Jak si zaznamenávat přírodní jevy v pozorovacím deníku. Navrhování a vedení deníku pozorování počasí pro školáky
Rádi bychom čtenářům představili fragmenty knihy A.G. Ozerov, což je metodická příručka. Kniha shromažďuje a systematizuje materiál o organizaci jednorázových nebo komplexních environmentálních studií pro školáky.
Navrženou metodiku mohou třídní učitelé využít na vandrech, expedicích, jednodenních výletech do přírody apod. Pro představení knihy jsme zvolili materiál věnovaný pozorování počasí.
Meteorologická pozorování školáků
Podle knihy:
Ozerov A.G.
Badatelská činnost studentů v přírodě: Vzdělávací a metodická publikace. – M.: FCYuTiK, 2005. – 216 s.
A výzkumné expedice a túry s badatelským zaměřením se zdají být nejatraktivnějšími a nejslibnějšími mezi ostatními formami turistiky a vlastivědných aktivit (sportovní túry, exkurze atd.). Je to dáno tím, že expedice umožňuje maximálně plně uplatnit v praxi znalosti získané studenty během roku. Nejen relaxace a zábava, ale nadcházející práce, poznávání nového, neznámého a možná i osobní objevy činí expedici pro chlapy obzvlášť atraktivní a zajímavou.
Aby se účastníci expedice dočkali uspokojení ze své práce, musí expedice stanovit, pochopit a realizovat konkrétní výzkumné úkoly v podmínkách konkrétního regionu. To znamená, že expedice je určitý minimodel organizace výzkumných aktivit.
Při kladení problému studentům je třeba věnovat zvláštní pozornost jeho relevanci pro daný věk obecně a konkrétní osobu zvláště. Vždy se dá najít „opěrný bod“, tzn. motivace k výzkumné činnosti v osobním zájmu. Impuls k výzkumu musí přijít „zevnitř“ studenta, jinak se tvůrčí proces omezí na formální provádění nezbytných akcí, ale na nic víc, což nepřinese potřebné pedagogické výsledky.
Jak ukazuje analýza letních prázdninových projektů a zaměstnávání studentů, témata expedičního výzkumu v současnosti pokrývají takové oblasti, jako je ekologie, geologie, hydrologie, geobotanika, biogeochemie, hydrobiologie, ornitologie (a další oblasti zoologie), historie, etnografie, folklor, archeologie. a další.
Meteorologická pozorování
Pozorovat počasí a další proměny přírody se učí školáci v hodinách přírodopisu na základní škole. Při studiu kurzu zeměpisu probíhají hospitace požadované pro všechny studenty během jednoho měsíce v kteroukoli roční dobu a také při studiu tématu „Atmosféra“. Proto jsou taková pozorování dostupná i těm nejmenším turistům. Schopnost pozorovat počasí a dělat jednoduché předpovědi má mimo jiné velký praktický význam pro všechny turisty, a to nejen pro mladé ekologické turisty.
Okamžitě můžete pozornost studentů zaměřit na skutečnost, že všechna data získaná pozorováním počasí při túrách lze shromáždit v učebně zeměpisu a použít je při studiu klimatu a počasí v jejich oblasti v tématu „Atmosféra“. Mohou být také užitečné při studiu charakteristik různých regionů Ruska v kurzu „Fyzická geografie“ a tématu „Abiotické faktory prostředí“ v kurzu „Ekologie“.
Při přípravě na tuto práci je vhodné se studenty zopakovat výukový materiál, který studovali v kurzech „Přírodopis“ a „Fyzická geografie“, a to místní znaky předpovědi počasí, typické znaky počasí jejich oblasti podle roční období.
Provádění pozorování počasí
K provedení tohoto souboru prací jsou zapotřebí následující přístroje a nástroje: teploměry, barometr (obr. 1), srážkoměr (obr. 2), kompas a korouhvička. Korouhvička může být nahrazena praporkem. Lihový teploměr je vhodné mít v kovovém pouzdře.
Rýže. 1.Barometr | Rýže. 2.Srážkoměr |
Skutečná teplota vzduchu je pouze teplota ve stínu. Při měření musíte zajistit, aby se teploměr nezahříval. Pokud to není možné za pohybu skupiny, pak můžete použít dlouho známé zařízení - šňůru přivázanou k hornímu konci teploměru. Teploměr se točí nad vaší hlavou jako smyčka a drží druhý konec šňůry. Poté rychle odečtěte údaje na teploměru, dokud je ještě teplý.
Měření množství srážek je náročné na túru, kdy se musíte neustále pohybovat po trase, ale v polním táboře jde o celkem dostupný typ výzkumu. Absenci skutečného srážkoměru lze nahradit lopatou s přesně vypočítanou přijímací plochou. Za tímto účelem se změří vnitřní průměr lopaty a vypočítá se přijatá plocha:
Kbelík se umístí pod širým nebem na nízký stojan a dvakrát denně se měří nahromaděná voda. K tomu použijte odměrný válec. Vydělením objemu naměřené vody V plochou povrchu kbelíku S získáme hodnotu H - výšku vrstvy spadlého deště:
Rychlost větru se nejsnáze určí pomocí Beaufortovy stupnice, tzn. pozorování vlivu větru na okolní předměty. Přesněji řečeno, rychlost větru lze měřit speciálním přístrojem – anemometrem. (viz tabulka 1.)
