Mladý německý voják v helmě. Německá přilba - ocelová přilba
Moderní předškolní výchova je první státní uniforma, v jejímž rámci se uskutečňuje odborná výchovná práce s dětmi.
Význam
Sociokulturní význam předškolní vzdělávání určeno věkovými charakteristikami. Věk od tří do sedmi let je tedy nejcitlivějším obdobím, které se vyznačuje zvláště rychlými změnami v rozumovém, sociálním, fyzickém, citovém a jazykovém vývoji dítěte. Pozitivní životní zkušenost a základ pro úspěšný vývoj, položený v předškolním věku, vytváří základ pro budoucí všestranný rozvoj dítěte. To je význam předškolního vzdělávání.
Právní úprava dceřiných společností v Ruské federaci
V Rusku je předškolní vzdělávání regulováno federální zákon„O vzdělávání“, který vstoupil v platnost v roce 2013. Tento dokument vymezuje formy a metody, obsah a zásady předškolního vzdělávání (předškolní vzdělávání), jakož i očekávané sociokulturní a veřejnosprávní výsledky programu. Federální standard předškolního vzdělávání (FSES DO) je vodítkem pro předškolní specialisté, zaměstnanci předškolního systému, rodiny, široká veřejnost.
Hlavní úkoly předškolního vzdělávání
Hlavní cíle federálního státního vzdělávacího standardu pro vzdělávací vzdělávání stanoví:
- Ochrana života a posílení psychické a fyzické zdraví dětem od 2 měsíců do 7 let nutná náprava nedostatků ve fyzickém nebo psychickém vývoji.
- Zachování a podpora individuality, rozvoje žáka individuální vlastnosti osobnost, tvůrčí potenciál každého dítěte.
- Utváření společné kultury, rozvoj mravních, estetických, fyzických, intelektuálních vlastností žáků, zodpovědnost, samostatnost a iniciativa.
- Vytváření předpokladů pro další úspěch vzdělávací aktivity obecně vzdělávací instituce vzdělávací systémy.
- Zajištění různorodosti a variability obsahu programů předškolního vzdělávání, metod a forem vzdělávání s přihlédnutím k věkové charakteristikyžáků, potřeb a schopností dětí.
- Poskytování příležitostí pro rozvoj každého předškolního dítěte v průběhu dětství bez ohledu na pohlaví, národ, jazyk, místo bydliště, sociální postavení či jiné charakteristiky (včetně omezených fyzických možností).
- Zabezpečení mezirezortní interakce, stejně jako interakce mezi veřejností a pedagogickými sdruženími.
- Interakce s rodinami žáků k zajištění rozvoje předškoláka, poskytování potřebné pomoci rodičům předškoláka v otázkách výchovy a vzdělávání.
Systém předškolního vzdělávání v Ruské federaci
Systém předškolního vzdělávání v Rusku je výchova, rozvoj a školení, dohled a zlepšování zdraví dětí od 2 měsíců do 7 let. Předškolní vzdělávání je poskytováno v předškolních vzdělávacích zařízeních (předškolních vzdělávacích zařízeních), které však nejsou jedinými součástmi systému. Dále působí městská a krajská oddělení předškolní výchovy.
Dnes v Ruské federaci existuje více než 45 tisíc předškolních vzdělávacích institucí. Moderní organizace předškolní vzdělávání se uskutečňuje prostřednictvím jeslí, mateřských škol, středisek předškolního vzdělávání a dalších institucí. Více podrobností o vzdělávacích institucích, principech a programech předškolní vzdělávání bude dále diskutováno.
Charakteristika
Moderní soukromé i veřejné předškolní vzdělávání v Ruská federace má základní charakteristické rysy. Za prvé, systém zajišťuje celostní charakter vzdělávacího procesu, jeho vzdělávací a rozvojový charakter. To znamená, že předškolní vzdělávací zařízení poskytuje dítěti komplexní lékařskou, psychologickou a pedagogickou podporu.
Navíc právě v předškolním věku dochází k formování obecná kultura, podmínky pro zachování a upevňování zdraví dětí intelektuálního, etického, mravního, fyzického, tvůrčího, estetického a osobní vlastnosti. Celistvost systému je zajištěna i návazností předškolního a základního vzdělávání úrovně školškolství.
