Jaký zvuk znamená ten zvuk ve slově druh? Měkká souhláska a písmeno tl
Natalia Jalcovová
Zvuk [th], písmeno th.
Zvuk(th, písmeno tl.
Cíl: automatizace zvuk [th].
Úkoly: naučit se určovat polohu zvuk [th] ve slovech, syntéza a analýza reverzních a přímých slabik, úvod písmeno tl;
rozvíjet fonematické vnímání, sluchovou pozornost, koordinaci řeči s pohybem, jemnou motoriku, logické myšlení;
pěstovat zájem o mluvený projev, samostatnost a chuť dokončit započaté dílo.
1. Organizační moment
Zeptám se kluků, jejichž jména obsahují zvuk [sh], [d’], [l’], [m], [k], [t], [v], [n], [r], [l] (opakování).
2. Seznamování zvuk.
Kluci, dnes se naučíme něco nového zvuk. A hádejte sami, který. Zavolám asistenta a ten provede mé příkazy.
Logoped jednoho zavolá dítě: "zastav se, běž, zpívej, počítej".
Jaké příkazy jsem dal? (Děti volají, vyslovuje logoped a zdůrazňuje přehnané Y)
Který zvuk slyšet na konci těchto slov? (Y)
Dnes si poslechneme pohádku o zvuk[th] a budeme si s ním hrát.
Rodiny jsou vystaveny zvuky.
Jednoho dne samohlásky sedí v jejich domech - dopisy, zpívat písně všemi hlasy. Najednou slyší něco zvláštního, nesrozumitelného
Vypadají jako někdo jiný než oni zvuk v zelené košili se jim snaží něco vysvětlit, ale mluví velmi krátce
Poslouchal jsem a poznal ho jako jeho vzdáleného příbuzného, kterému říkali I-krátký, protože zní náhle, krátce a není vždy snadné ho slyšet.
Poslouchali a poslouchali a nakonec pochopili - A ten krátký žádá, aby se k nim přidal do sboru.
Vyšly samohlásky, postavili se do kruhu a začali přemýšlet, jak naučit I-krátce zpívat. Všechno na něm je dobré, jeho hlas je zvonivý, měkký, jemný a zvuk není slyšet.
Pro začátek mu postavili stejný dům jako jeho příbuznému, zvuk I, ale s kšiltem - pro rozlišení
I-krátký dům byl pojmenován písmeno I krátké. Byl jsem potěšen, děkuji všem za dům- dopis.
Krátce jsem se usadil v jeho domě- dopis, poslouchá, jak zpívají samohlásky, a pokouší se zpívat s nimi - y y y. Poslouchal a poslouchal Ach, ano a mluví:
Zkusme si společně zazpívat. Vy začnete a já to zvednu
And-short souhlasil a začali zpívat
ANO, ANO!
"Jde ti to skvěle," řekl U zamyšleně, "ale budeš se mnou zpívat?" - obrátil se k I-krátce
"Budu," odpověděl bez váhání.
A pak všichni slyšeli - yU, yU, yU
Oh, jak dobře! Zpívejte se mnou - zeptal se O
Prosím.
YO YO YO! - vysypala se nová píseň.
"Eh, nechci zůstat stranou," uvažoval E, "zazpívejme si spolu," navrhl I-krátce
Následující píseň zněla takto
ANO, ANO, ANO"
I-short se raduje a zpívá s A - ukazuje se "yAyAyA", zpívá s U - ukazuje se "yu yU, yU", zpívá s O - ukazuje se "jo, jo, jo", zpívá s E - ukazuje se "yE, yE, yE"
Jen Y a Y byli smutní
"Hezký, moc milý," povzdechl jsem si a poslouchal, jak zpívají přátelé, "chtěl bych zpívat s I-short, ale když budu zpívat, nikdo ho neuslyší, jsme příbuzní."
Já-krátký a taky nebudu moct zpívat spolu, on je tak vysoký a já jsem tak malý,“ smutnil Y.
A tak seděli, poslouchali písničky, tiše si povídali a rozhodli se postavit domy, kde by I-short mohl koncertovat s zvuk A, s se zvukem U, s se zvukem O, s zvuk E
Přemýšleli jsme a přemýšleli a postavili čtyři domy
První dům byl tzv písmeno I zvuk A
Druhý dům se jmenoval písmeno Y, v tom jsem-krátký začal zpívat s se zvukem U
Třetí dům byl pojmenován dopis Yo v tom I-short začal zpívat s se zvukem O
Čtvrtý dům byl pojmenován písmeno E, v tom jsem-krátký začal zpívat s zvuk E
Tak se stále zpívá v domech - písmena I, Yu, Yo, E
A zvuk I-zkratka pro tože souhlasil se zpěvem se samohláskami, začali mu říkat souhláska a ke jménu přidávat zvučnou, měkkou. I-shortův hlas je skutečně překvapivě zvučný a překvapivě měkký
Zpíval zní hodně a doma a na koncertech
Mluvily samohlásky zvuky vždy v červených košilích a I-short - v zelené
Při pohledu na něj je všechno měkké zvuky začal nosit zelené a tvrdé košile zvuky rozhodl se nosit modré košile
Tak je to od té doby v ruském jazyce.
Šest samohlásek zvuky označené červenými kroužky,
Všichni ostatní zvuky – souhlásky,
Měkké souhlásky jsou označeny zelenými kroužky,
Tvrdé souhlásky jsou modré.
3. "Cesta".
A teď se vy a já vydáme na cestu písmeno Y. Podívejte se, co si vezmeme s sebou. Obrázky se zobrazí, vybereme je, pojmenujeme (vrabec, mravenec, tramvaj, bedna, krocan, bobule, konvička, tričko, košile, kolovrátek, lyže, loďka).
A na výlet, kluci, pojedeme vlakem. Dopis schovávat se na stromě zvuk [th]. Co je to za strom?
