme a tohle jsme vymysleli.
Jdu a vidím, jak hora letí,
Na té hoře zpívá prase,
A kolem proletí slon,
Dvě žluté ovce plavou
Myši pronásledují kočku
Dát ji do koše.
Po prostudování materiálu o bajkách jsme se dozvěděli o historii bajek.
Seznámili jsme se s naučnými hrami založenými na bajkách,
vzpomínal na oblíbené bajky od slavných autorů z dětství,
a složil nejvíce neuvěřitelné příběhy a samotné vtipné básně.
Veškerý materiál jsme shromáždili do portfolia, takže se s ním může seznámit každý.
Zobrazení obsahu dokumentu
"Příběh projektu 2-b"
Projekt
2 třídy "B".
Hlava: O.A. Vanshina
Úvod 3
Fáze 1 Teoretický .
Historické a kulturní kořeny vzhledu bajek v Rusku
1.1. Historie pohádek 4
2. Používání bajek ve třídě i mimo vyučování 8
2.1. Co učí bajky? 8
2.2. Didaktické hry o vývoji řeči na základě bajek 10
Reference 13
Přihlášky 15
Fáze 3. Praktický.
„Test pera“ – vyzkoušejte si psaní bajek
Evidence nasbíraného materiálu
Zavedení
Při seznamování s ústním lidovým uměním v hodinách nás zaujaly neobvyklé vtipné básničky. Rozhodli jsme se zjistit, jak se jmenují básně, které mluví o něčem, co se neděje?
Abychom našli odpověď na naši otázku, obrátili jsme se do slovníku S.I. Ozhegov a T.F. Efremov, nahlédl do slovníku V.I. Píší, že bajky jsou komickým příběhem o něčem, co nemůže být, ve skutečnosti se neděje a používá se to v lidovém umění. Korney Chukovsky, který napsal, že bajky jsou první intelektuální dětskou hrou, která podporuje harmonický vývoj dětí. Dítě si začíná hrát nejen pomocí improvizovaných prostředků (bloky, hádanky, obrázky), ale také svými myšlenkami. Změna objektu nebo vybraného objektu a jeho funkcí, stejně jako vybavování objektu novými, neinherentními vlastnostmi jsou prvními cvičeními ve formaci logické myšlení.
Rozhodli jsme se otestovat předpoklad a nastavit cíl: zjistit, co jsou bajky, jejich historii stvoření.
úkoly:
Seznamte se s historií bajek.
Seznamte se s ruským lidovým uměním a slavnými moderními autory bajek.
Zjistit, co učí bajky?
Určete, zda je možné používat bajky ve třídě a mimoškolní aktivity.
Předmět studia– bajky
Předmět zkoumání– historické a kulturní kořeny výskytu bajek v Rusku.
Hypotéza: Jakou roli hrají bajky ve vývoji dětí?
Kapitola 1. Historické a kulturní kořeny vzniku bajek v Rusku
1.1. Historie bajek
Na Rusi po staletí fungovala škola ústní poezie pro děti od 4 do 12 let, kde se všichni projevovali s velkou ochotou a nadšením.
Jednou z odrůd vtipů jsou bajky. (Odkaz vtipálků, lidové divadlo Petrushki). Jsou to písňové verše, v nichž se libovolně mění vazby a vztahy charakteristické pro realitu. Dítě, které chápe skutečný vztah mezi jevy, se učí rozpoznávat obrácenou konvenci jako způsob vytváření umělecké reality. Poetika lidových vtipů má významný vliv o rozvoji odborné poezie pro děti.
Zakladateli tohoto veselého žánru na Rusi byli samozřejmě bubáci – vypravěči šťastlivci s každým vtipným slovem a písničkou, kteří hráli ve městech a na vesnicích, svátcích a jarmarcích na píšťalkách a píšťalkách, takové zvláštní třístrunné staroruské housle, takže bajkám se také lidově říkalo „píp“.
E Vesnice Hala
Za mužem
A zpod psa
Brány štěkají:
"Stráž, vesnice,
Muži hoří!
Ženy v letních šatech
Chtějí to naplnit!"
Velký! A mladý vynálezce, který uprostřed dětské hry spustil takové houkání, byl od ostatních posluchačů odměněn pochvalou: „Ti nemotorní jsou nemotorní, Peťovi přímo do hlavy!“ Zájem dětí o takové měňavce není náhodný – důvodem je efekt překvapení, díky kterému se celý dříve známý svět se ženami, chýšemi, studnami, kočkami, slepicemi a psy kolem obrátil vzhůru nohama a najednou takový začal zajímavý „kolotoč“, ve kterém se bude chtít svézt každý sebeúctyhodný kašpárek:
Ulicí duní hrom.
Pop jede na kuřeti!
Timoshka na kočce po křivolaké cestě!
Sedl jsem si dozadu a šel do zahrady!
FIKCE - Fikce. V lidovém umění: komický příběh o něčem, co nemůže být, se nekoná (např.: „Hrom se převalil lesem: komár spadl ze stromu“ nebo „vesnice projížděla kolem sedláka, najednou zaštěkala brána brána.“ Bajky ve tvářích – totéž jako příběhy.
Bajky jsou příběhy, které pomáhají rozptýlit melancholii, smutek, zvednou náladu a mají v sobě spoustu humoru.
Neskladukhi - různá poetická díla, ve kterých je rým záměrně rozbit.
Oba tyto žánry jsou posuzovány společně, protože téměř vždy, aby to bylo vtipnější, se v jednom díle spojuje trapné a absurdní.
Měňavci jsou zvláštní druh vtipu. Inverze jsou písně, ve kterých se převracejí vztahy a souvislosti mezi předměty a jevy. Měňavci prokazují schopnost dětí vnímat legraci, vymýšlet a touhu překvapit, pobavit a pobavit. Podobná technika lidové satiry je široce používána v pohádkách, stejně jako v humorných příkladech staré ruské literatury.
Mezi nebem a zemí
P hrabalo se malé prasátko
A náhodou ocas
Přilnutí k nebi...
Došel klub
S klukem v náručí,
A za ním je ovčí kožich
Se ženou na ramenou...
Střechy dostaly strach
Seděli jsme na havranovi,
Kůň závodí
Od dětství se seznamujeme s vtipy, písněmi, bajkami vytvořenými ruským lidem a naši rodiče nám také četli mnoho bajek vytvořených nejlepšími představiteli světové literatury. Díla K. Chukovského, S. Marshaka, B. Zakhodera, Y. Moritze, A. L. Carrolla, D. Kharmse, Usacheva a dalších slavných dětských spisovatelů, která pomáhají rozvíjet dětskou představivost a humor, formují takové morální vlastnosti, jako je laskavost, upřímnost, schopnost reagovat.
Básně o duchem nepřítomném muži z ulice Basseynaya napsal úžasný básník Samuel Marshak (1887-1964). Tyto básně psal ještě před Velikou Vlastenecká válka, kdy Marshak žil v Leningradu (tehdejší název města Petrohrad), nedaleko od skutečně existující ulice Basseynaya. Takže všechno, nebo skoro všechno, v této básni je pravda. Nesetkal jste se s tak duchem nepřítomnými lidmi (zejména studenty)? Marshak samozřejmě všechno trochu přehnal, ale jak talentovaný!
Ve 20. letech byly pohádky prohlášeny za škodlivé, zatemňovaly mozek dětí. Učitelé z Charkova pedagogickou školu i z dálky" vědecká práce" - soubor článků "Jsme proti pohádce." Zvláště hodně urážlivých věcí se říkalo o měňavcích – znovuoživeném žánru dětské poezie K.I.