Za druhé, předškolní zařízení poskytují pohodlné emocionální prostředí a vzdělávací prostředí, diverzifikovaný vývoj dítěte. Děti si mohou vybrat, jak budou vykonávat nezávislost v souladu se svými vlastními sklony a zájmy. To je zajištěno variabilitou a různorodostí vzdělávacích programů v předškolním vzdělávání.
Odhadované výsledky realizace státní politiky
Očekává se, že zavedení federálního státního vzdělávacího standardu výrazně zlepší vzdělávací prostor v Ruské federaci. Generál veřejná politika je navržen tak, aby poskytoval:
- Kvalita vzdělávacího procesu. V důsledku implementace federálního státního vzdělávacího standardu se očekává vytvoření systému, který zaručí pozitivní podmínky pro kvalitní vzdělání na všech stupních (předškolní, základní, střední a vysoké školy, nástavbové, speciální, vyšší a tak dále). Počítá se také s individualizací vzdělávacího procesu vzhledem k variabilitě a různorodosti programů, prostředků a metod výuky, realizovat Ruské školství konkurenceschopné nejen obsahem, ale i kvalitou vzdělávacích služeb.
- Dostupnost vzdělání. Veřejné a bezplatné předškolní zařízení, stejně jako základní vzdělání, je poskytováno všem občanům Ruské federace bez ohledu na národnost, pohlaví, rasu, věk, zdravotní stav, sociální třídu, náboženství, přesvědčení, jazyk a další faktory. Vyšší a sekundární speciální vzdělávání Občané Ruské federace mohou získat zdarma na konkurenčním základě.
- Slušné platy pro učitele. Je nutné dosáhnout takové úrovně plateb, která by zajistila konkurenceschopnost sektoru vzdělávání na trhu práce.
- Zajištění důchodu. Pracovníci ve školství by v budoucnu měli mít zaručeny nejen slušné platy, ale i dostatečnou úroveň důchodové zabezpečení. Již dnes mají zaměstnanci s více než 25letou praxí místo výsluhového důchodu nárok na odměnu za odslouženou dobu při pokračování v pedagogické činnosti.
- Sociální zabezpečení žáků, studentů a postgraduálních studentů. Podle tohoto článku děti a mládež, kteří studují v vzdělávací organizace je zaručena ochrana života a zdraví, tělesná výchova. Studentům jsou poskytovány cílené finanční pomoc(stipendia, výhody), pomoc při zaměstnání.
- Financování vzdělávacího systému. Rozpočet na vzdělávání by se měl zvyšovat rychleji než v jiných vládních oblastech a finanční prostředky by měly být vynakládány efektivněji. Mezi jednotlivými předškolními vzdělávacími institucemi materiální podpora by měly být efektivně distribuovány místními odděleními pro předškolní výchovu.
Předškolní vzdělávací instituce
Vzdělávací proces v rámci předškolního systému je realizován sítí předškolních vzdělávacích institucí. Nejběžnější instituce tohoto typu je mateřská škola. Kromě toho v Rusku existují další typy předškolních vzdělávacích institucí:
- Všeobecné vývojové předškolní vzdělávací instituce. V obecných rozvojových mateřských školách je zpravidla upřednostňována jedna nebo více oblastí vzdělávání (například rozumová, tělesná nebo umělecká).
- Mateřské školy kompenzačního typu. Takové ústavy jsou určeny dětem s jakýmkoli vývojovým postižením.
- Předškolní péče a rehabilitace. V těchto předškolních vzdělávacích zařízeních jsou prioritně prováděna opatření ke zlepšení zdraví, hygienická a preventivní opatření.
- Sdružené instituce. Součástí kombinované mateřské školy mohou být skupiny pro děti s různým postižením, skupiny rekreační a všeobecně vzdělávací.
- Střediska předškolní rozvoj. Jedná se o předškolní vzdělávací instituci, kde je věnována stejná pozornost zdravotní, duševní a fyzický vývoj, oprava případných odchylek všech žáků.
V Rusku se v rámci předškolního vzdělávání vzdělává 63 % (5,8 milionu) dětí odpovídajícího věku. Na čekací listině na místo v předškolním výchovném ústavu přitom figuruje zhruba milion dalších dětí.