Pojmenujte obrázky. V názvech obrázků zvuk[th] se vyslovuje na začátku, uprostřed, na konci slova. Obrázky rozložíme do tří aut. V prvním voze budou slova ve kterých zvuk [th] na začátku slova. V druhém voze - slova ve kterém zvuk[th] uprostřed slova. Do třetice - slova ve kterých zvuk [th] na konci slova, poslední.
Vlak se dal do pohybu. Mezitím, zatímco vlak jede, si ty a já trochu odpočineme.
4. Tělesná výchova minut
Prstová gymnastika "Rybí kost".
Před námi je vánoční strom: Zobrazit rybí kost: paže pokrčené v loktech před vámi; prsty propletené, palce nahoru - špička "vánoční stromky".
Šišky, jehličí, show "hrboly"- zaťaté pěsti a "jehly"- roztáhnout prsty.
Koule, lucerny, Show "koule": dlaň - "půlkýbl" s prsty mírně roztaženými, směřujícími nahoru; "baterky": také složené dlaně směrem dolů.
Zajíčci a svíčky, Show "králíčci"- pěsti se zvednutými ukazováčky a prostředníčky; "svíčky"- složené dlaně s prsty u sebe.
Hvězdy, lidé. Show "hvězdy"- složené dlaně s roztaženými prsty; "malí muži"- pozice "uši" dolů.
5. "Hádanky Yaga".
Nikam tě nepustím, dokud neuhodneš můj. hádanky:
Všechno je pokryté bílým sněhem, což znamená, že... (zima).
V noci je každé okno slabě osvětleno... (měsíc).
Pod stromečkem jsou 4 lvi, jeden je pryč, jsou... (jeden).
Každá holka ví, že mrkev... (pomerančový).
Kolem úlu prošel PEC... (medvěd).
Myš počítá díry sýr: 3+2- celkem... (pět).
Moc dobře vím, že cloud... (bílý).
3 jedle rostly jako zeď v březovém háji, jejich barvu zná samozřejmě každý malý... (zelený).
Kluci, pojďme udělat návrh ohledně Baba Yaga, aby nás pustila.
6. "U vánočního stromku". Syntéza a analýza slabik (oh, oh, oh, oh, hej).
A tady je ten náš písmeno Y, a s tím samohlásky, pojďme je spřátelit, jaké slabiky dostaneme?
Nyní si napíšeme jednoduché rčení pro Yagi:
Ay-ay-ay, Yaga, neděs nás.
Oh-oh-oh, budeme přátelé s Yaga.
Hej-hej-hej- pojďme rychle.
6. Seznamování písmeno tl.
A teď jsme spolu dopis jdeme do školky zahrada:
Děti poslouchají básničku:
Přes bránu letí pták,
Ale nesedí na bráně.
Abych si mě nepletl s já,
Napište zaškrtnutí nahoře.
E. Tarlapan
Rozložení písmena z prvků.
7. Shrnutí.
S čím zvuk, který jsme dnes hráli?
Co tě bavilo dělat během lekce?
Nejdůležitější částí řeči jsou slova, která vyslovujeme, píšeme a čteme a z nich skládáme slovní spojení a věty. Skládají se z písmen a zvuků, které se v našich životech tak pevně usadily, že si jich sotva všimneme.
Písmena a zvuky nejsou totéž, i když jsou to úzce propojené pojmy. Píšeme, vidíme a čteme písmena a vyslovujeme a slyšíme zvuky. Písmena jsou grafické psané symboly, zatímco zvuky jsou akustickou složkou slov a lidské řeči obecně. V různých slovech stejné písmeno někdy odpovídá různým zvukům.
„Na počátku bylo slovo. Pak slova, slova, slova...“ (autor Vladimir Kolechitsky).
"To slovo je dáno člověku ne pro sebeuspokojení, ale pro ztělesnění a předání této myšlenky, onoho pocitu, podílu pravdy a inspirace, které vlastní - ostatním lidem." (autor V. Korolenko).
Různé obory lingvistiky studují písmena a zvuky. Studuje zvuky fonetika, a abecední znaky - grafika. Pravopis písmen je výsadou pravopis .
Sbírka písmen jakéhokoli jazyka tvoří jeho abecedu. Písmena ruského jazyka jsou rozdělena na souhlásky, samohlásky a pomocné. Mezi pomocná znamení patří ta, která nenesou zvukovou informaci – tvrdá a měkká znamení.
Souhlásky a zvuky ruské abecedy
Souhláskové zvuky a písmena se vyznačují tím, že při jejich výslovnosti se v dráze vzduchu v dutině ústní objeví určitá překážka. V důsledku toho je v akustickém zvuku souhlásek nutně přítomen hluk. Dostali jméno „souhlásky“, protože téměř vždy stojí vedle samohlásek nebo s nimi ve stejném slově.
V ruském jazyce je celkem 21 souhlásek:
b | PROTI | G | d | a | h | čt |
Na | l | m | n | n | r | S |
T | F | X | ts | h | w | sch |
Dalším charakteristickým rysem souhlásek je, že je nelze odříkat. Výslovnost sykavých souhlásek lze protáhnout (například: S , F , w , sch), ale „zpívání“ nebude fungovat.
Jak je uvedeno výše, souhlásky ve slovech téměř vždy koexistují se samohláskami. Existuje však omezený počet slov, která se skládají pouze ze souhlásek. Spolu s předložkami Na , S nebo částice b, to jsou některá cizí vlastní jména ( Krch- region Praha; Arménské jméno Mkrtch, který se v ruštině někdy píše se samohláskou - pro eufonii), stejně jako citoslovce jako brr nebo pšst .
Klasifikace souhláskových písmen a zvuků v ruském jazyce je založena na akustických kritériích.
Znělé i neznělé souhlásky
Ty souhlásky, jejichž výslovnost sestává pouze z hluku, se nazývají neznělé. Naproti tomu souhlásky tvořené zvukem a hlukem se nazývají znělé.
