Komentář k problému ruské jednotné státní zkoušky je klišé. Řečové klišé pro zdůvodnění eseje o jednotné státní zkoušce v ruském jazyce, stejně jako pracovní plán pro psaní eseje
Takzvaná esej vyžaduje, aby absolvent prokázal nejen schopnost porozumět problémům práce, souvisle vyjádřit své myšlenky a vyjádřit odůvodněný názor. Zadání také předepisuje potřebné součásti této eseje.
Nejlepší je začít se na to připravovat napsáním eseje podle nejjednoduššího plánu, který v podstatě vyžaduje znění zadání. A když to dobře dopadne, můžete zkusit jiné, sofistikovanější možnosti kompozice.
Co by tedy měl absolvent do své práce zahrnout?
- Upřesněte problém. Zároveň je třeba mít na paměti, že problém nastolený v textu a problém hrdiny textu nejsou vůbec totéž. Pokud má hrdina například problém – nedostatek peněz na cestování v tramvaji, není vůbec pravda, že se text věnuje problému nedostupnosti cestování veřejnou dopravou pro obyvatelstvo.
Pokud je pro vás obtížné identifikovat problém, zkuste toto:
- Určete téma textu (o čem je řeč?.. TO NENÍ problém)
- Určete hlavní myšlenku (o čem nás chce autor přesvědčit? To také NENÍ problém)
- Na jakou otázku autor odpovídá? Co vidí jako „narušení světové harmonie“? Ale to je PROBLÉM ≠ téma ≠ hlavní myšlenka.
Tématem je například bití tádžického studenta skinheady. Hlavní myšlenka: nenávist k lidem jiných národností je divokost. Problém: proč nacionalistické myšlenky zapustily kořeny v zemi, která porazila fašismus? Může obyčejný občan mám v této situaci něco dělat? Tedy problém nacionalismu v Rusku a problém osobní odpovědnosti každého občana. Vyberte si tu, která se vám nejvíce líbí (nebo pro kterou se vám budou snáze vymýšlet argumenty).
- . Může být relevantní, věčný, vážný, nebezpečný atd. V textu je to zobrazeno tak a tak.
- Osvětlit pozici autora. Je autorův, není třeba jej nahrazovat vlastním nebo názorem některé z postav textu.
- Řekněte nám, zda souhlasíte s autorem nebo částečně. Sotva lze nesouhlasit, většinou jsou názory autorů textů na Jednotnou státní zkoušku téměř nezpochybnitelné.
- z literární dílo (lepší než to, kterou jste skutečně četli).
- Uveďte argument ze života (nebo z jiného literárního díla).
- Udělejte závěr.
Zde je příklad nejjednoduššího klišé pro psaní odpovědi.
Podrobný plán | příklad |
1.
Otázka, která obsahuje popis problému
2. Bez pochyby můžeme říci, že tento problém je aktuální i dnes. Autor to odhaluje na příkladu... 5. Ve své úvaze bych rád odkázal na ..., konkrétně na epizodu, která říká, jak ... 6. Svůj postoj k této problematice zakládám na osobní zkušenosti. V mém životě byla taková epizoda. Jednoho dne… (Můj názor vychází nejen z literatury, ale i z příběhu mého kamaráda, kterému se takový příběh kdysi stal.) 8. Zdá se mi tedy, že můžeme říci, že ... |
Kdo je tedy „králem“ – člověk nebo příroda? Máme čekat na přízeň od přírody, nebo si je vzít násilím? To je přesně ten problém, který autor v tomto textu nastoluje. Bez pochyby můžeme říci, že tento problém je aktuální i dnes. Autor to odhaluje na příkladu vztahu člověka a rostliny – stromu. Tato rostlina nahradila hrdinu příběhu lidmi, kteří o něj nestáli. Zdá se mi, že autorův postoj k této otázce je takový, že člověk nemá právo zasahovat do života přírody: byla před námi a bude i po nás. Je nehorázné sebevědomí věřit, že všechno na světě zařídíme lépe, než už to je. Příroda je povolána, aby dala člověku vše, co potřebuje: jídlo, oblečení, palivo, duchovní pohodlí, krásu. S autorem nelze nesouhlasit. Opravdu věřím, že příroda nám dává tolik, že žádat od ní víc je šílenství. My lidé si ve své zaslepenosti často myslíme, že bychom všechno na světě zařídili lépe, chceme všechno změnit: nechat řeky téct pozpátku, nebo se snažíme „předělat“ lidské tělo. Tyto pokusy ale nevedou k ničemu dobrému. Ve své úvaze bych rád odkázal na příběh M. A. Bulgakova “ Psí srdce" Jeho hrdina, profesor Preobraženskij, se snaží zlepšit lidská přirozenost, porazit smrt. V důsledku experimentů se objeví „vylepšená osoba“ - vyvrženec Sharikov. V důsledku toho byla práce profesora nejen zbytečná, ale také nebezpečná. Svůj postoj zakládám na osobní zkušenosti. V mém životě se stala epizoda, která mě přesvědčila, že příroda není bodem našich ambicí, ale naší kolébkou. …. Zdá se mi tedy, že můžeme dojít k závěru, že s přírodou musíme zacházet opatrně, s respektem a péčí. Přesně to nám chce autor svým příběhem sdělit. |
Formulace uvedené v tabulce samozřejmě nejsou jediné možné. Ke každému bodu na počáteční fázi Při přípravě na jednotnou státní zkoušku je vhodné vybrat několik klišé.
