Abstrakt je svou podstatou průměrná skupina. Shrnutí lekce pro střední skupinu „Postarejte se o přírodu“
Dopředné plánování
seznamovat děti s přírodou
„Dítě objevuje svět přírody“
pro akademický rok 2013-2014. rok.
Střední skupina č. 3
Jakovleva A.V.
MBDOU d\s "Vlaštovka"
Měsíc | Podrobit; Účel lekce | experimenty | Hry | Cílené procházky | Konverzace | Čtení | Volný čas, zábava | Práce s rodiči |
září | 1. „skládání popisných příběhů o zelenině a ovoci“ Cíle: naučit dovednosti psát popisné příběhy o zelenině a ovoci, prezentovat myšlenky v určitém pořadí. Ujasnit si a upevnit představy o zelenině a ovoci. 2. „Rozhovor o hmyzu“ Cíle: upevnit představy o hmyzu, rozvinout srovnávací schopnosti, upozornit na společné a charakteristické rysy hmyzu. 3. Aibolit přichází ke klukům. Cíle: Vzbudit v dětech zájem o své zdraví, chuť podporovat ho zdravou výživou – zeleninou a ovocem. 4.Co se děje s rostlinami po květech. Cíl: Objasnit představy dětí, že rostliny jsou živé – rostou a mění se | 1. Slunce věci vysušuje. 2. Slunce zahřívá předměty. 3.Proč písek dobře teče 4. Tanec hrachu. 5.Co mají rády rostliny? 6.Kde žijí zrna? 7. Chytrý nos 8.Přátelé 9. Hledání vzduchu. | D/I „Najdi ten nejkrásnější list“ "Zelenina" Herní cvičení: 1. Pošťák přinesl balík 2. Sbírejte úrodu. Venkovní hry: 1. Pád listů. "Okurka." 2. okurka" | Podzim přebarvuje listy dlouhým tenkým štětcem | „Proč se podzimu říká zlatý“ "Kde a proč létají ptáci" „Co nám dává podzim“ „Co byste viděli; sedí na obláčku" „Malí, ale početní obyvatelé planety“ "Září" | V. Bianki "Spider-pilot" G. Glushev „Básně o hmyzu“ A. Maikov "Krajina" E. Mashkovskaya "podzim" M. Michajlov "Lesní sídla" N. Trutneva "Odleť, naše léto!" E. Uspensky „Jak se pěstovalo zelí“ G. Tsyferkov „Malá žába hledala tatínka“ | Herní situace: 1.Příprava vinaigretu 2. O zelenině a ovoci vypráví hrdinové pohádky Gianni Rodari 3.Carlson pěstuje oves na střeše. | Rozhovor s rodiči „co říct svému dítěti o zelenině a ovoci“ |
říjen | 1. Porovnání pokojových rostlin (pelargónie vonná a balzám) Cíle: naučit se porovnávat listy pomocí objektově-manipulativní metody. Posílit schopnost používat modely 2. Pozorování ryb úkoly: upevnit znalosti o akvarijních rybách, rozvíjet logické myšlení, zájem o pozorování předmětů kolem nás. 3.V jakých podmínkách žijí ryby? Cíl: vytvořit u dětí představu, že ryby žijí ve vodě, voda má pokojovou teplotu a k přežití potřebují potravu a světlo. 4. Komplexní lekce „Co roste v lese“ Cíle: poskytnout dětem základní znalosti o lese v lese roste mnoho různých stromů, keřů, lesních plodů a hub; Les je vždy stinný a chladný. | 1. zjišťování závislosti stavu půdy na povětrnostních podmínkách. 2. Zalévejte půdu z konve (absorbuje vlhkost) 3.Zasaďme strom 4.Tajemství šišky 5.neobvyklé lodě 6.jak zadělat těsto 7. Zábavný proužek. | P/I „Kdo to shromáždí dříve“ "Utíkej ke stromu" „Najdi list jako na stromě“ "Pověste věnec" S/I „Živé a hračkářské ryby“ | “Miluji bujný rozklad přírody” | "Proč se stromy na podzim svlékají?" „Co jsi viděl cestou do školky“ "Kde se žije rybám lépe?" "Říjen" "Péče o ryby" "Podzim je dobrý nebo špatný" "Podzim" | Blagina E. „Odlétat, odlétat“ "Podzim" E. Mashkovskaya „Je čas na zimu“ Mike "podzim" A. Blok. "Králíček" K. Ushinsky "Bishko" | Herní situace: Carlson pěstuje oves Carlson se učí pečovat o pokojové rostliny | Soutěž o padělky z přírodních materiálů „Zázraky z obyčejné zahradní postele“ |
listopad | 1.Jak zalévat rostlinu Cíle: naučit děti praktické dovednosti zalévání rostlin jako jednoho ze strukturálních článků pracovního procesu; povzbudit touhu dětí starat se o rostlinu. 2.Jak divoká zvířata zimují. Cíle: vytvořit si představu o životě divokých zvířat v zimních podmínkách. 3. poznávání krávy, kozy, prasete Cíle: seznámit děti s domácími zvířaty objasnit, jaká zvířata se krmí a jak se o ně pečuje. 4. Návštěva kuře Ryaba Cíle: seznámit děti s novými domácími zvířaty – ovcemi a koňmi. | 1. k identifikaci potřeb vlhkosti rostlin 2.vítr 3. kde se schovávají děti? 4. Mýdlový mág 5.Můj veselý, zvonící míč 6. Chuťové zóny jazyka 7. Hlava umyvadel. | Hra „Co zasadit do zahrady“ P/i "Sova", "Zajíc bez domova" herní cvičení - "Dříve - později" "Dej mi slovo" | „Pošmourný, deštivý podzim přišel“ | Konverzace: Co jsi viděl cestou do školky? „Proč zvířata převlékají kabáty“ „Jak se medvěd připravuje na zimu“ "Musí se člověk připravit na zimu?" "v kouzelném lese" „Co nám přinesl podzim“ | N. Sladkov "Proč je listopad strakatý" "Les šustí" "poroš" N. Nekrasov „Smuteční vítr“, E. Blagina „Ogonyok“, I. Michajlova „Jaká škoda“ A, Puškin „Smutný čas“ L. Tolstoj „Vlk“, V. Zotov „Mozaika lesa“ | Herní situace: Aibolit zkoumá pokojové rostliny, návštěva umělecké galerie | Výroba a výstava ptačích krmítek |
prosinec | 1. Rozhovor o tom, jak žijí rostliny v zimě. Cíle: Shrnout představy dětí o adaptaci rostlin na různé sezónní změny v přírodě. 2. Úvaha a srovnání vrabce a vrány. Cíle: rozšířit znalosti dětí o životě ptáků v zimě, jejich vzhledu a výživě. 3. Komplexní lekce „Rybí kost“ úkoly: objasnit představy dětí o papíru, trénovat děti v aplikaci - schopnost skládat a lepit předmět z částí. 4.setkání kočky a psa úkoly: objasnit a rozšířit představy dětí o kočkách a psech jako domácích mazlíčcích. | 1. Identifikace potřeby světla 2. Barvení vodou 3.Které květiny déle vydrží 4. Zjistěte si o sobě vše; míč. 5.Ztráta vody při dýchání 6.Černá a bílá 7. Tajný zloděj džemů 8. voda je čistá | P/I „Ten malý bílý zajíček sedí“ "Utíkám do domu, zavolám to" příběhová hra: Porovnání stromu hraček se skutečným stromem D/I "Věděli jste" | "Zima pokrývá pole sněhem, v zimě země odpočívá a spí" | „Jak pomoci ptákům v zimě“ "V čem je rostlina smutná?" "Proč lidé v zimě nemrznou" "S kým se smrk kamarádí?" „Jak žijí zvířata v zimě“ | Y. Akim „První sníh“ E. Trunteva „První sníh“, „Vánoční strom“ G. Skrebitsky „Čtyři umělci“ "Vrabec", "Vrána" Zverev "Vrabčí meteorologická kancelář" V. Zotov „Vrána“ , "hýl" "Bílý zajíc", "Vrabec" "Straka" E. Uspenskij „Nešlechetnost staré ženy zimy“ V. Kalinina „O sněhové buchtě“ V. Charushin „Jaké zvíře“ L. Larskaya "Zima" N. Rubtsov „Vrána“, „krmit ptáky v zimě“ | Herní situace: „Medvídek Pú přišel na večeři“ | Pojďme ozdobit skupinu na dovolenou |