Tabulka 1
Beaufortova stupnice pro určení rychlosti větru
Větrná energie |
Rychlost |
Akce větru |
|
0 – klid |
Kouř stoupá svisle, listy stromů jsou nehybné |
||
1 – ticho |
Kouř stoupá šikmo, listy jsou nehybné |
||
2 – světlo |
Cítíte, jak vám vítr fouká do tváře, listí se hýbe |
||
3 – slabý |
Vítr kymácí listy, tenké větve, vlajky. Na hladině stojatých vodních ploch se objevují vlnky |
||
4 – měřeno |
Vítr otřásá velkými větvemi s listím, naklání vrcholky stromů a zvedá prach ze země |
||
5 – čerstvé |
Vítr kymácí tenkými kmeny stromů, píská v uších a tvoří vlny na hladině vody. |
||
6 – silný |
Whitecaps tvoří na hřebenech stojaté vody. Telegrafní sloupy bzučí. Vítr houpe velké holé větve stromů, píská u domů |
||
7 – silný |
Vítr kymácí kmeny stromů bez listí, což ztěžuje chůzi proti větru |
||
8 – bouřka |
Vítr otřásá velkými stromy, láme větve a tenké kmeny stromů a značně komplikuje pohyb chodců |
||
9 – hurikán |
Láme velké holé větve a kmeny stromů, přemisťuje lehké předměty, demoluje střechy |
Množství oblačnosti je nutné měřit z otevřeného místa s dobrým výhledem. Zákal se určuje okem pomocí 10bodového systému. Obloha bez mráčku – 0 bodů, obloha zcela pokrytá mraky – 10 bodů. 1 bod v tomto systému se tedy rovná přibližně 10 % celkového povrchu oblohy. Pro místní předpověď počasí je důležité všímat si tvaru mraků.
1. čeleď - oblaka horní úrovně: cirrus, cirrocumulus a cirrostratus. Tyto mraky jsou vždy tenké, průhledné, závojové nebo ve formě nejtenčích pruhů a peří a neposkytují téměř žádný stín nebo srážky. Prosvítá jimi modrá obloha a kolem Slunce nebo Měsíce je často vidět svítící kruh – svatozář.
2. čeleď – oblaka středního patra: altocumulus a altostratus. Slunce přes ně prosvítá slabě. Kolem Slunce a Měsíce tvoří tyto mraky koruny – barevné úzké prstence, zvenčí červené a uvnitř žluté. Z těchto mraků často klesají vláknité „ocasy“ - pásy padajících srážek, které se vypařují dříve, než dosáhnou zemského povrchu.
3. čeleď - oblaka nižších pater: stratocumulus, stratus a nimbostratus. Tyto mraky tvoří souvislou šedou hmotu v podobě hřebenů, neprosvítá přes ně zvlněná pokrývka nebo jednolitý závoj; Oblaka Stratocumulus, podobná velkým hřbetům, jsou oddělena mezerami nebo mají vzhled souvislé zvlněné pokrývky. Srážky z nich většinou nespadnou. Stratusové mraky (stejnorodá šedá vrstva) produkují málo srážek ve formě slabého mrholení. Oblaka Nimbostratus jsou temná, beztvará hmota, na jejímž dně se prohánějí temné a ponuré oblaky mraků a vytvářejí nepřetržité srážky.
4. čeleď - oblaka vertikálního vývoje, vyskytují se za jasného počasí a nemají souvislost s frontami. Tyto mraky vděčí za svůj původ denním konvekčním proudům vzduchu. Vznikají při zahřívání zemského povrchu v homogenní vzduchové hmotě. Kupovité mraky mají vzhled kopců s vodorovnou základnou a kopulovitým vrcholem. Barva je někdy namodralá. I při silném vývoji produkují slabé srážky. Cumulonimbus mraky jsou tmavě šedé nebo modré. Na jejich základně jsou patrné pruhy padajících srážek. Vrcholy se tyčí v podobě obrovských horských masivů. Z těchto mraků padají přeháňky.
Objasnění vzájemné závislosti mezi klimatickými faktory
Při přípravě na tuto práci je pozornost studentů zaměřena na techniky pozorování počasí. Opakují se techniky pro stanovení teploty vzduchu, směru a síly větru, oblačnosti a výšky slunce nad obzorem. Nejprve je nutné žákům připomenout, jak pozorovat počasí, zapsat pozorování a jaké symboly používat (viz tabulka 2).
Navržená forma umožní studentům na základě konkrétních dat z jejich pozorování vyvodit závěr o vztahu, který existuje mezi změnami denní teploty, tlaku, větru, srážek atd.
Tabulka 2
Tabulka 3
Objekty a indikátory vybrané pro pozorování |
Měsíc v roce a datum |
Místo pozorování |
|||||||
září |
|||||||||
Výška slunce nad obzorem |
|||||||||
Teplota vzduchu |
|||||||||
Vegetační stav |
|||||||||
Stav nejbližší vodní plochy |
|||||||||
Závěry o příčinách sezónních změn v přírodě |
Pozorování sezónních změn stavu vegetace a vodních ploch
Chcete-li vytvořit mezi studenty základních škol stabilní představu o závislosti sezónních změn ve středních a vysokých zeměpisných šířkách na výšce slunce nad obzorem, můžete kombinovat nejjednodušší klimatická a fenologická pozorování (stav vegetace, vodní útvary , chování zvířat) s pozorováním výšky slunce nad obzorem. Tuto práci mohou studenti podle své přípravy vykonávat pod vedením učitele nebo samostatně.
Tato praktická práce je svým obsahem značně objemná a není vhodná jako úkol na jednotlivou túru, ale lze ji realizovat v sérii túr. Pro analýzu získaných výsledků doporučujeme použít tabulku. 3.