- FORMULACE PROBLÉMU
V jako poslední možnost taková klišé můžete použít (alespoň - protože je lepší formulovat problém formou otázky nebo argumentu).
- V textu, který čtu, autor nastoluje problém...
- Mezi problémy, které autor v tomto textu nastolil, se mi zdá, že nejdůležitější (zajímavý, aktuální, aktuální, naléhavý, významný...) je...
- V navrhovaném textu autor nastoluje řadu problémů, ale zdá se mi, že nejdůležitější (zajímavější...) z nich je...
- Je těžké přeceňovat důležitost všech problémů, které autor v tomto textu nastoluje, ale zdá se mi, že tím nejvýraznějším (akutním, kuriózním...) je...
I. Úvod (3-5 vět)
Věta 1. Nominativní témata.
Věty 2, 3, 4. Otázky k textu (doplnění nebo okolnost).
Věta 5. Přejít na další. části eseje. Příklad: Přemýšlel jsem o těchto a dalších otázkách po přečtení tohoto textu.
II. Komentář (9-12 vět). N.B.!! Většina Komentář je tvořen analýzou textu.
Tvrzení 1. Formulace problému.
Příklad a) Jaká je role matky v životě člověka? (Celé jméno autora textu) se nad touto otázkou zamýšlí.
Příklad b) Role matky v životě člověka je to, o čem přemýšlí (celé jméno autora textu).
Příklad c) Role matky v životě člověka.
Tvrzení 2. Klasifikace problému.
Typy problémů: Filosofické; Sociální; Politický; Duchovní; Morální; Etický; Environmentální atd.
(většinu z nich lze v textech vzájemně kombinovat).
Příklad a) Tato otázka leží v oblasti sociální a morální kategorie.
Příklad b) Tuto otázku lze přiřadit nejen sociální, ale i morální kategorii.
N.B.!! Využití konstrukcí „nejen...., ale i...“ atd. inspektoři vítají.
Tvrzení 3. Relevance, důležitost problému.
Příklad: Tato otázka je dnes aktuální, protože se týká každého z nás a je předmětem debat v moderní společnosti.
Návrh 4.
Ve větě č. 4 píšeme: Zdánlivě abstraktní pojem autor ilustruje případem/příkladem ze života: (dále převyprávění textu ve 2-3 větách (VÍCE NE!)).
Příklad: .....: před námi dlouho očekávané setkání Khurdin a jeho matka. Můžeme vidět vztah mezi matkou a synem.........(tato část záleží pouze na textu, není třeba nic vymýšlet).
Otázka (hlavní) část komentáře. Odpovídáme na otázky a tím text analyzujeme. (Nemusíte psát samotné otázky. My na ně píšeme odpovědi.)
Věta 6: Na co (konkrétně) upozorňuje čtenáře?
Věta 7: Jaké myšlenky a pocity se v nás snaží publicista probudit?
Věta 8: O čem si autor myslí, že bychom měli přemýšlet? Čeho si vážit?
