Typy experimentálních konceptů požadavků na důstojnost. Experiment jako hlavní metoda psychologického výzkumu
Experiment je jednou z hlavních metod vědeckého výzkumu. Obecně vědeckými termíny je experiment definován jako speciální výzkumná metoda zaměřená na testování vědeckých a aplikovaných hypotéz, vyžadující přísnou logiku dokazování a založená na spolehlivých faktech.
V experimentu se vždy vytvoří nějaká umělá (experimentální) situace, identifikují se příčiny zkoumaných jevů, přísně se kontrolují a vyhodnocují důsledky působení těchto příčin a objasňují se souvislosti mezi zkoumanými jevy.
Úkolem psychologického experimentu je zpřístupnit vnitřní duševní jev objektivnímu pozorování. V tomto případě se zkoumaný jev musí adekvátně a jednoznačně projevit ve vnějším chování, čehož je dosahováno cílenou kontrolou podmínek jeho vzniku a průběhu. Psychologický experiment lze tedy definovat jako metodu, při níž výzkumník sám způsobuje jevy, které ho zajímají, a mění podmínky jejich vzniku, aby zjistil příčiny výskytu těchto jevů a zákonitosti jejich vývoje. Získaná vědecká fakta lze navíc díky kontrolovatelnosti a přísné kontrole podmínek opakovaně reprodukovat, což umožňuje jejich ověřování, stejně jako akumulaci kvantitativních dat, na jejichž základě lze usuzovat na typičnost či náhodnost studované jevy.
Existuje několik typů experimentů. Podle způsobu organizace se rozlišují laboratorní, přírodní a terénní pokusy. Laboratorní experiment se provádí za speciálních podmínek. Výzkumník plánuje a cíleně ovlivňuje předmět studia, aby změnil jeho stav. Za výhodu laboratorního experimentu lze považovat přísnou kontrolu všech podmínek a také použití speciálního zařízení pro měření. Nevýhodou laboratorního experimentu je obtížnost přenosu získaných dat do reálných podmínek. Subjekt v laboratorním experimentu si je vždy vědom své účasti na něm, což může způsobit motivační zkreslení.
Přirozený experiment se provádí za reálných podmínek. Jeho výhodou je, že studium objektu probíhá v kontextu každodenního života, takže získaná data lze snadno přenést do reality. Subjekty nejsou vždy informovány o své účasti v experimentu, takže nedávají motivační zkreslení. Nevýhody: nemožnost ovládat všechny podmínky, neočekávané rušení a zkreslení.
Polní pokus se provádí podle přirozeného schématu. V tomto případě je možné použít přenosné zařízení, které umožňuje přesnější záznam přijímaných dat. Subjekty jsou informovány o své účasti v experimentu, ale známé prostředí snižuje míru motivačních zkreslení.
Podle účelu studie se rozlišují experimenty průzkumné, pilotní a potvrzující. Vyhledávací experiment je zaměřen na nalezení vztahu příčiny a následku mezi jevy. Provádí se v počáteční fázi studie, umožňuje formulovat hypotézu, identifikovat nezávislé, závislé a sekundární proměnné (viz.
4.4) a určit způsoby jejich kontroly.
Pilotní experiment je zkušební, první v řadě. Provádí se na malém vzorku, bez přísné kontroly proměnných. Pilotní experiment umožňuje odstranit hrubé chyby při formulaci hypotézy, upřesnit cíl a ujasnit metodiku provádění experimentu.
Konfirmační experiment je zaměřen na stanovení typu funkčního spojení a objasnění kvantitativních vztahů mezi proměnnými. Provedeno v závěrečné fázi studie.
Podle povahy vlivu na subjekt se rozlišují experimenty zjišťovací, formativní a kontrolní. Zjišťovací experiment zahrnuje měření stavu objektu (subjektu nebo skupiny subjektů) před jeho aktivním ovlivněním, diagnostiku počátečního stavu a stanovení vztahů příčiny a následku mezi jevy. Účelem formativního experimentu je použití metod pro aktivní rozvoj nebo formování jakýchkoli vlastností u subjektů. Kontrolní experiment je opakované měření stavu objektu (subjektu nebo skupiny subjektů) a porovnání se stavem před zahájením formativního experimentu a také se stavem kontrolní skupiny, která neobdržela experimentální vliv.