Dopis stojí stranou čt(a krátké). Podle akustického zvuku je klasifikována jako znělá souhláska, nelze ji však vyslovit izolovaně. Dopis čt lze vyslovit pouze společně s předchozí nebo následující samohláskou, například [yy], [yy] atd.
Párové a nepárové souhlásky
Většina znělých souhlásek odpovídá určitým neznělým. Taková písmena, která jsou ve vzájemném souladu, se nazývají spárované. Existují také souhlásky, které nemají pár. Mezi nimi jsou také hluší a hlasití a jsou povoláni nespárované .
Spárované znělé a neznělé | Nespárované znělé | Nespárovaný hluchý |
---|---|---|
b - str | l | X |
v - f | m | ts |
g - k | n | h |
d - t | r | sch |
f - w | čt | |
z - s |
Měkké a tvrdé souhlásky
Výslovnost souhlásek ve slovech může být tvrdá nebo měkká. Pokud je zvuk vyslovován tiše, jazyk se mírně posune dopředu, přibližuje se nebo se dotýká horního patra. Při vyslovování tvrdých zvuků se jazyk neposouvá dopředu (jazyk se však může dotknout horního patra díky pohybu vzhůru).
Většina souhlásek tvoří tvrdé i měkké zvuky, ale existují výjimky. Zejména písmena a , ts , w mít vždy tvrdý zvuk a písmena čt , h , sch- měkký.
V ostatních případech se tvrdost nebo měkkost souhlásek určuje podle toho, které písmeno je za nimi.
Je-li souhláska doprovázena písmeny A , Ó , na , uh , s , ъ- pak dostanete solidní zvuk. Totéž platí, pokud je souhláska na konci slova nebo je za ní jiná souhláska.
Je-li souhláska doprovázena písmeny E
, E
, A
, yy
, já
, b- pak bude jeho zvuk jemný.
Video lekce
Syčící a pískající souhlásky
Některé souhlásky v ruštině se vyslovují jako syčení. Toto jsou zvuky a , w , sch , h, které se nazývají sykavé souhlásky.
Další skupina souhláskových zvuků při odchodu z dutiny ústní tvoří akustické vibrace, které připomínají píšťalku. Toto jsou zvuky h , S , ts- pískání.
Vlastnosti syčivých a pískavých souhlásek jsou patrné zejména při delším vyslovování.
Jedním z důležitých rysů těchto zvuků je, že většina řečových vad souvisí s jejich výslovností. Z tohoto důvodu je třeba při výuce dětí věnovat zvláštní pozornost práci se syčivými a pískavými souhláskami. Je důležité si uvědomit, že řečové nedostatky spojené s těmito zvuky mohou být přístupné logopedické korekci.
Ruské samohlásky a zvuky
Na rozdíl od souhlásek a písmen je pro samohlásky charakteristickým znakem to, že při jejich vyslovení vzduch prochází dutinou ústní volně. Díky tomu lze zvuky samohlásek nejen snadno protahovat, ale také zpívat. Dalším charakteristickým rysem je, že je lze vyslovovat tak hlasitě, jak chcete, v plné síle vašeho hlasu.
Prostřednictvím samohlásek a zvuků se souhlásky spojují do slabik. Každá slabika má pouze jednu samohlásku. Počet dalších písmen - souhlásek, tvrdých a měkkých znaků - může být různý. Slova se mohou skládat z jedné nebo více slabik: ros-pis, lámání , yard , malování .
Počet samohlásek v ruském jazyce je 10:
A | E | E | A | Ó | na | s | uh | yy | já |
A existuje pouze 6 samohlásek: [a], [i], [o], [u], [s], [e]. Samohlásky jim odpovídající jsou jednohlasé. Zbývající 4 samohlásky jsou E , E , yy , já- dvouhlasé a samostatně vyslovované jako [ye], [yo], [yu], [ya]. Zároveň ve slovech tato písmena znamenají jeden zvuk (příklady: veverka, míč, šel, klíč).
Stejně jako u souhlásek existuje řada ruských slov, která se skládají pouze ze samohlásek. Toto jsou zájmena - já , jí; odbory -- A , A; předložky -- na , Ó; citoslovce -- uh , au .
Přízvučné a nepřízvučné samohlásky
Ve slovech mohou být samohlásky přízvučné nebo nepřízvučné.
- Pokud je samohláska ve slově pod přízvukem, je čtena jasněji, s větším důrazem a trochu více protažená.
- Při absenci přízvuku se samohlásky ve slovech čtou méně jasně. V souladu s tím je pro ně nepřízvučná pozice slabou pozicí a pozice v přízvučné slabice je silnou pozicí.
V tradičním psaní se slova zpravidla nezdůrazňují. V případě potřeby jsou označeny znakem „akutní“ - malým tahem „/“ nad písmenem samohlásky.
Video lekce
Označení hlásek při fonetické analýze slova
Fonetická nebo zvuková analýza slova slouží k zobrazení a analýze jeho správné výslovnosti. Jak slova, tak jednotlivá písmena lze označit foneticky.
Označení hlásek jsou na rozdíl od písmen uzavřena v hranatých závorkách. Grafický záznam výslovnosti slova se nazývá transkripce.
Základní pravidla, podle kterých jsou zvuky označovány během fonetické analýzy slova, jsou následující:
- Tvrdost souhlásek nemá žádné označení, ale měkkost je označena apostrofem. Pokud je například [b] tvrdý zvuk, pak [b‘] je měkký.
- Dlouhý zvuk v přepisu je označen dvojtečkou, například: pokladna- [kas:a] .
- Ne vždy, ale často je kladen důraz na přepis slov. Například: vlna- [walla].
- Měkký znak a tvrdý znak nemají zvukovou výslovnost, proto při fonetické analýze nedochází k žádnému zobrazení.