Věta 9: Co je správné dělat v takové situaci? (Ne vždy vhodné)
V těchto větách je třeba se vyvarovat opakování typu: Autor upozorňuje......
Příklad: * Ilja Aleksandrovič Maslov (1935-2008) - básník, prozaik, publicista, autor knih, věn.
N.B.!! Recenzenti vidí klišé, takže byste se měli snažit analyzovat co nejvíce, to vám může dát body navíc za podrobný komentář.
V komentáři je také nutné uvést 2 příklady a text. Může to být citát nebo odkaz na větu (věty)
Příklad: Publicista nás upozorňuje na důvěřivý vztah mezi matkou a synem a snaží se v nás probudit touhu zamyslet se nad tím, jaký vztah máme my sami (věta 10). (Tečka je umístěna přesně za závorkou)
(POZOR! publicistické texty odpověď je obsažena přímo v textu. Je třeba ho najít a propustit. Nemusíte nic vymýšlet.)
Pokud je text literární: Pozice autora v analyzovaném textu není přímo vyjádřena. Můžeme to posoudit podle nepřímých znaků: podle jednání hrdiny, podle jeho řeči a ve vztahu k okolí. Když se tedy vrátím k akci (jméno hrdiny), mohu vyvodit závěr o autorově pohledu. .........(odpovězte na problémovou otázku)
(V literární texty odpověď bude třeba hledat v činech hrdinů atd.)
IV. Vlastní pozice (3-5 vět)
Věta 1:
b) Zaujímám stejný postoj jako autor textu.
A) Proč mě tato otázka zajímá?
B) Jak problém ovlivňuje můj život a životy lidí v mém okolí?
Otázka: Proč si myslím, že je důležité o tomto problému přemýšlet?
D) jaké jsou možné důsledky?
Můžete použít přísloví, rčení (nezapomeňte vysvětlit, jak rozumíte jejich významu), odkazy na vaše oblíbené knihy/filmy a známé osobnosti.
V. Argumenty (2 argumenty. 1 alespoň 6 vět) (minimálně 12 vět).
Abych si potvrdil své vlastní myšlenky, přejdu k dílu (/román/příběh/báseň atd.) (celé jméno autora).
Příklady: 1. argument: Jako první argument můžeme připomenout román L.N. Tolstého "Válka a mír".
Argument 2: U druhého příkladu se můžete odkázat na příběh K.G. Paustovského "Telegram".
Po těchto úvodech to klišé prostě neexistuje. Existuje pouze váš osobní odraz.
VI. Závěr (3-5 vět).
Při vyjadřování souhlasu či nesouhlasu s postojem autora původního textu k této otázce pamatujte na to, že musí být podán správně a podrobně. Je důležité nejen vyjádřit svůj souhlas či nesouhlas, ale také podrobně vysvětlit, z čeho se skládá.
Souhlas s postojem autora textu
- Nelze než souhlasit s autorem textu, že: (následuje formulace důležité teze). Přesvědčují nás o tom ukázky z děl ruských klasiků. Vzpomeňme na román/román/příběh: (následuje příklad-argument).
- Sdílím názor autora a věřím, že... .
- Těžko se s autorem hádat, že... . A moje pozice je......
- Myslím, že bychom měli souhlasit s autorem, že... .
- Souhlasím s postojem autora a v návaznosti na něj řeknu, že... .
- Je mi blízký postoj autora ohledně... . Taky si myslím, že.....
- Není pochyb o tom, že si autorčina slova o... zaslouží schválení. Podle mého názoru, ... .
- Je třeba souhlasit s tím, že o nezpochybnitelnosti postoje autora nelze pochybovat.
- Souhlasím s autorem textu, že: (následuje formulace důležité teze). To je přesně to, o čem ruští klasičtí spisovatelé opakovaně hovořili ve svých dílech. Vzpomeňme třeba na osud titulní postava román od I.A. Gončarov "Oblomov"...
- Se zájmem jsem si přečetl text spisovatele NN. Autor mi pomohl vidět problém (následující je prohlášení o problému). nová strana. Hned jsem si vzpomněl na jednu příhodu ze svého vlastního života, což, jak se mi zdá, slouží jako dodatečný argument ve prospěch toho, že... (následuje formulace důležité teze).