Kromě běžných typů předškolních vzdělávacích institucí se nyní rozvinuly skupiny krátkodobých pobytů pro děti (je zajímavé, že rodiče si takové skupiny nevybírají místo běžných školek, ale paralelně s nimi), předškolní skupiny na bázi škol nebo předškolních zařízení, stejně jako výuka dětí v rámci rodinné výchovy.
Zásady výchovně vzdělávacího procesu
Hlavní principy předškolního vzdělávání v Rusku jsou:
- komplexní rozvoj dítěte, odpovídající věku, zdravotnímu stavu, individuálním vlastnostem;
- řešení výchovných problémů v procesu společné aktivity i dospělí s dětmi samostatná činnostžáci;
- interakce s rodinami (rodiče by neměli být vnějšími pozorovateli, ale měli by se aktivně podílet na realizaci programu);
- maximální přiblížení rozumnému minimu ve vzdělávacím procesu (to znamená, že zadané úkoly musí být realizovány pouze s nezbytným a dostatečným materiálem);
- zajištění integrity vzdělávací proces a tak dále.
Směry vývoje dítěte v předškolních výchovných zařízeních
Text federálního státního vzdělávacího standardu používá pojem „povolání“, i když děti předškolním věku vnímat svět hrou, spíše než činností ve standardním smyslu. Takže v tomto případě je slovo „povolání“ použito ve smyslu „zábavná činnost“. Učení by mělo probíhat hrou.
V rámci předškolní vzdělávací instituce musí být zajištěno získávání cenných zkušeností v těchto oblastech:
- Fyzická aktivita ( sportovní hry chůze, lezení, skákání, jízda na koloběžce, jízda na kole, běh a další druhy fyzické aktivity).
- Komunikační aktivity (komunikace, interakce s ostatními dětmi, s dospělými, ústní jazykové dovednosti).
- Poznávání a výzkum (výzkum objektů v okolním světě, experimenty).
- Základní pracovní činnost (sebeobsluha, práce v domácnosti, práce v přírodě).
- Umělecké vnímání (vnímání beletrie a ústní lidové umění).
- Vizuální činnosti (kresba, aplikace, modelování).
- Stavba od různé materiály(konstrukce od konstruktéra, přírodní materiál, papír, design různých modelů).
- Hudební aktivity (hraní dětí hudební nástroje, hudební a rytmické pohyby, zpěv, choreografie).
Provozní řády předškolních zařízení
Mateřské školy zpravidla pracují od 7-8 do 18-19 pět dní v týdnu, což se blíží státnímu pracovnímu dnu. Nechybí ani 24hodinová předškolní výchovná zařízení, desetihodinová a čtrnáctihodinová otevírací doba pro mateřské školy.
Počet dětí ve skupinách určuje vedoucí předškolního výchovného zařízení (na základě maximální obsazenosti). Ve skupinách pro děti od dvou měsíců do roku by mělo být maximálně 10 dětí, od jednoho do tří - 15, od tří do sedmi - 20 dětí.
Vstupné do předškolních zařízení a výhody
Od roku 2009 nemohou mateřské školy přijímat děti samy za tímto účelem, byly vytvořeny speciální komise pro zaměstnance předškolních vzdělávacích zařízení. Toto pravidlo neplatí pro soukromé mateřské školy. Pro přijetí do předškolní vzdělávací zařízení pro rodiče je nutné předložit komisi balíček dokumentů, který obsahuje rodný list dítěte, cestovní pas jednoho ze zákonných zástupců, zdravotní průkaz dítěte a doklad potvrzující prospěch (pokud existuje). Komise rozhodne a vydá doporučení do mateřské školy. Komise také pomůže s výběrem předškolního vzdělávacího zařízení s přihlédnutím k vlastnostem a zdravotnímu stavu dítěte.
Právo na přednostní přijetí do MŠ mají:
- sirotci, adoptovaní, adoptovaní, v poručnictví;
- děti, jejichž rodiče jsou dětství zůstali bez rodičovské péče;
- děti zdravotně postižených občanů (pokud k postižení došlo v důsledku havárie v Černobylu);
- děti soudců, vyšetřovatelů, státních zástupců.
Právo přednostního přijetí do předškolních vzdělávacích zařízení mají:
- děti z velkých rodin;
- děti policistů a vojenského personálu;
- děti, jejichž jeden z rodičů je zdravotně postižený.