Tito „teoretikové“ si záměrně nevšimli, že v ústním lidovém umění se neustále setkáváme s bajkami, ve kterých může slepice „porodit býka“, vesnice „projet kolem sedláka“ atd. Po pečlivém prostudování tohoto žánru ústního lidového umění , K.I. Čukovskij na jeho základě vytvořil své měňavce. Jeho příběh „Zmatek“ se skládá výhradně z inverzí:
Prasata mňoukala:
Mňau, mňau! Kočky zabručely:
Oink, oink, oink!
Kachny kvákaly: Kwa, kwa, kwa!
Spisovatel ukazuje dětem, co je správné v chování zvířat:
Koťátka mňoukala: „Už nás nebaví mňoukat!..“ A za nimi kachňata: „Už nechceme kvákat!..“ Pohádka je založena na boji se zlem: lišky vzaly zápalky a zapálit moře. Přirozeně i zde zůstává řadič střídačem: krokodýl hasí moře „koláče a palačinky“, „dvě kuřata napájejí ze sudu“ atd. Rozuzlení je také nečekané: moře se nikomu nepodařilo uhasit, dokázal to jen malý motýl:
Mávala křídly,
Moře začalo vyhasínat
A zhaslo to.
A vše opět zapadlo na své místo: „kočky předly“, „koně řehtaly“, „mouchy bzučely“ atd. A zvířátka se „smála a zpívala, mávala ušima, dupala nohama“.
Spisovatelé, kteří dosahují jednoduchosti a jasnosti, nedávají hotové závěry v bajkách na morální témata. Věří ve vhled a jasnost dětských úsudků, v jemnost jejich pocitů, jejich intuici.
Boris Zakhoder známý nejen svými brilantními překlady zahraničních pohádek, ale také svými vlastními dětskými básničkami: „Na zadním stole“, „Nikdo a ostatní“, „Kdo je jako kdo“, „Moje představivost“ a mnoho dalších.
"Představivost", vynalezená Zakhoderem, - úžasná země, kde nikdy není nuda:
Tam vládne fantazie
V celé své všemohoucnosti;
Tam se plní všechny sny
A naše smutky
Nyní se obracejí
Do nepřetržitých dobrodružství!
U Zakhodera skvělý pocit humor: nemůže přijít na zvíře, které začíná na písmeno Y, tak píše:
Upřímně přiznávám:
Neexistuje žádná šelma
Počínaje písmenem "Y".
Toto je JIŽNÍ KTOTOTAM.
Přišel jsem na to sám!
"Přišel jsem na to sám!" - Zní to, jako by to říkalo dítě, ne dospělý. Ano, Zakhoder mluvil k mladým čtenářům jejich jazykem.
2. Využití bajek ve výuce a v mimoškolních aktivitách
2.1. Co učí bajky?
Oddělení objektu a jeho funkcí, stejně jako vybavení objektu novými, neobvyklými vlastnostmi - to vše jsou první logická cvičení. V dětství děti samy vymýšlejí bajky a inverze: „Strýček Manya“, „Dám ti kousek mléka a džbán koláče“ atd. „Výhody takových básní a pohádek jsou zřejmé: jakákoli odchylka od normy posiluje dítě v normě a ještě více si cení své pevné orientace v normovém světě. Prochází jakousi zkouškou svých duševních sil a tuto zkoušku vždy projde, což výrazně zvýší jeho sebeúctu a důvěru ve svůj intelekt, který je tak nezbytný, aby se v tomto chaotickém světě nezmátl,“ napsal o výhodách Čukovskij. z bajek.
Pro dospělého jsou dětské bajky jakýmsi nesmyslem, slovním žvástem, ale pro dítě samotné - vtipné historky o něčem, co se ve skutečnosti neděje. Tím je však ještě zajímavější. Nutno podotknout, že dětské bajky existují mezi lidmi odnepaměti, ale folklór uchovává to nejlepší a postupně zapleveluje vše neužitečné. Když dítě začne postupně objevovat zákonitosti okolního světa, nové úvahy, začne si s podobnými pojmy hrát, protože jen hrou může malý človíček pochopit strukturu vesmíru.
Investice do známého nejnovější význam Děti se tím, že vše převrátí naruby, naučí lépe zvládat a používat pojmy, rozvíjejí svobodu myšlení, fantazii a hlavně se učí chápat humor.
2.2. Didaktické hry na motivy bajek
Děti milují nejen poslouchat, ale také skládat bajky, zvraty a nesmysly. Obsahují neobvykle přitažlivou sílu. „Tato díla jsou postavena na převracení norem, na vnucování funkcí a vlastností, které jsou pro ně neobvyklé, na předmětech, což děti zaujme jako zajímavá zábava,“ poznamenal K. I. Chukovsky.
Hlavním úkolem výuky ruského jazyka je literární čtení- rozvoj řeči žáků. V mimoškolních hodinách a během lekcí za účelem rozvoje zájmu, vzdělávací motivace Učitel často využívá metodu využití didaktických her. Vyvíjejí se tvořivost v dítěti pěstovat vůli, pozornost, vytrvalost při dosahování vytčeného cíle, vštípit dítěti „chuť“ k hledání, k samostatnému objevování. Seznámili jsme se s hrami, ve kterých se za základ berou bajky.
Pomocí didaktických her se můžete naučit vymýšlet bajky.
1. "Stane se to nebo ne."
Jsou navrženy nejjednodušší situace a my odpovídáme, zda k tomu dojde nebo ne. Předpokladem je v tomto případě střídání skutečných a nereálných situací. Například „vlk se toulá lesem“, „vlk sedí na stromě“, „v hrnci se vaří polévka“, „hrnek se smaží na pánvi“, „loď pluje po obloze ““, „loď pluje na vlnách“, „dívka kreslí dům“, „dům kreslí chlapce“.
Místo vět můžete použít speciální dějové obrázky, které jsou předem připraveny. Například obrázek, který zobrazuje prase na boudě, krávu na plotě, kočku v díře, myš chytající kočku, kohouta v kotci, psa venčícího kachňata atd. Po prozkoumání potřebujete odpovědět, zda se to děje nebo ne a proč.
2. "Chyby."
Nejjednodušší způsob, jak vymyslet bajky, je založit je na chybách. Zpočátku budou takové příběhy spíše motorické než verbální. Například nasazování bot na ruce, pojídání polévky vidličkou, kolébání auta atd. Potom z chybných pohybů nejzajímavější příběhy s mnoha „chybnými znaky“, z nichž různé jsou předměty, které nosí neobvyklé, legrační jména. Například „Signora Ladle“, „The City of Saucepan“ atd. V takových případech samotný název naznačuje děj bájného příběhu: „Signora Scullion žila ve městě zvaném Saucepan.“
3. "Podivné příběhy."
Znějí povídky: „V létě, když krásně svítilo sluníčko, šli kluci na procházku. Udělali skluzavku ze sněhu a začali po ní sjíždět“; „Přišlo jaro. Všichni ptáci letěli na sever. Děti byly smutné. Rozhodli se vyrobit ptačí budky. Hotové ptačí domečky děti zavěsily na provaz a koťátka v nich bydlela. Děti se zase baví“; "Dnes má Vitya narozeniny." Do školy nosil pohoštění pro své kamarády: jablka, slané bonbóny, sladké citrony, hrušky a sušenky. Děti jedly a byly překvapené. Proč byli překvapeni? Může sloužit jako vzorek básnická díla(„Zmatek“ od K. Chukovského, „Takový duchem nepřítomný“ je S. Marshak a mnoho dalších). Po poslechu díla je rozebírají z hlediska věrohodnosti faktů a vymýšlejí vlastní bajky či převraty.
4. „Otázky a odpovědi.“
Tuto hru zná každý člověk od dětství. Rozvíjí nejen fantazii, myšlení a řeč, ale formuje i zdravý smysl pro humor.