Když je možné, aby experimentátor ovlivnil nezávislou proměnnou, rozlišuje se provokovaný experiment a referenční experiment. Vyprovokovaný experiment je experiment, ve kterém experimentátor sám mění nezávislou proměnnou, zatímco výsledky pozorované experimentátorem (typy reakcí subjektu) jsou považovány za vyprovokované. P. Fress nazývá tento typ experimentu „klasický“. Zmíněný experiment je takový, ve kterém jsou změny v nezávislé proměnné prováděny bez zásahu experimentátora. K tomuto typu psychologického experimentu se přistupuje tehdy, když nezávislé proměnné mají dopad na subjekt, který se v čase výrazně rozšiřuje (např. vzdělávací systém apod.). Pokud účinek na subjekt může způsobit vážné negativní fyziologické nebo psychické poškození, pak takový experiment nelze provést. Jsou však chvíle, kdy k negativnímu dopadu (jako je poranění mozku) skutečně dojde. Následně lze takové případy zobecnit a studovat.
Struktura psychologického experimentu
Hlavní součásti každého experimentu jsou:
1) předmět (studovaný předmět nebo skupina);
2) experimentátor (výzkumník);
3) stimulace (způsob ovlivňování subjektu zvoleného experimentátorem);
4) reakce subjektu na stimulaci (jeho mentální reakce);
5) experimentální podmínky (kromě stimulace vlivy, které mohou ovlivnit reakce subjektu).
Experiment je jednou z nejrespektovanějších metod vědeckého výzkumu, ale má své klady i zápory. Je to spolehlivé, ale těžkopádné, je to působivé, ale ne vždy etické.
Můžeme zdůraznit následující hlavní výhody, které má experimentální metoda v psychologickém výzkumu:
· Možnost vybrat čas začátku události
Opakovatelnost studované události
· Variabilita výsledků prostřednictvím vědomé manipulace s nezávislými proměnnými
Zastánci nepřijatelnosti experimentální metody v psychologii se opírají o následující ustanovení:
· Vztah předmět-předmět porušuje vědecká pravidla
· Psychika má vlastnost spontaneity
· Psychika je příliš vrtkavá
· Psychika je příliš jedinečná
· Psychika je příliš složitý předmět studia
Zdravý rozum a vlastní zkušenost přesvědčily lékaře, že krveprolití je účinnou metodou léčby tyfu a tento názor zastával až do poloviny 19. století. Nenapadlo mě experimentovat: rozdělit pacienty do dvou skupin a dát jim krev, zatímco ostatním je předepsán klid na lůžku.
V některých případech jsou však podmínky laboratorního experimentu umělé: během studovaných duševních procesů zavádějí prudké změny, díky nimž tyto procesy získávají rysy, které jsou daleko od těch, s nimiž se liší v přírodních podmínkách. To vedlo k nutnosti uplatnit v psychologii tzv. přirozený experiment, jehož metodiku jako první vyvinul a navrhl slavný ruský psycholog A.F.Lazurskij (1874-1917).
Přírodní experiment zachovává si všechny znaky experimentální metody: je založena na aktivním zásahu experimentátora během mentálních procesů, které jsou u subjektů vyvolávány v souvislosti s výzkumným úkolem; umožňuje nezbytná opakování a systematické změny, které umožňují identifikovat zkoumané jevy lépe než prostým pozorováním. To vše se ale děje v přirozených podmínkách konkrétní činnosti, v důsledku čehož subjekty ani netuší, že jsou podrobeny psychologickému experimentu.
Výše popsané experimentální studium charakteristických rysů paměti studentů různého věku lze přenést mimo psychologickou laboratoř a provést v přirozených podmínkách vyučovací hodiny. V tomto případě budou studenti zaneprázdněni svým obvyklým vzdělávacím procesem, jejich pozornost bude směřována nikoli k naplnění toho či onoho z požadavků experimentátora, ale k osvojení znalostí v daném akademickém předmětu, ať už jde o matematiku, historii, biologii nebo literaturu.