Na základě změn výšky slunce nad obzorem mohou žáci pod vedením učitele sestavit graf, který názorně ukazuje změnu výšky slunce v průběhu roku. Při studiu tématu „Atmosféra“ lze tento graf použít ve spojení s grafem ročních teplotních změn. Porovnání těchto grafů umožní studentům učinit správný závěr o závislosti teploty vzduchu na výšce slunce nad obzorem.
Pro větší přesnost a zjednodušení vykreslování lze výšku slunce nad obzorem vypočítat pouze pro dny slunovratů a rovnodenností. Učitel může zkontrolovat správnost měření výšky slunce v tyto dny pomocí vzorce: H = (90 – f) ± 23,5, kde H je výška slunce nad obzorem a f je zeměpisná šířka oblasti.
Pro mladé ekology - žáky 8. ročníku a starší - lze tuto práci upravit zavedením např. pozorování chování zvířat, protože tato témata pro ně budou aktuálnější. Podle toho by se nakonec mělo porovnávat například denní teplota vzduchu a chování ptáků nebo změny vzhledu rostlin atd.
Předpověď počasí
Cílem této výzkumné práce by měl být rozvoj dovedností v předpovědi počasí analýzou provedených meteorologických, fenologických a etologických pozorování (viz tabulka 4).
Tabulka 4
Tabulka 5
meteorologický jev |
Předchozí pozorování |
|||
Na jak dlouho |
Meteorologické |
Stav rostliny |
Chování zvířat |
|
2–3 dny |
Vzhledem k tomu, že tato tabulka bude zaznamenávat stav živých organismů a klimatické faktory prostředí současně, bude pro vytvoření předpovědi nutné ji přepracovat, zvýraznit v jednom řádku klimatický jev a pozorování, která mu předcházela po dobu 1–2 hodin, po dobu půl hodiny. den, na den, na 2–3 dny (viz tabulka 5).
Níže uvedená tabulka navrhuje analyzovat pozorování učiněná během časových období uvedených ve sloupcích. Tyto intervaly lze upravit podle vašich pozorování. Ze zkušenosti víme, že turisté mají obavy zejména z nástupu nevlídného, deštivého počasí a také z náznaků zlepšujícího se počasí.
Známky deštivého počasí
Tlak vzduchu klesá.
Ve dne i v noci je teplota téměř stejná; stejně teplo je na poli i v lese, v nížinách i na kopcích.
V části oblohy, ze které fouká vítr, se objevují cirry, protáhlé do úzkých pruhů se zakřivenými a „rozmazanými“ konci - první předzvěsti blížícího se cyklónu. Čím rychleji se tyto mraky pohybují, tím rychleji přijde špatné počasí: pokud se k vám rychle přiblíží, déšť přijde za 8-12 hodin, pokud se pohybují pomalu, špatné počasí přijde až po 1-2 dnech.
Postupně přibývá oblačnosti, dešťové mraky pokrývají celou oblohu souvislým závojem.
Na jasné obloze se kolem slunce nebo měsíce objeví velký bílý kruh.
Vítr večer sílí a stává se nárazovým.
Večerní svítání nabývá jasně červené nebo karmínové barvy a slunce zapadá do mraku.
Rosa se neusazuje; objeví-li se mlha, tvoří souvislou vysokou záclonu, nikoli nízký závoj, a po východu slunce nezmizí.
Kouř z komínů (az požárů) se za klidného počasí šíří nízko nad zemí.
Vlaštovky a rorýsi létají nízko nad zemí.
Ptáci se „koupou“ v prachu.
Žáby skáčou v horkém odpoledni v lese a večer podél silnic.
Psi se válejí po zemi.
Kočky si olizují kůži a schovávají si tváře.
Šťavel, jetel, pampeliška, violka vonná, čekanka aj. své květy uzavírají.
Silně voní květy akátu, zimolezu, sladkého jetele. Kolem nich je mnoho hmyzu.
Mravenci se schovávají v mraveništi.
Známky zachování
deštivé počasí
Tlak zůstává téměř nezměněn.
Vítr je mírný nebo klidný.
Nepřetržitá oblačnost, bez vyjasnění.
Z padajících dešťových kapek se na kalužích tvoří bubliny.
Létající hmyz se skrývá v korunách stromů a keřů, pod listy bylin.
Kuřata se před deštěm neschovávají.
Známky útoku
dobré počasí
Atmosférický tlak stoupá.
Večer padá rosa a zůstává až do rána.
Přes den je horko a v noci zima.
Když prší, fouká silný nárazový vítr.
Vítr přes den zesílí a v noci utichne.
Šedé roztrhané mraky zmizí a v nepřetržitém závoji se objeví mezery s modrou oblohou.
Slunce zapadá na obloze bez mráčku.
Smrkové větve jsou zvednuté.
Vlaštovky a rorýsi létají vysoko.
V první polovině dne se objevují duhy.
Noc je jasná s hvězdami.
Pavouci tkají sítě.
Známky přetrvávajícího dobrého počasí
Atmosférický tlak je relativně vysoký a zůstává nezměněn nebo se zvyšuje pomalu.
Během dne se teplota vzduchu prudce mění: přes den horko, v noci chladno.
Večer a v noci je v lese znatelně tepleji než na volném prostranství a v nížinách znatelně chladněji.
Vítr je slabý, během dne zesílí a k noci utichá.
Večerní svítání má zlatožlutou barvu s růžovým nádechem. Nazelenalé svítání předpovídá prodloužené suché počasí.
Po západu slunce se v nížinách, nad rybníkem, řekou nebo bažinou objeví mlha.
Padá silná rosa a zůstává až do rána.
Kouř stoupá vertikálně.
Listy kapradí jsou svinuté, větve smrku a jalovce jsou zvednuté nahoru.