leden | 1.Diagnostika pro sekci „přírodní svět“ Cíle: upevnit znalosti dětí o charakteristikách každého ročního období pomocí modelů. 2.Kdo potřebuje vodu. Cíle: Objasnit představy dětí, že voda je velmi důležitá pro všechny živé bytosti bez ní; | „Hledej vzduch“, „Sluneční zajíčci“, „Tricky Seeds“ "Na čem budou malí muži létat?" "Význam polohy uší" "podvodní kůň z hroznů" "Magic Mirrors nebo 1,3,5" | Venkovní hra "Chyť ocas" Hra "Najdi pár" "Popište a budeme hádat" | "Zima zpívá, volá, chlupatý les utichá" | “Kde najít medvěda v zimě” "Proč veverka potřebuje chlupatý ocas?" "Je ptákům v zimě zima?" "Jsou stromy v zimě živé?" "Pokud pták žije doma" | I. Sushkov „Bílý nadýchaný sníh“, K. Ushinsky „Fox Patrikeevna“ „The Bunny's Complaints“ od K. Balmont „Snowflake“ S, Marshak "leden", M. Sadovský A. Krylov „Veverka“ "Jak liška tráví zimu" V. Pokrovsky „Vlk“, „Medvěd“ V. Berestov "Ledové podmínky" V. Kondratiev "Blizzard" V. Štěpánov „Velká vánice“. M. Prishvin „The Hare’s Overnight“ V. Bianchi „Snow Book; | Herní situace „Zelinová zahrádka na okně“ | Soutěž "Nejlepší sněhová stavba" |
únor | 1. „Jak poznat rostlinu“ Cíle: Shrnout představy dětí o typické morfologii rostlin. 2. Konverzace o domácích mazlíčcích Cíle: formovat pojem domácí zvířata, pěstovat zájem o pozorování domácích zvířat. 3. Cestujte zimním lesem Cíle: Pokračovat v seznamování dětí s lesem, vytvářet si realistické představy o životě lesních rostlin a zvířat v zimě. 4. Návštěva zoologické zahrady Cíle: vytvořit si představu o divokých exotických zvířatech. | "Kde je voda" "Neobvyklá kresba" "Kouzelné rukavice" "Strom umí plavat" "Hádej chuť" "Ve světě skla" „Zkoumání přírody pomocí smyslů“ | Podhra „Myši tančí v kruhu“ "Sníh se točí" "Motýl a vrabci" Hra: „Popiš to, budu hádat“ "Úžasná taška" | Procházka po areálu mateřské školy | „Co se stane, když v zimě neodklidíte sníh“ "Proč lidé v zimě mrznou, ale zvířata ne?" "Tam, kde sníh začne tát dříve v lese nebo na zahradě" "Můj mazlíček" "Jaké rostliny se nazývají keře" "Zima" | S. Marshak „únor“ V. Bianchi „Vydrží“ N. Pavlova „Bílé kožichy“; K. Ushinsky „Kůň“; E. Kloková „Můj kůň“ A. Alexandrovna „Nová známost“; V. Stěpanov „Velká vánice“; V. Kondratiev "Blizzard" E. Charushin „Na našem dvoře“; N. Pozharitskaya „Cesta za mazlíčky“ | Herní situace „Cipolino pěstuje cibuli“ „Kočka Matroskin zakládá domácnost“ | propagace: „zahrada na parapetu“ |
Pochod | 1. Sázení hrášku uprostřed přírody Cíle: rozvíjet znalosti dětí o procesu výsadby jako jedné ze strukturálních vazeb pracovního procesu. 2.Život divokých zvířat na jaře. Cíle: seznámit děti se sezónními změnami v životě zvířat. 3.Kde jedl vrabec. Cíle: seznámit děti s dílem S. Marshaka; objasnit a rozšířit představy o zvířatech v zoo. 4. Komplexní lekce poradenství od Aibolit Cíle: vytvořit myšlenku, že vitamíny jsou užitečné zejména na jaře. | 1. Hra s barvami 2. Vodní šupiny 3.Skleněné město 4. Hádání hry 5. Hádej podle čichu 6.Voda může být teplá, studená, horká | sub hra "Vesnyanka" hra „Vyprávěj beze slov“ | "A slunce jasně svítí a potoky šumí, dlouho očekávané věže se vrátily" | "Kdo se probudí na jaře" „Co matka učí své děti“ "Jaké neobvyklé věci jsi viděl cestou do školky?" "Voda je pomocník" "Předjaří" | S. Marshak „Jarní píseň“, L. Tolstoj „Přišlo jaro“, „Jak vlci učí své děti“ G. Skrebitsky „Na lesní mýtině“ N. Sladkov „Jarní radosti“; V. Alferov „Březen“ V. Zotov „Zajíc bílý“, „Ježek“, „Chipmunk“, „Vlk“, „Veverka“; V. Bianki „Lesní noviny“; S. Asakov "Hnízdo" | Ekologická kavárna "Medunitsa" | Úklid lokality po zimě, Konverzace: „Jak jsme přezimovali zimu“ |
duben | 1. Kompilace popisných příběhů o indoor Cíle: naučit dovednosti psát příběh o předmětu v logickém sledu podle plánu. 2. Ptáci Cíle: zobecnit dětské chápání ptáků na základě identifikace jejich základních rysů. 3. Seznámení s dřevěnými hračkami Cíle: nadále seznamovat děti s předměty vyrobenými ze dřeva, různými dřevěnými předměty. 4.Jaro v lese Cíle: Seznámit děti s rysy života v lese na jaře. | "Magic Stuff", "Jet Boat" Jak propíchnout balónek, aniž byste jej poškodili" "Pomocník karty"; „Proč všechno zní“ „Vytváření mraku“ "Úžasné zápasy" | P/I „Vrabci a auto“ D/I „Kdo zpívá jak“ "Třetí kolo" Hra: „Leť, leť list, do mé krabice“ | "Jarní mozaika" | "Kdo se vrátí domů na jaře" „Proč jsou na jaře povodně“ „Co řekl kořen“ „Nebezpečný led“ "Okřídlení pomocníci" | L. Akim „April“, V. Bianchi „Poslední led“ N. Pavlova „Předjaří“; I. Belyakov „Sněženka se probudila“ K. Ushinsky „Včely na průzkum“; N. Sladkov „Ptáci“ | hra se slovíčky „Opakujte jeden po druhém“ | Na ulicích a silnicích (konzultace) |
květen | 1. Nakreslete zvířata Cíl: Vzbudit v dětech pochopení, že živé dojmy z přírody mohou být zajímavé povídat si a mohou být krásně zobrazeny na kresbách. 2. Procházka k rybníku Cíl: Představit dětem rybník a jeho obyvatele: kachny, ryby. 3. Diagnostika pro sekci „Přírodní svět“ | "Soutěž" "Duha" "Přírodní zvětšovací sklo" "Nevěřím svým rukám" | Venkovní hra: „Dvě husy“ D/I „Co se změnilo“ | “Krásný, kouzelný v zimě a na jaře, laskavý, lesní dům” | "Roční období", "Pravidla přátel lesa" „Doma jsou miminka“ „Co se změnilo v životě člověka s příchodem jara“ „Co dobrého a co špatného se stane na jaře“ Péče o pokojové rostliny. | N. Pavlova pohádky „Nachodka“ "pod keřem" "Tráva" G. Serebritsky „Happy Bug“ V. Stepanov „Létající květina“. M. Prishvin „Zlatá louka“ E. Serova "Konvalinka", "Fialky" V. Zotov „Bříza“, „Dub“ "Slunéčko sedmitečné", "Pampeliška" "Saranče" "Chafer bug" E. Charushin "Vrabec" V. Bianchi „První lov“ | „Paleček seznamuje děti s petrklíči“ „Procházka lesem“ „Tajemství lesní mýtiny“ | Jedovaté rostliny našeho regionu (konzultace) |
úkoly:
1. čtvrtletí
(září-listopad)
Environmentální výchova:Vyjasnění představ o podzimu na základě podstatných rysů ročního období; hlavní podzimní jevy (pošmourná obloha, slabý déšť, mlha atd.)