Jedna osoba napíše otázku na kus papíru a začne „kruhovou kreativitu“: odpověď dává druhá osoba. Papír srolovali, odpověď schovali, předali jednomu z kamarádů a sami dostali úplně stejný list s odpovědí jednoho z kamarádů, na který umístili odpověď na další otázku... a tak na několikrát. Konečným výsledkem byla vtipná pohádka.
5. "Sněhová koule".
Pravidla hry jsou následující: řidič náhodně pojmenuje dvě slova, například „bezpečný“ a „oranžový“. Jeden z účastníků hry vymyslí a popíše asociaci, která s těmito slovy vznikla. Například „z otevřeného trezoru se kutálí obrovský pomeranč“. Další hráč pojmenuje své slovo, například „vejce“. Třetí účastník hry spojí druhé slovo se třetím také pomocí vzniklé asociace, řekni: „pod pomerančovou slupkou bylo vejce“ a ptá se další slovo atd. Tak většinou vznikají věty odrážející střídavě skutečné a nereálné události, situace, činy.
Na konci hry můžete hráče vyzvat, aby nakreslili, co si nejvíce pamatují nebo je rozesmáli.
6. "Zvědavý."
Hráči tvoří kruh. Řidič – „zvědavý“ – pojmenuje písmeno, kterým mají odpovědi začínat. Pak se obrátí na nějakého hráče a zeptá se krátké otázky, jako například "Kdo?", "Kde?", "Kdy?", "Proč?" atd. Úkolem hráčů je odpovídat bez prodlení. Například je deklarováno písmeno „SH“. Odpovědi mohou být následující: klobouk, chůze, hlučný den, grilování. Vítězem je poslední zbývající účastník ve hře.
7. Použití různých technik ke skládání bajek.
Absurdity, inverze a pohádky lze konstruovat pomocí následujících technik:
1. Malému se přisuzují vlastnosti velkého a naopak. („Komár, který spadl z kyje.“ Moucha, jejíž utonutí je popisováno jako globální katastrofa.)
2. Vlastnosti horkého se připisují studenému a naopak. (Muž byl popálen studeným gulášem. V parném létě děti bruslí na vodě.)
3. Poživatelnost nepoživatelných věcí a naopak. ("Pila jsem a jedl sandály, polykal boty." "Vzal to a praštil to klobásou.")
4. Obrácení oblečení. („Muž svázal kabát z ovčí kůže sekerou.“)
5. Inverze jevů a přírodních zákonů. (Moře hoří, po poli běží loď, v lese rostou ryby, v moři dozrávají jahody.)
6. Záměna epitet. („Je na pintu na voze, na dubovém koni.“ Kůň jede na jezdci.)
7. Změna referenčního bodu. ("Vesnice projížděla kolem muže." "Vesnice utíká do polí.")
8. Měnící se fyzické vady. (Slepý vidí, němý křičí, hluší poslouchá, beznohý běží.)
9. Měňavci postavy. (Brána štěká zpod psa. Muž udeří psem do klacku.)
Závěry:
Po prostudování materiálu, který jsme o bajkách nashromáždili, jsme vytvořili následující závěry:
1.Bajky jsou komiksový příběh o něčem, co nemůže být, ve skutečnosti se neděje a používá se to v lidovém umění.
2. Zakladateli tohoto žánru v Rusovi byli bubáci – vystupovali o svátcích a jarmarcích, hráli na píšťaly a píšťalky a rozesmávali lidi.
3. Bajky učí děti lépe zvládat a používat pojmy, formují svobodu myšlení, představivost a k porozumění humoru přispívají k rozvoji logického myšlení.
4. Didaktické hry využívající bajky rozvíjejí tvořivé schopnosti dětí, pěstují vůli, pozornost a vytrvalost při dosahování cílů, vštěpují jim „chuť“ k hledání a samostatnému objevování.
Reference:
1. Dal V.I. Slovníkžijící velký ruský jazyk. – M.: Svět knihy, 2004.
2. Daniil Charms. Poezie. Vydavatel: Eksmo, 2009 3. Korney Čukovskij. Oblíbené pohádky. Vydavatel:Onyx, 20104. Moritz Yunna Vydavatel: Time, 2010
5. O. Platonov. Svatá Rus: encyklopedický slovník, 2001 s. 6. Marshak. Veselé básničky a pohádky Vydavatel: AST , Astrel, 20097. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Výkladový slovník ruského jazyka. – M.: Az, 1995.
Internetové zdroje:
http://schools.keldysh.ru/labmro
Ruské lidové pohádkyBrzy ráno, večer,
Pozdě za svítání
Strýc jel na koni
V chintzovém kočáru.
A za ním v plné rychlosti
Skákací kroky
Vlk se pokusil přeplavat
Mísa koláčů.
Zajíc vzhlédl k nebi,
Je tam zemětřesení
A z mraků na něj
Džem kapala.
Kuchař jede na talíři,
Dva hrnce dopředu
A pánev je vzadu.
Kuchař na něj křičí:
"Kde mám pánev?"
Litina slyšela
Bzučely jako brouci.
Lžíce slyšely
Skákali nahoru a dolů jako blechy.
Poker šel tančit,
A přilnavost je zpívat spolu s ní.
Jela vesnice
Za mužem.
Najednou zpod psa
Brány štěkají.
Popadl jsem obušek
Rozsekaný sekerou
A pro naši kočku
Proběhl plotem.
***
Mashenka odešla z domova,
Jela po ulici na vrabci...
A Erema je na káčátku
šel jsem orat...
***
- Babičko Ulyano, kde jsi byla?
- Šel jsem.
- Jaký zázrak jsi viděl?
- Natrhané kuře
S kohoutkem na droshky.
***
Dlouhonohý jeřáb
Šel do mlýna
Viděl jsem kuriozitu:
Koza mele mouku,
Koza usne
A ty malé kozy
Mouka se vyhrabává
A jehňata mají chladné rohy
Hrají na dýmku
A straky bílé
Pojďme tančit
A vrány jsou hlídané
Pojďme si dělat poznámky.
Sova se dívá zpoza rohu,
Dupe nohama,
Otočí hlavu
U
naše Lun, s drahým přítelem,
Čtyřicet kádí slaných žab,
Čtyřicet stodol suchých švábů,
Padesát malých prasátek -
Jen nohy visí .
N příběhy slavných autorůL. Carroll
Humpty Dumpty seděl na zdi.
Humpty Dumpty upadl ve spánku,
Všechna králova jízda, všichni královští muži
Humpty nemůže
Chatování nejde
Humpty Dumpty,
Dumpty-Humpty,
Sbírejte Humpty Dumpty!
Daniil Charms
LHÁŘ
víš?
víš?
víš?
víš?
No, samozřejmě, že ano!
Je jasné, že víš!
Nepochybně
Nepochybně
Určitě ano!
Žádný! Žádný! Žádný! Žádný!
Nevíme nic
Nic jsem neslyšel
Neslyšel, neviděl
A my nevíme
Víš co U?
Víte, co je PA?
Víš co PY?
Co má můj táta
Bylo tam čtyřicet synů?
Bylo jich čtyřicet statných -
A ne dvacet
A ne třicet, -
Přesně čtyřicet synů!
Dobře! Dobře! Dobře! Dobře!
Ty lžeš! Ty lžeš! Ty lžeš! Ty lžeš!
Ještě dvacet
Ještě třicet
No, tam a zpět,
A čtyřicet
Přesně čtyřicet,-
To je prostě nesmysl!
Víte, co je CO?
Víte, co je BA?
Víte, co je CI?
Že psi mají prázdnou hlavu
Naučil ses létat?