Vlaštovky a rorýsi létají vysoko nad zemí.
Pavouci jsou aktivní a budují nové sítě.
Mohli bychom citovat více než jeden znak, ale myslíme si, že mladí badatelé to udělají sami pomocí svých pozorování.
Meteorologická pozorování a jejich analýza
Výsledkem této práce je, že studenti rozvíjejí schopnost zpracovávat materiály ze svých pozorování počasí, vyvozovat závěry o stavu počasí, kreslit teplotní grafy, diagramy oblačnosti a srážek, větrnou růžice a podávat popis počasí pro den a měsíc.
Tato práce je rozsahem významná a pro žáky 6.–7. ročníku poměrně složitá k samostatnému dokončení, proto je prováděna pod vedením učitele. Pro žáky 8.–10. ročníku tato práce nebude náročná, takže skupina složená ze středoškoláků si poradí i bez pomoci vedoucího.
Před zahájením praktické práce je vhodné znovu upozornit studenty na rozdíl mezi pojmy „počasí“ a „klima“. Podívejme se na metodiku provádění této práce pomocí údajů získaných z monitorování povětrnostních podmínek v oblasti Moskvy.
Mapování teplotních změn
(za den, týden, měsíc)
Tato práce může začít sestavením grafu změn průměrných teplot během dne (obr. 3). Využívají k tomu údaje, které studenti určí z teploměrů. Graf změn denní teploty umožní dětem vyvodit závěr o vztahu mezi výškou slunce nad obzorem a teplotou. Graf může být docela vizuální, pokud je vedle teploty v ranních, poledních a večerních hodinách zaznamenána poloha slunce nad obzorem. Ukazatele charakterizující záporné teploty je vhodné označit modře a kladné červeně.
Vynesení grafu změn teploty vzduchu za týden (měsíc) dává studentům představu, že i přes stejnou polohu slunce nad obzorem v určitých hodinách různých dnů v týdnu se teplota těchto dnů někdy výrazně liší v důsledku vliv směru pohybu větru a oblačnosti na teplotu a povětrnostní podmínky obecně.
Můžete požádat studenty, aby sestavili graf teplotních změn v průběhu roku, přičemž za základ vezmou průměrné teploty jednotlivých měsíců všech ročních období. Porovnání grafů umožní žákům samostatně vyvodit závěr o přímém vztahu mezi výškou slunce nad obzorem a průměrnou teplotou, vysvětlit přítomnost teplotních rozdílů mezi ročními obdobími, vliv a roli teploty na vývoj flóry a fauna.
Částečně oblačno
Celkem dní
Konstrukce růžice kompasu
a cloudové grafy
Pro konstrukci větrné růžice se analyzují pozorovací data pro kterýkoli měsíc v roce a shrnují se ve formě tabulky (Tabulka 7), kde je zaznamenán směr větru a počet dní, během kterých měl vítr daný směr. . Poté na základě těchto údajů žáci společně s učitelem postaví větrnou růžici (viz obr. 4).
Sestrojení větrné růžice a diagramu oblačnosti umožní studentům vyvodit správný závěr o závislosti oblačnosti na směru větru a vysvětlit důvody této závislosti.
Rýže. 4.Větrná růžice a graf oblačnosti
Žáci mají popsat počasí pro daný den a měsíc podle následujícího plánu.
1. Za jaké časové období (den, týden, měsíc) je popis uveden?
2. Nejvyšší, nejnižší a průměrná teplota vzduchu, průběh teplot se mění za určité časové období.
3. Srážky, jejich celkové množství, druh srážek a doba výskytu.
4. Oblačnost, rozložení oblačnosti podle dne.
5. Směr a síla větru. Větrná růžice.
6. Atmosférický tlak. Změna tlaku.
7. Neobvyklé atmosférické jevy.
8. Vliv počasí na zdraví lidí, jejich životy a aktivity.
9. Vliv počasí na stav rostlin a chování živočichů.
Deník počasí
Jak vést studentský deník počasí?
Pro „Deník pozorování“ založte sešit v kleci, podepište jej a nasaďte obálku. Stránka zápisníku by měla být nakreslena do sedmi stejných sloupců, které mají tyto názvy: „Datum“, „Teplota vzduchu“, „Oblačno“, „Vítr“, „Atmosférický tlak“, „Srážky“, „Jevy“. Poté budou naměřená data zaznamenána do samostatné buňky. Pokud nejsou k dispozici žádná data (například nedochází k srážkám), měla by být do buňky umístěna pomlčka.
Datum | teplota | zataženo | vítr | atmosférický tlak | srážky | jevy |
Legenda
Jasný (obloha je jasná, slunce svítí celý den). |
|
Částečně oblačno (na obloze jsou mraky, které často zakrývají slunce). |
|
Zataženo (obloha je celý den zatažená, slunce není vidět). |
|
Déšť . |
|
Sněžení . |
|
kroupy . |
|
Mráz . |
|
Mlha . |
|
Vítr . |
|
150 atd. . | Teplota vzduchu . |
Školáci jsou povinni si vést deník pozorování počasí. V předmětech jako je přírodopis a zeměpis vystupuje jako jedno z hlavních témat „počasí“. Pozorování a zaznamenávání teploty vzduchu, směru větru, atmosférického tlaku, srážek je nejlepší praktický úkol na toto téma. Vedení pozorovacího deníku je pro studenta skvělou projektovou aktivitou. Rozvíjí řadu dovedností a schopností. Dítě se učí orientovat v čase, formuje se pozornost a pozorovací schopnosti. Systematické vyplňování deníku rozvíjí přesnost a zodpovědnost. Vedení deníku pozorování počasí pro studenta pomáhá všímat si opakovatelnosti procesů v přírodě a dává pocit stability v okolním světě. Navíc, vést si deník počasí je prostě zábava. Vyplňováním deníku v průběhu roku lze získané výsledky analyzovat a sestavit vhodný diagram. Ukáže, jak se změnilo počasí a jakým směrem na našem území převážně vane vítr. Na základě těchto údajů bude možné následně předpovídat počasí. A to je počáteční práce meteorologického výzkumu.