- Souhlasím s autorem textu a také si myslím: (následuje formulace důležité teze). Abych potvrdil platnost svého názoru, uvedu následující: životní příklady. Mám kamarádku Marinu, celkem vzdělanou dívku. K mému překvapení ona:
- Věřím, že autor má naprostou pravdu, když píše... (pak přichází autorova teze, závěr).
Bohužel v dnešní době je to často... (následuje příklad argumentu).
NESOUHLAS (úplný nebo částečný) se stanoviskem autora původního textu
- Obecně, když sdílím postoj autora ohledně..., vyjádřím zvláštní názor na.... Věřím tomu....
- Snad souhlasím s autorem, že... . Nicméně k otázce o.... mám svůj vlastní úhel pohledu, kterým je... .
- Text spisovatele NN na mě udělal smíšený dojem. Na jedné straně (existuje shoda)..., ale na druhé -... (je vyjádřen názor). Pokusím se zdůvodnit svůj pohled na tuto problematiku.
- Obecně jsou argumenty autora textu poměrně přesvědčivé, nicméně zcela nesouhlasím s tím, že... (myšlenka autora je formulována). Připraven vysvětlit můj úhel pohledu...
- jsem s velký zájemČetl jsem text publicisty NN, ale ne všechny autorovy argumenty se mi zdály dostatečně přesvědčivé. Rád bych vyjádřil pochybnost, že... (následuje myšlenka autora + jeho argument).
- S respektem k autorovi textu si dovoluji nesouhlasit s jeho pohledem na tuto problematiku. Pochybuji, že... (následuje autorova úvaha + jeho argument).
Jak správně vznést námitku proti autorovi s uvedením svého postoje
- Autor podle mě nemá úplně pravdu, když tvrdí, že...
- Autorův pohled je samozřejmě zajímavý, ale věřím, že...
- Podle mého názoru je autor ve svých úsudcích poněkud kategorický.
- Autorův pohled, zdá se mi, je značně kontroverzní.
- Domnívám se, že tvrzení autora, že... není zcela fér.
- Autor má nepochybně pravdu, když tvrdí, že ..., ale jsem přesvědčen, že jeho názor na ... vyvolá čtenářskou diskuzi, protože ....
- Myslím, že tvrzení autora, že... je diskutabilní.
- Podle mého názoru nemá autor úplně pravdu, když si nevšiml faktu, že...
- Autor právem odsuzuje..., nicméně nemohu souhlasit, že....
- Tvrzení vyjádřené autorem je nepochybné, ale pokud vím, existuje i jiný úhel pohledu: ... .
- Autorova hodnocení jsou přesná a zajímavá, ale nesouhlasím s jeho tvrzením, že ... .
- Argumenty autora jsou přesvědčivé, ale těžko lze souhlasit s tím, že...
- S autorčiným pohledem nelze než souhlasit, ale věřím, že...
- Samozřejmě nelze než přiznat, že autor má pravdu, ale v tom se podle mě mýlí... .
- Nelze nevznést námitky proti autorovi v reakci na jeho výrok, že...
- Teze, že... .
- Upřímně řečeno, postoj autora ve mně vyvolal pochybnosti o správnosti některých jeho výroků.
- Takové kategorické soudy autora způsobily, že jsem pochyboval o správnosti některých jeho výroků.
- Upřímně řečeno nemohu souhlasit s názorem autora...
Při práci na eseji velmi pomáhají standardní sady frází - klišé, jejichž použití se nevyhnou ani absolventi škol, ale ani ostřílení autoři, z jejichž per vyšlo více než desítka článků.
Bez ohledu na to, jak kritici nadávají na klišovité texty, bez klišé pro Eseje o jednotné státní zkoušce v ruštině je nemožné se obejít. Proč jsou tato banální řečová klišé potřebná?
- Šablonové fráze se vryjí do paměti velmi pevně;
- Klišé lépe vnímají inspektoři, kteří jsou zjevně odhodláni vidět spíše formulickou než kreativní práci.
- Šablony s jejich pomocí udávají tón textu jako celku, je snazší strukturovat esej, aniž by se ztratila hlavní nit soudnosti.