Poznávání stromů a keřů podle listů, plodů, semen.
Rozlišení a pojmenování pokojových rostlin, keřů a bylin (crassula, čínská růže) podle vzhledu (listy, uspořádání stonků); zvýraznění charakteristických rysů stromů a keřů.
Myšlenka zalévání jako uspokojení potřeb vlhkosti rostlin.
Rozšíření představ o zelenině a ovoci (barva, tvar, vůně, chuť) na základě senzorického vyšetření.
Rozpoznání nové ryby; vytváření spojení mezi tvary těla a pohyby.
Objasnění představ o domácích zvířatech (králík, kachna), divokých zvířatech (veverka, ježek) o jejich adaptaci na sezónní změny v přírodě.
Projevování zájmu o samostatné pozorování, pochopení potřeby pomoci živé bytosti.
2. čtvrtletí
(prosinec – únor)
Environmentální výchova:rozšíření představ o jevech neživé přírody v zimě (mráz, vanou studené větry, sněží, řeky, jezera, rybníky jsou zamrzlé, sněhové bouře vanou; den je kratší než noc, obloha je šedá). Navazování souvislostí mezi živou a neživou přírodou (počasí - stav vody, sněhu; roční období - stav rostlin; roční období - lidský oděv).
Rozdíl mezi jehličnatými a listnatými stromy.
Objasnění představ o životním stylu volně žijících zvířat v zimě (veverka, ježek, zajíc, liška, medvěd); potraviny, způsoby jejich získávání v zimě; životní podmínky zvířat v zimním lese (chlad, hluboký sníh, nedostatek potravy) Stanovení nejjednodušších souvislostí mezi zimními podmínkami a vlastnostmi chování zvířat.
Rozšíření chápání rozmanitosti ptáků.
Upevňování schopnosti rozpoznávat, pojmenovávat a porovnávat pokojové rostliny (povrch listů, jejich počet, umístění)
Stanovení spojení mezi vlastnostmi listů a způsoby odstraňování prachu z nich.
3. čtvrtletí
(březen – květen)
Environmentální výchova:ujasnění představ o znameních jara (změna barvy oblohy, tání sněhu, tání, sluneční paprsky, vznik rozmrzlých míst, rampouchy a jejich tání, vzhled trávy, kvetoucí rostliny).
Objasnění charakteristiky jarního stavu stromů (včetně kvetoucích), rozdíl mezi dvěma nebo třemi stromy na základě květů.
Rozšíření představ o životě divokých zvířat na jaře (vycházení z děr, vzhled mláďat, péče o ně, ochrana před nepřáteli, výchova). Pojmenování dospělého a dítěte.
Představa o ptácích, jejich způsobu života (na souši, ve vzduchu, ve vodě), vytváření souvislostí mezi měnícími se podmínkami a příletem ptáků: reprodukce; chování (hejna, hnízda).
Představa o životě hmyzu (potřeba potravy, teplo) a navázání jednoduchých spojení.
Objasnění představ o biologických procesech v přírodě na příkladech rozmnožování rostlin a živočichů (jamka, sázení, lisování země, zalévání).
Rozvoj pozorovacích schopností.
Opatrné a přátelské chování při hrách v přírodě.
Poznámky k lekci pro střední skupinu „Postarejte se o přírodu“.
úkoly:
Vzdělávací:
1. Seznámit děti se základy environmentální výchovy.
2. Seznamte děti s normami a pravidly chování v přírodě.
3. Pokračovat v rozšiřování znalostí o ochraně životního prostředí.
4. Vytvořte si představu o negativním dopadu znečištění na životní prostředí.
Vzdělávací:
Podporovat rozvoj schopnosti analyzovat a vyvozovat závěry.
Vzdělávací:
Podporovat touhu chránit přírodu a starat se o ni;
Vybavení: mobilní telefon, magnetická tabule, magnety. Obrázky (továrna, auto, květiny, stromy, potrubí s čisticími zařízeními). Odpadky (obaly od bonbonů, lahve), koš, ekologické značky. Modely stromů, zvířat, ptáků. Hudební doprovod.
Průběh lekce.
Učitel zve děti na vzrušující túru na lesní mýtinu.
vychovatel. Kluci, chcete jet na výlet? Ty a já půjdeme po lesní cestě, přímo na kouzelnou mýtinu. Jsou všichni připraveni?
vychovatel. Pak jsme vyrazili na cestu.
Děti chodí za veselé hudby, ozývají se zvuky lesa a ptačí hlasy. (Hraní fonogram 1.)
Pedagog: Tak jsme skončili v lese.
Najednou se ale situace změní.
Pedagog - Kluci, všimli jste si, jak je tu ticho, smutno, smutno, ptáci nezpívají, stromy nehlučí. (Na mýtině je hromada odpadků).
Přichází SMS zpráva: „V lese se objevil narušitel míru, potížista řek a jezer, ničitel ptačích hnízd – HOLIGAN. Pomoc, pomoc"
Pedagog: Kluci, ve zprávě se píše o chuligánovi, pravděpodobně to byl on, kdo odhodil odpadky. Vyčistíme les od těchto odpadků. Co je pro to potřeba udělat? (Kluci sbírají odpadky do pytle, aby je odnesli do odpadkového koše.)
(Vstoupí tyran s prakem v ruce.)
Hooligan: Ahoj lidi.
vychovatel. Ahoj, prosím, řekni mi, nejsi to ty, kdo se tady tolik rozházel, a jak se jmenuješ?
Hooligan: Jmenuji se Petya. Nechápu, proč bylo v lese tak čisto?
Děti. Protože jsme vnesli do lesa pořádek.
Pedagog: Nyní vám naši malí lesníci vysvětlí, jak se chovat v lese (Hraje se lesní hra s environmentálními značkami, kde jsou děti lesníky.)
Chuligane, víš, že les je domovem mnoha zvířat a ptáků. A v cizím domě je neslušné vyhazovat odpadky a hlasitě křičet. Pamatujte si to!
Bully Petya: Dobře, budu si to pamatovat.
Pedagog: Raději se podívejte, jak se dá relaxovat v lese se zdravotními benefity.
Minuta z tělesné výchovy:
1. Všichni chodíme lesem
Zvedneme ruce výš,
Nohy jsme dali doširoka
Dýcháme rovnoměrně zhluboka.
2. Jdeme dál lesem,
A potkáváme medvěda
Dáme ruce za záda,
A kolébáme se.
3. Opět pokračujeme,
Před námi je rybník,
Raz-dva, raz-dva,
Voda už je za námi.
4. Najednou vidíme u keře
Kuřátko vypadlo z hnízda,
Tiše bereme kuřátko,
A dali jsme to do hnízda.
Hooligan: Oh, velký problém, mám pro vás překvapení (vytáhne z batohu černou obálku). Ukážu vám, jak relaxuji. Podívejte se na moje fotky. (Obálka obsahuje obrázky lesa po požáru.)
- Byl jsem to já, kdo zapálil oheň (foto 1-3), byl jsem to já, kdo lámal větve na oheň. (Foto 4.)
Pedagog - No, jaké to je překvapení. Naše děti se takhle v lese nechovají. Mám překvapení. Učitel vytáhne z košíku obrázky o ochraně životního prostředí.
Pedagog - Chlapi, teď se zamysleme nad tím, co udělat pro záchranu přírody a lesa?
Děti. Vysazujte květiny a stromy, nekácejte lesy, instalujte speciální čisticí zařízení na potrubí továren a kotelen (pro každou správnou odpověď dítěte se na magnetické tabuli zobrazí odpovídající obrázek.)
vychovatel. Přesně tak děti. Stromy jsou zásobárnou škodlivých plynů. Hromadí je a uchovávají stovky let. Proto je nutné zachovat a zvýšit počet lesů. Čisticí zařízení, která jsou umístěna na továrních potrubích, pomáhají udržet prach a saze mimo vzduch.
Hooligan Petya: Děkuji vám hoši, dávám vám čestné slovo, že už nebudu chuligán, budu se starat o les.
Pedagog: Kluci, užili jste si výlet? co se ti líbilo? Jak jsme pomohli lesu? Co byste v lese neměli dělat?