Přednostní právo na přijetí mají děti osamělých rodičů a pedagogických pracovníků. Děti, jejichž sourozenci již navštěvují skupiny tohoto předškolního vzdělávacího zařízení, navíc mohou počítat s přednostními právy.
Problémy předškolního vzdělávání v Ruské federaci
Předškolní vzdělávání v Rusku (přes všechny kroky vlády v tomto směru) je pro značnou část populace nedostupné. Do skupin je tedy rekrutováno více dětí, než je přijatelné; vzdělávací programy připravovat studenty na školu spíše než upřednostňovat hry; normy požární bezpečnost a hygienické stanice proměňují předškolní vzdělávací instituce ve sterilní krabice bez tváře. Problémy mohou částečně vyřešit soukromé školky.
Také předškolní vzdělávání v Rusku se vyznačuje nedostatkem pedagogických pracovníků. Na momentálně Mnoho předškolních vzdělávacích institucí zaměstnává lidi, kteří jsou školeni podle zastaralého modelu nebo nemají žádné pedagogické vzdělání. Sociální postavení profese zůstává nízká, úroveň platů pedagogických pracovníků zůstává nedostatečná.
Hlavní směry vývoje systému
S problémy souvisí rozvojové cíle předškolního vzdělávání ruská společnost. Mezi strategické cíle vzdělávání tedy patří:
- Představení moderních vzdělávacích programů.
- Přechod k uzavření účinné smlouvy s učiteli a vedoucími předškolních vzdělávacích zařízení.
- Demokratizace školství.
- Zachování a posílení jednoty vzdělávacího prostoru.
- Školení a rekvalifikace pedagogických pracovníků.
- Reforma řízení školství a tak dále.
Perspektiva reformy dceřiných společností dává naději na pozitivní změny v této oblasti.
Jaké by měly být školky v Rusku 10. července 2017
Zrovna nedávno se mi pod oknem rýsovala budova typické sovětské školky. Vlastně jsem najednou chodil do stejného. Při zmínce o tomto tématu se mi vynořují podobné obrazy. Ukazuje se ale, že s časem se měnil i koncept budovy, kterou lze nazvat školkou.
Takto by měly vypadat školky v Rusku:
Foto 1.
Mnozí tvrdí, že nejlepší ruská školka se nachází v Moskevské oblasti ve vesnici "Státní farma pojmenovaná po Leninovi". Skutečný zámek pro děti byl v osadě postaven v roce 2013 díky soukromým investicím stejnojmenné společnosti.
Náklady na projekt se odhadují na 260 milionů rublů. Pestrobarevné věže zámku odrážejí vznešenost a význam předškolního zařízení v životě dítěte. Neobvyklý interiér, veškeré potřebné herní vybavení, vlastní fotbalové hřiště a všemožné sportovní náčiní - co dalšího je potřeba k tomu, aby byly děti spokojené? "Dětský hrad" je určen pro 120 osob. Měsíční náklady na návštěvu takové zahrady jsou asi 22 tisíc rublů. Tuto školku však může navštěvovat 98 dětí z osady na náklady rozpočtové školky.
Stát se zavázal tato místa zaplatit.
Foto 2.
Nemyslete si, že tato státní farma byla postavena výhradně na pěstovaných bramborách. Hlavním příjmem tohoto "Státního statku" je pronájem pozemků za obrovské Nákupní centrum Vegas. Pro někoho tak malého obec- to jsou kolosální peníze. Staví na nich.
Na druhou stranu, proč ne?
Foto 3.
Vypadá skvěle. Chodí tam děti. Příklad za všechny.
A tady je mateřská škola Yoshkar Ole:
Fotografie 4.
Krasnojarský kraj
Jedná se o mateřskou školu ve vesnici Sajansky, území Krasnojarsk, okres Rybinsk.
Původní projekt byl vytvořen s ohledem přírodní podmínky Sibiř a nejvyšší požadavky na takové objekty. To bylo prezentováno v Mezinárodní XVI festivalu „Architecture“ v Moskevské manéži, kde obdržel vysoce ceněn odborníci.
Foto 5.