Rádi bychom vám nabídli několik klišé pro psaní jednotné státní zkoušky:
Pro vstup
- Myslím, že toto téma zajímá mnoho... Nebudu se mýlit, když to řeknu toto téma relevantní pro většinu... O tom bylo napsáno mnoho děl a byly natočeny tisíce filmů... Každý to zná...
- Přemýšleli jste někdy nad tím, proč je téma stále aktuální... Víte proč? zvláštní hodnotu(přátelství, čest, city)… Chápe moderní mládež, jak neotřesitelné zůstávají staré hodnoty: čest, odpovědnost, přátelství…
- „Postarej se o svou čest od mládí,“ tato věta vyjadřuje hlavní myšlenku díla... „Jediný způsob, jak najít přítele, je být jím“ – tento výrok Ralpha Emersona velmi jasně definuje postavu a chování hlavního hrdiny...
K formulaci problému
- Dá se pochopit, že autor je tématem hluboce znepokojen...
- Tento problém vás nemůže nechat lhostejnými moderní muž. To potvrzuje i autor...
- Autor se zamýšlí nad problémem...
- co je přátelství? Jakou roli hraje v životě kohokoli z nás? Tento důležité téma autor se dotýká...
Pro komentáře
- Autorem identifikovaný problém je velmi relevantní (důležitý, aktuální)…
- Otázka.... nemůže nikoho nechat lhostejným, ve větší či menší míře se týká každého (vysvětlení proč)...
- Je cítit, že autor díla se zajímá o problém, který nastolil, nemůže o tomto tématu mluvit odtažitě a chladně (vysvětlení s odkazem na text)…
- Názor autora je podle mého názoru vyjádřen velmi jasně...
- Autorovi se podařilo přesvědčit čtenáře, že...
- Práce dokazuje myšlenku...
- I když to autor vyjadřuje poněkud vágně vlastní pozici, ale logika textu může čtenáře přesvědčit...
Vyjádřit svůj vlastní názor
- Naprosto souhlasím s názorem autora...
- Nemohu úplně sdílet názor autora...
- Nelze než souhlasit s přesvědčivými argumenty autora ohledně...
- Pozice vypravěče je mi blízká...
Pro argumenty
- Životní zkušenost: často se musíme potýkat... takové jevy se bohužel staly normou... kdo z nás nebyl svědkem něčeho takového...
- Zkušenost čtenáře: tento problém znepokojoval mnoho klasických spisovatelů... tato otázka je v dílech položena velmi akutně... mnoho autorů se k tomuto aktuálnímu (aktuálnímu, důležitému) problému obrací...
- Divácká zkušenost: tato problematika je na internetu často diskutovaná... podle statistik televizních pořadů je tomuto problému věnováno 50 % vysílání...
Pro stažení
- Po přečtení tohoto díla se vyjasní... Po seznámení s postavami díla chápete... Po přečtení díla si uvědomíte...
- Autor se snažil ukázat... Autor chce, aby čtenář pochopil... Autor textu považuje problém za důležitý...
Jak esejistické klišé Můžete použít citáty, aforismy, slavná přísloví, ale v mírné množství a harmonicky začleněné do hlavního textu.
V letošním roce se několik změn dotklo kritérií pro hodnocení esejí v Jednotné státní zkoušce z ruského jazyka. Taťána Igorevna, učitelka kurzů Unified State Exam a Unified State Exam (GIA) ve dvojici TwoStu, v materiálu vysvětluje, jak by měla vypadat struktura eseje, jak napsat komentář k problému a jaké klišé fráze lze použít.
Změny v eseji
Většina výrazná změna v eseji - z hodnotících kritérií byly odstraněny požadavky na kvantitu a kvalitu argumentů z literatury a životní zkušenost. Stále budou muset být citovány, aby se odůvodnil postoj k autorovu pohledu, ale budou méně přísně sledovány.
Kritéria, kterým je třeba věnovat zvláštní pozornost
Rozhodně musíte věnovat pozornost kritériu K1 „Formulace problémů ve zdrojovém textu“. Je nesmírně důležité správně formulovat jeden z problémů, které autor nastolil. Pokud je problém formulován nesprávně, je za všechna kritéria bloku „Obsah eseje“ (K1-K4) uděleno 0 bodů z 8.
Za připomenutí stojí také K11 „Compliance etické normy“: neměli byste přehnaně emocionálně a ostře vyjadřovat negativní postoj k pozici autora a také používat fráze, které mohou urazit pocity inspektora.