Děti (odpovědi dětí).
Pedagog: A za to, že jsi dnes vyčistil les od odpadků a pomohl tyranovi Péťovi stát se starostlivým chlapcem, ti dává medaile „mladý ekolog“. No, je čas, abychom se vrátili do školky! (fonogram 2 zvuky).
« Příroda našeho regionu»
Cíl:
1 Rozvíjejte dětskou řeč.
2 Vytvořte si představu o vztazích v přírodě.
Úkoly:
Vzdělávací:
1. Vytvořit u dětí obecnou představu o lese, řece a jejích obyvatelích.
2. Upevnit znalosti dětí o typech stromů, které rostou v našem lese.
3. Upevnit znalosti dětí o rozmanitosti světa zvířat, ptáků žijících v lesích své rodné země.
4. Zlepšete schopnost pozorně naslouchat a odpovídat na otázky učitele.
Pedagogové:
1. Podporujte lásku k přírodě.
2. Úcta k přírodě a všemu živému.
Integrace vzdělávacích oblastí:
poznání,
sdělení
socializace,
čtení beletrie,
bezpečnost,
zdraví,
Přípravné práce:
Rozhovor o flóře a fauně původní země, prohlížení alba s ilustracemi divokých zvířat, ptáků, ryb; seznámení s informacemi o užitku zvířat, ptactva a vegetace našeho regionu.
Pozorování při chůzi;
Výběr didaktických her;
Vytváření hádanek.
Materiály na lekci:
Ilustrace „Divoká zvířata našeho kraje“, ilustrace „Řeční ryby našeho kraje“, ilustrace „Ptáci našeho kraje“, barevné koule podle počtu dětí, zvukový záznam" hlasování ptactvo", „Rychlá řeka“ ve španělštině. V. Tolkunová, diapozitivy zobrazující říční a přírodní krajinu, siluety zvířat, obrázky zobrazující mláďata volně žijících zvířat.
Průběh lekce.
Jako střecha nad zemí
Modré nebe.
A pod modrou střechou -
Hory, řeky a lesy.
A domy, auta, lodě.
A louky a květiny a samozřejmě já a ty.
vychovatel:
Kluci, každý z nás žije v domě se stěnami, stropem, podlahou - to je náš obyčejný dům. Jakmile ale opustíme práh, ocitneme se v jiném domě. Tento dům je Příroda.
Myslíte, že bez toho můžeme žít příroda? (odpovědi: ne, žádná voda, žádné slunce, žádné rostliny, zvířata).
A dovnitř skupina máme přírodu(ano - rostliny, vzduch, sluneční paprsky).
Co dělá dům světlem (lampa)
Co lze přirovnat k lampě v příroda? (Slunce).
V v přírodě prší a v našich domovech? (sprcha).
V přírodní vítr? (domácí ventilátor, klimatizace ) .
Je v domě podlaha? (PROTI příroda - země, půda).
Je v domě koberec? (PROTI příroda - tráva).
Jsou v domě zdi? (PROTI příroda - hory, stromy).
Mají domy stropy? (PROTI příroda - nebe, prostor).
vychovatel:
Kluci, dnes vás chci pozvat na výlet do lesa. Co myslíš, co si ty a já můžeme vzít na tuto cestu?
Děti: Autobusem, vlakem, na kole atd. atd.
vychovatel:
A chci vás pozvat na cestování s pomocí balónků. Zvedněte míč, který se vám barevně nejvíce líbí. Kouzelné koule nás zvednou do nebe, když správně uhodnete hádanky.
Hádanky:
Rád jí mrkev
Šikovně hlodá zelí,
Bílá šedá a šikmá,
kdo to je?
Z vrcholu trčí nadýchaný ocas,
Co je to za zvláštní zvíře?
Jemně rozdrtí ořechy.
No samozřejmě že je
Chytrý cheat
Červená hlava.
Nadýchaný ocas je krása.
Komu je v zimě zima
Chodit naštvaný a hladový?
Je těžké s ním závodit v běhu,
Kdybych měl možnost se setkat,
Víte, děti, tohle...
Poblíž dubu s ostrým čenichem,
Pilně kopal půdu.
Zřejmě hledal mléčné houby.
Nevystrašil jsem ho.
Můj Polkan mě taky nevyděsil,
Byl velmi impozantní...
Pod borovicemi, pod jedlemi
Je tam pytel jehel. (Ježek).(diapozitivy)
Pedagog: Výborně, kluci! Všechny hádanky byly vyřešeny.
Řekni mi, o kom jsou všechny ty hádanky?
Děti: O zvířatech.
Pedagog: Jaká zvířata?
Děti: Divoké.
Pedagog: Kde žijí divoká zvířata?
Děti: V lese.
Je to tak, všechna tato divoká zvířata žijí v našich lesích (Učitel ukazuje obrázky divokých zvířat).
A nyní jsou koule připraveny. Raz, dva, tři - letěli.
Při hudbě děti napodobují létání do nebe.
(Zní verš písně „Fast River“).
vychovatel:
Chlapi, podívejte, co je to za rybník? Toto je naše řeka, Volha (skluzavky).
Je největší na Zemi a nejdelší v Evropě. Lidé s láskou nazývají Volhu „Volha-matka“, „Volha-sestra“.
Podívejme se, jaké ryby žijí v naší řece? (obrázky ryb).
Kluci, seznámili jsme se s řekou Volhou, která teče v našem městě Balakovo. A teď půjdeme dál – poletíme!
Podívej, tady je les, plný pohádek a zázraků (diapozitivy)
Tady se zastavíme.
Didaktická hra"Stromy".
vychovatel:
Chlapi, podívejte se, kolik stromů je v lese. Pojmenujte stromy, které znáte.
Děti: Dub, borovice, jedle, bříza, osika, olše.
Učitel ukazuje obrázky stromů. Děti si prohlížejí a pojmenovávají stromy, které znají. Učitel navrhuje vytvořit krátký příběh o tom, jak se stromy mění v různých ročních obdobích.
Didaktická hra"Z kterého stromu je list?" (učitel používá obrázky s různými listy).
Děti používají slova: bříza, topol, vrba, smrk a jehličí borovice)
vychovatel:
Je možné lámat větve? Proč?
Který strom čistí vzduch? (topol)
Který strom nám pomáhá snadno dýchat? (smrk, borovice)
Pedagog: Přesně tak, stromy jsou potřeba nejen pro zvířata, ale pomáhají i lidem (diapozitivy).
Pedagog: Jak žijí zvířata v lese? Víte, že každé zvíře má svůj domov?
Didaktická hra„Kdo kde bydlí? (kartičky s obrázky).
Imitace tance. "Děti jsou malá zvířata."
Děti tančí na hudbu a předstírají, že jsou jiná zvířata.
Didaktická hra"Jmenujte, kdo se skrývá"
Pedagog: Už se stmívá. Brzy přijde noc. Nikdo nebyl vidět. Jen siluety. Na papíře Whatman jsou obrysy divokých zvířat, které jsou na sebe navrstvené. Hádejte, která zvířata usnula na mýtině? Děti pojmenovávají zvířata.
Didaktická hra"Pojmenujte mládě."
Měsíc vyšel. Zvířata vstoupila na mýtinu a zmátla svá mláďata. Pojďme si je jmenovat.
Liška má liščí mládě
Vlčice má vlče.
Zajíc má zajíčka.
Medvěd má medvídě atd.
Jednou - posaďte se.
Dva - skok (skok).
Toto je králičí cvičení. („Uši na temeni hlavy“ jsou zajíčci).
A když se lišky probudí, (Protřete si oči pěstí).
Rádi se dlouho protahují, (Natáhnout).
Ujistěte se, že zívnete, (trup se otočí).
Vrtějte červeným ocasem (pohněte boky doleva a doprava).
A mláďata se prohnou hřbetem (předklonit se).
A mírně vyskočit (Vyskočit).
No, Mishka má paličkovou nohu, (Ohněte ruce v loktech).
S široce roztaženými tlapkami (chodidla na šířku ramen).
Někdy dva, někdy všichni dohromady (Překročení z nohy na nohu).
Čas si značí už dlouho.
A pro ty, kteří nemají dostatek cvičení - (Roztáhněte ruce do stran.)
Začíná to znovu.