Rozloha mateřské školy je 6 tis metrů čtverečních. Pokud jde o pohodlí, nebude to horší než nejlepší předškolní instituce v Krasnojarsku. Všechna okna ložnic a heren zde směřují na jih, aby byla vyplněna sluneční světlo. Každá dětská skupina, a je jich osmnáct, má samostatný vchod. V prvním patře budou skupiny pro děti, ve druhém - starší a přípravné skupiny. Mateřská škola je vybavena bazénem, tělocvičnou, počítačovou učebnou a herny, pro každého zvlášť věková skupina. Zvenčí stavba vypadá jako pohádkový hrad s věžemi.
Tento společný projekt Krasnojarsk železnice a vlády Krasnojarské území. Financování bylo provedeno na základě parity, celková investice do projektu je 360 milionů rublů.
Dokončení výstavby mateřské školy v obci trvalo 2 roky. Dosud zde fungovala pouze jedna mateřská škola s kapacitou 95 míst a navštěvovalo ji 170 předškolních dětí. Dalších více než 200 rodin, z nichž zhruba polovinu tvořily rodiny železničářů, čekalo, až jejich děti dostanou místo v předškolní zařízení. Výstavba nové mateřské školy zcela vyřešila problém s nedostatkem míst v předškolním vzdělávacím zařízení v obci Sajanskoje.
Fotografie 6.
Tolyatti
Zde je fotografie mateřské školy Ladushki-2, která se nachází v 18. čtvrtletí Tolyatti. byla postavena v roce 2013.
Fotografie 7.
Kursk:
Fotografie 8.
Mateřská škola byla postavena na místě staré, téměř opuštěné budovy, v co nejdříve. Nevýrazná šedá fasáda se kdysi začala třpytit světlé barvy a je navržen v podobě pohádkového zámku obklopeného jehličnaté stromy. Pro pohodlí rodičů, jejichž děti navštěvují mateřskou školu, je před ústavem dětské hřiště a parkoviště. Samotná školka je určena pro 120 dětí. Veškerou výstavbu provedla společnost Promresurs Group of Companies, počínaje, jak se říká, od založení až po dekorace interiéru a dokončit vše potřebné vybavení: kombinézy pro personál, nádobí, domácí spotřebiče, psací potřeby, hračky atd...
Je to vedení Promresurs v čele s poslancem Kurska oblastní duma Nikolaj Poltoratsky, se stal iniciátorem výstavby d/s “ Lesní pohádka“ a celkové náklady na práci činily 200 milionů rublů. Jde o první případ v kraji, kdy si podnikatel velké sociální zařízení kompletně postaví sám a bezplatně ho převede na obec.
Mateřská škola "Slunečnice". A nebyl jsem schopen určit, kde se nachází.
Fotografie 9.
Jakutsk:
26. června 2015 v hodin Centrální čtvrť město Jakutsk u sv. Kotenko, 3, proběhlo slavnostní otevření nové třípatrové školky.
Stavba nové budovy začala v prosinci 2013, kdy byla naražena první hromada. Finanční prostředky na výstavbu sociálního zařízení byly vyčleněny z obecního, republikového a federálního rozpočtu.
Fotografie 10.
Ugra:
Dokončuje se výstavba dvou mateřských škol od Zhitloinvestbud-UKB
Foto 11.
Starý Oskol
Tato školka je pod mým oknem.
Foto 14.
Krasnojarsk:
Mateřská škola č. 300 "Planeta dětství" v Severném (ul. Vodopyanova 21).
Tambov:
Mateřská škola "Umka".
Jaké školky jsou ve vašem okolí?
Většina z Německo 20. století bylo považováno za agresivní vojenská moc, a bylo těžké si představit obraz německého vojáka bez přilby s rohy.
Tyto ocelové přilby se staly skutečným symbolem zla a jejich nositelé jsou dodnes spojováni s nacismem. Proč jsou na čistě vojenském předmětu potřeba rohy?
Mladý německý útočný letoun v „rohaté“ přilbě M16. Západní fronta, 1918.
První světová válka začala v roce 1914 poměrně dynamicky. Generálové manévrovali se svými jednotkami a prováděli přechody z místa na místo. Ale do konce roku byly pozice válčících stran stanoveny, vojáci se „zahrabali do země“.
Německý politik a voják Otto von Bismarck v Pickelhelmu.