Experimentální psycholog, který v tomto případě vystupuje před studenty jako učitel se zájmem o lepší vedení hodiny, může měnit vzdělávací materiál nabízený studentům v souladu s cíli svého výzkumu: v jednom případě může nabídnout, že si požadovaný materiál zapamatuje. čistě verbální formou, v jiném případě může věnovat větší pozornost obrazovému, obrazovému materiálu a z rozboru výsledků získaných v takové hodině identifikovat charakteristické rysy paměti žáků, kteří ani nebudou vědět, že experimentální byla na nich provedena psychologická studie.
Výhody metody přirozeného experimentu jsou obrovské: přibližuje experimentální psychologický výzkum životu, umožňuje studovat duševní procesy tak, jak se vyskytují v přirozených podmínkách práce, vzdělávání nebo sportovní aktivity.
Například v laboratorním experimentu je poměrně obtížné určit, jakou roli hraje dodatečná zraková stimulace při provádění určitých fyzických cvičení. Provádění složitých pohybů charakteristických pro tělesná cvičení je obtížné zorganizovat v laboratorním experimentu. Ale tento problém je snadno vyřešen v podmínkách přirozeného experimentu. Například v hodině gymnastiky, při provádění obtížného cvičení na bradlech, může učitel zavést další vizuální podnět: umístit předmět do určité výšky, například vlajku, která slouží jako jakýsi „orientační bod“ pro studentů, na které potřebují dosáhnout prsty u nohou. To umožňuje studentům provést požadovaný pohyb technicky správně a rychle jej zvládnout, protože další „orientační bod“ jim pomáhá objasnit odpovídající vizuální a svalově-motorické reprezentace.
Existuje několik typů experimentů. V závislosti na způsob organizace Existují laboratorní, přírodní a terénní pokusy. Laboratoř experiment se provádí za zvláštních podmínek. Výzkumník plánuje a cíleně ovlivňuje předmět studia, aby změnil jeho stav. Za výhodu laboratorního experimentu lze považovat přísnou kontrolu všech podmínek a také použití speciálního zařízení pro měření. Nevýhodou laboratorního experimentu je obtížnost přenosu získaných dat do reálných podmínek. Subjekt v laboratorním experimentu si je vždy vědom své účasti na něm, což může způsobit motivační zkreslení.
Přírodní Experiment se provádí v reálných podmínkách. Jeho výhodou je, že studium objektu probíhá v kontextu každodenního života, takže získaná data lze snadno přenést do reality. Subjekty nejsou vždy informovány o své účasti v experimentu, takže nedávají motivační zkreslení. Nevýhody: nemožnost ovládat všechny podmínky, neočekávané rušení a zkreslení.
Pole Pokus se provádí podle přirozeného schématu. V tomto případě je možné použít přenosné zařízení, které umožňuje přesnější záznam přijímaných dat. Subjekty jsou informovány o své účasti v experimentu, ale známé prostředí snižuje míru motivačních zkreslení.
V závislosti na výzkumné cíle Existují vyhledávací, pilotní a potvrzující experimenty. Vyhledávání experiment je zaměřen na nalezení vztahu příčiny a následku mezi jevy. Provádí se v počáteční fázi studie, umožňuje formulovat hypotézu, identifikovat nezávislé, závislé a sekundární proměnné (viz 4.4) a určit způsoby jejich kontroly.
Letecká akrobacie Experiment je zkušební experiment, první v řadě. Provádí se na malém vzorku, bez přísné kontroly proměnných. Pilotní experiment umožňuje odstranit hrubé chyby při formulaci hypotézy, upřesnit cíl a ujasnit metodiku provádění experimentu.
Potvrzení experiment je zaměřen na zjištění typu funkčního spojení a objasnění kvantitativních vztahů mezi proměnnými. Provedeno v závěrečné fázi studie.
V závislosti na povaha vlivu Testovaný subjekt je rozdělen na zjišťovací, formativní a kontrolní experiment. Zjišťování experiment zahrnuje měření stavu objektu (subjektu nebo skupiny subjektů) před jeho aktivním ovlivněním, diagnostiku počátečního stavu a stanovení vztahů příčiny a následku mezi jevy. Účel formativní experiment je použití metod pro aktivní rozvoj nebo formování jakýchkoli vlastností u subjektů. Řízení Experiment je opakované měření stavu objektu (subjektu nebo skupiny subjektů) a porovnání se stavem před zahájením formativního experimentu a také se stavem, ve kterém se nacházela kontrolní skupina, která nezískal experimentální vliv.