Pedagog: Kluci, víte, že les je domovem nejen pro zvířata, ale i pro ptáky. K čemu jsou potřeba? ptactvo?
Děti: Zničte škodlivý hmyz.
Pedagog: Kluci, které? ptactvo, znáš náš kraj?
Ptactvo které se usazují v lesích a nádržích Saratovské oblasti?
Děti: datel, kavka, straka, drozd, vrabec, sýkora atd.
vychovatel:
Jak bylo kolem nás ticho
Příroda je unavená dělat hluk
Kluci se také uklidnili
Je slyšet jen ptačí zpěv
Kdo bude zpívat píseň?
Pedagog: Když toho tolik víš ptactvo, pak si jistě poradíte s dalším úkolem. zavolám ptactvo. Jakmile uslyšíte, že jsem se spletl, to znamená, že jsem se neozval ptactvo, a za něco jiného byste mě měli okamžitě opravit (hlasitě tleskat).
Přišel ptactvo:
Holubi, sýkorky,
Mouchy a swifts (děti tleskají)
co se děje?
Přišel ptactvo:
Holubi, sýkorky,
Čápi, vrány, kavky, makarony (děti tleskají)
Přišel ptactvo:
Holubi, sýkorky,
Kavky a rorýsi,
Komáři, sisky (děti tleskají)
Přišel ptactvo:
holubi, sýkorky,
Čápi, rorýsi,
Kavky a sikiny (skluzavky)!
Pedagog: Výborně, kluci!
Chlapi, jak byste se měli chovat v lese?
Děti vyjmenují pravidla chování v lese.
Gymnastika pro oči:
Sova.
V lese je tma.
Všichni už dávno spí.
Pouze sova-sova,
velká hlava,
Sedí na větvi
rozhlíží se na všechny strany.
Vpravo, vlevo, nahoru a dolů,
Zvířata, ptáci, oh, držte se!
rozhlédl se kolem -
běž za kořistí!
vychovatel:
Jste skvělí v pojmenovávání stromů a poznávání ptáků. Co ještě roste v našich lesích? To je pravda, hodně květin. Zde jsou vystřižené obrázky jejich sběrem zjistíte, jaké květiny rostou na okrajích a pasekách našeho lesa.
vychovatel:
Kluci, líbil se vám náš výlet?
Na závěr práce učitelka vyzve děti, aby obdivovaly krásu přírody města Balakovo v různých ročních obdobích (diapozitivy).
Odraz
Společně s dětmi usuzuji, že příroda naší rodné země je bohatá, krásná a rozmanitá a příroda v naší oblasti je opravdu nádherná. Naše rodná země je pro nás tím nejcennějším místem. Tady jsme se narodili a žijeme, tady jsou naši přátelé.
Použitá literatura:
1. Četba encyklopedické literatury o volně žijících zvířatech a ptácích Moskva Rosman 2009,
2. Geografie Saratovské oblasti 1997,
3.Program S. N. Nikolaeva „Mladý ekolog“
Stáhnout:
Náhled:
Shrnutí GCD ve střední skupině
« Příroda našeho regionu»
Cíl:
1 Rozvíjejte dětskou řeč.
2 Vytvořte si představu o vztazích v přírodě.
úkoly:
Vzdělávací:
1. Vytvořit u dětí obecnou představu o lese, řece a jejích obyvatelích.
2. Upevnit znalosti dětí o typech stromů, které rostou v našem lese.
3. Upevnit znalosti dětí o rozmanitosti světa zvířat, ptáků žijících v lesích své rodné země.
4. Zlepšete schopnost pozorně naslouchat a odpovídat na otázky učitele.
Pedagogové:
1. Podporujte lásku k přírodě.
2. Úcta k přírodě a všemu živému.
Integrace vzdělávacích oblastí:
poznání,
sdělení
socializace,
čtení beletrie,
bezpečnost,
zdraví,
Přípravné práce:
Rozhovor o flóře a fauně původní země, prohlížení alba s ilustracemi divokých zvířat, ptáků, ryb; seznámení s informacemi o užitku zvířat, ptactva a vegetace našeho regionu.
Pozorování při chůzi;
Výběr didaktických her;
Vytváření hádanek.
Materiály na lekci:
Ilustrace „Divoká zvířata našeho kraje“, ilustrace „Řeční ryby našeho kraje“, ilustrace „Ptáci našeho kraje“, barevné koule podle počtu dětí, zvukový záznam „ptačích hlasů“ , „Rychlá řeka“ ve španělštině. V. Tolkunová, diapozitivy zobrazující říční a přírodní krajinu, siluety zvířat, obrázky zobrazující mláďata volně žijících zvířat.
Průběh lekce.
Jako střecha nad zemí
Modré nebe.
A pod modrou střechou -
Hory, řeky a lesy.
A domy, auta, lodě.
A louky a květiny a samozřejmě já a ty.
vychovatel:
Kluci, každý z nás žije v domě se stěnami, stropem, podlahou - to je náš obyčejný dům. Jakmile ale opustíme práh, ocitneme se v jiném domě. Tento dům je Příroda .
Myslíte, že bez toho můžeme žít příroda ? (odpovědi: ne, žádná voda, žádné slunce, žádné rostliny, zvířata).
A ve skupině, kterou máme příroda (ano - rostliny, vzduch, sluneční paprsky).
Co dělá dům světlem (lampa)
Co lze přirovnat k lampě v příroda? (Slunce).
V přírodě Prší, ale u nás doma? (sprcha).
V přírodě je to vítr? (domácí ventilátor, klimatizace) .
Je v domě podlaha? (v přírodě – země, půda).
Je v domě koberec? (v přírodě je to tráva).
Jsou v domě zdi? (v přírodě - hory, stromy).
Mají domy stropy? (PROTI příroda - nebe, vesmír).
vychovatel:
Kluci, dnes vás chci pozvat na výlet do lesa. Co myslíš, co si ty a já můžeme vzít na tuto cestu?
Děti: Autobusem, vlakem, na kole atd. atd.
vychovatel:
A chci vás pozvat na cestování s pomocí balónků. Zvedněte míč, který se vám barevně nejvíce líbí. Kouzelné koule nás zvednou do nebe, když správně uhodnete hádanky.
Hádanky:
Rád jí mrkev
Šikovně hlodá zelí,
Bílá šedá a šikmá,
kdo to je?
(Zajíc)
Z vrcholu trčí nadýchaný ocas,
Co je to za zvláštní zvíře?
Jemně rozdrtí ořechy.
No samozřejmě že je
(Veverka)
Chytrý cheat
Červená hlava.
Nadýchaný ocas je krása.
kdo to je?
(Liška)
Komu je v zimě zima
Chodit naštvaný a hladový?
(Vlk)
Je těžké s ním závodit v běhu,
Kdybych měl možnost se setkat,
Víte, děti, tohle...
(Elk).
Poblíž dubu s ostrým čenichem,
Pilně kopal půdu.
Zřejmě hledal mléčné houby.
Nevystrašil jsem ho.
Můj Polkan mě taky nevyděsil,
Byl velmi impozantní...
(Kanec).
Pod borovicemi, pod jedlemi
Je tam pytel jehel. (Ježek).(diapozitivy)
Pedagog: Výborně, kluci! Všechny hádanky byly vyřešeny.
Řekni mi, o kom jsou všechny ty hádanky?
Děti: O zvířatech.
Pedagog: Jaká zvířata?
Děti: Divoké.
Pedagog: Kde žijí divoká zvířata?
Děti: V lese.
Je to tak, všechna tato divoká zvířata žijí v našich lesích (Učitel ukazuje obrázky divokých zvířat).
A nyní jsou koule připraveny. Raz, dva, tři - letěli.
Při hudbě děti napodobují létání do nebe.
(Zní verš písně „Fast River“).
vychovatel:
Chlapi, podívejte, co je to za rybník? Toto je naše řeka, Volha (skluzavky).
Je největší na Zemi a nejdelší v Evropě. Lidé s láskou nazývají Volhu „Volha-matka“, „Volha-sestra“.
Podívejme se, jaké ryby žijí v naší řece? (obrázky ryb).
Kluci, seznámili jsme se s řekou Volhou, která teče v našem městě Balakovo. A teď půjdeme dál – poletíme!