Jako ptáci se naučili, -
Ne jako zvířata
Ne jako ryby, -
Jako jestřábi létající!
Dobře! Dobře! Dobře! Dobře!
Ty lžeš! Ty lžeš! Ty lžeš! Ty lžeš!
No jako zvířata,
No jako ryby
No, tam a zpět,
A jako jestřábi,
Jako ptáci -
To je prostě nesmysl!
Víte, co je ON?
Víte, co NE?
Víte, co je BE?
Co je na nebi
Místo slunce
Bude brzy kolo?
Brzy bude zlato -
Ne talíř
Ne dort, -
A velké kolo!
Dobře! Dobře! Dobře! Dobře!
Ty lžeš! Ty lžeš! Ty lžeš! Ty lžeš!
No, talíř,
No, placka,
No, tam a zpět,
A pokud kolo -
To je prostě nesmysl!
Víte, co je POD?
Víte co MO?
Víte, co je REM?
Co je pod mořem-oceánem
Stojí strážný se zbraní?
Dobře! Dobře! Dobře! Dobře!
Ty lžeš! Ty lžeš! Ty lžeš! Ty lžeš!
No, s obuškem,
No, s koštětem,
No, tam a zpět,
A s nabitou zbraní -
To je prostě nesmysl!
Víte, co je PŘED?
Víte co ALE?
Víte, co je SA?
Co se nosu týče
Ani rukama,
Ne nohama
Nemůžu to dostat
Co se nosu týče
Ani rukama,
Ne nohama
Nelze se tam dostat
Neskákej
Co se nosu týče
Nemůžu to dostat!
Dobře! Dobře! Dobře! Dobře!
Ty lžeš! Ty lžeš! Ty lžeš! Ty lžeš!
Dobře, pojďte tam
No skoč
No, tam a zpět,
A dostat to rukama -
Čukovskij Korney
Zázračný strom
Jako náš Miron
Na přídi sedí vrána.
A na stromě jsou límce
Hnízda si staví z nudlí.
Beran nastoupil na loď
A šel jsem na zahradu.
Na zahradě někde na zahradě
Čokolády rostou.
A u našich bran
Zázračný strom roste.
Zázrak, zázrak, zázrak, zázrak
úžasné!
Ne listy na něm,
Nejsou na něm květiny,
A punčochy a boty
Jako jablka!
Máma půjde přes zahradu,
Máma to vybere ze stromu
Boty, holínky,
Nové boty.
Táta půjde přes zahradu,
Táta to vybere ze stromu
Máša - kamaše,
Zinke - boty,
Ninke - punčochy,
A pro Murochku tohle
Drobná modrá
Pletené boty
A s bambulkami!
Tohle je strom
Nádherný strom!
Ahoj lidi
Holé podpatky,
Roztrhané boty,
Potrhané boty,
Kdo potřebuje boty?
Utíkej k zázračnému stromu!
Lýkové boty jsou zralé,
Plstěné boty jsou zralé.
Proč zíváš?
Neodříznete je?
R vezměte je pryč, ubožáci,
Rip, bosý,
Už nebudeš muset
Předveďte se v mrazu
Záplaty dírek,
Holé podpatky!
Boris Zakhoder
Zvířátka oslavila Nový rok
Zvířata se setkala nový rok.
Zvířata vedla kruhový tanec.
Kolem zeleného vánočního stromku.
Krtek také tančil,
A Behemoth,
A dokonce i zlí vlci!
Dikobraz také začal tančit -
ostnaté jehly,
A všichni - třeste se,
A to je vše - křičet
A to je vše - utíkejte od vánočního stromku!
Podívejte: Už -
Aspoň je dobrý! -
A třese se strachy!...
Ale přese mě se nedostaneš! -
Řekl Che-re-pa-ha!
Budeme tančit
Želva,
Pojďme tančit!
Y. Moritz
S marmeládou ve vousech
Tvému otci
Medvěd plaval na pánvi
Na kudrnatou kaši!
Nad zemí letí meloun,
Cvrliká a píská:
„Jsem hořčice, jsem citron!
Mám zavřeno z důvodu rekonstrukce!
Yam-tiryam-tiryam, v kočárku
Dvě kníratá pandemonia
Bosý, běh
Chytají vítr botami!
Podél řeky vede bufet,
V tom leží Velké tajemství,
Hraje ve filmech
Každý to bude milovat!
Zobrazení obsahu dokumentu
„Příběhy studentů 2-b“
Nefedkina Vika
Jdu a vidím, jak hora letí,
Na té hoře zpívá prase,
A kolem proletí slon,
Dvě žluté ovce plavou
A blízké štiky jdou po cestě,
Myši pronásledují kočku
Dát ji do koše.
Gann Sasha
Žila tam dvě koťátka
Finka a Murenka.
Finn plave a potápí se
Murenka hraje na dýmku.
Žili jsme spolu, netruchlili jsme,
Jedli jsme koláč a pili vodu.
Julia Erofeeva
Žil jednou jeden hodný medvěd hnědý.
Nikde se nechlubil.
Ráno četl knihy,
Vypil čaj s mlékem.
Myši přišly na návštěvu
A schovali všechny knihy.
Mishka se na ně naštvala,
Nadával malým myším za jejich knihy.
Myši začaly chápat
Že si nemůžeš vzít někoho jiného
Lera Selezneva
Po cestě šly ovce
Moje nohy zvlhly v louži.
Jedna, dva, tři, čtyři, pět
Začali si utírat nohy
Někdo s kapesníkem, někdo s hadrem,
Kdo má děravou rukavici.
Šel jsem po ulici, byla tma,
Z okna svítilo jen slunce.
Veselý potok běžel po silnici
Kvetly květiny a byly tam závěje sněhu.
Kozy sežraly trávu, snědly ji,
Už jsou unavení z trávy.
Do obchodu přišla kozí mláďata
A koupili jsme čokoládu.
Vlad Smirnov
Jednoho dne za úsvitu jsem uviděl kozu.
Vznášela se na obloze a jedla tam trávu.
Přeletěl jsem řeku, chytil deset štik,
A večer jsme se s radostí pozdravili s přáteli.
Anya Fedorovceva
Koťátka jsou jako děti
Přijdou domů sami.
Hrajte na klarinet
A hýbou knírem.
Zavřeli oči
Zvedl ocas háčkem,
Nasazují si jako masky
A postavili se rovně.
Ignat Pismarev
Liška běžela lesem,
Liška přišla o ocas.
Chlapec Vanya šel do lesa,
Našel jsem tam liščí ocas.
Lisa přišla brzy
Vanya přinesl bobule,
Požádala mě, abych jí dal ocas.
Ksenia Khairulina
Vlk a liška jdou k moři,
Zapomeňte na svůj smutek.
Ostatně před dvěma dny
Lišce shořela celá zahrada.
Povím vám bajku o psovi - holubovi.
Pes mňouká a pláče u své budky.
Na plotě kočka klábosí, štěká jako Barmaley.
Koza bučí a zadky
Kráva se bojí všech
A schovává se pod humny,
Pod různými listy.
Zobrazit obsah prezentace
"album pohádek"
Pohádka ve tvářích
bezprecedentní
Třída projektu 2-b
Hlava: O.A Vanshina
Cíl projektu:
zjistit, co jsou bajky?
vysoké pohádky
Předmět studia -
Předmět výzkumu -
historické a kulturní kořeny vzhledu bajek v Rusku.
Ozhegovův výkladový slovník
bajka
1. V lidovém umění: komik příběh o tom, co nemůže být, se neděje
2. - beletrie , falešná zpráva
Efremov T.F. Výkladový slovník ruského jazyka.
bajka
1. Zvláštní typ humoristických děl ústní slovesnosti; pohádka, fikce. 2. Něco, co se ve skutečnosti neděje; beletrie.. Lži , drby .