Podle možnosti ovlivnění Experimentátor na nezávislé proměnné se rozlišuje mezi indukovaným experimentem a experimentem, na který se odkazuje. Vyprovokovaný Experiment je zkušenost, při které experimentátor sám mění nezávislou proměnnou, zatímco výsledky pozorované experimentátorem (typy reakcí subjektu) jsou považovány za vyprovokované. P. Fress nazývá tento typ experimentu „klasický“. Experimentovat, na který se odkazuje je experiment, ve kterém jsou změny v nezávislé proměnné prováděny bez zásahu experimentátora. K tomuto typu psychologického experimentu se přistupuje tehdy, když nezávislé proměnné mají dopad na subjekt, který se v čase výrazně rozšiřuje (např. vzdělávací systém apod.). Pokud účinek na subjekt může způsobit vážné negativní fyziologické nebo psychické poškození, pak takový experiment nelze provést. Jsou však chvíle, kdy k negativnímu dopadu (jako je poranění mozku) skutečně dojde. Následně lze takové případy zobecnit a studovat.
Experimentální metodologie v psychologii se týká především laboratorního (méně často přirozeného) výzkumu, při kterém se provádí předběžné plánování a následná organizace vědecky a metodologicky nejsprávnějších experimentů, které mají ten či onen vztah k nejrůznějším oblastem psychologické vědy. zahrnující téměř všechny oblasti aplikované psychologie.
Pro úspěšný rozvoj experimentální psychologie má velký význam zejména vývoj účinných experimentálních metod pro studium různých problémů a problémů souvisejících s psychofyziologií vjemů, vnímání, vývoje, pozornosti, vědomí, učení, paměti, myšlení a jazyka. V poslední době se experimentální přístupy aktivně využívají v sociální psychologii, stejně jako při studiu psychologických motivací a emocí.
19. Typy experimentů. Rozlišují se následující typy:: experimentální metody - Laboratorní experiment prováděné v uměle vytvořených podmínkách blízkých skutečným. Výsledky experimentu jsou s určitou mírou spolehlivosti přeneseny do reálné situace. - Přírodní (přirozený) experiment spojuje postupy psychologického výzkumu, výchovy, vzdělávání a výcviku. Může být prováděna formou školení, her, řešení konkrétních situací atp. atd. -Metoda se neomezuje na zaznamenávání výsledků, ale vytváří zvláštní podmínky pro rozvoj osobních kvalit subjektů. Široce používán v pedagogické psychologii.
20.Výhody a nevýhody experimentální metody.
Výhody : 1. Je zajištěna vysoká přesnost výsledků; 2. Jsou možné opakované studie za podobných podmínek; 3. Je vykonávána téměř úplná kontrola nad všemi proměnnými. Nedostatky : 1. Provozní podmínky subjektů neodpovídají skutečnosti; 2. Subjekty vědí, že jsou objektem výzkumu.
Po staletí se velcí badatelé snažili vytvořit úplný vědecký obraz člověka a vlastností jeho osobnosti. Podobnou práci provádějí psychologové. Od okamžiku svého vzniku až do současnosti dokázala tato věda nashromáždit spoustu materiálu. Díky použití různých metod a technik bylo nashromážděno působivé množství spolehlivých údajů. Nejoblíbenější experimenty jsou ale prováděné v psychologii. Příklady mnoha z nich potvrzují vysokou spolehlivost dat získaných výzkumníky.
Něco málo o psychologii
Dětský pokoj, jehož předmětem zkoumání je rozvoj duševních procesů a vědomí osobnosti rostoucího člověka;
Sociální, studující lidské chování ve společnosti, jakož i vliv tisku, rozhlasu, módy, fám atd. na něj;
Pedagogický, odrážející obraz zákonitostí rozvoje osobnosti v procesu výchovy a vzdělávání.
V psychologii existuje celá řada oborů. Každý z nich zkoumá problémy té či oné lidské činnosti. Seznam těchto odvětví zahrnuje následující psychologii:
Práce;
Inženýrství;
Letectví a kosmonautika;
Lékařský;
Právní;
Válečný.