Podívej, tady je les, plný pohádek a zázraků (diapozitivy)
Tady se zastavíme.
Didaktická hra"Stromy".
vychovatel:
Chlapi, podívejte se, kolik stromů je v lese. Pojmenujte stromy, které znáte.
Děti: Dub, borovice, jedle, bříza, osika, olše.
Učitel ukazuje obrázky stromů. Děti si prohlížejí a pojmenovávají stromy, které znají. Učitel navrhuje vytvořit krátký příběh o tom, jak se stromy mění v různých ročních obdobích.
Didaktická hra"Z kterého stromu je list?" (učitel používá obrázky s různými listy).
Děti používají slova: bříza, topol, vrba, smrk a jehličí borovice)
vychovatel:
Je možné lámat větve? Proč?
Který strom čistí vzduch? (topol)
Který strom nám pomáhá snadno dýchat? (smrk, borovice)
Pedagog: Přesně tak, stromy jsou potřeba nejen pro zvířata, ale pomáhají i lidem (diapozitivy).
Pedagog: Jak žijí zvířata v lese? Víte, že každé zvíře má svůj domov?
Didaktická hra„Kdo kde bydlí? (kartičky s obrázky).
Imitace tance. "Děti jsou malá zvířata."
Děti tančí na hudbu a předstírají, že jsou jiná zvířata.
Didaktická hra"Jmenujte, kdo se skrývá"
Pedagog: Už se stmívá. Brzy přijde noc. Nikdo nebyl vidět. Jen siluety. Na papíře Whatman jsou obrysy divokých zvířat, které jsou na sebe navrstvené. Hádejte, která zvířata usnula na mýtině? Děti pojmenovávají zvířata.
Didaktická hra"Pojmenujte mládě."
Měsíc vyšel. Zvířata vstoupila na mýtinu a zmátla svá mláďata. Pojďme si je jmenovat.
Liška má liščí mládě
Vlčice má vlče.
Zajíc má zajíčka.
Medvěd má medvídě atd.
Lekce tělesné výchovy „Cvičení zvířat“:
Jednou - posaďte se.
Dva - skok (skok).
Toto je králičí cvičení. („Uši na temeni hlavy“ jsou zajíčci).
A když se lišky probudí, (Protřete si oči pěstí).
Rádi se dlouho protahují, (Natáhnout).
Ujistěte se, že zívnete, (trup se otočí).
Vrtějte červeným ocasem (pohněte boky doleva a doprava).
A mláďata se prohnou hřbetem (předklonit se).
A mírně vyskočit (Vyskočit).
No, Mishka má paličkovou nohu, (Ohněte ruce v loktech).
S široce roztaženými tlapkami (chodidla na šířku ramen).
Někdy dva, někdy všichni dohromady (Překročení z nohy na nohu).
Čas si značí už dlouho.
A pro ty, kteří nemají dostatek cvičení - (Roztáhněte ruce do stran.)
Začíná to znovu.
Pedagog: Kluci, víte, že les je domovem nejen pro zvířata, ale i pro ptáky. K čemu jsou potřeba? ptactvo?
Děti: Zničte škodlivý hmyz.
Pedagog: Kluci, jaké ptáky z našeho regionu znáte?
Ptáci, kteří žijí v lesích a nádržích Saratovské oblasti?
Děti: datel, kavka, straka, drozd, vrabec, sýkora atd.
vychovatel:
Jak bylo kolem nás ticho
Příroda je unavená dělat hluk
Kluci se také uklidnili
Je slyšet jen ptačí zpěv
Kdo bude zpívat píseň?
Musíš hádat -
Pedagog: Protože znáte tolik ptáků, pravděpodobně si poradíte s dalším úkolem. Pojmenuji ptáky. Jakmile uslyšíte, že jsem udělal chybu, tedy že jsem pojmenoval něco jiného, ne ptáčky, měli byste mě okamžitě opravit (hlasitě tleskat).
Ptáci dorazili:
Holubi, sýkorky,
Mouchy a swifts (děti tleskají)
co se děje?
Ptáci dorazili:
Holubi, sýkorky,
Čápi, vrány, kavky, makarony (děti tleskají)
Ptáci dorazili:
Holubi, sýkorky,
Kavky a rorýsi,
Komáři, sisky (děti tleskají)
Ptáci dorazili:
holubi, sýkorky,
Čápi, rorýsi,
Kavky a sikiny (skluzavky)!
Pedagog: Výborně, kluci!
Chlapi, jak byste se měli chovat v lese?
Děti vyjmenují pravidla chování v lese.
Gymnastika pro oči:
Sova.
V lese je tma.
Všichni už dávno spí.
Pouze sova-sova,
velká hlava,
Sedí na větvi
rozhlíží se na všechny strany.
Vpravo, vlevo, nahoru a dolů,
Zvířata, ptáci, oh, držte se!
rozhlédl se kolem -
běž za kořistí!
vychovatel:
Jste skvělí v pojmenovávání stromů a poznávání ptáků. Co ještě roste v našich lesích? To je pravda, hodně květin. Zde jsou vystřižené obrázky jejich sběrem zjistíte, jaké květiny rostou na okrajích a pasekách našeho lesa.
vychovatel:
Kluci, líbil se vám náš výlet?
Na závěr práce učitelka vyzve děti, aby obdivovaly krásu přírody města Balakovo v různých ročních obdobích (diapozitivy).
Odraz
Společně s dětmi usuzuji, že příroda naší rodné země je bohatá, krásná a rozmanitá a příroda v naší oblasti je opravdu nádherná. Naše rodná země je pro nás tím nejcennějším místem. Tady jsme se narodili a žijeme, tady jsou naši přátelé.
Použitá literatura:
1. Četba encyklopedické literatury o volně žijících zvířatech a ptácích Moskva Rosman 2009,
2. Geografie Saratovské oblasti 1997,
3.Program S. N. Nikolaeva „Mladý ekolog“
- Botková Larisa Aleksandrovna, učitelka nejvyšší kvalifikační kategorie
- Petrova Olesya Aleksandrovna, učitelka 1. kvalifikační kategorie
- Rudneva Olga Nikolaevna, učitelka 1. kvalifikační kategorie
MŠ MBDOU 40 Kiselevsk, Kemerovská oblast
Vzdělávací oblast: "kognitivní vývoj"
Integrace oblastí: "Sociální a komunikační rozvoj" , "Vývoj řeči" .
Cíl: rozšiřovat u dětí porozumění pokojovým rostlinám, jejich výhodám a struktuře.
úkoly:
- Rozšiřte znalosti dětí o pokojových rostlinách, upevněte myšlenku, že rostlina je živá bytost. Seznamte děti s novou pokojovou rostlinou - pelargónií a poznamenejte si její charakteristické rysy. Posílit schopnost rozpoznávat známé rostliny a pojmenovávat jejich části (kořen, stonek, list, květ) pomocí modelů.
- Doplňovat a aktivovat slovní zásobu dětí na základě hlubokých znalostí. Rozšiřte slovní zásobu: pelargónie, suchá a mokrá půda, vlhkost.
- Podporovat zájem o výzkumné aktivity; naučit myslet a vyvozovat závěry. Podporujte touhu pečovat o pokojové rostliny, zacházejte s nimi s láskou a něhou.
vychovatel.
Děti vstupují do skupiny, učitel čte báseň:
Pojďme se pomalu projít zahradou
A ahoj, řekni, každé květině.
Musím se sklonit nad květinami
Netrhat nebo řezat je,
A abychom viděli jejich laskavé tváře
A ukázat jim laskavou tvář.
Kluci, teď si připomeneme, o čem jste mluvili s Ninou Petrovnou na posledním setkání...
Sledování videoklipu "Rostliny jsou naši přátelé" .
vychovatel.
Kluci, co myslíte, kdo čistí vzduch od prachu a špíny v naší skupinové místnosti?
Odpověď dětí: pokojové rostliny (Hudba se přehrává a na obrazovce se objeví snímek 1 "Květina kvete" ) .
vychovatel. Právo! Ve skupině, v domě, v obytných prostorech čistí vzduch pokojové rostliny.
Proč se těmto rostlinám říká pokojové rostliny?
(Protože rostou v místnostech, obytných prostorech.)
A proč potřebujeme pokojové rostliny?