Vznik
bajky
Zakladatelé žánru - bubáci- vypravěči, kteří mají štěstí s každým vtipným slovem a písničkou. Vystupovali na festivalech a jarmarcích a hráli na píšťaly a píšťaly.
Timoshka na kočce...
Posadil se dozadu...
Na té hoře zpívá prase, plavou dvě žluté ovečky,
A kolem proletí slon a po cestě jdou blízké štiky,
Houpající se růžový ocas. Myši pronásledují kočku
Dát ji do koše.
Nefedkina Victoria
Jednoho dne za úsvitu jsem uviděl kozu.
Vznášela se na obloze a jedla tam trávu.
Přeletěl jsem řeku, chytil deset štik,
A večer jsme se s radostí pozdravili s přáteli.
Smirnov Vladík
Po cestě šly ovce
Moje nohy zvlhly v louži.
Jedna, dva, tři, čtyři, pět
Začali si utírat nohy
Někdo s kapesníkem, někdo s hadrem,
Kdo má děravou rukavici.
Lera Selezneva
Koťátka jsou jako děti
Přijdou domů sami.
Hrajte na klarinet
A hýbou knírem.
Zavřeli oči
Zvedl ocas háčkem,
Nasazují si jako masky
A postavili se rovně.
Fedorovtseva Anya
Žila tam dvě koťátka
Finka a Murenka.
Finn plave a potápí se
Murenka hraje na dýmku.
Žili jsme spolu, netruchlili jsme,
Jedli jsme koláč a pili vodu.
Gann Sasha
Liška běžela lesem,
Liška přišla o ocas.
Chlapec Vanya šel do lesa,
Našel jsem tam liščí ocas.
Lisa přišla brzy
Vanya přinesl bobule,
Požádala mě, abych jí dal ocas.
Pismarev Ignat
Žil jednou jeden hodný medvěd hnědý.
Nikde se nechlubil.
Ráno četl knihy,
Vypil čaj s mlékem.
Myši přišly na návštěvu
A schovali všechny knihy.
Mishka se na ně naštvala,
Nadával malým myším za jejich knihy.
Myši začaly chápat
Že si nemůžeš vzít někoho jiného
Erofeeva Julia
Povím vám bajku o psovi - holubovi.
Pes mňouká a pláče u své budky.
Na plotě kočka klábosí, štěká jako Barmaley.
Koza bučí, zadky, kráva se všech bojí,
A schovává se pod humny, pod různými listy.
Hergert Regina
Didaktické hry pro rozvoj řeči založené na bajkách
"chyby"
"Zázrak"
"Pojďme se smát"
"Stane se to nebo ne"
Vlk a liška jdou k moři,
Zapomeňte na svůj smutek.
Ostatně před dvěma dny
Lišce shořela celá zahrada.
Khairulina Ksenia
Kdysi
Kdysi
Dědeček a babička
S malou vnučkou,
Vaše červená kočka
Říkali tomu Bug.
A jsou chocholatý
Hříbě se jmenovalo
A také měli
kuřecí Buryonka.
A také měli
pes Murka,
A také -
dvě kozy:
Sivka da Burka!
Yu.Chernykh
Mlynář
Déšť se zahřívá,
Slunce leje.
Mlynář mele
Voda ve studni.
Prádelna na sporáku
Mytí koryta.
Babička v řece
Síto jsem usmažil.
"Dvě veselí malí,
sedět obratně na sporáku,
Sbírali melouny z jabloně,
Vytáhli mrkev v moři.
Raci jsou zralí na větvích,
Sedm sleďů a límců.
Všichni psi ze sousedství
Jedli jsme rutabagu do sytosti."
Oh, je tu problém:
Voda začala hořet.
Naštěstí,
Tenkrát
Šel kolem
Kulhavý Taras -
Rychle uhasil vodu
A tím si zasloužil slávu.
Jak to nalil,
O tom nám neřekl.
Je slyšet pouze ze strany:
Vytáhl vousy!
Pomoc! V velký vodopád
Spadl mladý levhart!
Ach ne! Mladý leopard
Spadl do velkého vodopádu.
Co dělat, je opět ve ztrátě.
Vydrž, drahý leoparde!
Vrať se, drahý leoparde!
Opět to nedopadne dobře.
I. Tokmaková
13.03.2007 17:09:32, Yumiko
Ne nadarmo se chválím,
Říkám všem a všude,
Jakýkoli návrh.
Hned to zopakuji.
Vanya jel na koni,
Vedl psa na opasku,
A stará dáma v této době
Umyla jsem kaktus na okně.
Kaktus jel na koni,
Vedl starou dámu na opasku,
A v této době pes
Umyla jsem Váňu na okně.
Vím, co říkám
Řekl jsem, že to zopakuji
Takže to vyšlo bez chyb,
Proč se zbytečně chlubit?
E. Uspenský
Teď teplé jaro
Hrozny jsou zde zralé.
Rohatý kůň na louce
V létě skáče ve sněhu.
Pozdní podzim medvěd
Rád sedí u řeky.
A v zimě mezi větvemi
"Ga-ga-ha!" - zazpíval slavík.
dej mi rychle odpověď -
Je to pravda nebo ne?
K. Čukovskij
Kde žijí mroži? V žitě!
Kde jsou myši? Ve vodě!
Co kočky žvýkají? Květiny!
A hladový býk? Šašlik!
Co můra snědla? Fazole!
Co třeba šnek? Kabát!
Jak zpívá žirafa? Prásk, prásk!
Co třeba Barboska? V žádném případě!
No, lidi, jak se máte?
- Dobře! - křičí kluci.
- Máte nějaké novinky?
- Jezte! - a začal příběh...
- Není to tak dávno, co jsem šel do cirkusu.
- A byl jsem na řece.
- Jak to bylo zábavné, vtipné!
- Svlékl se a plaval.
- Smál jsem se, až jsem plakal.
- A najednou se potopil.
- Tam pes vezl kočku v kočárku.
- Křičel: "Toním se!"
- Byl tam klaun bez hlavy.
- A tady chodili kluci.
- Lachtani hráli míč.
- Zachránili mě.
-Počkejte chvíli, přátelé,
Nic jsem nepochopil...
Vše opakujte až do bodu
Jen - mysli na to! - jeden po druhém...
Jela vesnice
Za mužem
Najednou zpod psa
Brány štěkají,
Střechy dostaly strach
Sedli jsme si na vrány.
Kůň naléhal
Muž s bičem.
Kůň jedl kaši
A ten muž je oves,
Kůň vstoupil do saní,
A ten muž měl štěstí.
Zmatek sazeče Zde sazeč zamíchal řádky. Pomozte mi na to přijít
VELKÉ BRATRY
Včera jsme naše sestry
Dali to na plot
Zatřásli se mnou, pak mě zbili,
V domě bude méně prachu.
NÁŠ KOBEREC
Dnes jsme náš koberec
Vzali mě na procházku na dvůr,
Houpalo se na houpačce
A dali mi zmrzlinu.
Zahradník nám ukázal takovou zahradu,
Kde v postelích, hustě osídlených,
Okurky vyrostly
Pomidsha vyrostla,
Ředkvičky, pažitka a vodnice.
Celer je zralý
A mrkev je zralá,
Chřest se už začal rozpadat,
A takové malé lahvičky
Ano chlupaté lusky
Každý zahradník by se bál.
Pudl šel s ním a skákal přes plot.
Ivan jako poleno spadl do bažiny,
A pudl se utopil v řece jako sekera.
Ivan Toporyshkin šel na lov,
Pudl s ním začal skákat jako sekera.