Úkoly psychologie, bez ohledu na směr, jsou přitom:
Studujte podstatu jevů zvažovaných v této oblasti a porozumějte jejich zákonitostem;
Naučte se je ovládat;
Slouží jako teoretický základ pro relevantní služby v praxi.
Psychologie při řešení svých problémů odhaluje podstatu procesu zaměřeného na reflexi objektivního světa v lidském mozku. Současně výzkumníci zjišťují, jak jsou činy člověka regulovány a jak se vyvíjí jeho duševní aktivita, stejně jako formování osobnostních rysů.
Všechna získaná data jsou založena na pochopení, že lidská činnost je určována nejen objektivními podmínkami. Tento proces je nepochybně přímo ovlivněn subjektivními faktory. Jsou mezi nimi osobní postoje a vztahy, vlastní zkušenost, která se projevuje schopnostmi, dovednostmi a znalostmi atd. V tomto ohledu se úkol psychologie poněkud rozšiřuje a pokrývá řadu otázek, které umožňují objasnit vlastnosti člověka činnost v závislosti na existujících subjektivních a objektivních aspektech .
Experimentální psychologie
Uvažovaná disciplína má jeden velmi významný směr. Říká se jí experimentální psychologie a jejím cílem je studovat lidské chování.
První experiment v této oblasti byl proveden již v 18. století. Experimentální vědecký směr se však rozvinul až ve druhé polovině 19. století. Stalo se tak díky pracím W. Wunda, E. Webera, V.M. Bekhterev a další.
Obecně se uznává, že po zavedení experimentu se psychologie objevila jako samostatná věda. Experimentální získávání dat totiž otevřelo perspektivu doložení uvažovaných procesů s matematickou přesností. Spolehlivost existujících skutečností se začala zjišťovat na základě ukazatelů jejich objektivity, ověřitelnosti a opakovatelnosti. Potřeba oddělit experimentální psychologii do samostatného směru se postupem času sama vytratila. Koneckonců, metoda výzkumníků se začala používat ve všech oblastech této disciplíny.
Koncept experimentu
Co představuje v psychologii? Jedná se o druh experimentu prováděného za zvláštních podmínek. Cílem, který si výzkumník stanoví, je získat psychologická data prostřednictvím zásahu specialisty do procesů činnosti subjektu. Takové experimenty mohou provádět nejen vědci. Psychologické experimenty někdy provádějí obyčejní lidé. Badatel přitom jedná vždy spořádaně. Mění určitý faktor určitého procesu, zbytek udržuje beze změn. Během těchto akcí osoba provádějící takový experiment pozoruje výsledky systematických odchylek v ukazatelích a zaznamenává je.
Pojem experiment může mít širší význam. V tomto případě jsou pozorování, testování, průzkumy a další výzkumné metody zahrnuty do samotného experimentu.
Potřeba pro
Experimenty v oblasti psychologie umožňují rozložit konkrétní jev na jeho jednotlivé složky, aby bylo možné následně každou z nich studovat. Také v průběhu praktického výzkumu je možné s určitou přesností zaznamenávat získané výsledky a sledovat proces vývoje předmětu studia. V tomto případě experimentátor nejčastěji nečeká na výskyt duševního jevu, o kterém uvažuje. Aktivně jej obnovuje v nejpříznivějších podmínkách, obměňuje jej, zasahuje do procesu plánovaným způsobem a opakovaně opakuje rysy experimentu.
Často jsou duševní jevy studovány v přírodních podmínkách pomocí technik přímého pozorování. Ale použití experimentu umožňuje uměle oddělit zkoumaný jev od ostatních a cíleně měnit podmínky vlivu na subjekty. V průběhu takové práce jsou vysledovány získané výsledky, které jsou základem pro určité závěry.
Klasifikace
V psychologii existují různé typy experimentů. Navíc se rozlišují na základě podmínek implementace, cílů, povahy vlivu a mnoha dalších faktorů.
Samotné experimentální metody v psychologii se dělí na laboratorní a přírodní, stejně jako na formativní výzkum. Kromě této klasifikace existuje dělení na akrobatické (primární) zkušenosti a následné. Experimenty mohou být také explicitní a mohou mít skrytý účel atd. Podívejme se na nejčastěji používané z nich podrobněji.