Tradičně jsou potíže žákům způsobeny kritérii, která vyžadují dodržování jazykových a řečových norem (K9 a K10). Zde můžete pouze pracovat obecná úroveň znalost ruského jazyka a buďte opatrní při psaní eseje.
Struktura eseje
Tatyana Igorevna Semenishcheva, učitelka ruského jazyka Kurzy jednotné státní zkoušky a OGE (GIA) ve dvojicích TwoStu doporučuje při psaní eseje dodržovat následující strukturu:
1. Formulace jednoho z problémů, které nastolil autor textu.
2. Komentář:
- prvním příkladem je ilustrace z textu a vysvětlení jeho role při odhalování problému;
- druhý příklad je ilustrace z textu a vysvětlení jeho role při odhalování problému.
5. Závěr.
Plán psaní eseje
- kde začít?
Po prvním přečtení zvýrazněte hlavní myšlenka text. K tomu se zamyslete nad tím, o čem autor přemýšlí a k jakému závěru dochází.
Během druhého čtení analyzujte jednání postav a všimněte si živých epizod, které ilustrují problémy textu.
Vaši pozornost by také mělo upoutat: opakování stejných slov, použití velké množství vykřičníkových vět, forma prezentace typu otázka a odpověď.
- Jak správně identifikovat problém?
Autor se může dotknout široké škály problémů, ale je třeba vyzdvihnout ty ústřední, ty, které reflektuje v celém textu. Po identifikaci řady problémů z textu vyberte jeden z nich k napsání eseje. Vyberte si takový, o kterém jste ochotni přemýšlet a u kterého dokážete zdůvodnit svůj postoj.
Problém lze formulovat ve formě řečnické otázky: „Co je štěstí? Jaký má mít člověk vztah k přírodě? nebo ve formě kladné věty: „Autor nastoluje problém přátelství, odpovědnosti, milosrdenství.“
- Jak napsat komentář k problému?
Po zformulování tématu je potřeba se k němu vyjádřit na základě zdrojového textu. Pamatujete si, jak jsme kladli důraz na výrazné epizody a jazykové rysy? Právě ty se budou hodit v komentářích.
Příklad-ilustrace jsou informace z textu vztahující se k nastolenému problému a doplněné komentáři vyšetřovaného. Musíte tedy uvést příklad z textu a vyhodnotit jej: vyprávějte o akcích postav, vysvětlete, jak to či ono funguje lingvistický rys k vyřešení problému.
- Jak správně naznačit sémantickou souvislost mezi příklady?
Při uvádění příkladů musíte uvést, jak spolu souvisí.
Mohou to být:
- porovnal - potvrdit stejnou myšlenku;
- protichůdný - demonstrující protichůdné názory.
Obě situace můžete také porovnat podle určité kritérium, důležité pro řešení problému.
- Jak nezkreslit pozici autora?
Pamatujte na fráze, které jste podtrhli při opětovném čtení textu, mohou pomoci formulovat postoj autora.
- Jak správně označit svou pozici?
Je nutné vyjádřit svůj postoj k postoji autora k problému výchozího textu. S autorem můžeme buď souhlasit, nebo částečně či zcela nesouhlasit.
Navzdory skutečnosti, že esej již nevyžaduje argumenty, musí zkoušený svůj názor doložit (viz K4), a proto zahrnout fakta související s nastoleným problémem. Mohou to být příklady z vědeckých, publicistických a beletrie, stejně jako od osobní zkušenost, zprávy a dokonce i příběhy od přátel.
- Jak byste měli doplnit text?
Na závěr je třeba shrnout myšlenky na identifikovaný problém.
Konec byste neměli redukovat na opakování postoje autora nebo svého postoje k problému. Je nutné shrnout informace obsažené v eseji a z napsaného textu vyvodit závěr. Na závěr můžete také zhodnotit, co bylo řečeno, učinit předpoklad a vyzvat čtenáře k akci.
Měli byste používat klišé fráze?
Použití klišé frází v eseji je žádoucí, protože pomáhají text propojit a zachovat jeho logickou strukturu (kritérium K5) a také pomáhají hodnotiteli text vnímat.