Kreativní projekt
„Deník pozorování počasí.
Září".
projektový manažer:
učitel zeměpisu
Kopteva Viktorie Viktorovna
Projekt dokončen:
studenti 6. třídy "A".
Kozlová, Maria
Ozdoeva Maria,
Safronová Maria
MBOU "Shumyachskaya střední škola"
jim. V.F. Aleshina"
Vesnice Shumyachi
Cíle a záměry projektu
Cíle projektu:
1.Naučte se pozorovat a analyzovat změny prvků počasí (teplota vzduchu, srážky, oblačnost, směr větru).
2.Naučte se vytvářet vztahy příčiny a následku mezi jevy.
Cíle projektu:
1. Zpracujte výsledky meteorologických pozorování ve formě grafů, diagramů, „Větrných růží“, závěrů.
2. Získávání zkušeností s využíváním informací o počasí v životě člověka.
Pracovní plán
1. Pozorování počasí a přírodních jevů v průběhu září.
2.Popis meteorologických prvků.
2.1. Teplota vzduchu.
A) vytvořte graf průběhu teploty;
B) vyvodit závěr o průběhu teploty, určit amplitudu teploty,
Vypočítejte průměrnou měsíční teplotu.
2.2. Vítr.
A) postavit větrnou růžici;
B) odvodit převládající vítr během měsíce.
2.3. Srážky.
A) nakreslete koláčový graf (konvenčně ukazujte počet dní od
se srážkami a bez nich).
2.4. Oblačnost.
A) vytvořte sloupcový graf oblačnosti (1 cm - 1 den, šířka).
sloupek – 2cm);
B) závěr o počtu zatažených, jasných a polojasných dnů.
2.5. Typ počasí.
A) vytvořit sloupcový graf „Typ počasí“;
B) závěr o počtu dní s různými typy počasí.
2.6. Obecný závěr o počasí v září a důvodech jeho vzniku.
3. Popište atmosférické jevy a sezónní změny v živé nebo neživé přírodě. Jaké známky počasí v září se shodovaly. Živé barometry.
4. Popište vliv povětrnostních podmínek na životy a zdraví lidí.
Diagram "Mraky"
Jasno - zataženo -
Částečně oblačno - zataženo -
Závěr: při analýze grafu oblačnosti vidíme, že v září převládalo polojasno a zataženo a byl jeden jasný den.
Diagram srážek
dnů se srážkami - - 6 dnů
dny bez srážek - - 24 dní
Závěr: z diagramu “Precipitation” můžeme určit, kolik dní bylo srážek a kolik dní nebylo bez srážek. Vidíme, že v září převládaly dny bez srážek.
Měsíční graf teploty vzduchu
na září ve vesnici Shumyachi pro rok 2016
Závěr: pomocí teplotního grafu za září můžete určit, jak se teplota během měsíce měnila. Průměrná teplota vzduchu v září byla 15 C.
(21+ 21++17+16+21+21+17+17+20+23+25+19+16+13+16+12+12+10+10+9+8+9+
11+11++13+12+9+10+21) ÷ 30 = 15,37 °C.
Můžeme konstatovat, že září bylo poměrně teplé, nejvyšší teplota vzduchu byla pozorována 12. září (+25 ْ C) a nejnižší 22. září (+8 ْ C).
Аtْ = 25 ْ С – 8 ْ С = 17 ْ С
Podle teplotního grafu za září vidíme, že až do 13. září byla teplota vzduchu vysoká (+17 - 25°C),
od 14. do 29. září teplota vzduchu klesla (+8 – 13 °C) a do konce září teplota vzduchu opět vzrostla (+22 °C).
Diagram typu počasí
Horké počasí -
Teplé počasí -
Mírné - teplé počasí -
Chladné počasí -
Chladné počasí -
Typ počasí | Počet dní |
střední - teplá | |
ochladit | |
studený |
Závěr: Podle sloupcového grafu „Typ počasí“ vidíme, že v září převládalo mírně teplé počasí, bylo i mnoho chladných dnů, horké počasí bylo pozorováno pouze 2 dny. Září bylo chladné, jen pár dní bylo chladné a teplé počasí.
Podzim v obrazech velkých umělců
Viktorie Bělové. "Podzim"
I. Shishkin. "Zlatý podzim"
Isaac Levitan. "Zlatý podzim"
Michail Ivaněnko. "Melodie podzimu"
Přírodní jevy na podzim
Podzimní jevy v přírodě
Na podzim slunečné dny postupně vystřídají dlouhé a zamračené dny s deštěm a postupným poklesem teplot. Na podzim příroda uděluje takové jevy, jako je déšť, mlha, opad listí a blíž k zimě, mráz a první sníh.
Mlha
Mlha vzniká nejčastěji při poklesu teploty v noci večer a ráno. Při vysoké vlhkosti vzduchu, například po dešti nebo ve vlhkém chladném období, se ochlazený vzduch mění na malé kapičky vody. Tyto kapky jsou mikroskopické a lehké, nepadají na zem a nezdržují se ve vzduchu a tvoří neprůhledný vodnatý opar - mlhu. Nejčastěji jsou mlhy pozorovány koncem podzimu v listopadu.