Laboratorní pokus
Takové studie jsou klasifikovány podle podmínek, za kterých byly provedeny. Laboratoř je navíc jednou z nejčastěji používaných experimentálních metod v psychologii. Z čeho se skládá?
Laboratorní experiment je druh výzkumu, který se provádí za uměle vytvořených podmínek. co jsou zač? Příkladem toho je získávání dat přímo ve vědecké laboratoři, kde interakce subjektu (jednotlivce nebo skupiny jedinců) probíhá pouze s faktory, které zajímají experimentátora.
Jaké jsou výhody provádění tohoto druhu práce? Pomocí laboratorního experimentu, při kterém výzkumník používá záznamové přístroje, je možné získat údaje o době výskytu různých duševních procesů, například o rychlosti utváření pracovních a vzdělávacích dovedností, o rychlosti lidské činnosti. reakce atd.
Na základě tohoto popisu můžeme hovořit o hlavních rysech experimentů prováděných v laboratorních podmínkách. Takové experimenty jsou atraktivní z následujících důvodů:
Vysoká přesnost získaných výsledků;
Možnost provádění opakovaných experimentů s vytvořením podobných podmínek;
Možnost experimentátora maximálně ovládat celou situaci.
To vše je výhodou takových prací.
V tomto případě si však subjekty uvědomují, že se účastní vědecké práce; zkoumané subjekty jsou v podmínkách, které neodpovídají skutečnosti.
To je nevýhoda tohoto typu experimentu. Uměle vytvořené prostředí někdy narušuje normální průběh studovaných procesů.
Přírodní experiment
Aby se eliminoval nedostatek laboratorního výzkumu, v praxi se jevy často analyzují v jejich obvyklé situaci. K tomu se provádí přirozený experiment.
V psychologii se během takové práce subjekt nachází ve svých obvyklých životních podmínkách. Specialista do tohoto procesu zasahuje jen nepatrně.
Jaké jsou výhody přirozeného experimentu? Jsou to:
Podmínky, ve kterých se subjekty nacházejí, odpovídají skutečnosti;
Výzkumné subjekty si nejčastěji neuvědomují, že se účastní vědeckého výzkumu;
Získané výsledky jsou poměrně přesné.
Mezi nevýhody přirozeného experimentu patří:
Nemožnost opakování za podobných podmínek;
Nedostatek plné kontroly specialisty nad situací.
To jsou hlavní výhody a nevýhody psychologických experimentů prováděných v přírodních podmínkách. Na jedné straně jsou v tomto případě nepopiratelné výhody. Vždyť například student ovládající konkrétní předmět si dokáže zapamatovat látku, která mu byla dána v přírodních podmínkách, úplně jinak, než by to dělal v přítomnosti badatele. Ale v takové situaci je prostě nemožné vzít v úvahu nevyhnutelný výskyt některých faktorů ovlivňujících proces.
Terénní výzkum
Typy experimentů v psychologii identifikované podle podmínek chování se neomezují na laboratorní a přírodní typy. Nechybí ani polní pokusy. Provádějí se podobně jako přírodní, ale zpravidla se používá stacionární zařízení. To vám umožní získat přesnější pracovní výsledky. Všichni účastníci výzkumu jsou před takovým experimentem varováni, ale vzhledem k běžnému prostředí je míra motivačního zkreslení minimální.
Klasifikace experimentů podle jejich účelu
V závislosti na úkolu se v psychologii rozlišují následující typy experimentů:
- Vyhledávání. Takový experiment se provádí za účelem zjištění přítomnosti příčinných a následných vztahů mezi uvažovanými jevy. Navíc se tato technika používá pouze v počátečních fázích studie. Získaná data by nám měla umožnit formulovat hypotézu a také identifikovat nezávislé, závislé a sekundární proměnné, určující způsoby jejich řízení.
- Letecká akrobacie. Takové experimenty jsou předběžné. Při jejich realizaci se objasňuje hlavní hypotéza, přístupy k výzkumu atd. Požadavky na experiment v psychologii pilotního typu jsou provést jej před pracnou a objemnou prací, aby se vybral konkrétní směr, který by umožnil racionální využití finančních prostředků. Získávání dat z tohoto typu experimentu se provádí zapojením menšího počtu subjektů, pomocí zkrácených plánů a bez větší kontroly vnějších faktorů. Spolehlivost výsledků takového experimentu je samozřejmě nízká, ale přesto umožňují vyhnout se hrubým chybám spojeným s předkládáním hlavní hypotézy, sestavováním pracovních plánů atd. Někdy pilotáž upřesňuje hlavní předpoklad, zužuje oblast hledání a také nakonec naznačuje techniku vhodnou pro rozsáhlý výzkum.