S nástupem zákopové války bylo zřejmé, že velká část stávajícího vybavení musela být revidována a upravena. Největší stížnosti armády všech zemí byly pokrývky hlavy. V bitvách byla nyní vidět pouze odkrytá hlava vojáka. V německá armáda v tu chvíli měli na hlavě kožené přilby a Francouzi a Britové měli jen čepice.
Brzy všechny válčící mocnosti vyvinuly kovové ochranné přilby. Nezachránili vás před přímými výstřely, ale dokázali zastavit úlomky granátů, šrapnely a odrazit kulku. Entente tak získala helmy Adriana a Brodyho.
Německá ocelová přilba M16 v maskovacím vzoru z první světové války.
V roce 1915 Německo představilo vlastní verzi ocelové přilby. Byl vyvinut Dr. Friedrichem Schwerdem z univerzity v Hannoveru. První vzorky obdrželi vojáci útočných jednotek, odstřelovači, sapéři a pozorovatelé. V příští rok helma byla vhozena do sériová výroba a dostal název Stahlhelm M16 („Ocelová přilba, model 1916“).
Přilby M16 s odnímatelnými pancéřovými pláty.
Německý voják pozorovatel s dalekohledem, 1916-1918.
Dr. Shwerd vytvořil „rohy“ po stranách přilby, která měla průchozí otvory pro ventilaci. Ale to není jejich hlavní účel. Jsou potřeba k připevnění dalšího pancíře - ochranného ocelového plátu. Byla velmi těžká, takže se nosila pouze v zákopech. Předpokládalo se, že tloušťka 6 mm stačí k zastavení střely vypálené z bezprostřední blízkosti.
Němečtí stormtroopeři vybaveni zákopovým pancířem, kulomety a puškami, 1918.
Když helma dorazila na přední stranu, ukázalo se, že celý nápad nestojí za nic. Helma dobře chránila před šrapnely, létajícími úlomky a střelami malé ráže na konci jejich životnosti. Přímý zásah z pušky také nepronikl talířem, ale muž to již nemohl vydržet: vojákovi se doslova zlomil krk. Z tohoto důvodu nikdo nechtěl nosit pancéřové pláty, ale z přilby již nebylo možné sundat rohy. Helmy s výrazným vzhledem se vyráběly řadu let.
Nepřátelští vojáci se Němcům dokonce vysmívali. Křičeli, že strávili příliš mnoho času na frontě. Během této doby je manželky cuckovaly a oni už prorostli helmou.
V první polovině 20. století mělo Německo pověst agresivní velmoci a jeho vojáky si bez „rohaté“ přilby prostě nešlo představit. Od té doby jsou tyto přilby symbolem zla a jejich nositel je stále spojován s nacisty. Ale přesto, proč byly rohy na těchto helmách potřeba?
A vše začalo první světovou válkou, která začala v roce 1914. V průběhu vojenských operací dospěli generálové k závěru, že velká část vojenského vybavení musí být urychleně revidována a modernizována. Nejvíce však byly stížnosti na pokrývky hlavy, protože během bitev byly ze zákopů vidět holé hlavy vojáků. Německá armáda v té době nosila kožené „pickelhelms“ a Francouzi a Britové se dokonce dokázali na frontách obejít jen s čepicemi.
Brzy armády všech válčících zemí vyvinuly a vybavily své vojáky ochrannými přilbami vyrobenými z kovu. V případě přímého výstřelu by vás samozřejmě nezachránili, ale dokázali ochránit vaši hlavu před úlomky explodujících granátů. Od té doby má Entente k dispozici helmy Brodieho a Adriana.
V roce 1915 vytvořil německý lékař pro německá armáda„vaše“ verze helmy. Brzy nové prototypy vybaveni odstřelovači, stíhači útočných jednotek, pozorovatelé a sapéři. A již v roce 1916 se vývoj s názvem „Stahlhelm M16“ dostal do sériové výroby.
Právě díky tomuto lékaři-vývojáři se na přilbách objevily „rohy“. Tím druhým procházely větrací otvory, ale to nebyl jejich hlavní úkol. Na „rohy“ byla připevněna dodatečná pancéřová ochrana tvořená ocelovým plátem. Takový talíř hodně vážil a bylo těžké ho neustále nosit, takže si ho vojáci oblékali až v zákopech. Tehdejší experti věřili, že takový šestimilimetrový plát ochrání hlavu vojáka i po střelbě z bezprostřední blízkosti.