(Pro krásu vytvářejí v našem domově útulnost. Člověk zdobí svůj domov pokojovými rostlinami).
vychovatel.
Kluci, víte, dnes jsem přišel do naší skupiny a viděl jsem na okně tuto květinu. Kdo myslíš, že nám to mohl dát? (odpovědi dětí)
A dal jsem to naší skupině "Teremok" Spring požádal, aby se o něj postaral a postaral se o něj. A pak nám to přinese spoustu radosti. Kluci, jaké je teď roční období? Na jaře příroda ožívá a naše pokojové rostliny po zimním odpočinku také.
Kluci, víte, jak se tato pokojová rostlina jmenuje? (Žádný.)
vychovatel. Tato pokojová rostlina se nazývá "Pelargónie" (Snímek 2 – pelargónie) nebo pelargonium. A také mu říkají "jeřábový nos" , protože květní sloup někdy přerůstá v dlouhý "zobák" , velmi podobný zobáku jeřába. Nyní si snadněji zapamatujete název této rostliny. Pojďme se na to podívat blíže. Co má pelargónie? (Snímek 3. "Struktura pelargónie" )
Odpovědi dětí: kořen, listy, stonek, květy (pokud rostlina kvete).
vychovatel (shrnuje odpovědi dětí)- Přesně tak, muškáty mají stonek, listy a kořeny. (květiny).
vychovatel. Jaký tvar mají listy pelargónie? Jakou barvu mají listy? (Odpovědi dětí).
vychovatel (shrnuje odpovědi dětí). – Listy pelargónie jsou kulatého tvaru, jasně zelené barvy, list může mít i hnědý kruh na okraji nebo s bílým okrajem.
Jakou barvu mají květy pelargónie? (Odpovědi dětí).
vychovatel:
– Květy pelargónie mohou mít různé barvy: bílá, růžová, červená, karmínová. Květiny se shromažďují v květenstvích, jako jsou deštníky. (Snímek 4)
vychovatel:
– Kde jsou kořeny pelargónie? Proč si myslíte, že rostlina potřebuje kořeny? (Odpovědi dětí).
vychovatel (shrnuje odpovědi dětí)
-Kořeny rostliny jsou v zemi. Díky kořenu rostlina nepadá a drží se pevně v zemi. Kořen také živí rostlinu. Když zaléváme půdu v květináči, kořen nasaje vodu a ta stoupá po stonku k listům a květům (Doprovází příběh show). Aby rostlina neuvadla, je potřeba ji zalévat.
Tak jsme potkali novou rostlinu.
vychovatel:
– Kluci, řekněte mi, co si pamatujete o pelargónii. (Odpovědi dětí).
Kluci, řekněte mi, kde jsou pokojové rostliny v naší skupině?
V koutě přírody.
vychovatel:
Představme pelargónie našim rostlinám v koutku přírody. Mezitím se naše květiny zdraví, zvu vás na fyzické sezení "Květiny" .
Ptám se tě, květinko:
Seberte si papír
Vydejte se na cestu
Klepněte na nohu.
Zatřes hlavou
Pozdravte ráno sluníčko.
Mírně nakloňte stonek
Zde je nabíječka na květinu.
Teď se umyj rosou,
Otřes se a uklidni se.
Konečně jsou všichni připraveni
Oslavte den v celé jeho kráse.
(Děti provádějí pohyby v souladu s textem).
vychovatel:
– Zvu děti do kouta přírody.
Kluci, podívejte, naše muškát se už spřátelil s rostlinami v tomto koutě přírody.
Jaké pokojové rostliny se vyskytují v našem koutě přírody? (fialka, balzám, aloe, štika...). Děti mluví o rostlinách.
vychovatel.
- Kluci, co má každá rostlina? (kořen, stonek, listy)
Jak se podle vás rostliny od sebe liší? (tvar listu, velikost, některé mají květy, jiné ne).
Dobrá práce! A teď si zahrajeme hru "Struktura květiny" .
(Učitel rozdá dětem kartičky s obrázky kořene, stonku, listů, květu). Děti střídavě vykládají karty na flanelograf a pojmenovávají část rostliny.
- Kluci, zkuste uhodnout moji hádanku:
„Nejsou tam ruce ani nohy, ale hýbe se.
Nemá nos, ale dýchá.
Nemá ústa, ale pije a jí." (Rostlina)
Správně, je to rostlina! Jak se rostlina pohybuje, když nemá nohy? (roste, obrací se ke světlu)
Jak rostlina dýchá? (přes listy, kořeny)
Jak se rostlina živí? Stejně jako my? (kořeny)
Správně, jsou to kořeny, které živí rostlinu.
Kde se skladuje potrava pro rostlinu? (v zemi, půdě)
Výživa rostlin je obsažena v půdě, ve které rostou. A když rostlinu vytáhnete ze země a necháte ji tak, zemře.
Rostliny se pohybují, dýchají, jedí. To znamená, že o nich můžeme říci, že jsou to živé bytosti jako vy a já.
vychovatel:
Teď si zahrajeme hru "Co potřebují rostliny k růstu" . (Snímek 5).
Vyberme z těchto nákresů - schémat jen to, co je potřeba pro život našich rostlin.
Kropicí konev! Je to tak, rostliny zaléváme konví.
Slunce! Bez slunečního záření a tepla rostliny nerostou.
Rostliny potřebují půdu, vzduch a vodu. Aby rostliny byly krásné, dobře rostly a kvetly, je třeba je krmit speciálními hnojivy. A rozhodně potřebují dobrou péči, naši péči a lásku. A poděkují nám čistým vzduchem.
O tom, jak správně pečovat o rostliny, si povíme v další lekci. A nyní vás zvu, abyste ještě jednou obdivovali rostliny v našem koutku přírody.
Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola č. 3 "Solnyshko"
Abstrakt GCD
s dětmi střední školy
"Přírodní svět"
Čekalová
Světlana Sergejevna,
MBDOU "Mateřská škola č. 3 "Solnyshko", učitelka
Rasskazovo
Podrobit: NOD "Přírodní svět".
Cíl: upevňování a objasňování znalostí dětí o přírodě.
úkoly:
zobecnit představy dětí o tom, co je příroda;
objasnit znalosti dětí o sezónních změnách v přírodě na podzim, o charakteristických rysech každého ročního období;
pěstovat v dětech starostlivý vztah k živé přírodě, chuť učit se novým věcem, schopnost vidět krásy přírody, zvídavost;
naučit děti provádět jednoduché činnosti podobné přírodním jevům (déšť, vítr, hromy);
rozvíjet jemnou motoriku, myšlení, pozornost, souvislou řeč a schopnost správně sestavit větu.
Přípravné práce:
sledování sezónních změn;
četba beletrie;
hádání hádanek;
prohlížení obrazů a ilustrací přírodních jevů;
výroba řemesel z papíru a přírodních materiálů.
Materiály a vybavení:
Vícebarevné listí, hádanky o podzimu, podzimní melodie, magnetická tabule; nádoby s vodou, pěnové houby, konfety, buben, ilustrace s přírodními jevy;obruče, košíky, šišky, houby;papír Whatman s obrázky hmyzu;vystřihované obrázky zvířat.
Pro každé dítě: 4 kartičky různých barev (žlutá, červená, zelená, bílá);barvy, štětce.
Přesun GCD:
vychovatel. Kluci, dnes se vydáme na neobvyklou cestu - do kouzelného světa přírody. V každém ročním období nás příroda těší svou krásou. Ale to, v jakém ročním období se budeme nacházet, se dozvíte, když uhodnete hádanku:
Přišlo bez barev a bez štětce
A přelakoval všechny listy.
Děti. Na podzim.
vychovatel. Chlapi, podívejte se, co se nám sype pod nohama?
Děti. Podzimní listí.
vychovatel. Jak jsou krásné a barevné!(Učitel sebere z podlahy kus papíru.) Ano, jsou zde hádanky! Na stolech máte také karty. jakou mají barvu?
Děti. Červená, žlutá, bílá, zelená.
vychovatel. Nejsou to jednoduché karty, ale malí přátelé každého ročního období. Jakou barvu používáme na léto?
Děti. V červené barvě.
vychovatel. Jakou barvu používáme na podzim?