- Potvrzení. Tento experiment se provádí za účelem stanovení typu funkčního spojení a také k objasnění kvantitativního vztahu mezi získanými údaji. Tento typ práce se provádí v závěrečné fázi studie.
Klasifikace experimentů podle povahy jejich vlivu
S přihlédnutím k tomuto kritériu existují v psychologii následující typy experimentů:
- statér. Během takového experimentu specialista nemění žádné vlastnosti účastníka, nesnaží se v něm formovat nové vlastnosti ani rozvíjet ty, které má. Učitelé-výzkumníci velmi často využívají zjišťovací experimenty ve vývojové psychologii. Umožňuje zjistit stav existujícího problému a zaznamenat skutečnost, že mezi existujícími jevy existuje souvislost. Účelem zjišťovacího experimentu může být např. zjištění míry vlivu rodiny na proces rozvoje osobnosti dítěte navštěvujícího základní školu.
- Formativní. Jedná se o jednu z výzkumných metod, která je široce používána odborníky a učiteli. Formativní experiment zahrnuje osobu, která získává určité kvality, které jsou specifikovány specialistou. K tomu jsou speciálně vytvořeny potřebné podmínky. Získané výsledky nevzbuzují žádné pochybnosti, neboť je zřejmé, že vznikly při realizaci práce. Formativní experiment slouží k hloubkovému studiu procesu utváření osobnosti, jakož i všech fází jejího vzniku. Navíc je tato metoda nejúčinnější při testování nových metod vzdělávání a inovativních technologií. Formativní experiment není vždy prováděn podle předem naplánovaného plánu. Nejprve se určí výzkumný problém a až poté formuluji hypotézu, vytvořím pracovní program a provedu testy. Celý proces je pečlivě sledován a jeho výsledky jsou zaznamenávány pro další pochopení, které nám umožní formulovat závěry. Typicky jsou do formativního zážitku zapojeni buď dva lidé, nebo dvě skupiny lidí. Navíc je jeden z nich považován za experimentální a druhý za kontrolní. Účastníci psychologické zkušenosti dostávají úkoly, které přispívají k utváření určité kvality. Kontrolní skupina takový úkol nemá. Po dokončení formativního experimentu výzkumníci provedou srovnávací analýzu získaných výsledků a vyhodnotí je.
- Řízení. Tento typ práce prováděné specialisty je opakované měření určitých ukazatelů stavu objektu (osoby nebo skupiny lidí) za účelem jejich porovnání s těmi, které byly zaznamenány před začátkem experimentu. Získaná data jsou také porovnána s těmi, která získala skupina lidí, kteří úkoly nedostali.
Klasifikace podle úrovně povědomí
Jaké další typy experimentů v psychologii existují? Podobné studie jsou rozděleny podle úrovně povědomí o tom, co se člověkem děje.
V tomto případě se rozlišují následující:
- Jasný experiment. Při jeho provádění má subjekt komplexní informace o cílech a záměrech prováděného výzkumu.
- Střední. Tato možnost zahrnuje seznámení subjektu pouze s částí informací o zážitku. Ostatní informace jsou buď zkreslené, nebo zamlčované.
- Skrytý. Účastník o tomto experimentu zpravidla nic neví. Neví nejen o cílech, kterým psychologové čelí, ale ani o samotné skutečnosti provádění práce.
Klasifikace podle možného vlivu
Podle této charakteristiky dochází i k určité gradaci psychologických prožitků. V tomto případě se rozlišují následující:
Spuštěný výzkum;
Experiment zmiňovaný dále.
Vyprovokovaný výzkum je klasický. Při provádění tohoto experimentu odborník nezávisle mění experimentální podmínky. Proto jsou ty typy reakcí, které jsou pozorovány u testovaného subjektu, považovány za vyprovokované.
Experimenty, na které se odkazuje, jsou experimenty, ve kterých není žádný zásah ze strany výzkumníka. Tato metoda se používá v případech, kdy dopad na subjekt může způsobit vážné psychické nebo fyziologické poruchy.