Video lekce
Jak naučit děti rozlišovat mezi tvrdými a měkkými zvuky
Někdy mohou mít děti potíže s rozlišením tvrdých a měkkých souhlásek. V tomto případě existují některé techniky, které usnadňují pochopení tématu.
Nejprve musíte dítěti vysvětlit, že pojmy tvrdost a měkkost se nevztahují na souhlásková písmena, ale na jejich zvuky. A že stejné písmeno může znít tvrdě i měkce. Dovolte mi uvést příklad: „ b"- slova beran - bílý," r" - práce - pás," l"- kůň - labuť.
Při vysvětlování písmen výjimek se pro lepší zapamatování doporučuje psát je takto:
- čt , h , sch
- a , w , ts
Musíte dát dítěti najevo, že podtržená písmena jakoby „sedí na podložkách“ – podložky jsou měkké a písmena jsou také měkká.
Aby si dítě dobře zapamatovalo, před kterými samohláskami se písmeno stává tvrdým nebo měkkým, můžete použít následující techniku: nejprve s vážným výrazem ve tváři přečtěte slabiku s tvrdou souhláskou - a poté s úsměvem svou tvář, přečtěte si další slabiku, kde je tato souhláska měkká. Poté udělejte totéž s dalšími písmeny a slabikami. Například: Los Angeles -- Los Angeles , mu -- mi , zo -- syn, bo -- byu , ry -- ryo atd. Dítě spojuje měkkou výslovnost s úsměvem a tvrdou výslovnost s vážností a přísností, což mu umožňuje asociativně si zapamatovat látku.
Postupně musíte zlepšovat své dovednosti a dělat stejná cvičení s jednoduchými slovy, jako například: Matka , táta A - strýc , teta atd. Při zapamatování byste měli přejít od jednoduchých slov ke složitějším. Vysvětlení a cvičení je třeba postupně střídat s úkoly: psát slova a pak se ptát, které souhlásky v nich jsou tvrdé a které měkké.
Můžete také navrhnout další cvičení: vytvořte znaky se slovy, ve kterých jsou měkké souhlásky napsány jednou barvou a tvrdé souhlásky jinou. Například:
- N O S I K
- KOBEREC
- ČÍSLO
- TEPLÝ
Možností je mnoho, ale je vhodné si mezi nimi vybrat ty, které má vaše dítě nejraději. To přispívá k lepšímu vnímání látky, jejímu zapamatování a praktickému osvojení.
Video lekce
Pár zajímavých a užitečných informací
- Zvuky a slova lze tvořit bez lidského zásahu. Známým příkladem je výslovnost slov ptáky z čeledi papouščí. Co se týče jednotlivých zvuků, mohou se objevit i v neživé přírodě – šuměním listí, poryvy větru, šploucháním vln. To se o písmenech říci nedá – ostatně jako označení písmen lze rozpoznat pouze jejich smysluplné psaní, a to je charakteristické pouze pro lidi.
- Navzdory malému počtu slov sestávajících pouze ze samohlásek je lze použít k vytvoření věty: "Eh, co já?"
- Téměř všechna slova v ruském jazyce obsahující písmeno " F“, jsou cizojazyčného původu. Pouze ve vztahu k vzácným slovům (např. výr) se předpokládá ruský původ, ale není to definitivně prokázáno.
- Všechna slova začínající písmenem " čt“, také cizí jazyky. Například: jód, jogurt, iota, Jemen, Jokohama, Yorkshire atd.
- dopis" E“ ve slovech téměř vždy nese důraz. Existuje jen velmi málo výjimek z tohoto pravidla - jedná se o slova cizího původu ( Königsbergští surfaři ), stejně jako složitá slova obsahující tři nebo čtyři číslice - ( dvacet tři číslice , čtyřdveřový , tři tisíciny ). Je třeba také poznamenat ty vzácné situace, kdy jedno slovo obsahuje dvě písmena “ E“, z nichž jeden se stává stresovaným a druhý – nestresující ( tříhvězdičkový , čtyřkolový , výtah letadla , třírublová bankovka ).
- Ruský jazyk má mnoho slov s neobvyklými kombinacemi písmen. Například slova, ve kterých se stejná samohláska opakuje třikrát za sebou: požírač hadů , zvířecí spolek , dlouhokrký. Slovo se 7 souhláskami v řadě: protisetkání (Možná, nahodilost ). Slova se třemi měkkými znaky: svůdnost , zdrobnělina , multifunkčnost , kouzlo atd. Slovo se dvěma měkkými a jedním tvrdým znakem: kurýr . Jednoslabičné slovo o 8 písmenech: mimochodem. Lze uvést mnoho dalších zajímavých příkladů.
- Jakékoli písmeno má určitou frekvenci opakování, nejčastěji používaná písmena v ruském jazyce jsou Ó , E , A , A , T , n , S , r. Tento jev se používá k rozpoznání šifrových zpráv.
Znalost písmen a hlásek, jejich pravopis a výslovnost je základem jazykové gramotnosti. Dobrá znalost mluveného a psaného jazyka je zase jedním z ukazatelů erudice člověka a dovednosti číst a porozumět textu jsou základem znalostí z jiných věd. Koneckonců, lví podíl informací v moderním světě je pochopen čtením nebo poslechem a jen malá část z toho je prostřednictvím osobní zkušenosti.
Navíc jazyková řeč, která tvoří druhý signální systém, stejně jako vše s ní spojené – sluchové vnímání, čtení, psaní – představuje jeden z hlavních rozdílů mezi lidmi a zvířaty. Je těžké přeceňovat význam jevů, které jsou založeny na osvojování jazyka. Tento proces pokračuje téměř po celý život, ale začíná seznamováním s písmeny, zvuky a slabikami v raném dětství.
Datum:
Takyryp / Téma: Zvuk [th]. Písmeno tl
O nás / Vzdělávací cíle a cíle: Dejte studentům představu o zvuku [th].