Mráz
Na podzim, kdy jsou denní teploty nad nulou a noční klesají pod nulu, se země ochlazuje. Může se tvořit námraza a kaluže se mohou pokrýt tenkým filmem ledu. Při mrazech noční teplota vzduchu ochlazuje půdu, trávu a stromy. Pára ve vzduchu, skládající se z kapiček vody, se dotýká ochlazených povrchů a usazuje se a mění se v tenký ledový film. Je-li teplota země pod nulou, tvoří se námraza, je-li vyšší, tvoří se rosa.
Pád listů,
Rostliny a stromy, které procházejí svým celoročním cyklem, na podzim shazují listí, odhalují kůru a větve a připravují se na hibernaci. Ještě před opadem listí listy stromů zasychají, získávají žlutý nebo červený vzhled a vítr postupně shazuje listí na zem a vytváří kulatý tanec - opad listů... Příroda potřebuje spadané listí pro budoucí růst . Takže na jaře staré listy tvoří humus, který je tak nezbytný pro půdu pro nové vegetační období.
Obecný závěr o počasí v září a důvodech jeho vzniku
Při analýze počasí je třeba poznamenat, že náš podzim je brzký a dlouhý, často zataženo a deštivo. Teplé počasí obvykle trvá do poloviny září, žloutnoucí listí, déšť a chladné počasí od poloviny měsíce svědčí o nástupu podzimu. Září bylo letos deštivé a chladné, i když to není pro září typické. Na základě rozboru pozorování jsme přesvědčeni o správnosti teoretického stanoviska, že tlak vzduchu se mění s teplotou. Teplota klesá, tlak roste a naopak teplota roste, tlak klesá. S rostoucím tlakem nastává suché a jasné počasí.
Identifikovali jsme vztah mezi prvky počasí pro sledované dny:
Západní, jihozápadní, jižní větry přinášejí srážky; Východní větry a severní větry snižují teplotu vzduchu.
Teplota vzduchu klesá a nastává jasné počasí. S převahou západních větrů převládá oblačno a zataženo.
Vliv počasí na lidské zdraví.
co je na vině? Náš život ovlivňuje nejen notoricky známý atmosférický tlak – rozdíl v pohybu impozantních mas vzduchu, ale i další povětrnostní jevy; změny vlhkosti vzduchu, rychlosti větru, kolísání teplot a nakonec magnetické bouře způsobené činností Slunce. Ne nadarmo se jim také říká „vesmírné počasí“, protože rozsah vlivu těchto bouří na člověka je skutečně kosmický.
Komplexní dopad všech výše uvedených faktorů na člověka může upravit jeho život. Nejnebezpečnější věc, kterou tento efekt může udělat, je dočasně snížit výkon a způsobit prudkou změnu nálady. K vážným důsledkům vystavení povětrnostním vlivům mohou patřit značné zdravotní problémy a dokonce i náhlé hypertenzní krize – neočekávaně se objevující, krátkodobé stavy, které přinášejí nové příznaky nebo zhoršují příznaky starých nemocí.
Atmosférické jevy a sezónní změny v živé či neživé přírodě.
S nástupem podzimu se prostředí ochlazuje. S počasím dochází ke změnám neživé přírody: oblačnost, srážky, teploty se snižují (i mrazy). Lidé proto nosí teplejší oblečení. Zvířata se aktivně připravují na zimu: hromadí tuk, zásobují se potravou...Stromy mění barvu svých listů a shazují je...Mnoho rostlin nese ovoce, mnohé mají semena...Hmyz se skrývá, ptáci létají na jih, Let vzpomínáme na báseň:
Přišel podzim
Květy uschly,
A holé keře vypadají smutně.
Tráva na loukách vadne a žloutne.
Zimní pole se právě zelenají...
Jaké signály o počasí v září se potvrdily?
Povětrnostní podmínky často ovlivňují naši pohodu. Ať už prší nebo dlouho očekávaný déšť, nálada člověka se mění podle toho. Již v dávných dobách lidé věřili v lidová znamení týkající se povětrnostních podmínek. Naši předkové často spojovali povětrnostní podmínky s tím, že bohové posílali na zem svůj hněv nebo milosrdenství. Podzim je čas sklizně. Co zasejeme, to na začátku podzimu sklízíme. Proto lidová znamení o počasí na září znepokojovala lidi mnohem více než všechny ostatní světské starosti. Bylo poznamenáno, že suché a teplé září předznamenává pozdní příchod zimy. A pokud v září náhle udeří hrom, znamená to teplý podzim a zasněženou zimu. Opad listí, který rychle končí, slibuje krutou zimu. Podle břízy můžete posoudit příchod jara: pokud listy břízy zežloutnou nahoře, bude brzy jaro, a pokud dole, bude pozdní jaro. A pokud listy zežloutnou, ale neopadávají, připravte se na chladnou zimu. Studenou zimu předznamenává list, který spadl přední stranou, a naopak list, který spadl špatnou stranou listu, předznamenává teplá zima. Šišky vánočního stromku rostou zespodu - přijdou rané mrazy, zespodu - mrazy přijdou pozdě. Pokud má dub v září hodně žaludů, znamená to krutou zimu se spoustou sněhu.
Pokud se v září objeví hodně komárů, znamená to příchod mírné zimy. Podle letu jeřábů můžete určit, jaký bude budoucí podzim: pokud budou ptáci létat vysoko na obloze, znamená to, že bude teplý a mírný podzim. Web také určuje, jaký bude podzim a zima: pokud je webů v září hodně, znamená to, že bude slunečný podzim a krutá zima.