Děti. Žluť.
vychovatel. Jakou barvu používáme k označení zimy?
Děti. Bílý.
vychovatel. Jakou barvu používáme k označení jara?
Děti. Zelený.
Děti si vybírají barvy pro všechna roční období.
vychovatel. Poslouchejte hádanky, o jakém ročním období mluví, zvedněte kartu požadované barvy.
Za oknem je hejno veselých ptáků
Dělali tolik hluku, že nemohli spát.
Na mýtině už sníh roztál.
Tak přišla k nám...(Jaro)
Na čisté obloze jasně svítí slunce
Můžete plavat: je velmi horko.
Tohle roční období moc miluji.
Uhodli jste to? No jasně že je...(Letní)
Bílý sníh pokryl pole a vesnice,
Stromy a domy jsou ve stříbrné barvě.
Valím se z hory tak šťastný!
Ahoj krásko...(Zima)
Listy rychle opadaly z větví,
Ráno prší a v oblacích je modrá obloha.
Zelenina je na zahradě zralá...
Podle znamení je to...(Podzim)
Zvukový doprovod hudby připomínající zvuky deště.
vychovatel. Zatímco jsme ty a já hádali hádanky, slunce se schovalo a obloha byla pokryta šedými mraky. Pravděpodobně bude brzy pršet. Pojďme si s ním hrát.
Časy poklesuP skok na špičkách, ruce na opasku .
Pusťte dvaE ještě jeden skok.
Zpočátku velmi pomalu4 skoky.
A pak, pak, pak8 skoků.
Všichni běžte, běžte, běžte.
Otevřeli jsme deštníkyR roztáhněte ruce do stran.
Chraňte se před deštěmSepněte ruce nad hlavou.
Děti se posadí ke stolům.
vychovatel. Kluci, co se stane, když fouknete na konfety? Zkuste to.
Děti berou konfety a foukají na ně.
Děti.
Konfety se rozptýlí různými směry.
vychovatel.
Co vám to připomíná?
Děti.
Jako by sněžilo a foukal vítr.
vychovatel
(udeří do bubnu).
Co vám tento zvuk připomíná?
Děti.
Hromy.
vychovatel.
Piškoty namočíme, zvedneme a vymačkáme. Slyšíš zvuky? K čemu se dají přirovnat?
Děti.
S deštěm.
vychovatel.
S čím můžeme porovnat vše, co jsme viděli a slyšeli?
Děti.
S přírodními jevy.
vychovatel. Nyní se vás zeptám na hádanky o přírodních jevech, a kdo uhodne odpověď, ukáže vám ilustrace se správnou odpovědí.
Čekali na mě
jmenoval jsem se
Ukázal se a utekl.(Déšť)
Ani sníh, ani led,
A stříbrem odstraní stromy.(Mráz)
Nad řekou a nad údolím
Viselo bílé plátno.(Mlha)
Ráno se korálky třpytily,
Pokryli sebou všechnu trávu,
A šli jsme je hledat během dne,
Hledáme a hledáme, ale nenacházíme.(Rosa)
Sedí na všechny
Nikoho se neboj . (Sněžení)
Barevný rocker
Visel nad řekou.(Duha)
Dělalo to hluk, dělalo to hluk,
Vše jsem umyl a odešel.
A zahrady a sady
Zalévalo to celé okolí. (Bouře)
Hrách se vysypal
Na tisících silnicích. (kroupy)
Křišťálový zvon zvoní,
Běží ze střechy přes verandu.
mumlá, zvoní, zpívá,
Rozbíjí sníh a led. (Kapky)
Žádné ruce, žádné nohy,
A otevře dveře. (Vítr)
Děti řeší hádanky a ukazují ilustrace přírodních jevů.
vychovatel.
Kluci, řekněte mi, v kterou roční dobu můžete vidět rosu, mlhu, duhu, kroupy?
Děti. V létě.
vychovatel. Kdy můžete vidět sníh nebo vánici?
Děti. V zimě.
vychovatel. Kdy se to stane?
Děti. Na jaře.
vychovatel. Řekni mi, jaké je teď roční období?
Děti. Podzim.
vychovatel. Jakých přírodních jevů si všímáme na podzim?
Děti. Déšť, vítr, padající listí.
vychovatel. Kluci, zrovna jsme mluvili o přírodních jevech, ale věděli jste, že příroda může být živá a neživá? Živý svět zahrnuje rostliny, zvířata, hmyz, ptáky, ryby(učitel ukazuji obrázky). Jak lidé, tak všechny živé organismy nemohou žít bez vzduchu, bez vody, bez slunce, bez jídla. Živá příroda je vše, co roste, dýchá, jí, vyvíjí se.
Neživá příroda je vše, co nedýchá, neroste, nevyvíjí se. To je vše, co nás obklopuje – hvězdy, měsíc, planety, slunce, hory, voda, kameny, vzduch(učitel ukazuje obrázky). Jak lidé, tak všechny živé organismy nemohou žít bez neživé přírody.
Učitel upozorní na tašku ležící na podlaze.
vychovatel. co to je?
Děti. Taška.
vychovatel. Ano, není to jednoduché, ale kouzelné. Něco tam leží (dívá se do toho). Nyní nakreslete jeden obrázek z každé tašky.
Didaktická hra "Magic Bag"
Děti nakreslete obrázky s obrázky předmětů živé a neživé přírody: hvězdy, měsíc, vítr, voda, vzduch, kameny, písek, rostliny, zvířata, hmyz, ryby atd.
vychovatel. A nyní navrhuji hru „Kdo to může sbírat rychleji“. Jeden tým bude sbírat houby a druhý šišky.
Didaktická hra „Kdo to rychleji sbírá“
Děti jsou rozděleny do týmů „živá příroda“ a „neživá příroda“.
Na koberci jsou rozházené šišky a houby. Na signál: "Raz, dva, tři, sbírejte!" Děti přibíhají jeden po druhém, berou jeden kus po druhém a přinášejí si je do košíku. Vyhrává ten, kdo své předměty sbírá nejrychleji.
vychovatel. Dobrá práce! Kluci, chodíte rádi do lesa? Dokážete vyjmenovat pravidla chování v lese?
Děti. V lese nemůžete odhazovat odpadky. Protože to není krásné a zvířata se mohou zranit. Může dojít k požáru. Bude to špinavé. Nemůžete křičet, zvířata se vyděsí a utečou nebo odletí ze svých hnízd, kuřata zůstanou bez rodičů.
vychovatel. Kluci, chcete vědět, kdo je tady na obrázku?(ukazuje list papíru Whatman s obrázky hmyzu nakreslenými svíčkou ).
Děti. Ano.
Zažijte "kouzelné kresby"
Děti předávají štětec s barvami přes papír, na který jsou předem nakresleny kresby svíčkou, a na barevném pozadí se začnou objevovat obrázky hmyzu: motýl, beruška, pavouk, mravenec, housenka, včelka.
vychovatel. Chlapi, koho vidíte na naší mýtině?
Děti. Motýli, berušky, pavouci, mravenci, housenky, včely.
vychovatel. Jak je můžete nazvat jedním slovem?
Děti. Hmyz.
vychovatel. Chlapi, kde žije náš hmyz? Kam pošleme mravence?
Děti. Do mraveniště.
vychovatel. Naprosto správně. Kde žije pavouk?
Děti. na webu.
vychovatel. A kde bude žít motýl a housenka?
Děti. Na květinách žijí motýli a housenky.
vychovatel. Kde žijí včely?
Děti. V plástvích.
vychovatel. Dobrá práce! Kdo ještě žije v lese?
Děti. Medvěd, liška, zajíc, vlk, kanec.
vychovatel. Pojďme si je nyní ukázat(děti sbírají vystřižené obrázky se zvířátky.)
vychovatel. Tím naše cesta končí. Dnes jsi poslouchal, jak kape déšť, burácí hromy a fouká vítr. Všechny úkoly jste zvládli skvěle!Víte toho tolik o přírodních jevech, o lese a jeho obyvatelích! To samozřejmě nejsou všechna tajemství přírody! Je jich stále hodně! O nich si povíme jindy.Co se vám na naší dnešní neobvyklé cestě nejvíce líbilo?
Děti. Hádání hádanek, hraní si s deštěm, hry, experimenty.