Ivan spadl kládou do bažiny,
A pudl v řece přeskočil plot.
Ivan Toporyshkin šel na lov,
S ním pudl spadl do ohrady v řece.
Ivan jako poleno přeskočil bažinu,
A pudl skočil na sekeru.
Daniil Kharms je můj oblíbenec!
Nějak jsem šel...
Nějak jsem chodil
Za rozbřesku
Pozdě, pozdě
Večer.
Plešatý pahýl
seděl v baretu,
Schovává se za ventilátorem.
Tři žáby
Na bříze
Viliho hnízdo
Už o tom přemýšlím.
A vyděsil medvěda
Datel:
-Na návštěvě
Pozvu kočku!
G. Novitská
Pes si sedne, aby hrál na akordeon,
Červené kočky se ponoří do akvária,
Kanárci začínají plést ponožky,
Děti zalévají květiny z konve,
Starý muž leží na okně a opaluje se,
A babička mé vnučky si hraje s panenkami,
A ryby čtou vtipné knihy,
Kousek po kousku je od chlapce odebírám
SMÍCH ZMATEK
S marmeládou ve vousech
Tvému otci
Medvěd plaval na pánvi
Na kudrnatou kaši!
Nad zemí letí meloun,
Cvrliká a píská:
- Jsem hořčice, jsem citron!
Mám zavřeno z důvodu rekonstrukce!
Jednou seděl kůň ve svých galošách
A ona řekla: "Jsem galošer!"
Kytara, harmonika
Udělám jho a jho!"
Yam-tiryam-tiryam, v kočárku
Dvě kníratá pandemonia
Bosý, běh
Chytají vítr botami!
Sněhové bouře skončily,
Stoličky dorazily
Sloni zpívají na větvích -
Ahoj, první jarní den!
Hřídel šel do tance
V novém rendlíkovém klobouku.
Její gentleman byl koště,
Snědl knedlík z klobouku.
Kočka se opila kozlíkem
Začal hrát, protože byl opilý.
A za vměšování se do myší,
Dostal ránu do uší.
Podél řeky vede bufet,
Obsahuje velké tajemství,
Hraje ve filmech
Každý to bude milovat!
Yu.Moritz
V nádherné zemi Irina Tokmaková
V jedné zemi
V úžasné zemi,
Kde bys ty a já neměl být?
Bota s černým jazykem
Lapání mléka ráno
A celý den oknem
Brambora kouká okem ven.
Hrdlo láhve zpívá,
Večer pořádá koncerty,
Židle s ohnutými nohami
Tanec na akordeon.
V jedné zemi
V úžasné zemi...
Proč mi nevěříš?
*******************************************
Moje noha je unavená ze všeho kopírovat
:)
SSSR SSSR
3 min. 20 sec.
"Pohádky"- Sovětský krátký kreslený film založený na ruských vtipech a říkankách.
Čtvrtý ze čtyř příběhů animované antologie „Veselý kolotoč“ č. 5.
Spiknutí
Karikatura o tom, jak jeden chlap vypráví různé zábavné historky druhému.
Úryvek z básně:
Filmový štáb
ředitel | Gennadij Sokolský |
scénárista | Genrikh Sapgir |
výrobní designér | Gennadij Sokolský |
skladatel | Sandor Kallos |
zazněly role | Anatolij Papanov - Nikodém Georgy Vitsin - Egor |
Napište recenzi na článek "Tall Tales in the Faces"
Odkazy
- "Tall Tales" (anglicky) na internetové filmové databázi
- na "Animator.ru"
Úryvek charakterizující tváře Tales
„Takhle to má být! - pomyslel si princ Andrei, vyjíždějící z uličky lysogorského domu. "Ona, ubohé nevinné stvoření, je ponechána sežrat bláznivým starým mužem." Starý muž cítí, že je vinen, ale nemůže se změnit. Můj chlapec roste a užívá si života, ve kterém bude stejný jako všichni ostatní, klamaný nebo podváděný. Jdu do armády, proč? - Sám se neznám a chci se setkat s tím člověkem, kterým opovrhuji, abych mu dal šanci mě zabít a vysmát se mi mezi sebou, ale teď se všechno rozpadlo. Některé nesmyslné jevy, bez jakékoli souvislosti, se jeden po druhém předvedly princi Andreji.Princ Andrei dorazil na velitelství armády na konci června. Vojska první armády, té, u níž se nacházel panovník, se nacházela v opevněném táboře poblíž Drissy; vojska druhé armády ustoupila a snažila se spojit s první armádou, od níž prý byli odříznuti velké síly Francouzština. Všichni byli nešťastní obecně vojenské záležitosti v ruské armádě; ale nikdo nepřemýšlel o nebezpečí invaze do ruských provincií, nikdo si nepředstavoval, že by se válka mohla přenést dále než do západopolských provincií.
Princ Andrei našel Barclay de Tolly, kterému byl přidělen, na břehu Drissy. Vzhledem k tomu, že v okolí kempu nebyla ani jedna velká vesnice či město, vše obrovské množství generálové a dvořané, kteří byli s armádou, se nacházeli v okruhu deseti mil nejlepší domy vesnice na této i na druhé straně řeky. Barclay de Tolly stál čtyři míle od panovníka. Bolkonského přijal suše a chladně a svým německým přízvukem řekl, že ho ohlásí panovníkovi, aby určil jeho jmenování, a mezitím ho požádal, aby byl v jeho velitelství. Anatolij Kuragin, kterého princ Andrej doufal, že ho najde v armádě, tu nebyl: byl v Petrohradě a tato zpráva byla pro Bolkonského příjemná. Princ Andrei se zajímal o střed obrovské války, která se odehrávala, a byl rád, že se na chvíli osvobodil od podráždění, které v něm vyvolala myšlenka na Kuragina. Během prvních čtyř dnů, během kterých nebyl nikde vyžadován, princ Andrey cestoval po celém opevněném táboře a pomocí svých znalostí a rozhovorů se znalými lidmi se o něm snažil vytvořit určitou představu. Ale otázka, zda byl tento tábor ziskový nebo nerentabilní, zůstala pro prince Andreje nevyřešena. Ze svých vojenských zkušeností se mu již podařilo vyvodit přesvědčení, že ve vojenských záležitostech nic neznamenají ty nejpromyšleněji promyšlené plány (jak to viděl ve slavkovském tažení), že vše závisí na tom, jak člověk zareaguje na nečekané a nepředvídané akce nepřítele, že vše závisí na tom, jak a kým celý obchod vede. Abyste tomu porozuměli poslední otázka, princ Andrej, využívajíc svého postavení a známostí, snažil se pochopit povahu správy armády, osob a stran na ní zúčastněných a odvodil si následující pojetí stavu věcí.
Výukový materiál je zaměřen na seznámení dětí s národní kulturou a tradicemi ruského lidu. Lze použít u starších dětí předškolního věku a i s dětmi s postižením ve věku základní školy.
Stáhnout:
Náhled:
Večer zábavy
"Pohádky"
cíle:
Seznamte předškoláky s národní kultura a tradice ruského lidu.
úkoly:
- Pokračovat v seznamování dětí s folklorem na příkladu malých folklorních forem (bajky, říkanky, písně);
Rozvíjet komunikační dovednosti dětí s vrstevníky a schopnost koordinace interakce (při předvádění dětských říkanek a písní);
Pokračujte v seznamování s ruskými lidovými venkovními hrami;
Naučte děti vnímat ruskou lidovou hudbu a rozlišovat mezi ní žánrové vlastnosti(lyrický, taneční, pitomý);
Seznamte děti s prvky ruského lidového tance.
Rozvíjet tvůrčí potenciál jedince, řečovou činnost a paměť.
Rozvíjejte pozitivní emoce.