Živé barometry
Na zemi totiž existují tvorové, kteří vlastně předpovídají, kterým směrem se bude cyklon pohybovat, s přihlédnutím ke všem anomáliím, a předpovídají to bez jakýchkoliv výpočtů. Vědci nyní jmenují asi 600 druhů zvířat a 400 druhů rostlin, které mohou fungovat jako barometry, indikátory vlhkosti a teploty, předpovědi bouřek, bouřek nebo dobrého bezoblačného počasí. Sejdeme po žebříčku živých bytostí a uvidíme, kdo je čeho schopen.
V našich sladkovodních nádržích se před deštěm plazí raci na břeh. Podobný obrázek lze vidět na moři. Pokud se malí krabi, krabi poustevníci a amfipodi dostali na břeh, znamená to, že je bouře.
I když je jasná obloha, mravenci rychle uzavřou všechny vchody do mraveniště. Včely přestávají létat ke květům pro nektar, sedí v úlu a bzučí. Motýli se také snaží ukrýt před bouřkou. Pokud nejsou vidět nad květy, znamená to, že za pár hodin začne pršet.
Let vážek může hodně napovědět o stavu počasí. Pokud vážka hladce letí vysoko nad keři, někdy se zastaví na místě, můžete být klidní - počasí bude dobré. Podívejme se na barometr, šipka ukazuje „jasno“. A nyní, poblíž stejného keře, nelétají osamělé vážky, ale malá hejna, která nervózně poletují ve skocích. Ručička barometru se zastavila u nápisu „proměnně“. Obloha je téměř jasná a hejna vážek přibyla, jejich křídla při letu silně šustí a létají velmi nízko. Ani se nedívejte na barometr – brzy bude pršet. A skutečně, po hodině nebo dvou to začíná.
Kobylky vám mohou vyprávět o dobrém počasí. Pokud večer hlasitě cvrlikají, ráno bude slunečné.
Akvárium, kroutící se jako stuha, brzy zakryje oblohu mraky. Těsně před deštěm spěchá nahoru a dolů ve vodě.
Vliv povětrnostních podmínek na životy a zdraví lidí.
Už měsíc sledujeme počasí. Zdůrazňujeme důvody jeho jedinečnosti. Na základě získaných znalostí, shromážděných dat a zobecněných materiálů jsem vypracoval projekt „Vliv povětrnostních podmínek na lidské zdraví“
Procesy probíhající v atmosféře se týkají každého. Lidé posuzují počasí nejen podle knih a učebnic, které čtou, ale podle svých vlastních zkušeností – podle toho, jak ovlivňuje jejich zdraví, pohodu a výkon. Soudy lidí o počasí do značné míry odrážejí individuální charakteristiky reakce člověka na stav vnějšího prostředí a jsou často subjektivní. Téměř všichni se zajímáme o počasí, alespoň čas od času je to stálé téma konverzace, ale nevíme o něm všechno. Četné statistiky výzkumu lidského zdraví ukazují, že zdraví závisí na kombinaci a vzájemném vztahu následujících faktorů: životní styl, dědičnost, životní prostředí, systém zdravotní péče.
Před několika desítkami let téměř nikoho nenapadlo spojit svůj výkon, svůj emoční stav a pohodu s činností Slunce, s fázemi Měsíce, s magnetickými bouřemi a jinými kosmickými jevy.
Klima má vážný dopad na lidskou pohodu a ovlivňuje ji prostřednictvím povětrnostních faktorů. Povětrnostní podmínky zahrnují komplex fyzikálních podmínek: atmosférický tlak, vlhkost, pohyb vzduchu, koncentraci kyslíku, míru narušení magnetického pole Země a míru znečištění atmosféry.
S prudkou změnou počasí klesá fyzická i psychická výkonnost, zhoršují se nemoci, přibývá chyb, nehod, ale i úmrtí.
Je dobře známo, že v blízkosti rychle tekoucí vody je vzduch osvěžující a povzbuzující. Obsahuje mnoho záporných iontů. Ze stejného důvodu shledáváme vzduch po bouřce čistý a osvěžující.
Naopak vzduch ve stísněných místnostech s množstvím různých druhů elektromagnetických zařízení je nasycen kladnými ionty. I relativně krátký pobyt v takové místnosti vede k letargii, ospalosti, závratím a bolestem hlavy. Podobný obraz je pozorován za větrného počasí, za prašných a vlhkých dnů. Odborníci v oblasti environmentální medicíny se domnívají, že negativní ionty mají pozitivní vliv na zdraví, zatímco pozitivní ionty mají negativní vliv.
Změny počasí neovlivňují blahobyt různých lidí stejně. Při změně počasí se zdravý člověk včas přizpůsobí, v důsledku toho se ochranná reakce zvýší a zdraví lidé prakticky nepociťují negativní vliv počasí.
Při studiu předmětu Životní prostředí se žáci základních a středních škol neobejdou bez deníku pozorování počasí. Školáci v něm nejen zaznamenávají objektivní údaje o změnách počasí, ale učí se také analyzovat a porovnávat ukazatele. Na takovou příručku se dítě musí odvolávat každý den, proto je nesmírně důležité, aby byla správně a zajímavě navržena.
Účel deníku počasí
Deník počasí pomáhá dítěti lépe porozumět vlastnostem prostředí
Deník počasí je kalendář, ve kterém jsou den po dni uvedeny faktory, které určují změny ve světě kolem nás:
- teplota vzduchu;
- síla a směr větru;
- vlhkost;
- oblačnost;
- atmosférický tlak.