1. Bilimdilik / Vzdělávací: Naučte se najít a zvýraznit tento zvuk slovy, uvést jeho vlastnosti, označit ho písmenem a.
2. Damytushylyk / Vývojový: Rozvoj řeči, myšlení, paměti.
3. Tarbielik / Vzdělávací: Rozvíjení dovedností osobní hygieny
Kural-zhabdyktar / Vybavení: obrázky vtipných lidí, Moidodyr, portrét Chukovského, pohádka „Moidodyr“, předměty osobní hygieny (ručník, zubní prášek, hřeben, mýdlo).
Sabakturi / Typ lekce: kombinovaný
Sabakbarysy / Průběh lekce:
1.Organizační moment
2. Vyjádření problému, vyhlášení tématu lekce.
Na lekci k nám přišli veselí prckové. Na jednoho z nich si vzpomeneme, když se bojíme a křičíme. (Ó). Je to jiné, když se usmíváme a křičíme. (Au). Třetí je, když se vztekáme a reptáme. (Fuj). Za čtvrté, když někoho voláme. (Hej)
Hádejte jejich jména a najděte tyto malé.
Co mají tato jména společného a v čem se liší? (Společné - písmeno a velké písmeno; liší se - v prvních zvukech.)
Kolik zvuků je v každém názvu? (2). Vydáme první zvuky. Co je to za zvuky? (Samohlásky). Proč? Jsme obeznámeni s těmito zvuky? O jakém zvuku budeme dnes mluvit? Pojmenujte společný zvuk ve všech jménech [th].
Téma lekce: Zvuk [th]. Písmeno Y.
Když narazíte na nový zvuk, jaké otázky vyvstanou? (Co je to za zvuk a jak je písemně označen?).
3. Studium nového materiálu.
Takže já vyslovím jméno toho malého a vy zvýrazníte poslední zvuk. Co to je - samohláska nebo souhláska? Proč? Co víme o souhláskách?
Co to je - tvrdé nebo měkké, znělé nebo nudné?
Jaké písmeno to na dopise představuje?
4. Kaligrafie. Otevřeli sešity a zakroužkovali tento dopis.
Najděte tento dopis na dopisní pásce. Proč je zvýrazněna zeleně?
Jak tento dopis vypadá?
Dnes jsem do třídy přinesl neobvyklou tašku. A je to neobvyklé, protože tam jsou věci, které jsou vám dobře známé. Musíte vložit ruku do tašky a bez vytahování položky určit, co to je. (RUČNÍK, MÝDLO, ZUBNÍ PRÁŠEK, HŘEBEN).
K čemu jsou tyto položky? Kolik z vás je přátel s těmito předměty?
Odkud tyto věci pocházejí? (Z pohádky „Moidodyr“).
Portrét Moidodyra. Kdo je Moidodyr?
Co nám o tomto slově můžete říct?
Co má Moidodyr společného s naším tématem lekce?
Jak vzniklo jméno tohoto pohádkového hrdiny?
Moje do děr!_ Co je to? (Nabídka). Dokaž to. Co je to za nabídku? Co znamená „mytí do děr“?
5. Tělesná výchova minut.
6. Práce s pohádkou „Moidodyr“.
Kdo napsal Moidodyr? (Čukovský). Ukazuji knihu „Moidodyr“.
Kdo si pamatuje, jak pohádka začíná? („Deka utekla,...“). Proč všechny ty věci chlapci utekly? Vrátili se k němu? Proč? Kdy byste si měli umýt obličej? (ráno a večer).
Jak o tom mluví Čukovskij? "Musíme, musíme se umýt ráno a večer a stydět se za nečisté kominíky."
Co v tomto příběhu oslavuje Čukovskij? jaké věci?
Přečteme si pasáž v základu.
7. Práce s pasáží. Vymýšlení slov s y.
Ať žije voňavé mýdlo,
A nadýchaný ručník,
A zubní prášek
A hustý hřeben.
Podtrhněte podstatná jména v této pasáži. Dokaž to.
Pojmenujte vlastnosti těchto objektů.
Najděte slova, ve kterých žije zvuk [th] (tlustý, zubatý).
Co ještě? (ahoj, voňavý, nadýchaný). čeho sis všiml? (Je tam zvuk, ale není tam žádné písmeno y).
Hustý, zubatý. Kde je tento zvuk? (na konci slova). Vymyslete slova tak, aby tento zvuk byl na konci (čaj, máj, tramvaj, muzeum)
Tajemství. Když se vaří, vychází pára
A píská a praská žárem,
Víko chrastí a klepe.
Hej, sundej mě dolů! - výkřiky. (Konvice).
Kde je zvuk [th]? Vymyslete slova tak, aby tento zvuk byl uprostřed
8. Tělesná výchova „Zajíček“.
Podívejte se na obrázek v učebnici a najděte předmět, jehož název začíná hláskou [th]? (jód). Kde se tento zvuk nachází? Jak je tento zvuk písemně označen? Jaká další slova začínají na písmeno y? (jogín). Kdy bude toto slovo psáno velkým písmenem? Vymyslete větu pomocí tohoto slova. Udělejte si schéma.
Náš hrdina Moidodyr má přátele, jejichž jména obsahují zvuk [th]. Podívejte se na obrázek a pojmenujte tyto přátele.
Jak vznikla jejich jména? Kde se zvuk studuje?
Jaké písmeno je na dopise uvedeno? Je tento zvuk vždy označen tímto písmenem?
JABLKO, JEDLE, JEŽEK, YULA.
Řekněme tato slova. čeho sis všiml? proč tomu tak je?
Na tuto otázku musíme ještě odpovědět.
9. Shrnutí lekce.
Třída: 1
úkoly:
- Zaveďte nový zvuk [th,] a písmeno („a krátké“).
- Naučte se rozlišovat nový zvuk a písmeno od jiných zvuků a písmen.