Děti vstupují do sálu za lidové melodie „Kamarinskaya“.
Vedoucí.
Dobrý den, milí hosté! Mějte se rádi a radost! Dlouho jsme na vás čekali, bez vás dovolenou nezačneme! Připravili jsme pro vás zábavné věci pro každý vkus: pro některé - pohádka, pro jiné - pravda, pro jiné - píseň! Jste spokojeni, milí hosté? Vidí to všichni? Slyší všichni? Bylo tam dost místa pro všechny?
Od starověku Rusové pracovali svědomitě, ale nezapomněli na zábavu. Ne nadarmo se říká: „Čas na práci je čas a hodina na zábavu“. Když byla práce hotová, mladí i staří se shromáždili na okraji a bavili se navzájem nevídanými a neslýchanými věcmi.
Tak povím starý příběh,
Starověké, ale bezprecedentní.
Medvěd letí po obloze a otáčí hlavu.
Už mává huňatými tlapkami
Už vrtí krátkým ocasem...
Prase si udělalo hnízdo na smrku,
Udělala hnízdo, vyvedla děti,
Malé děti, malá prasátka.
Malá prasátka visí na větvích,
Visí na větvích, chtějí létat.
1 dítě. - Jaký zázrak?
Jaký zázrak!
Nevidím tu divu!
Děti. - Pokud se vám to nelíbí, neposlouchejte a neobtěžujte se lhát!
2. dítě. - Brzy ráno, večer,
Pozdě za svítání
Myši jezdily
Ve skládacím kočáru.
3 dítě. - A po ní v plné rychlosti
Tichými kroky
Vlk se pokusil přeplavat
Mísa koláčů.
4 dítě. - To není zázrak, ani kuriozita:
Viděl jsem divnější zázraky!
Kráva sjíždí z hory na lyžích
Nohy roztažené, oči vypoulené.
5 dítě. - A nedivte se tomu zázraku,
Viděl jsem divnější zázraky.
6 dítě. - Modré moře hoří ohněm,
Bílá ryba letí po obloze,
Loď běží přes otevřené pole,
Šedý vlk je u kormidla,
A liška štěká:
Držte to alespoň vpravo, držte to alespoň vlevo,
To je pro tebe zázrak i kuriozita,
A zázrak nevídaný a neslýchaný!
Vedoucí.
Bajky nás bavily a bavily. Ale jaká je legrace bez písniček, bez tance, bez her. Rusové rádi vyráběli pitky. Veselý, energický.
Hej, holky se smějí,
Začněte pár kousků!
Začněte – rychle
Abych potěšil hosty.
Děti předvádějí drobnosti.
Vedoucí.
Děkuji vám, kluci, za nezbedné drobnosti. Teď si s tebou zahrajeme.
HRY: 1. „KDO NEJRYCHLEJŠÍ SBÍRÁ MATRYOŠKU“
2. „SPÁLIT, HOŘIT JASNĚ“
Vedoucí.
Rusové milovali tanec v kruzích.
KULOVÝ TANEC „V POLI STÁLA BŘÍZA“
Vedoucí.
Rádi zpívali v Rus. Poslouchejme ruskou lidovou píseň.
RUSKÉ LIDOVÉ PÍSNIČKY „PODLE Petrohradu“
Vedoucí. - Obejděte celou planetu
Není lepší ruský tanec
Balalajky a akordeon
Zapalují v nás oheň.
Dítě. -Vzdejte se, lidi!
Tanec mě odvádí pryč.
Půjdu tančit
Podívám se na hosty.
Zní ruská lidová melodie „AY, DA BEREZA“.
Volný tanec.
Moskva, Dětgiz, 1948. 18 s. s nemocným. Náklad 100 000 výtisků. Cena 2 rub. 50 kopejek V barvě vyd. ilustrovaná obálka.
Jurij Vasněcov po celou dobu své existence tvůrčí život byl inspirován především vzorky lidová kultura, barevné obrázky jarmarků, stánků, lidových slavností, poprvé viděných v dětství: „Pamatuji si hračky Vjatka, vrby, koňské trhy, malované oblouky, košíky, bedny, malované sáně.“ Umělec hned nenašel své téma a svůj grafický styl. Nejranější díla - ilustrace k básni D. Kharmse „O tom, jak mi táta zastřelil fretku“ (1930) a k „Swamp“ od V. Bianchiho (1931) – svědčí o intenzivním hledání originálního designového stylu, pokusech sladit zvláštnosti vlastního vidění světa s lekcemi z Akademie a Maleviče. Kolem poloviny třicátých let byla Vasnetsovovi pevně přidělena role vypravěče. Jeho přístup k tomuto žánru je nejvyšší stupeň originál: v dekorativních kompozicích je vždy prvek podhodnocení; důležitou roli zde hraje ornamentika, nově komponovaná na základě historických ukázek; i ty nejznámější každodenní věci jsou transformovány umělcovou představivostí, protože „v pohádce by mělo být všechno jinak“. Mistr se obrátil k ruským lidovým pohádkám („Tuřína“, 1936) a ke klasice dětské literatury („Kůň hrbatý“ od P. Ershova, 1935; „Tři medvědi“ od L. Tolstého, 1935) a k dílům K. Čukovského („Zmatek“, 1934; „Ukradené slunce“, 1936; „Padesát prasátek“, 1936). Kompozičně mimořádně jednoduché a jasné, barevně jasné a elegantní, plné škodolibé fantazie a naivní víry v realitu zobrazovaných událostí, Vasněcovovy ilustrace vznikaly jakoby jedním dechem a daly vzniknout mnoha povrchním imitacím. Mezitím organická sloučenina folklorní tradice a objevy moderní estetiky vyžadovaly od grafika největší takt a vážné tvůrčí úsilí. Vzniku každého nového cyklu předcházel velký přípravné práce. Vasnetsovova kreativita i způsob komunikace s kolegy často uváděly jeho současníky v omyl. "Málokdo ví, že celý život umělce byl zahalen vzpurným neklidem jeho duše, zůstal skrytý před lidmi, kteří v něm viděli milého, veselého chlapíka a vtipálka." Mistr, který se s malováním nikdy nerozešel, byl k sobě nemilosrdný a využíval desítky možností, jak dosáhnout požadovaného zvuku barev. Potíže však umělci dodaly další tvůrčí impuls: „Opravdu miluji, když mi něco nejde. Mám takový vztek, že mohu pracovat donekonečna. Miluji tento druh horlivosti. Je pro mě vzácné, že by kniha byla snadná." Lebeděvova autorita byla pro jeho studenta nesporná. „Ukázalo se, že tito odlišní a dokonce protikladní lidé jsou propojeni na celý život. Cold Lebedev se zamiloval do umělce Vasnetsova. Jejich symbióza pro mě zůstává nevysvětlitelná... Lebeděv zotročil jemného Juru a udělal z něj svého novičoka. Vasnetsov až do vysokého věku nosil svému učiteli ke schválení kresby a knihy. Lebeděv žárlivě sledoval všechny akce svého svěřence a posledních letechživot komunikoval pouze s Vasnetsovem. Takové bylo spojení dvou nekompatibilit."