Ale dokonalost teorie byla rozbita šedou realitou. Jakmile se přilba ocitla v boji, byla její zbytečnost zjevná. Nová helma zachránila vojákovi hlavu přesně ve stejném rozsahu jako předchozí varianta. A v případě přímého zásahu kulkou na hlavu vojáka byla samotná ochranná deska proražena a krk vojáka se z takové rány jednoduše zlomil. S vědomím, že tato těžká pokrývka hlavy je k ničemu, každý raději sundal dodatečné brnění. Ale i přes nedostatek poptávky po ochranné desce se helmy s „rohy“ vyráběly několik let.
Odpůrci se německým vojákům smáli, že trávili na frontě tolik času, že jim jejich ženy už daly rohy, které byly vidět i přes jejich přilby.
Když se podíváme do historie, stojí za to si připomenout pohlaví.
Po většinu 20. století bylo Německo považováno za agresivní vojenskou velmoc a obraz německého vojáka si bylo těžké představit bez přilby s rohy. Tyto ocelové přilby se staly skutečným symbolem zla a jejich nositelé jsou dodnes spojováni s nacismem. Proč jsou na čistě vojenském objektu potřeba rohy - dále...
Mladý německý útočný letoun v „rohaté“ přilbě M16. Západní fronta, 1918.
První světová válka začala v roce 1914 poměrně dynamicky. Generálové manévrovali se svými jednotkami a prováděli přechody z místa na místo. Ale do konce roku byly pozice válčících stran stanoveny, vojáci se „zahrabali do země“.
Německý politik a voják Otto von Bismarck v Pickelhelmu.
S nástupem zákopové války bylo zřejmé, že velká část stávajícího vybavení musela být revidována a upravena. Největší stížnosti armády všech zemí byly pokrývky hlavy. V bitvách byla nyní vidět pouze odkrytá hlava vojáka. Německá armáda v té době nosila přilby vyrobené z kůže, zatímco Francouzi a Britové měli pouze čepice.
Brzy všechny válčící mocnosti vyvinuly kovové ochranné přilby. Nezachránili vás před přímými výstřely, ale dokázali zastavit úlomky granátů, šrapnely a odrazit kulku. Entente tak získala helmy Adriana a Brodyho.
V roce 1915 Německo představilo vlastní verzi ocelové přilby. Byl vyvinut Dr. Friedrichem Schwerdem z univerzity v Hannoveru. První vzorky obdrželi vojáci útočných jednotek, odstřelovači, sapéři a pozorovatelé. Následující rok se přilba dostala do sériové výroby a dostala název Stahlhelm M16 („Ocelová přilba, model 1916“).
Přilby M16 s odnímatelnými pancéřovými pláty.
Německý voják pozorovatel s dalekohledem, 1916-1918.
Dr. Shwerd vytvořil „rohy“ po stranách přilby, která měla průchozí otvory pro ventilaci. Ale to není jejich hlavní účel. Jsou potřeba k připevnění dalšího pancíře - ochranného ocelového plátu. Byla velmi těžká, takže se nosila pouze v zákopech. Předpokládalo se, že tloušťka 6 mm stačí k zastavení střely vypálené z bezprostřední blízkosti.
Mnichovský stíhač Freikorps.
Když helma dorazila na přední stranu, ukázalo se, že celý nápad nestojí za nic. Helma dobře chránila před šrapnely, létajícími úlomky a střelami malé ráže na konci jejich životnosti. Přímý zásah z pušky také nepronikl talířem, ale muž to již nemohl vydržet: vojákovi se doslova zlomil krk. Z tohoto důvodu nikdo nechtěl nosit pancéřové pláty, ale z přilby již nebylo možné sundat rohy. Helmy s výrazným vzhledem se vyráběly řadu let.
Nepřátelští vojáci se Němcům dokonce vysmívali. Křičeli, že strávili příliš mnoho času na frontě. Během této doby je manželky cuckovaly a oni už prorostli helmou.
Protiněmecký válečný plakát. USA, 1942.
Německá ocelová přilba rozpoznatelného tvaru se již dlouho stala jedním ze symbolů německého militarismu a nacismu. Po letech helma s rohy dokonce ovlivnila vzhled jeden ze slavných hollywoodských filmových padouchů - Darth Vader.