- Zlepšit dovednost správného, plynulého, vědomého a výrazného čtení.
- Rozvíjet paměť, pozornost, řeč, myšlení a pozorovací schopnosti mladších školáků.
- Pěstovat smysl pro kolektivismus a respekt ke starší generaci.
Zařízení: učebnice „Russian ABC“ / V.G Goretsky, V.A. Kiryushkin, A.F. Shanko, V.D. Berestov - M.: Osvícení, 2007, karty se slovy a slabikami, obrázky zvířat, plakát „9. května“, pravítko, láhev jódu, a. bochník.
PRŮBĚH LEKCE
I. Organizační moment
Učitel: Pohodlně se usaďte. Čeká nás zajímavá práce, tak buďte v hodinách opatrní. Myslím, že svými odpověďmi v lekci potěšíte sebe, mě i naše milé hosty.
II. Opakování
Výběr zvuku [th,]
Učitel: Hádej hádanku:
Dům na kolejích je přímo tam.
Všechny zabije do pěti minut.
Sedni si a nezívej,
Odesláno (Tramvaj)
Jedná se o druh dopravy. Tramvaje v našem městě bohužel nejezdí, ale možná se v budoucnu objeví. (Aplikace. Obrázek 1)
Učitel: Jaký zvuk jsi slyšel na konci slova?
Doporučená odpověď studenta: Zvuk [th,]
Učitel: Tento zvuk je vám již povědomý. Setkali jsme se s ním, když jsme studovali písmena „e“, „ya“, „e“. Přečtěte si slova a zapamatujte si, ve kterých případech písmena „e“, „e“, „ya“ označují dva zvuky.
Slova ke čtení:mýval, maják, zbraň
Na začátku, po samohlásce, po oddělovacím b
III. Vysvětlení nového materiálu
Stanovení cíle
Učitel: Dnes se naučíme rozpoznávat zvuk [th] a označovat ho novým písmenem „a short“. Naučíme se také číst slabiky, slova a věty s novým písmenem.
Práce se zvukem
Učitel: Vyslovme hlásku [th] a zachyťme ji dlaní. Pozor: při vyslovení této hlásky se usmíváme, jazyk spočívá, horní a dolní zuby jsou odhaleny.
Otázky pro studenty:
- Popište zvuk [th] (Souhláska)
- Dokázat (Nelze zpívat, v ústech je bariéra)
- Zavři uši, řekni zvuk [th]
- co jsi slyšel? (Zvuk)
- Udělejte závěr: zvuk je znělý nebo neznělý. (vyjádřený)
- Určete, zda je tvrdý nebo měkký.
- Opakujte zvukovou charakteristiku [th]
(1 student uvede úplný popis zvuku [th,], poté všichni sborově zopakují, poté je studentům nabídnuta hra „Najdi zvuk“).
Učitel: Když uslyšíte zvuk [th], tleskněte. Pokud není slyšet žádný zvuk, mlčte.
Liška, oštěp, tričko, hráč, obličej, trolejbus, jméno, čaj, silný, jáma, auto, racek.
- Výborně! Většina z vás našla zvuk správně. A kdo udělal chybu, nezlobte se. Učíme se.
Představujeme nový dopis
Učitel: Jaké písmeno v písmenu představuje zvuk [th]. (a krátký)
- Podívejte se pozorně. Jak ten dopis vypadá?
Učitel ukazuje kartičku s písmeny Y y
– Aby Y (a krátké) nebylo zaměňováno s I, zaškrtněte nahoře.
- Podívejte se, jak ještě ten dopis vypadá.
Letí nad bránou
Pták,
Ale u brány
Nesedí si. (Aplikace.
Učitel: Obrázek 2)
Abyste si dopis dobře zapamatovali, otiskneme si ho na zadní stranu.
Pracujte ve dvojicích
Učitel: Děti si na záda tisknou velké písmeno Y a malé písmeno Y.
Myslím, že tento dopis si každý pamatuje.
IV. Upevňování nového materiálu
Učitel:Hádání pohádkových postav
(při řešení hádanek učitel přiloží slova na tabuli)
1. V Africe je lupič,
V Africe je padouch V Africe je to hrozné(Barmaley)
3. Objevila se dívka
V poháru květiny.
A byla tam ta dívka
Trochu větší než měsíček.
Ve skořápce ořechu
Ta dívka spala
A malá vlaštovka Zachránil mě před zimou.(palec)
2. Jsem velké umyvadlo (Moidodyr)
Šéf Umyvalnikov
A velitel žínek.4. Je laskavější než všichni na světě.
Léčí nemocná zvířata.
Je slavný, slavný
Dobrý doktor (Aibolit)
– Proč se tato slova píší s velkým písmenem? (Jména pohádkových postaviček)
Práce se slabikami a slovy
Učitel: Pojďme se podívat do Aibolitovy nemocnice. Na jeho recepci jsou návštěvníci smutní a nemocní. Nechte doktora Aibolita poslouchat je pomocí trubice. (Aplikace. Obrázek 3) A další pacienty pošleme k lékaři.
– Dnes je zvláštní den. K lékaři mohou přijít pouze pacienti, jejichž jméno obsahuje písmeno Y. Kdo může přijít do Aibolitu?
Doporučené odpovědi studentů: Vrabec, slavík, racek, nevím, mravenec, had, lenoch, ošklivé káčátko
Učitel: Pro dnešek dost návštěvníků.
Kluci, zajímá vás, jakou diagnózu dal Aibolit pacientům?
Aibolit všechny poslouchal
A říká zvířatům:
„Vaše mazaná rodina
Onemocněl jsem „neschopnou“ nemocí.
Nechci ti pomáhat
Nezacházím s línými lidmi."
Učitel: Proč lékař nechtěl léčit, protože byl tak laskavý? (Zvířata jsou líná, podvodníci)
Učitel: Pomozme, chlapi, vyléčit nemoc „neschopní“ a vraťme zvířatům dobré jméno.