Naši bibliofilové znají grafika Jurije Vasněcova především jako ilustrátora knihy Daniila Kharmse o fretce:
Vasněcov, Jurij Alekseevič(1900-1973) - ruský sovětský umělec; malíř, grafik, divadelní výtvarník, ilustrátor. Laureát státní ceny SSSR (1971). Narozen 22. března (4. dubna) 1900 (starý styl) v rodině kněze ve Vjatce (nyní Kirovská oblast). Jeho otec sloužil katedrála Vjatki. Vzdálený příbuzný umělci A.M. Vasnetsov a V.M Vasnetsov a folklorista A.M. Vasněcovová. Od mládí a po celý život byl přátelský s umělci Evgeny Charushin, kteří se narodili ve Vjatce a později žili v Petrohradě. V roce 1919 absolvoval Sjednocenou školu druhého stupně (dříve Vyatka First Men's Gymnasium). V roce 1921 se přestěhoval do Petrohradu. Vstoupil do malířského oddělení Vkhutein, poté PGSHUM, kde studoval pět let, s učiteli A.E. Kareva, A.I. Savinová. Vasnetsov chtěl být malířem a snažil se získat všechny dovednosti potřebné k práci v malbě. Vasněcov nepřevzal ze zkušeností svých učitelů nic, co by jej jako malíře ovlivnilo – s výjimkou vlivu M.V. Matyushin, u kterého přímo nestudoval, ale znal se s ním prostřednictvím svých přátel - umělců N.I. Kostrová, V.I. Kurdova, O.P. Vaulina. Díky nim porozuměl Matyushinově teorii a seznámil se s „organickým“ trendem v ruském umění, který byl nejblíže jeho přirozenému talentu. V roce 1926 byl na VKHUTEIN kurz, ve kterém umělec studoval, promován bez obhajoby diplomu. V letech 1926-27 chvíli učil výtvarné umění na leningradské škole č. 33. V letech 1926-1927. spolu s umělcem V.I Kurdovem pokračoval ve studiu malby na GINHUK pod vedením K.S. Malevich. Byl přijat do oddělení obrazové kultury, které vedl Malevich. Studoval plasticitu kubismu, vlastnosti různých obrazových textur a vytvářel „výběry materiálů“ – „kontrareliéfy“. Umělec hovořil o době svého působení v GINHUK: „Po celou dobu se oko vyvíjelo, tvarovalo, stavělo. Líbilo se mi dosahovat materiálnosti, textury předmětů, barevnosti. Podívejte se na barvu! Vasnetsovova práce a školení s K.S. Malevič v GINHUKU trval asi dva roky; Během této doby umělec studoval význam obrazových textur, roli kontrastu v konstrukci formy a zákony plastického prostoru. Obrazy Vasněcova v tomto období: protireliéf „Zátiší se šachovnicí“, 1926-1927; „Kubistická kompozice“, 1926-28, „Kompozice s trubkou“ 1926-1928; "Zátiší. V Malevičově dílně“ 1927-1928; „Kompozice s houslemi“ 1929 a další.
V roce 1928 výtvarný redaktor nakladatelství Detgiz V.V. Lebedev pozval Vasnetsova, aby pracoval na knize pro děti. První knihy, které Vasnetsov ilustroval, byly „Karabash“ (1929) a „Swamp“ od V.V. Bianchi (1930). Ve Vasnetsovově designu bylo opakovaně vydáváno mnoho knih pro děti v hromadných vydáních - „Zmatek“ (1934) a „Ukradené slunce“ (1958) od K.I. Čukovskij, „Tři medvědi“ od L.N. Tolstoy (1935), "Teremok" (1941) a "Cat's House" (1947) od S.Ya. Marshak, „angličtina lidové písně"přeložil S.Ya. Marshak (1945), „Kočka, kohout a liška. Ruská pohádka“ (1947) a mnoho dalších. Ilustrovaný „The Little Humpbacked Horse“ od P.P. Ershov, knihy pro děti od D.N. Mamin-Sibiryak, A.A. Prokofjev a další publikace. Vasněcovovy dětské knihy se staly sovětskou klasikou knižní umění. V létě 1931 spolu se svým příbuzným Vyatkou, umělcem N.I. Kostrov, udělal kreativní výlet k Bílému moři, do vesnice Soroki. Vytvořil sérii obrazů a grafických prací „Karelia“. V roce 1932 se stal členem leningradské pobočky Svazu sovětských umělců. V roce 1934 se oženil s umělkyní Galinou Mikhailovnou Pinaevovou a v letech 1937 a 1939 se mu narodily dvě dcery Elizaveta a Natalya.
V roce 1932 nastoupil na postgraduální studium na malířském oddělení Všeruské akademie umění, kde studoval tři roky. Ve třicátých letech dosáhl Vasnetsovův obraz vysoké dovednosti a získal originální, jedinečný charakter, nepodobný tvorbě jemu blízkých umělců. Jeho obraz této doby je srovnáván s díly V.M. Ermolaeva a P.I. Sokolov - silou a kvalitou malby, organickým prvkem barvy: "Vasnetsov zachoval a zvýšil výdobytky původní národní obrazové kultury." V letech 1932-1935. Vasnetsov maloval plátna „Zátiší s kloboukem a lahví“, „Miracle Yudo Fish Whale“ a další díla. V některých z těchto děl – „Dáma s myší“, „Kostelník“ – se objevuje umělci dobře známý obraz obchodně-filistánského Ruska, srovnatelný s obrazy kupeckých žen v A. Ostrovském a B. Kustodievovi.
Někteří badatelé (E.D. Kuzněcov, E.F. Kovtun) považují tato díla za vrcholné úspěchy v umělcově díle. V roce 1936 se vyvinul pro Bolšoj Činoherní divadlo v Leningradu, kostýmy a kulisy pro hru na motivy hry M. Gorkého „Buržoazi“. V letech 1938-40. pracoval v experimentální litografické dílně v Leningradském svazu umělců. Autor blahopřání (1941-1945). Vasněcovův předválečný a poválečný styl v knižní grafice vznikl pod tlakem ideologických okolností. Vasnetsov, který přežil tvrdohlavý tlak socialistického realismu, jej nahradil stylem spojeným s ruským lidovým uměním, nebo se tomu alespoň věřilo, ačkoliv v něm bylo hodně tržního modelu. Určitá stylizace byla přijatelná. Jasná a nesouvisející s formalismem, nebyla vnímána konvenčně... Lidová, tržní výšivka.
To vše spolu se skutečnou krajinou ho postupně zbavilo přezdívky formalista. V roce 1941 byl členem skupiny umělců a básníků „Combat Pencil“. Koncem roku 1941 byl evakuován do Permu (Molotov). V roce 1943 se přestěhoval z Permu do Zagorska. Pracoval jako hlavní umělec Toy Research Institute. Vytvořil řadu krajin Zagorska. Na konci roku 1945 se vrátil do Leningradu. V roce 1946 získal titul Ctěný umělec RSFSR. V létě 1946 vytvořil řadu krajin Sosnova, v letech 1947-1948. - Melnichny Ruchey, v letech 1949-1950. Siverskaya, v roce 1955 - Mereva (u Lugy), v roce 1952 namaloval řadu krymských krajin, v letech 1953-54. maluje estonské krajiny. Od roku 1959 každoročně cestuje do své dachy v Roshchino a píše pohledy do okolí. Od roku 1961 až do konce svého života bydlel v domě č. 16 na nábřeží Pesochnaya v Petrohradě. V roce 1966 získal titul lidového umělce RSFSR. V roce 1971 byl Vasnetsov oceněn státní cenou SSSR za dvě sbírky ruštiny lidové pohádky, písně, hádanky „Ladushki“ a „Rainbow-arc“. Ve stejném roce byla na základě jeho kreseb natočena karikatura „Terem-Teremok“. Obrazy z 60. a 70. let. - především krajiny a zátiší („Zátiší s vrbou“, „Rozkvetlá louka“, „Roshchino. Kino „Smena“). Vasnetsov se celý život věnoval malbě, ale kvůli obvinění z formalismu svá díla nevystavoval. Na výstavách byly prezentovány až po jeho smrti. Zemřel 3.5.1973. Byl pohřben v Petrohradě na hřbitově Bogoslovskoye.