Klišé fráze jsou velmi rozmanité. Podle příslušnosti k té či oné strukturální části eseje lze rozlišit několik skupin klišé. Zde je seznam takových klišé frází:
1. Problém
- Autor textu se zaměřuje na problém... Tento problém je aktuální i dnes.
- Ve výše uvedeném textu se autor zamýšlí nad problémem...
- Autor textu<инициалы и фамилия автора>Ne náhodou se obrátil k tématu... Problém, který rozebírá, mě zajímá nejen jako čtenáře, ale i jako člověka, který žije v zájmu své doby, své generace.
- Autor patří k těm starostlivým lidem, kteří se zajímají o univerzální lidské problémy, z nichž jeden je...
- Co se stalo...? Právě nad tímto problémem se autor výše uvedeného textu zamýšlí.
2. Komentář
- Použití příkladu ze skutečného života<главного героя>autor ukazuje...
- Ne náhodou nás spisovatelka upozorňuje na...
- Aby bylo možné plněji odhalit tento problém, autor mluví o dopisech<здесь может быть любая другая деталь>, který…
- Podobenství/pohádka/příběh, které nám autor vypráví, pomůže tento problém úplněji odhalit. V něm...
- <метафоры, просторечную лексику, риторические вопросы и другие средства художественной выразительности>. To mu umožňuje ukázat...
- Autor věří/tvrdí, že...<позиция автора>.
- Autor se snaží čtenáři předat myšlenku, že... (autorova myšlenka).
- Autor nás přesvědčuje, že...<позиция автора>.
- Pozice autora je:<цитата из текста>.
- Postoj autora se nejplněji odráží v následující frázi/in následující slova: <цитата из текста>.
- Autorova pozice je nejplněji odhalena v následující větě:<цитата из текста>.
1) Souhlas:
- Souhlasím s autorem tohoto textu, že...
- Sdílím názor autora a jsem také přesvědčen, že...
- Věřím, že autor má naprostou pravdu, když píše, že...
- Nelze než souhlasit s autorem textu, že...
- Autor mi pomohl vidět problém... z druhé strany.
2) Nesouhlas (úplný nebo částečný):
- Text spisovatele<ФИО>udělal na mě smíšený dojem. Na jedné straně<выразить согласие>...ale na druhou stranu<своё мнение>…
- Obecně jsou argumenty autora přesvědčivé, ale úplně s tím nesouhlasím<позиция автора>... pokusím se svůj pohled zdůvodnit.
5. Závěr
1) Shrňte myšlenky uvedené v eseji:
- Na závěr všeho výše uvedeného bych chtěl ještě jednou zdůraznit:...
2) Zhodnoťte, co bylo řečeno, jasně vyjádřete svůj názor:
- Vše výše uvedené nám umožňuje dospět k závěru:...
3) Vytvořte předpověď, udělejte předpoklad:
- Rád bych věřil, že se čtenáři nad problémem nastoleným v textu zamyslí a zkusí...
4) Vyzvěte čtenáře k akci:
- Na závěr chci zdůraznit, že... Toto si musí zapamatovat každý z nás...
Příklad šablony eseje
Šablona eseje se může skládat z klišé frází, například:
Co se stalo...? Právě nad tímto problémem se autor výše uvedeného textu zamýšlí.
Aby byl tento problém plněji odhalen, autor nám vypráví o dopisech<здесь может быть любая другая деталь>, který…
Aby nás autor na tento problém upozornil, používá<метафоры, просторечную лексику, риторические вопросы и другие средства художественной выразительности>. To mu umožňuje ukázat...
Obě výše uvedené ilustrace z textu nás nutí si myslet, že...
Rád bych věřil, že se čtenáři nad problémem nastoleným v textu zamyslí a zkusí...
Shromáždili jsme vše důležité, co potřebujete vědět o psaní eseje na Unified State Exam 2019 v ruském jazyce. Pokud máte problémy s texty, nevíte si rady s opakovanými chybami a nejste si jistí svými schopnostmi, doporučujeme absolvovat doplňkové kurzy s lektory ruského jazyka.
Kurzy TwoStu nabízejí přípravu na Jednotnou státní zkoušku ve dvojicích, která je levnější než studium s lektorem, ale neméně efektivní.
Co byste ještě chtěli vědět? Pište do komentářů.