1) Kdo byl prvním návštěvníkem? (Aplikace. Obrázek 4)
Oh oh oh oh
tvůj - tvůj
můj – můj
tvůj - tvůj
Učitel: Jaký je rozdíl mezi každou dvojicí slov?
– Jakým písmenem končí slova ve sloupci 1? A ve druhém?
– Kolik slabik mají slova v 1 sloupci? Proč? A ve druhém?
2) A králíček roní slzy. Neumí správně napsat své jméno.
STUTTER ( karta se slovem)
- Pojďme si přečíst, v koho se proměnil. Co je potřeba udělat, aby se králíčkovi vrátilo jméno?
Doporučené odpovědi studentů: Přidejte zaškrtnutí nahoře. (Aplikace. Obrázek 5)
3) Pomozme papouškovi vybrat slova, která mají opačný význam: úzký, vysoký, laskavý, velký, zdravý, vzdálený. (Aplikace. Obrázek 6)
4) Naučme Ledního medvěda dělit slova na slabiky. (Aplikace. Obrázek 7)
LI - NEY - KA, KA - RA - VAI, YOD [yod], GE - ROY, VOY - ON
Úkoly pro děti:(žáci plní úkoly pro každé slovo)
1. Přečtěte si slovo.
2. Rozdělte na slabiky. Jaké znáš pravidlo?
3. Vysvětlete význam tohoto slova.
PRAVÍTKO: (zobrazuje se položka)
a) rovná čára na papíře. Do sešitů s úzkými linkami píšete v hodinách psaní.
b) nástroj pro měření a kreslení. (v matematice – úsečky kreslíme pomocí pravítka)
c) formace v řadě (v tělesné výchově)
KA-RA-VAI: velký kulatý chléb (zobrazuje se položka)
JOD: lék používaný k mazání škrábanců (zobrazuje se položka)
- Víš? Jód se nachází ve vzduchu, vodě a potravinách. Pokud neexistuje, lidé onemocní. Nejvíce jódu obsahují mořské řasy. V továrně se z nich vyrábí jód.
GE - ROY: osoba, která předvádí výkony. Je statečný, statečný.
VOY - ON: ozbrojený boj mezi státy a národy.
V. Tělesné cvičení
Učitel: Dobrá práce! Všichni pacienti byli vyléčeni. Můžete také relaxovat.
Učitel hraje hru „Pokud se vám to líbí, udělejte to takto...“.
VI. Práce s učebnicí (práce s textem)
Učitel:
Děti, jste zdravé?
Pak mi odpovězte společně
Jaké písmeno dnes znáte?
S písmenem "A krátký". Dobrá práce!
– Přejděte na ABC na stranách 158–159.
Studenti si prohlížejí ilustraci.
Učitel: Jak hrozné slovo „válka“. Po staletí musel ruský stát vést války se zbraní v ruce, aby ochránil pokojný život lidí. Naštěstí jsme nebyli součástí té těžké doby. Nevíme, co je to válka. Žijeme poklidný život.
Úkol pro děti: Kdo má prarodiče, kteří se účastnili Velké vlastenecké války v letech 1941-1945, zeptejte se, jak žili za války. A pak o tom mluvit ve třídě.
Práce se slovy
Studenti čtou text samostatně, poté sborově: jednu větu nahlas, druhou polohlasně.
Otázky pro děti: Z čeho se text skládá? Co věta vyjadřuje?
Otázky pro děti na základě přečteného textu :
– Kdo byl dědeček za války? (Voják)
– Jaké vyznamenání dostal dědeček ve válce? (Medaile za statečnost)
– Jak rozumíte slovu „odvaha“? (Odvaha, statečnost, nebojácnost)
– Jaký výkon mohl dědeček dokázat? (Mohl vyhodit do vzduchu tank granátem, mohl sestřelit letadlo, mohl zajmout německého důstojníka...)
– Přečtěte si z textu, co řekla maminka o dědečkovi. (Dědeček je starý, ale jeho duše je mladá.) ( Aplikace)
– Jak rozumíte slovům své matky? (Ve stáří se dědeček cítí mladý, energický, veselý a cítí příval nové síly)
Studenti si přečtou text znovu (“buzz reading”) a připraví se na převyprávění.
Úkoly studentů: Najděte v textu slova, která obsahují písmeno Y (Válka)
Učitel: Chtěli byste, aby teď přišla válka? Proč? (Válka vše zničí, lidé umírají)
Ať je vždy sluníčko
Ať je vždy nebe
Kéž vždy existuje matka
Kéž je vždy MÍR!
VII. Shrnutí lekce
Učitel: O jakém písmenu jste se učili ve třídě?
– Vraťme se k abecedě, mezi kterými písmeny je Y?
– Jaký zvuk představuje toto písmeno?
– Zvedněte ruku, chcete-li svými odpověďmi sami sebe.
Podrobit: Zvuk měkké souhlásky [й´] a písmeno й.
Cíl: Seznamte studenty se zvukem [й´] a písmenem й.
úkoly:
- učit akcentovanou výslovnost této hlásky na základě jednoúrovňových slovních modelů.
- odhalit technologii následujících technik:
- překódování zvukové podoby slov do písmenné podoby na základě dvouúrovňových slovních modelů;
- čtení slov po slabikách a pravopisu;
- čtení vět jako významově relativně ucelených strukturních jednotek.
- pěstovat kulturu výchovné práce.
Postup lekce
I. Organizační fáze.
Dlouho očekávaný hovor byl uskutečněn,
Lekce začíná!
Dnes máme neobvyklou lekci, protože máme díly, takže se otočte a pozdravte je.
Posaďte se.
Navštívili nás i Máša a Míša.