Struktura experimentu
Co je zahrnuto v seznamu hlavních kritérií, která tvoří studie probírané v článku? Struktura psychologického experimentu zahrnuje:
- Zkoumaný (testovaný) objekt nebo skupina.
- Výzkumník (experimentátor).
- Stimulace, což je metoda zvolená specialistou k ovlivnění subjektu.
- Reakce účastníka experimentu na stimulaci, tedy jeho psychologická reakce.
Podmínky studia, které představují další vlivy, mohou ovlivnit reakci subjektu.
Psychologie stále postrádá obecně uznávaný pohled na experiment, jeho roli a možnosti ve vědeckém výzkumu. Zakladatel leningradské psychologické školy B. G. Ananyev zdůrazňoval zejména roli experimentu v psychologickém výzkumu.
Psychologie jako věda začala zavedením experimentu do svého arzenálu metod a tento nástroj pro získávání dat úspěšně používá již téměř 150 let. Ale během těchto 150 let se debaty o zásadní možnosti využití experimentu v psychologii nezastavily.
„Psychologický experiment- jedná se o společnou aktivitu subjektu a experimentátora, která je organizována experimentátorem a je zaměřena na studium vlastností psychiky subjektů.
Procesem, který organizuje a reguluje společné aktivity, je komunikace. Hlavní komponenty experimentu jsou:
1) předmět (studovaný předmět nebo skupina);
2) experimentátor (výzkumník);
3) experimentální podmínky (dodatečně ke stimulaci vlivu na subjekt, který může ovlivnit jeho reakce).
4) stimulace (podnět vybraný experimentátorem, zaměřený na subjekt) - nezávislá proměnná je hlavní složkou experimentální situace (podněty, libovolná vnější experimentální podmínka, libovolná vnitřní doplňková proměnná, způsob provedení experimentálního úkolu, režim stimulace). Právě jeho vliv na subjekt je v experimentu studován prostřednictvím studia jeho reakcí. Po poskytnutí přijatelných vnějších a vnitřních podmínek pro experiment začne experimentátor přímo prezentovat stimulační materiál subjektu a zaznamenávat jeho odpovědi, systematicky sledovat stálost vytvořených podmínek;
5) reakce subjektu na stimulaci (jeho mentální reakce) je vnější realitou, pomocí které lze posuzovat procesy probíhající v jeho vnitřním subjektivním prostoru. Tyto procesy samy o sobě jsou výsledkem působení stimulace a experimentálních podmínek na ni.
Etapy vědeckého výzkumu:
I. Vyjádření vědeckého problému | - formulace výzkumná témata; - definice objekt a subjekt výzkum; - formulace obecných cíle |
výzkum. | - P. Teoretický rozbor problému analýza vědecké literatury na výzkumné téma;- |
autorský model | - zkoumaný fenomén. III. Formulování hypotéz hypotetizující cíle |
výzkum; - | - formulace cílů III. Formulování hypotéz IV. Plánování a provádění studie. |
vývoj programu | provádění výzkumu V. Analýza a interpretace získaných výsledků- kvalitativní a kvantitativní analýza dat; - vyšetření cíle |
statistická významnost | - formulace výsledky;- interpretace výsledků. |
VI. Formulace závěrů
teoretické závěry
;
- vývoj
Experiment provedený ve skutečnosti za specifických experimentálních podmínek. Je to skutečný výzkum, který poskytuje faktografický materiál používaný pro praktické i teoretické účely.
mentální (abstraktní)
Imaginární zážitek, kterého nelze ve skutečnosti dosáhnout. Mentální manipulace týkající se organizace a provádění plánovaného reálného experimentu v budoucnosti. Takovéto předběžné „přehrávání“ reálné zkušenosti v mysli je ve skutečnosti jejím povinným atributem, realizovaným v přípravných fázích výzkumu (nastolení problému, předložení hypotézy, plánování).
II. Podle účelu pokusu
Výzkum
Zkušenosti zaměřené na získání nových znalostí o předmětu a předmětu studia. Právě s tímto typem experimentu je obvykle spojován pojem „vědecký experiment“, protože hlavním cílem vědy je poznání neznámého.