Vedení deníku počasí nejen rozvíjí pozorovací schopnosti, ale také:
- vytváří v dítěti pocit odpovědnosti;
- učí přesnosti;
- trénuje pozornost.
Na základě takových pozorování bude dítě schopno předvídat změny v prostředí, a to je již počáteční fáze výzkumných prací.
Kalendář počasí lze vytvořit v notebooku, albu nebo na počítači. Poslední možnost je však nejméně výhodná, protože neumožňuje kreativní přístup k designu. Právě o ručně vyráběném deníku počasí bude řeč dále.
Jak na to
Na webu gismeteo.ru můžete najít nejen elektronickou verzi deníku, ale také si vybrat nejvhodnější formu pozorování pro sebe
Aby byl deník krásný, úhledný a snadno se v něm orientovalo, měla by být práce správně organizována. K tomu budete potřebovat:
- pera různých barev;
- fixy nebo gelová pera;
- jednoduchá tužka;
- pravítko.
Existují dva nejpohodlnější způsoby práce s pozorovacím deníkem:
- Stránka je rozdělena do 5 svislých sloupců. Zahrnují pozorovací ukazatele (teplota vzduchu, vlhkost atd.). Dále pole rozdělte na 7 vodorovných čar podle počtu dnů v týdnu. Nahoře podepíšeme měsíc a časové období.
- Stránka je rozdělena do 6 sloupců, z nichž první je datum a zbytek jsou údaje o počasí.
Příklady vedení na fotografii
Pozorovací deník v učebnici Přísloví a úsloví o počasí Strana pozorovacího deníku s kresbami
Dítě může ukázat svou kreativitu tím, že navrhne obal takového sešitu. Na něj můžete kreslit malé obrázky přírody v různých ročních obdobích, vytvářet jakési koláže, nebo schematicky kreslit dobré počasí (slunce, bez mraků, slabý vítr atd.). Kromě toho můžete na krytu provádět objemné aplikace. Jen nelepte příliš velké prvky: nezapomeňte, že v první řadě je deník určen k zaznamenávání důležitých dat, nikoli k procvičování vašich kreativních dovedností. Velmi originálně bude vypadat kalendář, ve kterém začátku každého ročního období předchází obrázek znázorňující počasí v daném ročním období.
Obálka deníku pozorování počasí by samozřejmě měla být neobvyklá a odlišná od ostatních sešitů
A samozřejmě se nezapomeňte podepsat do deníku pozorování počasí. Další nezbytná nuance: první stránka deníku by měla být věnována rozluštění symbolů, které budou v kalendáři použity. Například „slunce“ pro jasné počasí, číslo napsané modrým inkoustem pro záporné teploty, červené pro kladné, „mrak“ pro zobrazení oblačnosti a „slunce zakryté mraky“ pro polojasné počasí.
Zařízení pro měření indikátorů
Můžete si vybrat neobvyklý venkovní teploměr ve tvaru zvířátka - díky tomu bude pro vaše dítě mnohem zajímavější manipulace s ním
K udržování kalendáře počasí jsou zapotřebí speciální přístroje k získání objektivních údajů:
- venkovní teploměr;
- kompas;
- aneroidní barometr (toto zařízení ukazuje nejen atmosférický tlak, ale také vlhkost vzduchu);
- korouhvička (pro určení směru větru);
- srážkoměr
Pokud je to u prvních tří zařízení víceméně jasné – nacházejí se téměř v každé domácnosti, pak u poslední dvojice mohou nastat určité potíže. Abyste si nekupovali korouhvičku, můžete použít starou osvědčenou metodu: postavte se čelem k severu, namočte si prst a zvedněte ho – podle toho, která strana prst schne rychleji – tím směrem fouká vítr. A pokud máte lehkou tenkou lištu a pruh cínu, pak můžete korouhvičku vyrobit vlastníma rukama tak, že na lištu připevníte cínovou šipku.
Jako srážkoměr používáme malý kbelík, který se za den naplní dešťovou vodou nebo sněhem. Poté nalijte kapalinu do odměrné nádoby a vydělte indikátor 10 - to je množství srážek v milimetrech vodní vrstvy.
Jak si může student dělat poznámky?
Středně pokročilí studenti mohou dostat další úkoly na deník počasí. Vytvořte si například předpovědní graf atmosférického tlaku pro určité období
Hlavní podmínkou pro vedení deníku počasí je současně zaznamenávat ukazatele. Zároveň byste se neměli spoléhat na svou paměť a „hromadit“ data: je lepší zadávat hodnoty ihned po měření, například denně ve 13:00.
- Je lepší začít s teplotou vzduchu. Jen se ujistěte, že teploměr visí ve stínu, jinak budou údaje nesprávné.
- Poté se zaznamenává vlhkost a tlak.
- Poté se podíváme z okna a určíme oblačnost.
- Do deníku zaznamenáváme údaje o směru větru a množství srážek.
Pokud nejsou k dispozici žádné údaje (například srážky), dáme do sloupce pomlčku. Chybějící informace můžete doplnit předpovědí počasí na internetu.
Pro větší děti by měl být kalendář počasí trochu složitější. Za tímto účelem se ukazatele měří třikrát denně (ráno, odpoledne a večer) a poté se sečtou, vydělí třemi a vypočítají se průměrné ukazatele.
Kalendář pozorování počasí může být začátkem cesty vašeho dítěte do velké vědy. Tento typ práce disciplinuje a pomáhá budovat správné strategie pro analýzu materiálu. Kromě toho se váš student naučí všímat si světa kolem sebe. Pokud jde o design kalendáře počasí, zde bude moci dítě ukázat svou kreativitu a ozdobit diář podle svého.