A protože přišli na naši lekci, tak spolu s námi, co budou dělat? (poznejte nový zvuk a písmeno)
II. Opakování.
S jakým zvukem jste se seznámili v minulé lekci? [р] [р´]
Jaké písmeno označujeme? ("er")
Co znamená písmeno "er"? (dva souhláskové zvuky: tvrdě znělé[ p] a měkkým hlasem [str´ ])
Kolik tvarů je dáno k označení zvuku [p]? (označeno 2 tištěnými tvary - velký, malý, vpravo - označení měkkých a tvrdých zvuků a dva psané)
1. Číst slabiku po slabice, plynule(str. 34)
Jak je toto slovo použito v textu? (PANá mor atd.)
2. Čtení vět.
Co o návrhu víte? (Věta se skládá ze slov.)
(Věta vyjadřuje úplnou myšlenku.)
(Věta obsahuje pomocná slova, která slouží k propojení slov do věty.)
(První slovo ve větě začíná velkým písmenem a končí písmenem (.))
Arina má mýdlo.
(3)
Proč se slovo Arina píše s velkým písmenem? (vlastní jméno)
Jak jej používáme v řeči?
Arina vypraná Délka.
Čteme pravopis.
Kolik slov je ve větě? (3)
Proč jsou slova psána velkými písmeny? (vlastní jména, začátek věty)
Roman se namydlil (význam toho slova je ruce .)
Pokračujeme tedy v seznámení se zvuky a písmeny.
3. Osobní zpráva.
Pohádka "O dopisech"
Od chvíle, kdy jsme se usadili v jedné kouzelné zemi zvuků, uplynulo hodně času. Byli neviditelní, ale rádi zpívali.
Jednoho dne se v této kouzelné zemi objevil čaroděj. Zalíbilo se mu natolik, že se rozhodl poznat jeho obyvatele. A když zjistil, že všichni obyvatelé jsou neviditelní, velmi ho to naštvalo. Ale přesto to byl čaroděj, a to velmi laskavý. Rozhodl se dát každému obyvateli šaty – kšilt. Každý zvuk dostal jiný šat než ostatní. Jakmile byl nasazen, zvuk se okamžitě stal viditelným a změnil se v dopis.
Dopis lze vidět, znázornit, nakreslit, napsat. Zvuk - slyšet, zpívat, vyslovovat, říkat.
III. Zvuková analýza slov
1. - Věnujte pozornost levému rohu abecedy, jaký zvuk budeme studovat?
A co přesně zjistíme, když tato schémata rozluštíme? (Příloha 1)
Co je zobrazeno na prvním obrázku? (úl)
Co je to úl? (domeček pro včely)
- vyslovujeme.
(ii)
Co je zobrazeno na druhém obrázku? (je více než jedna včela)
Jak se jmenuje včelí rodina? (Roy)
Přečteme si zvukový vzorec slova.
Řekni to znovu a zastavíš se u posledního zvuku?
Mluv y-y
Porovnejte obě slova:
úl-
Kde slyšíte zvuk [й´]? (na konci slova)
Co můžeš říct o zvuku [й´]? (Narazí na překážku.)
Jaké písmeno používáme? ("ii")
Takže on souhláska, znělá, vždy měkká.
Zvuk [й´] je označen dvěma tištěnými tvary velkého malého (vpravo je označení hlásky) a dvěma psanými tvary.
Upozorňujeme, že je pouze měkký.
2. Konstrukce písmen
J - 1,2 (3,4), 5 (6,7,8), 20
J- 5,6(7,8),9(10,11,12),20
VI. Fízminutka
Hudební doprovod.
V. Zvukový rozbor slov
Řekněte mi, proč se musíte starat o rostliny? (Aby rostly, zdobily naše prostory, absorbovaly prach)
Čím zalévají květiny na obrázku?
Vyslovme zvukovou podobu slova pomalu, setrvávající na hlásce [й´].
[l´] [e´] [y´] □ [a]
Kde je tento zvuk? (uprostřed slova)
Připravte čtverce.
[l´] - souhláska, znělá, měkká
Označujeme jej písmenem „EL“.
[e'] je samohláska, přízvučný zvuk.
Označujeme ho písmenem „E“.
[й´] - toto je souhláska, znělá, vždy měkká
Označujeme ho písmenem „Y“.
Nestudoval jsem
[a] - samohláska, nepřízvučná
Označujeme ho písmenem „a“.
Kolik zvuků je uvedeno v diagramu? (5)
(5)
Rozdělte na slabiky:
Jak jsi počítal slabiky?
co ta holka dělá?
Dejme jí jméno.
[můj]
Pojďme si každý zvuk charakterizovat.
[m] - souhlas, zvučný, tvrdý
Označujeme jej písmenem „EM“.
[o] - samohláska, pod přízvukem
Označujeme ho písmenem „O“.
[й´] - souhlas, měkký, zvučný
Označujeme ho písmenem „I“.
Kolik zvuků jsi označil? (3)
Kolik písmen bude potřeba k napsání?
Kolik slabik je ve slově? (1)
jak jsi to určil? (po samohláskách)
Jak se jmenuje myčka nádobí? (mytí)
Vyslovme zvukovou podobu slova.
[m] [o] [j´] □ [a]
Pojďme charakterizovat zvuky.
[m] - souhlas, tvrdý, zvučný.
Označujeme jej písmenem „EM“.
[ó] - přízvučný, samohláska
Označeno písmenem "O"
[th´] - souhlas, měkký, zvučný.
Označujeme ho písmenem „I“.
Nestudovali jsme to.
[a] - samohláska, nepřízvučná.
Označujeme ho písmenem „A“.
Rozdělte na slabiky:
Jak zjistit, kolik slabik obsahuje slovo?
VI. Shrnutí lekce.
S jakým zvukem jste se seznámili ve třídě? ([Y´ ])
Dejte mu popis.
Jaké písmeno použijeme na dopis? (II)
Zobrazit v abecedě.
Co jste si zapamatovali z lekce?
Co pro vás bylo obzvlášť obtížné?
Škoda je u konce. Děkuju.